《白楊》教學實錄與評析
三、訓練設(shè)計
在本課教學中，為學生提供大量的訓練機會、時間，多樣的形式，充分確立其主體地位。
1、字的學習：
出示“疆”后，讓學生自己歸納寫“疆”字要注意什么在充分肯定他們的想法基礎(chǔ)上滲透思想教育。
2、詞的學習：
學生經(jīng)過討論得出結(jié)論：白楊的特點是“直和堅強”，教師請學生從文中再找一個詞把兩方面的特點都說上，并且放在具體的語境中讓學生品味理解。又設(shè)計填詞和關(guān)聯(lián)詞的練習，請學生動手獨立完成。
3、句的學習：
關(guān)鍵性的句子在反復(fù)誦讀中理解體會。
4、段的學習：
重點段要學生質(zhì)疑，梳理后，根據(jù)學生提出的問題展開教學。并引導(dǎo)學生開展同桌伙伴學習、四人小組討論學習等方式進行說的訓練。還教給背誦方法，限時記憶。
5、篇的學習：
學生讀書時本著從整體──部分──整體的訓練原則，在經(jīng)過逐段的學習后，圍繞爸爸的情感線：沉思──嚴肅──沉思──微笑，提綱契領(lǐng)再次回歸整體。
總之，能使學生輕松、順利地完成學習任務(wù)，并且從中學到一些知識，掌握一些方法，形成一定的能力，是進行本課教學設(shè)計的宗旨。
【教學實錄與評析】
一、初讀課文，整體感知
師：今天，我們要學習第三課，請同學們用最響亮的聲音齊讀！
生：白楊！
師：預(yù)習了課文，你知道文章主要講什么嗎？
生：主要講一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊。
師：說得真準確。（在黑板上貼上字條“介紹白楊”）這個邊疆指的就是老師的家鄉(xiāng)（單擊計算機鍵，大屏顯示“新疆”）齊讀。
生：新疆！
師：寫“疆”的時候要注意什么。
生：左邊弓字旁里有個提土，別忘了。
師：是��！失去了土地，疆域就不完整了。
�。ㄟ@既讓學生自己觀察、記憶，找出這個生字在字形上應(yīng)該注意什么，又把字的音形義結(jié)為一體，適時地滲透了思想教育。）
師：同學們，在我們新疆處處都可以見到白楊樹，它沒有柳樹的婀娜多姿，更不像榕樹那樣濃蔭蔽日，只是筆直筆直地向上長。一排排，一行行倔強地挺立著。作者為什么要寫白楊呢難道只是為了介紹它嗎讓我們一起讀書，解決這個問題。
�。ń虒W目標的展示，自然而適時，在上課之始，教師對本節(jié)課的教學任務(wù)做到心中有數(shù)。）
師：請自由朗讀全文，并且畫出爸爸向子女介紹白楊的那個自然段。
�。▽W生邊自讀邊勾畫思考。）
二、了解白楊特點，學習析詞悟情
師：請你讀出畫好的段落，大家邊聽邊想自己哪兒不明白。
生：我不明白為什么爸爸的臉色變得嚴肅起來。
師：提得很好，老師幫你記下來。
板書：
嚴肅 生：我不明白爸爸介紹的白楊樹到底有什么特點。
生：我不明白爸爸明明是在說樹，干嗎用了“堅強”、“不軟弱”、“不動搖”這些寫人的詞呢。
（學生質(zhì)疑，在一邊讀一邊思考中培養(yǎng)提出問題的能力。同時，養(yǎng)成了認真讀書的習慣。學生的提問，不僅抓住了寫爸爸神態(tài)的詞語，也將寫樹與寫人的詞語聯(lián)系了起來。說明學生已從爸爸的三句話中初步學會從含義著眼，抓重點詞，尋找內(nèi)在聯(lián)系。）
師：經(jīng)過思考，同學們提出了非常有水平的問題，讓我們先看一組畫面，它能幫助你了解白楊的特點。