松鼠教學(xué)實(shí)錄
生：我覺得作者在寫得時(shí)候一定認(rèn)真觀察了小松鼠。
生：作者寫得時(shí)候還抓住了小松鼠幾個(gè)方面的特點(diǎn)來寫？
生：寫小松鼠的時(shí)候，很有順序。
師：說得有道理，那作者到底抓住了哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)呢？誰來說一說自己的想法？
生交流，其他學(xué)生可以任意起來補(bǔ)充，教師板書。
師：咱們同學(xué)可真了不得，總結(jié)地非常精彩。的確，作者通過這幾大方面的描寫，就把一只只小松鼠帶到了我們的身邊，值得我們學(xué)習(xí)。
四、朗讀訓(xùn)練、抒發(fā)感情
師：同學(xué)們，看到大家剛才的表現(xiàn)，老師知道大家都非常喜歡小松鼠，老師有一個(gè)建議，下面的時(shí)間里我們選擇一個(gè)自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，讓我們用充滿感情的讀書聲來抒發(fā)自己對松鼠的喜愛。
生朗讀。
師：剛才老師看到大家讀得可真開心，誰愿意讀讀你最喜歡的段落，并說說你為什么喜歡它？
生：老師，我覺得小松鼠非常聰明，能夠做出那么舒適的窩來，所以我想為大家讀一讀小松鼠做窩的那一段。（生讀。）
師：同學(xué)們聽了他的朗讀，大家有什么評價(jià)送給他嗎？
生：老師，我覺得他在朗讀非常流利，但是在感情上還不能充分讀出松鼠的聰明。
我覺得在朗讀這部分的時(shí)候應(yīng)該抓住一些重點(diǎn)的詞來讀……
……
師：剛才同學(xué)們針對這一部分的朗讀，在評價(jià)同學(xué)的同時(shí)也提出了自己的一些好建議，現(xiàn)在誰想再來試試？
生起來朗讀。
師：還有喜歡其他部分的同學(xué)嗎？
生：我喜歡第一部分，因?yàn)檫@一部分主要描寫了松鼠的美。
師：那你能為大家朗讀一讀嗎？
生讀課文
師：多可愛的小精靈啊，大家愿意一起來讀一讀嗎？
生一起朗讀。
師：大家在朗讀的過程中，充分抒發(fā)了自己對松鼠的喜愛，老師已經(jīng)感覺到你們對小松鼠的喜愛了。還有哪些同學(xué)喜歡其他的部分呢，舉起手來看一看。
師：每位同學(xué)都挑選了自己喜愛的部分，為了讓大家都有一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，我們一起來讀一讀，誰喜歡哪一部分你就站起來大聲讀。
五、創(chuàng)設(shè)情境、升華感情
師：同學(xué)們剛才聽了大家充滿激情的朗讀，老師已經(jīng)深深地喜歡上了小松鼠，瞧，此時(shí)我們的教室已經(jīng)成為了一個(gè)松鼠的王國，而老師則是來自遠(yuǎn)方的游客，你們就是那群活潑可愛的小松鼠，你能讓游客們更好地了解你們嗎？老師給同學(xué)們5分鐘的時(shí)間，請大家結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族。
學(xué)生準(zhǔn)備。
師：（擊掌喊停）小松鼠們好啊，遠(yuǎn)方的游客已經(jīng)來到了，哪只可愛的小松鼠先來介紹呢？
生：老師我們是松鼠兄弟，我們先來介紹……
a：我是松鼠哥哥。
b：我是松鼠弟弟。
ab：我們都是來自松鼠王國的。
a：你們知道嗎，我們松鼠最喜歡在樹枝上做游戲……
b：我們不喜歡強(qiáng)烈的陽光，白天都躲在窩里，因?yàn)楦C里可涼爽了。
a：晚上我們才出去玩呢，在樹上互相追逐嬉戲。別提多開心了……
……
學(xué)生鼓掌。
師：從同學(xué)們熱烈的掌聲中，老師聽出了大家對他們的肯定，也讓我這位遠(yuǎn)方來的游客知道很多關(guān)于松鼠的知識(shí)，還有哪只可愛的小松鼠還要來試一試？