去打開大自然綠色的課本 教學(xué)案
云錦（前鼻音） 明媚 絢麗
1、指名讀
2、齊讀
3、練寫
4、默寫（分成兩組，一組比較中等同學(xué)，一組基礎(chǔ)較差的學(xué)生）
詞語讀完了，我們來比一比讀課文。
5、輪讀課文，明確全文的分段
6、自由讀全文，特別是難度的地方，多讀幾遍。
7、指名讀正音
（三）梳理課文結(jié)構(gòu)
1、 細(xì)心的同學(xué)在剛剛讀課文中，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、 你能根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)給課文分段，并寫下段意嗎？（指名上黑板寫）
（四）質(zhì)疑問難
1、俗話說：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，誰在讀課文中，有什么疑問？
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們還記得在三年級(jí)學(xué)過的一篇課文《石頭書》嗎？大自然是神奇的，它包蘊(yùn)著無窮無盡的知識(shí)，除了“石頭書”外，還有“樹木書”、“貝殼書”等各種各樣的書。不僅如此，大自然更向我們展現(xiàn)了一幅幅充滿魅力的山水畫、鳥獸圖，可以說大自然是一本厚厚的書，是我們永遠(yuǎn)也學(xué)不
完的課本。
二、細(xì)讀第一部分（第1節(jié)）
1、指名讀課文。
2、理解詩(shī)句意思。
“祖國(guó)敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。”開頭這樣寫有什么好處？表明
什么意思？（生動(dòng)形象，熱情召喚）
“去吧……，去吧……。”是誰發(fā)出的召喚？“芬芳”是什么意思？“打開大自然綠
色的課本”的含義是什么？（指接觸、認(rèn)識(shí)大自然）
3、指導(dǎo)朗讀
三、細(xì)讀第二部分（第2~5節(jié)）
1、指名讀第2節(jié)。（1）想想這一節(jié)大自然描繪了哪些動(dòng)人的畫面？
（2）指導(dǎo)朗讀
孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓樱?br>（3）練讀。
2、女生齊讀第3節(jié)。
（1）圖文對(duì)照，說說自己的感受。
（2）“溫馨”是什么意思？
（3）指導(dǎo)朗讀（用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好）
（4）練讀。
3、男生齊讀第4、5節(jié)。
（1）祖國(guó)的山水、大地有什么特點(diǎn)？
（2）怎樣才能飽覽風(fēng)光，盡享大自然的給予？（必須不怕艱難險(xiǎn)阻，勇于攀登）
（3）“胸襟”可以換成什么詞？“明媚”是什么意思？
（4）指導(dǎo)朗讀（熱烈、歡快的語調(diào)）（5）練讀。
4、齊讀第二部分。
四、細(xì)讀第三部分（第6節(jié)）
1、齊讀第6節(jié)。
2、首尾呼應(yīng)，弄清作者將大自然比作“綠色課本”的緣由。（大自然美妙神奇，只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然就會(huì)給我們以豐富的回報(bào)。）
3、指導(dǎo)朗讀。（這一部分語調(diào)可熱烈、高昂些）范讀、自由練讀、集體朗讀
五、總結(jié)寫法特點(diǎn)
（1）反復(fù)：前后呼應(yīng)，回環(huán)起伏，有鮮明的節(jié)奏感。
（2）押韻：韻律美。
（3）擬人手法的運(yùn)用，生動(dòng)形象。
第三課時(shí)
1、組詞
芬（ ）溢（ ）禁（ ）絢（ ）
紛（ ）益（ ）襟（ ）循（ ）
2、在括號(hào)里填上合適的詞語。（動(dòng)詞）
（ ）大門 （ ）課本 （ ）空氣 （ ）微風(fēng) （ ）青山 （ ）大海 （ ）笑容 （ ）電腦