《晏子使楚》教學實錄
師：同學們，看來你們很愛學習別人的優點，以人之長，補己之短。下邊，我把這次學習的機會，讓給你們每一位。按照幻燈要求，自學第五自然段。我絕對相信大家的自學能力。好，開始。
生：（自學第五自然段）
師：誰能上臺給大家介紹一下你的學習成果呀？
生：（上臺講）第三次楚王企圖污蔑齊國人沒出息，干偷盜之事，使晏子難堪。晏子以水土不同結的果實也不相同為例，說明齊國人到楚國偷盜的原因。進而又貶低了楚國。（板書：柑橘——人）
師：楚王三次侮辱了晏子，晏子三次都給予有力地反擊，結果楚王不敢不尊重晏子了。晏子通過三次智斗，表現了晏子的聰明才智，維護了自己的人格和國家的尊嚴。如果現在晏子就在你的面前，你該給他說些什么呢？
生：晏子你真聰明。
生：晏子你是個聰明機智、巧妙應答的人。
生：晏子，你是一個能言善辯，有一顆愛國之心的人。
生：晏子，你遇到困難、諷刺，決不害怕。我佩服你。
生：你很熱愛自己的祖國，這一點我很佩服你。
生：你是一個能言善辯、機智聰明、愛國的人，你可真偉大。
生：……
五、知識擴展，才能施展
師：好的文章，真是百讀不厭，受益匪淺呀。這篇文章既適合分角色朗讀，又適合編成課本劇演一下。你們喜歡哪一種呢？好，四人為一小組，商量決定一下。
生：（討論決定）
師：這篇文章我也很想讀，給老師一個機會好嗎？
生：好！
師：我讀第三自然段。
生：（聽后鼓掌）
師：老師讀的好的地方，你可以試著學學。如果你覺得不夠好的地方，請你改一改，再試著美美的讀一讀，好嗎？現在開始讀和演。
生：（四人為一小組，開始讀或演）
【教學反思】
培養學生的能力與習慣，是教學的出發點與歸宿。教學中，教師要充分發揮主導作用，引導學生在閱讀實踐中培養自主閱讀意識，提高自主閱讀能力，逐步形成良好的學習習慣。
在這節課中，我注重了以下幾點：1、教師在課堂中只是充當了一個參與者、引導者、組織者的身份，起到引導、點撥的作用即可。而應該把主要的角色讓給學生們。要充分調動他們的學習積極性、主動性，讓他們在課堂中學會自主學習，培養自身的創新能力。2、讓他們學會合作學習。并不是每一個問題，學生都能夠獨自解決。有時候需要合作學習來共同把問題解決掉。力爭體現“自主”與“互動”的統一。3、培養學生的各方面能力，提高學生的學習興趣。在教完《晏子使楚》后，讓學生分角色朗讀和演課本劇，來加深對課文的認識。
【點評】
解放區新莊小學校長 任俊平
1、張海霞老師在語文教學中，改變了以往的教學模式。教學中，他積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
2、本節課該老師科學地處理了教材，一方面重視知識的形成過程，另一方面培養了學生的創新思維能力。
3、該教師已突破了以教師為中心，體現了以學生為主體的教學思想。學生敢于大膽的發表自己的見解，體會到在學習中的樂趣。教師與學生的關系達到了平等、和諧、融洽。
【把自主權還給學生】
培養學生的能力與習慣，是教學的出發點與歸宿。教學中，教師要充分發揮主導作用，引導學生在閱讀實踐中培養自主閱讀意識，提高自主閱讀能力，逐步形成良好的學習習慣。課文是指導學生學習的范本，如何運用好一篇篇例子，優化教與學的過程，培養學生自主學習的能力呢？我認為主要注意以下幾個環節：