火星——地球的孿生兄弟
一、教材解讀
1、文體特點： 本文是一篇科普題材的說明文。
2語言特點： 說明文語言精確嚴密準確，本文語言還有生動形象的特點。
3結構特點：第一段點明火星被稱為地球的“孿生兄弟”的緣由，推測火星和地球一樣有水和生命存在。第二段圍繞水和生命具體介紹火星的情形。在段落上，一般有一個主句，而其余文字繞著這個主句展開，抓住基本要點很重要。
4教學重點：說明文教學要把知識掌握和語言學習結合起來，通過字、詞、句的分析、理解、獲取知識。
二、教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課4個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學生探索宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。
三、教學重難點理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”。
第一課時
一、引入課文，解題
（一）導入
同學們知道“孿生兄弟”指什么嗎？他們最顯著的特征是什么？在太陽系也有兩顆星球火星和地球被科學家稱為孿生兄弟，這是為什么呢？今天我們就來學習《火星——地球的“孿生兄弟”》這篇課文。（板書課題）
（二）解釋題目
1.一起讀課題。
2.理解題目。（破折號作用解釋說明；引號說明不是真的孿生兄弟；作用形象地說明地球和火星很相似）
二、認知性閱讀
（一）初讀，讀通讀順課文
1.自由讀，要求讀準生字字音，讀順句子，讀通課文。
2.初讀檢測：
（1）證實 熔化 蒸發(fā) 裹挾 隕石
自由讀
指名讀，正音。（注意翹舌音和裹挾的讀音以及挾和峽的形近字比較）
用橫線劃出詞語所在句子，想一想詞語的意思
證實：證明、確認
熔化、溶化、融化的比較
蒸發(fā)：液態(tài)變成氣態(tài)的過程
裹挾：風、流水等）把別的東西卷入，使隨著移動：河水～著泥沙，滾滾東流。 （形勢、潮流等）把人卷進去，迫使其采取某種態(tài)度。 讓學生根據(jù)上下文選擇義項。
（二）再讀，初步了解課文的主要內(nèi)
三、聚焦性閱讀之一：學習課文第一自然段
1.自由讀，思考，第一自然段主要寫什么？
2.從哪兩個方面說明火星和地球被稱為“孿生兄弟”
形成的時間相同；長得太像了。
合作讀長得太像了的句子，體會排比的作用。
3.使用因為……，所以火星和地球被稱為“孿生兄弟”的句式。
4.“孿生兄弟”說明什么問題呢？
5.齊讀第一自然段。
四、指導書寫生字
1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2.引導評價，適當范寫。
3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導
五、 聽寫
第二課時
一、聚焦性閱讀之二：學習2到7自然段
（一）學習第二自然段
理解內(nèi)容：從哪幾點證實火星上曾經(jīng)有水？（照片資料；鉆孔分析）
學習語言：比較句子：……，進一步證實了火星上曾經(jīng)有水的推斷。……進一步證實了火星上曾經(jīng)有水的推斷。曾經(jīng)好在說明以前火星上有水，但現(xiàn)在沒有水，這樣表達更準確。