彭德懷和他的大黑騾子（教學設計）

（3）哪位同學先來談談你的看法？（引導學生從大黑騾子、彭德懷這兩個角度來談）
a 大黑騾子一路上為紅三軍團做了很多事，無怨無悔，任勞任怨，紅三軍團離不開它！
b 彭德懷常常撫摸著大黑騾子，把自己的干糧塞給大黑騾子，并且看著它吃完，完全把大黑騾子當成了自己的親人；他還常常對大黑騾子念叨，完全不是把大黑騾子當成了牲口，而是把它當成了自己的朋友。可以說，大黑騾子是彭德懷親密的戰友、無言的伙伴，是彭德懷的心愛之物。
（4）引導感情朗讀：談得很有條理，同學們從最細微的地方體會到了彭德懷和大黑騾子間的深情厚意，來，讓我們把這濃濃的愛、深深的情送入你的朗讀，感受這一份奇情！
3、理解環境艱難。
（1）既然和大黑騾子有這樣深厚的情意，為什么還要殺呢？讓我們穿越時空，回到70年前，1935年8月，紅軍行進在茫茫的千里大草地上。
（2）這段路，在長征途中是一段怎樣的歷程呢？一起讀：最為艱苦的一段歷程。最為艱苦，就是艱苦到了極點，沒有比這更艱苦的情況了。來，讀出這種感覺。
（3）紅軍指戰員在怎樣的情況下向北挺進？一起讀：饑寒交迫。饑，就是餓；寒，就是冷；紅軍戰士們又冷又餓，承受著煎熬。來，帶著這種感覺再來讀。
（4）走在前面的部隊斷糧了，還可以挖野菜、吃草根，走在后面的部隊呢？什么都沒有了。彭德懷率領的紅三軍團恰恰走在部隊的最后，課文中有個詞，叫殿后，一起讀。戰士們怎么樣了？讀：一個個因饑餓而昏倒在地，斷糧時，紅三軍團的戰士們一個接一個、一批又一批地倒下了。多令人痛心啊！再來讀！
4、小結：看著一個個倒下的戰士，彭德懷把目光盯在了自己的坐騎大黑騾子身上，產生了殺騾子給戰士們充饑的念頭。老師把這個意思濃縮成4個字：心生殺念。（板書：心生殺念）一邊是立下了赫赫戰功、朝夕相伴的坐騎，一邊是一個個因饑餓而昏倒在地的戰士，產生這樣的想法，他是多么無奈呀！（板書：無奈）
三、整體感知，指導歸納標題。
1、引：文章剛開篇就寫了彭德懷為了讓戰士們走出草地，產生了殺大黑騾子為戰士們充饑的念頭。接下來彭德懷又做了什么？
2、通過上堂課的學習，你知道3-11自然段、12-20自然段，分別寫了什么內容嗎？
3、對，3-11自然段，寫了彭德懷向戰士們下達了殺騾的命令，遭到了大家的反對。12-20自然段，寫了彭德懷忍痛下令開槍殺了大黑騾子。你能把剛才這兩個意思，濃縮成像“心生殺念”一樣的小標題嗎？小組討論討論。
4、剛才每個小組都討論得非常熱烈，現在請大家把集體的智慧與同學們共享！哪個小組先來說說？
5、引導板書：下達殺令，開槍殺騾。
四、學習3-11自然段，理解彭德懷說服殺騾的過程。
1、同學們，剛才大家都說，彭德懷下達了殺騾的命令后，遭到了老飼養員、警衛員們的反對。所以，彭德懷要說服大家。（板書：說服）在說服過程中，彭德懷的態度有什么變化？快去讀讀課文吧！
2、大家讀得很認真，相信一定已經找到了。誰先來說說？讀得認真，找得也很準！彭德懷先是平靜的（板書：平靜），最后就不耐煩了（板書：不耐煩）。
3、指導讀好“平靜”的一段對話。
（1）同學們，彭德懷也舍不得殺大黑騾子，但他還是下達了殺令。老飼養員急呀，幾個警衛員更是急得大聲嚷嚷了。這些都是情理之中的事情，所以彭德懷平靜地說出了殺大黑騾子的理由。看，這里是他們的一組對話。（示段）