火星——地球的“孿生兄弟”
教學過程（按照教學步驟和相應的活動序列進行描述，要注意說明各教學活動中所需的具體資源及環境）：
一、情境導入，喚醒閱讀期待
1.（點擊“情境導入”中的宇宙視頻，畫面定格在地球上）大家看這是什么星球——對，這顆美麗的藍色星球就是人類賴以生存的地球。近些年來，隨著地球環境不斷惡化，人口數量不斷增多，人類開始把視角伸向地球的近鄰——火星。
2.（點擊出示火星，與地球同時呈現在界面上）這就是我們今天要學習的課文。
3.誰來說說什么叫“孿生兄弟”呢？
二、緊扣語言，探究相似之處
1.（過渡）孿生兄弟就是兄弟倆長得像。那么火星和地球這兄弟倆什么地方像呢？請大家自由朗讀課文。
2.引導學生總結概括二者的相似之處。
3.引導學生深入探究二者的相似之處。
（一）探究相似之一“長得太像了”
1.（出示：這兄弟倆長得太像了——同樣有南極、北極，同樣有高山、峽谷，同樣有白云、塵暴和龍卷風，同樣是四季分明，甚至連一天的時間都差不多。）指名朗讀。
2.從哪些地方能看出他倆的相似之處？
3.學生交流，相機點出“太像了”、四個“同樣”、“甚至”。
4.誰能通過朗讀讓我們感受到他倆的相似？
5.作者連用了四個“同樣”，寫出地球和火星的相似，這樣的句式叫排比句。
6.小結：火星和地球“長得太像了”，真的好比一對“孿生兄弟”，再齊讀一下課題。
（二）探究相似之二“都一樣有水和生命的存在”
1.質疑：僅僅從外表像就推測“火星也和地球一樣有水和生命的存在”，你覺得可信嗎？請再讀讀2—5自然段，思考作者是從哪些方面證明自己的推測的。
2.梳理學生的回答，引導學生總結出，作者是從有水的跡象和猜測水的來源來證明自己的推測的。
交流一：有水的跡象
（1）出示第二自然段，指名朗讀。
（2）（出示一張火星河床圖片）這就是火星河床的照片資料。
（3）老師結合圖片介紹，相機點出列數字、作比較的說明方法。
（4）除此之外，2004年3月以后——（引讀第二句話）
（5）小結：科學家們起初大膽推測，之后又對此進行了嚴密有力的分析認證，最后得出推斷——火星上曾經是有水的。科學家研究嚴謹，作者用詞準確。（突出“推測”和“推斷”）
交流二：猜測水的來源
（1）引導學生概括火星上水的兩種來源。（一是彗星或隕石帶去的；二是潛藏在一些礦物中）板書：彗星或隕石送去 潛藏在礦物中
（2）深入學習，感悟交流。
對來源的第一種猜測：請大家再讀讀書上描寫這場面的語句，邊讀邊在頭腦中想像這場面。緊扣“家常便飯”，學習理解詞語的方法。 “家常便飯”什么意思？我們可以用什么詞語來替換它呢？看來，替換近義詞是理解詞語的一個好方法。這段中還有哪些詞語說的也是這個意思。（“經常、突如其來、無數、四處”）聯系上下文來理解詞語意思也是一個非常重要的學習方法。
指導學生朗讀第三、四自然段。
對來源的第二種猜測：自由朗讀第五自然段，用心去體會其中的意思。