為了他的尊嚴教案（精選4篇）

為了他的尊嚴教案 篇1

　　教材簡介

　　《為了他的尊嚴》記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚，使乞丐獲取勞動所得，從而獲得了自信和做人的尊嚴，并依靠自己的勞動取得成功的故事。

　　教學設計理念

　　1、本文篇幅較長，教學中在尊重教材的基礎上,努力開發教材，通過感情朗讀、想象、補寫等方式，深入體會人物豐富的內心世界，與主人公、作者產生心靈共鳴。

　　2、教學過程中關注學生個體水平差異，進行分層教學。真正做到了既面向全體又照顧差異，有利于各層學生嘗到成功的喜悅，增強學習的信心。

　　3、發展學生的語言能力、思維能力，激發想象力和創造潛能。在理解文章語言文字的基礎上，抓住文章中的空白點，進行合理豐富的想象進行讀寫結合，

　　教學目標：

　　1、知識能力：引導學生抓住關鍵詞句，理解內容、體會文章思想感情并把知識遷移到寫作中。

　　2、情感態度價值觀：通過對課文內容的理解，懂得只有靠自己的勞動獲取報酬，才能有尊嚴的道理。

　　3、拓展練習與積累：發散學生思維，想象、擴寫乞丐搬磚的過程中幾次心理活動及進行人物的片斷描寫。

　　教學重難點   抓住獨臂乞丐搬磚是的言行、神態，體會其由不情愿到搬磚后的復雜心理變化并進行寫作指導。

　　教學準備   ppt課件

　　教學課時：二課時

　　第一課時

　　（學習生字詞，理清文章脈絡，初步感悟人物性格）

　　第二課時

　　教學過程

　　一、回顧舊知，再現情境

　　1、敘述《嗟來之食》的故事。師：那個人為什么會餓死？（為了不吃嗟來之食，捍衛自己的尊嚴，寧愿餓死也不愿意讓別人認為自己是乞丐）展示課件：故事《嗟來之食》

　　2、板書課題：為了他的尊嚴  齊讀課題。

　　3、示課件詞語：指名讀、齊讀，分析記憶理解字詞。

　　師：從課題中你有哪些疑問？（為了誰的尊嚴？）

　　二、初讀感悟，了解課文主要內容。

　　1、自讀課文思考問題：誰了誰的尊嚴？

　　2、交流：女主人為了乞丐的尊嚴，沒有施舍讓他搬磚，使他找回了自己的尊嚴。

　　三、研讀文本，理解課文。

　　1、默讀課文，用“      ”標出描寫乞丐外貌神態的句子。

　　2、交流：

　　a、“這個乞丐很可憐……碰上誰都會施舍的”。

　　（可以感受的到：可憐；指導看圖、朗讀）

　　b、“乞丐怔住了……滑動了兩下”

　　師：“怔住”是什么意思？說明什么（意外）

　　師：他是怎么想的？分析乞丐復雜的心理活動，還能從哪里能看出來他心理復雜的活動？

　　（“乞丐生氣的說……捉弄人呢？”）

　　師：他想在女主人這得到什么？指導朗讀讀出“意外”的語氣。

　　c、“他累得氣喘如牛……歪貼在額頭上。”

　　（說明他工作的非常辛苦，但是他卻以堅強的毅力堅持了下來。）

　　3、師：那么乞丐搬磚后又有哪些變化？

　　a、在語言上有哪些變化。

　　“很感激的說：謝謝你。”突出了“感謝”。

　　探究：他謝什么？（是呀，讓我們回過頭來看，乞丐是怎樣用一只手搬磚的，在搬磚的過程中他又經歷了一個怎樣的內心過程。）

　　b、在外貌上又有哪些變化。

　　“他西裝革履……成功人士一模一樣。”說明：乞丐變成自信、成功的董事長了。

　　4、師：乞丐為什么有這么大的改變？

　　示：思考題1。（得到了尊嚴）因為是女主人讓他懂得了什么叫人，什么是人格。

　　在文中找出這句話，齊讀

　　5、師：乞丐為什么傷心？

　　（老婦人沒有接受他的報答）

　　師：為什么？

　　“施比受有福”施不是單純的施舍，而是真正的幫助。女主人的磚是必須要搬的嗎？

　　不是，為什么，從哪里可以看出來？

　　探究理解：母親對他說：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可是搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”

　　（讓乞丐懂得尊嚴，人要有尊嚴的活著。）

　　四、升華情感，贈送格言。

　　課文學到這里，老師的感受很深，我把自己的感受濃縮成一句話：板書：只有才能使人獲得尊嚴。

　　出示格言：天行健，君子以自強不息。《易經》

　　富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。《孟子》

　　對人來說，最重要的東西就是尊嚴。

　　五、總結拓展。

　　我們回想一下課文，我們不僅通過文字體會到獨臂乞丐在搬磚時的動作、神態，還能把乞丐內心活動真真切切地展現在我們面前，這就是寫作，當我們在描寫一個人物時，也可以通過細心的觀察，抓住多方面的細節來寫，這樣寫出來的人才有血有肉，活靈活現。

　　學習了課文后，你一定有許多的話對文中的主人公說，請你以“，我想對你說”為題寫一段話。

　　附：板書設計

　　為了他的尊嚴

　　可憐——自信

　　乞丐              意外——感謝          董事長

　　辛苦——成功

　　只有通過勞動才能獲得成功

為了他的尊嚴教案 篇2

　　[預習提示]

　　1. 認真讀課文，劃出文中不認識的生字，采用查字典的方式理解意思并組三個詞語標在書上。認讀二類字(橄、欖、綹、濡、掙、挪、履、董、酬)。

　　2. 再讀課文，要求讀正確，讀通順，并識記會寫田字格中的一類字(乞、丐、臂、袖、慷、慨、怔、屑、革、遷、)。

　　3. 三讀課文，畫出重點詞語，通過查字典初步理解詞意(慷慨、鄙夷、施舍) 。

　　4. 再讀課文，能簡單說出文章大意及自己的初步感悟。

　　5.想想第一個乞丐原來希望從女主人那里得到什么?實際上他得到了什么?文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?

　　[教學目標]

　　1、學會本課生字，能熟練連詞認讀，掌握多音字。

　　2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。

　　3、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創造幸福。

　　[教學重難點]

　　1.理解老婦人為什么說“搬不搬對乞丐來說不一樣”。

　　2.了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個人物在表達中心時所起作用。

　　[教具準備]  多媒體課件

　　[課時安排]兩課時

　　第 一 課 時

　　[教學目標]

　　1.學會本課生字，能熟練連詞認讀，掌握多音字。

　　2.初步感知課文內容，理清文章脈絡。

　　[教學過程]

　　一、導入新課。

　　1、同學們，今天我們繼續來學習“尊嚴”這個單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們為了真理，為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節課我們再來學習另一篇課文《為了他的尊嚴》，看看這篇課文又和尊嚴有什么關系。學生齊讀課題。

　　二、檢查預習，整體感知。

　　1、課題中的“他”指的是誰？

　　2、誰為了他的尊嚴？（學生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐）

　　（過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發生了什么事，我們來讀讀課文。）

　　3、自由讀課文，讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。

　　4、課文中的生字都認識了嗎？誰愿意來讀一讀？（出示課件1）

　　（抓住學生認讀有困難的生字，重點指導，幫助學生記住。）

　　5、說一說課文主要講了什么事？

　　三、理清文章脈絡

　　1﹑自讀課文，文章分為了幾部分來寫的？小組討論。

　　2﹑第一部分(第1----8自然段)寫獨臂乞丐來老婦人家乞討,老婦人讓他搬磚才肯給他錢,他很生氣,后來在老婦人的帶動下,他搬完了磚,并留下了自己擦臟的白毛巾作紀念。      

　　第二部分(第9----12自然段)寫雙臂乞丐寧可不要施舍也不肯搬磚,以及老婦人與孩子的對話,點明婦人堅持讓乞丐搬磚的原因。

　　第三部分(第13----21自然段)寫獨臂乞丐成功后,謝贈老婦人,老婦人不接受這種贈送。

　　四、小結：本節課我們認真學習了生字詞語，初步感受了這個給人以啟示的故事，獨臂乞丐給我們留下了深刻印象。

　　[課堂檢測]

　　1﹑抄寫字詞。

　　2﹑給下列字注音。

　　橄、欖、綹、濡、掙、挪、履、董、酬

　　3﹑加偏旁成新字再組詞。

　　辟（    ）                 正（    ）         

　　（    ）                   （    ）         

　　由（    ）                 肖（    ）         

　　（    ）                   （    ）         

　　4﹑課文寫了一件什么事？請簡要寫下來。

　　第 二 課 時

　　[教學目標]

　　1、正確流利地朗讀課文，理解課文內容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。

　　2、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創造幸福。

　　[教學過程]

　　一、復習導入

　　1、（課前板書：為了他的尊嚴） 齊讀課題

　　通過上節課的學習我們知道課題中的“他” 是指乞丐。

　　你見過生活中的乞丐是什么樣子的？ （自由說）

　　過渡： 看得出來，同學們非常善于觀察生活！生活中的乞丐形形色色，課文又是怎樣描寫乞丐的？

　　二、默讀課文，整體回顧

　　1. 默讀課文，勾出文中描寫乞丐樣子的句子，讀一讀，說說你讀后的感受。（課件2）

　　2. 指名匯報讀 （前： 可憐； 后 ：氣度不凡）

　　3. 再讀感受，乞丐前后形象的巨大變化（讀出對比，讀出理解）

　　過渡：是什么事讓這個可憐的乞丐產生了如此巨大的變化？

　　（指名匯報）相機板書： 婦人　　勞動

　　三、細讀課文，讀中感悟

　　1. 體會獨臂乞丐勞動的辛苦

　　師：搬磚對于我們健全的人來說是一件容易的事情，但對于只有一只手臂的人來說也會這樣容易嗎？

　　① 找出文中描寫乞丐搬磚的句段，讀一讀 ，與同桌交流交流你有什么感受。你是從課文的哪些詞句感受到的？（生找重點詞句，朗讀并感受）

　　② 指名匯報（讀乞丐勞動的情景，課件3出示內容 ）

　　③ 朗讀體會獨臂乞丐搬磚的艱辛

　　（個別讀——同學賽讀——再讀感受——親身體驗（搬磚）——齊讀體會）

　　過渡：如此辛苦的勞動，值得嗎？

　　2. 體悟獨臂乞丐的所得

　　① 師：這位乞丐，他最初希望從女主人這里得到什么？（施舍）通過搬磚的勞動，實際上他得到了什么？ （指名理解）

　　據答板書：找回 尊嚴

　　② 說說是從哪些語句看出來的？

　　小結：獨臂乞丐通過艱苦的勞動不僅得到了應得的報酬，更重要的是他還找回了自己做人的尊嚴。

　　過渡：然而，對于搬磚這樣的平常小事，不同的人也有不同的做法和看法。

　　3. 自讀9-12自然段，比較學習

　　① 自由讀9-12自然段，找一找，對搬磚這件事，還有哪些人有什么不同的做法和看法。

　　② 指名匯報（課件4）

　　雙手健全乞丐的做法：（設想他的將來）

　　其他乞丐的做法：

　　孩子的不解：

　　母親的看法：

　　③相機指導婦人的話及孩子的不解

　　（課件5出示）“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。” （齊讀——同桌讀——再齊讀）

　　師：究竟有什么不一樣？ (自己思考后跟左右的同學交流自己的看法)

　　（搬，可以獲得報酬，找回尊嚴；不搬，只能等待施舍，失去尊嚴）

　　小結：獨臂乞丐通過艱苦的勞動找回了尊嚴，雙手健全的乞丐卻只想不勞而獲，也許永遠只能做乞丐。不同的做法，就這樣導致了截然不同的結局。

　　（課件6出示：）

　　不勞而獲得到的是施舍，靠勞動掙來的是報酬，只有勞動才能找回尊嚴。（齊讀）

　　過渡：明白了這個道理的獨臂乞丐后來成功了，他回來報答他的恩人，但婦人卻拒絕了。

　　4.分角色朗讀13-21自然段，體會婦人的美好品質。

　　① 同桌自由分角色朗讀課文13-21自然段，邊讀邊體會：婦人是一個什么樣的人？

　　② 指名匯報。

　　小結：這位可敬的老婦人，不僅尊重乞丐，幫助乞丐找回自己的尊嚴，而且同樣要求自己用雙手創造未來，不愿接受別人的饋贈。

　　5.品讀回味：

　　(1)文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?

　　(小結:“婦人的孩子”代表了慷慨施舍乞丐的人,他們不懂得與其向乞丐施舍,不如喚起他們的尊嚴; “雙手健全的乞丐”代表那些能干活而不肯干活的人.寧可低三下四乞討的喪失自尊的人。)

　　(2) 這篇文章中有好幾個人物，讓你最感動的是誰？為什么？

　　6.回歸主題，升華情感

　　師：對于課題中提到的“他”，你還是認為僅僅指乞丐嗎？（我認為他不僅指的是乞丐，也指了婦人，更是指我們不愿失去尊嚴的每一個人）所以，我們可以說用勞動創造自己的未來，不僅是為了他的尊嚴，也是為了婦人自己的尊嚴，更是為了我們每個人的尊嚴。

　　[課堂檢測]

　　1、根據課文內容填空。

　　（1）本課記敘的是                                的故事，說明了                                的道理。

　　（2）第一個乞丐原來希望從女主人那里得到               ，實際上他得到了               。

　　2、文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?

　　“婦人的孩子”代表了                             ; “雙手健全的乞丐”代表                       。

　　3、制作書簽。

　　你也可以把你喜歡的尊嚴的格言或者你學完課文后想說的話寫在這張小小的書簽上，自己留存或贈送給你的朋友，相互勉勵，經常提醒我們不忘維護尊嚴。

　　[板書設計]

　　為了他的尊嚴     

　　搬磚掙錢

　　婦 人                     乞丐

　　找回尊嚴

為了他的尊嚴教案 篇3

　　一、開門見山、板書課題

　　1、板書課題，齊讀

　　2、自由讀課文：

　　師：請同學們打開課本，翻到第73頁，請同學們快速自由朗讀課文，讀的時候要讀準字音，讀通句子，邊讀邊想一想課文主要講了什么事？

　　二、檢查預習，合作交流：

　　1、詞語檢查：

　　師：這篇課文比較長，在讀的過程中我發現這樣幾個詞語不好讀，（出示詞語）我們來重點讀一讀。誰來讀給大家聽？

　　① 橄欖（見過橄欖嗎？它是盛產于熱帶地區的一種水果，未成熟時呈青色，所以又叫青果，成熟后呈黃色）一模一樣  掙錢

　　② ②怔住濡濕  幾綹（這兩個字容易讀錯，放在句子中能讀好嗎？出示句子“他累得氣喘……”）

　　2、概括課文內容：

　　師：通過預習讀課文，課文主要講了件什么事呀？（板書：婦人 獨臂乞丐）。

　　3、質疑：

　　師：關于課文內容，我們了解了這么多，預習時有小問號嗎？學貴有疑，帶著思考的大腦讀書的同學會讀書。（生談疑問，師適時板書：白毛巾  紀念？拒絕房子？ 搬？不搬？）

　　4、理清層次：

　　三、提煉重點，品讀感悟

　　（一）講讀課文1-8自然段：

　　1、自由讀1-8段：

　　師：下面請同學們自由朗讀課文的1到8自然段，邊讀邊想象發生在小院里的情景，思考獨臂乞丐為什么要把白毛巾留作紀念這個問題。（生讀1-8）

　　2、師生交流：

　　3、學習第四段：

　　師：很好，同學們對乞丐為什么要把白毛巾留作紀念已經有了深刻的認識。女主人是怎樣幫助乞丐找到尊嚴的呢？下面就讓我們先來看看獨臂乞丐搬磚的情景吧！（出示第四段文字）

　　師：請默讀這一段，邊讀邊想象乞丐的動作、神態，試著走進他的內心世界。

　　4、體會乞丐搬磚的辛苦，指導朗讀：

　　①師：同學們都讀得很用心，看到獨臂乞丐搬磚的樣子了嗎？他搬得怎么樣？（生：艱辛）你透過哪些語句感受到乞丐搬磚的艱辛？

　　②指導朗讀：是呀，搬磚對于我們健全人來說很容易，但對于獨臂乞丐來說就非常艱難了，誰能讀出獨臂乞丐搬磚的艱辛？（2生讀）

　　③請大家齊讀一遍。

　　5、走進乞丐內心：

　　師：大家讀得入情入境，真棒！我們仿佛看見了獨臂乞丐辛勤勞作的情景，搬磚的時候，獨臂乞丐的內心世界又是怎樣的呢？師引讀2段，聽了婦人的話，他在想些什么呢？乞丐生氣地說——讀第3段，范讀4段，生加入補白，他在想些什么呢？（出示：第四段）搬磚前乞丐做著激烈的思想斗爭，是搬還是不搬？最終，他俯下身子，用唯一的手搬起磚來，他一次只能搬一塊，整整搬了兩個小時，才把磚搬完，此時，他又在想？

　　小結：師：很好，同學們透過文字表面讀懂了藏在語言文字背后的情感。我們感受了獨臂乞丐不平靜的內心世界，這看似簡單的搬磚勞動對于獨臂乞丐而言卻有著不同尋常的意義。

　　6、理解“工錢”、“白毛巾”，

　　師：獨臂乞丐搬完磚后，婦人遞給乞丐一條——雪白的毛巾，又遞給乞丐——20元錢，那么孩子們，婦人遞給乞丐的僅僅是一條雪白的毛巾嗎？僅僅是那20元錢嗎？遞給他的還有什么？

　　師：同學們想一想，乞丐在以往的乞討經歷中，他可能是衣衫襤褸臉上布滿灰塵，一副蓬頭垢面的樣子，所到之處可能有別人鄙夷的目光，可能有別人嘲諷的話語，但有沒有人會遞給他一條雪白的毛巾？（沒有）這條雪白的毛巾還包含著什么？（板書：尊重）再來想一想，在他以前的乞討經歷中，他的右手連同整條手臂都斷掉了，他可能會碰到很多的同情者，但那些施舍而來的錢和和婦人遞給他的二十元錢一樣嗎？這二十元錢還包含著什么？

　　師：所以說，正是因為婦人對他的尊重，喚醒了他的尊嚴，使他擁有了做人的自信，所以他接過雪白的毛巾，很仔細地——把臉和脖子擦了一遍，再仔細點兒，乞丐接過毛巾——很仔細地擦了一變。所以他接過錢，很感激地說——謝謝你！這條毛巾也留給我做紀念吧，說完他向婦人深深鞠了一躬就上路了。

　　7、師小結第一個問題：

　　師：孩子們，原來，這條由白變黑了的毛巾，并不是一條普通的白毛巾，它見證了獨臂乞丐第一次用一只手勞動找回尊嚴換取報酬的過程，這白毛巾還記載著婦人對他的尊重，包含著他對婦人深深的感激之情，這白毛巾激勵他開始嶄新的——生活。

　　8、想象乞丐告別婦人后的心理：

　　情境創設：乞丐告別了婦人，他帶著期望，帶著尊嚴，帶著一份沉甸甸的收獲上路了，當他在創業道路上屢遭失敗的時候，被人冷落看不起的時候，他會想……當他事業成功，成為一名董事長的時候，他又會想……

　　（二）講讀課文13-21段：

　　1、體會婦人的自尊

　　師：昔日的乞丐已經成了一名董事長，面對獨臂董事長豐厚的報酬，女主人毫不動心竟毫不猶豫地拒絕了，為什么？

　　（出示句子：因為我們一家人個個都有兩只手。

　　師：從這句話中，你體會到了什么？

　　2、體會婦人的愛心，

　　師：是的，婦人不僅有尊嚴而且把尊嚴傳遞給了更多的人，（板書：自尊）她在幫助獨臂乞丐時想過要他回報嗎？（沒有）。她雖然幫助過別人，但她不圖回報。面對獨臂董事長的真心誠意的報答，她卻要把房子送給——連一只手也沒有的人，我們來齊讀婦人所說的這句話。（出示句子：婦人笑了：那你就把房子送給連一只手也沒有的人吧。這是怎樣的一位婦人呀？

　　師：（板書：愛心）而且她還希望獨臂乞丐能把他的愛心傳遞下去，去幫助那些真正需要幫助的人。

　　4、理解搬與不搬

　　師：學到這里，我們再來看婦人那句意味深長的話：（出示句子：“磚放在屋前和屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了”。）搬與不搬到底有什么不一樣？

　　四、拓展延伸、升華情感

　　師：現在，你們明白婦人為什么要讓乞丐們搬磚了嗎？（婦人的真正用意就是——齊讀：《為了他的尊嚴》。在我們生活中的確有許多需要我們幫助的人，他們需要我們伸出援助之手，需要我們無私的給予幫助。但這種幫助，有時候不一定非得是物質上的，更重要的是精神、意志上的幫助。文中的婦人就通過搬磚這一簡單而又獨特的方式讓乞丐們找到了做人的尊嚴，讓我們懷著敬佩感激之情再次齊讀課題——《為了他的的尊嚴》

　　五、師總結：

　　同學們，是尊嚴，改變了獨臂乞丐的命運，也是尊嚴，讓我們感受感受到了女主人的高大與可敬。尊嚴對我們每個人都非常重要。有一句話說的好：喪失了自尊心的人，是一個沒有出息的人；喪失了自尊心的民族，是一個沒有希望的民族。同學們，通過今天的學習，讓我們都做一個自強、自信、自尊的人吧。

　　六、推薦課外閱讀：

　　《石油大王哈默的故事》、自讀課本中的《高貴的施舍》

為了他的尊嚴教案 篇4

　　[教材簡介]

　　《為了他的尊嚴》記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚，使乞丐獲取勞動所得，從而獲得了自信和做人的尊嚴，并依靠自己的勞動取得成功的故事。

　　[教學目標]

　　1、知識能力：自讀自悟把握文章的主要內容，進一步培養學生質疑探究的能力，鍛煉學生抓住關鍵詞句，理解內容、體會文章思想感情的能力。

　　2、情感態度價值觀：通過對課文內容的理解，懂得只有靠自己的勞動獲取報酬，才能有尊嚴的道理。

　　3、拓展練習與積累：發散學生思維，想象、擴寫乞丐搬磚的過程中幾次心理活動；積累與尊嚴有關的名言、格言。

　　[教學重點] 抓住獨臂乞丐的言行、神態，體會其由不情愿到搬磚后的復雜心理變化，懂得勞動可以使人獲得尊嚴的道理。

　　[教學難點] 通過理解乞丐搬磚前后心理發生變化的語句，懂得婦人所說“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”這句話的含義。

　　[教學過程]

　　一、談話質疑，導入新課

　　1、同學們，你們見過乞丐嗎？他們是什么樣的？人們是怎么對待他們的？

　　2、在許多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。被人看不起，得不到別人的尊重，這就失去了做人的尊嚴。（板書：尊嚴）今天我們要學的課文講述的就是和尊嚴有關的故事。（板書課題）請同學們齊讀課題。

　　3、讀了課題你有哪些問題呢？

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、請同學們自由朗讀課文，看課文中提到了幾個人物？重點講的是誰呢？

　　2、那么課文重點寫了婦人和獨臂乞丐之間的什么事呢？誰能試著講一講。

　　3、剛才兩個同學都說到文中一個情景——搬磚。

　　三、 質疑問難，直入重點

　　1、（出示課件2）大家看，假設這就是女主人的家，她讓乞丐把磚從屋前搬到屋后，又從屋后搬到屋前這樣周而復始，往返了好幾次（生看課件和老師一起描述），看到女主人這樣的做法，你有什么疑問嗎？

　　2、是啊，面對女主人這樣的做法我們不由得產生種種疑問，不光我們不理解，她的孩子也不理解。面對大家的疑問，她是怎樣說的呢？快速瀏覽課文，找一找。(課件3出示這句話：磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。）

　　3、搬不搬磚對乞丐來說怎么不一樣呢？請你輕聲讀文，找一找文章當中描寫乞丐搬磚前后不一樣的句子，畫下來。

　　四、深入探究，感悟全文

　　（一）、感悟獨臂乞丐外貌之不同

　　1、誰來說說你找到了哪些描寫乞丐搬磚前后不一樣的句子？

　　2、（課件4一出示句子）那我們先來讀讀描寫他搬磚前的句子，然后說說這個乞丐給你留下什么樣的印象。

　　3、那就請你把他這可憐的樣子讀出來。

　　4、誰眼中的乞丐比他看到的更可憐。

　　5、讓我們一起帶著同情的心來讀讀這句話。

　　6、你們的朗讀，讓老師仿佛看到了一個可憐兮兮的乞丐就站在我的面前。然而，多年之后，當他再次出現在我們面前的時候，誰來讀一讀。（課件4二出示句子）

　　7、注意這個字的讀音：“模”——mú。

　　8、誰能讀出他成功后的自信。

　　（二）、感悟獨臂乞丐心態之不同

　　1、除了外貌發生了變化，搬磚還使乞丐發生了哪些變化？　

　　2、非常好！你注意到了乞丐心理的變化。

　　3、大家看，女主人面對人人都覺得可憐的乞丐，卻非要讓他搬磚后才給他錢。此時的乞丐心里是怎么想的（氣氛、無奈）？

　　4、假如你就是乞丐，怎樣來讀出此時你心里的氣憤和無奈呢? （課件5出示句子）

　　5、字里行間都透出你的氣憤。

　　6、看得出來，你內心還有一種無奈啊！(生再讀)

　　7、“何必捉弄人呢”，你認為女主人是不是在捉弄乞丐呢？

　　8、你怎么知道的？

　　9、你真會讀書，能結合上下文來理解，很好。如此生氣的乞丐，最后怎么又感激女主人了呢？

　　10、是啊，讓我們回過頭來看，起初當女主人用自己的行為向乞丐證明了一只手同樣可以搬磚的時候，乞丐——　　怔住了！

　　11、（課件6出示文章第4自然段。教師邊范讀課文，邊啟發學生在文章的發散點進行想象。范讀后，課件配上音樂）請同學們自己默讀這一段，試著走進這個乞丐的內心世界，把他的所思、所想填在書中的空白處，你對哪一處感受最深，就重點寫哪一處，一會兒我們來交流交流。

　　12、剛才老師在巡視的時候，看到很多同學都寫下了很深刻的文字，說明你們很會讀書，能夠感受到文字背后的情感。下面，讓我們一起來交流一下，誰來讀原文？誰能把你體會到的內容加上去?看看我們在理解文章時，能否產生思想上的共鳴。

　　13、從大家所體會到的這些內容可以看出，在搬磚的過程中，乞丐的心理在不斷地變化著。讓我們再來讀讀這一段，把他的心理變化淋漓盡致地表達出來。(課件7出示第四自然段內容生自由讀文)

　　14、你們的朗讀，讓我看到了乞丐由驚奇到猶豫到堅定的過程。那么，他在干活的時候，應是怎樣的情景呢？(很累。)

　　15、哪些詞句告訴你的，讀出來。“氣喘如牛”還可以用哪些詞語來形容呢

　　16、此時的乞丐真是感慨萬千啊！他現在對女主人的感情發生了很大的變化，他激動地對女主人說了三個字——(課件8出示謝謝你。)　　

　　17、他還可能會說——(課件8出示我不會忘記你的！這條毛巾也留給我做紀念吧！)　　

　　18、他在謝什么？他為什么永遠不會忘了女主人呢？

　　19、乞丐此時接過的是  ......“雪白的毛巾”說明什么？　

　　20、但是，他得到的僅僅是錢嗎？

　　21、這一位乞丐告別了婦人，帶著尊嚴，懷著希望上路了。走在路上，他想了很多很多：-------------------------------------------。（課件9出示）

　　21、由此可見，婦人說的這句話，果然有她自己的道理。一起再來讀讀這句話。(課件10出示生回讀婦人的話)

　　（三）、感悟獨臂乞丐對女主人態度之不同

　　1、除了這兩個地方，你還找到描寫乞丐搬磚前后不一樣的地方了嗎？　　

　　2、讓我們一起來讀讀發生在若干年后的這部分內容。老師讀敘述的部分，男生讀董事長的話，女生讀女主人的話。要求帶著自己的體會來讀。

　　3、讀了這部分內容，你怎么評價這個婦人？

　　4、挺好的，這個詞過于籠統，婦人讓乞丐來搬磚，可是費盡了心思的啊！想一想哪個詞用在這里更合適？(板書:用心良苦）

　　5、在婦人良苦用心的促使下，乞丐怎樣了？用一個詞來概括。(板書:事業有成。/終成大器。）

　　6、獨臂乞丐與四肢健全的乞丐相比，誰最終取得了成功？雙臂乞丐不僅僅失去了20元錢，更重要的是他失去了---做人的尊嚴，甚至是一生的幸福。

　　五、升華情感，總結延伸

　　1、故事讀到這兒，它留給你最深的感受是什么？

　　2、老師讀到這里，把自己的感受濃縮成一句話，你們來讀讀（課件11出示）：做有尊嚴的人，也要給別人以自尊.

　　3、你能把你的感受，這樣精練地總結出來嗎？　

　　4、這是千古不變的真理！

　　5、老師送給大家幾條名言，希望大家能銘記在心。　　

　　6、婦人通過搬磚這件事，讓乞丐知道了什么是——尊嚴！

　　7、也讓乞丐懂得了怎樣做人！讓我們牢牢地記住這個“人”字！

　　8、同學們，是尊嚴改變了乞丐的命運，也是尊嚴使我們感到了女主人的高達和可敬，尊嚴對于我們每個人來說都是重要的，陳祖芬說過：“喪失了自尊心的人，是一個沒有出息的人；喪失了自尊心的民族，是一個無望的民族。”讓我們珍惜尊嚴吧！

　　9、老師布置兩項任務：（1）找一找有關于自強不息的小故事，然后讀一讀，寫下自己的感受。（2）你知道哪些有關尊嚴的名言或故事嗎？課后進行搜集，然后與大家交流一下。

　　板書設計：

　　為

　　了

　　他     的 

　　尊        嚴

　　婦            乞

　　人                 丐

　　用                     事

　　心                         業

　　良                             有

　　苦                               成