《七律·長(zhǎng)征》課堂教學(xué)實(shí)錄（精選16篇）
《七律·長(zhǎng)征》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇1
板塊一：導(dǎo)入、釋題
播放《難以忘卻的長(zhǎng)征》錄像片段，初步了解紅軍二萬五千里長(zhǎng)征。
師：同學(xué)們，今天我們就隨著長(zhǎng)征的親歷者毛澤東一起，走進(jìn)他的《七律·長(zhǎng)征》。誰來讀課題？
生：（讀課題，但沒有注意停頓）
師：中間有個(gè)間隔號(hào)，稍微停頓一下。（示范讀）
生：（齊讀課題）
師：知道什么是“七律”嗎？
生：每句話都是七個(gè)字的。
師：還不夠準(zhǔn)確。
生：首字和末字可押韻也可不押韻。
師：你了解得還真多！請(qǐng)大家翻開課本看看，這首詩一共有幾句？
生：八句。
師：每首詩有八句，每句七個(gè)字，一般情況下我們就叫它“七言律詩”，簡(jiǎn)稱“七律”。一起再讀課題。
生：（齊讀課題）
板塊二：初讀感知，疏通詩意
師：這究竟是怎樣的一次長(zhǎng)征呢？請(qǐng)大家讀一讀課文，把字音讀正確，把詩句讀通順。
（生自由讀文）
師：會(huì)讀了嗎？誰來讀？
生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
師：對(duì)不起，打斷一下。這兩句是整首詩的眼睛，一定要讀好它，他讀正確了，誰愿意再來讀一讀？
生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
師：真好！一起來一遍。
生：（齊讀）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
師：下面兩句難度有點(diǎn)大，誰愿意挑戰(zhàn)一下？
生：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（“五嶺”讀成wǔlíng，第二句重復(fù)了一遍。）
師：感覺你有點(diǎn)兒激動(dòng)，暫時(shí)按捺一下。請(qǐng)你再把這兩句讀一遍，我們仔細(xì)聽，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（“五嶺”仍然讀成wǔlíng ）
師：讀順了，可惜的是有兩個(gè)字音讀錯(cuò)了，誰發(fā)現(xiàn)了？
生：“wú lǐng”他讀成了“wǔlíng”。
師：你在讀一遍！
生：wú lǐng
師：當(dāng)兩個(gè)三聲字在一起的時(shí)候，第一個(gè)字的三聲要變成———（俯身問先前讀錯(cuò)的學(xué)生）
生：（小聲的）第二聲。
師：對(duì)了，第二聲。你在讀一遍！
生：五嶺逶迤（“五嶺”仍然讀成wǔlíng）
師：停一下！（示范讀“wú lǐng”）你再讀。
生：五嶺逶迤。
師：好！還有一個(gè)字是個(gè)多音字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：磅（páng）礴。
師：對(duì)了，在這里讀磅（páng）礴。再把這兩句詩練一練。
（生自由練讀）
生：五嶺逶迤騰細(xì)浪，（“五嶺”仍然讀成wǔlíng）
師：慢一點(diǎn)，再讀一遍！
生：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
師：讀出感覺來了，誰愿意在讀？
生：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
師：真好！一起來一遍。
生：（齊讀）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
師：后四句誰來讀？
生：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
師：他不但讀正確、讀通順了，而且讀的很有感覺。掌聲送給他！
師：誰愿意把整首詩連起來讀一遍？這有點(diǎn)難度，要不要練一練？
生：不用！不用！
生：（讀整首詩，讀到“金沙水拍云崖暖”時(shí)把“崖”讀成“xiá”）
師：不要著急，這個(gè)字是一個(gè)生字，讀——
生：（齊聲糾正）“yá”。
師：“云崖”，再讀一遍！
生：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
師：他很努力地讀好了，掌聲也送給他！我們一起再來讀一遍！
（生齊讀整首詩）
師：不錯(cuò)！詩是讀正確、讀通順了，不知道詩的意思大家明白了沒有？（有部分學(xué)生舉手）不著急，拿出筆來，我們?cè)侔堰@首詩讀一讀，想一想這首詩的意思是什么？不理解的地方圈一圈、畫一畫，也可以和同桌交流。
（生讀詩交流，師巡回指導(dǎo)）
師：我們交流一下。你讀懂了哪些地方？哪些地方還需要大家的幫助？都可以說。
生：我不知道“磅礴”是什么意思？
師：誰愿意幫幫他？
生：“磅礴”在這里指烏蒙山氣勢(shì)很雄偉，很高大。
師：所以有一個(gè)詞叫“氣勢(shì)磅礴”，你明白了嗎？
生：嗯。
師：“逶迤”知道是什么意思嗎？
生：“逶迤”就是彎彎曲曲，連綿不斷的樣子。
師：對(duì)了，大家發(fā)現(xiàn)了沒有，這兩個(gè)詞語都是形容——
生：都是形容山的。
師：誰能把三、四兩句詩的意思連起來說一說？先練一練。
生：紅軍過了彎彎曲曲的五嶺，又過了一條條小河……
師：看來這里有點(diǎn)兒?jiǎn)栴}，我們先不著急，“騰細(xì)浪”、“走泥丸”這兩個(gè)詞有必要單獨(dú)理解一下。誰知道“騰細(xì)浪”是什么意思？
生：“騰細(xì)浪”就是翻騰著的小浪。
師：誰能把第三句的意思連起來說一說？
生：連綿不斷的五嶺，山路都是彎彎曲曲的，就好像是翻起來的小波浪。
師：在誰的眼里？
生：在紅軍的眼里。
師：連綿不斷的五嶺在紅軍的眼里就像細(xì)小的波浪一樣。下一句的意思你們應(yīng)該明白了。
生：烏蒙山是那么的高大、雄偉，可是在紅軍的眼里就像是腳下滾過的泥丸。
師：就像是腳下滾過的泥丸那樣——
生：輕松自在。
師：這兩句詩的意思弄明白了，還有沒有哪些地方不明白？
生：“萬水千山只等閑”的“只”是什么意思呀？
師：誰來幫她？
生：“等閑”就是平平常常的意思。這句話連起來就是萬水千山在紅軍眼里是非常平常的事。
生：再高的山，再陡峭的路表面上看起來很艱難，但他們都擋不住紅軍堅(jiān)強(qiáng)的意志。萬水千山在紅軍的眼里只不過是平平常常的事。
師：真不錯(cuò)！還有哪些地方不理解？
（大部分學(xué)生沒有反應(yīng)）
師：老師再讀這首詩的時(shí)候，第五、六句的“暖”和“寒”，老師想了好一陣子，也沒有想明白，誰來幫幫我？
（學(xué)生小聲議論，舉手者很少）
師：能不能聯(lián)系課前發(fā)的資料來談?wù)劇?/p>
生：紅軍巧渡金沙江……（語塞）
師：紅軍巧渡金沙江，取得了長(zhǎng)征途中的一次勝利，紅軍的心情會(huì)——
生：很高興。
師：金沙江水拍打著巖石，紅軍戰(zhàn)士的心里——
生：暖暖的。
師：下一句呢？
生：“大渡橋橫鐵索寒”的“寒”字表達(dá)出了紅軍戰(zhàn)士爬鐵索時(shí)很困難。
師：那根根鐵索冒著寒氣。
（出示：瀘定橋圖片）
生：哇……
師：走上去，試試看，什么感覺？
生：走在鐵索上，看著腳下滾滾的江水，讓人心里發(fā)寒。一不小心就會(huì)掉下去。
師：是呀，讓人心驚膽寒。最后兩句詩的意思誰來說說？
生：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”就是紅軍面對(duì)千里雪山，仍然很開心。因?yàn)樗麄冏哌^好多的路，現(xiàn)在快要走完了。
師：翻過岷山，勝利就在眼前，紅軍戰(zhàn)士是多么的開心呀！
生：過了岷山，他們就勝利了，個(gè)個(gè)喜笑顏開。
師：你能不能讀讀這句詩。
生：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
師：我們理解了詩意，再來讀讀這首詩，一定有不一樣的感覺。
（生自由讀）
板塊三：聚焦“難”，感受“遠(yuǎn)征之難”
師：這究竟是一次怎樣的長(zhǎng)征呢？誰能用詩中的一個(gè)字來說一說？
生：難。
師：是呀，遠(yuǎn)征難呀！從詩中的的哪些地方讓你感受到了“遠(yuǎn)征之難”？默讀詩歌，圈圈畫畫有關(guān)的詩句，把你的感受寫在旁邊。
（生默讀圈畫，師巡回指導(dǎo)）
師：我們來交流一下。
生：“五嶺逶迤”，那彎彎曲曲的山路很難走，走過去非常的艱難。
生：“大渡橋橫鐵索寒”，戰(zhàn)士們手握著鐵索，望著腳下的江水，讓人覺得很害怕。
師：想一想，腳下是什么？
生：滔滔不絕的江水。
師：對(duì)岸是什么？
生：對(duì)岸是敵人烏黑的槍口。
生：想要過去非常不容易，比上刀山，下火海還難。
師：能不能把這個(gè)“難”送到詩句中去讀一讀？
生：大渡橋橫鐵索寒
師：是呀，讓人膽戰(zhàn)心驚！還有哪些地方能感受到？
生：從“千里雪”可以感受到。岷山到處都是雪，非常的寒冷。紅軍戰(zhàn)士的衣服又那么的單薄，很難走過去。
師：是呀，同學(xué)們，讀著“千里雪”這個(gè)詞，你們的眼前仿佛看到了什么？耳邊仿佛聽到了什么？
生：我眼前仿佛看到了一望無際的白雪，聽到了風(fēng)呼呼刮過的聲音。
師：皚皚白雪，狂風(fēng)呼嘯。
生：那是一片白雪皚皚的世界，雪連著天，天連著雪。我聽到戰(zhàn)士正鼓勵(lì)身邊的戰(zhàn)友：“堅(jiān)持住，堅(jiān)持住，一會(huì)兒就到了。”
師：真好！讓我們靜心想象一下，我們的紅軍戰(zhàn)士腳上穿的是什么？身上穿的是什么？
生：紅軍戰(zhàn)士身上穿著單薄的衣服，腳穿草鞋，每走一步都是那樣的艱難。寒風(fēng)吹來，就像是針刺進(jìn)了骨頭里。
師：你體會(huì)得很深。戰(zhàn)士們餓了——渴了——
生：餓了，渴了就抓一把雪塞進(jìn)嘴里。
生：餓了，就吃一個(gè)辣椒；渴了喝一口辣椒水。
師：要翻過這千里雪山，容易嗎？同學(xué)們。
生：不容易！
師：是呀，不容易呀！還可以從哪里看出來？
生：我從“烏蒙磅礴”看出來，山高大險(xiǎn)峻，山路很難走。紅軍戰(zhàn)士穿著草鞋，腳都磨破了。
師：大家談得很好。我把大家找到的這些詞語都打到了課件上。把我們剛才的體會(huì)帶進(jìn)這幾組詞語中，好好的讀一讀。
生：（齊讀）五嶺逶迤 烏蒙磅礴金沙水拍 大渡橋橫 千里雪山
師：紅軍戰(zhàn)士?jī)H僅是翻過這幾座山，淌過這幾條河嗎？請(qǐng)大家讀讀課后的“資料袋”，特別提醒大家關(guān)注那幾組數(shù)字。
生：紅軍翻越了18座大山，淌過24條大河，走過荒無人煙的草地，行程約25000里。
師：是呀，紅軍走過的是——
生：萬水千山
師：萬水千山，談何容易呀！把這種感覺融入到這幾組詞語中——
生：（齊讀）五嶺逶迤 烏蒙磅礴 金沙水拍 大渡橋橫 千里雪山
師：我們的紅軍戰(zhàn)士面臨的僅僅是大山、大河這些自然方面的艱難險(xiǎn)阻嗎？不著急，靜靜地看一段文字。
（課件出示：湘江戰(zhàn)役是紅軍有史以來進(jìn)行的最為慘烈的一次戰(zhàn)役。1934年11月，中央紅軍與數(shù)十萬國(guó)民黨軍在湘江邊展開激戰(zhàn)。經(jīng)六天血戰(zhàn)，紅軍終于沖過了敵人的封鎖線。但為此付出了巨大的代價(jià)：中央紅軍由出發(fā)時(shí)的8.6萬人銳減到3萬人。
長(zhǎng)征途中，紅軍遭遇的戰(zhàn)斗在400場(chǎng)以上。平均每三天就發(fā)生一次激烈的大戰(zhàn)。在漫漫二萬五千里的征途中，平均每300米就有一個(gè)紅軍戰(zhàn)士犧牲。）
生：僅湘江戰(zhàn)役，紅軍戰(zhàn)士就從8.6萬人銳減到3萬人，付出了巨大的代價(jià)。
師：五萬將士血灑湘江呀！
生：紅軍在二萬五千里長(zhǎng)征途中，還要面對(duì)敵人的槍林彈雨。
生：還要進(jìn)行殘酷的戰(zhàn)斗。
師：前有攔敵，后有追兵，空中是敵機(jī)的狂轟亂炸。我們的紅軍戰(zhàn)士就這樣跨過了一座座大山，淌過了一條條大河，翻雪山，過草地，走過了二萬五千里。同學(xué)們，這是怎樣的一次長(zhǎng)征呀？
生：這是一次艱難的歷程。
生：這是一次考驗(yàn)紅軍意志的長(zhǎng)征。
生：這是一次驚心動(dòng)魄的長(zhǎng)征。
師：把我們現(xiàn)在的這種感覺再次放到這幾組詞語中讀一讀。
生：（齊讀）五嶺逶迤 烏蒙磅礴 金沙水拍 大渡橋橫 千里雪山
板塊四：聚焦“閑”，體悟“長(zhǎng)征精神”
師：在紅軍戰(zhàn)士的眼里，在長(zhǎng)征的親歷者毛澤東的眼里，長(zhǎng)征又是怎樣的呢？默讀圈畫。
（生默讀圈畫，師巡回指導(dǎo)）
生：我從“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”里“騰細(xì)浪”、“走泥丸”這兩個(gè)詞知道了紅軍根本不怕這萬水千山。
生：連綿不斷的五嶺在紅軍眼里就像細(xì)小的波浪。
師：走的是那樣的——
生：輕松自在。
生：在紅軍眼里，翻過氣勢(shì)磅礴的烏蒙山就像走過泥丸那樣簡(jiǎn)單。
師：那樣的——
生：悠閑自在。
師：誰能把紅軍的這種悠閑自在的感覺給讀出來？
生：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸
師：真好！掌聲。男同學(xué)讀前面四個(gè)字，女同學(xué)讀后面三個(gè)字。明白了嗎？
男生齊：五嶺逶迤——
女生齊：騰細(xì)浪。
男生齊：烏蒙磅礴——
女生齊：走泥丸。
師：有沒有明白老師為什么要這樣安排？
生：男生的聲音比較大，把“五嶺逶迤”、“烏蒙磅礴”讀得很有氣勢(shì)，很艱難。女生聲音較小，就可以把“騰細(xì)浪”、“走泥丸”讀得感覺很簡(jiǎn)單，好像很輕松自在，很悠閑。
師：真不錯(cuò)！聲音一“大”、一“小”，就突出了一“難”一“閑”。我們?cè)賮硪槐椋?/p>
生齊：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
師：讀得真好！還有哪些地方感受到？
生：我從“萬水千山只等閑”中“只等閑”三個(gè)字中看出，紅軍經(jīng)歷了那么多困難，可在他們的眼里，這些困難只不過是平平常常的小事。
師：千難萬險(xiǎn)，紅軍是等閑視之。你能不能讀好這句話？
生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
生齊：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
生：“三軍過后盡開顏”，紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，他們很高興，好像回到了家一樣。在《長(zhǎng)征》這部電視劇里，三軍會(huì)師后，戰(zhàn)士們都發(fā)出了肺腑之言，說有了回家的感覺。
師：聯(lián)系看過的電視劇來談，你理解的很深刻。是呀，翻過了岷山，回頭看看，萬水千山都已被英勇的紅軍戰(zhàn)士踩在了腳下，都已被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的拋在了身后，那是何等的高興呀！誰能把這種感覺讀出來？
生齊：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。（“盡開顏”讀得較低沉）
師：還感覺不到高興！你們覺得哪幾個(gè)字最能讓人感到高興？
生：從“盡開顏”可以感覺到。
師：怎樣才能讀好這“盡開顏”呢？練一練。（生練讀）
師：看著老師的手勢(shì)，我們?cè)賮硪槐椤?/p>
生齊：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
師：真好！我們的紅軍戰(zhàn)士走過了這漫漫二萬五千里，他們靠的是什么？
生：他們靠的是雙腳。
生：他們靠的不僅僅是雙腳，還有為了讓人民生活更幸福的理想和堅(jiān)強(qiáng)的意志。
生：他們還靠那顆眷念祖國(guó)的心，為了祖國(guó)富強(qiáng)的心。
師：我明白你的意思，是為了讓所有的老百姓過上好日子的美好愿望。
生：他們靠的是頑強(qiáng)的毅力和不怕艱難險(xiǎn)阻的精神。
師：這就是“長(zhǎng)征精神”！正是有了這種精神，紅軍才創(chuàng)造了這個(gè)人類歷史上的奇跡。
（課件出示：長(zhǎng)征，人類歷史上堅(jiān)定無畏的豐碑！人類歷史上偉大的奇跡！）
生齊讀：長(zhǎng)征，人類歷史上堅(jiān)定無畏的豐碑！人類歷史上偉大的奇跡！
板塊五：配樂齊誦，提升情感
師：同學(xué)們，長(zhǎng)征已經(jīng)過去了70多年，那段紅色的歷史可能已經(jīng)逐漸淡出了人們的視線。但是，作為一個(gè)中國(guó)人，我們有責(zé)任牢牢記住那段歷史。（播放音樂）請(qǐng)全體起立！讓我們懷著崇敬的心情，齊聲誦讀這首詩，把長(zhǎng)征這個(gè)人類歷史上堅(jiān)定無畏的豐碑牢牢地立在心中。
（生齊誦全詩）
《七律·長(zhǎng)征》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。
2、理解詩句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
3、認(rèn)識(shí)本課的生字理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。
教學(xué)用具：長(zhǎng)征路線圖；飛奪瀘定橋的情景錄象
一、導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者，了解七律。
1出示毛澤東圖片：他是誰？有關(guān)他你知道些什么？
2今天我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東寫的一首詩——《七律 長(zhǎng)征》。生讀課題。
3 知道什么叫“七律”嗎？打開書，數(shù)一數(shù)總共有幾行？每行幾個(gè)字？（七律是古詩的一種體裁，每一首詩是8行，每一行字是7個(gè)。偶句押韻。“長(zhǎng)征”是這一首詩要寫的內(nèi)容，所以中間有一個(gè)間隔號(hào)，要注意停頓。）
4 咱們?cè)賮碜x一讀課題。
二、初讀詩歌，讀準(zhǔn)讀通。
1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地讀一讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、課文中有哪些生字新詞？先咱們來讀讀。（逶迤 磅礴 泥丸 岷山）
3、個(gè)別讀，齊讀。
4、檢查個(gè)別讀詩。
5、七律是一首詩，要想讀得更好，咱們得注意讀出韻味，讀出節(jié)奏來。（七律的節(jié)奏一般是二二三。）
6、自由讀，指名個(gè)別讀，齊讀。
三 交流主要內(nèi)容。
現(xiàn)在你讀懂了詩歌的大概意思了嗎？誰能說說。
四 深入探究，感悟體會(huì)
（一）體會(huì)“長(zhǎng)”
1詩歌的大概意思你們明白了，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俚皆娭姓艺遥t軍在這條漫漫的長(zhǎng)征路上走過哪些地方？用筆把這些地名劃出來。
2 出示“五嶺 烏蒙 金沙 大渡 岷山”，有這么多的地方，咱們一起來讀讀。
（五嶺 烏蒙 岷山是山名，金沙 大渡是水名 ）
3 紅軍長(zhǎng)征途中，僅僅只走過這三座山，兩道水嗎？你從那句詩看出他們走過許許多多的山山水水？（出示第一句詩，生讀，板書：千山萬水）
4 你們看這就是當(dāng)年紅軍走過的那條長(zhǎng)征路。出示線路圖。（師述：紅軍長(zhǎng)征的原因、時(shí)間、出發(fā)點(diǎn)、沿途經(jīng)過的地方、結(jié)束時(shí)間。）
5 是啊，紅軍戰(zhàn)士從江西瑞金出發(fā)，一直走，走過了這么多地方。這里有段文字簡(jiǎn)要介紹了紅軍長(zhǎng)征的歷程。（出示長(zhǎng)征簡(jiǎn)介。學(xué)生讀。）
6 咱們特別來留意一下這段話中的這幾個(gè)數(shù)據(jù)：在短短一年時(shí)間里，紅軍穿過了——11個(gè)省，翻過了——12座大山，跨過了——24條長(zhǎng)河，行程——二萬五千里。
7 這條行程兩萬五千里的長(zhǎng)征路途，如果把它拉直了，那就是跨了半個(gè)地球啊。現(xiàn)在再來讀一讀課題，你會(huì)怎么讀？
（二）、體會(huì)“征”
1 看著地圖，讀著毛澤東的詩，我們感受了這條長(zhǎng)征路的“漫長(zhǎng)”。但是，作為紅軍的領(lǐng)路人，作為人民的領(lǐng)袖，毛澤東僅僅是在向我們介紹長(zhǎng)征路的“漫長(zhǎng)”嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩，想想你還有什么新的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)？
2 生自由讀全詩。讀后討論。（體會(huì)到了紅軍的不怕難）
3 感受紅軍一路的艱辛。
紅軍先后遇到了那些困難？
1）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
這一句你從哪個(gè)詞體會(huì)到了紅軍翻山越嶺的艱辛？他們遇到了怎樣的艱辛？（簡(jiǎn)介五嶺、烏蒙）在紅軍眼里，在詩人眼里，那逶迤640公里的五嶺只不過是什么？那氣勢(shì)磅礴的烏蒙在紅軍眼里不過是什么？你再讀讀這句你還能從中體會(huì)到什么？（體會(huì)紅軍的大無畏精神）你能通過你的朗讀表達(dá)出這種精神嗎？
個(gè)別讀，齊讀。
作者是通過什么表達(dá)方式讓我們感受到紅軍的這種大無畏精神的？（夸張）
山再高，路再險(xiǎn)也無法阻擋紅軍前進(jìn)的步伐，然而困難卻接踵而至……
2）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
你從哪個(gè)詞體會(huì)到了紅軍渡江過河的艱辛？（出示金沙江圖）
誰知道紅軍過金沙江的故事？“暖”讓你體會(huì)到了什么？
關(guān)于大渡河你又知道些什么？（補(bǔ)充圖片資料、）
想看看當(dāng)年那場(chǎng)令人驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？（播放影片）
你看到了什么？你聽到了什么？（這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)打得異常艱辛，紅軍傷亡慘重。）
你體會(huì)到“寒”的意思了嗎？
這一寒一暖讓我們感受了紅軍巧度金沙江的大快人心，體會(huì)到了飛奪瀘定橋的心驚膽寒。把你的感受送到句子里去讀一讀。
3）更喜岷山千里雪，千軍過后盡開顏。
“千里雪”讓你想到了什么？（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅）關(guān)于雪山你知道些什么？
連鳥兒都飛不過去的茫茫雪山，紅軍卻——，他們的心情——，你從哪里體會(huì)到了？
是啊，翻過了這千里冰封，萬里雪飄的大雪山，紅軍勝利在望，戰(zhàn)士們?cè)跄懿粴g欣鼓舞呢？讓我們和他們一起去分享這種喜悅，這種勝利吧！生讀。
4）紅軍在歷時(shí)一年的行軍路上發(fā)生了許多故事，你還知道哪些？
（老師補(bǔ)充：回想1934年10月，毛澤東率領(lǐng)八萬六千紅軍，踏上了漫漫的長(zhǎng)征路。滔滔湘江見證了他們血戰(zhàn)湘江的血雨腥風(fēng)，悠悠赤水演繹了他們四度赤水的壯烈神奇，冷冷鐵索感受了他們飛奪瀘定橋的驚心動(dòng)魄，皚皚雪山鐫刻著他們頑強(qiáng)攀登的斑斑足跡，莽莽草地目睹了他們彈盡糧絕時(shí)的艱辛生活……終于，在1935年10月紅軍走完了二萬五千里行軍路，勝利到達(dá)了目的地——陜北！）
5）此時(shí)此刻，你想說什么？
4、現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x讀課題，此刻你讀懂了這個(gè)“征”字嗎？帶著你的理解再讀課題。
五、情感朗讀，升華感情
如此艱辛的旅途，如此重重的困難，是什么讓他們的腳步如此堅(jiān)定？是什么讓他們擁有與天斗，與地斗，與敵人斗的決心？（板書：英勇頑強(qiáng)樂觀主義）是啊，就是這種英勇頑強(qiáng)的樂觀主義精神讓戰(zhàn)士們征服了逶迤的五嶺，征服了磅礴的烏蒙，征服了驚濤拍岸的金沙江，征服了驚心動(dòng)魄的大渡河，征服了茫茫白雪的岷山，譜寫了一曲氣貫長(zhǎng)虹的英雄凱歌！學(xué)生再讀全詩。
六 拓展
讀者這首詩，咱們從“不怕”體會(huì)到了毛澤東豪邁的偉人風(fēng)度，從“騰細(xì)浪”“走泥丸”感受到了他浪漫的詩人氣質(zhì)，從“一暖一寒”領(lǐng)會(huì)到了偉人也有喜悅，也有痛心，這就是毛澤東的凡人情懷。在漫漫的長(zhǎng)征路上，毛澤東就是帶著他的這份偉人風(fēng)采、詩人氣質(zhì)和凡人情懷，寫下一首又一首詩篇。接下來讓我們?cè)賮硇蕾p一首毛澤東寫的詞《清平樂六盤山》，這是紅軍登上了岷山之后的最后一座山峰時(shí)毛澤東寫的。大家試著讀讀。
《清平樂·六盤山》
1935年10月
天高云淡，
望斷南飛雁。
不到長(zhǎng)城非好漢，
屈指行程二萬。
六盤山上高峰，
紅旗漫卷西風(fēng)。
今日長(zhǎng)纓在手，
何時(shí)縛住蒼龍？
你從哪里感受到了詩人的風(fēng)格？
課后大家還可以再去欣賞欣賞毛澤東的其他詩詞。
《七律·長(zhǎng)征》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
2、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
教學(xué)難點(diǎn)：
高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課（2-3分鐘）
1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束。回顧長(zhǎng)征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇《七律長(zhǎng)征》，今天我們一起來學(xué)習(xí)本課。
二、學(xué)（1-2分鐘）
了解詩歌體裁：律詩分五言和七言兩種，限定一首八句，超過八句的叫排律或長(zhǎng)律。律詩共八句，兩句一聯(lián)。分別稱為“首聯(lián)”“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”“尾聯(lián)”。律詩格律較嚴(yán)，偶句要壓韻，頷、頸兩聯(lián)要對(duì)仗/對(duì)偶（即兩句中的詞組結(jié)構(gòu)和詞性要相同，相互成對(duì)），字的平仄（平[陰平、陽平]、上、去、入[仄]）也有規(guī)定押韻 “一三五七不論，二四六八分明”。
三、整體感知（8-10分鐘）
1.聽范讀朗誦，劃分朗讀節(jié)奏、停頓、重音
2.生跟隨范讀，充滿感情地大聲朗讀詩歌
3.學(xué)生結(jié)合注釋，說說全詩的大意。（不會(huì)的地方小組合作）
師明確：小組之間不會(huì)的教師講解
四、合作探究（7-8分鐘）
1.詩的第一句說：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”。結(jié)合上下文理解句中的“難”是何含義？在下面的詩句中，紅軍的遠(yuǎn)征之“難”有哪些具體體現(xiàn)？紅軍又是如何看待這些困難的？這體現(xiàn)了紅軍怎樣的精神？
〖參考〗句中的“難”是指長(zhǎng)征經(jīng)歷之苦、犧牲之大——跋涉萬水千山（原意是指無數(shù)的山無數(shù)的水，詩中是指紅軍在長(zhǎng)征途中遇到的無數(shù)艱難困苦）。在詩中具體表現(xiàn)在過五嶺、烏蒙，渡金沙、大渡河，翻越千里岷山。面對(duì)這一切艱難困苦，紅軍是“不怕”、“只等閑”，客觀環(huán)境與主觀心理的鮮明對(duì)比，充分體現(xiàn)了大無畏的英雄氣概和百折不撓的堅(jiān)毅精神。）
2.這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。
明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。
五、悟（4-5分鐘）
1.全詩表達(dá)了什么情感？
它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。
2. 紅軍長(zhǎng)征途中歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？
（引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性。）
六、拓展鏈接（8-10分鐘）
1、談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩句，從對(duì)典型場(chǎng)景和事例的描述，對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會(huì)。
2、背誦全詩。
《七律·長(zhǎng)征》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇4
七律 長(zhǎng)征一九三五年十月毛澤東紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。1.劃分下句的朗讀停頓。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。2.頷聯(lián)兩句采用了哪些修辭手法，有什么作用？3.閱讀本詩回答：紅軍為什么能把無數(shù)艱難困苦當(dāng)作平平常常的事？4.選擇詩中你最喜歡的一幅畫面，談?wù)勀愕睦碛伞?nbsp; 以下兩首一為五律，一為七絕，供同學(xué)們閱讀品味。（一）（甘肅中考題）城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。1.誦讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)（ ）a.城闕/輔/三秦，風(fēng)煙/望/五津。b.與君/離/別意，同是/宦/游人。c.海內(nèi)/存/知已，天涯/若/比鄰。d.無為/在/歧路，兒女/共/沾巾。（加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，掌握詩歌節(jié)奏，學(xué)會(huì)正確停頓。）2.賞析有誤的一項(xiàng)是（ ）a.這是一首五言律詩，作者是被稱為“初唐四杰”之一的王勃。b.第一句點(diǎn)出了送別的地點(diǎn)，第二句則把讀者的視線引向了杜少府即將赴任之地。c.頷聯(lián)是說，詩人要跟朋友分手，去外地做官。d.尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來，詩人勸慰杜少府，不要在臨別之時(shí)像小兒女一般哭鼻子、抹眼睛。（談自己喜歡的一幅畫面，可以結(jié)合具體的詩句，從對(duì)典型場(chǎng)景和史實(shí)描述結(jié)合自己體會(huì)來談。流傳千古的名句，牢記在心，仔細(xì)品味。體會(huì)詩人的感情。）3.這首詩中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古傳誦的名句，請(qǐng)說說它好在哪里。______________________________________________________________________________________________________（理解詩的意思及情感加上合理的意譯即可） （二）（黃岡中考題）望天門山李白天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。1.詩人用________、________兩字寫出了江水的浩大聲勢(shì)，用________、________兩字寫出了江流回旋激蕩之態(tài)。2.請(qǐng)借助詩中表示色彩的詞語加以想象，用簡(jiǎn)明的語言描繪出詩中的圖景。____________________________________________________________________________________________________________________ 參考答案 1.金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。3.因?yàn)榧t軍有英勇豪邁的氣概和革命英雄主義精神。4.此題答案不求一致，言之成理即可。（一）1. b 2. c 3.自古以來，寫離別的詩作大多情感悲傷、基調(diào)低沉，而王勃的這兩句詩則全無傷悲之情，寫得昂揚(yáng)樂觀，能給朋友以安慰和鼓勵(lì)，這種對(duì)待離別的積極態(tài)度值得稱道。（二）1.斷、開、流、回 2.略
《七律·長(zhǎng)征》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇5
這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束。回顧長(zhǎng)征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)險(xiǎn)阻，他滿懷豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)詩中關(guān)鍵詞的音、義，把握詩的內(nèi)容。
2、欣賞本詩高度的藝術(shù)概括性的特色和極度夸張的手法。
3、學(xué)習(xí)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
二、學(xué)習(xí)要點(diǎn)
1、基礎(chǔ)知識(shí)
逶迤（wēi yí）：彎曲綿延的樣子。
磅礴（páng bó）：氣勢(shì)雄偉的樣子。
走泥丸：像小泥丸一樣地滾動(dòng)。
三軍：古代指上軍、中軍、下軍三路軍隊(duì)。本詩中指紅一方面軍、二方面軍、四方面軍。
開顏：顏，臉；臉上的表情。開顏，歡悅的意思。
2、詩文賞析
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
紅軍不怕萬里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。
這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢(shì)。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)帥下于整個(gè)長(zhǎng)征過程中所表現(xiàn)出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
綿延不絕的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動(dòng)。
這兩句緊承首聯(lián)中的“萬水千山”，先具體寫山。作者選擇山勢(shì)陡峭、峰巒起伏的五嶺和烏蒙山為代表，既合乎紅軍長(zhǎng)征的實(shí)際行程，又形象地概括了紅軍在長(zhǎng)征途中經(jīng)過的無數(shù)座崇山峻嶺。綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山在紅軍眼中不過是“細(xì)浪”、“泥丸”，這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳如云的峭壁懸崖，熱氣騰騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。
這兩句具體寫水，既實(shí)寫紅軍長(zhǎng)征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長(zhǎng)征途中跋涉的無數(shù)道激流險(xiǎn)灘。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開。
結(jié)尾兩句寫長(zhǎng)征的最后路程，這是全詩的高潮。
3、這首詩展示的紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”有哪幾幅？
這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：翻越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。
4、本詩的寫作特點(diǎn)
（1）.具有高度的藝術(shù)概括性。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是正確處理個(gè)別與一般的關(guān)系，全面再現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征這一偉大的革命史實(shí)。二是正確處理敘事和抒情的關(guān)系，寓情于景，情景交融。
（2）.夸張手法的巧用。作者在這首詩中把巍峨雄偉、綿延不絕的大山寫得微不足道。如連綿起伏的五嶺，不過像輕輕翻騰的微波細(xì)浪，氣勢(shì)磅礴的烏蒙山，猶如小小的泥丸在移動(dòng)。
三、研究性學(xué)習(xí)
閱讀《毛澤東詩詞選》，了解毛主席詩詞的藝術(shù)特色。 中 考 解 析
（2001，新疆烏魯木齊）下列詞語中紅色字的注音正確的一項(xiàng)是( )
a. 玷污(diàn) 踱步(duó) 提防(tí) 瞥見(piē)
b. 松柏(bó) 緘默(jiān) 腦畔（pàn) 摘取(zhāi)
c. 即使(jí) 魁梧(kuí) 庇護(hù)(bì) 造詣(yì)
d. 詰責(zé)(jié) 干涸(hé) 旌旗(jīng) 粗獷(kuáng)
【考點(diǎn)】：對(duì)多音字、形似字讀音的辨識(shí)
【分析】：答案為 c項(xiàng)。a項(xiàng)中“提防”的“提”，b項(xiàng)中“松柏”的“柏”，都為多音字，應(yīng)分別讀作“dī”“bǎi”；d項(xiàng)中“粗獷”的“獷”是和“狂”形似的字，應(yīng)讀作“guǎng”。
（2002，北京市東城區(qū)）在橫線處按指定音節(jié)填字組詞。
生活（jié）____________據(jù) 不（chuò）___________勞作
不屑置（biàn）__________ 保持（jiān）___________默
【考點(diǎn)】：正確書寫漢字
【分析】：根據(jù)所給拼音寫漢字組詞是傳統(tǒng)而有效的考查題型，同學(xué)們平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)重視對(duì)字詞的練習(xí)，把詞語的音形義結(jié)合起來記憶，以積累詞語。答案為：生活拮據(jù)、不輟勞作、不屑置辯、保持緘默。
（2001，江蘇省淮安市）標(biāo)點(diǎn)使用有錯(cuò)誤的是（ ）
a.今年4月7日，中外聯(lián)合科考隊(duì)開始對(duì)“天坑博物館”——廣西樂業(yè)天坑群進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)考察。
b.聞一多先生說：“詩人主要的天賦是‘愛’，愛他的祖國(guó)，愛他的人民。”
c.開荒、種莊稼，種蔬菜，是足食的保證，紡羊毛、紡棉花，是豐衣的保證。
d.人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死。
【考點(diǎn)】：正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
【分析】：答案為c項(xiàng)。c句中“開荒”與“種莊稼”“種蔬菜”是并列關(guān)系，“紡羊毛”與“紡棉花” 是并列關(guān)系,中間都應(yīng)該用逗號(hào)。“開荒，種莊稼，種蔬菜，是足食的保證”與“紡羊毛，紡棉花，是豐衣的保證”是并列關(guān)系，中間應(yīng)該用分號(hào)。
（2001，黑龍江省哈爾濱市）對(duì)下列句中紅色詞語理解不正確的一項(xiàng)是( )
a.這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。
惟妙惟肖：形容描繪得十分精妙逼真。
用在句中形容盧溝橋橋面柱頭上的石刻獅子雕刻得十分形象，如同真的一樣。
b.蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。
蕭索：荒涼、冷落。
用在句中描寫了遠(yuǎn)處的村莊呈現(xiàn)出一片蕭條冷落的景象，反映出農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日益凋敝的狀況。
c.我歡悅，是因那時(shí)我已粗識(shí)文字，知道愛讀書，接觸了書，只覺得自己無知而空蕩的腦瓜日益充盈起來。
充盈：充滿。
用在句中寫出了“我”經(jīng)過讀書之后，知識(shí)日漸增長(zhǎng)的喜悅心情。
d.燈光射在他們五顏六色的絲繡和頭飾上，激起一片金碧輝煌的彩霞。
金碧輝煌：形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。
用在句中形象地描繪出了彩霞色彩斑斕，絢麗耀眼的特點(diǎn)。
【考點(diǎn)】：正確理解詞語在句子中的作用
【分析】：答案為d項(xiàng)。d項(xiàng)對(duì)“金碧輝煌”的作用分析有誤，“燈光射在他們五顏六色的絲繡和頭飾上，激起一片金碧輝煌的彩霞”，“金碧輝煌”描繪的對(duì)象不是“彩霞”，而是“絲繡和頭飾”。
（2001，北京市海淀區(qū)）對(duì)二重復(fù)句層次劃分及分句間關(guān)系判斷正確的一項(xiàng)是（ ）
①倘若李健能夠成功地橫渡這個(gè)海峽，②就創(chuàng)造了一項(xiàng)新的紀(jì)錄，③也實(shí)現(xiàn)了他多年的夢(mèng)想。
a ① / ② // ③ b ① // ② / ③
假設(shè) 并列 假設(shè) 遞進(jìn)
c ① // ② / ③ d ① / ② // ③
假設(shè) 并列 假設(shè) 遞進(jìn)
【考點(diǎn)】：辨析復(fù)句
【分析】：答案為a項(xiàng)。 分析二重復(fù)句，既要理清層次，又要把握準(zhǔn)各分句間的關(guān)系。分析時(shí)要有正確的步驟，即從大的關(guān)系分析起，再分析內(nèi)部的關(guān)系。①與②③分句之間是第一層，根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語“倘若……就……”可知是假設(shè)關(guān)系，②③兩個(gè)分句都是在第①分句假設(shè)的情況下產(chǎn)生的結(jié)果。②、③分句間是第二層，根據(jù)語義理解是并列關(guān)系。
課 外 拓 展
1.長(zhǎng)征
土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，紅軍主力從長(zhǎng)江南北各蘇區(qū)向陜甘蘇區(qū)進(jìn)行的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。由于王明“左”傾冒險(xiǎn)主義的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)，中央紅軍未能打破國(guó)民黨軍第五次“圍剿”，被迫退出蘇區(qū)，進(jìn)行長(zhǎng)征。除陜甘蘇區(qū)紅軍外，其他主要蘇區(qū)的紅軍，也退出原來的蘇區(qū)進(jìn)行長(zhǎng)征。第六軍團(tuán)1934年8月從湘贛蘇區(qū)西征，10月到達(dá)貴州印江木黃地區(qū)同第三軍會(huì)師。會(huì)師后，第三軍恢復(fù)第二軍團(tuán)番號(hào)。中央紅軍主力1934年l0月離開中央蘇區(qū)長(zhǎng)征。長(zhǎng)征初期，由于“左”傾冒險(xiǎn)主義者實(shí)行逃跑主義，紅軍雖連續(xù)突破國(guó)民黨軍四道封鎖線，卻受到很大損失。這時(shí)，國(guó)民黨軍重兵正向湘西集中，中央紅軍如仍往湘西會(huì)合第二、六軍團(tuán)，就有覆滅的危險(xiǎn)。12月，中共中央政治局黎平會(huì)議接受毛澤東改變進(jìn)軍方向的主張，紅軍轉(zhuǎn)向國(guó)民黨軍力量薄弱的黔北前進(jìn)。1935年1月，攻占遵義城。遵義會(huì)議后，中央紅軍在以毛澤東為代表的中共中央、指揮下，轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔滇地區(qū)，四渡赤水河，殲滅大量國(guó)民黨軍，隨后南渡烏江，直逼貴陽，進(jìn)軍云南，搶渡金沙江，擺脫數(shù)十萬國(guó)民黨軍的圍追堵截，取得具有決定意義的勝利。5月，順利通過彝族區(qū)，強(qiáng)渡大渡河，翻越夾金山。6月中旬，在懋功（今小金）地區(qū)與第四方面軍會(huì)師。爾后，共同北上，翻越雪山，通過草地，8月到達(dá)阿壩等地區(qū)。當(dāng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)第四方面軍的張國(guó)燾堅(jiān)持退卻逃跑路線，進(jìn)行分裂活動(dòng)，擅自率領(lǐng)第四方面軍和第一方面軍的第五、三十二軍南下。中共中央和毛澤東對(duì)張國(guó)燾的分裂行為進(jìn)行嚴(yán)肅的斗爭(zhēng)，堅(jiān)持北上抗日方針，率部繼續(xù)北上，攻占臘子口，突破渭水、西（安）蘭（州）大道等封鎖線，10月19日勝利到達(dá)陜甘蘇區(qū)吳起鎮(zhèn)（吳旗鎮(zhèn)）。歷時(shí)一年，縱橫十一省，行程二萬五千里的第一方面軍主力的長(zhǎng)征，宣告結(jié)束。之后，在甘泉地區(qū)同第十五軍團(tuán)會(huì)合。第四方面軍等部南下后，經(jīng)半年苦戰(zhàn)，被迫于1936年4月退至西康甘孜（今屬四川）地區(qū)。1935年11月第二、六軍團(tuán)退出湘鄂川黔蘇區(qū)長(zhǎng)征，轉(zhuǎn)戰(zhàn)湘黔滇三省，于1936年3月攻占貴州盤縣。接著搶渡金沙江，翻越雪山，6月到達(dá)甘孜地區(qū)，同第四方面軍會(huì)師。會(huì)師后，第二、六軍團(tuán)和第三十二軍組成第二方面軍。7月初，第二、四方面軍共同北上，10月到達(dá)甘肅會(huì)寧、靜寧地區(qū)，同第一方面軍會(huì)師。至此，紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束，中國(guó)革命出現(xiàn)一個(gè)新局面。 （《辭海》“長(zhǎng)征”條目）
2.《七律 長(zhǎng)征》詩和毛澤東關(guān)于長(zhǎng)征的評(píng)述
作為這一歷史階段（按：指第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)）總結(jié)的，是毛澤東的《七律 長(zhǎng)征》一詩。他以熾熱的革命熱情，堅(jiān)定樂觀的革命斗志，高瞻遠(yuǎn)矚的雄才大略，絕無先例的藝術(shù)構(gòu)思，熔鑄出這首千古絕唱，總結(jié)了艱苦卓絕的長(zhǎng)征這一人類歷史上空前的壯舉，歌頌了紅軍感天地泣鬼神的英雄業(yè)績(jī)。如果把這首詩換成更通俗的形式，那就是：
講到長(zhǎng)征，請(qǐng)問有什么意義呢？我們說，長(zhǎng)征是歷史記錄上的第一次，長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。自從盤gu開天地，三皇五帝到于今，歷史上曾經(jīng)有過我們這樣的長(zhǎng)征嗎？十二個(gè)月光陰中間，天上每日幾十架飛機(jī)偵察轟炸，地下幾十萬大軍圍追堵截，路上遇著了說不盡的艱難險(xiǎn)阻，我們卻開動(dòng)了每人的兩只腳，長(zhǎng)驅(qū)二萬余里，縱橫十一個(gè)省。請(qǐng)問歷史上曾有過我們這樣的長(zhǎng)征嗎？沒有，從來沒有的。長(zhǎng)征又是宣言書。它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢，帝國(guó)主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無用的。長(zhǎng)征宣告了帝國(guó)主義和蔣介石圍追堵截的破產(chǎn)。長(zhǎng)征又是宣傳隊(duì)。它向十一個(gè)省內(nèi)大約兩萬萬人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。不因此一舉，那么廣大的民眾怎會(huì)如此迅速地知道世界上還有紅軍這樣一篇大道理呢？長(zhǎng)征又是播種機(jī)。它散布了許多種子在十一個(gè)省內(nèi)，發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果，將來是會(huì)有收獲的。總而言之，長(zhǎng)征是以我們勝利、敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束。誰使長(zhǎng)征勝利的呢？是共產(chǎn)黨。沒有共產(chǎn)黨，這樣的長(zhǎng)征是不可能設(shè)想的。 中國(guó)共產(chǎn)黨。它的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，它的干部，它的黨員，是不怕任何艱難困苦的。
這段神采飛揚(yáng)的評(píng)述，和《長(zhǎng)征》詩，真是異曲而同工！
（路則逢、田翠云等編著《毛澤東的詩詞藝術(shù)》第236—237頁，山東大學(xué)出版社1996年8月第二版）
3。怎樣認(rèn)識(shí)毛澤東這位領(lǐng)袖詩人
柳亞子先生在和毛澤東的《沁園春》一詞中曾這樣高度評(píng)價(jià)與贊揚(yáng)毛澤東的詩詞：
才華信美多嬌。看千古詞人共折腰。算黃州太守，猶輸氣概；稼軒居士，只解牢騷。更笑胡兒，納蘭容若，艷想濃情著意雕。君與我，要上天下地，把握今朝。
他認(rèn)為毛澤東才華橫溢，是古代任何詞家所無法與之相比的。蘇東坡的詞雖然氣魄豪邁，但還是不如毛澤東。宋代另一位豪放派詞人辛棄疾，只會(huì)在詞中發(fā)發(fā)牢騷。至于滿族詞人納蘭容若，他僅會(huì)雕飾一下詞句而已，就更不值一提了。只有毛澤東才是古往今來最偉大的詞人。應(yīng)該說，評(píng)價(jià)還是很有見地的。當(dāng)然，蘇軾也好，辛棄疾也好，他們的遭遇是一個(gè)時(shí)代悲劇。他們個(gè)人無力與一個(gè)朝廷政府相抗衡。他們報(bào)國(guó)無門，心中委屈，在詞中舒舒自己的胸中郁氣也是可以理解的。問題在于，險(xiǎn)惡的環(huán)境可以窒息吞噬一個(gè)人，也可以鍛煉造就一個(gè)人。中國(guó)革命造就了非凡的領(lǐng)袖人物，也造就了毛澤東這樣的偉大詩人。毛澤東的詩詞創(chuàng)作，曾出現(xiàn)兩次高峰，一次是長(zhǎng)征前后，一次是20世紀(jì)60年代，無一不是黨的危險(xiǎn)和艱難時(shí)期。他本人的人生道路也不是一帆風(fēng)順的，他也多次經(jīng)歷過困難與危險(xiǎn)，壓抑和苦悶，但是他始終以樂觀主義精神面對(duì)人間坎坷，堅(jiān)信光明終會(huì)代替黑暗。他寫出的詩詞都是激蕩人心的，催人奮進(jìn)的，給人以力量和鼓舞的，這正是毛澤東與常人的不同之處，也是他詩詞的魅力之所在。
毛澤東的詩詞，氣勢(shì)博大恢宏，有一瀉千里之勢(shì)，給人以壯美的感受，這是人們對(duì)毛澤東詩詞的共同評(píng)價(jià)。那么，毛澤東為什么有在詩詞中顯示如此巨大的豪氣和魄力？對(duì)此姚雪垠曾有一段極為精辟的見解。他說：“毛澤東同志一身兼?zhèn)ゴ蟮恼渭液透锩遥瑐ゴ蟮鸟R克思主義思想家，偉大的軍事家，偉大的詩人。他身上的這幾個(gè)特點(diǎn)是統(tǒng)一的。如果沒有前幾個(gè)‘偉大’作為條件，他不可能寫出光輝奪目的革命詩篇。他不是為寫詩而寫詩，而是由他在長(zhǎng)期革命斗爭(zhēng)的大風(fēng)大浪中培養(yǎng)成的革命樂觀主義與革命英雄主義的偉大人格，以及蓄積于胸中的革命激情，噴發(fā)而為詩，加上他對(duì)詩詞藝術(shù)有深厚修養(yǎng)兼有天賦的過人才華，所以能寫出光輝奪目的詩詞。”確實(shí)，毛澤東的詩詞不同于任何文人筆下的作品，也不隸屬于文壇上哪一個(gè)流派。它是一個(gè)領(lǐng)袖人物在革命過程中的抒情言志，是在一種新的思想基礎(chǔ)上把豪放派的詞加以發(fā)揚(yáng)光大的結(jié)晶。應(yīng)該說，毛澤東是中國(guó)大地上產(chǎn)生的偉大的詩詞大家，可算是千古絕唱第一人。
（路則逢、田翠云等編著《毛澤東的詩詞藝術(shù)》第16—17頁，山東大學(xué)出版社1996年8月第2版）
《七律·長(zhǎng)征》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，讓學(xué)生了解長(zhǎng)征，理解詩句內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字；解釋“只等閑、盡開顏、萬水千山”的意思；并且體會(huì)詞語在詩句中的所含有的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)用心體會(huì)，做到入情入境，動(dòng)心動(dòng)情的能力。
4、聯(lián)系上下文理解詩句的意思；有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：理解中間四句的意思，體會(huì)長(zhǎng)征的艱難，體會(huì)詩歌表達(dá)的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。
教學(xué)流程：
一、精彩回放,走進(jìn)長(zhǎng)征.
1.同學(xué)們，在70年前,曾有一次偉大的壯舉,它使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安,為共和國(guó)成立奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),那就是舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征，在長(zhǎng)征勝利結(jié)束后,毛主席心潮澎湃,揮筆寫下了一首氣壯山河的偉大的詩篇,那就是這首《七律.長(zhǎng)征》
（好，請(qǐng)同學(xué)們先看屏幕）
剛才我們跟隨主席的筆觸走近了長(zhǎng)征，我發(fā)現(xiàn)了好多孩子和我一樣都沉浸在那恢宏磅礴的旋律中，那看過短片你們有什么感受呢？（板書：苦、難）
2.師小結(jié)：是啊！長(zhǎng)征歷盡了千辛萬苦、千難萬險(xiǎn)，而作者僅用短短的8句話，56個(gè)字就生動(dòng)地概括二萬五千里的艱難歷程，那么這節(jié)課就讓我們走進(jìn)文本，在語言文字當(dāng)中去領(lǐng)略長(zhǎng)征的驚險(xiǎn)悲壯，相信你們一定會(huì)有新的收獲。
二、以讀代講,感知長(zhǎng)征
1.下面就請(qǐng)同學(xué)們快快把書打開136頁來讀讀這首詩吧！
2.好，誰愿意來讀，其他同學(xué)注意傾聽，看看讀音是否準(zhǔn)確，節(jié)奏是否合理。
3.你們認(rèn)為他讀得怎么樣？誰來評(píng)一評(píng)？
師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出七律詩的韻律與鮮明的節(jié)奏。指生再讀，請(qǐng)舉手同學(xué)一起讀。
三、文本對(duì)話，深入長(zhǎng)征。
1、過渡：老師發(fā)現(xiàn)孩子們真會(huì)讀書，這么快就能把詩句讀的正確、流利，真了不起！老師告訴你們呀，學(xué)習(xí)詩詞的關(guān)鍵就在于誦讀，那怎么樣才能把詩讀出韻味，讀出感情，讀出你的個(gè)性化理解呢？學(xué)生自由回答
師：同學(xué)們的這些方法都很好！那就按照你們說的小組合作再認(rèn)認(rèn)真真地把詩讀一讀，并根據(jù)這學(xué)期的讀書方式來進(jìn)行批注，看看你們能有哪些收獲？
2. 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
3. 誰來把你們的收獲匯報(bào)一下，你們都讀懂什么了，還有哪些疑問？
學(xué)生自由匯報(bào)讀詩后新的見解，新的體會(huì)或新的疑問。
（1）學(xué)生自由匯報(bào)對(duì)詞句的理解，學(xué)生相機(jī)到板前板畫逶迤，師相機(jī)板畫磅礴。
（2）學(xué)生提出質(zhì)疑：第3、4句“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這不矛盾嗎？
師相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)們看黑板，讀讀這兩句話，看看他們究竟矛不矛盾？
學(xué)生自由匯報(bào)，從而發(fā)現(xiàn)比喻和夸張的寫作方法，也可能帶出七律中對(duì)仗的手法，體會(huì)作者用詞的精煉，（師相機(jī)板畫“細(xì)浪”和“泥丸”。）
指導(dǎo)朗讀：這是一種反襯的手法，紅軍就靠著自己的雙腳，走過了峰巒起伏的五嶺，越過了高大雄偉的烏蒙，走出了一千三百多公里的崇山峻嶺，多少的艱難險(xiǎn)阻，在紅軍的眼中，都算不了什么！誰能把你的感受送進(jìn)去讀一讀？
（3）學(xué)生可能體會(huì)出巧渡金沙江我軍不費(fèi)一槍一彈，暖字含有暖洋洋的勝利的喜悅心情，還可能發(fā)現(xiàn)寒和暖是一對(duì)反義詞，這兩句運(yùn)用了對(duì)比的手法。
師相機(jī)指導(dǎo)：你能抓住重點(diǎn)詞來理解，是一種很好的學(xué)習(xí)詩詞的方法，老師也很喜歡這兩句，而且每讀一遍，都有一次新的感受，你們也來讀一讀
學(xué)生自由朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)：“大渡橋橫鐵索寒”的“寒”字你是怎樣理解的？
那它準(zhǔn)確的意思是什么呢？快查字典，看看他有幾個(gè)解釋？
在這句話中應(yīng)是什么意思？這個(gè)“寒”字僅僅是字典上說的意思嗎？這樣吧！我們來看一段錄像，結(jié)合畫面來體會(huì)這個(gè)寒字的思想感情，相信你們還會(huì)有更深的體會(huì)（放錄像，師描述：瀘定橋的橋頭刻有兩行詩：“瀘定橋邊萬重山，高峰入云千里長(zhǎng)。”大渡河兩岸都是懸崖峭壁，瀘定橋由13根碗粗的鐵索組成，長(zhǎng)101米，寬2.6米,高達(dá)14.5米,東西橫跨,高懸于湍急的大渡河上。1935年5月25日，22位突擊勇士就是在這座橋上，以大無畏的英雄氣概勇敢地沖進(jìn)火海，冒著槍林彈雨向東岸發(fā)起進(jìn)攻，為后繼部隊(duì)殺出了一條血路。）
學(xué)生用心體會(huì)：令人心驚膽寒，作為悼念死難烈士的難過心理；對(duì)瀘定橋險(xiǎn)惡自然環(huán)境的烘托；體會(huì)出長(zhǎng)征的驚險(xiǎn)悲壯；體現(xiàn)出紅軍不怕流血犧牲，勇往直前的戰(zhàn)斗精神。
師指導(dǎo)感情朗讀：一個(gè)“寒”字蘊(yùn)含著多少種感情呀！我們不僅要理解字詞表面的意思，而且要深刻的體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情，那快把你的體會(huì)化作你的朗讀，讀出來吧！
師：長(zhǎng)征途中僅有像巧奪金沙江那樣的智取，和飛奪瀘定橋這樣的惡戰(zhàn)嗎？（不是）那你還能從哪看出來？
生匯報(bào)：從“五嶺逶迤”看出來
從“烏蒙磅礴”看出來
師：對(duì)了，就像這樣來用心體會(huì)，看看你還能有哪些新的見解。
從“千里雪”看出來，師：是啊，翻越雪山的確不是一件容易的事，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，師相機(jī)描述：紅軍飛奪瀘定橋以后北上四川,翻越了五座大雪山。8月間渡過了一望無際的草地，9月17日來到了四川西部，海拔4000米左右的岷山，踏上了長(zhǎng)征的最后征程。岷山高入云霄、終年積雪，紅軍冒著刺骨的寒風(fēng)。腳穿草鞋，踏著冰雪勇往直前，多少紅軍戰(zhàn)士長(zhǎng)眠于這大雪山，化作了晶瑩的豐碑……生相機(jī)補(bǔ)充《豐碑》，師：是啊，像這樣真實(shí)而感人的故事又何止一個(gè)。
師：同學(xué)們從這么多詞語中都能體會(huì)到長(zhǎng)征的艱難，那紅軍長(zhǎng)征途中僅僅就遇到了詩中所提到的這些困難嗎？誰能結(jié)合你課前查閱的資料談?wù)劇?/p>
這么多的困難，作者怎么可能一一寫下，所以用了一個(gè)詞來高度概括，找一找，是哪個(gè)詞？（萬水千山）對(duì)了，這就是藝術(shù)的高度概括。
詩中哪個(gè)字更能突出遠(yuǎn)征的艱難呢？（板：寒）
（4）生提出疑問，長(zhǎng)征很難，作者為什么寫得那么喜悅，尤其是“只等閑”，就感覺不出長(zhǎng)征有多難了？
師：從哪些詩句能體會(huì)出“只等閑”？
生：從“騰細(xì)浪”可以體會(huì)出“只等閑”。
從“走泥丸”可以體會(huì)出“只等閑”。
從“更喜”可以體會(huì)出“只等閑”。
從“金沙水拍云崖暖”中的“暖字”可以體會(huì)出“只等閑”。
從“盡開顏”可以體會(huì)出“只等閑”。
師小結(jié)：同學(xué)們從這么多詞語中都能體會(huì)出了“只等閑”，那可以用詩中的哪個(gè)字來概括（板：喜）下面就請(qǐng)同學(xué)們看看翻過雪山后，三軍將士盡開顏的喜悅情景，播放（翻過雪山后，三軍將士盡開顏的喜悅情景）錄像
師：錄像看完了，那快把紅軍的這種勝利之喜，這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！
師：通過我們剛才深入的理解和感情的朗讀，此刻你們對(duì)長(zhǎng)征有沒有新的感受呢？（相機(jī)板：樂）是呀，長(zhǎng)征不僅有苦，還有樂，這正是紅軍戰(zhàn)士樂觀
引導(dǎo)：作者這么寫就是為了突出2個(gè)字（不怕），不怕不僅是總括句的句眼，更是全詩的詩眼，那紅軍不怕什么？（板：遠(yuǎn)征難）老師在備課時(shí)找到了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的路線圖，并制成了課件，你們想不想看一看？（師演示并描述：1934年10月，紅軍從江西瑞金出發(fā)，途徑十一個(gè)省，跋涉千山萬水，擊潰了敵人多次的圍追堵截，如：血戰(zhàn)湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，翻越雪山，穿過草地，激戰(zhàn)臘子口等等，連續(xù)行程二萬五千里，終于在 1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。）
作者僅用遠(yuǎn)征兩個(gè)字就概括了紅軍1年的行程，可見用詞何等的精煉！
四、誦讀延伸，升華長(zhǎng)征
1、感情朗讀：詩人以“難”字開頭，“喜”字結(jié)尾，“難”中不怕，“喜”中開顏，首尾呼應(yīng)，更襯托出紅軍戰(zhàn)士大無畏的精神和革命樂觀主義精神。那就讓我們帶著這種感情再來朗讀全詩吧！
2、嘗試背誦：老師發(fā)現(xiàn)有的孩子不僅有讀，還有表情，甚至有的孩子都在悄悄地背誦了誰敢接受挑戰(zhàn)，給大家背誦一下。
學(xué)生試背
3、課外延伸：短短的56個(gè)字，就讓我們重走了長(zhǎng)征路，可見毛澤東不僅是偉大的政治家、思想家和軍事家，而且還是一位杰出的詩人，細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，本單元以“走進(jìn)毛澤東”為專題安排了4篇文章，相信你們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)之后會(huì)從不同的側(cè)面，對(duì)主席有更深入更全面的了解，七律長(zhǎng)征只是主席在長(zhǎng)征勝利結(jié)束后寫下的一首詩，還有兩首，分別是《念奴橋.昆侖》和《清平樂.六盤山》他們都屬于馬背上哼成的作品，你們想不想欣賞一下？
4、小結(jié)升華：希望同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀其他兩首，進(jìn)一步感受毛主席詩詞的藝術(shù)魅力！毛主席的詩詞還有很多，網(wǎng)上也有很多相關(guān)的資料，有時(shí)間我們召開一次毛主席詩詞欣賞會(huì)。最后老師愿智慧和樂觀永遠(yuǎn)伴隨著你們，愿這種長(zhǎng)征精神永駐我們每個(gè)人的心間！
《七律·長(zhǎng)征》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇7
《七律•長(zhǎng)征》是人教版課標(biāo)本第九冊(cè)的一篇課文。本課是毛澤東同志在紅軍長(zhǎng)征結(jié)束時(shí)寫下的一首詩。全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。本課的教學(xué)目標(biāo)是：理解詩意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
一、教學(xué)分析
按課標(biāo)精神，我把朗讀作為這堂課的重點(diǎn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視“誦讀”，提倡教師的指導(dǎo)應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生深入地去領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和作者的思想情感上。只有立足于對(duì)文章內(nèi)容的具體體驗(yàn)，學(xué)生才可能得到一種整體的語感把握，從而選擇恰當(dāng)?shù)淖x法表現(xiàn)出來。在入情的誦讀中，學(xué)生不僅深入領(lǐng)悟了課文的思想感情，而且增強(qiáng)了語感，豐富了語言積累。
（一）情景導(dǎo)入
這篇文章是關(guān)于紅軍長(zhǎng)征時(shí)的故事，因此對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說，他們根本沒辦法去親身體會(huì)，更有些學(xué)生不能想像長(zhǎng)征時(shí)的情景，因此我選擇了用視頻的方法去導(dǎo)入，讓學(xué)生看一段關(guān)于長(zhǎng)征時(shí)期的片段，使他們直觀地去感受這長(zhǎng)征帶來的沖激。這樣有利于下面的讓學(xué)生體會(huì)課文。
（二）導(dǎo)學(xué)
1、 品讀課文，在讀中加強(qiáng)體驗(yàn)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫道：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。” 在“教學(xué)建議”的“閱讀”部分又指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”根據(jù)這種精神，我在這一課中花很多時(shí)間在學(xué)生的朗誦上，從讀中體會(huì)到毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。
2、采用各種形式增加學(xué)生對(duì)朗誦的興趣。[+第一范文網(wǎng)
讀對(duì)于很多同學(xué)來說都是比較無聊的事，更不用說要他們花很多時(shí)間來讀，來體會(huì)。因此需要設(shè)計(jì)多種方式去讓學(xué)生誦讀。我還是用老辦法，引導(dǎo)學(xué)生深入地去領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，只有這樣，學(xué)生才能整體把握語感，選擇恰當(dāng)?shù)淖x法。誦讀需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)文章蘊(yùn)含的思想情感的內(nèi)心體驗(yàn)，而不是讀得輕重緩急的表面形式。我讓學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、接力讀，讀的次數(shù)雖多，但卻不讓學(xué)生感到乏味，我引導(dǎo)學(xué)生品詩始終結(jié)合著誦讀進(jìn)行，把學(xué)生從賞析古詩得到的感受理解通過朗讀得以融化整合，保存下來，在頭腦中積淀起豐富而鮮活的語言模塊，積淀起一種深刻而強(qiáng)烈的語感圖式。
3、對(duì)比學(xué)習(xí)，增加理解。
這一課是通過寫長(zhǎng)征的艱難來突出毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍的大無畏精神，因此我采取了對(duì)比的方法。每一聯(lián)都有這么一個(gè)特點(diǎn)，就是先寫長(zhǎng)征的難，我同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生充分體會(huì)這長(zhǎng)征的難，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，讓他們知道，紅軍戰(zhàn)士在面對(duì)這些艱苦時(shí)所表現(xiàn)出來的大無畏精神。
3、視頻觀賞，升華感情。
現(xiàn)代的孩子多數(shù)都生活無憂，根本就不可能去體現(xiàn)長(zhǎng)征時(shí)的艱辛，所以我以視頻這種較為直接的方式來讓學(xué)生體驗(yàn)。特別是“大渡橋橫鐵索寒”這一部分，如果直接說過這鐵索有多艱巨，學(xué)生們也是只能從表面的知道。但一旦把紅軍過這短短的鐵索卻付出了這么大的代價(jià)時(shí)，肯定讓他們的心為之一擅，這樣的體會(huì)會(huì)更真實(shí)更直觀。
4、 感情回歸，完整體會(huì)。
這古詩我都是采用一聯(lián)一聯(lián)的去體會(huì)，因此到最后應(yīng)該有一個(gè)感情的回歸，去完完整整體會(huì)整首詩的思想。這時(shí)學(xué)生都會(huì)有一個(gè)適應(yīng)期，就是分開朗誦時(shí)還可以，但一旦整體去朗誦時(shí)就又會(huì)變得亂且沒感情，因此必須一邊讀一邊重點(diǎn)提示，這樣才能把感情完整表現(xiàn)出來。
（三）作業(yè)強(qiáng)化，課外延伸。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)了《七律•長(zhǎng)征》，對(duì)毛澤東的詩有了一定的認(rèn)識(shí)，由此希望他們能夠更進(jìn)一步去了解和體會(huì)毛澤東的詩詞。對(duì)此我安排了抄錄毛澤東的詩詞的題目，假如學(xué)生對(duì)此有困難的話，老師可以適當(dāng)指點(diǎn)和提示。
《七律·長(zhǎng)征》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張。
二、教學(xué)設(shè)想
1、 預(yù)習(xí)要求：
學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的有關(guān)知識(shí)缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征。
2、 教法、學(xué)法：
教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
3、課時(shí)安排：一課時(shí)
4、教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)。
四、教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入
1、 由學(xué)生講述自己所了解的長(zhǎng)征。
2、 教師介紹此詩的寫作背景。
（二）、整體感知課文
1、 播放朗讀錄音。
2、 學(xué)生聽后自由朗讀，體會(huì)詩意。
（合作學(xué)習(xí)：1、正音。2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。）
3、 學(xué)生齊讀課文。
4、 指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
紅軍/ 不怕 / 遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
（三）品味詩中畫面
1、 創(chuàng)設(shè)問題情景：
詩第一句說：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，從全詩看，從哪里可以看出遠(yuǎn)征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？
(請(qǐng)學(xué)生在書上自主圈點(diǎn)勾畫，然后合作交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌運(yùn)用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。)
2、 創(chuàng)設(shè)問題情景：
《七律長(zhǎng)征》為我們展示了紅軍在長(zhǎng)征途中克服困難的雄壯圖畫，請(qǐng)你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容。選擇你喜歡的一個(gè)畫面，說說為什么喜歡？
（學(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評(píng)價(jià)）
3、 紅軍長(zhǎng)征途中歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？
（引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性。）
（四）播放長(zhǎng)征歌曲，以唱帶誦。
（五）作業(yè)
1、 背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。
2、 課后探究：
“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對(duì)此字有何見解？
板書設(shè)計(jì)：
七律 長(zhǎng)征
遠(yuǎn)征難： 只等閑：
逶迤、磅礴 細(xì)浪、泥丸 （夸張） 革命英雄主義精神
水拍云崖、鐵索寒 和樂觀主義精神
千里雪 更喜、盡開顏
《七律·長(zhǎng)征》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇9
一、整體感知
1、徜徉歷史，了解背景
長(zhǎng)征是中國(guó)革命歷史上一次偉大的壯舉，一座不朽的豐碑。就你對(duì)長(zhǎng)征的了解，與同學(xué)作廣泛地交流。
提示:從歷史教科書中,我們可以了解到有關(guān)長(zhǎng)征的背景、經(jīng)過、意義等。
從《老山界》等課文中我們可以感受到紅軍長(zhǎng)征中遇到的種種艱難險(xiǎn)阻和他們英勇無畏的英雄氣概。
2、朗讀《長(zhǎng)征》，感悟詩意
(1)瀏覽，明確體裁
（2）初讀，讀準(zhǔn)字音逶迤磅礴云崖岷山
(3)再讀，解釋詞義等閑逶迤細(xì)浪云崖磅礴開顏
（4）譯讀，感悟詩意
二、分析揣摩
1、品讀《長(zhǎng)征》，揣摩意境
（1）五幅畫面這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了、
、五幅紅軍長(zhǎng)征中威武雄壯的畫卷。
（2）三種修辭這首詩對(duì)仗工整，除對(duì)偶外，還突出使用了和的修辭，如
“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這些句子充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概，充滿浪漫氣息。
（3）一種情懷這首詩通過“不怕”“只等閑”“喜”“開顏”等詞語，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的精神，表現(xiàn)了作者的豪邁情懷。
2、心靈交會(huì)，意境吟哦
（1）聽聽錄音，想象意境
提示:詩歌是用形象表達(dá)思想感情的,再回顧一下:詩中描寫了哪些形象?
詩中的形象構(gòu)成了一幅幅歷史的畫卷,這些畫卷觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想?
（2）演讀背誦，互相評(píng)價(jià)
提示:看誰節(jié)奏把握得準(zhǔn)確
看誰重音處理得恰當(dāng)
看誰背誦得更有情感
三、探究質(zhì)疑
這首詩中，毛澤東同志用“烏蒙磅礴走泥丸”把巍峨雄偉、綿延不絕的山寫得微不足道，而在同樣寫長(zhǎng)征的《十六字令》中，他又把山寫得十分高大，說“山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三”。作者這樣寫不是自相矛盾嗎？
四、讀寫結(jié)合
1、寫一篇文：《長(zhǎng)征》為我們具體展示了五幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的畫卷，請(qǐng)選擇其中的一幅，放飛想象的翅膀，把它描繪出來。或?qū)懸粋�(gè)與之相關(guān)的故事。
2、畫一幅畫：擅長(zhǎng)丹青的你可以一顯身手，試著為《長(zhǎng)征》配畫插圖
五、延伸拓展
1、唱一首歌：一首好詩往往就是一曲久唱不衰的歌。喜歡唱歌的你可以學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)征》，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)紅軍的敬仰之情，提高審美情趣。
2、讀一本書：你想對(duì)長(zhǎng)征有更多地了解嗎？你不妨讀一些與長(zhǎng)征有關(guān)的書籍，如埃德加。斯諾《西行漫記》、索爾茲伯里《長(zhǎng)征前所未有的故事》等。如果你對(duì)毛澤東詩詞特別感興趣，你就讀一讀《毛澤東詩歌鑒賞》或《毛澤東和詩》。
3、辦一份報(bào)：和你的同學(xué)合作，辦一期“長(zhǎng)征專刊”或“毛澤東詩詞鑒賞專刊”。
參考答案：
一、1略2（1）這是一首七言律詩。每行七個(gè)字，一共八句話。每?jī)删錇橐宦?lián)，分別被稱作首聯(lián)——頷聯(lián)——頸聯(lián)——尾聯(lián)（2）wēiyípángbóyámín（3）等閑是平平常常的意思。逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。云崖：高聳入云的山崖。磅礴：氣勢(shì)雄偉。開顏：臉上露出笑容，內(nèi)心充滿喜悅。（4）略
二、1（1）騰躍五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪（2）夸張、比喻(3)革命英雄主義、革命樂觀主義2略
三、不矛盾。都是運(yùn)用夸張手法，意在襯托紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概和藐視困難的大無畏的革命精神。
四、略
五、略
《七律·長(zhǎng)征》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字、生詞，理解詩句意思，背誦課文。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、搜集和處理信息的能力以及語文實(shí)踐能力。
教學(xué)過程
一、板書課題，釋題導(dǎo)入
1.以前你們學(xué)過不少古詩，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩，它的作者是毛澤東。（板書：七律·長(zhǎng)征）
2.齊讀課題。明白什么是七律嗎？（每首八行，每行七個(gè)字）
【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入樸實(shí)，“七律”對(duì)學(xué)生來說并不熟悉，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)需不需要傳授，很多老師覺得困惑。作為高年段學(xué)生，要與中學(xué)接軌，一定的講述是必要的，但不深，可以讓學(xué)生有個(gè)大概的印象。】
二、檢查預(yù)習(xí)，交流資料
1.對(duì)于長(zhǎng)征，你了解多少？讓學(xué)生用概括性的語言敘述，教師注意小結(jié)并引向長(zhǎng)征的“難”。
2.出示長(zhǎng)征路線圖并介紹紅軍長(zhǎng)征路線。
你們知道嗎？紅軍長(zhǎng)征途中經(jīng)過大河有24條，險(xiǎn)峻高山有18座。還不只這些，整整12個(gè)月的漫漫征程中，每天天上有敵機(jī)轟炸，地面有幾十萬敵軍的圍追堵截。聽完這些，你覺得長(zhǎng)征給你留下了什么印象？
【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出：“要培養(yǎng)學(xué)生初步具備搜集信息和處理信息的能力。”但在實(shí)踐中往往成了信息的堆砌，教師要求學(xué)生用“概括性語言”實(shí)際培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。此處的說資料、留印象為深入體會(huì)長(zhǎng)征的“千難萬險(xiǎn)”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】
三、創(chuàng)設(shè)情境，把握詩境
1.作為杰出的詩人、偉大的領(lǐng)袖，毛澤東何嘗不知道長(zhǎng)征途中的險(xiǎn)惡重重？（課件出示毛澤東燈下寫作情境，紅軍長(zhǎng)征途中圖片逐一展示）這是 1935年9月的一個(gè)深夜，長(zhǎng)征即將獲得勝利，毛澤東坐在煤油燈下回首長(zhǎng)征漫漫征程，他想到了這樣的場(chǎng)景：翻越終年積雪的岷山、趟過水流湍急的大河、穿越茫茫無際的草地、血染大渡河上冰冷的鐵鏈……詩人心潮激蕩，揮筆寫到——老師在悲壯、激昂的樂曲聲中范讀全詩。
2.這節(jié)課就讓我們跟隨詩人去追憶那難忘的場(chǎng)景（板書：追憶），感受偉人的情懷（板書：抒懷）。
（1）自由讀詩，讀通讀順。指名讀。
讀七律有一個(gè)小竅門，它的二、四、六、八行最后一個(gè)字的韻母是一樣的，叫韻腳。讀的時(shí)候把韻腳拉長(zhǎng)一些會(huì)更好聽。教師帶學(xué)生讀。
（2）圈出不明白的詞語，師生交流，疏通詩意。
（3）找出中心句。
師：它總領(lǐng)全詩，下面三句都是圍繞它來寫的。
【設(shè)計(jì)意圖：音樂、背景、范讀營(yíng)造了一個(gè)穿越時(shí)空的情境，將學(xué)生帶入那一段崢嶸歲月，讓他們對(duì)全詩有了一個(gè)整體的感受。學(xué)生讀詩的興趣也被激發(fā)出來，“韻腳”知識(shí)的滲透讓學(xué)生的讀有了一定的滋味。】 四、學(xué)習(xí)詩歌，品悟詩情
1.學(xué)習(xí)第一句：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
（1）這是詩的首聯(lián)，你讀懂了什么？（讀出豪邁：沒有裝備、征程漫漫、敵人瘋狂，多少紅軍戰(zhàn)士英勇犧牲，可這一切的難在紅軍眼里都是平平常常的小事）讀——（學(xué)生讀）。在你的眼中，這是怎樣的紅軍戰(zhàn)士呀？帶著對(duì)紅軍戰(zhàn)士的這種感受讀——板書：豪邁。
（2）同學(xué)們，二萬五千里漫漫征程，艱難困苦怎能一一記述，詩人寫了五個(gè)地方，你們能找到嗎？（學(xué)生默讀用橫線勾畫，教師在課件上演示它們所處的地理位置）
2.先看五嶺和烏蒙，詩的第二句是頷聯(lián)，這樣寫到：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
（1）自己讀讀，難在何處？（這么長(zhǎng)、這么高，又有敵人的圍追堵截，狂轟亂炸，想要翻越該有多難）
（2）五嶺山脈縱橫四省，綿延千里；烏蒙山海拔2300米，氣勢(shì)磅礴。而在紅軍的眼中，逶迤的五嶺成了——（板畫細(xì)浪），磅礴的烏蒙山成了—— （板畫泥丸），這句詩被后人譽(yù)為“神來之筆”，你們明白它妙在何處嗎？如此的輕松平常，誰能讀出山的雄偉、細(xì)浪和泥丸的輕巧？學(xué)生練讀后指名讀再齊讀。
（3）難呀！可在紅軍的眼里又算什么？想到這難忘的一幕一幕，想到英勇的紅軍戰(zhàn)士，只有一句詩回蕩在詩人的腦海中，這就是——（學(xué)生看情景圖在音樂聲中齊：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑）
【設(shè)計(jì)意圖：高年段對(duì)語言表達(dá)形式的揣摩至關(guān)重要，要品其義、悟其神。在“妙在何處”的體會(huì)中，學(xué)生悟出一切在紅軍眼里都稀松平常，品出夸張修辭手法的使用是為體現(xiàn)紅軍精神服務(wù)的，即內(nèi)容和形式是統(tǒng)一的。這樣有感情地讀自然水到渠成。】
3.第三句是詩的頸聯(lián)，讀——金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
（1）你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（“暖”和“寒”是一對(duì)反義詞）
（2）“暖”：了解云南五月的天氣，讀出溫度給予的“暖”意。
（出示金沙江圖）金沙江的形勢(shì)險(xiǎn)要，兩岸都是懸崖峭壁，水流湍急，敵人戒備森嚴(yán)。但紅軍一面假裝攻打龍街，一面分兵到絞車渡奇襲守?cái)常U獲渡船，活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。結(jié)果不費(fèi)一槍一彈奪取了對(duì)岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。等敵人發(fā)覺趕來時(shí)，我軍已安然到達(dá)江北。
請(qǐng)學(xué)生談感受，教師引讀：詩人回想起那歡快的場(chǎng)面，喜悅之情溢滿胸懷，他仿佛看見：
我們勝利了——學(xué)生讀：“金沙水拍云崖暖。”
我們不費(fèi)一槍一彈勝利了——學(xué)生讀：“金沙水拍云崖暖。”
面對(duì)窮兇極惡的敵人，面對(duì)險(xiǎn)要重重的金沙江，我們不費(fèi)一槍一彈勝利了——學(xué)生讀：“金沙水拍云崖暖。”
（3）“寒”：（出示瀘定橋圖片）介紹背景資料：大渡河在四川西部，大渡河上的瀘定橋，只有十三根鐵索，橫跨在水流湍急的江面上，真是寒氣逼人。你有什么感受？（注意往“寒”上引導(dǎo)）
想當(dāng)年，太平天國(guó)石達(dá)開在此全軍覆沒，敵人妄想依靠天險(xiǎn)讓紅軍隊(duì)伍成為第二支太平軍。（放電影《飛奪瀘定橋》的片段）看了這段錄像，你想到哪些詞？（不畏艱難、不怕犧牲、視死如歸、前赴后繼……）
“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)返”，紅軍戰(zhàn)士用血肉之軀鋪就了勝利之橋，詩人回想起那悲壯的場(chǎng)面，心里久久不能平靜，他仿佛看見：
面對(duì)十三根寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)——學(xué)生讀：“大渡橋橫鐵索寒。”
攀著寒光閃閃的鐵索，紅軍勇士們?cè)⊙斑M(jìn)——學(xué)生讀：“大渡橋橫鐵索寒。”
后有追兵，前有頑敵，紅軍勇士們攀著寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)——學(xué)生讀：“大渡橋橫鐵索寒。”
男、女生分讀。
教師小結(jié)：一“暖”一“寒”，一“喜”一“悲”，真難呀！可在紅軍的眼里又算什么？想到這難忘的一幕一幕，想到英勇的紅軍戰(zhàn)士，只有一句詩回蕩在詩人的腦海中，這正是——學(xué)生看情景圖在音樂聲中齊讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
【設(shè)計(jì)意圖：緊扣重點(diǎn)詞“暖”、“寒”，通過情境、體驗(yàn)等有效手段，尤其是通過情境語言的引讀層層推進(jìn)情感，讀的效果一次比一次明顯，人文性與工具性水乳交融。】
4.第四句是尾聯(lián)，讀——更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
岷山位于四川西北部，海拔5000米以上，終年積雪。要想翻越它，難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山。
（配樂，出示雪山背景和寫話訓(xùn)練) 山陡路滑，紅軍戰(zhàn)士踩著冰面艱難前行，有的滑倒后再也沒有起來，但紅軍戰(zhàn)士依然奮勇前進(jìn)；面對(duì)如此情景，你想說什么？
《七律·長(zhǎng)征》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
2、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。
教學(xué)方法：
教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
來源于生活而遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生活，是毛澤東《七律長(zhǎng)征》的真實(shí)體現(xiàn)。我們?cè)?jīng)拜讀過他的《沁園春雪》，領(lǐng)略了他的雄韜偉略。而這首二萬五千里長(zhǎng)征現(xiàn)實(shí)生活的概括，提煉而來的《七律長(zhǎng)征》又有怎樣的氣魄呢?讓我們今天一起來學(xué)習(xí)它。根據(jù)題目，我們了解到這是一首寫于紅軍二萬五千里長(zhǎng)征時(shí)，誰能說得更好，更具體呢?交流、總結(jié)
二、背景介紹
這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛漢東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束。回顧長(zhǎng)征一年來所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿情喜悅的戰(zhàn)斗豪情。以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
三、文體介紹
七律是七言律詩的簡(jiǎn)稱。一首八句，每句七個(gè)字。格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對(duì)偶，字的平仄有規(guī)定。“長(zhǎng)征”是這首詩的題目。
四、檢查預(yù)習(xí)
1、給下列劃線字注音
逶迤(wēi yí )磅礴(páng bó )岷山(mín )
2、解釋詞語。
逶迤：彎曲綿延的樣子。
磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。
五、指導(dǎo)朗讀，
1、要求：節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
2、學(xué)生齊讀課文。
六、整體感知
要求：結(jié)合書下注釋及個(gè)人理解，自主質(zhì)疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會(huì)詩歌的感情基調(diào)。討論交流后，明確：
紅軍不怕萬里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰;大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開。
七、文本賞析
1、“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢(shì)。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長(zhǎng)征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。“遠(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難。“遠(yuǎn)征”是寫長(zhǎng)征行程之遠(yuǎn)，時(shí)月之長(zhǎng);“難是寫長(zhǎng)征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對(duì)一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。
2、“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這兩句緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。
3、“金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒。”這兩句寫水，既實(shí)寫紅軍長(zhǎng)征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長(zhǎng)征途中跋涉的無數(shù)道急流險(xiǎn)灘。
4、“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”結(jié)尾這兩句寫長(zhǎng)征的最后路程，是全詩的高潮。“更喜”兩字，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國(guó)燾的分裂主義，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。
八、合作探究。
1、這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說說理由。
明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩句，從對(duì)典型場(chǎng)景和事例的描述，對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會(huì)。
2、面對(duì)這長(zhǎng)征途中的的困難，紅軍的態(tài)度如何?通過哪些字詞反應(yīng)出來?
明確：“更喜”“盡開顏”從這幾個(gè)字上體現(xiàn)了紅軍一種樂觀主義精神。體會(huì)重點(diǎn)字句
3、首句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難萬水千山只等閑”中你了解到紅軍二萬五千里長(zhǎng)征的過程應(yīng)該用什么字來概括?面對(duì)這樣艱苦的環(huán)境，紅軍有沒有退卻，從哪里可以斷定?體現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神和意志?
明確：“難”、“不怕”“只等閑”、鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概。
4、其實(shí)當(dāng)時(shí)紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山，可毛澤東卻說：“三軍過后盡開顏”，這是為什么?
明確：因?yàn)槊珴蓶|希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國(guó)燾的分裂主義，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師，從而充分表達(dá)了毛澤東同志對(duì)紅二、紅四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和無比信任。
5、從最初的“不怕”“只等閑”到最后的“更喜”“盡開顏”我們可以體會(huì)到全詩怎樣的感情基調(diào)?
明確：輕快豪邁、氣度不凡
九、總結(jié)歸納
1、主題：本詩是一篇威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的革命史詩。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。
2、藝術(shù)特色：
(1)高度的藝術(shù)概括性：A、本詩以“萬水千山”作為貫穿全篇的線索，通過擷取典型場(chǎng)景和事例凸現(xiàn)長(zhǎng)征精神;B、依據(jù)生活的真實(shí)順序敘述長(zhǎng)征途中的典型場(chǎng)景和史實(shí)，寓情于景，情景交融(首聯(lián)直接抒情除外)——“騰”“走”以動(dòng)寫靜、“暖”“寒”賦予云崖、鐵索以感情色彩、“更喜”“開顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融;
(2)本詩巧用夸張手法——頷聯(lián)，體現(xiàn)了詩人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄，體現(xiàn)了詩作的革命浪漫主義風(fēng)格。
十、課堂鞏固
略
板書設(shè)計(jì)
七律 長(zhǎng)征
毛澤東
翻越五嶺
長(zhǎng) 疾跨烏蒙 氣勢(shì)磅礴
巧渡金沙江 語言
征 飛奪瀘定橋 含義豐富
喜踏岷山雪
高度的藝術(shù)概括性
《七律·長(zhǎng)征》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇12
第一部分：1.根據(jù)拼音寫漢字，并給下邊的多音字注音并組詞。（6分）逶 (y奬plain) 磅 (b嶾plain)難（ ） （ ） 橫（ ） （ ） 2.詩中高度概括紅軍的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神的句子是： 。（3分）3.1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有越過岷山，這是歷史事實(shí)，作者為什么要在詩中把它說成是“三軍過后”？（4分） 4.將下列詩句斷句：（4分）⑴金沙水拍云崖暖，大渡橋橫錢索寒。⑵更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。5.解釋下列句子中的詞語：（6分）⑴五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。逶迤：磅礴：⑵更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。開顏：6.這首詩向我們展示了五幅“征難圖”，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話加以概括。（5分）⑴ ⑵ ⑶⑷ ⑸7.就你所了解的知識(shí)，舉兩例長(zhǎng)征期間的大事。（4分）⑴⑵第二部分： （一） 七律·長(zhǎng)征紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。8.體現(xiàn)全詩中心思想的句子是： 。全詩的詩眼是： 。（4分）9.詩的中間四句承上句分別從哪兩個(gè)方面寫紅軍戰(zhàn)勝困難？你認(rèn)為詩句中哪些字用得精煉形象？請(qǐng)任選兩個(gè)加以賞析。（5分） 10.“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”概括了紅軍長(zhǎng)征途中哪兩個(gè)事件？請(qǐng)各用一個(gè)短語概括。（4分）⑴ ⑵11.從這首詩中，你感受到了詩人什么樣的思想感情？（4分） （二） 秋天（楊煉）輕輕地把一枚落葉拾起，輕輕地，不留下一絲嘆息。那是只金色的小船，載滿秋天的回憶。 落葉夾進(jìn)書冊(cè)，花朵卻遺失在夜里。一抹淡淡的初霜，叫心靈懂得了分離。 分離就分離吧，逝去的就悄悄逝去。秋天用紅碩的語言叮嚀：生命永遠(yuǎn)有新的含意。 再不必追悔往事，更無須怨十艮自己，輕輕地把一枚落葉拾起，輕輕地，不留下一絲嘆息。12.朗讀時(shí)斷句和重音處理不正確的一句是( )（3分）a、輕輕地/把一枚落葉拾起 b.叫心靈/懂得了分離c、生命/永遠(yuǎn)有新的含意 d.更/無須怨恨自己13、作者寫秋天是以什么事物為觸發(fā)點(diǎn)的?圍繞它抓住了哪些特征?（5分） 14.對(duì)本詩的理解不正確的一項(xiàng)是( )（3分）a、這首詩既不悲秋、慨嘆人生之無常，也不頌秋、盛贊人生的收獲與成熟，而是表達(dá)一種用平常心態(tài)對(duì)待生活的態(tài)度。b.詩中用“落葉”來形象地表明人生的聚散離合非常自然，常見，無須追悔，不必怨恨。c、詩的二、三兩節(jié)抒發(fā)了詩人由悲哀到快樂的情感，反映了詩人內(nèi)心情感的起伏波瀾。d.這首詩的亮點(diǎn)在第三節(jié)的“秋天用紅碩的語言叮嚀：生命永遠(yuǎn)有新的含意”，意在說明生活中既有美好的記憶，又會(huì)不斷出現(xiàn)新的內(nèi)容。15、片斷寫作練習(xí)：（40分）毛澤東的這首詩洋溢著強(qiáng)烈的革命樂觀主義精神，紅軍戰(zhàn)士在長(zhǎng)征途中無不體現(xiàn)這種精神，“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”，在他們的眼里，彎曲綿延的五嶺像小河里的鱗波細(xì)浪，在他們的腳下，氣勢(shì)雄偉的烏蒙山像滾動(dòng)的泥丸。發(fā)揮你的想象，寫一個(gè)片斷描寫，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士趟細(xì)浪、走泥丸時(shí)的精神風(fēng)貌。 1.略 2.紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。 3.突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣魄，充分表達(dá)了對(duì)紅二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和無比信任。（意近即可） 4.略 5.⑴逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。⑵歡悅。 6.五幅“征難圖”：(1)騰躍五嶺(2)疾跨烏蒙(3)巧渡金沙(4)飛奪盧定橋(5)喜踏岷山雪；第二問略 7.略 8.中心句：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。詩眼：“不怕”。 9.從山和水兩方面寫。用字的賞析。如“騰”“走”這兩個(gè)動(dòng)詞使山化靜為動(dòng)，形象地突出了紅軍的壯舉，是紅軍精神的外顯。又如：“暖”“寒”是一對(duì)反義詞，這兩個(gè)形容詞是詩人精心設(shè)計(jì)的情感穴位，“暖”溫馨喜悅，表現(xiàn)的是戰(zhàn)勝困難的歡快；“寒”冷峻嚴(yán)酷，傳遞的是九死一生后的回味。 10.巧渡金沙江；強(qiáng)渡大渡河。 11.不怕困難、勇敢頑強(qiáng)的豪壯志以及濃郁的革命樂觀主義情懷。 12.d 13、落葉；“金色的小船”“淡淡的初霜”。 14、c 15、略
《七律·長(zhǎng)征》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
2、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、難點(diǎn)：
高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
【教學(xué)時(shí)間】
一教時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、預(yù)習(xí)
1、給下列詞語注音,
逶迤（wēi yí ） 磅礴（páng bó ） 岷山（mín ）
2、嘗試?yán)首x課文，解釋詞語：
逶迤：彎曲綿延的樣子。
磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。
二、導(dǎo)入
學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的有關(guān)知識(shí)缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征。
借助多媒體播放紅軍長(zhǎng)征的錄像，教師介紹長(zhǎng)征的歷史事實(shí)，，給學(xué)生直觀形象的感受。
土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，紅軍主力從長(zhǎng)江南北各蘇區(qū)向陜甘蘇區(qū)進(jìn)行的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。由于王明“左”傾冒險(xiǎn)主義的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)，中央紅軍未能打破國(guó)民黨軍第五次“圍剿”，被迫退出蘇區(qū)，于1934年10月進(jìn)行長(zhǎng)征。12月攻占遵義城（遵義會(huì)議），期間克服了領(lǐng)導(dǎo)第四方面軍的張國(guó)燾右傾分裂主義，在10月19日勝利到達(dá)陜甘蘇區(qū)吳起鎮(zhèn)。歷時(shí)一年，縱橫十一省，行程二萬五千里的第一方面軍主力的長(zhǎng)征，宣告結(jié)束。
這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束。回顧長(zhǎng)征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
三、聽朗讀錄音，或教師范讀
指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌。
四、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)生結(jié)合注釋，說說全詩的大意：
討論交流后，明確：
紅軍不怕萬里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常（閑：平常，尋常）。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏（騰細(xì)浪：像小波浪一樣地翻騰），而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖（云崖：高聳入云的山崖），熱氣騰騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開。
2、賞析：
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢(shì)。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長(zhǎng)征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。 “遠(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難。“遠(yuǎn)征”是寫長(zhǎng)征行程之遠(yuǎn)，時(shí)月之長(zhǎng)；“難是寫長(zhǎng)征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對(duì)一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。
⑴ 做探究練習(xí)二⑴：
“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這兩句緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。
“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”這兩句寫水，既實(shí)寫紅軍長(zhǎng)征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長(zhǎng)征途中跋涉的無數(shù)道急流險(xiǎn)灘。
“金沙水拍云崖暖”形象地寫出了金沙江兩岸懸崖高聳入云、江面水勢(shì)奔騰激蕩的景象，描寫出紅軍巧渡金沙江時(shí)險(xiǎn)惡而又神奇的情景。一個(gè)“暖”字既寫出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情和一片沸騰的景象。
“大渡橋橫鐵索寒”的“寒”與上一句暖相對(duì)照，寫出了紅軍征服“萬水”途中所戰(zhàn)勝的兩種異乎尋常的艱難險(xiǎn)阻，突出了紅軍克敵制勝、一往無前的大無畏精神，并照應(yīng)首聯(lián)，抒發(fā)了紅軍戰(zhàn)士把“萬水千山”視為“等閑”的豪情壯志。
⑵ 做探究練習(xí)二⑵：
“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”結(jié)尾這兩句寫長(zhǎng)征的最后路程，是全詩的高潮。“更喜”兩字承上啟下，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)革命前途的美好向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國(guó)燾的分裂主義，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任，更表達(dá)了他對(duì)奪取長(zhǎng)征全部勝利的信心和革命樂觀主義。
⑶ 探究練習(xí)二⑶。
3、探究：
這首詩用藝術(shù)手法（一正確處理個(gè)別與一般的關(guān)系，再現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征這一偉大的革命史實(shí)，二正確處理虛實(shí)和抒情的關(guān)系，情景交融，除首聯(lián)直接抒情外，其余幾聯(lián)都是景中寄情）為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。
明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。
談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩句，從對(duì)典型場(chǎng)景和事例的描述，對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會(huì)。
夸張手法的運(yùn)用，也是這首詩的顯著特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)試著舉例分析。
作者在這首詩中把巍峨雄偉、綿延不絕的大山寫得微不足道。如連綿起伏的五嶺，不過像輕輕翻騰的微波細(xì)浪，氣勢(shì)磅礴的烏蒙山，猶如小小的泥丸在滾動(dòng)。
五、拓展閱讀
推薦書目：《毛澤東詩歌鑒賞》《毛澤東詩詞探索》《毛澤東和詩》等。學(xué)生交流毛澤東描繪長(zhǎng)征的詩詞，如《憶秦娥 婁山關(guān)》等，做讀書筆記。
六、小結(jié)
1、中心意思：
這首詩是一篇威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的革命史詩。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。
2、寫作特點(diǎn)：
具體高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
七、布置作業(yè)
背誦詩歌。
【板書設(shè)計(jì)】
25、七律·長(zhǎng)征
毛澤東
遠(yuǎn)征難 只等閑
萬水千山 五嶺 騰
烏蒙 走
金沙江 暖
大渡河 寒
雪山 喜
大無畏
《七律·長(zhǎng)征》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇14
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字.
2.理解詩句的意思,能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會(huì)詩歌的感情.
3.初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用.
二、課前準(zhǔn)備：
通過查找相關(guān)資料，初步感知詩歌中較難理解的詞語
長(zhǎng)征：1934年10月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于1935年10月到達(dá)陜北，行程二萬五千余里.
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺(或稱南嶺)，橫亙?cè)诮鳌⒑稀蓮V之間.
逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子.
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈. 走泥丸：《漢書?蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快.
鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋. 岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右.1935年9月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此.
三、教學(xué)過程:
（一）誦讀品悟，領(lǐng)略詩境，聽一聽《長(zhǎng)征組歌》中的段落，談一談你所了解的長(zhǎng)征。
自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音.
初步滲透相關(guān)的詩歌知識(shí)
（二）指導(dǎo)朗讀。
從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮. 紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只/等閑. 五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪， 烏蒙/磅礴/走/泥丸. 金沙/水拍/云崖/暖， 大渡/橋橫/鐵索/寒. 更喜/岷山/千里/雪， 三軍/過后/盡/開顏.
（三）練習(xí)有感情地朗讀背誦。
播放長(zhǎng)征歌曲，以唱配誦.以唱帶誦 討論 在現(xiàn)代生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度.
《七律·長(zhǎng)征》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇15
《七律 長(zhǎng)征》說課教案
說課人：陽淼（語文）
教材分析：
《七律 長(zhǎng)征》是蘇教版教材八年級(jí)上冊(cè)的第一課。
這套教材在編排上有一個(gè)顯著的特點(diǎn)：每個(gè)單元有一個(gè)單元主題，課文圍繞主題詞選材。本單元的單元主題詞為“長(zhǎng)征組歌”，顧名思義，所選取的課文都與“長(zhǎng)征”有關(guān)，而《七律 長(zhǎng)征》作為本單元的第一篇課文，篇幅最短，相對(duì)而言難度也較小。
學(xué)情分析：
據(jù)了解，學(xué)生在小學(xué)時(shí)已接觸過這首詩，甚至有部分同學(xué)已經(jīng)能背誦這首詩，但小學(xué)時(shí)老師的講解卻只是蜻蜓點(diǎn)水似的，課文相關(guān)內(nèi)容未作介紹，就更不用說引導(dǎo)學(xué)生做深層次的探究了。
教學(xué)目標(biāo)：
針對(duì)此種情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1. 熟悉七言律詩的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)關(guān)鍵字詞的含義及其包含的感情；（知識(shí)）
2. 了解作者高度的藝術(shù)概括力；（能力）
3. 學(xué)習(xí)體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。（情感）
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
為能圓滿實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：
1. 理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”等重點(diǎn)詩句的含義；
2. 體會(huì)理解本詩高度的藝術(shù)概括性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：（1分鐘）
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況：（5分鐘）
1. 生字生詞 逶迤（wēi yí） 磅礴(pang bó) 岷山(mín)
2. 有關(guān)“七律”
“七律”即七言律詩，表明的是本文的題材（解題）
（律詩是近體詩的一種，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、壓韻等方面有嚴(yán)格的規(guī)定。全首一般為八句，超過八句的成為“排律”。五字的律詩稱為“五律”，七字的則稱為“七律” ）
3. 寫作背景：
1935年10月,毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山,長(zhǎng)征即將結(jié)束.回顧長(zhǎng)征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻,他滿懷戰(zhàn)斗豪情作下此篇。
三、課文分析：
一系列的課前熱身結(jié)束后，就該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩歌進(jìn)行分析了：
1. 學(xué)生對(duì)照課文注釋理解課文內(nèi)容，不理解的相互討論，無法解決的舉手問老師。 （4分鐘）
2. 有人認(rèn)為這首詩是由五幅圖組成的一組包容天地、氣象萬千的史詩般的歷史畫卷，請(qǐng)你認(rèn)真研讀詩歌，分別給這五副圖概括出一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿Q，并從屏幕上找出相對(duì)應(yīng)的畫面。（5分鐘）
3. 討論詩句的妙處：通過一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩歌進(jìn)行深層次的理解和體會(huì)——實(shí)際上也就是解決本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”等重點(diǎn)詩句的含義；體會(huì)理解本詩高度的藝術(shù)概括性。（15分鐘）
a. 首聯(lián)：首聯(lián)在全詩中起什么作用？（全詩的總起、總綱，“遠(yuǎn)征難”總括了紅軍在長(zhǎng)征途中的一切困難；“不怕”“只等閑”充分顯示出藐視一切困難的大無畏精神和戰(zhàn)勝一切困難的鋼鐵意志。
b. 頷聯(lián)：把五嶺的“逶迤”烏蒙的“磅礴”和“騰細(xì)浪”“走泥丸”合在一起說，你覺得矛盾嗎？為什么？（看似矛盾，實(shí)際上是一種反襯的手法。作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山分別比作“細(xì)浪”和“泥丸”，是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣魄）
c. 頸聯(lián)：①為什么用“云崖”而不用“懸崖”？（突出山的高、地勢(shì)陡 峭）
②“云崖暖”“鐵索寒”分別有什么表達(dá)效果？（“暖”字既寫出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情和一片沸騰的景象；“寒”字則烘托出瀘定橋自然環(huán)境的險(xiǎn)惡、反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的英雄形象）
d. 1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有越過岷山，這是歷史事實(shí)。那作者又為什么要在詩中把他說成是“三軍過后”呢？（這是因?yàn)樽髡邎?jiān)信紅二、紅四軍能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)、沖破敵人的圍追堵截，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍會(huì)師。這充分表現(xiàn)了毛澤東對(duì)紅軍指戰(zhàn)員們的殷切希望的無比信任）
四、整體感知（5分鐘）
選取風(fēng)格完全不同的兩段音樂（一較為舒緩、一較為雄壯），請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，選取與之相協(xié)調(diào)的音樂，并配合音樂有感情地朗讀課文。
五、延伸拓展（10分鐘）
2001年，大型電視連續(xù)劇《長(zhǎng)征》播出后，一位學(xué)生家長(zhǎng)給央視“觀眾聯(lián)絡(luò)處”打電話：“《長(zhǎng)征》是一部很有意義的電視劇，可以讓孩子了解長(zhǎng)征、了解這段歷史，所以我希望中央電視臺(tái)能在學(xué)生放假時(shí)重播這部電視劇。”你能理解這位家長(zhǎng)的心情嗎？你認(rèn)為他的要求有必要嗎？請(qǐng)以此為話題展開討論。
六、課后作業(yè)：
課外查找評(píng)述長(zhǎng)征的文章和描繪長(zhǎng)征的詩詞，就感興趣的話題寫一段文字，在班內(nèi)進(jìn)行交流；
《七律·長(zhǎng)征》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇16
一、根據(jù)注音書寫詞語
1.wēi yí________ 2.páng bó________
二、給加粗的字注音
三、根據(jù)上句填下句或根據(jù)下句填上句
1.紅軍不怕遠(yuǎn)征難，________________。
2.更喜岷山千里雪，________________。
3.________________，烏蒙磅礴走泥丸。
4.________________，大渡橋橫鐵索寒。
四、翻譯“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”
_______________________________________________________
五、讀《七律 長(zhǎng)征》，回答文后問題
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
1.解釋下列詞語。
等閑—— 逶迤——
磅礴—— 云崖——
2.這首詩的中心句是________________。
3.這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”？
4.這首詩從表達(dá)方式的角度看，屬于________詩；從體裁的角度看，屬于________詩。
5.對(duì)這首詩賞析有誤的一項(xiàng)是
（ ）
a.詩的首聯(lián)總領(lǐng)下文，把紅軍頂天立地的高大形象矗立在讀者面前。
b.詩的頷聯(lián)描寫紅軍翻山越嶺，用“騰細(xì)浪”和“走泥丸”兩個(gè)極其生動(dòng)的比喻，把中國(guó)工農(nóng)紅軍蔑視一切艱難險(xiǎn)阻，敢于征服困難、壓倒敵人的偉大氣魄鮮明地烘托出來了。
c.詩的頸聯(lián)描寫紅軍渡江涉水，扣“萬水”來寫。一個(gè)“暖”字，一個(gè)“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋的這兩場(chǎng)戰(zhàn)斗的時(shí)令。
d.紅軍長(zhǎng)征途中，經(jīng)過許多高大的雪山，詩中寫“岷山千里雪”，實(shí)際是概括所有過雪山的艱苦斗爭(zhēng)。
6.默寫一首毛澤東描繪長(zhǎng)征的其他詩詞。
________________________________________________
________________________________________________
六、閱讀毛澤東《十六字令三首》，回答問題
十六字令三首
一九三四年到一九三五年
其一 其二 其三
山， 山， 山，
快馬加鞭未下鞍。 倒海翻江卷巨瀾。 刺破青天鍔未殘。
驚回首， 奔騰急， 天欲墮，
離天三尺三。 萬馬戰(zhàn)猶酣。 賴以拄其間。
1.給加粗字注音。
下鞍（ ）巨瀾（ ）酣（ ）鍔（ ）墮（ ）拄（ ）
2.下列詩句意思理解有錯(cuò)的一項(xiàng)是
（ ）
a.“驚回首，離天三尺三”：快馬加鞭的翻山戰(zhàn)士回頭一看，那高入云霄的山峰，離天只有三尺三寸了。
b.“山，倒海翻江卷巨瀾”：騎著馬在山中奔馳，感到一座座高峰像倒海翻江般卷起巨大的波浪。
c.“山，刺破青天鍔未殘”：站在山上，用利劍刺破青天，劍沒有半點(diǎn)殘損。
d.“天欲墮，賴以拄其間”：就是天塌下來了，山也能把它頂住。
3.賞析有誤的一項(xiàng)是
（ ）
a.這三首詞都是寫山，第一首是寫山的崇高，第二首寫山的雄偉浩大，第三首寫山的堅(jiān)強(qiáng)。總起來都是寫長(zhǎng)征的紅軍。雖是三首，如同一首。
b.把山比喻為狂濤巨浪、奔騰的戰(zhàn)馬和刺破青天的利劍，極準(zhǔn)確生動(dòng)，給人以無窮無盡的想像余地，最有力地歌頌了偉大的紅軍戰(zhàn)士。
c.毛主席詩詞無論是詠雪的、詠梅的，都是通過物來詠人。這三首十六字令通過山來反映一個(gè)偉大的主題，表現(xiàn)崇高的思想境界：歌頌了紅軍戰(zhàn)士頂天立地的英雄氣概和藐視一切困難的大無畏革命精神。
d.第一首中“驚”字，不但表現(xiàn)了紅軍對(duì)山的高險(xiǎn)的驚訝，更主要的還是表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士征服了高山險(xiǎn)阻的自豪心情。第二首描寫的景象只有坐在奔馳的汽車上的人才能看到。第三首中，毛主席用堅(jiān)強(qiáng)的山來比擬我們偉大的黨、偉大的工農(nóng)紅軍。
4.《十六字令》三首的寫作時(shí)間題為“一九三四年到一九三五年”。簡(jiǎn)要說說這一段時(shí)間紅軍的情況。
________________________________________________________
七、閱讀《清平樂 會(huì)昌》，回答下列問題
清平樂 會(huì)昌
一九三四年夏
東方欲曉， 會(huì)昌城外高峰，
莫道君行早。 顛連直接?xùn)|溟。
踏遍青山人未老， 戰(zhàn)士指看南粵，
風(fēng)景這邊獨(dú)好。 更加郁郁蔥蔥。
1.解釋下列詞語。
顛連： 東溟：
南粵： 欲曉：
2.對(duì)詩句理解有誤的一項(xiàng)是
（ ）
a.“莫道君行早”一句充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不辭勞苦，奮發(fā)干革命的精神面貌。
b.“風(fēng)景這邊獨(dú)好”，主要是因?yàn)檫h(yuǎn)處有碧綠的田地，近處有青翠的松林和峰巒起伏的群山。
c.“踏遍青山人未老”，透露出一個(gè)無產(chǎn)階級(jí)革命家堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的精神。毛主席率領(lǐng)著工農(nóng)紅軍，踏遍祖國(guó)大地，經(jīng)歷了一次次浴血戰(zhàn)斗，戰(zhàn)勝了重重艱難險(xiǎn)阻，無產(chǎn)階級(jí)革命家顯得更加精神煥發(fā)，斗志昂揚(yáng)。
d.“戰(zhàn)士指看南粵，更加郁郁蔥蔥”，戰(zhàn)士指著廣東那邊樹木茂盛的地勢(shì)，那兒正是開展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的好地方，這里邊表達(dá)了革命者的雄心壯志。
3.對(duì)這首詞賞析有錯(cuò)的一項(xiàng)是
（ ）
a.這首詞，生動(dòng)地反映了毛澤東對(duì)革命必勝的信心，是展現(xiàn)長(zhǎng)征前夕情況的一篇革命史詩。
b.“踏遍青山”客觀地寫出了當(dāng)時(shí)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)——“作戰(zhàn)線的不固定”和“戰(zhàn)爭(zhēng)的流動(dòng)性”。
c.毛澤東與一些同志登上“會(huì)昌城外高峰”——嵐山嶺察看長(zhǎng)征路線，回來后在文武壩寫下了這首詞。
d.這首詞是毛澤東長(zhǎng)征詩的第二篇，詞的字里行間流露出毛澤東對(duì)革命根據(jù)地的深厚感情，表達(dá)了長(zhǎng)途大進(jìn)軍、奪取革命勝利的雄心壯志。
【參考答案】
一、1.逶迤 2.磅礴
二、lǐng līn mín méng jǐn héng hèng
三、略
四、蜿蜒曲折的五嶺山脈在紅軍眼里就像翻騰著的細(xì)小波浪，龐大雄偉的烏蒙山在紅軍眼里就像小小的泥丸在流動(dòng)。
五、1.等閑：尋常，平常。逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。云崖：高聳入云的山崖。2.紅軍不怕遠(yuǎn)征難3.過五嶺、越烏蒙、渡金沙、搶大渡、翻岷山4.抒情七律（近體詩、舊體詩）5.c 6.略
六、1.ān lán hān è duò zhǔ 2.c 3.d 4.略
七、1.顛連：山峰連綿不斷 東溟：東海 南粵：廣東一帶 欲曉：快要天亮2.b 3.d