火星——地球的“孿生兄弟”
這個(gè)推測(cè)同樣得到了科學(xué)研究的認(rèn)證。（引讀）從宇宙飛船拍攝的火星照片看，上面有——，河床上布滿(mǎn)了——。看著這些照片，我們仿佛可以聽(tīng)到——
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段文字，邊讀邊展開(kāi)想象的翅膀，曾經(jīng)的火星會(huì)是一幅怎樣的景象呢？
3.有感情地朗讀1—5自然段，整體感知火星與地球的相似。
4.小結(jié)：學(xué)到這里，我們知道了火星與地球這兄弟倆不但長(zhǎng)得像，而且還都有水的存在，難怪作者說(shuō)——(齊讀課題)
三、品詞析句，感受不同之處
1.“世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子”。地球和火星這對(duì)孿生兄弟盡管有許多相似之處，但也有所不同。你知道他倆有什么不同嗎？
2.火星為什么留不住水呢？請(qǐng)你快速讀讀課文第七自然段，找出答案。
3.那么，作者是怎樣把這個(gè)復(fù)雜的科學(xué)問(wèn)題說(shuō)清楚的呢？
4.讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地讀讀這一段話(huà)，找出你認(rèn)為特別精彩的詞句。
5.指名交流（抓住“致命缺陷”、“一去不復(fù)返”、“集體大逃亡”、“裹挾著逃向”這四處來(lái)點(diǎn)撥理解，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)為精彩的理由，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感受作者用詞的生動(dòng)形象。）
6.齊讀第七自然段，進(jìn)一步感知火星沒(méi)能留住水的原因。
7.根據(jù)板書(shū)進(jìn)行小結(jié)：學(xué)到這里，我們一起來(lái)回顧一下課文。作者以“火星——地球的‘孿生兄弟’”為題，先介紹了兩者長(zhǎng)得太像了，并由此推測(cè)火星也和地球一樣有水和生命，接著用科學(xué)家的研究分析來(lái)證實(shí)火星上曾經(jīng)有水的推斷，然后通過(guò)設(shè)問(wèn)“火星上的水是從哪里來(lái)的”自然過(guò)渡到對(duì)水的兩種來(lái)源的猜測(cè)，作者緊接著再以設(shè)問(wèn)的方式引出對(duì)火星上沒(méi)留住水的原因的論述。就這樣一環(huán)扣一環(huán)地讓我們逐步明白了火星與地球這對(duì)“孿生兄弟”的相似之處和不同之處。
四、展開(kāi)想象，描繪火星生命
1.水是生命之源，在火星表面找到水的希望雖已十分渺茫，但文章的結(jié)尾并未下定結(jié)論，而是給了我們巨大的想象空間。讓我們一起來(lái)讀一讀。
2.請(qǐng)?jiān)俅握归_(kāi)想象的翅膀，用圖畫(huà)的方式描繪出你腦海中火星生命的樣子，以及他們的生存方式。。
五、激趣總結(jié)，留下無(wú)盡懸念
1.今天我們認(rèn)識(shí)了地球的孿生兄弟——火星，經(jīng)歷一場(chǎng)神奇的火星之旅，相信不久的將來(lái)，我們?nèi)祟?lèi)一定能揭開(kāi)他那神秘的面紗，探索出生命之謎！
2.其實(shí)，在浩瀚的宇宙中蘊(yùn)藏著不計(jì)其數(shù)的奧秘，比如著名的“飛碟之謎”（多媒體出示），播放音樂(lè)《鐵臂阿童木》。請(qǐng)大家課后查閱資料，了解神奇的“飛碟之謎”。
教學(xué)目標(biāo)分析（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明本節(jié)課學(xué)習(xí)完成后所要達(dá)到的具體目標(biāo)）：
《火星——地球的“孿生兄弟”》選自國(guó)標(biāo)本第十冊(cè)，是一篇科普題材的課文。這篇文章介紹了地球的“孿生兄弟”——火星的相關(guān)知識(shí)，指出火星上曾經(jīng)有水、水的來(lái)源及其逃失的原因，推測(cè)了火星地表下可能有水并能孕育出生命，這是科學(xué)家正在探索的火星之謎。
課文共8個(gè)自然段，可以分三段：第一段（1自然段）：通過(guò)火星和地球相比較提出兩者是“孿生兄弟”這一概念，從而推測(cè)火星上有水和生命存在。第二段（2--5自然段）：科學(xué)家根據(jù)火星上發(fā)回的照片和火星巖石鉆孔分析推想了火星上水的兩種來(lái)源：一是隕石或彗星帶去的，一是潛藏在礦物質(zhì)中。第三段（6-8自然段）：闡述了為什么地球上能留下水并孕育出生命而火星卻不能。