三年科學
4.教師幫助學生歸納概括，最后得出結論。
5.師生共同總結：通過以上研究，我們知道了空氣的又一個性質——空氣占據空間。在我們周圍有很多的空間，都有空氣占據著。空氣也像其他物體一樣要占據空間。（板書課題：空氣占據空間。）
學生思考
8.學生討論，匯報討論結果
四、探究空氣是否有質量
1.教師出示兩個雪碧瓶（一個裝水，一個空的），提問：這兩個瓶子里面有什么哪？
學生交流匯報
2.提問： 這個瓶子里有空氣，空氣有重量嗎？
3.教師介紹器材，談話：你們可以用這些材料設計實驗來證明空氣有沒有重量。
4.教師提醒學生注意，實驗時要盡可能地做到以下幾點：
① 兩只氣球要吹得一樣大；
② 一只氣球表面貼一小塊膠帶；
③ 把兩只氣球分別系在長棍的兩端；
④ 在長棍中間系上繩子，調節其位置，并用適量的膠泥配重，使長棍保持平衡；
⑤ 用大頭針從貼膠帶處刺破氣球，觀察發生的現象。
5. 師生小結。
學生討論
學生討論。
學生匯報設計的實驗方法
學生分小組活動，并畫下實驗裝置圖和實驗情況
學生匯報實驗情況
五、探究空氣可以被壓縮
1. 教師出示一個充足了氣的塑料口袋，提問：用手壓“氣墊”有什么感覺？松開手后會發生什么現象？這是怎么回事？
學生分組實驗
注意：動手做的時候不要用力太大，以防袋子破
。
3. 教師指導學生想辦法證明自己提出的假設。
2 學生匯報實驗情況。解釋活動中的感覺與看到的現象
4.學生分組實驗。
5 教師小結： 生產和生活中用到空氣的這種性質的地方很多，只要我們勤動手、多動腦就一定能發現空氣的這種性質能在更多的場合發揮它的作用。
學生分組實驗。
學生討論匯報
學生回答
六、探究壓縮空氣有彈性和彈力
1. 演示教師自制的空氣槍，激趣：你想制作一個你自己的空氣槍嗎？
2. 指導學生制作空氣槍。
3. 材料制作，玩空氣槍。（強調：不要對著人）
學生自選板書設計
空氣占據空間
板
書
設
計
空氣有重量
空氣有彈性和彈力
實驗報告
我們的方法：
看到的現象：
得到的結論：
學生動手做實驗：