五年級語文上冊第一單元知識點歸納（人教版）
一系列的動作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對讀書的如饑似渴。
（我感受到作者非常想讀書，已經(jīng)迫不及待了。從“跨、踮、擠”等動詞中我感受到了作者為了盡早讀到書而萬分急切的心情。作者連把短發(fā)弄亂也不在乎，說明她非常想看書，而且也說明了書店的顧客很多。）
第二課《小苗與大樹的對話》 作者：張鈁
一、字音
水（滸）傳hǔ （彭）公案pēng （俠）士xá
二、多音字
接（濟）jì 旺(盛)shèng （藏）書cáng （綠）林好漢 lù
（濟）南jǐ （盛）飯chéng 寶（藏）zàng （綠）色 lǜ
二、詞語積累
綠林好漢 滾瓜爛熟 中西貫通 古今貫通 文理貫通
三、近義詞/反義詞
近義詞：喜歡——喜愛 困難——艱難 起碼——至少 鼓勵——激勵
反義詞：喜歡——討厭 困難——容易 起碼——至多 鼓勵——打擊
四、課文主旨把握（中心思想）
1、本文是一篇訪談錄，記述了一名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林老爺爺?shù)慕涣鲗υ挘谳p松和諧的談話氣氛中，讓我們感覺到了苗苗的稚氣與禮貌，季老的親切幽默、平易近人，表達了季老對下一代成長的深切關(guān)愛之情。
2、重點句：三貫通，這才是21世紀的青年。（“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達到精通。三貫通，是指“中西貫通”“古今貫通”“文理貫通”。只有具備這三種綜合素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)新世紀發(fā)展的需要。）
五、品味語句
1、我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有一個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。
我的理解：“閑書”指的是《彭公案》《濟公傳》等課外書，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程。“閑書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長的界定。這句話是季老與苗苗交流課外讀物時，現(xiàn)身說法，列舉了自己童年的例子，表明了自己是支持兒童讀課外書的。
2、三貫通，這才是21世紀的青年。
我的理解：“貫通”即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達到精通。這句話是季老針對苗苗學(xué)習(xí)偏科而說的，對21世紀的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹Ｖ挥芯邆溥@種綜合素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)新世紀發(fā)展的需要。
3、倒不一定是12歲，當然早學(xué)比晚學(xué)好。
我的理解：這句話是季老直接指出有些人的認識是片面的，并表明了自己的觀點“早學(xué)比晚學(xué)好”。
4、我覺得，一個小孩子起碼要背誦兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
我的理解：“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗的交流中提出古詩文積累的建議，用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求，既有季老自身成長的體驗，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對“古今貫通”的一個注解與落實。
第三課《走遍天下書為侶》
一、字音
伴（侶）lǚ （娛）樂yú 毫不猶（豫）yù 一（趟）tàng 背（誦）sòng
二、多音字
（供）應(yīng)gōng 相（似）sì （處）分chǔ