6,變色龍第二課時
江陰市祝塘中心小學 張銘丹一,設計理念與特色
《變色龍》是小學語文第九冊的課文.它以故事的形式敘寫了發現變色龍,端詳變色龍,放回變色龍的經過.介紹了變色龍形態,捕食,變色等特點.
語文課程標準中提到,在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法,在交流與討論中敢于提出自己的看法,做出自己的判斷.現代教育生活理論認為,課堂即生活的課堂——平等的師生對話關系,自主合作探究的學習方式,為促進學生發展而評價.
課時目標:
了解變色龍的外形特點及其生活習性.增強保護動物的意識.
學習課文的寫作順序,學會觀察動物的特點.
教學重點:
了解變色龍的外形特點及其生活習性
教學難點:
學習課文的寫作順序,學會觀察動物的特點.
教學準備:變色龍的圖片與資料
教學過程:
復習導入
1,同學們,大自然是本綠色的課本,里面蘊藏著豐富的知識.許多動物都有自己特異的本領,今天我們一起認識其中的一位朋友.
2.帶著你對它的好奇,讀課題.
3.請你回憶一下,課文按事情發展的順序,依次寫了哪三部分的內容 (發現變色龍,端詳變色龍,放回變色龍)
二.發現變色龍
1.請同學們打開書本,讀讀課文1-8自然段,邊讀邊想,想要發現變色龍,容易嗎你從哪些地方知道的
2.學生自己讀課文
3.交流(不容易)
"大家在綠葉叢中找了一陣,沒見到"怪物",以為是小李在開玩笑"
"小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發現."
4.大家是一陣好找,那為什么這么難發現呢
5.朗讀句子,出示:"小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發現."
6.是啊!變色龍隱藏的這么好,怪不得很難發現啊!也難怪我們把變色龍叫做避役!當我們發現這么善于隱藏的變色龍時,該是怎樣的驚訝,怎樣的驚喜啊!同桌間試著合作讀讀課文1-8節,一人讀中非工人,一人讀小李,旁白一起讀.看看誰能把當時的情景表現出來!
7.同桌間合作讀課文1-8節
8. 哪對同桌第一個來給我們朗讀 指名朗讀,
三.端詳變色龍
1.我們意外地發現了變色龍這個"怪物",就好好地端詳了起來.什么才是"端詳"呢 (仔細地看)請同學們默讀課文9-15節,看看作者是從哪幾個方面來端詳變色龍的
2.學生默讀
3,交流: 外形特點,捕食,會變色(板書)
4,那我們也隨著作者來好好地端詳他吧!
(1)教師出示一張變色龍的圖片,指名一個學生朗讀課文第九節,其他學生看著圖片
(2)你對它的什么部位感興趣 來談談你的體會.
同學們,在介紹一種小動物的時候,也要按照一定的順序,你看看作者是按照什么順序寫的啊 在介紹它身體的某一個部位時,作者也緊緊扣住了它的特點比如顏色,形狀等等
(3)誰能看著圖片來給我們大家從頭到腳描述變色龍 是啊!看著這變色龍,真可以用第一段中的一個字概括,那就是——板書"怪"
5,兇相畢露的變色龍面對著對它指手畫腳,大聲喊叫的人類卻一動也不動!它這么遲鈍怎么捕捉食物呢
(1)指名學生朗讀10-12節,其余生思考同樣用一個字來概括變色龍的捕食特點.
(2)變色龍的樣子"怪", 那它捕食呢你同樣能用一個字來概括嗎 板書:快
(3)你從哪里可以體會到 自己讀讀第12節,在相關的詞語下面圈圈畫畫
(4)你從哪里看出它捕食非常快 交流,出示12節
迅雷不及掩耳之勢 刷 剎那間
(5)哇!真是太厲害了!再送它一個字,既快又"準",板書"準"