《草船借箭》教案
（一）設疑激qing
師：請同學們自由朗讀課文第二部分，把你認為最能表達諸葛亮神機妙算的句子畫出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪里，妙在何處？
（二）研讀結合，讀中品悟
1、研讀知天文。
出示：“這時候大霧漫天江上連面對面都看不清。”
師：這場大雪，諸葛亮和魯肅都看到了，請大家想想，他們倆看到這場大霧時心情是不是一樣？為什么？
師：（指導朗讀）“魯肅看到這場大霧，心里很害怕”讀。“諸葛亮看到這場大霧，心里暗暗得意”。讀。
師：但是僅僅從這句話，就能看出諸葛亮的神機妙算嗎？不能，也許這場大霧是湊巧呢？所以同學們繼續讀，看看哪個地方和這句話有聯系，更能說明諸葛亮的“神”呢？
師：誰來讀讀這句話，說說你體會到了什么？（諸葛亮胸有成竹、從容不迫）
師：你們現在就是胸有成竹的諸葛亮，把這幾句話連起來讀一讀。（出示語句讀）
師：諸葛亮為什么這樣神，能算出三天之后必有大霧呢？（板書：知天文）
2、感悟識人心。
師：你還從什么地方讀懂了諸葛亮的神機妙算？
（1）悟諸葛亮的神
諸葛亮說：“三天之內要造十萬……幫我的忙。”
師：他為什么不找別人，偏偏找魯肅？接著往下讀，說說你還體會到什么？
師：是啊，神就神在他知（魯肅），對，諸葛亮不但知天文，他還知人哪。（板書：識人心）
師：那么諸葛亮光知魯肅嗎？他還知誰？（曹操）從什么地方看出來的？
師：是這樣的嗎？往下讀，“曹操下令說：‘江上霧大……’。”
（2）品味諸葛亮的笑。
師：課文中寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑，你們說，諸葛亮為什么笑？（為自己的計劃能實施而笑，為魯肅的憨厚耿直而笑，為曹操的輕易中計而笑……）
（3）創設情境，品悟誦讀
教師導讀：諸葛亮對著曹營笑著說，讀：“霧這樣大……”（指導讀出輕蔑的笑）諸葛亮對著周瑜笑著說，讀“霧……”（指導讀出勝利的笑）
師：老師覺得諸葛亮的話還沒說完：“霧這樣大……”這是話中有話，你能把諸葛亮沒說出的話說出來嗎？
3、品讀懂地利。
師：古人最講究天時、地利、人和，諸葛亮神在識人心、知天文，他還神在“懂地利”從哪里可以看出來？
（1）研讀“諸葛亮下令，船尾朝東……吶喊”。
師：體會諸葛亮為什么要這樣來布陣？（巧妙、節省時間、方便快捷，還可以演一演）這樣的巧妙布陣緣于什么？（懂地利）
（2）品味“順風順水”“飛”等詞語。
師：諸葛亮懂地利還體現在文中什么地方？
師：你覺得這句話了哪個詞最有研究價值？（順風順水、飛一樣……）
師：你從這些詞中讀明白了什么？
師指導朗讀。
三、師結合板書小結：
諸葛亮草船借箭的整個過程，集中反映了諸葛亮諸葛亮的神機妙算，事件的結果是如期交箭，但我們看看起因是由周瑜妒忌開始，因此也該由周瑜“自嘆不如”而結束。這樣既點明了中心，又照應了開頭，還突出反襯了諸葛亮的卓越才干。
四、延伸探討，走向課外。
1、演課本劇。選取文中一個人物，抓住人物特點，分角色塑造人物形象，然后演一演。
2、開展班級讀書會，再讀《三國演義》，深入領悟諸葛亮的機智過人。
3、討論：在你心中周瑜算是英雄嗎？為什么？