有趣的漢字教學設計
備課教學設計
主備人
復備人
學期總第 課時
本單元（章）第 1課時
授課日期
課 題
有趣的漢字
課 型
教
學
目
標
1.學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎。
2.學生通過綜合性學習，能夠學會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。
3.學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。
4.學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。
5.通過活動學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形成。
重
點
學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎。
難
點
學生通過綜合性學習，能夠學會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。教具準備
教學方法
教 學 過 程
復 備
第一課時
一、激趣導入，揭示學習內容
1.導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？
（學生可以自由發言，教師相機點撥）
2.打開書p77頁，指名讀關于漢字的介紹。
3.揭示內容。同學們，你們的發言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題 遨游漢字王國）
二、整體閱讀，感受漢字的神奇
（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本p79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。
（二）教師出示閱讀要求：
1.認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？
2.除了上述四種漢字有趣的現象外，你還知道哪些漢字有趣現象？
3.閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。
（三）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。
（四）學生匯報，教師點撥。
1.學生匯報第一題。
[要點：a字謎；b諧音；c倉頡造字；d“冊、典、刪”的來歷]
（1）關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報。
[答案：日；香；立；曼；林、杜、劉、孟]
（2）關于諧音：
師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？
師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？
（3）關于倉頡造字：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。
（4）關于“冊、典、刪”的來歷：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說
自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。