《七律.長征》導(dǎo)學(xué)案（通用8篇）
《七律.長征》導(dǎo)學(xué)案 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)詩中關(guān)鍵詞的音、義，把握詩的內(nèi)容。
2、欣賞本詩高度的藝術(shù)概括性的特色和極度夸張的手法。
3、學(xué)習(xí)紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
二.教學(xué)重點難點通過詞語的品析，朗讀的觸摸感受，感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
三、教學(xué)時數(shù)：兩課時
學(xué)習(xí)過程：
一、整體感知
1、徜徉歷史，了解背景長征是中國革命歷史上一次偉大的壯舉，一座不朽的豐碑。就你對長征的了解，與同學(xué)作廣泛地交流。提示:從歷史教科書中,我們可以了解到有關(guān)長征的背景、經(jīng)過、意義等。
這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束。回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)險阻，他滿懷豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
2、朗讀《長征》，感悟詩意
(1)瀏覽，明確體裁這是一首 。每行七個字，一共八句話。每兩句為一聯(lián)，分別被稱作 、 、 、 。
（2）初讀，讀準(zhǔn)字音 逶迤( ) 磅礴( ) 云崖( ) 岷山( )
(3)再讀， 解釋詞義
等閑 ：
逶迤：
細(xì)浪：
云崖：
磅礴：
開顏：
（4）譯讀，感悟詩意
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。
這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)帥下于整個長征過程中所表現(xiàn)出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
綿延不絕的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。
這兩句緊承首聯(lián)中的“萬水千山”，先具體寫山。作者選擇山勢陡峭、峰巒起伏的五嶺和烏蒙山為代表，既合乎紅軍長征的實際行程，又形象地概括了紅軍在長征途中經(jīng)過的無數(shù)座崇山峻嶺。綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山在紅軍眼中不過是“細(xì)浪”、“泥丸”，這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳如云的峭壁懸崖，熱氣騰騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。
這兩句具體寫水，既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道激流險灘。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。
結(jié)尾兩句寫長征的最后路程，這是全詩的高潮。
二、分析揣摩
1、品讀《長征》，揣摩意境
（1）五幅畫面 這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了 、 、 、 、 五幅紅軍長征中威武雄壯的畫卷。
（2）三種修辭 這首詩對仗工整，除對偶外，還突出使用了 和 的修辭，如 “五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這些句子充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概，充滿浪漫氣息。
（3）一種情懷 這首詩通過“不怕”“只等閑”“喜”“開顏”等詞語，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命精神，著重表現(xiàn)了作者 的豪邁情懷。
2、心靈交會，意境吟哦
（1） 聽聽錄音，想象意境
提示:詩歌是用形象表達思想感情的,再回顧一下: 詩中描寫了哪些形象?
詩中的形象構(gòu)成了一幅幅歷史的畫卷,這些畫卷觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想?
（2） 演讀背誦，互相評價
提示:看誰節(jié)奏把握得準(zhǔn)確
看誰重音處理得恰當(dāng)
看誰背誦得更有情感
第二課時
上課時間： 總課時：
三、探究質(zhì)疑
這首詩中，毛澤東同志用“烏蒙磅礴走泥丸”把巍峨雄偉、綿延不絕的山寫得微不足道，而在同樣寫長征的《十六字令》中，他又把山寫得十分高大，說“山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三”。作者這樣寫不是自相矛盾嗎？
寫一篇文：《長征》為我們具體展示了五幅紅軍長征途中威武雄壯的畫卷，請選擇其中的一幅，放飛想象的翅膀，把它描繪出來。或?qū)懸粋�與之相關(guān)的故事。
五、基礎(chǔ)鞏固
1、默寫全詩 七律 長征
2.這首詩的中心句是________________ 。
3.這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？ 、 、 、 、 。
4.這首詩從表達方式的角度看，屬于________詩；從體裁的角度看，屬于________詩。
5.對這首詩賞析有誤的一項是 （ ）
a.詩的首聯(lián)總領(lǐng)下文，把紅軍頂天立地的高大形象矗立在讀者面前。
b.詩的頷聯(lián)描寫紅軍翻山越嶺，用“騰細(xì)浪”和“走泥丸”兩個極其生動的比喻，把中國工農(nóng)紅軍蔑視一切艱難險阻，敢于征服困難、壓倒敵人的偉大氣魄鮮明地烘托出來了。c.詩的頸聯(lián)描寫紅軍渡江涉水，扣“萬水”來寫。一個“暖”字，一個“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、強渡大渡河、飛奪瀘定橋的這兩場戰(zhàn)斗的時令。
d.紅軍長征途中，經(jīng)過許多高大的雪山，詩中寫“岷山千里雪”，實際是概括所有過雪山的艱苦斗爭。
教學(xué)后記：
參考答案：
一、1略 2 （1）這是一首七言律詩。每行七個字，一共八句話。每兩句為一聯(lián)，分別被稱作首聯(lián)——頷聯(lián)——頸聯(lián)——尾聯(lián) （2）wēiyí pángbó yá mín （3）等閑是平平常常的意思。逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。 云崖：高聳入云的山崖。 磅礴：氣勢雄偉。開顏：臉上露出笑容，內(nèi)心充滿喜悅。（4）略
二、1（1）騰躍五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪（2）夸張、比喻(3)革命英雄主義、革命樂觀主義 2略
三、不矛盾。都是運用夸張手法，意在襯托紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概和藐視困難的大無畏的革命精神。
四、略
五、略
《七律.長征》導(dǎo)學(xué)案 篇2
班級____ 姓名_____ 學(xué)習(xí)小組_____ 預(yù)習(xí)評價________
目標(biāo)導(dǎo)航:1、我能認(rèn)識“磅礴”“逶迤”“泥丸”“岷山”“云崖”這些詞語。 2、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、理解詩意，重點品味二、三兩句，體會其中蘊含的思想感情。 預(yù)習(xí)闖關(guān) 學(xué)習(xí)金點子 第一關(guān)：“長征知識”大比拼 1、 長征從______年開始到_______年結(jié)束。 2、 紅一方面軍在________的帶領(lǐng)下四渡_______巧渡_________強渡__________,終于在___________勝利到達_______根據(jù)地。1936年10月________ _________與紅一方面軍會合，長征結(jié)束。 通過上網(wǎng)或查閱書籍搜集有關(guān)長征的資料。 第二關(guān)：朗讀擂臺賽 1、 我能讀準(zhǔn)“逶迤”、“磅礴”、“泥丸”、“岷山”、“云崖”這些詞語。 2、 我能有正確、流利地朗讀這首詩了。 借助注音先讀準(zhǔn),再多讀幾遍。 朗讀時要做到吐字清晰，聲音響亮，節(jié)奏鮮明。 第三關(guān)：詩意對對碰 1、我知道五嶺是指__________ ________ _________ _______ ______ “逶迤的意思”是____________“磅礴”的意思是___________ “等閑”的意思是__________“云崖”的意思是___________ 2、我能說出下列句子的意思： 紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑 __________________________________________________ 更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏 ________________________________________________ 通過查字、詞典，看注釋來理解 第四關(guān)：學(xué)習(xí)大考問 我想提的問題是_____________________________ 課堂探究 學(xué)習(xí)金點子 1、小組討論：①紅軍把“逶迤的五嶺”和“磅礴的烏蒙”分別視為什么？你從中感受到什么？ ②“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”中，“暖”與“寒”分別指什么？分別寫出了作者什么樣的心理感受？ 2、展示探究 把體會到的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。、 借助簡筆畫或想象畫面理解“騰細(xì)浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“鐵索寒”。 課后檢測 1、我能默寫《長征》這首詩。 2、我會講長征中的小故事。 3、我要讀懂下面這首詩。 清乎樂·六盤山
天高云淡，望斷南飛雁。
不到長城非好漢，
屈指行程二萬。
六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。
今日長纓在手，何時縛住蒼龍。 用鋼筆或毛筆將這首詩默寫下來 搜集長征中的小故事，講給同學(xué)或家長聽。 按照《長征》的學(xué)習(xí)方法，先把詩句讀通、讀順再用自己的話說說每句詩的意思。 學(xué)后反思 《七律.長征》導(dǎo)學(xué)案 （教師用） 備課組:五年級語文主備：徐冬香審核：林小英 導(dǎo)航目標(biāo):1、認(rèn)識“磅礴”“逶迤”“泥丸”“岷山”“云崖”這些詞語。 2、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、理解詩意，重點品味二、三兩句，體會其中蘊含的思想感情。 預(yù)習(xí)闖關(guān) 導(dǎo)學(xué)方法 第一關(guān)：“長征知識”大比拼 1、 長征從______年開始到_______年結(jié)束。 2、 紅一方面軍在________的帶領(lǐng)下四渡_______巧渡_________強渡__________。 3、 年______月紅一方面軍勝利到達_______根據(jù)地。1936年10月________ _______方面軍與紅一方面軍會合，長征結(jié)束。______ 4、 七言律詩有什么特點？ 通過“闖關(guān)”游戲組織學(xué)生進行預(yù)習(xí)交流。這一關(guān)采用搶答的形式，全對的獎勵小組“過關(guān)牌” 第二關(guān)：朗讀擂臺賽 1、 我能讀準(zhǔn)“逶迤”、“磅礴”、“泥丸”、“岷山”、“云崖”這些詞語。 2、 我能有正確、流利地朗讀這首詩了。 這一關(guān)，指定幾個小組朗讀，全對的給予獎勵。 提醒學(xué)生，朗讀時要做到吐字清晰，聲音響亮，節(jié)奏鮮明。 第三關(guān)：詩意對對碰 1、我知道五嶺是指__________ ________ _________ _______ ______ “逶迤的意思”是____________“磅礴”的意思是___________ 2、“等閑”的意思是__________“云崖”的意思是___________ 3、我能說出下列句子的意思： 紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑 __________________________________________________ 更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏 ________________________________________________ 選聲音響亮的同學(xué)當(dāng)小考官出題，并且由他評判是否過關(guān)。 第四關(guān)：學(xué)習(xí)大考問 我想提的問題是_____________________________ 讓學(xué)生在小組里先交流，小組里能解決的問題，在小組里解決，不能解決的問題小組推薦同學(xué)匯報。 課堂探究 導(dǎo)學(xué)方法 1、小組討論：①紅軍把“逶迤的五嶺”和“磅礴的烏蒙”分別視為什么？你從中感受到什么？ ②“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”中，“暖”與“寒”分別指什么？分別寫出了作者什么樣的心理感受？ 2、展示探究 把體會到的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。、 引導(dǎo)學(xué)生借助簡筆畫或想象畫面理解“騰細(xì)浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“鐵索寒”。 小組以自己喜歡的方式匯報，并適時指導(dǎo)朗讀。 課堂總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識進行梳理、回顧。 課后檢測 1、我能默寫《長征》這首詩。 2、我會講長征中的小故事。 3、我要讀懂下面這首詩。 清乎樂·六盤山
天高云淡，望斷南飛雁。
不到長城非好漢，
屈指行程二萬。
六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。
今日長纓在手，何時縛住蒼龍。 讓用鋼筆或毛筆將這首詩默寫下來。 搜集長征中的小故事，講給同學(xué)或家長聽。 引導(dǎo)按照《長征》的學(xué)習(xí)方法，先把詩句讀通、讀順再用自己的話說說每句詩的意思。 教后反思：
《七律.長征》導(dǎo)學(xué)案 篇3
導(dǎo)航目標(biāo):
1、認(rèn)識“磅礴”“逶迤”“泥丸”“岷山”“云崖”這些詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。（重點）
3、理解詩意，重點品味二、三兩句，體會其中蘊含的思想感情。（難點）
學(xué)案
預(yù)習(xí)闖關(guān)（預(yù)習(xí)評價 ）
一、直接導(dǎo)入
第一關(guān)：“長征知識”大比拼
（方法指導(dǎo)：通過上網(wǎng)或查閱書籍搜集有關(guān)資料。）
長征從______年開始到_______年結(jié)束。 紅一方面軍在________的帶領(lǐng)下四渡_______巧渡_________強渡__________。 ______年______月紅一方面軍勝利到達_______根據(jù)地。1936年10月________ _______方面軍與紅一方面軍會合，長征結(jié)束。 七言律詩有什么特點？
二、交流預(yù)習(xí)情況
1、通過“闖關(guān)”游戲組織學(xué)生進行預(yù)習(xí)交流。這一關(guān)采用搶答的形式，全對的獎勵小組“過關(guān)牌”
第二關(guān)：朗讀擂臺賽
1、我能讀準(zhǔn)“逶迤”、“磅礴”、“泥丸”、“岷山”、“云崖”這些詞語。（提示：借助注音先讀準(zhǔn),再多讀幾遍。）
讀了 遍后，我就能有正確、流利地朗讀這首詩了。
（提示：朗讀時要做到吐字清晰，聲音響亮，節(jié)奏鮮明。）
2、這一關(guān)，指定幾個小組朗讀，全對的給予獎勵。
提醒學(xué)生，朗讀時要做到吐字清晰，聲音響亮，節(jié)奏鮮明。
第三關(guān)：詩意對對碰
1、我知道五嶺是指__________ ________ _________ _______ ______
“逶迤的意思”是____________“磅礴”的意思是___________
2、“等閑”的意思是__________“云崖”的意思是___________
3、我能說說這首詩主要寫了什么？
4、我還能說出這兩句詩的意思。
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑
__________________________________________________
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏
______________________________________________
3、選聲音響亮的同學(xué)當(dāng)小考官出題，并且由他評判是否過關(guān)。
第四關(guān)：學(xué)習(xí)大考問
我想提的問題是_____________________________
4、讓學(xué)生在小組里先交流，小組里能解決的問題，在小組里解決，不能解決的問題小組推薦同學(xué)匯報。
課堂探究（探究評價 ）
三、引導(dǎo)學(xué)生互動探究
1、小組討論：①紅軍把“逶迤的五嶺”和“磅礴的烏蒙”分別視為什么？你從中感受到什么？
②“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”中，“暖”與“寒”分別指什么？分別寫出了作者什么樣的心理感受？
2、展示探究
把體會到的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。、
1、讓學(xué)生在組內(nèi)進行充分的交流。
2、匯報展示，引導(dǎo)學(xué)生借助簡筆畫或想象畫面理解“騰細(xì)浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“鐵索寒”。
（小組以自己喜歡的方式匯報，并適時指導(dǎo)朗讀。）
課堂總結(jié)
四、總結(jié)提升
1、引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識進行梳理、回顧。
2、引導(dǎo)學(xué)生進行自評或他評。
練習(xí)拓展（練習(xí)評價 ）
五、練習(xí)拓展
1、我能用鋼筆或毛筆默寫《長征》這首詩。
2、我會搜集長征中的小故事，講給同學(xué)或家長聽。
3、我要讀懂下面這首詩。
清乎樂·六盤山
天高云淡，望斷南飛雁。
不到長城非好漢，
屈指行程二萬。
六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。
今日長纓在手，何時縛住蒼龍。
（課堂內(nèi)沒有時間，就放在課外完成）
引導(dǎo)按照《長征》的學(xué)習(xí)方法，先把詩句讀通、讀順再用自己的話說說每句詩的意思。
教后反思：
《七律.長征》導(dǎo)學(xué)案 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能有感情地朗誦詩歌，背誦詩歌，在誦讀中進一步體會紅軍的戰(zhàn)斗豪情。
2、我能理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
二、學(xué)習(xí)重點：我能讀懂詩句的意思，體會詩歌的思想感情。
三、知識鏈接：
1、關(guān)于《長征》一詩的創(chuàng)作遵義會議之后，毛澤東詩興豪邁。長征途中的千山萬水和激烈壯闊的戰(zhàn)斗，激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，令他的思緒自由馳騁。他多次為紅軍的英勇而慨嘆，多次賦詩言志。1935年9月28日，在全軍排以上干部大會上，毛澤東即席朗誦了這首詩。
2、長征： 10月上旬，中央紅軍主力各軍團分別集結(jié)陸續(xù)出發(fā)，中共中央和紅軍總部及直屬縱隊離開江西瑞金就途。10月21日，中央紅軍從贛縣王母渡至信豐縣新田間突破國民黨軍第一道封鎖線，沿粵贛邊、湘粵邊、湘桂邊西行，至11月15日突破了國民黨軍第二、三道封鎖線。然而博古、李德等領(lǐng)導(dǎo)人一味退卻，消極避戰(zhàn)，使紅軍繼續(xù)處于不利地位。決定從興安、全州之間搶渡湘江，經(jīng)浴血奮戰(zhàn)，于12月1日渡過湘江(即第四道封鎖線)，由于連續(xù)苦戰(zhàn)，紅軍銳減。12月中旬，抵達湘黔邊時，毛澤東力主放棄原定進入湘西與第二、六軍團會合的計劃。28日，中共中央政治局在黎平開會，接受了毛澤東的主張，決定向以遵義為中心的川黔邊地區(qū)前進，使紅軍避免了覆亡的危險。1935年1月7日，紅軍占領(lǐng)遵義。1月15～17日，中共中央在遵義舉行了政治局?jǐn)U大會議，著重總結(jié)了第五次反“圍剿”失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)，糾正了王明“左”傾冒險主義在軍事上的錯誤，確立了以毛澤東為代表的中共中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，制定了紅軍爾后的戰(zhàn)略方針， 從而在最危險的關(guān)頭挽救了紅軍和中國共產(chǎn)黨。 這次會議是中國共產(chǎn)黨和工農(nóng)紅軍歷史上一個偉大的轉(zhuǎn)折點，是中國共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟的標(biāo)志。3月，組成了實際上以毛澤東為首，周恩來、王稼祥參加的三人軍事指揮小組。他們以中共中央、名義指揮紅軍的行動。遵義會議后，鑒于川敵布防嚴(yán)密，中央紅軍確定撤離遵義后，在川黔滇邊和貴州省內(nèi)迂回穿插。特別是在四渡赤水的過程中，中央紅軍靈活機動地創(chuàng)造戰(zhàn)機，運動作戰(zhàn)，各個殲敵，以少勝多，從而變被動為主動。隨后出敵不意，主力南渡烏江，直逼貴陽，迅即西進，4月下旬以一部在翼側(cè)策應(yīng)。5月初，搶渡金沙江，擺脫了幾十萬國民黨軍的圍追堵截，取得了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移中具有決定意義的勝利。由于執(zhí)行了正確的民族政策，紅軍順利通過大涼山彝族區(qū)。接著強渡大渡河，飛奪瀘定橋，翻越終年積雪的夾金山。6月中旬，與紅四方面軍在懋功會師。
紅四方面軍原在川陜根據(jù)地，為向川甘邊發(fā)展，1935年 3月28日至 4月28日取得強渡嘉陵江戰(zhàn)役的重大勝利。然而紅四方面軍主要領(lǐng)導(dǎo)人張國燾等擅自決定放棄川陜根據(jù)地（亦稱川陜蘇區(qū)）向西轉(zhuǎn)移。5月初，共八萬余人開始長征，中旬占領(lǐng)了茂縣（今茂汶）、理番(今理縣)為中心的廣大地區(qū)。
紅一、四方面軍會師后，紅軍以北上建立川陜甘根據(jù)地為戰(zhàn)略方針，中共中央決定將兩個方面軍混合編為左、右兩路軍過草地北上。中共中央隨右路軍跨過草地，抵達班佑、巴西地區(qū)。8月底，右路軍一部在包座全殲國民黨軍第四十九師約五千余人，打開了向甘南前進的門戶。9月張國燾率左路軍到達阿壩地區(qū)后，拒絕執(zhí)行中共中央的北上方針，并要挾中共中央和右路軍南下。毛澤東等于9月10日急率第一、第三軍（后組成陜甘支隊）繼續(xù)北上，奪取臘子口，突破國民黨軍渭河封鎖線，翻越六盤山，于10月19日到達陜北吳起鎮(zhèn)（今吳旗縣城），先期結(jié)束了長征。11月21～24日取得了直羅鎮(zhèn)戰(zhàn)役的勝利，為黨中央和紅軍扎根在陜北奠定了基礎(chǔ)。
在國民黨重兵對鄂豫皖根據(jù)地圍攻的情況下，紅二十五軍和鄂豫皖省委按照中共中央指示，于1934年11月從河南羅山縣開始西移，在鄂豫陜邊建立根據(jù)地，粉碎國民黨軍兩次“圍剿”。次年7月過隴東，9月與陜甘根據(jù)地的第二十六、二十七軍會師，合編為第十五軍團。第一、三軍團到達后，與之合編為紅一方面軍。
在湘鄂川黔根據(jù)地的紅軍二、六軍團，于1935年11月從湖南桑植出發(fā)，轉(zhuǎn)戰(zhàn)湖南、貴州、云南三省，擊潰國民黨軍的攔截，渡過金沙江，經(jīng)西康、四川，于1936年6月底至甘孜，與張國燾率領(lǐng)的南下受挫的紅四方面軍會師。二、六軍團合組為二方面軍。7月，二、四方面軍共同北上，在紅一方面軍接應(yīng)下，10月先后在甘肅省會寧縣城和靜寧縣將臺堡與紅一方面軍會師，至此，紅軍長征結(jié)束。
四、預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、再次記憶本課生字新詞，特別是易錯的字詞。
2、理解詩中重點詩句的意思。
3、朗讀并背誦律詩，體會詩的思想感情。
4、有感情地朗讀和背誦詩句，在誦讀中進一步體會紅軍的戰(zhàn)斗豪情。
五、過五關(guān)斬六將
（1）朗讀關(guān)
1、我能讀準(zhǔn)“逶迤”、“磅礴”、“泥丸”、“岷山”、“云崖”這些詞語。
2、我能有正確、流利地朗讀這首詩了。
（2）詩意關(guān)
1、我知道五嶺是指__________ _______ _________ _______ ______
2、“逶迤”的意思是____________“磅礴”的意思是___________
“等閑”的意思是__________“云崖”的意思是___________
3、我能說出下列句子的意思：
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑
__________________________________________________
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏
__________________________________________________
（3）探究關(guān)（小組合作探究）：
1、這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示五幅紅軍長征中威武雄壯的畫卷，分別是 、 、 、 、 。
2、“遠征難”難在那里？找出詩句的相關(guān)詞語并理解。
3、紅軍把“逶迤的五嶺”和“磅礴的烏蒙”分別視為什么？你從中感受到什么？
4、沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”中，“暖”與“寒”分別指什么？分別寫出了作者什么樣的心理感受？
（4）展示關(guān)
把自己體會到的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。
（5）閱讀關(guān)
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25《七律•長征》導(dǎo)學(xué)案來自第一范文網(wǎng)。
《七律.長征》導(dǎo)學(xué)案 篇5
案例：
一、交流資料，談話導(dǎo)入
1、提問：對于“長征”，你們了解多少？
2、課件出示紅軍長征的路線圖及相關(guān)圖片，補充長征的資料。
3、介紹本文的背景。
4、簡介“七律”。
二、初讀，整體感知。
1、讓學(xué)生自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解文意，看看這首詩是否符合剛才所介紹的七律的特點。
2、指名朗讀詩歌，正音。
3、提問：課文主要寫了什么？
三、細(xì)讀詩歌，理解詩意，體會詩情。
1、讓學(xué)生默讀課文，思考從哪里可以看出長征的“難”和紅軍的“不怕難”。
2、出示并朗讀語句：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”提問：從這句詩能看出“難”與“不怕難”嗎？引導(dǎo)如下：
（1）、出示長征路線圖，幫助理解長征二萬五千里的長度，進而理解“遠征”和“萬水千山”。
（2）、引導(dǎo)明確“等閑”的意思：平常，算不了什么，無足輕重。
（3）、這么遙遠的路途，紅軍戰(zhàn)士卻說不難，算不了什么，從中你體會出了什么？
（4）、指名有感情朗讀。
3、出示并朗讀語句：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”提問：在這句詩中，哪兒又表現(xiàn)出了“難”與“不怕難”呢？引導(dǎo)如下：
（1）、出示綿延不絕的五嶺山脈和雄偉高大的烏蒙山的錄像，以幫助理解“五嶺逶迤”和“烏蒙磅礴”。
（2）、討論：紅軍把逶迤的五嶺和磅礴德望烏蒙山是視為什么？你從中感受到了什么？
（3）、指導(dǎo)朗讀。
4、出示并朗讀語句：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”提問：這首詩敘述了長征路上的什么事情？如何理解“暖”和“寒”？引導(dǎo)如下：
前一句記敘了紅軍巧渡金沙江的事，因渡江十分容易，沒費一槍一彈，因而用了“暖”字；后一句描述了紅軍飛奪瀘定橋的事，因過程驚險悲壯，所以用了“寒”字。
5、出示并朗讀語句：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”提問：這句詩敘述了長征路上的什么事情？
（1）、介紹關(guān)于“岷山”和“三軍”的相關(guān)資料，以幫助學(xué)生理解詩意。
（2）、從“更喜”兩個字你感受到了什么？應(yīng)該怎樣讀？
6、組織討論：從最初的“不怕”、“只等閑”到最后的“更喜”、“盡開顏”，我們可以體會到全詩怎樣的感情基調(diào)？
四、分析寫法，激發(fā)情感。
1、啟發(fā)談話：本詩為我們展示了紅軍長征中克服困難的雄壯圖畫。請選擇你喜歡的一句詩，說說喜歡的理由，想象它所描繪的畫面，并用自己的話表達出來。
在學(xué)生講述的過程中，引導(dǎo)學(xué)生由本詩的頷聯(lián)體會作者所采用的夸張手法。
2、組織討論：紅軍長征中歷經(jīng)了千難萬險，詩中為何只描寫了這幾幅畫面？
3、激發(fā)朗讀情懷：這首詩引起了我們無盡的遐想，毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的紅軍深深地震撼著我們，千言萬語都難以表達我們內(nèi)心的感受。讓我們放聲朗讀吧，把自己的感受讀出來。
分析：
《七律.長征》是一首中國革命的不朽史詩，全詩以直白的詞匯、豪邁的語勢，概括出紅軍在長征中不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概。
案例中，教師努力培養(yǎng)學(xué)生從交流中獲取新知，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。讓學(xué)生了解“七律”的特點，為了解詩歌的特點奠定了基礎(chǔ)。
初讀整體感知部分，學(xué)生在讀文中鞏固了字詞，初步感知了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生分析概括的能力。研讀階段，抓字眼、明詩意；想詩境、悟詩情。從詩句中感受紅軍在長征過程中經(jīng)過了無數(shù)次戰(zhàn)斗，犧牲了無數(shù)戰(zhàn)士，長征不僅苦，而且難。教學(xué)中，合理利用多媒體資源，可以更好地幫助學(xué)生理解詩句的含義，加深感悟。最后一個環(huán)節(jié)，通過特有的氛圍牽動學(xué)生的記憶表象，點燃思維的火花，誘發(fā)聯(lián)想，感受寫法。
詩歌的教學(xué)要充分指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感受。指導(dǎo)朗讀時，要注意采用多讀的方式，并且可以通過范讀適當(dāng)指導(dǎo)一些朗讀技巧。在引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句的意思時，不要孤立地講詞析句，可在學(xué)生通過初讀大致了解詩意后，提問“從詩中哪里讀出長征的‘艱難’和紅軍戰(zhàn)士的‘不怕難’”，從而引導(dǎo)學(xué)生回到詩中，潛心思考，梳理脈絡(luò)，在兩者的對比中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟意蘊，體會情感。
《七律.長征》導(dǎo)學(xué)案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩的內(nèi)容，體會詩人所表達的意思、情感。
2、引導(dǎo)朗讀，背誦全詩。
3、了解詩中的對仗、對偶。
教學(xué)重點：理解詩的內(nèi)容，所表達的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)《長征》的精彩片段；毛澤東的有關(guān)資料；長征的有關(guān)資料（文章、地圖、宣傳語等）；課文磁帶（回憶第一首詞，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新詞的興趣）
一、導(dǎo)入部分
1、今天我們要來學(xué)習(xí)課文（師板書：20 七律 長征），在學(xué)習(xí)之前，同學(xué)們能不能先說說看你對長征了解多少？
學(xué)生講述自己所了解的長征。
2、 教師介紹此詩的寫作背景。
寫作背景：
1935年10月,毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山,長征即將結(jié)束.回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻,他滿懷戰(zhàn)斗豪情作下此篇。
3、播放《長征》主題曲（歌詞即為我們的課文，內(nèi)容是由多個長征過程中的小片段組成，非常貼切）
4、談話交流，同學(xué)們通過剛才的《長征》主題歌欣賞，你對長征又有什么新的了解？師生再次交流。
二.初讀全詩，自學(xué)字詞
1請同學(xué)們自由讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想全文主要寫了什么？不明白的地方借助注釋理解，也可以小組解決
（學(xué)生讀文，邊讀邊理解個別詞語的意思，小組討論交流）
2展示學(xué)習(xí)情況
指名讀文，學(xué)生互評，理解個別詞語（讀音注意“礴”，練習(xí)薄的“薄”加上石字旁，讀“bó”,”磅礴”的“礴”。）概括全詩主要內(nèi)容。
[在讀文中鞏固了字詞，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。]
三整體感悟，情感升華
過剛才大家的學(xué)習(xí)，知道了這首詩寫了紅軍長征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”，那么請大家再讀課文，從哪些地方知道了難和不怕難？從中你體會到了什么？
（學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵學(xué)生畫出感受最深的詞語。）
2學(xué)生自學(xué)，邊讀邊思考
3匯報自學(xué)
a從遠征和萬水千山看出長征路途的遙遠，從不怕和只等閑看出紅軍戰(zhàn)士蔑視困難。
⑴理解二萬五千里的長度，出示長征路線圖
⑵這么遙遠的路途，紅軍戰(zhàn)士卻說不難，很平常，從中你體會出了什么？（學(xué)生體會紅軍戰(zhàn)士不怕困難，輕視困難的精神）
⑶用你的朗讀來表現(xiàn)（指名有感情朗讀）
b從“五嶺逶迤”和“烏蒙磅礴”感受到了長征路途之險之難
（1）出示綿延不絕的五嶺山脈和雄偉高大的烏蒙山的錄像。讓學(xué)生感受到即使是平常，要翻越這些山嶺是何等的艱難
（2）討論：紅軍是在什么情況下越過五嶺和烏蒙山的？紅軍把逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山視為什么？你從中感受到了什么？
（3）把你的理解用朗讀表達出來（指導(dǎo)學(xué)生讀出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴，而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”）
c從金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒感受到紅軍在長征中經(jīng)過了無數(shù)次戰(zhàn)斗，犧牲了無數(shù)戰(zhàn)士，長征不僅苦，而且難。
（1）播放相關(guān)影片，并讀出第五、六句詩
d從最后兩句中感受到紅軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。
［引導(dǎo)學(xué)生借助直觀的圖象加深對文本的理解、感悟、體驗情感］
4同學(xué)們，紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。你們愿意聽一聽用《長征》這首詩譜寫的歌曲嗎？（播放歌曲，歌曲配有一些長征畫面）聽了這首歌，看了這些畫面，請你閉目回味回味，你仿佛看到了什么，心里有什么感受要急切地表達？（學(xué)生自由表達，教師適時點撥，引導(dǎo)）
[讓學(xué)生通過特有的氛圍牽動記憶表象，點燃思維的火花，誘發(fā)聯(lián)想]
5這首詩引起了我們不盡的遐想，毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍的無畏精神和豪邁氣概深深地震撼著我們，千言萬語都難以表達我們內(nèi)心的感受，讓我們放聲朗讀吧，把自己的感受讀出來。（學(xué)生先自由練讀，指名讀全詩，配樂朗讀）
四 背誦詩句
組織全體同學(xué)練習(xí)背誦，體會紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情。
五 布置作業(yè)，課外拓展
1抄寫生字
2繼續(xù)背誦
3讀讀收集到的毛澤東的其他詩詞。
《七律.長征》導(dǎo)學(xué)案 篇7
教材簡析
《七律.長征》是語文出版社s版教材五年級上冊第11課，本課是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
設(shè)計意圖
紅軍長征已經(jīng)過去了70多年，遠離學(xué)生的生活實際，要讓學(xué)生充分感受中國工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝種種艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)，的確非常困難。如何讓學(xué)生“穿越時空”，親身體驗，深度感知，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中，我主要采用“讀讀、想想、說說”等方式，讓學(xué)生多角度、多層次地讀，促使學(xué)生在讀中感悟、讀中品味、讀中欣賞、讀中升華，從而達到語文閱讀的個性化。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：啟發(fā)理解詩意。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；感悟“暖、寒、只等閑、盡開顏”等詞語的意思及思想感情。
情感目標(biāo)：感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。
教學(xué)重點感受中國工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝種種艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。
教學(xué)難點 理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。
課前準(zhǔn)備 課件
教學(xué)流程預(yù)設(shè)
一、激情導(dǎo)入：
師：回顧那段崢嶸歲月，二萬五千里長征，譜寫了多少感人肺腑的英雄事跡；二萬五千里長征，造就了多少頂天立地的英雄人物；二萬五千里長征，又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力量。那么，如此豐富深厚的歷史內(nèi)涵，又是如何濃縮到一篇只有56字的詩歌中的呢？下面，就讓我們來共同賞析這首詩——《七律.長征》 （教師板書課題：11七律.長征）
二、話說長征
根據(jù)學(xué)生課前收集的相關(guān)材料，教師梳理后（課件出示），引導(dǎo)學(xué)生討論。
1、《金色的魚鉤》插圖（問題：故事的主人公是誰？給你留下最深印象的是什么？他為什么要這樣做？他的結(jié)局如何？你怎么看待他？）（學(xué)生：舍己為人、自我犧牲的精神）
2、《豐碑》插圖（問題： 故事中的什么深深的打動了我們？這座豐碑是用什么鑄就的？）（學(xué)生：緊密團結(jié)，顧全大局的精神）
3、《飛奪瀘定橋》插圖（問題：在二十二勇士身上，我們學(xué)到了什么精神？）（學(xué)生：勇于戰(zhàn)斗，無堅不摧的革命英雄主義精神）
4、《倔強的小紅軍》插圖（問題：你喜歡小戰(zhàn)士的倔強么？在小戰(zhàn)士的身上你又看到了什么？）（學(xué)生：樂于吃苦，不懼艱難的革命樂觀主義精神）
師:是啊!1934年10月，紅軍開始長征，北上抗日。黨中央率領(lǐng)的中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、湖南等11個省（出示課件：紅軍長征路線示意圖）。在整個長征途中，紅一方面軍在毛主席的指揮下，四渡赤水，巧渡金沙江，強渡大渡河，爬雪山，過草地，歷盡艱苦，擊潰了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍25000千里，終于在1935年10月勝利到達陜北根據(jù)地（課件適時出示）。毛主席揮毫寫下了《七律.長征》。
學(xué)生齊讀。
三、理解詩意
1、范讀（課件出示：唐國強的朗讀）
2、學(xué)生自由讀
3、交流閱讀收獲。（交流內(nèi)容可以是質(zhì)疑，可以是點滴體會，也可以是印象深刻的句子）
4、細(xì)讀全詩，理解句子。
抽生讀，領(lǐng)讀，老師引讀，分男女讀，小組比賽讀等多種朗讀方式，老師結(jié)合同學(xué)們的朗讀再次進行點評指導(dǎo)。第一二行中“紅軍不怕遠征難”要讀出紅軍“不怕難”的語氣，語氣要堅決，充滿信心；“萬水千山只等閑”中“只等閑”要輕讀，讀出當(dāng)作平常事的平淡語氣。讀三、四行時要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴，而“騰細(xì)浪”“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。第五行要讀出紅軍的歡快心情，第六行讀時語氣要低沉一些，以表達對犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。最后兩行要讀出歡欣鼓舞的語氣，因為紅軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍當(dāng)時的心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。）
在指導(dǎo)學(xué)生理解第二、三詩句時，結(jié)合課后第三題進行引導(dǎo)，如：詩句中分別把五嶺山脈和烏蒙山比作什么？表現(xiàn)了詩人的什么精神？“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”是指長征途中哪兩個感人的故事？“暖”“寒”二字表達了詩人怎樣的感情？課件出示相關(guān)畫面。
師：真不錯!好,我們輕松一下（播放長征歌曲）
師：欣賞了這首歌曲，看了這些畫面，請你閉目回味回味……你仿佛看到了什么？你的耳朵仿佛聽到了什么？用一兩句話描述出來。
生：我仿佛……
師：是啊！聽著這首激動人心的歌，好像我們也看到了紅軍大隊人馬越過萬水千山的場景，那五嶺上谷烏蒙峰巒留下了多少紅軍戰(zhàn)士的足跡；金沙江畔仿佛回蕩著紅軍勝利的歡呼聲；大渡河上好像還閃動著紅軍戰(zhàn)士攀著鐵索橋奮勇前進的身影；千里岷山好像還映著紅軍戰(zhàn)士的張張笑臉……毛主席及其中國工農(nóng)紅軍的無畏精神和豪邁氣概深深的震撼著我們，讓我們再次放聲朗讀吧！
學(xué)生齊讀。
師：讀得不錯,能背嗎?有誰敢來背背？
學(xué)生背誦
四、拓展延伸
師：同學(xué)們，長征的艱苦歲月已經(jīng)離我們遠去了，但是長征精神過時了嗎？我們要學(xué)習(xí)紅軍的什么？
生：我們要像紅軍戰(zhàn)士那樣堅強樂觀，不怕困難，勇往直前……
根據(jù)學(xué)生回答依次板書：堅強樂觀、不怕困難、勇往直前、堅韌不拔……（紅軍精神 永垂不朽）
學(xué)生齊讀板書。
師:是啊！自從盤古開天地，歷史上曾經(jīng)有過我們這樣的長征嗎？沒有！從來沒有的！（課件出示：在毛主席的筆下，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢！紅軍革命的氣勢是不可阻擋的！它向十一個省內(nèi)大約兩萬萬人民宣布只有紅軍的道路，才是解放他們的道路；它把革命的火種撒遍了沿途的十一個省，發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。
師：你們看,面對那樣的千難萬險,紅軍戰(zhàn)士都只把它們當(dāng)做是平平常常的小事而已,在詩中,對張牙舞爪、窮兇極惡的敵人不置一字，視之若無。──這種傲視山川的奪人之氣，非百戰(zhàn)百勝、總攬全局的三軍統(tǒng)帥，一代偉人而不能擁有此胸懷，無此胸懷亦不能出此語。這就是毛主席的藝術(shù)風(fēng)格，這就是一代偉人毛主席詩詞藝術(shù)的魅力所在！我們再來讀讀這幾首詩，領(lǐng)略一下毛主席的豪壯氣魄！
(課件)1、菩薩蠻·大柏地（1933年夏）2、配樂朗讀：《沁園春.雪》
師：同學(xué)們，以前我們只知道毛主席是偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。其實，毛主席還是一位偉大的詩人、書法家。毛主席一生所作詩詞甚多，讀毛主席的詩，我們不僅可以感受到一代偉人指點江山的豪邁氣概，更能領(lǐng)略到領(lǐng)袖作為普通人豐富的情感世界。(該設(shè)計曾參閱了綿陽市先鋒路小學(xué)劉登老師等的《長征》教學(xué)設(shè)計)
《七律.長征》導(dǎo)學(xué)案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
《七律·長征》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書（人民教育出版社）語文第九冊第八組的課文。是毛澤東于1935年10月，紅軍長征后懷著勝利的喜悅和革命豪情所創(chuàng)作的一篇七律詩。全詩56個字，贊美了紅軍不怕困難、勇敢頑強的革命精神，突出和強調(diào)了紅軍蔑視困難，在刀劍叢中從容不迫、應(yīng)付自如、無往不勝的鐵軍風(fēng)貌，表現(xiàn)了紅軍頑強豪邁的英雄氣概。
課例闡述：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，七十多年前，中國革命史上發(fā)生了一件舉世聞名、氣吞山河的事件，這就是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國工農(nóng)紅軍進行的二萬五千里長征。長征結(jié)束后，毛主席懷著勝利的喜悅寫下了一首七律詩——（板書課題：25《七律·長征》），今年是紅軍長征勝利七十六周年，長征是震驚世界的偉大壯舉，有著講述不完的故事，讓我們走進長征，一起回望那漫漫長征路吧。你聽過長征中的故事嗎？誰來說說？
（由學(xué)生講述自己所了解的有關(guān)長征的小故事，如《飛奪瀘淀橋》《倔強的小紅軍》《金色的魚鉤》《七根火柴》等）。
回顧那段崢嶸歲月，二萬五千里長征，譜寫了多少感人肺腑的英雄事跡；二萬五千里長征，造就了多少頂天立地的英雄人物；二萬五千里長征，又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力量。那么，如此豐富深厚的歷史內(nèi)涵，又是如何濃縮到一篇只有56字的詩歌中的呢？下面，就讓我們來共同賞析這首詩——《七律 長征》，詩人就是三軍的統(tǒng)帥、偉大的領(lǐng)袖——毛澤東。
簡要介紹此詩的寫作背景：（出示課件），這就是長征路線圖： 1934年10月，為了擺脫國民黨軍隊的圍剿，中央主力紅軍從瑞金出發(fā)，一路上既要翻山越嶺，又要躲避天上敵人飛機的偵察轟炸，地上敵人的圍追堵截。短短的一年時間里，途經(jīng)江西、廣東、湖南、廣西等11個省，連續(xù)行軍二萬五千里，最后于1935年10月到達陜甘寧革命根據(jù)地，取得了長征的勝利。
這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束。回顧一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
（自評：十一、二歲的孩子對長征的了解很片面，而課一開始就出示長征示意圖，能讓學(xué)生們初步感受到長征的路途遙遠，長征的艱難以及長征取得勝利的不容易，有了這一層的情感積淀，對后文的層層深入會起到推動作用。）
二、初讀詩歌，介紹七律：
請同學(xué)們打開課本，朗讀詩歌，把詩讀通順，生字讀準(zhǔn)確。（掃清字詞障礙；指名朗讀詩歌，師生共同評析朗讀節(jié)奏：①強調(diào)律詩聯(lián)內(nèi)部、聯(lián)與聯(lián)間停頓的區(qū)別。② 注意韻腳的韻律感，略點七律：一首八句，每句七個字，格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶。）
（自評：因為學(xué)生初次接觸七律這種詩歌體裁，所以有必要介紹七言律詩的特點。）三、結(jié)合提示，自讀感悟
請同學(xué)們結(jié)合自學(xué)提示，嘗試?yán)斫庠娨狻?/p>
課件出示學(xué)習(xí)提示：
（1）悟：看注釋、結(jié)合資料及預(yù)習(xí)情況，理解詩句的意思。
（2）說：把自己對詩句的理解試著說給同桌聽。
（3）想：這首詩主要寫了什么？（用詩中的一句話來回答。學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)，匯報學(xué)習(xí)體會。）
（自評：根據(jù)本班同學(xué)的好動、基礎(chǔ)差的特點，用優(yōu)等生帶動學(xué)困生的方法讓學(xué)生動起來。課堂上給學(xué)生足夠的時間解讀文本，與文本對話。）
四、朗誦交流，體會詩意：
朗讀提示：紅軍/ 不怕 / 遠征難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。（播放朗讀錄音。顯示毛澤東手書的《七律長征》）學(xué)生齊讀課文。
五、理清思路，品味畫面
1、理清思路與結(jié)構(gòu)，思考幾個問題：
這首詩的詩眼在哪里？表現(xiàn)了紅軍的什么精神？（“不怕”——革命英雄主義；“更喜”——革命樂觀主義。）
2、“紅軍不怕遠征難”，遠征究竟“難”在何處？作者在這首詩中描繪了幾幅“遠征難的圖”？ 拿起書，把體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士艱難的詞句畫下來。（生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)）哪個詞讓你具體感受到了紅軍長征的艱難？
a、（“烏蒙磅礴走泥丸”，“烏蒙”指烏蒙山；“磅礴”指氣勢很壯觀。）
我們體會到了“磅礴”，我們一起來看看“烏蒙山”。（課件出示烏蒙山的圖片：氣勢磅礴、高大雄偉、險峻、陡峭、崎嶇……）讀讀這句話，能不能讀出烏蒙山的這種氣勢？（生齊讀）僅僅是烏蒙的磅礴嗎？
五嶺逶迤騰細(xì)浪（“五嶺逶迤”是什么樣子的？課件出示五嶺的圖片：山嶺連綿不斷、有的山嶺高聳入云、峰巒雄偉、山勢高大、險峻）
把這兩句話連起來讀，讀出這種氣勢：生齊讀“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”
同學(xué)們，五嶺如此之險峻，烏蒙如此之磅礴，但是在紅軍戰(zhàn)士的眼里卻成了什么（細(xì)浪、泥丸）你體會到什么？（長征雖然艱難，但在紅軍眼里跟本就算什么。）
（自評：在體會“五嶺之逶迤，烏蒙之磅礴”時，出示五嶺、烏蒙的圖片，讓學(xué)生對五嶺、烏蒙有了一個表象的認(rèn)識。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句時，學(xué)生對五嶺之逶迤體會得還不夠深刻，比如可引導(dǎo)學(xué)生想象“紅軍行進在五嶺、烏蒙山上可能會遇到哪些艱難險阻？”讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，體會紅軍長征的艱難，這樣再來朗讀可能效果會好一些。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，讀出氣勢。）
b、如果說“五嶺”和“烏蒙”是紅軍翻越“千山”的寫照，那么“金沙江”“和大渡河”就是紅軍涉過“萬水”的證明。自讀五、六句，看看哪幾個字深深觸動了你？
重點指導(dǎo)：“暖”、“寒”(說說你的想法，有什么體會。)金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受（暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情）；（出示圖片）大渡河上的鐵索橋只剩下十三根鐵索，就算是我們站在江邊就會有一種什么“寒”？當(dāng)我們大渡橋岸邊，聽著怒吼的江水聲，你又感到了怎樣的“寒”？當(dāng)你看到紅軍戰(zhàn)士不畏艱險……（播放影片片段，師深情介紹），同學(xué)們，當(dāng)你目睹這激動地場面，你又有什么“寒”？(頸聯(lián)中的“暖”和“寒”這一對反義詞，是詩人精心設(shè)計的兩個感情穴位。“暖”字溫馨喜悅，表現(xiàn)的是戰(zhàn)勝困難的歡快；“寒”字冷峻嚴(yán)酷，傳遞的是九死一生后的回味。)
（自評：體會這個“暖”“寒”，可以說是這節(jié)課的高潮，通過引導(dǎo)學(xué)生看、聽、感，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺和感覺，由淺到深，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生體會這個“暖”“寒”。教學(xué)中，找準(zhǔn)了切入點，通過多次、多種方法的讀文把學(xué)生引向更深、更高的層次讀得投入，讀得“通透”。）
3、“盡開顏”寫三軍的歡笑，這是最后勝利即將到來的歡笑，以此作結(jié)，遂使全詩的樂觀主義精神得到了進一步的兀現(xiàn)。
4、首聯(lián)與頷聯(lián)、頸聯(lián)在結(jié)構(gòu)上是怎樣的關(guān)系？首聯(lián)與尾聯(lián)在結(jié)構(gòu)上又是怎樣的關(guān)系？（總分關(guān)系，頷聯(lián)承“千山”，頸聯(lián)承“萬水” ）（總起與總收，革命英雄主義與革命樂觀主義的統(tǒng)一）
六、播放長征歌曲，以唱帶誦。
萬里長征是人類歷史上空前的偉大壯舉，《七律·長征》是詩歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。56個字，負(fù)載著長征路上的千種艱難險阻，飽含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。無論對革命史而言，抑或?qū)υ姼枋范摚际抢锍瘫鳌?/p>
七、拓展閱讀
毛澤東在長征途中還寫下了許多詩。學(xué)生交流毛澤東描繪長征的詩詞，如《清平樂•六盤山》、《憶秦娥 婁山關(guān)》等，進一步體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、樂觀向上的革命精神。（幻燈出示《清平樂•六盤山》）
如今，我們已不再要走二萬五千里漫漫長征路了，但新的世紀(jì)，新的挑戰(zhàn)，在新的長征路上，我們?nèi)匀恍枰L征精神。讓我們踏著先人的足印，創(chuàng)造祖國更美好的明天！
（自評：為了達到高效的課堂效果，讀是必不可少的環(huán)節(jié)。重視和加強朗讀的訓(xùn)練，力求在課堂內(nèi)達到讀通、讀懂、讀好三個層次的要求。我根據(jù)教學(xué)需要并結(jié)合教學(xué)情境指導(dǎo)學(xué)生朗讀、默讀、誦讀和背誦。作為古詩文的教學(xué)，在課堂上進行有效地朗讀、背誦的指導(dǎo)更能達到很好的教學(xué)目的。）
七、作業(yè)
（一）、填空。
1.全詩是圍繞“___________________，____________________”寫的。
2.詩中寫到了紅軍經(jīng)過的地方有______、______、 ______、 ______、 ______。
3.作者用____和 ___兩詞夸張山勢的雄險，用___和 ___兩詞比喻五嶺和烏蒙山的渺小。
(二)、判斷。
1.“萬水千山”在詩中指一萬條河，一千座山。（ ）
2.“等閑”就是平平常常的意思。（ ）
3.“五嶺逶迤騰細(xì)浪”一句的意思是五嶺山脈間翻騰著細(xì)小的浪花。（ ）
4、讀“大渡橋橫鐵索寒”一句時語氣要低沉一些。（ ）
[自評：以往我們的語文教學(xué)，閱讀指導(dǎo)和作業(yè)是分開的，這堂課就是在精講的基礎(chǔ)上給學(xué)生留出最后幾分鐘時間，讓學(xué)生靜下心來做作業(yè)，當(dāng)堂消化所學(xué)內(nèi)容，教師也可以利用這寶貴的時間進行面批面改，及時反饋，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。]
課后反思：
《長征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷。這是一首七言律詩，共五十六個字。為了提高課堂效率，在我做了許多準(zhǔn)備。
首先，課前做了大量的準(zhǔn)備，認(rèn)真讀了毛澤東詩詞，了解寫作背景，充分與文本對話，制定行之有效的教學(xué)目標(biāo)。對于孩子來說，與這首詩的時代背景相差甚遠，理解是有一定困難的。為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景，讓學(xué)生在課前搜集了有關(guān)長征的資料并進行了交流，然后根據(jù)學(xué)生的反饋情況做了相應(yīng)的補充，這樣，縮短了學(xué)生與文本的距離，為學(xué)生很快進入文本做了很好的鋪墊。
其次，在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”從重點詞語看出紅軍不怕難。短短的一首詩，要讀出詩中包含的情感，還得要在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上作必要的朗讀指導(dǎo)，并讓學(xué)生觀察，抓住重點詞語促進學(xué)生的理解。
反思這節(jié)課的不足之處：
首先，由于多年的教學(xué)思想束縛，教師指導(dǎo)得還是過細(xì)，致使后面本該給學(xué)生留出的做作業(yè)的時間短而又短，在下課鈴響時，少數(shù)學(xué)生還沒能完成任務(wù)。沒有合理安排時間。
其次，沒有面對全體學(xué)生啟發(fā)學(xué)生還不能理解的詞、句，就習(xí)慣性地急于給出標(biāo)準(zhǔn)答案，忽略了部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力。