把握形象 感悟精神——《海倫·凱勒》教學(xué)談（精選16篇）
把握形象 感悟精神——《海倫·凱勒》教學(xué)談 篇1
這是一篇寫人的文章。題目就是人物的名字。我們可以從人物的簡(jiǎn)單了解開始教學(xué)。首先，讓學(xué)生知道海倫·凱勒是怎樣的一個(gè)人。只要閱讀課文的第一小節(jié)，我想很容易就能發(fā)現(xiàn)她是一名雙耳失聰，雙目失明的殘疾人。這就給我們提出了一個(gè)問題：一個(gè)殘疾人有什么必要來(lái)寫呢？帶著這個(gè)疑問，我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)就明確多了。
全文按照人物的成長(zhǎng)順序，選取人生中最重要的情節(jié)，“遭受不幸，學(xué)習(xí)盲文，學(xué)習(xí)說(shuō)話，無(wú)私奉獻(xiàn)”組成一個(gè)“人物小傳”。課文雖然字?jǐn)?shù)很多，但是層次清晰，篇章安排巧妙，毫無(wú)拖泥帶水之感。閱讀文章的起始段落，心中就會(huì)升騰起一種難以抑制的傷痛。一歲半，這個(gè)大多數(shù)人最幸福的享受著母愛享受著生活的年齡，海倫卻被注定要面對(duì)無(wú)聲無(wú)色的世界。命運(yùn)對(duì)她真的是不公平的。難怪她會(huì)變得暴躁。讀到這里我突然想到了史鐵生先生的《秋天的懷念》，在他人生最失意的時(shí)刻，他也是這種狀態(tài)。只不過本文的主人公只有一歲半，這就更增加了我對(duì)海倫的同情和憐惜。就在這個(gè)時(shí)候，一個(gè)特殊的人物來(lái)到了海倫的生活中，她就是安妮•莎莉文。關(guān)于她的故事很有必要在這里說(shuō)一說(shuō)。她很特殊，因?yàn)樗疽彩且粋�(gè)殘疾人，視力接近失明，她的童年經(jīng)歷比海倫還要凄慘。海倫功成名就，揚(yáng)名世界。安妮這支照亮了別人的蠟燭，由于用眼過度，最后失明；她默默無(wú)聞地隱身背后，從不抱怨。海倫是安妮•沙利文一生第一個(gè)學(xué)生，也是唯一一個(gè)學(xué)生，在她身上傾注了安妮大半生所有的精力。沒有安妮的關(guān)懷，海倫不可能取得巨大的成功。海倫是安妮的驕傲，也是世界文學(xué)史上的奇跡，而安妮就是創(chuàng)造奇跡的人。
這個(gè)奇跡是從安妮教會(huì)海倫拼寫盲文開始的。看一看文章中她學(xué)會(huì)的幾個(gè)重要的單詞吧。“水”——生命的源泉，海倫生命得到了新的萌發(fā)。“泥土”——生活的沃土，包含著無(wú)盡的愛。“種子”——生命的希望，馬上就要成長(zhǎng)。這幾個(gè)詞語(yǔ)都用了引號(hào)，我想是具有這樣的特殊的含義的。成長(zhǎng)有時(shí)是痛苦的，在學(xué)習(xí)的過程中處處都有艱難險(xiǎn)阻，對(duì)于一個(gè)正常的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)都不能說(shuō)是輕松的事情，那么對(duì)于海倫就更是一種磨難了。可是她以頑強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝了這些。不分晝夜，拼命，不停，如饑似渴，摸出了血……這些無(wú)不表現(xiàn)了海倫不屈不撓的精神。用手指“說(shuō)話”（交流），是海倫真正邁向艱難人生的第一步。她成功了。
知識(shí)讓她勇氣倍增，想象讓她仿佛心明眼亮。于是，真正的說(shuō)話成了海倫強(qiáng)烈的渴望。薩勒老師用觸覺學(xué)習(xí)法幫助海倫學(xué)會(huì)了說(shuō)話。這期間，能夠反映海倫堅(jiān)強(qiáng)意志的話語(yǔ)，集中在海倫的那段話語(yǔ)。“我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀……甚至要讀幾個(gè)小時(shí)……我每天都堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”透過這些文字，我們可以想象出當(dāng)時(shí)海倫學(xué)習(xí)的艱辛。堅(jiān)持和執(zhí)著終于得到了回報(bào)，當(dāng)她終于清晰地呼喚著爸爸媽媽的時(shí)刻，我想不僅感動(dòng)了她的父母，每一個(gè)關(guān)心、愛護(hù)海倫的人都被深深地感動(dòng)了。
后來(lái)，海倫上了大學(xué)，后來(lái)，她成了著名的作家，后來(lái)，她成為了一名享譽(yù)全球的愛心大使，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。1968年6月1日，海倫·凱勒，這位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞學(xué)者、作家、教育家，在鮮花包圍中告別了人世。然而，她那不屈不撓的奮斗精神，她那帶有傳奇色彩的一生，卻永遠(yuǎn)載入了史冊(cè)。
推薦閱讀《假如給我三天光明》。
把握形象 感悟精神——《海倫·凱勒》教學(xué)談 篇2
【課題】五年級(jí)語(yǔ)文《海倫·凱勒》
【教材簡(jiǎn)析】
課文講述了海倫一歲半時(shí)遭遇一場(chǎng)重病，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導(dǎo)下，又學(xué)會(huì)了說(shuō)話，21歲時(shí)，考上大學(xué)，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚(yáng)了海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神，傳遞了終身努力便成天才的價(jià)值追求。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
【設(shè)計(jì)理念】
我本著以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，在課件設(shè)計(jì)上我沒有過多的花哨，只是出示了海倫凱勒不同時(shí)期的照片，幫助學(xué)生更好地直觀認(rèn)識(shí)海倫凱勒，記住她的模樣，導(dǎo)入課文。再利用教學(xué)兩段表現(xiàn)海倫凱勒不屈不撓的句子，配上我從網(wǎng)上找的海倫凱勒的有關(guān)視頻和贊揚(yáng)海倫凱勒那不屈不撓精神的曲子，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文、理解課文、突破課文的重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)思路】
小學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長(zhǎng)過程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴，因此，讓學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。
為了讓孩子真正體會(huì)海倫凱勒的內(nèi)心，真正走進(jìn)海倫凱勒，我在課前便推薦孩子閱讀海倫凱勒的自傳《假如給我三天光明》，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，主動(dòng)積極的投入到學(xué)習(xí)中去，在讓學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，整體感知。
1、教師談話導(dǎo)入：有這樣一位偉大的女性，她有著高遠(yuǎn)的目標(biāo)，堅(jiān)韌不拔的毅力。她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價(jià)值，人生的意義。這個(gè)人就是——“海倫·凱勒”。
2、拿出手指，跟老師一起寫，注意“凱”字的寫法。(師板書課題)
3、朗讀課題。指導(dǎo)分別讀出“這是一位不幸的海倫；這是一位不屈的海倫；這是一位值得后人景仰的海倫……”
【評(píng)析：簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)，既提出指定要求，又明確書寫規(guī)范，還進(jìn)行讀的訓(xùn)練，同時(shí)也很自然地滲透了情感的熏陶，讓學(xué)生一下子知道海倫﹒凱勒這個(gè)名字，會(huì)寫并讀好這個(gè)名字，在各自心里印下海倫﹒凱勒這個(gè)非常了不起的人物。這樣設(shè)計(jì)把知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三者巧妙地統(tǒng)一到了一起，真正把“三維目標(biāo)”看成是“三維一體”的整合，而不是這三個(gè)目標(biāo)簡(jiǎn)單相加。】
4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，海倫給你留下了什么印象？生入情入境交流：不幸、了不起、不可思議等。（板書：失聰失明）
【評(píng)析：課前，學(xué)生已經(jīng)讀了海倫凱勒的自傳《假如給我三天光明》，了解海倫凱勒小時(shí)候的一些事情，我也下載了電影《海倫凱勒》給學(xué)生們看過了，所以在這方面，學(xué)生都能夠根據(jù)接觸的知識(shí)去想象海倫痛苦、絕望、暴躁時(shí)所想、所說(shuō)、所做。感受海倫凱勒的不幸，為學(xué)習(xí)他那種不屈不撓的精神打下了良好的基礎(chǔ)。】
5、是呀，大家的交流，讓老師也覺得她非常的了不起。海倫·凱勒一生的奮斗事跡可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù)，令人震撼，誰(shuí)來(lái)告訴老師文章選取了哪幾個(gè)片段來(lái)體現(xiàn)她不屈不撓的一生呢？（板書：復(fù)聰復(fù)明）
這節(jié)課，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)海倫·凱勒的生活，感受并學(xué)習(xí)她那種不屈不撓的奮斗精神！
二、精讀感悟，感受魅力。
1、仔細(xì)默讀課文2至7自然段，找出最能表現(xiàn)海輪凱勒不屈不撓奮斗精神的語(yǔ)句，用“——”畫下來(lái)讀一讀，悟一悟。
2、匯報(bào)交流。我們先來(lái)交流“學(xué)盲文”這部分。
（1）我是從這里體會(huì)到的：“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。”孩子們，這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感動(dòng)？談?wù)勀愕捏w會(huì)。（不分晝夜）
對(duì)，正因?yàn)樗豢侠速M(fèi)一分一秒，不屈不撓像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖才讓我們感動(dòng)。能讀出你的感動(dòng)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？
（2）交流：“她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。”哪個(gè)詞語(yǔ)讓你震撼？（拼命摸讀）
（3）如果沒有這兩個(gè)詞語(yǔ)，你來(lái)讀一讀，又有什么樣的體會(huì)？比較句子：
a、她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。
b、她摸讀盲文，書寫單詞和句子。
就是這樣一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的人讓我們震撼。怎樣才能讀出你的震撼？學(xué)生朗讀。
（4）交流：“她是這樣地如饑似渴,以至小手指都摸出了血。”（摸出了血）為什么手指能摸出血？（因?yàn)樗磸?fù)多次摸，摸的是盲文）
說(shuō)到這，同學(xué)們誰(shuí)知道盲文是什么？來(lái)，孩子們，讓我們一起來(lái)感受一下，在桌子上摸一摸，有何感受？（手發(fā)熱）再摸，又有何感受？（手發(fā)紅）繼續(xù)摸，有何感受？（手皮都快磨掉了）再摸，有何感受？（手都快流血了）對(duì)，海倫凱勒就是這樣如饑似渴，反復(fù)去練摸，以至小手指都摸出了血。
（5）雖然海倫因病已失明失聰，但他并沒有放棄，如饑似渴，不屈不撓的學(xué)摸盲文，他真是一個(gè)身殘志堅(jiān)、不屈不撓的人哪。（板書：不屈不撓）
（6）小結(jié)：同學(xué)們想一想，我們正常人學(xué)會(huì)拼寫自己的名字，甚至學(xué)會(huì)“閱讀”、“書寫”和“算術(shù)”，不是什么難事，但是，小海倫卻要“不分晝夜”、“拼命摸讀”、“不停地摸”，甚至“摸出了血”才能做到。盡管如此，她還是“像一塊干燥的海綿，如饑似渴吮吸這知識(shí)的甘露”。由此可見，小海倫在學(xué)習(xí)過程中所經(jīng)受的磨難是難以想象的，在她身上所表現(xiàn)出來(lái)的追求知識(shí)的精神也是常人難以比擬的！
（7）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
這樣的早晨，太陽(yáng)還沒有升起，我們?cè)跍嘏拇采虾艉舸笏愐言?mdash;—；
我們吃完午飯，去休息，去嬉戲的時(shí)候，海倫還在——；
夜深人靜，萬(wàn)籟俱寂，我們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫仍在——；
她的手指頭摸出了血，血一滴一滴落在書上，她忍住疼痛，就這樣，一天又一天，一年又一年，她終于學(xué)會(huì)了閱讀、學(xué)會(huì)了書寫，學(xué)會(huì)了算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指說(shuō)話。
【評(píng)析：課文中的這段話，集中表現(xiàn)了海倫﹒凱勒的不屈不撓，語(yǔ)句凝煉概括，如何讀出其中蘊(yùn)含的品質(zhì)，需要教師創(chuàng)設(shè)情境。課堂上教師用優(yōu)美的音樂渲染，用真切的語(yǔ)言鋪墊，營(yíng)造了適合學(xué)生想象與說(shuō)話的最佳氛圍。】
3、慢慢地，知識(shí)打開了海倫的眼界，她從無(wú)邊的黑暗和死一般的沉寂中走出來(lái)了，你看，她有時(shí)——，有時(shí)——，有時(shí)——，有時(shí)——，她就是這樣用動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中看到的世界。此時(shí)，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的海倫？（樂觀，開朗，熱愛生活）
4、質(zhì)疑：難道這僅僅是向我們介紹海倫心中的世界嗎？透過看到的這個(gè)世界，此時(shí)的海倫是多么開朗，多么活潑。是知識(shí)給了她智慧，給了她光明。
指導(dǎo)讀：用心感受，幸福的感受要慢慢體驗(yàn)，通過你的聲音還有你的表情表達(dá)出來(lái)吧。自由讀。
5、海倫不僅學(xué)會(huì)了用手指說(shuō)話，她還學(xué)會(huì)了真正開口說(shuō)話。自由讀，你還從哪里體會(huì)出她的不屈不撓？用“~~~~”畫出。
6、交流出示： “為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”
a、你覺的這段該怎樣讀？要突出哪些詞？“夜以繼日、反復(fù)、高聲朗讀、每天堅(jiān)持練習(xí)”你能把它讀好嗎？
b、重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)練習(xí)，要越讀越慢，歷經(jīng)的時(shí)間長(zhǎng)。
c、功夫不負(fù)有心人，海倫終于成功了，讓我們一起分享她的激動(dòng)和喜悅。
正因?yàn)樗磺粨希∽罱K，她取得了成功，學(xué)會(huì)了說(shuō)話！我們真為小海倫感到高興和自豪吧！
【評(píng)析：創(chuàng)設(shè)情境讓，學(xué)生在這個(gè)情境中去感受海倫凱勒對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著追求。尤其是我選用了貝多芬的交響曲《命運(yùn)》，音樂生疼跌宕，婉轉(zhuǎn)起伏，使學(xué)生的感受更加深刻，鮮明。】
把握形象 感悟精神——《海倫·凱勒》教學(xué)談 篇3
《海倫·凱勒》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，下面一段話摘自課文的第四自然。
她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來(lái)。就這樣，海倫學(xué)會(huì)了閱讀，書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”。
教學(xué)中，教師都能抓住這一教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生感悟、朗讀，但教法不同，效果各異。
【教學(xué)案例一】
師：“不分晝夜”是什么意思？
生：不分白天和黑夜。
師：海倫不分晝夜地干什么？說(shuō)明了什么？
生：海倫不分晝夜地摸讀盲文，說(shuō)明了海倫學(xué)習(xí)很刻苦。
師：還有哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了海倫學(xué)習(xí)很刻苦？
生：還有“拼命”、“不停”、“摸出了血”。
師：海倫學(xué)習(xí)確實(shí)很刻苦。那請(qǐng)同學(xué)們用朗讀將這種刻苦學(xué)習(xí)的精神表現(xiàn)出來(lái)。
【教學(xué)案例二】
師：白天，海倫在干什么？請(qǐng)以“白天，海倫在——”為開頭，用課文的有關(guān)語(yǔ)句回答。
生：白天，海倫在拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。
師：的確如此。晚上，海倫在——
生：晚上，海倫在拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。
師：深夜，海倫在——
生：深夜，海倫在拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。
師：你們是怎么知道的？
生：我們是從“不分晝夜”這個(gè)詞知道的。
師：是的，海倫不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她這樣如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。這需要多大的毅力，需要花多少功夫啊！讀過這段文字，你頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的情景呢？
生：我仿佛看到了海倫正在摸讀盲文，手上起了血泡，血泡破了，但她仍在摸讀著、書寫著。
生：我仿佛看到了海倫手上正滴著血，血染紅了盲文，染紅了單詞和句子，但海倫仍在堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)！
生：我仿佛看到了海倫所有手指都摸破了，每一個(gè)手指都在流血，但她就是不停止。
師：海倫真不簡(jiǎn)單。現(xiàn)在，我是沙利文老師，你們就是小海倫。我來(lái)問，你們將海倫心里想的話用你們的嘴說(shuō)出來(lái)。
師（走到一名學(xué)生面前）：海倫，你這樣不分晝夜地摸讀盲文，你可不要累壞了，快歇會(huì)兒吧？
生：我不累，我雖然不能用嘴說(shuō)話，但我一定要學(xué)會(huì)用手指“說(shuō)話”。
師（走到另一名學(xué)生面前）：海倫，你手都摸出血了，你快停下來(lái)吧，孩子！
生：不行，我可不能停下來(lái)。要過上正常人的生活，沒有知識(shí)那怎么行？
師（走到第三位學(xué)生面前）：海倫，你不要再摸讀了，學(xué)了這些知識(shí)夠了，再說(shuō)還你有爸爸、媽媽照應(yīng)著你的生活呢！
生：不行。我現(xiàn)在一定要學(xué)習(xí)，我不能處處都靠爸爸媽媽照應(yīng)。再說(shuō)，我將來(lái)我還要考大學(xué)呢，沒有知識(shí)哪能行？
師：海倫真是太了不起了！那讓我們來(lái)好好讀讀這段感人的文字吧！
【評(píng)析】
案例一，由“不分晝夜”入手，引導(dǎo)學(xué)生理解其意思，讓學(xué)生感知海倫摸讀盲文時(shí)間的長(zhǎng)，感知海倫學(xué)習(xí)的刻苦，然后讓學(xué)生找出“拼命”、“不停”、“摸出了血”等重要詞語(yǔ)，證明海倫學(xué)習(xí)的刻苦，最后進(jìn)行朗讀。這樣的教學(xué)過程，重點(diǎn)是抓住了，但怎樣使學(xué)生感悟更到位，理解更深刻，做得很不夠。此案例是當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)“淺嘗輒止”現(xiàn)象的典型表現(xiàn)。
案例二，老師雖然沒有問“不分晝夜”是什么意思。但通過“白天，晚上，深夜，海倫在……”的師生對(duì)話中，不光使學(xué)生知道了其意思，還在三次用課文內(nèi)容回答中使學(xué)生感知到了海倫的刻苦。這就是“讀中感悟”。其次，由“讀過這段文字，你在頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的情景呢？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)生想象的過程，就是情景再現(xiàn)的過程，也是情感體驗(yàn)的過程。最后，師生進(jìn)行對(duì)話，目的是讓學(xué)生去體驗(yàn)海倫為什么這樣刻苦學(xué)習(xí)的內(nèi)心世界。這樣的設(shè)計(jì)，比“你覺得海倫是一個(gè)怎樣的人”高明得多。因?yàn)椋瑢W(xué)生回答這樣的問題是簡(jiǎn)單的，而說(shuō)出海倫的內(nèi)心則是學(xué)生與海倫產(chǎn)生情感共鳴的過程。
案例一的教學(xué)是機(jī)械的分析，學(xué)生的感悟是淺顯的；案例二的教學(xué)是體驗(yàn)式的，學(xué)生的感悟是層層深入的，雖然沒有繁瑣的分析，但學(xué)生在讀、想、說(shuō)中與文本產(chǎn)生了共鳴。誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣，不言自明。
把握形象 感悟精神——《海倫·凱勒》教學(xué)談 篇4
一、教學(xué)要求
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
二、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
三、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題，導(dǎo)入 新課。
1、中國(guó)的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說(shuō)過嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
簡(jiǎn)介：
海倫·凱勒，美國(guó)女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語(yǔ)、德語(yǔ)，以優(yōu)異的成績(jī)考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。
3、本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文
1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識(shí)記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。
3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號(hào)。
（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說(shuō)話能力。
三、理清脈絡(luò)
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
2、分小組討論。
3、全班匯報(bào)。
第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來(lái)的災(zāi)難。
第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。
第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說(shuō)話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅，臨寫。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
課文主要寫了海倫哪些事情？
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？
2、同桌交流。
3、出示詞句。
雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴
天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)，她才是個(gè)一歲半的娃娃呀！
她面對(duì)著的是……她不能……也不能……
4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會(huì)她的痛苦和悲哀。
5、假如是你，你會(huì)怎么想，怎么做？
海倫又是怎么做的呢？
三、學(xué)習(xí)課文第二段
1、就在這時(shí)，沙利文老師來(lái)到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。
2、四人小組討論。
3、集體交流：
（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來(lái)呢？
理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識(shí)）
“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來(lái)。”（老師傾注了更多的愛）
讀課文，讀出老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、愛護(hù)。
（2）海倫開始的表現(xiàn)怎樣？
理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
“猛然醒悟”說(shuō)明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）
（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。
理解：“學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。”
讀了上面的句子，你體會(huì)到了什么？（海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神）
反復(fù)朗讀，體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。
（4）“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心。”從哪里體會(huì)出來(lái)？
朗讀，體會(huì)出心中美麗的世界和她對(duì)生活的無(wú)比熱愛。
四、有感情朗讀第二段，進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。
五、作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)
2、朗讀
3、造句
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、用“喜悅”、“如饑是渴”說(shuō)一句話。
2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學(xué)習(xí)的？
過渡：海倫是怎樣學(xué)說(shuō)話的？
二、學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說(shuō)話的？海倫是怎樣練習(xí)的？
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報(bào)。
理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音。”這是靠什么來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)話。
“我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會(huì)到什么？（海倫學(xué)說(shuō)話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。）
你能通過朗讀把海倫的精神讀出來(lái)嗎？
4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。
讀、說(shuō)、朗讀體會(huì)。
“她說(shuō)話的能力和一般人沒什么兩樣了。”應(yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語(yǔ)氣）
“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來(lái)了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。”
有感情朗讀，說(shuō)體會(huì)。
三、學(xué)習(xí)第四段
齊讀，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）
四、通讀全文
1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動(dòng)？為什么？讀讀說(shuō)說(shuō)。
2、你有什么啟發(fā)嗎？
五、作業(yè)
1、引號(hào)有哪些用法？完成課后習(xí)題4。
2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？
3、把這個(gè)故事講給父母聽。
板書：
3 海倫·凱勒
生病 失聰失明
奮斗 復(fù)聰復(fù)明 不屈不撓奮斗
奉獻(xiàn) 永生留名
把握形象 感悟精神——《海倫·凱勒》教學(xué)談 篇5
一、導(dǎo)入課題，引導(dǎo)讀書。
師：昨天，我們也在這里上了第一課時(shí)，對(duì)哪些內(nèi)容印象深刻？
生答略
師：在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文之前我們來(lái)聽寫一句話。人走多遠(yuǎn),不是問雙腳而要問志向；人能攀多高，不是問雙手而要問毅力。
師：這句話中有個(gè)標(biāo)點(diǎn)要注意，什么標(biāo)點(diǎn)？
生：“志向”后面應(yīng)當(dāng)是分號(hào)。這句話是由兩個(gè)分句組成的。
師：不錯(cuò)。能理解老師聽寫這句話的用意嗎？
學(xué)生不知所以。
師：聯(lián)系今天我們所學(xué)的內(nèi)容，老師為什么要聽寫這句話呢？
生：我明白了。這句話是對(duì)海倫一生的贊美。
生：海倫是一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人，但她卻通過自己的努力學(xué)會(huì)了閱讀寫作說(shuō)話，寫了14部著作。
師：她走得遠(yuǎn)嗎？（生：遠(yuǎn)。）
師：她攀得高嗎？（生：高。）
師：她靠的是什么？
生：是志向，是毅力。
師：這種毅力用課文中的一個(gè)詞來(lái)講就是——
生：不屈不撓。
師：讓我們一起舉手寫下這個(gè)感動(dòng)人心的詞語(yǔ)（板書：不屈不撓）。
師：讓我們一起呼喚這個(gè)頂天立地的名字———
生：（齊讀課題）海倫·凱勒。
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，看課后第四題的學(xué)習(xí)要求。（指名生讀）課文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神？畫下來(lái)，再讀一讀。
（學(xué)生自由閱讀）
二、走進(jìn)文本，深入對(duì)話。
師：找到了嗎？
生：（讀）她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
生：（讀）“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”
師：（出示第1段話）這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們品味。
生：“不分晝夜”說(shuō)明海倫學(xué)習(xí)時(shí)間之長(zhǎng)，白天學(xué)了還不夠，夜晚還接著進(jìn)行。
生：海倫學(xué)習(xí)不僅時(shí)間長(zhǎng)，還十分投入。是拼命地摸讀，不停地書寫。
師：是的，海倫十分地渴望知識(shí)，學(xué)習(xí)非常投入，用課文里的詞講就是——
生：如饑似渴。
師：“如饑”……如同饑餓的人看到了食品，“似渴”……如同干渴的人看到了水源，怎么樣？
生：撲上去。
師：撲上去干什么？
生：吮吸，吮吸知識(shí)的甘霖。
師：同學(xué)們注意了嗎？這里用的是“甘霖”，為什么不說(shuō)“甘露”呢？——像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘“露”。
（生面面相覷）
師：“露”是什么？
生：露水。
師：太陽(yáng)一出就——
生：消失了。
師：“霖”呢？呵，有同學(xué)習(xí)慣性地找字典了，字典沒帶。怪老師疏忽了沒有通知。老師告訴你們吧：“霖”是連續(xù)下幾天的雨。
生：（急急舉手）雖然它們都是甘甜的知識(shí)，但“露”就在草皮上一點(diǎn)點(diǎn)，太陽(yáng)一出來(lái)也就沒了，“霖”是下了幾天的雨，量很大，也就是說(shuō)，不管有多少知識(shí)，海倫也能像干燥的海綿一樣把它吮吸干凈，對(duì)于學(xué)習(xí)她始終沒有滿足的時(shí)候，沒有懈怠的時(shí)候。（聽課老師嘖嘖贊嘆）
師：這就叫“如饑似渴”，對(duì)知識(shí)保持強(qiáng)烈的渴望。“不停地” 在——（生：書寫）。“拼命地”在——（生：摸讀盲文）。以到于小小的手指頭都——（生：都摸出了血）。
師：什么叫“都”？
生：不是一個(gè)手指頭，可能是十個(gè)手指頭。
師：有根據(jù)嗎？
生：下面有一句，“沙莉文老師心疼地將的手指頭一一包扎起來(lái)”。（學(xué)生話語(yǔ)里強(qiáng)調(diào)出“一一”）
師：這是什么手指頭？
生：小小的手指頭。
師：想到什么嗎？
生：老師你昨天跟我們講，海倫是在五六歲的時(shí)候開始學(xué)習(xí)拼讀盲文的。五六歲的孩子，那可是很嫩很嫩的手指頭。難怪沙莉文老師心疼。
師：你不心疼嗎？
生：不光心疼，更有敬佩。
師：是啊，讓我們讀讀這段話吧。
（生深情朗讀）
[朗讀指導(dǎo)不是技巧的指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生感悟、揣摩后的表達(dá)和抒發(fā)，所以學(xué)生讀得很有感情]
師：她為什么這樣拼命地學(xué)？她不覺得苦累嗎？我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀課文1-3小節(jié)，讀完后，同學(xué)們心里也許就有答案了。
（一同學(xué)讀第1小節(jié)，另一同學(xué)讀2、3小節(jié)）
生：她生活在一個(gè)無(wú)光無(wú)聲的黑暗世界里，課文中的“暴躁”一詞說(shuō)明了她當(dāng)時(shí)內(nèi)心的痛苦。她拼命地學(xué)習(xí)，知識(shí)給了她重生。（掌聲）
師：我注意到你的一詞兒“重生”。什么意思？
生：本來(lái)她是與世界隔絕的，這樣的生命有什么意思。是學(xué)習(xí)讓她認(rèn)識(shí)了世界，讓她的生命有了光彩。
師：是的，外面世界有聲有色，那里有玫瑰雨露，有流水落花，有……
生：有小橋流水，有夕陽(yáng)西下。
生：有雷電風(fēng)吼，有小鳥唱歌。
師：有媽媽的呼喚，有師長(zhǎng)的囑托……海倫的世界呢？
生：無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。
師：她要打破這樣阻隔，從自己黑暗沉寂的世界里走出來(lái)，融進(jìn)外面那五光十色的繽紛世界，這就是新生命的開始。（隨著講解板畫）
把握形象 感悟精神——《海倫·凱勒》教學(xué)談 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。
3、初讀課文，感受海倫童年時(shí)的不幸。
教學(xué)過程：
一、 欣賞名言，導(dǎo)入新課。
1、出示名言：
(1)、只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見陰影。
(2)、信心是命運(yùn)的主宰。
(3)、有時(shí)我想,要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊!這就可能顯出生命的價(jià)值。
指名讀，你喜歡哪一句，對(duì)你有什么啟發(fā)？
知道這是誰(shuí)的名言嗎？
2、板書課題：海倫.凱勒
指導(dǎo)正確書寫“凱”，這個(gè)字容易寫錯(cuò)。
3、交流資料，豐富人物形象 。
（示海倫的照片）請(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過資料的交流，加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
過渡：從剛才同學(xué)們介紹中，我們已經(jīng)初步感受到海倫·凱勒身上那種不屈不撓的精神，讓我們帶著敬佩的心情、帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度走進(jìn)課文，用心地讀一讀課文《海倫.凱勒》。二、自讀課文，讀通讀順。
1、自讀課文 提出要求：一字一字讀，一句一句讀，把每句都讀準(zhǔn)確、讀通順。
2、檢查自學(xué)情況
三、整體感知：
1、同學(xué)們把課文讀順、讀熟之后，老師想請(qǐng)大家完成這樣一個(gè)練習(xí)：初讀課文，你讀出了一個(gè)怎樣的海倫？（出示圖象：（ ）的海倫）
2、同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀感受，在括號(hào)里填寫詞語(yǔ)。
3、交流：
讀出了一個(gè)“不幸、可憐”的海倫，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的、不屈不撓的海倫，還讀出了快樂、幸福的，熱愛生活、富有愛心的海倫，……（課件逐一出示）
4、今天的語(yǔ)文課上，老師想先請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃レo靜地默讀課文的第一自然段，做到字字入目，詞詞過心。邊讀邊想：你從課文的什么地方讀出了一個(gè)不幸的海倫？在書上圈圈畫畫，也可以簡(jiǎn)單寫寫自己的感受。
教師巡視，指導(dǎo)： 同學(xué)們，語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖，要仔細(xì)品味你畫下來(lái)的關(guān)鍵詞句。通過一個(gè)句子、一個(gè)詞，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)去感受海倫·凱勒，體會(huì)她豐富的內(nèi)心世界。5、▲不幸
（1）學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲（我抓住“”這些語(yǔ)句《詞語(yǔ)》讀出了………）
教師評(píng)議引導(dǎo)：你抓住了這些詞句讀出了她的不幸（教師板書：不幸）。好。
還有哪些同學(xué)，你是抓的哪些詞，再來(lái)談?wù)劊俊 ?/p>
還有哪些同學(xué)想法不一樣，關(guān)注的詞語(yǔ)和他們不同？
你說(shuō)的真全面，有沒有哪個(gè)同學(xué)要補(bǔ)充？
（2）音樂響起，教師敘述：天哪，才一歲半的小海倫就已雙目失明，雙耳失聰，從此與有聲有色的世界隔絕了，讓我們一起看這個(gè)地方。（教棒指）海倫與有聲有色的世界隔絕了。（橫線畫出“有聲有色的世界”）從這里你想到了什么？
評(píng)議：你能帶著對(duì)海倫深深的同情來(lái)說(shuō)，太好了！ 還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
學(xué)生回答可從：與有聲有色的世界一點(diǎn)音訊都不相通了！生活中只有死一般的沉寂和無(wú)邊的黑暗。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言引出“只有死一般……黑暗”，橫線畫出“無(wú)邊無(wú)際的黑暗”“死一般沉寂”“不能 也不能”）生活無(wú)望，多么可憐，多么可怕！等方面回答。（3）同學(xué)們黑暗和沉寂就像一張巨大的網(wǎng)緊緊地裹住了小海倫，她痛苦、絕望，她變得暴躁起來(lái)，脾氣變的越來(lái)越壞。你能體會(huì)著海倫的處境和心情，讀讀這段話？（課件：“天啊，……越來(lái)越壞”下畫紅線）
指名讀
教師評(píng)議（你將自己的心與小海倫的心緊緊連在了一起，讀出了她的痛苦。）
（4）海倫在她在《假如給我三天光明》一書中寫到：教師翻開《假如給我三天光明》16頁(yè)，朗讀
每次手語(yǔ)無(wú)法讓別人了解我的意思時(shí)，我都要大發(fā)脾氣。仿佛覺得有許多看不見的魔爪在緊緊地抓著我，我拼命地想掙脫他們，烈火在胸中燃燒，卻又無(wú)法表達(dá)出來(lái)，只好瘋狂地踢打、哭鬧，在地上翻滾、吼叫，直到精疲力竭。母親若在旁邊，我就會(huì)撲在她懷里，悲憤欲絕，甚至連為何發(fā)脾氣都給忘了。
體會(huì)著海倫悲痛欲絕的心情，誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話？
評(píng)議：讀得太好了！
四、小結(jié)：下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)文本，去感受海倫凱勒偉大的人物形象。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、通過入情入境體會(huì)、抓空白想象、抓關(guān)鍵語(yǔ)句品位，感受海倫•凱勒的堅(jiān)忍不拔和對(duì)生活的熱愛。
3、補(bǔ)充閱讀海倫•凱勒的名言、資料，充實(shí)人物形象。
4、將文本與學(xué)生的人生、精神相結(jié)合，升華學(xué)生的情感，積淀精神的底蘊(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)段體會(huì)人物的生活觀及精神世界。
教學(xué)過程：
一、揭題：海倫•凱勒
二、整體感知，走近人物
1、課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進(jìn)了小海倫無(wú)聲無(wú)色的世界。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)海倫有怎樣的體會(huì)？
2、現(xiàn)在請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容一下海倫凱勒，你會(huì)一下子想到什么詞？學(xué)生交流。
3、同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看（板書）——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
4、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞（兩遍）怎么來(lái)理解這個(gè)詞？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。
三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心
▲不屈不撓
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你找到的第一處句子是什么？
2、課件出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
（1）、指名讀。你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，談一談你的感受。
（2）、根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào)：不分晝夜吮吸 拼命 不停地 如饑似渴
（3）同學(xué)們你們知道怎么書寫盲文嗎？出示資料，師（手勢(shì)）：書寫盲文需要用食指指節(jié)用力扣擊盲文筆（課件：用力扣擊變紅）在厚厚的紙上扎下一個(gè)個(gè)突起的盲文點(diǎn)。（課件：厚厚、扎下變紅）長(zhǎng)時(shí)間書寫，手腕手指都會(huì)酸痛、甚至變形。（課件：酸痛、變形兩詞變紅）
（4）、了解了這個(gè)知識(shí)，你能讀好這段話嗎？請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。指生讀
（5）、我建議，如果大家想著畫面來(lái)讀，一定能更好地讀好這段話。
（音樂聲中）師語(yǔ)言描述：也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？早過了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什么？一陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……
（6）同學(xué)們，你們都看到了哪些畫面？請(qǐng)選擇你看到的一個(gè)畫面，用語(yǔ)言描述出來(lái)，讓大家都來(lái)感受你心中的，讓你感動(dòng)的畫面吧！
（7）我們來(lái)交流一下你真誠(chéng)的文字。（多生讀自己描繪的畫面，師相機(jī)評(píng)價(jià)）
（8）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——（引生齊讀上面一段話）你感動(dòng)了，請(qǐng)你來(lái)告訴大家，海倫——（再讀）面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊）這才是不屈不撓啊！請(qǐng)全班再讀這段話。
3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞？
4、課件出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙 伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
（1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日反復(fù) 甚至 每天堅(jiān)持）
（2）這些詞讓你感受到了什么呢？（海倫的刻苦，學(xué)習(xí)說(shuō)話的艱難）
讓我們聯(lián)系上文看看她是怎樣學(xué)習(xí)說(shuō)話的？
這種靠觸覺練習(xí)說(shuō)話的方式，其艱難程度可想而知，所以海倫這樣說(shuō)（教師引讀：為使我的伙伴—即使是最親密的伙伴能聽懂我的話-我都要-------我都要……我都要……讀-----）可見一開始的海倫幾乎沒有說(shuō)話能力。
再聯(lián)系下文看看（課件出示7自然段）后來(lái)“她說(shuō)話的能力竟然和一般人沒什么兩樣了”當(dāng)她大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來(lái)了”剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。
（教師手指屏幕）抓住關(guān)鍵詞句，把前后文聯(lián)系起來(lái)想，你有沒有想到什么？
（學(xué)生交流父母對(duì)她的關(guān)心，想到她的努力才會(huì)這樣激動(dòng) 自己付出了多少的艱辛 多少的努力）
（3）總結(jié)：是呀，就因?yàn)橛羞@么多人愛著她，才讓她有了奮斗的勇氣和力量，才讓她取得了這么大的成功。同學(xué)們，抓住關(guān)鍵詞句，上掛下聯(lián)、瞻前顧后地去閱讀思考，會(huì)讓我們對(duì)課文有更為準(zhǔn)確、深入的理解。以后學(xué)習(xí)中我們可以經(jīng)常運(yùn)用這種閱讀方法。
（4）讓我們體會(huì)著海倫說(shuō)話的艱辛，想象著她付出的常人難以想象的努力，一起來(lái)讀這段話。（課件畫出“為使我的……練習(xí)”）
師：這樣就把海倫練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)和她非凡的毅力給讀出來(lái)了。
把握形象 感悟精神——《海倫·凱勒》教學(xué)談 篇7
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ)。
2、初讀課文，了解課文寫了什么事，初步感知海倫的精神。
3、在老師的提示下給文章分段。
二、教具準(zhǔn)備：小黑板。
三、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、指名講一講張海迪大姐姐的故事。
2、指名講一講周婷婷的故事。
3、這兩個(gè)人有什么共同之處？
4、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)以為外國(guó)大姐姐的故事，她就是海倫·凱勒。
5、簡(jiǎn)介海倫·凱勒：美國(guó)女學(xué)者。一歲半時(shí)，因?yàn)樯。闪艘粋�(gè)聾啞人。在家庭教師的熱情關(guān)懷下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語(yǔ)、德語(yǔ)，以優(yōu)異的成績(jī)考取了哈福大學(xué)女子學(xué)院。她一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲
人福利和教育事業(yè)，贏得了世界的贊揚(yáng)。
二、初讀課文。
1、讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況：
（1）讀音：
zaozaoshunlinyahounao
躁燥吮霖啞喉?yè)?/p>
（2）指名讀課后詞語(yǔ)。
（1）指名分段讀課文，是否讀得正確、通順。
（2）默讀全文，一邊讀一邊想，課文主要寫了哪些內(nèi)容，你有哪些不懂得詞語(yǔ)？
（課文主要寫了海倫在老師的指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說(shuō)話能力）
三、理解課文脈絡(luò)：
1、小聲讀課文，想一想課文可以分為哪幾部分，每個(gè)部分講的是什么？
2、分小組討論。
3、提示：生病——奮斗——奉獻(xiàn)
4、討論分段：
第一段（1）海倫在一歲半時(shí)，一長(zhǎng)大病給她帶來(lái)了災(zāi)難。
第二段（2-5）在沙利文老師的熱情鼓勵(lì)和精心指導(dǎo)下，海倫學(xué)習(xí)了盲文，拼寫單詞。
第三段（6-7）海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說(shuō)話能力和一般人沒有什么兩樣。
第四段（8）海倫大學(xué)畢業(yè)后，決心向自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
4、分段讀課文，要求讀通順。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、抄寫生字詞。
2、朗讀課文。
3、找出你認(rèn)為意義深刻的句子，抄寫下來(lái)，并想一想意思。
第二課時(shí)：
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文的一、二兩段，體會(huì)海倫對(duì)生活、對(duì)知識(shí)的熱愛。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀。
二、教具準(zhǔn)備：小黑板
三、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫詞語(yǔ)
不屈不撓如饑似渴干燥暴躁吮吸
2、課文主要寫了海倫的哪些事情？
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、自讀第一段，想一想，這段告訴我們什么？你是怎么知道的？
2、同桌交流。
3、集體評(píng)議。
理解詞語(yǔ)：雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴
體會(huì)句子：天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)，她一個(gè)一歲半的娃娃呀！
她面對(duì)的是……她不能……也不能……
4、從這兩句話中，你看出什么？朗讀，體會(huì)出海倫痛苦和悲哀。
5、假如是你，你會(huì)怎么想，怎么做？
6、海倫是怎樣面對(duì)的？
把握形象 感悟精神——《海倫·凱勒》教學(xué)談 篇8
導(dǎo)入課題，激發(fā)情感
請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字———海倫﹒凱勒。
我們來(lái)看一看海倫﹒凱勒，（課件出示四幅海倫不同時(shí)期的照片）再請(qǐng)大家輕輕地滿懷尊敬地念這個(gè)名字——
（評(píng)點(diǎn)：簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)，既提出指定要求，又明確書寫規(guī)范，還進(jìn)行讀的訓(xùn)練，同時(shí)也很自然地滲透了情感的熏陶，讓學(xué)生一下子知道海倫﹒凱勒這個(gè)名字，會(huì)寫并讀好這個(gè)名字，并在心里印下海倫﹒凱勒這個(gè)非常了不起的人物。這樣設(shè)計(jì)把知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三者巧妙地統(tǒng)一到了一起，真正把“三維目標(biāo)”看成是“三維一體”的整合，而不是這三個(gè)目標(biāo)簡(jiǎn)單相加）
課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進(jìn)了小海倫無(wú)聲無(wú)色的世界。同學(xué)們還愿意讀課文嗎？
其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文，與文中的人物對(duì)話，通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，做到“字字入目，句句入心”，你能對(duì)海倫有怎樣的體會(huì)？（學(xué)生自主讀書，整體感悟人物）
（評(píng)點(diǎn)：教師的職責(zé)就在于讓學(xué)生知道怎樣才能真正的讀書，怎樣才能讀好了書，讀懂了書。還要讓他們明白：讀書并不是什么高深神秘的事，只要我們聚精會(huì)神，用心感悟，有真心真情讀進(jìn)去，就會(huì)覺得讀書真是一件快樂的事。這段導(dǎo)語(yǔ)言辭細(xì)膩，用心懇切。）
由同學(xué)們讀書的神態(tài)看出海倫﹒凱勒深深地吸引住了大家。現(xiàn)在請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容一下海倫凱勒，你會(huì)一下子想到什么詞？學(xué)生交流。
同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看（板書）——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
（評(píng)點(diǎn)：既看重學(xué)生各自的獨(dú)特體驗(yàn)，又緊貼文本、思想，民主而集中，形散而神聚，對(duì)中心詞的把握和諧有效。）
請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞（兩遍）怎么來(lái)理解這個(gè)詞？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。
現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你找到的第一處句子是什么？
出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)。
吮吸拼命不停地如饑似渴
我建議，如果大家想著畫面來(lái)讀，一定能更好地讀好這段話。（生齊讀）你看到了什么畫面？指生交流。
想象走進(jìn)海倫的世界。
凱勒的“不屈不撓”，語(yǔ)句凝煉概括，如何讀出其中的蘊(yùn)含，需要教師創(chuàng)設(shè)情境。這里教師用優(yōu)美的音樂渲染，用真切的語(yǔ)言鋪墊，營(yíng)造了適合學(xué)生想象與說(shuō)寫的最佳氛圍。）
（音樂聲中）師語(yǔ)言描述：也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……
（6）請(qǐng)同學(xué)們睜開眼，看到了嗎？你看到了哪些畫面？請(qǐng)用你手中的筆，選擇你看到的一個(gè)畫面用文字寫下來(lái)，讓大家都來(lái)感受你心中的，讓你感動(dòng)的畫面吧！生動(dòng)筆。
（7）我們來(lái)交流一下你真誠(chéng)的文字。（多生讀自己描繪的畫面，師相機(jī)評(píng)價(jià)）
（8）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——（引生齊讀上面一段話）你感動(dòng)了，請(qǐng)你來(lái)告訴大家，海倫——（再讀）面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊）這才是不屈不撓啊！請(qǐng)全班再讀這段話。
這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞？
——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)
（1）反復(fù) 甚至 每天 堅(jiān)持
（2）學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。
（評(píng)點(diǎn)：如何理解詞語(yǔ)，讀懂句段，學(xué)好語(yǔ)文，這樣的設(shè)計(jì)流程給人親切、自然之感，既循序漸進(jìn)，又明確交代，訓(xùn)練扎實(shí)，學(xué)生樂于探究。）
（3）當(dāng)假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來(lái)了！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（3-4生讀）那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說(shuō)出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？
（4）我們一起來(lái)看一段海倫在一次盲人集會(huì)上的演講。（視頻播放）同學(xué)們，盡管她的發(fā)音還不夠清晰，甚至還需要?jiǎng)e人來(lái)翻譯，連表情都不夠自然，但是，為了這樣的演講，海倫又付出了多么大的艱辛呀！請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀這段話，讓老師傾聽你們內(nèi)心的感動(dòng)，感受海倫的不屈不撓。
（評(píng)點(diǎn)：演講視頻資料的適時(shí)播放，圍繞課文心，以讀好文本為目的，體現(xiàn)為“語(yǔ)文學(xué)習(xí)”服務(wù)的思想，是一種建設(shè)開放而有活力的大語(yǔ)文課程的新理念，對(duì)學(xué)生讀好文本，體悟情感起到了積極的渲染和催化作用，可謂“錦上添花”。）
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”、學(xué)會(huì)了寫字、學(xué)會(huì)了說(shuō)話。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面？請(qǐng)大家再讀讀課文，特別注意3、5、8
2 、讀書要學(xué)會(huì)透過文字，讀出語(yǔ)言蘊(yùn)含的意思。你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)？（對(duì)生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人等）通過這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——（板書：愛）正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。
正是心中充滿了“愛”，海倫才會(huì)寫出那樣多感動(dòng)世界的文字。我們來(lái)聽一聽（師讀，音樂漸起）
《沖出黑暗》
在我四周的一切也許沉默黑暗，但在我心中，我的性靈里卻有音樂和光明，我的一切思想都閃耀著色彩。
雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無(wú)論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。
不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！
我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的太陽(yáng)，別人耳朵所聽見的音樂當(dāng)作我的樂曲，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂。
（評(píng)點(diǎn)：從主人公的幾篇代表作中摘取與課文主題密切相關(guān)的精華語(yǔ)言，既能幫助學(xué)生多角度、多層面地了解主人公，豐富對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，又有機(jī)滲透了人文教育，給予學(xué)生很深的思想啟迪。）
讀了這篇課文，感受了海倫的語(yǔ)言、行為，現(xiàn)在，同學(xué)們，你有什么感受？你有什么話要說(shuō)？你有什么啟發(fā)？請(qǐng)你仿照剛才讀的名言的形式寫一寫好嗎？生動(dòng)筆并交流、評(píng)價(jià)。
（評(píng)點(diǎn)：要求用“名言”的形式寫自已的感受與啟迪，也就是訓(xùn)練學(xué)生用凝煉整齊的語(yǔ)言寫真情實(shí)感，這樣的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，目標(biāo)適切，要求嚴(yán)謹(jǐn)，也給學(xué)生一定的教益。）
只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎？（出示書籍封面：海倫凱勒自傳敞開的門
（評(píng)點(diǎn)：布置課外閱讀，沒有泛泛要求，一般推薦，而是自然導(dǎo)入，由點(diǎn)帶面，推而廣之，現(xiàn)指出書名，又展示出封面，真切可感，使“作業(yè)”有了無(wú)形的親和力，學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)樂意去實(shí)踐。）
2、課的最后，我們?cè)賮?lái)看一看，記住這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧！（出示海倫圖片，并引讀）記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神/請(qǐng)記住——海倫﹒凱勒記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/ 凱勒記住一個(gè)人
一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人/ 凱勒
（評(píng)點(diǎn)：這組詩(shī)性化的語(yǔ)言，照應(yīng)了開頭，緊承上面用名言形式寫感受和推薦讀物的設(shè)計(jì)，激情洋溢，清晰精美的文字投影，配以聲情并茂的引讀，震撼人心，發(fā)人深省。）
把握形象 感悟精神——《海倫·凱勒》教學(xué)談 篇9
課題
9、海倫·凱勒
課時(shí)
2課時(shí)
執(zhí)教
時(shí)間
3月13日
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)：夜以繼日 不分晝夜 不屈不撓 。
2、有感情地朗讀全文，理解文中表達(dá)的思想感情。
3、體會(huì)海倫·凱勒學(xué)習(xí)的艱難，體會(huì)她的偉大精神
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
有感情地朗讀全文，理解文中表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)
難點(diǎn)
體會(huì)海倫·凱勒學(xué)習(xí)的艱難，體會(huì)她的偉大精神。
學(xué)習(xí)基本程序及策略
綜合訓(xùn)練目標(biāo)及設(shè)想
一、名人名句導(dǎo)入。
1 、馬克吐溫說(shuō)：“美國(guó)十九世紀(jì)有兩大杰出人物，一是拿破侖，二是海倫凱勒。”他為什么如此高度評(píng)價(jià)海倫凱勒呢？
二、速讀課文，整體感知全文。
2 、自學(xué)生字新詞，聯(lián)系上下文理解“夜以繼日、如饑似渴、不分晝夜 、不屈不撓 ”的意思。
3 、找到表示時(shí)間的詞語(yǔ)，并根據(jù)三個(gè)時(shí)間詞標(biāo)出文章層次。
4、課文按照時(shí)間順序?qū)懥藥准虑椋坑眯?biāo)題概括。
三、默讀全文，采用兩種方法概括課文主要內(nèi)容。
5、根據(jù)小標(biāo)題的提示，用四句話概括本文主要內(nèi)容。
6、用四個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)“夜以繼日、如饑似渴、不分晝夜 、不屈不撓 ”概括課文主要內(nèi)容。
四、再次朗讀全文，體會(huì)文章思想感情。
7、抓住文章重點(diǎn)段落，體會(huì)、討論、交流。
五、對(duì)照課后練習(xí)，逐項(xiàng)檢查落實(shí)訓(xùn)練項(xiàng)目。
8、師生描紅；辨析詞語(yǔ)；分析文中幾處引號(hào)的用法。
1、認(rèn)識(shí)兩位名人，為本月課外閱讀活動(dòng)打下基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的閱讀拿破侖和海倫·凱勒的興趣。
2、自學(xué)生字新詞，流暢朗讀課文。
3、整體感知全文，理清文章脈絡(luò)。
4、交給學(xué)生分清文章層次的方法，學(xué)習(xí)提煉小標(biāo)題。
5、把小標(biāo)題擴(kuò)展為一句完整的話，并利用這四句話概括文章主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)，并完整地概括課文主要內(nèi)容的能力。
6、利用文中四個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容，一是理解運(yùn)用詞語(yǔ)，二是抓住人物偉大品質(zhì)，體會(huì)人物精神。
7、學(xué)生閱讀感悟，并集體交流，再讀中感悟，交流中感悟。
8、查漏補(bǔ)缺，落實(shí)基礎(chǔ)。
相關(guān)策略：
1、師生共同閱讀《假如給我三天光明》一書中的第四章。（一課時(shí)）
2、課外閱讀全書（課外閱讀一周完成）
3、課外閱讀小測(cè)試（一課時(shí)）
4、建議日記寫相關(guān)的讀后感。
1、讀一篇文章，不如讀整本書。這是我進(jìn)行本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的出發(fā)點(diǎn)。
所以，我用兩課時(shí)的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)海倫，崇拜海倫，讓海倫走進(jìn)孩子心中。再用一課時(shí)的時(shí)間組織集體閱讀海倫的自傳《假如給我三天光明》，最終讓孩子有足夠的熱情課外閱讀整本書。
2、三節(jié)課后，近20個(gè)孩子開手捧此書，投入了閱讀之中，我很欣慰！
感謝家長(zhǎng)的支持，根據(jù)我的推薦，給孩子們購(gòu)買了此書。
3、本單元的主題是“中外名人”，課內(nèi)認(rèn)識(shí)四位中外名人，課外希望無(wú)數(shù)名人走進(jìn)孩子的視線。希望名人的人生對(duì)孩子的人生產(chǎn)生影響。與其花大量的時(shí)間解剖課文，不如花更多的經(jīng)歷讓孩子走進(jìn)名人的生活。
把握形象 感悟精神——《海倫·凱勒》教學(xué)談 篇10
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)情感，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起工工整整地寫一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字——海倫·凱勒。 （師板書課題）
2、美國(guó)著名作家馬克·吐溫曾說(shuō)19世紀(jì)有兩個(gè)最偉大的人物，一個(gè)是拿破侖，另一個(gè)就是——海倫·凱勒 （師指課題，生齊讀）
3、對(duì)了，你們想看看她嗎？幻燈片1（課件出示四幅海倫·凱勒不同時(shí)期的照片）再請(qǐng)大家輕輕地滿懷尊敬地呼喚這個(gè)名字——海倫·凱勒。
4、有什么問題想問嗎？ （幫學(xué)生記錄他們的問題）
二、整體感知，走近人物
1、帶著問題自由小聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并畫出自己不理解的字詞。
2、學(xué)生自由練讀，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)情。
3、交流反饋。
⑴出示詞語(yǔ)，指讀：幻燈片2
暴躁 脾氣 干燥 傾注 夜以繼日
醒悟 吮吸 包扎 玫瑰 不屈不撓
（關(guān)注學(xué)生易讀錯(cuò)的音：吮、扎、瑰等）
⑵用其中一些詞語(yǔ)介紹一下海倫·凱勒。
4、從課文中，你感受到海倫凱勒是一個(gè)怎樣的人？ （同桌可交流）
5、交流預(yù)設(shè)。 （板書：不屈不撓）
6、再讀課文，找找文章的哪些地方體現(xiàn)出了這種“不屈不撓”？
三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心
（一）屏幕出示：幻燈片3
她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
1、請(qǐng)齊讀這段話。
2、這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈起來(lái)
3、你發(fā)現(xiàn)了什么詞？請(qǐng)大家讀讀這些詞，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？ （板書：讀盲文）
4、你能讀好這段話嗎？請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。
5、 我建議，如果大家想著畫面來(lái)讀，一定能更好地讀好這段話（齊讀）你看到了什么畫面？指生交流。
6、你看到這些畫面了嗎？來(lái)，我們閉上眼睛，用我們的想象走近海倫凱勒的世界。
音樂響起，幻燈片4教師創(chuàng)造情境：也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還沒有升起，可是你看海倫已經(jīng)在做什么了？早過了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢，他在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，她還在干什么？一陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神她仍在做什么，連手指頭都摸出了血，海倫忍住疼痛，她還在……同學(xué)們，你們看到了嗎？
7、是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫不分晝夜——（出示幻燈片3 學(xué)生齊讀）
你感動(dòng)了，請(qǐng)你來(lái)告訴大家，海倫——（展示幻燈片3 學(xué)生齊讀）
面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（展示幻燈片3 學(xué)生齊讀）
8、教師小結(jié) 這段話幫我們感受到了海倫就是這樣不屈不撓地摸讀盲文的，還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞？
（二）屏幕出示：幻燈片5
為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
1、學(xué)生總結(jié)前一段的學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。（讀、找、悟、品）
3、小組合作學(xué)習(xí)品讀感悟 （板書： 學(xué)說(shuō)話）
四、深入體悟，升華情感
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”、學(xué)會(huì)了寫字、學(xué)會(huì)了說(shuō)話。這也正是這篇課文主要告訴我們的。不過，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面？請(qǐng)大家再讀讀課文，特別注意3、5、8幾節(jié)，你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)？
2、小組合作交流
幻燈片6
只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見陰影。
——《沖出黑暗》
在我四周的一切也許沉默黑暗，但在我心中，我的性靈里卻有音樂和光明，我的一切思想都閃耀著色彩。
—— 《敞開的門》
雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無(wú)論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。
——《假如給我三天光明 》
不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！
——《假如給我三天光明》
我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的太陽(yáng)，別人耳朵所聽見的音樂當(dāng)作我的樂曲，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂。
——《假如給我三天光明》
3、交流感悟 （板書 愛）
4、讀了這篇課文，感受了海倫的語(yǔ)言、行為，現(xiàn)在，同學(xué)們，你有什么感受？你有什么話要說(shuō)？你有什么啟發(fā)？請(qǐng)你仿照剛才讀的名言的形式寫一寫好嗎？
5、生動(dòng)筆并交流、評(píng)價(jià)。
五、拓展作業(yè)，激情總結(jié)
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎？（幻燈片7 出示書籍封面：《海倫凱勒自傳》《敞開的門 》《我生活的故事 》《假如給我三天光明》）
2、課的最后，讓我們伸出手，再來(lái)寫一寫、記一記這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的名字吧！﹙配上師聲情并茂的引讀﹚
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
選讀有關(guān)海倫凱勒的課外書
板書設(shè)計(jì)：
海倫·凱勒
摸盲文
愛 不屈不撓
學(xué)說(shuō)話
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“暴躁”、“傾注”、“如饑似渴”、“不屈不撓”等詞語(yǔ)的意思，并能初步學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用。
2、通過朗讀體會(huì)課文語(yǔ)言，領(lǐng)悟海倫·凱勒的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)海倫·凱勒的不屈不撓。
3、走近海倫·凱勒，通過了解她的作品逐漸豐富學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。
過程與方法
1、通過朗讀感悟法和自主探究法，體會(huì)海倫·凱勒?qǐng)?jiān)毅的品質(zhì)。
2、通過情境教學(xué)法和讀寫結(jié)合訓(xùn)練法，升華對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀幫助學(xué)生感受海倫·凱勒?qǐng)?jiān)強(qiáng)的性格，堅(jiān)毅的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)海倫凱勒的敬佩之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
小學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長(zhǎng)過程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴。因此，讓學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料走近海倫的內(nèi)心世界，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神為我確定的本文的教學(xué)重難點(diǎn)。
【教法學(xué)法】
誦讀法、情境教學(xué)法、讀寫結(jié)合訓(xùn)練法、多媒體課件演示法。
設(shè)計(jì)理念：本文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)涵較深。五年級(jí)學(xué)生雖已具備了一定的理解能力，但讓學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生心靈的共鳴難度太大。
【教學(xué)反思】
通過這堂課的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到語(yǔ)文課程應(yīng)有目的有計(jì)劃的預(yù)設(shè)。成功的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生更好地走入文本。
《海倫凱勒》這篇課文思路很清晰，就是通過海倫學(xué)習(xí)盲文，練習(xí)說(shuō)話兩個(gè)具體的事例來(lái)體現(xiàn)她的不屈不撓的精神。在教學(xué)中，我也緊緊圍繞這一條線組織教學(xué)。然而如何讓學(xué)生深受感動(dòng)，并通過這一節(jié)課深深地記住這個(gè)偉大的名字？小學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長(zhǎng)過程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴。即便理解也只是趨于表面，如果學(xué)生能有親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，我想對(duì)于他們理解這篇課文，走進(jìn)海倫一定大有裨益。
課前我安排學(xué)生做游戲，他們一聽說(shuō)“做游戲”，興趣倍增。我把學(xué)生分成四組，兩組男同學(xué)兩組女同學(xué)，一組男同學(xué)和一組女同學(xué)先活動(dòng)：他們捂住耳朵用紅領(lǐng)巾蒙住雙眼向前行進(jìn)30米，另一組男同學(xué)和女同學(xué)分別負(fù)責(zé)他們的安全，不能指路，在他們遇到危險(xiǎn)比如快掉到樹坑里或碰到臺(tái)階上時(shí)才提醒。剛開始，學(xué)生很有興趣，真的有點(diǎn)“做游戲”的感覺。經(jīng)過兩輪，學(xué)生不再鬧了，也鬧不起來(lái)了，他們的動(dòng)作遲鈍，表情痛苦……還有十分鐘下課時(shí)，我宣布游戲結(jié)束。當(dāng)學(xué)生從眼睛上把紅領(lǐng)巾取下來(lái)的那一刻，他們興奮異常，“藍(lán)天太美了！”“樹真綠啊！”“能看見東西，聽見小鳥叫，太幸福了！”
“老師，這種游戲我們別再做了，行嗎？”“為什么？”我一臉迷惑。“太難受了！”“太壓抑了！”……
在學(xué)生親身的感受之下，我們學(xué)習(xí)了《海倫凱勒》這篇課文。在上課的過程中，學(xué)生茅塞頓開，明白了為什么要做這個(gè)“游戲”。他們讀得有情，說(shuō)得動(dòng)情，從他們的眼睛里神態(tài)里，我知道海倫已經(jīng)走進(jìn)了他們心里。
把握形象 感悟精神——《海倫·凱勒》教學(xué)談 篇11
一、教學(xué)要求
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
二、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
三、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題，導(dǎo)入 新課。
1、中國(guó)的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說(shuō)過嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
簡(jiǎn)介：
海倫·凱勒，美國(guó)女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語(yǔ)、德語(yǔ)，以優(yōu)異的成績(jī)考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。
3、本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文
1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識(shí)記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。
3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號(hào)。
（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說(shuō)話能力。
三、理清脈絡(luò)
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
2、分小組討論。
3、全班匯報(bào)。
第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來(lái)的災(zāi)難。
第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。
第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說(shuō)話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅，臨寫。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
課文主要寫了海倫哪些事情？
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？
2、同桌交流。
3、出示詞句。
雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴
天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)，她才是個(gè)一歲半的娃娃呀！
她面對(duì)著的是……她不能……也不能……
4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會(huì)她的痛苦和悲哀。
5、假如是你，你會(huì)怎么想，怎么做？
海倫又是怎么做的呢？
三、學(xué)習(xí)課文第二段
1、就在這時(shí)，沙利文老師來(lái)到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。
2、四人小組討論。
3、集體交流：
（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來(lái)呢？
理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識(shí)）
“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來(lái)。”（老師傾注了更多的愛）
讀課文，讀出老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、愛護(hù)。
（2）海倫開始的表現(xiàn)怎樣？
理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
“猛然醒悟”說(shuō)明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）
（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。
理解：“學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。”
讀了上面的句子，你體會(huì)到了什么？（海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神）
反復(fù)朗讀，體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。
（4）“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心。”從哪里體會(huì)出來(lái)？
朗讀，體會(huì)出心中美麗的世界和她對(duì)生活的無(wú)比熱愛。
四、有感情朗讀第二段，進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。
五、作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)
2、朗讀
3、造句
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、用“喜悅”、“如饑是渴”說(shuō)一句話。
2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學(xué)習(xí)的？
過渡：海倫是怎樣學(xué)說(shuō)話的？
二、學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說(shuō)話的？海倫是怎樣練習(xí)的？
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報(bào)。
理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音。”這是靠什么來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)話。
“我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會(huì)到什么？（海倫學(xué)說(shuō)話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。）
你能通過朗讀把海倫的精神讀出來(lái)嗎？
4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。
讀、說(shuō)、朗讀體會(huì)。
“她說(shuō)話的能力和一般人沒什么兩樣了。”應(yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語(yǔ)氣）
“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來(lái)了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。”
有感情朗讀，說(shuō)體會(huì)。
三、學(xué)習(xí)第四段
齊讀，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）
四、通讀全文
1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動(dòng)？為什么？讀讀說(shuō)說(shuō)。
2、你有什么啟發(fā)嗎？
五、作業(yè)
1、引號(hào)有哪些用法？完成課后習(xí)題4。
2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？
3、把這個(gè)故事講給父母聽。
板書：
3 海倫·凱勒
生病 失聰失明
奮斗 復(fù)聰復(fù)明 不屈不撓奮斗
奉獻(xiàn) 永生留名
把握形象 感悟精神——《海倫·凱勒》教學(xué)談 篇12
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、通過自讀課文，能夠正確、流利地朗讀課文，并能比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容，感受海倫凱勒的形象。3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。4、通過學(xué)生深入理解課文內(nèi)容、教師提示，嘗試練筆，抒發(fā)學(xué)習(xí)本課后的感受。【目標(biāo)分解依據(jù)】1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)高段閱讀教學(xué)要求中指出：教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。 并在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。2、基于教材特點(diǎn)這篇課文是第三單元“人物描寫”第一篇課文，課文講述了海倫·凱勒一歲半時(shí)遭遇一場(chǎng)重病后，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，21歲時(shí)，考上大學(xué)后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚(yáng)了海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。文章較長(zhǎng)，但語(yǔ)言凝煉，明白易懂，便于理解概括。3、基于學(xué)生實(shí)際五年級(jí)學(xué)生已有了初步的分析問題和解決問題的能力，同時(shí)也具備了一定的讀書能力。但是他們生活在現(xiàn)代優(yōu)越的環(huán)境中，生活中很少遭遇大的挫折，現(xiàn)在讓學(xué)生跨越時(shí)空走到一百多年前，海倫·凱勒的不幸及不屈不撓的奮斗精神有一定的困難，通過讀書，查閱相關(guān)資料，再結(jié)合自己的生活體驗(yàn)作對(duì)比，學(xué)生能夠體會(huì)到這一人物特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】 1、通過讀課文，并能比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容；2抓住關(guān)鍵詞句，通過深入解讀，體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】教師評(píng)價(jià)：教師通過情境創(chuàng)設(shè)，用朗讀、提問、質(zhì)疑、批注等形式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的情感，感受人物的形象。 學(xué)生評(píng)價(jià)：
評(píng)價(jià)項(xiàng)目 優(yōu)秀 良好 一般 有待提高 能正確書寫個(gè)別詞語(yǔ)， 能較完整的概括文章主要內(nèi)容 能正確、有感情地朗讀課文 能通過理解一些重點(diǎn)詞句，感受到海倫凱勒的不屈不撓。 能根據(jù)自己對(duì)海倫凱勒精神的領(lǐng)悟，寫出自己的感受，嘗試練筆
【課時(shí)設(shè)計(jì)】：2課時(shí)【教學(xué)活動(dòng)預(yù)案】 第一課時(shí)一、揭題，導(dǎo)入新課。 1、中國(guó)的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說(shuō)過嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下。 2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。 簡(jiǎn)介： 海倫·凱勒，美國(guó)女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語(yǔ)、德語(yǔ)，以優(yōu)異的成績(jī)考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。 3、本文講了她的什么事呢？二、初讀課文 1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識(shí)記字型。 2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。三、理清脈絡(luò) 1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？ 2、分小組討論。 3、全班匯報(bào)。 第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來(lái)的災(zāi)難。 第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。 第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說(shuō)話能力和一般人沒什么兩樣。 第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。 4、分段朗讀。 四、作業(yè) 1、用鋼筆描紅，臨寫。 2、朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感 同學(xué)們回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容，這篇課文講了什么？二、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心（一）通對(duì)課文的初步感知，你眼中出現(xiàn)了一位什么樣的海倫·凱勒？（二）體會(huì)不幸1、通過自己的閱讀，大家都對(duì)海倫凱勒有了獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，文章的那個(gè)自然段體現(xiàn)了海倫的不幸呢？請(qǐng)大家來(lái)看課文第一自然段，指名讀。余生思考：哪些語(yǔ)句讓你真切地感受到了海倫的不幸。（1）天哪，誰(shuí)能想到她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀！從此，小海倫與有聲有色的的世界隔絕了。她面對(duì)著的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴自己心中的希望和要求。（2）從“隔絕”你看出什么？（3）創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀。（三）體會(huì)海倫的奮斗精神1、海倫的命運(yùn)是怎樣的？我們來(lái)看課文的最后一段，看一看文章又給我們展現(xiàn)了一位什么樣的海倫凱勒呢？2、海倫·凱勒取得成功靠的是什么？（四）體會(huì)不屈不撓，感受“愛”的力量下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-7自然段，文章中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了海倫·凱勒的不屈不撓呢？請(qǐng)你找出來(lái)，并在旁邊作出簡(jiǎn)單的批注， 1.出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。（1）齊讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意？（2）自讀想象畫面。 （3）讓我們帶著自己的想象走進(jìn)海倫的世界。（創(chuàng)設(shè)情景）（4）請(qǐng)同學(xué)們睜開眼，你看到了哪些畫面？我們來(lái)交流一下（多生說(shuō)自己描繪的畫面，師相機(jī)評(píng)價(jià)）（5）引導(dǎo)朗讀，表達(dá)對(duì)語(yǔ)句的理解。2.方法總結(jié)：同學(xué)們，剛才我們通過一讀找詞句，二讀談感受，三讀想畫面的方法深入理解這句話，感受到了海倫的“不屈不撓”，用剛才總結(jié)的 “三讀”學(xué)習(xí)法，找一找文中還有那處語(yǔ)句能讓我們感受到海倫的不屈不撓呢？自學(xué)這句話（2分鐘）3.出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……匯報(bào)：指名（1）哪些詞句躍入了你的眼簾呢？談一談你的理解。 （2）你看到了什么畫面？ (3)都通過你的讀，把你的理解讀出來(lái)吧！ 4.當(dāng)假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來(lái)了！” （1）這一聲“回來(lái)”，她僅僅是想告訴爸爸媽媽，她回來(lái)了么？ (2)這一聲“爸爸，媽媽，我回來(lái)了！”浸透著海倫多少奮斗的淚泉啊？此時(shí)此刻父母心中的興奮之情無(wú)以言表，他們只有把海倫緊緊地抱住。 三、深入體悟，升華認(rèn)識(shí) 1.是什么讓海倫發(fā)生了如此大的改變呢？是什么支撐著海倫，讓她不屈不撓地同命運(yùn)作斗爭(zhēng)呢？2、出示名言3、寫出你學(xué)習(xí)本課后的理解和啟示。五、總結(jié)這就是海倫·凱勒，圖片中的老人，是那么安詳，她一邊用手讀著這多彩的世界，一邊凝視著遠(yuǎn)方，雖然她看不到，但我們卻分明看到了一雙世界上最明亮的眼睛，看到了一個(gè)世界上最偉岸的巨人。同學(xué)們，讓我們以海倫凱勒共勉，當(dāng)我們意志消沉?xí)r，讓我們想起她——海倫凱勒，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)抗?fàn)帲划?dāng)我們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，讓我們想起她——海倫·凱勒，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。相信在她的指引下，我們一定也會(huì)像海倫·凱勒一樣，擁有一個(gè)光明的未來(lái)！【作業(yè)設(shè)計(jì)】【板書設(shè)計(jì)】 海倫·凱勒 不幸 不屈不撓 愛【目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)樣題】1、形近字辨析組詞。躁（ ） 脾（ ）燥（ ） 牌（ ）撓（ ） 摸（ ）澆（ ） 莫（ ）2、選詞填空（1）、暴躁 干燥 他是個(gè)脾氣（ ）的人。 這些天非常地（ ），要注意防火。 （2）、傾注 傾訴 她有一肚子的委曲，卻不知該向誰(shuí)（ ）。奶奶在小紅身上（ ）了所有的愛
把握形象 感悟精神——《海倫·凱勒》教學(xué)談 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.正確、 流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞,理清課文脈絡(luò)。
2.借助課文具體的語(yǔ)言材料，通過想象寫話、揣摩文字寫批注等方法體會(huì)海倫的不幸遭遇與不屈不撓的學(xué)習(xí)精神，充分感受海倫人格的魅力。
3.在理解文本的同時(shí)補(bǔ)充《假如給我三天光明》中相關(guān)語(yǔ)段，加深對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。
【教學(xué)過程】：
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介人物 談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們你們都預(yù)習(xí)過課文，對(duì)海倫有什么了解嗎？學(xué)生自由發(fā)言
2、看來(lái)同學(xué)們對(duì)海倫已經(jīng)有了初步的了解，美國(guó)著名文學(xué)家馬克·吐溫曾經(jīng)說(shuō)過：十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫·凱勒。 讀“名著便覽”，完成資料卡：
海倫﹒ 凱勒一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人。
海倫﹒ 凱勒一個(gè)掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字、寫了14部著作的著名作家。
海倫﹒ 凱勒一個(gè)把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。
海倫﹒ 凱勒被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)十大英雄偶像。
3、時(shí)隔100多年，當(dāng)我們穿過悠長(zhǎng)的時(shí)光隧道，回眸凝視這位度過了87年無(wú)光、無(wú)聲的孤獨(dú)歲月的弱女子時(shí)，我們不由得驚嘆：生命的奇跡究竟是如何誕生的? 今天，就讓我們一起走近她，去讀懂海倫-凱勒傳奇的人生。讓我們一起工工整整地寫下她的名字：板書課題：海倫·凱勒(讀課題)勒這個(gè)字是個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們注意寫正確。
二、 初讀課文，把握梗概
1、預(yù)習(xí)時(shí)，課文讀了幾遍？同桌檢讀，匯報(bào)檢查情況，指出不正確的讀音，提出難讀的句段，相機(jī)理解詞語(yǔ)：
雙目失明：瞎 雙耳失聰：聾 瞎和聾直接導(dǎo)致啞。
脾氣暴躁 海綿干燥：辨別生字“暴躁、干燥”
不分晝夜 夜以繼日 不屈不撓：撓：彎曲，比喻屈服
包扎（zā）多音字，還有zhā和zhá
2、海倫·凱勒一生的事跡不勝枚舉，這篇課文寫了她哪些感人故事呢？讓我們拿起課文來(lái)用自己喜歡的方式讀一讀課文，邊讀邊思考并寫下提綱。小組交流
3、集體交流，根據(jù)交流情況引導(dǎo)學(xué)生把課文分為四個(gè)部分。
海倫幼年因病，雙目失明，雙耳失聰。
在 沙利文老師的幫助下，海倫學(xué)習(xí)盲文。
海倫客服困難，憑著不屈不撓的精神學(xué)會(huì)了說(shuō)話。
海倫終于獲得成功，她把自己的愛都傾注在殘疾人事業(yè)中。
4、這些事情是按什么順序來(lái)記敘的？組織學(xué)生將這幾句話連起來(lái)讀，了解文章梗概，練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
5、海倫凱勒給你留下了怎樣的初步印象？
三、觸摸心靈 感受“痛楚”
了解了文章梗概就是把書讀薄了，現(xiàn)在我們還要把書讀厚，才能走近海倫，真正讀懂海倫。
現(xiàn)在就讓我們一起走近幼時(shí)的海倫。
1、輕聲讀課文第一自然段，你感受到小海倫有多么不幸了嗎？
2、生交流信息，教師隨機(jī)提取重要信息：雙目失明 雙耳失聰
師：雙目失明意味著什么?
師：雙耳失聰又意味著什么?
師：她看不到什么，聽不到什么呢? 能說(shuō)具體些嗎？
師：此時(shí)的小海倫，年僅一歲半，正是學(xué)說(shuō)話的年齡，這又意味著她還—— 生：她還不能說(shuō)話。
師：是呀!小海倫的世界“無(wú)聲無(wú)色又無(wú)語(yǔ)”。如果是你，你會(huì)怎樣？
3、師：現(xiàn)在再請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話，你會(huì)怎么讀呢?
（1）師生配合讀、指名讀，評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中相機(jī)進(jìn)行：“隔絕”能換成“隔斷、隔開”嗎？
補(bǔ)充《假如給我三天光明》文字：有一天，當(dāng)我睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)自己竟然什么也看不見了，眼前一片黑暗。我像被噩夢(mèng)嚇倒一樣，全身驚恐，悲傷極了，那種感覺讓我今生永遠(yuǎn)難以忘懷。
（3）再讀
四、小結(jié)、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個(gè)名字，一個(gè)感動(dòng)世界的名字——“海倫凱勒”。（請(qǐng)同學(xué)們和老師齊讀這個(gè)名字）
同學(xué)們，一個(gè)一歲半的孩子，正應(yīng)該享受這世界的新一抹陽(yáng)光、雨露，及父母的微笑。但通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到小海倫此時(shí)卻遇到了一個(gè)前所未有的災(zāi)難。（請(qǐng)同學(xué)們回憶一下海倫一歲半時(shí)遇到了什么災(zāi)難了呢？）
是呀，一場(chǎng)重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰，她在無(wú)聲無(wú)色的世界里，是多么的無(wú)助與悲痛呀。可海倫到了二十歲，她卻成了一名大學(xué)生。并有著遠(yuǎn)大的理想，為更多像她一樣的人服務(wù)著。
是什么讓她實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的呢？（請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用一個(gè)詞來(lái)形容）
二、以“點(diǎn)”走近人物
（板書）——“不屈不撓”，這是課文對(duì)海倫·凱勒精神的概括，這個(gè)詞是什么意思呢？（比喻在困難面前不屈服，表現(xiàn)十分頑強(qiáng)。）這是工具書上的解釋，那文中的哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)出海倫·凱勒不屈不撓的精神呢？（請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，用波浪線畫出相關(guān)語(yǔ)句）。
三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心
現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你找到的句子是什么。
1、（課件）“他不分晝夜……以至小小的手指頭都摸出了血。”
（1）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話，你發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)更能表現(xiàn)海倫不屈不撓的精神呢，用筆將它圈起來(lái)。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？
a、“不分晝夜”
你能談?wù)剬?duì)這個(gè)詞的理解嗎？（無(wú)論白天黑夜，他都在摸讀盲文，也許，媽媽囑咐她多少次“海倫睡吧”，可海倫哪顧得上休息呀！）
b、“像一塊干燥的海綿”
你又是如何理解的呢？（這是個(gè)比喻句，把渴求知識(shí)的海倫比作了一塊干燥的海綿。吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝的慢慢的、飽飽的。）
c、“拼命摸讀”
從哪兒可以看出是“拼命”呢？——“每個(gè)手指頭都摸出了血”（師介紹：我們知道盲文是向外凸顯出來(lái)的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來(lái)區(qū)分，只是靠著手指慢慢地仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來(lái)得困難。但7歲多的小海倫撲到媽媽懷里喊一聲“疼”了嗎？她仍在那兒不停地書寫。）
d、“如饑似渴”
這個(gè)詞是什么意思呢？（好象餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣，形容要求很迫切。文中是指海倫十分渴求得到更多的知識(shí)。）是啊，她是那樣的如饑似渴，請(qǐng)同學(xué)們想象一下——在夏日的午后（我們都在午睡或乘涼，而海倫卻仍坐在書桌旁，汗流浹背地不停摸讀盲文）；在冬日的夜晚（我們已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)想，海倫仍在不停地摸讀，小手和臉都凍得通紅）。
（3）同學(xué)們體會(huì)的都非常深刻，那能讀好這段話嗎？請(qǐng)大家邊朗讀邊感受，讀出你的體會(huì)。
指名讀，評(píng)議（你們覺得他讀得怎么樣呢？對(duì)，讀書就是要走進(jìn)課文，“字字入目，句句入心”。）
（4）就這樣，海倫憑著不屈不撓的精神，終于學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”，大家注意到引號(hào)了嗎，它在這有什么作用呢？（不是真的說(shuō)話，而是在摸讀盲文及用盲文與別人進(jìn)行交流）。
過渡：這就是不屈不撓的海倫，文中還有哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)海倫的不屈不撓呢？
2、（課件）“為了使我的伙伴……練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”
師：同學(xué)們也來(lái)讀讀這段文字，看看哪些詞感動(dòng)了你？（夜以繼日、反復(fù)、甚至、每天堅(jiān)持等）。
師：你從這些詞感受到了什么？（練習(xí)說(shuō)話的艱難）文中說(shuō)到“薩勒發(fā)音時(shí)，要海倫把手放到他的臉上，用感覺來(lái)判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動(dòng)的情況，以此體會(huì)怎樣發(fā)音”。同學(xué)們也可以試一試，你感覺到了什么？（練習(xí)說(shuō)話太艱難了）因此海倫·凱勒每天堅(jiān)持著“練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”（引生讀）
師：同學(xué)們你們注意到了嗎？這三個(gè)練習(xí)之間為什么不用頓號(hào)，而是逗號(hào)呢？（①“我讀得越來(lái)越高，是因?yàn)楹惖男蜗笤谌齻�(gè)練習(xí)中，在我的心中越來(lái)越高大。”②“我讀得越來(lái)越低，是因?yàn)槲蚁氲搅撕惥毩?xí)中吃的苦，我越來(lái)越心疼，所以讀得越讀越慢。）
師：對(duì)，學(xué)語(yǔ)文就是要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵詞語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)來(lái)理解句子。這段話應(yīng)怎樣讀好呢？（請(qǐng)同學(xué)們齊讀。）很好，從你們的朗讀中深切的感受到了海倫的不屈不撓。
正是這種精神，她獲得了成功——導(dǎo)讀第7自然段。這淚水里包含著什么？
3、知識(shí)不僅打開了海倫的眼界，還使她有了怎樣的改變？自由讀第5自然段。（勇敢、自信、陽(yáng)光、熱愛生活）
四、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)
師：海倫的成功與她自身的努力密不可分，但她能取得成功，還歸功于誰(shuí)？（她的父母、偉大的老師——安妮·莎莉文女士等傾注給她的愛）
補(bǔ)充《假如給我三天光明》文字：
說(shuō)實(shí)在的，在那漫長(zhǎng)的黑夜里能得到一點(diǎn)兒光明，完全靠著母親的慈愛和智慧。
一直到她——沙利文我的家庭老師到來(lái)。她減輕了我心中的負(fù)擔(dān)，重新帶給我對(duì)世界的希望，并且打開我心中的眼睛，點(diǎn)燃了我心中的燭火。
假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師——安妮·莎莉文。
師：正因?yàn)橛辛藧郏鸥械缴辛碎_始，從而走向成功，將畢生的愛都傾注在殘疾人身上；也是愛，才給了海倫不屈不撓、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍牧α俊Ｔ谶@里，老師要送給同學(xué)們一句話“人能走多遠(yuǎn)，不要看雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。”我給同學(xué)們推薦一本書，海倫的自傳——《假如給我三天光明》，也許我們的心靈之光將由此被點(diǎn)燃。
五、升華情感，拓展延伸。
1、下面就讓我們一起來(lái)聽一聽，海倫文章中那些感動(dòng)世界的文字。（生讀，音樂漸起）
只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見陰影。 ——《沖出黑暗》
雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無(wú)論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。 ——《假如給我三天光明 》
不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！ ——《假如給我三天光明》
師：這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路！
2、課的最后讓我們?cè)賮?lái)看一看，記住這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧！（指著海倫圖片，并引讀）
讓我們記住一種精神 / 不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神 / 請(qǐng)記住她的名字——海倫·凱勒。
讓我們記住一種品格/ 熱愛生命/忘我付出的品格/ 請(qǐng)記住她的名字——海倫·凱勒。
讓我們記住一個(gè)人/ 一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人/ 請(qǐng)記住她的名字——海倫·凱勒。
六、作業(yè)
好書推薦：《假如給我三天光明》
搜集有關(guān)激勵(lì)大家不向不幸屈服的名言及故事寫入展示臺(tái)。
把握形象 感悟精神——《海倫·凱勒》教學(xué)談 篇14
課題：海倫凱勒 主備人:呂利娟 審核人： 課型:自學(xué)探究 課時(shí)：第一課時(shí) 學(xué)習(xí)小主人： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、我會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，正確理解“傾訴、如饑似渴、夜以繼日、傾注、不屈不撓”等詞語(yǔ)。 2、我能理清課文層次，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。 3、我能正確、流利地朗讀課文。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、理清課文層次，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。 2、正確、流利地朗讀課文。 資料鏈接： 人物簡(jiǎn)介 海倫·凱勒（helen keller 1880年6月27日- 1968年6月1日)，19世紀(jì)美國(guó)盲聾女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮。莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國(guó)語(yǔ)言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為美國(guó)十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。
學(xué)習(xí)流程：自主學(xué)習(xí)，我努力方法提示：自學(xué)過程中，有疑問的地方用紅筆標(biāo)注，解決后用藍(lán)筆寫出答案。
努力做最好的自己！ 1、我會(huì)讀。（給加點(diǎn)字注音。）
傾訴 暴躁 脾氣 薩勒 吮吸 甘霖 不分晝夜 如饑似渴 夜以繼日 不屈不撓
坐端正，寫認(rèn)真！ 2、我會(huì)寫。（認(rèn)真觀察田字格中的生字，并描紅、臨寫。）
3、我理解。輕聲讀課文，圈畫出生詞（重點(diǎn)詞），用查工具書、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)的方法理解。（不能自主理解的在詞語(yǔ)旁邊打個(gè)“？”，交流時(shí)請(qǐng)教同學(xué)。）4、我運(yùn)用。（造句。）傾訴： 如饑似渴： 不屈不撓： 傾注： 5、我思考。（1）按照“生病——奮斗——奉獻(xiàn)”的結(jié)構(gòu)順序給課文分段，并用“‖”標(biāo)出，寫出段意。(2) 填空。海倫•凱勒是美國(guó)著名的女學(xué)者。在生了一場(chǎng)重病之后，雙目 ，雙耳 ，在沙利文老師的指導(dǎo)下，她刻苦練習(xí)盲文，學(xué)會(huì)了 、 和 ，最后竟然學(xué)會(huì)了 。后來(lái)，她把自己全部的愛都 在殘疾人身上。6、我提問。“學(xué)貴有疑”。通過學(xué)習(xí)，我提出的有價(jià)值的問題是：合作學(xué)習(xí)，我交流（15分）方法提示： 1、小組內(nèi)先交流自學(xué)時(shí)的疑難問題，再按題順序交流學(xué)習(xí)收獲。 2、交流方式多樣。（讀、說(shuō)、寫等）3、認(rèn)真傾聽同學(xué)意見，大膽表達(dá)你的見解，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，安排人員展示。展示探究，我能行(15分)方法提示：
1、展示時(shí)，每組選擇一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容作為主要展示內(nèi)容。 2、小組成員要全員參與展示。 3、精彩之處要學(xué)會(huì)欣賞，錯(cuò)誤之處要能寬容并誠(chéng)懇糾錯(cuò)。 4、及時(shí)補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，適時(shí)與老師同學(xué)互動(dòng)，豐富展示內(nèi)容。
達(dá)標(biāo)檢測(cè)，我最棒(5分)
一定要細(xì)心哦！
達(dá)標(biāo)檢測(cè)，我最棒1、組詞：燥（ ） 脾（ ）碰（ ） 撓（ ）躁（ ） 牌（ ）啞（ ） 饒（ ）2、選詞填空：傾注 傾訴 傾聽⑴語(yǔ)言課上，王蘭（ ）徐老師講課。 ⑵她把自己的愛都（ ）在殘疾人身上。 ⑶她不能喊一聲媽媽，也不能（ ）心中的希望。3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文主要內(nèi)容。
把握形象 感悟精神——《海倫·凱勒》教學(xué)談 篇15
一、教學(xué)要求
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
二、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
三：教具：課件
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感
1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字———海倫﹒凱勒。
2、我們來(lái)看一看海倫﹒凱勒，（課件出示四幅海倫不同時(shí)期的照片）再請(qǐng)大家輕輕地滿懷尊敬地念這個(gè)名字——
二、整體感知，走近人物
1、課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進(jìn)了小海倫無(wú)聲無(wú)色的世界。同學(xué)們還愿意讀課文嗎？
其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文，與文中的人物對(duì)話，通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，做到“字字入目，句句入心”，你能對(duì)海倫有怎樣的體會(huì)？
2、由同學(xué)們讀書的神態(tài)看出海倫﹒凱勒深深地吸引住了大家。現(xiàn)在請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容一下海倫凱勒，你會(huì)一下子想到什么詞？學(xué)生交流。
3、同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看（板書）——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
4、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞（兩遍）怎么來(lái)理解這個(gè)詞？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。
三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心
1、現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你找到的第一處句子是什么？
2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
（1）請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？（根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào)：不分晝夜吮吸拼命不停地 如饑似渴）請(qǐng)大家讀讀這些詞，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞寫出海倫的不屈不撓）
（3）你能讀好這段話嗎？請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。指生讀，評(píng)議（4）我建議，如果大家想著畫面來(lái)讀，一定能更好地讀好這段話。（生齊讀）你看到了什么畫面？指生交流。
（5）就看到了這些畫面嗎？來(lái)，我們閉上眼睛，用我們的想象走進(jìn)海倫的世界。
也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……同學(xué)們，你還看到了些什么？
（6）請(qǐng)同學(xué)們睜開眼，看到了嗎？
3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞？
4、出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙 伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
（1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日反復(fù) 甚至 每天堅(jiān)持）
（2）學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。
（3）當(dāng)假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來(lái)了！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（3-4生讀）那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說(shuō)出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”、學(xué)會(huì)了寫字、學(xué)會(huì)了說(shuō)話。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面？請(qǐng)大家再讀讀課文，特別注意3、5、8幾節(jié)，你能有什么發(fā)現(xiàn)？
2 、你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)？（對(duì)生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人等）通過這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——（板書：愛）正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。
3、 正是心中充滿了“愛”，海倫才會(huì)寫出那樣多感動(dòng)世界的文字
我們來(lái)聽一聽
只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見陰影。
——《沖出黑暗》
雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無(wú)論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。
——《假如給我三天光明 》
不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！
——《假如給我三天光明》
拓展作業(yè)：
1、學(xué)了這篇文章，海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神深深地震撼和鼓舞了我們，請(qǐng)你們以“海倫，我想對(duì)你說(shuō)……”為中心，談?wù)勛约旱男睦镌挕?/p>
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板書設(shè)計(jì)：
海倫·凱勒
學(xué)盲文
熱愛生活 不屈不撓 走出黑暗 取得成功
學(xué)說(shuō)話
2.海倫學(xué)習(xí)盲文的不屈不撓，課文中的重點(diǎn)詞句出示后學(xué)生能很好地理解鞏固，通過這些詞句體現(xiàn)了海倫的學(xué)習(xí)精神，學(xué)生感觸很大。后一部分海倫練習(xí)說(shuō)話時(shí)的堅(jiān)持不懈也讓學(xué)生受益，第二部分學(xué)習(xí)時(shí)采用放的形式比較好，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。教學(xué)課文4、6、7節(jié)時(shí)，我采用“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法”。讓學(xué)生快速瀏覽全文，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)海倫成功的原因—“不屈不撓”。接著讓孩子細(xì)細(xì)品讀，在書上做批注，抓住課文中兩段最能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子，滲透領(lǐng)悟。分別是“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖……摸出了血”和“為使我的伙伴……練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)”，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我通過語(yǔ)言的描述，讓學(xué)生通過想象等體驗(yàn)方法，讓學(xué)生嘗試走進(jìn)海倫的世界，感悟體會(huì)海倫的“不屈不撓”，受到情感的熏陶，并隨即進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的，應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。
為了避免語(yǔ)文教學(xué)中條分縷析的情況出現(xiàn)，我將課文3、5、8納為一體進(jìn)行教學(xué)，我提示學(xué)生靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”，學(xué)會(huì)了寫字，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，這是課文主要告訴我們的，我讓孩子默讀課文3、5、8節(jié)，思考：你還發(fā)現(xiàn)了海倫的什么？通過我的點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)海倫內(nèi)心充滿了愛。正是因?yàn)閮?nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會(huì)把世界想像得那么美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。
把握形象 感悟精神——《海倫·凱勒》教學(xué)談 篇16
教
材
解
析
課文講述了海倫一歲半時(shí)遭遇一場(chǎng)重病后，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了說(shuō)話。考上大學(xué)后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚(yáng)了海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神，傳遞了終身努力便成天才的價(jià)值追求。
文章較長(zhǎng)，但語(yǔ)言凝煉，明白易懂，便于理解概括。
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)與技能：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過程與方法：
1. 能正確、流利地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
2.通過入情入境體會(huì)、抓空白想象、抓關(guān)鍵語(yǔ)句品位，感受海倫·凱勒的堅(jiān)忍不拔和對(duì)生活的熱愛。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)段體會(huì)人物的生活觀及精神世界。
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn)
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)
策略
與
方法
1. 情境教學(xué)法
2. 提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法
3. 讀寫結(jié)合訓(xùn)練法
教學(xué)
用具
多媒體課件 學(xué)生課前收集海倫凱勒的資料
課前學(xué)生閱讀《假如給我三天光明》
教學(xué)流程
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、課前游戲-----詞語(yǔ)速遞
二、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感
宣布規(guī)則
師:有這樣一個(gè)人，她集盲、聾、啞于一身卻取得了超乎常人的成就。她就是-----
（出示海倫凱勒的照片）
板書課題
學(xué)生完成活動(dòng)
生：海倫凱勒
書空課題
滿懷尊敬地讀課題
讓學(xué)生感受盲、聾、啞的交流方式。
激發(fā)學(xué)生對(duì)海倫凱勒的尊敬
三、整體感知，走進(jìn)人物
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，在文中找出一個(gè)能形容海倫凱勒的詞語(yǔ)。
板書：不屈不撓
交流: 不屈不撓
自主讀書，整體感悟人物
四、細(xì)讀課文，感悟精神
（一）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“不屈不撓”的精神
讀書要求：默讀4、6自然段。
2.指名說(shuō)出第一處句子。
出示：“她不分晝夜……摸出了血”。師：這段話中有哪些詞語(yǔ)是值得我們注意的。
3.師：你有什么感受？
4.指名朗讀。
5.創(chuàng)設(shè)情境在音樂聲中一起感受海倫的艱難學(xué)習(xí)歷程。
6.小結(jié)。
（指導(dǎo)朗讀）
過渡：這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，那么文中還有哪一段話能幫助我們進(jìn)一步感受這種精神的句子。
出示：“為是我的伙伴----即使是最親密的伙伴…………練習(xí)……練習(xí)……”
提問：這段話中哪幾個(gè)詞跳入了你的眼簾？
追問:你從這些詞語(yǔ)中感受到了什么？
7.相機(jī)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
8.播放海倫凱勒的演講視頻，真實(shí)體會(huì)她學(xué)說(shuō)話的艱辛。
8.指導(dǎo)朗讀。
多種形式讀。引讀、齊讀、指名讀。
（二）感悟海倫凱勒無(wú)私的“愛”
1.師：是誰(shuí)喚起了她對(duì)生活的熱愛？是什么信念支撐著她不屈不撓的奮斗呢？
1.用波浪線在文中畫出能幫助自己理解這個(gè)詞語(yǔ)的句子。
學(xué)生交流
2.齊讀這段話。
“不分晝夜”“拼命”“不停地”“如饑似渴”“摸出了血”
3.學(xué)生交流感受。
4.讀出感悟。
5.聽音樂想象走進(jìn)海倫凱勒的世界。
6. 交流自己想象到的畫面。
7.找到句子并交流。
交流：“夜以繼日”“反復(fù)”“每天”“堅(jiān)持”“練習(xí)”
生：海倫學(xué)習(xí)刻苦、艱難、有非凡的毅力……
觀看視頻
8. 帶著自己對(duì)文字的理解和體會(huì)，讀一讀這一段。
學(xué)生默讀課文第3、5、8自然段體會(huì)海倫凱勒的內(nèi)心的感受。
交流體會(huì)海倫凱勒的“大愛”“無(wú)私的愛”
看重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，緊貼文本、抓住關(guān)鍵段落理解
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解這段話
以讀促悟
在具體的情境中深入體會(huì)。
抓住關(guān)鍵字體會(huì)
視頻播放起到渲染和催化情感的作用
讀中悟
悟中讀
通過這一部分的學(xué)習(xí)突出中心，深化學(xué)生對(duì)海倫“不屈不撓”精神的理解
五、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)
六、拓展作業(yè)，課外積累
1.出示海倫凱勒著作中的名句。
2.師：讀了《海倫凱勒》這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？有什么話想說(shuō)嗎？
1.推薦書目。
2.朗誦小詩(shī)《記住這個(gè)名----海倫凱勒》。
1.學(xué)生配樂朗讀。
2.交流自己在讀《假如給我三天光明》中感動(dòng)自己的優(yōu)美段落。
3.學(xué)生談?wù)劯惺?strong>。
全體起立，滿懷尊敬地朗誦。
課外知識(shí)得補(bǔ)充，加深體悟
外在的感動(dòng)內(nèi)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
書
鼓勵(lì)學(xué)生讀書，讀整本書
海倫 · 凱勒
不屈不撓
愛
教學(xué)反思：
今天，我教完了《海倫·凱勒》這課。海倫·凱勒?qǐng)?jiān)忍不拔的贊美和她對(duì)生活的熱愛深深打動(dòng)了我和同學(xué)們。本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與生命抗?fàn)幍挠⑿?——海倫·凱勒。文章選取了海倫一生中最重要的兩件事情（學(xué)會(huì)手語(yǔ)、學(xué)會(huì)口語(yǔ)），贊揚(yáng)了海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神，傳遞了終身努力便成天才的價(jià)值追求和她無(wú)私奉獻(xiàn)愛的精神。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生以讀解文，以情帶讀，通過仔細(xì)品味關(guān)鍵詞句，把學(xué)生帶入課文描述的意境，感受海倫·凱勒的形象，體會(huì)她豐富的內(nèi)心世界。
所以在教學(xué)時(shí)我主要從以下幾方面入手：
一、抓住中心輻射全篇文章，打開文章教學(xué)的突破口。這篇文章的最后一句“ 海倫凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人心中。”是文章的中心句。我僅僅抓住“不屈不撓”，作為學(xué)習(xí)課文的唯一一個(gè)問題，抓住“不分晝夜”、“拼命”、“如饑似渴”、“摸出了血”“夜以繼日”、“努力”、“反復(fù)”、“高聲”、“幾個(gè)小時(shí)”、“堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”等等詞語(yǔ)一一體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，逐層深入，使學(xué)生對(duì)“不屈不撓”的理解更加豐滿。力求避免一些瑣碎的無(wú)效提問，學(xué)生學(xué)起來(lái)也覺得思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)才能得以落實(shí)。
二、適度展開想象，填補(bǔ)文本空白。充分利用文字空間，拓展文字的張力。讓學(xué)生緊密結(jié)合文本，展開豐富的想象，走近海倫的內(nèi)心世界。在音樂聲中想想走進(jìn)海倫學(xué)習(xí)的世界，體會(huì)她不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
三、反復(fù)朗讀感悟。文中寫海倫學(xué)盲文“她不分晝夜，像一塊干燥，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)獲句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血。”寫海倫學(xué)說(shuō)話“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”這兩個(gè)重點(diǎn)段落先采用整體感悟，給了你什么感受？為什么？然后把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)。反復(fù)讀，讀中悟，悟中讀，能讀好，就說(shuō)明讀懂了。
四、收集課外讀物，積累名言強(qiáng)化情感。從主人公的幾篇代表作中摘取與課文主題密切相關(guān)的精華語(yǔ)言，既能幫助學(xué)生多角度、多層面地了解主人公，豐富對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，又有機(jī)滲透了人文教育，給予學(xué)生很深的思想啟迪。
五、課內(nèi)延伸課外。引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，走出文本，閱讀與之相關(guān)的背景材料，把積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，渴求知識(shí)的心境帶到課外，拓展學(xué)生的視眼，明亮學(xué)生的心靈。這是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)要?jiǎng)?wù)。向?qū)W生介紹《海倫凱勒自傳》，開展“走近海倫”的讀書活動(dòng)。
六、多媒體課件、音樂、視頻的應(yīng)用使課堂的整體效果非常好，為學(xué)生感悟人物品格起到了“錦上添花“的作用。
不足之處：
1.課堂對(duì)海倫·凱勒不屈不撓精神的挖掘不夠深入，學(xué)生感悟比較淺。主要原因是在教學(xué)關(guān)鍵段落時(shí)沒有放手讓學(xué)生自主理解，給學(xué)生考慮問題的時(shí)間不充分，沒有讓學(xué)生充分表達(dá)感受。
2.課堂上雖然“聽、說(shuō)、讀、寫”面面俱到，但是安排不合理，如果在填補(bǔ)文本空白，想象海倫凱勒刻苦學(xué)習(xí)的場(chǎng)面時(shí)，說(shuō)一說(shuō)可能效果更好。而課文結(jié)束時(shí)，談自己在學(xué)習(xí)文章感受的時(shí)候最好讓學(xué)生先寫一寫，再交流最好。
3.教師的教學(xué)語(yǔ)言不夠流暢，需要加強(qiáng)。