《天火之謎》資料
《天火之謎》是一篇故事，具體講了富蘭克林利用風箏實驗揭開雷暴秘密的事。敘事清晰，是本文最大的特點。故事分為起因，經過，結果三個部分。起因是文章的第一段，寫的是在人們心目中雷暴一直是個可怕的東西。經過是二至五自然段，寫富蘭克林通過風箏實驗終于揭開了“天火之謎”。結果是最后一個小節，寫富蘭克林發明避雷針，造福人類。這一線索是顯而易見，理解到這里只是停留在閱讀的“淺層”。這個故事背后，其實還隱含了一個科學研究的一般過程。即發現問題→觀察分析→大膽推測→實驗探究→問題解決。
首先是“發現問題”。文章從題目開始就給我們拋出了這樣一個疑問——天火之謎到底是什么？由此點燃了讀者的閱讀興趣，拉開了讀者閱讀的序幕。為了更加地吸引大家的眼球，文章的作者特別采用了“烘云托月”的寫作手法。烘：渲染；托：襯托。原指一種畫月亮的傳統手法。云彩作為背景所起到的作用是襯托和鋪墊。文中人們對雷暴的恐懼就是“云彩”。“……它能把人擊倒，將高大的樹木劈成兩半。”并把它形象地比喻成“上帝的怒火”等等。目的就是為了烘托富蘭克林的勇敢。雷暴越是可怕，越是能夠襯托出富蘭克林勇敢無畏的精神品質。
接著是“觀察分析”。富蘭克林善于觀察，善于尋找不同事物之間的“相似性”。他找到了雷暴和靜電之間的好幾處相似，會發光，光的顏色相同等等。正如一些研究相似論的專家認為，要研究事物之不同或差異，正要從事物由相同到變異的相似過程中去研究。富蘭克林不愧為一位享譽世界的卓越的科學家。
下面是“大膽推測”：“雷暴就是人們熟知的放電現象。”這在當時是令人難以置信的。這里作者再次使用了“烘托”的手法，不僅一般的人不理解，就連許多自稱有學問的人都對他冷嘲熱諷。面對人們的嘲笑，富蘭克林仍然堅持自己的觀點，決定通過實驗來驗證。
接著就是“實驗探究”了，這是全文的重點。這里作者從實驗的環境，工具的準備，實驗的過程等方面進行了詳細闡述。1752年7月的一天，看似普普通通的日子，其實是實驗成功的重要前提。因為雷暴天氣在這個季節活動最頻繁。實驗的風箏和普通的風箏有如下的不同：第一，風箏上面有一段鐵絲，這是為了更好地吸收云層中的電。第二，線是用麻繩做的，既輕巧結實，又在淋濕后便于導電。第三，繩子的下端結著一段絲帶，在干燥的情況下，絲織品是電的不良導體，可以保護自己的身體不直接受到雷電的傷害。富蘭克林不是瘋子，站在屋內不讓自己淋濕也是對自己的一種保護，大膽還要心細。第四，在接頭處，系著一把銅鑰匙，符合尖端物體易于放電的原理。
這里對環境的描寫尤為出色。“環境即心境”，對環境的描述不僅是自己心情的一種外露，同時也會影響著讀者的情緒。最精彩的是富蘭克林觸摸天電的時刻。一片烏云掠過風箏的上方，“怒發沖冠”的纖維，帶給我們一種難于言表的緊張。之字形的閃電，炸雷，傾盆的大雨，讓我們感受到一絲身臨其境的恐懼。隨著富蘭克林越來越靠近鑰匙的手指，我們的心弦也越來越緊繃。“啪”的一聲，藍色的火花驟然閃現，緊張的心情達到了頂點。此時，峰回路轉，富蘭克林欣喜若狂的吶喊，讓我們的焦慮一下子也釋放了出來。我們看到了一個不顧自身安危，欣喜若狂的富蘭克林。同時我們也看到了一個勇于實踐，敢于探索的富蘭克林。