燕 子（精選17篇）
燕 子 篇1
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。
二、初讀課文體會(huì)
1、明確自學(xué)要求。（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。（1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（2）理解詞語(yǔ)的意思。
4、開(kāi)火車(chē)一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。
3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
6、問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。
1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。
3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把老師畫(huà)的燕子向介紹一下？
4、你說(shuō)得比我畫(huà)得好！大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
三年級(jí)學(xué)過(guò)一篇課文——《翠鳥(niǎo)》，那一課沒(méi)寫(xiě)翠鳥(niǎo)的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的疏忽？
5、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
6、再朗讀第一小節(jié)，試背。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、齊背第一段。
2、說(shuō)說(shuō)第一段的段意。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三節(jié)第一句。（板書(shū)：斜、掠過(guò)、唧）
3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？
4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？
師：“小圓暈”是什么？想過(guò)嗎？（教師板畫(huà)）師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)嗎？師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
2、指名說(shuō)。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書(shū)上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、學(xué)生齊唱《小燕子》
7、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋�遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
四、朗讀三、四自然段。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、指名讀1、3、4自然段。
2、說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫(xiě)什么。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣）
2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（1）這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？
（2）說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）
（3）師畫(huà)簡(jiǎn)圖，“黃綠眉眼”指的就是柳芽，大家還要進(jìn)一步考慮：作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)嫩芽？（柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛）
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
（1）我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么？指名同學(xué)讀句子。
（2）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。
（3）指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？
（4）什么叫“趕集”？
師：去買(mǎi)的，還有賣(mài)的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。
（5）齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。（1）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？（3）師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
三、總結(jié)，朗讀全文。
燕 子 篇2
教學(xué)要求
1.通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生有順序、有重點(diǎn)地觀察事物的能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情懷。
2.學(xué)習(xí)課文從不同方面寫(xiě)出特點(diǎn)的寫(xiě)法。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.理解含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題：（看圖學(xué)文）
二、導(dǎo)入 新課
同學(xué)們，春天到了，在樹(shù)林、在山野、在城市、在農(nóng)村，隨處可以看到一只只可愛(ài)的小，你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)小，它是什么樣的？有什么特點(diǎn)？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？
讓幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
三、預(yù)習(xí)
請(qǐng)大家看圖，讀課文，想想圖上畫(huà)了哪些景物，小是什么樣子的？劃出不理解的詞句。
俊俏：（相貌）好看。
蕩漾：（水波）一起一伏地動(dòng)。
聚攏：聚集。
偶爾：間或，有時(shí)候。
看圖，你從哪兒看出是春天？小有什么特點(diǎn)？
四、讀文，了解課文大意
1.自由讀，思考大意。
2.指名讀，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。
第1自然段：了解的外形特點(diǎn)。
第2自然段：春天來(lái)了，為春光增添了無(wú)限生機(jī)。
第3自然段：在空中飛舞。
第4自然段：為春天譜寫(xiě)出一支美麗的贊歌。
3.再讀文，思考課后題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
回憶，通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了什么？你還想知道什么？
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1.齊讀全文，思考課文都寫(xiě)了什么？
2.回答。
3.指名讀第1自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)、邊看圖、邊思考：寫(xiě)了的什么特點(diǎn)？從哪些詞句中看出來(lái)的？
活潑機(jī)靈 羽毛 翅膀 尾巴
4.朗讀第1自然段。（要求：有語(yǔ)氣。）
三、學(xué)習(xí)第二自然段
導(dǎo)語(yǔ) ：活潑可愛(ài)的為春光增添了無(wú)限生機(jī)。
看圖：圖中突出了春天的哪些特點(diǎn)？是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的？
讓學(xué)生看圖，對(duì)照第2自然段內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。
指名讀第 2自然段，有語(yǔ)氣。
重點(diǎn)體會(huì)：“聚攏”是什么意思？這句話寫(xiě)出了什么特點(diǎn)？
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1.指名讀，說(shuō)一說(shuō)你的感受。
寫(xiě)出了活潑、充滿生機(jī)的小。
2.仔細(xì)體會(huì)。（對(duì)照插圖和文字。）
①看圖，小到哪兒去了，它是什么樣的？
②讀文，體會(huì)小生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。
3.朗讀第3自然段。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1.思考：這段寫(xiě)了什么？
小飛倦了，落在電線桿上。
2.課文中把小比作什么？你是怎么體會(huì)的？說(shuō)一說(shuō)。
3.為什么說(shuō)“正在譜寫(xiě)出一支正待演奏的春天的贊歌”？
4.小結(jié)。
贊美了春天生機(jī)勃勃的景象！
板書(shū)設(shè)計(jì)
燕 子 篇3
文本細(xì)讀：
這篇課文寫(xiě)的是在春天，燕子飛來(lái)的情景。這些從南方飛來(lái)的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息。燕子給早春的山光水色增添了生機(jī)，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫(huà)般的春光，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。
課文共有四個(gè)自然段，第一自然段講燕子的外形特點(diǎn)；第二自然段講春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第四自然段講燕子停歇在電線上，形成了美麗的圖景。
課文以燕子為線索，按燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方趕來(lái)、燕子飛行和停歇的的順序記敘的。全文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天的景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、正確認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。理解“俊俏、聚攏、生機(jī)、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，展開(kāi)想象，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。
3、初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者觀察得細(xì)致，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)燕子的資料
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課
1、教師念兒歌：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、明確自學(xué)要求。
（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。
（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
（2）理解詞語(yǔ)的意思。
4、開(kāi)火車(chē)一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、師生對(duì)話、感悟文本。
1、課文美在以下四個(gè)方面：外形美 春之美 飛行美 歇息美
你們小組最想研讀那一方面的美？
2、出示研讀方法：
(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫(xiě)在旁邊；
(3)小組交流補(bǔ)充；
(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。
3.學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。
外形美：燕子的外形美在哪兒？你們從哪些詞句讀出了這種美? 推薦一名成員朗讀這一節(jié)。
春之美： 這一節(jié)通過(guò)哪些景物來(lái)展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?你們認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得比較好?為什么?
飛行美： 燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
歇息美：你們覺(jué)得這一節(jié)中哪些詞句寫(xiě)得特別美，為什么? 作者打了哪些比方，把什么比做什么?
想想：燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?
四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀本課生字卡片，找找生字的形近字，也可以說(shuō)句子。
2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“奏、湊”不能寫(xiě)成“秦”字。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
1、春天里的小燕子從南方飛來(lái)了，你還知道那些小動(dòng)物春天了，就和大家見(jiàn)面，說(shuō)說(shuō)他們?cè)诖禾炖锏目鞓?lè)吧！
2、積累文中描寫(xiě)的生動(dòng)的詞語(yǔ)或句子。
燕 子 篇4
激趣引思 自主探究
——人教版五年制第八冊(cè)教學(xué)片斷實(shí)錄與評(píng)析
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)我嗎？
眾生：認(rèn)識(shí)，您是宋老師。
師：在馬路上能認(rèn)識(shí)老師嗎？（生點(diǎn)頭）那么你們是怎么從這么多人之中認(rèn)出老師的？
生：因?yàn)槲铱催^(guò)您，您和別人長(zhǎng)的不一樣，我記住了您的樣子。
師：對(duì)，因?yàn)槟銈兤綍r(shí)觀察過(guò)老師，并記住了我外貌特點(diǎn)所以不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了。我們平時(shí)觀察周?chē)氖挛铮钪匾氖亲ヌ攸c(diǎn)。你們會(huì)抓特點(diǎn)觀察事物嗎？（生點(diǎn)頭）我來(lái)來(lái)試試你們的眼力。老師帶來(lái)一幅畫(huà)，猜猜是什么季節(jié)，看誰(shuí)最先搶先說(shuō)出來(lái)。（師出示一幅描繪春天的圖畫(huà)）
眾生：（搶答）春天。
師：好眼力！你是怎么看出來(lái)的？
生：這幅畫(huà)上畫(huà)了剛剛發(fā)芽的柳樹(shù)，所以我看出是春天。
生：另外，畫(huà)上還有正盛開(kāi)的桃花，草是談綠色的，通過(guò)這些特點(diǎn)我們也看出是春天。
師：觀察事物一方面要抓特點(diǎn)。另外還好要按一定順序觀察，這樣才能看得細(xì)，品出其中美的神韻。這回同學(xué)們?cè)谧屑?xì)地按照一定順序看一看，品品畫(huà)中的美景。
（生觀察討論）
師：你看到了什么？按你剛才看的順序說(shuō)一說(shuō)。
生：春天到了，莊稼長(zhǎng)出了小芽，小草變綠了，小溪里的水嘩嘩地流著。柳樹(shù)的枝條變綠了，桃樹(shù)的枝頭開(kāi)滿了紅色的小花。藍(lán)天上飄著雪白的云朵。
生：春天來(lái)了！在藍(lán)天白云的映襯下大地更美了。桃花紅了，柳樹(shù)綠了；清清的河水泛起了波紋；小草也探出了綠色的頭，田野里的莊稼發(fā)出了嫩芽，到處是一片生機(jī)勃勃的景象。
師：你們看得真細(xì)，說(shuō)得也好。同學(xué)們會(huì)觀察欣賞美的事物，那么怎樣把你感受的美與別人共享，也就是表達(dá)出來(lái)呢？這節(jié)課我們就來(lái)看這幅圖學(xué)習(xí)一篇課文。
（師板書(shū)小）
師：看課題你有什么想法、發(fā)現(xiàn)或疑惑？
生：我們今天看圖學(xué)文是可老師拿的畫(huà)中沒(méi)有。
生；我也有同樣的疑問(wèn)，畫(huà)上沒(méi)有，到底什么樣？
生：看了課題和圖畫(huà)我在想春天和有什么關(guān)系？
生：春天這么美，作者是怎樣寫(xiě)的？
（生質(zhì)疑，教師歸納板書(shū)）
師：老師給同學(xué)們拿來(lái)的是一幅未完成的畫(huà)。老師覺(jué)得太可愛(ài)、太有靈性了，怎么也畫(huà)不好，一會(huì)你們參照課文內(nèi)容和提供的圖片幫老師畫(huà)只小好嗎？我選幾只最漂亮的帖在畫(huà)上。
眾生：（興奮地）好！
師：剛才老師把同學(xué)們的想法歸納成四個(gè)問(wèn)題，我們把要解決的問(wèn)題排排序。
（生議論教師在提出問(wèn)題上標(biāo)上序號(hào)）
師：?jiǎn)栴}出來(lái)了，大家讀課文先自己試著解決好嗎？如果你又發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題可以小組討論，如果小組都不明白可以派代表寫(xiě)在黑板上，請(qǐng)其他小組同學(xué)幫助解決。
（生小組自學(xué)、討論、質(zhì)疑）
……
師：最漂亮的小我們選出來(lái)了，可是他們應(yīng)該在畫(huà)中哪呢？按照書(shū)中的語(yǔ)句給他們找位置。
（生讀書(shū)中語(yǔ)句，老師帖畫(huà)：天空中、稻田上、柳樹(shù)下、湖面上、電線上）
師 ：現(xiàn)在看看這幅畫(huà)完美嗎？
生：老師，我覺(jué)得現(xiàn)在這幅畫(huà)是完整的的畫(huà)了。
師：畫(huà)是美的，可我覺(jué)得他是一幅沒(méi)有生命的畫(huà)，而文章寫(xiě)的是活生生的小，我們也讓畫(huà)動(dòng)起來(lái)好嗎？
生：（興奮地）我們來(lái)扮演讓他們動(dòng)起來(lái)，我先扮演一只。
師：（示范）我是一只成熟勇敢、驕傲的老。我渴望自由，我向往藍(lán)天和白云，看我的翅膀用力一拍，身子輕輕一斜，便飛得無(wú)影無(wú)蹤。你們能學(xué)著老的樣子，也能表演一下嗎？自己先試一試。
生：我是一只聰明活潑的小。看，我一會(huì)兒掠過(guò)天空，一會(huì)兒飛過(guò)稻田，一會(huì)兒輕輕擦過(guò)湖面，觀賞湖中嬉戲的小魚(yú)。
生：我是一只漂亮的小。看我一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)輕快的翅膀，加上剪刀一樣的尾巴多么討人喜歡。我有時(shí)飛累了便落在電線上梳梳羽毛，理理頭發(fā)。
評(píng)析：1、教師從引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面入手，激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)，再到組織學(xué)生自讀交流，整個(gè)教學(xué)過(guò)程 中教師是一個(gè)平等參與者，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。
2、教師巧妙地引發(fā)了學(xué)生提出問(wèn)題，但不是就問(wèn)題而解決問(wèn)題，而是通過(guò)討論、整理、歸納問(wèn)題，使問(wèn)題有價(jià)值，再讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，自主解決。
3、注重了閱讀的實(shí)踐。通過(guò)角色的表演加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，體現(xiàn)了課程的人文精神。
……
燕 子 篇5
1. 燕子
教學(xué)目標(biāo)：
1.自學(xué)字詞，積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞。
2.能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文，嘗試抓住重點(diǎn)句整體感知課文。
3.有感情朗讀課文，選擇自己喜歡的一節(jié)背誦。
4.通過(guò)對(duì)文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的可愛(ài)和春光的美麗，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉悅心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文，嘗試抓住重點(diǎn)句整體感知課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛(ài)和春光的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3.能抓住特點(diǎn)，按一定順序說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
課前學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文
搜集有關(guān)描寫(xiě)燕子和春天的詩(shī)句
教學(xué)流程：
一、以情激趣，導(dǎo)入新課。
1.春天悄悄地來(lái)到了我們身邊,你知道哪些贊美春天的詩(shī)句？
生交流：韓愈：早樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
孟浩然：春眠不知曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
……
2.出示句子：
陽(yáng)春三月，下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏開(kāi)來(lái)，形成了光彩奪目的春天。
（1）指名朗讀句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。
（2）理解“黃綠眉眼”：課文用了擬人手法，柳枝發(fā)芽時(shí)顏色發(fā)黃，看上去有黃有綠，就像是柳樹(shù)剛剛睡醒，在春天睜開(kāi)朦朧的雙眼。
（3）齊讀句子
3.這幅艷麗的春意圖，有了伶俐可愛(ài)的小燕子的加入，更是富有生趣。
出示：伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣。
男女生讀
4.這段文字，就是著名作家鄭振鐸筆下的《燕子》。
板書(shū)課題，齊讀
二、預(yù)習(xí)反饋，初步感知。
1.輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)借助詞典理解意思。
（1）文中的燕子給你留下了怎樣的印象？可以從文中找出詞語(yǔ)，也可以用自己的語(yǔ)言概括。
（2）想想課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？
2.交流反饋：
（1）出示：俊俏 吹拂 增添 演奏 活潑可愛(ài) 光彩奪目 百花爭(zhēng)艷 波光粼粼
指名朗讀，糾正字音
區(qū)分：拂——佛 潑——撥
理解：俊俏 波光粼粼
（2）文中的燕子給你留下了怎樣的印象？（活潑可愛(ài)、伶俐可愛(ài)、靈巧、輕快、俊俏……）
（3）重點(diǎn)交流：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？
（板書(shū)）外形、飛行、停歇
三、深入理解，讀中感悟。
（一）了解燕子的外形，體會(huì)它的“活潑可愛(ài)”。
（1）輕聲讀第一節(jié)，燕子的外形有什么特點(diǎn)？
（2）交流、板書(shū)：活潑可愛(ài)
（3）“湊”是什么意思？“湊成”能否換成“組成”？
“湊”的意思是聚集，文中指幾個(gè)部分合起來(lái)。“湊”字使文章頓顯生動(dòng)，小燕子活潑可愛(ài)的形象便栩栩如生。
（4）小結(jié)：燕子外形描寫(xiě)采用了“整體——局部——整體”的順序。
指導(dǎo)感情朗讀。
（二）從燕子飛行與停歇時(shí)的姿態(tài)，體會(huì)小燕子的輕快靈活。
1.小燕子長(zhǎng)得活潑可愛(ài)，它們飛行和停歇時(shí)的姿態(tài)也十分優(yōu)雅。
2.自由讀課文，先填空，再想想這些詞語(yǔ)用得好不好，同桌討論。
出示：
從南方飛回來(lái)的燕子（ ）著它剪刀似的尾巴，（ ）著身子在天空里（ ）過(guò)。還有幾只（ ）波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾（ ）了一下水面。
有幾對(duì)燕子（ ）倦了，（ ）電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊！
3.交流第一個(gè)填空。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：“掠”。“掠”能換成“飛”嗎？（掠——輕輕擦過(guò)的意思，寫(xiě)出了燕子的輕快靈活。）板書(shū)：輕快靈活
（2）指名朗讀第3節(jié)，想一想，還有從哪里體現(xiàn)出燕子的輕快靈活？
（3）感情朗讀課文第3節(jié)。
4.交流第二個(gè)填空。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：“落”。指名讀第4節(jié)，文中的“落”能與后面的“停”交換嗎？（“落”既展現(xiàn)了燕子動(dòng)態(tài)的美，又寫(xiě)出了燕子的輕快靈活。）
（2）齊讀第4節(jié)
5.理解文中的比喻句：“嫩藍(lán)的填空，幾痕細(xì)線連于電桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那就是燕子。這多么像正待演奏的曲譜啊！”
（1）用了什么修辭手法？（比喻）什么比作什么？(把細(xì)線比作五線譜，燕子比作音符。)
（2）燕子正待演奏的將會(huì)是什么曲子？
6.男女生朗讀課文3、4節(jié)。
四、總結(jié)全文、理解感悟
1.齊讀全文，師總結(jié)：這些活潑可愛(ài)的小燕子為春光增添了生機(jī)，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加光彩奪目。
2.練習(xí)：
（1）選擇自己喜歡的一節(jié)課文背誦。
（2）你喜歡哪一種小動(dòng)物，抓住他的外形特點(diǎn)，用“整體——局部——整體”的順序?qū)懴聛?lái)。
板書(shū)：
外形 活潑可愛(ài)
1.燕子 飛行 輕快靈活
停歇
教學(xué)效果反饋：
《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文。課文描寫(xiě)了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空、湖面上飛行、在電線桿上歇息的情景。在教學(xué)中，我運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、感悟燕子優(yōu)美的外形、優(yōu)美的飛行姿態(tài)、歇息時(shí)美妙的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知力和鑒賞力，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)反復(fù)誦讀，使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)之美，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的感悟力。課文第三自然段作者通過(guò)“斜、掠、沾”等幾個(gè)動(dòng)詞十分準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復(fù)咀嚼體會(huì)，感悟燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。
課文第四自然段描寫(xiě)了燕子歇息時(shí)與春天景色互相映襯的美麗畫(huà)面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜，學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)學(xué)生想象：對(duì)照一下插圖，再閉上眼想象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線桿上的燕子變成了什么？那幾根電線呢？書(shū)上哪個(gè)詞表示出了看不清楚？誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)？一位學(xué)生在黑板上先畫(huà)了幾根若有若無(wú)的細(xì)線，又在細(xì)線上畫(huà)了幾個(gè)小黑點(diǎn)。我隨手在畫(huà)上添了幾根線，把學(xué)生畫(huà)的小黑點(diǎn)連成了一組五線譜。問(wèn)：“這像什么？幾只燕子變成什么了？”仔細(xì)讀讀句子，品味一下，聯(lián)系剛才想到的，又能體會(huì)到什么？再閉上眼睛，把爛漫無(wú)比的春天和燕子歇息時(shí)的情景聯(lián)系起來(lái)，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面？使學(xué)生直觀的理解了燕子的靜態(tài)美。
在課后做的練習(xí)中學(xué)生基本掌握了本課內(nèi)容，少數(shù)同學(xué)“譜”字寫(xiě)錯(cuò)。
燕 子 篇6
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。
二、初讀課文體會(huì)
1、明確自學(xué)要求。
（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。
（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
（2）理解詞語(yǔ)的意思。
4、開(kāi)火車(chē)一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。
3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
6、問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。
1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。
3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把老師畫(huà)的燕子向介紹一下？
4、你說(shuō)得比我畫(huà)得好！大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
三年級(jí)學(xué)過(guò)一篇課文——《翠鳥(niǎo)》，那一課沒(méi)寫(xiě)翠鳥(niǎo)的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的疏忽？
5、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
6、再朗讀第一小節(jié)，試背。
五、布置作業(yè) 。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、齊背第一段。
2、說(shuō)說(shuō)第一段的段意。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三節(jié)第一句。
（板書(shū)：斜、掠過(guò)、唧）
3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？
4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？
師：“小圓暈”是什么？想過(guò)嗎？（教師板畫(huà)）
師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
2、指名說(shuō)。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書(shū)上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、學(xué)生齊唱《小燕子》
7、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋�遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
四、朗讀三、四自然段。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、指名讀1、3、4自然段。
2、說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫(xiě)什么。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣）
2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（1）這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？
（2）說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）
（3）師畫(huà)簡(jiǎn)圖，“黃綠眉眼”指的就是柳芽，大家還要進(jìn)一步考慮：作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)嫩芽？
（柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛）
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
（1）我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么？指名同學(xué)讀句子。
（2）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。
（3）指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？
（4）什么叫“趕集”？
師：去買(mǎi)的，還有賣(mài)的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。
師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。
（5）齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。
（1）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
三、總結(jié)，朗讀全文。
燕 子 篇7
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)2、3自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句。
2、指導(dǎo)感情朗讀這兩段。
3、感受燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句的方法，正確理解長(zhǎng)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn) ：
理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
教學(xué)過(guò)程 ：
復(fù)習(xí)學(xué)法
講授新課
學(xué)習(xí)第2自然段
自由讀這一段，找一找長(zhǎng)句。（3句）
挑選你喜愛(ài)的一句，多讀幾遍，并按“單元提示”上的方法自己學(xué)。
反饋?zhàn)詫W(xué)情況，相機(jī)點(diǎn)撥。
指名讀自己喜愛(ài)的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
說(shuō)說(shuō)自己是怎么學(xué)的。
出示：微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。
“千萬(wàn)條”、“才舒展開(kāi)”、“黃綠眉眼”這些詞有什么作用？（說(shuō)明數(shù)量多、顏色美、新芽的可愛(ài)。）
指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛(ài)、贊美的情感去讀句子。
出示：青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。
按“學(xué)發(fā)”學(xué)習(xí)句子。
草、葉、花形成了春天。
“春”、“綠”、“各種鮮艷”（顏色） “光彩奪目“（整體特點(diǎn)） ”趕緊似的聚攏來(lái)“（多）
指導(dǎo)感情朗讀，并按上述方法同桌一起學(xué)。
出示：伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣。
感情朗讀第2自然段。
學(xué)習(xí)第3自然段。
小組交流自學(xué)。
匯報(bào)自學(xué)情況。
出示：在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過(guò)，唧的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。
燕子飛到高柳下。
其余的一些詞寫(xiě)出了燕子飛行的環(huán)境及動(dòng)作輕快敏捷。（與課后題2聯(lián)系回答）
出示：還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下面，
那小圓暈就一圈一圈蕩漾開(kāi)去了。
燕子的剪尾或翼尖沾一下水面，小圓暈蕩漾開(kāi)去。
“掠過(guò)”（飛行時(shí)的美姿），“波光粼粼”、“一圈一圈”（湖面美），“偶爾”（動(dòng)作的輕巧）。
有感情地朗讀第3自然段。
課堂小結(jié)。
課文2、3自然段講了什么？我們是怎么來(lái)學(xué)習(xí)的？（小結(jié)主要內(nèi)容及學(xué)法。）
用贊美、快樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)讀這兩段。
課堂作業(yè) ：
摘錄自己喜歡的句子。
縮句練習(xí)。
燕 子 篇8
作者：宗陽(yáng)春 發(fā)表時(shí)間：2004-5-2 閱讀次數(shù)：578
教學(xué)目標(biāo)
1.自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.通過(guò)朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)人新課
1.同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來(lái)的時(shí)候，她的使者--燕子(板書(shū)課題)就會(huì)從南方趕來(lái)，你看到過(guò)嗎?在你眼中，燕子像什么呢?
2.我們?cè)賮?lái)看看我國(guó)著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?
二、初讀課文
1.(教師配樂(lè)朗讀課文)聽(tīng)了課文之后，你的眼前仿佛看到什么?
你想不想看到更多的東西?請(qǐng)讀課文。
2.自讀課文。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
出示自讀要求：
(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字；
(2)畫(huà)出生詞和其他自己不理解的詞語(yǔ)，然后小組討論，說(shuō)說(shuō)它們的意思以及在什么情況下可用；
(3)組員輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了燕子的哪些方面?
(4)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽(tīng)。讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
三、小組研讀
1.這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗浅Ｃ溃涝谝韵滤膫�(gè)方面。
(1)出示：外形美 春之美 飛行美 歇息美
(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專(zhuān)題)
2.出示研讀方法：
(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫(xiě)在旁邊；
(3)小組交流補(bǔ)充；
(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。
3.學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。
四，匯報(bào)交流
(一)匯報(bào)交流“外形關(guān)”
1.研究外形美的小組匯報(bào)。
(1)燕子的外形美在哪兒？
(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評(píng)價(jià)。
2.練習(xí)。
出示：一身( )的羽毛，一對(duì)( )翅膀，加上( )的尾巴，湊成了( )的小燕子。
(二)匯報(bào)交流“春之關(guān)”
1.研究“春之美”的小組匯報(bào)。
(1)這一節(jié)通過(guò)哪些景物來(lái)展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?
(2)你們認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得比較好?為什么?
(3)最后一句寫(xiě)小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用?
(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?
(5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評(píng)價(jià)。
2.練習(xí)。
出示：這一節(jié)描寫(xiě)了--、---、---、---、---
等景物來(lái)表現(xiàn)春天--的特點(diǎn)。
(三)匯報(bào)交流“飛行美”
1.研究“飛行美”的小組匯報(bào)。
(1)燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
(2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗?
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。
2.練習(xí)。
出示：在( )中，在( )中，燕子( )在天空里( )，唧唧地叫著，有的( )，( )飛到了( )；有的( )，尾尖( )水面，就看到波紋( )蕩漾開(kāi)去。
(四)匯報(bào)交流“歇息關(guān)”
1.研究“歇息美”的小組匯報(bào)。
(1)你們覺(jué)得這一節(jié)中哪些詞句寫(xiě)得特別美，為什么?
(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員讀，評(píng)價(jià)。
2.練習(xí)。
說(shuō)話：燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?請(qǐng)你把歌詞寫(xiě)出來(lái)。
燕 子 篇9
1 燕子教學(xué)目標(biāo)：1、燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。
3、學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
4、有表情地朗讀課文，并能背誦。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。
2、學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
這篇課文寫(xiě)的是在桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景。這些從南方飛來(lái)的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。
課文共有四個(gè)自然段，第一自然段講燕子的外形特點(diǎn)；第二自然段講春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。課文以燕子為線索，是按燕子的外形特點(diǎn)、燕子在春天從南方趕來(lái)、燕子飛行和停歇的順序記敘的。全文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法，是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)。教師準(zhǔn)備：一張剪紙、一張燕子的剪影、一張掛圖。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文課時(shí)安排：2課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)： 燕子燕子 春天羽毛 細(xì)雨翅膀 微風(fēng)尾巴 柔柳第一課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、 導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。1、小朋友，春天來(lái)了，有一種美麗的小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥(niǎo)兒？(學(xué)生回答后，板書(shū)課題，并提示學(xué)生寫(xiě)"燕"的一短橫不能丟。)
2、你們看見(jiàn)過(guò)燕子嗎？燕子是一種非常可愛(ài)的鳥(niǎo)，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫(xiě)出來(lái)了。
怎么美呢？聽(tīng)老師讀課文。1、 學(xué)生回答并書(shū)空課題。2、學(xué)生聽(tīng)老師范讀課文。3、聽(tīng)完后大家有什么感受呢？3、學(xué)生談感受。 二、自學(xué)課文。
1、老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少。
這是一篇"看圖學(xué)文"，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問(wèn)的："_____？"1、學(xué)生自讀課文。三、指導(dǎo)看圖。1、小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。（教師出示燕子剪影）教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。1、學(xué)生觀察并口述觀察順序。四、講讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段。1.現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。
2.課文上寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？
教師指點(diǎn)：也就是從全身寫(xiě)到局部。1、學(xué)生讀課文第一自然段。2、學(xué)生讀文回答。3、那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。
4.你們覺(jué)得燕子長(zhǎng)得怎么樣？從哪些詞語(yǔ)里可以看出為，把有關(guān)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的——)3、學(xué)生讀文。4、學(xué)生勾畫(huà)相關(guān)詞語(yǔ)。5、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，從"光滑漂亮、俊俏、剪刀似的"寫(xiě)出了小燕子外形的美，所以語(yǔ)調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)5、學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。
6、現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說(shuō)"湊"成了？
教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些， "小燕子"的"小"要輕些，突出"小"，以突出它的可愛(ài)。6、學(xué)生思考回答。7、另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)？("一身、一對(duì)、一個(gè)")7、學(xué)生回答并齊讀第一自然段。學(xué)習(xí)第二自然段。1.這么活潑可愛(ài)的燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)
2.指導(dǎo)看圖。
提示觀察順序：觀察圖畫(huà)，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn)；由上下)
3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來(lái)了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。)1、學(xué)生觀察圖畫(huà)。 4.誰(shuí)能把你們觀察的美景說(shuō)出來(lái)。(教師提供導(dǎo)語(yǔ)："春天來(lái)了，我們從南方飛來(lái)了，_________。"進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。)4、學(xué)生回答。5、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課文上是怎么寫(xiě)的。你們看課文，再對(duì)照?qǐng)D，看課文上寫(xiě)春天的美景，寫(xiě)了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。 6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這些景物，我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法，怎么把它們聯(lián)成句子。
(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過(guò)雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來(lái)，形成了春天。)
7.你們覺(jué)得這樣寫(xiě)很干巴，沒(méi)有美感，那么課文上怎么寫(xiě)的呢，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫(xiě)的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？
△"三月"，"陽(yáng)春三月"，"陽(yáng)春"即明亮的充滿陽(yáng)光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間。
△"下過(guò)雨"下過(guò)什么樣的雨呢？("細(xì)雨蒙蒙的細(xì)雨")加上一個(gè)"細(xì)"，一個(gè)"蒙蒙的"我們就覺(jué)得怎么樣呢？
(這就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)回答：如煙如霧；春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針）6、學(xué)生組織句子。7、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下體會(huì)課文描寫(xiě)的妙處。△"風(fēng)吹拂著柳"，(通過(guò)逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。)
①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字。"微風(fēng)吹拂著柔柳"加上一個(gè)字，就覺(jué)得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來(lái)了。課文上它寫(xiě)出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？("微風(fēng)吹拂著才舒展開(kāi)眉眼的柔柳"，什么顏色的眉眼？"黃綠"的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的手法，這樣寫(xiě)給我們什么感覺(jué)？(這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫(xiě)活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開(kāi)眉眼。)
③不是一條、兩條，而是千萬(wàn)條，真是美極了。④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏："微風(fēng)/吹拂著/千萬(wàn)條/才舒展開(kāi)/黃綠眉眼的/柔柳"
⑤這一句描寫(xiě)的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的？(碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)△課文接著寫(xiě)了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的。學(xué)生回答。( )草______________
( )葉______________
( )花______________
8、指導(dǎo)朗讀。這一段描寫(xiě)了一幅美麗的春天的圖畫(huà)，我們?cè)趺磥?lái)朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫(huà)下來(lái)(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)
現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景，請(qǐng)一個(gè)小朋友朗讀。8、學(xué)生讀文。五、練習(xí)。
扮演角色口述。(通過(guò)表演，在情境中對(duì)話，以鞏固新課。)
同座二人，一人扮燕子?jì)寢專(zhuān)灰蝗税缧⊙嘧印?/p>
要求從春天來(lái)到說(shuō)起，說(shuō)到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法，最后說(shuō)到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會(huì)。學(xué)生表演、練習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)
2、復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。1、學(xué)生讀生字，并用生字組詞。2、學(xué)生輪讀課文。二、講讀課文。三、練習(xí)復(fù)述學(xué)習(xí)第三自然段 1.導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫(xiě)了小燕子的形狀；第二節(jié)寫(xiě)了燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們?cè)賮?lái)看看這幅美麗的圖畫(huà)。
2.指導(dǎo)看圖
我們先看正在飛行的燕子。圖上畫(huà)了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上下)
高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？看課文上是怎么寫(xiě)的，誰(shuí)能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)。(快，美)
3.課文中哪些詞語(yǔ)告訴我們，燕子飛得快，飛得美？
4.誰(shuí)能根據(jù)書(shū)上描寫(xiě)的內(nèi)容、畫(huà)面，聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的想象一下，說(shuō)說(shuō)小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語(yǔ)注意運(yùn)用。
提示：這一節(jié)開(kāi)頭，簡(jiǎn)單的兩筆"在微風(fēng)中在陽(yáng)光下"描寫(xiě)了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫(huà)面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時(shí)候，也要把這情景描繪出來(lái)。
5.我們?cè)賮?lái)看課文，你覺(jué)得這一節(jié)中哪一句寫(xiě)得更美些？
學(xué)習(xí)第四自然段。
1.上節(jié)寫(xiě)燕子飛行的美，其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。
2.看圖，你們覺(jué)得停在電線上的燕子，這情景象什么？課文上打了一個(gè)很美的比喻。△為什么說(shuō)是"幾痕電線"不說(shuō)"幾根電線？(板書(shū)：幾痕)
△幾對(duì)燕子飛倦了，"落"在這電線上，這"落"字你覺(jué)得怎么樣？(板書(shū)：落)
△課文最后不只說(shuō)"這多么像曲譜啊"還加上"正待演奏的"，你覺(jué)得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書(shū)：像正待演奏的曲譜)
3.指導(dǎo)朗讀：這兩節(jié)具體寫(xiě)出了燕子給春天帶來(lái)的生趣。寫(xiě)動(dòng)態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣？語(yǔ)調(diào)也可以怎么樣？第四節(jié)，寫(xiě)靜態(tài)的美，速度和語(yǔ)調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢？語(yǔ)氣適當(dāng)加強(qiáng)些。
同學(xué)們以燕子的身份復(fù)述這篇課文。2、學(xué)生觀察圖畫(huà)。生讀文回答。1、 學(xué)生聯(lián)系課文進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。5、學(xué)生利用掌握的學(xué)習(xí)方法賞析句子。2、學(xué)生看圖、思考、回答問(wèn)題。3、學(xué)生練習(xí)朗讀。學(xué)生練習(xí)復(fù)述。課外資料：鳥(niǎo)兒為什么不會(huì)觸電電流通過(guò)人或動(dòng)物的身體造成傷害，稱(chēng)為觸電。可我們經(jīng)常看到，一群群的燕子、麻雀或鴿子，飛到高壓電線上站立嬉戲，卻沒(méi)有一只觸電身亡。鳥(niǎo)兒為什么不會(huì)觸電呢？
讓我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，按圖示的電路接好小燈泡和電池組，你會(huì)發(fā)現(xiàn)甲燈泡亮了，而乙燈泡卻不亮。原因是甲燈泡的兩個(gè)“腳”跨接在電源兩端的電壓在源源不斷地從橋上通過(guò)，從而形成了電流。電流使燈絲發(fā)出光和熱。再看乙燈泡的兩個(gè)“腳”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它是“站”在同一根電線上的，不會(huì)有電壓落在上面，當(dāng)然燈絲里不會(huì)有電流通過(guò)，電珠就不會(huì)發(fā)出光亮來(lái)。
從這個(gè)實(shí)驗(yàn)里，我們不難看出，站在高壓線上的小鳥(niǎo)，與乙燈泡很相似，是站在同一根電線上的，在小鳥(niǎo)的兩只腳之間不會(huì)有電壓存在，也就不會(huì)有電流從它身上通過(guò)，所以小鳥(niǎo)不會(huì)觸電。
不過(guò)，如果鳥(niǎo)兒的身體同時(shí)接觸到兩根電線，或者站在電線上的鳥(niǎo)在不絕緣的電桿或架上磨嘴巴，就會(huì)有電流從鳥(niǎo)兒身上流過(guò)，使它觸電身亡。正因?yàn)槿绱耍藗冊(cè)诟邏狠旊娋�電桿上固定電線的鐵架與電線之間，總是隔著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的絕緣瓷瓶，它既可起到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)免遭觸電的作用，又可避免由于鳥(niǎo)類(lèi)觸電而發(fā)生的停電事故。
燕子、拙燕、觀音燕
鑒別特征：
鑒別特征額、喉栗色，且侵入胸部，胸具不完整的黑色橫帶，下體余部白無(wú)條紋，上體余部均為輝藍(lán)黑色。地理分布為留鳥(niǎo)。
生態(tài)：
生態(tài)多見(jiàn)于居民點(diǎn)附近的空中、建筑物、電線上等。耐飛，覓食和營(yíng)巢時(shí)來(lái)回不停，往往在飛行時(shí)伴隨發(fā)出“咝咝”聲。尋食時(shí)，一面飛行一面張著嘴把飛蟲(chóng)迎入嘴內(nèi)。以小型昆蟲(chóng)為食。3-8 月繁殖，巢筑于屋檐下或橫梁上，用泥土混和稻草、羽毛構(gòu)成半碗狀，內(nèi)墊細(xì)草根和羽毛，雌雄二鳥(niǎo)合同銜泥作巢。
經(jīng)濟(jì)意義：
主要以蚊、蠅等昆蟲(chóng)為主食，是眾所周知的益鳥(niǎo)，群眾時(shí)代有保護(hù)燕子的習(xí)慣。
燕 子 篇10
第二課時(shí)
教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者喜愛(ài)小，贊美光彩奪目的春天的思想感情。
2、領(lǐng)悟作者觀察和表達(dá)的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、你都能回憶起上節(jié)課的哪些內(nèi)容？
2、回憶上節(jié)課我們未能解決的問(wèn)題，哪些問(wèn)題可以解決。
二、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，品味其表現(xiàn)魅力
1、讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、作者眼中的什么樣？可以概括地說(shuō)，也可以選用自己喜歡的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)。
（學(xué)生可以概括，找出描寫(xiě)外形特點(diǎn)的詞；也可以畫(huà)畫(huà)，簡(jiǎn)單的幾筆勾勒，還可以用朗讀等自己喜歡的其他方法，以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。）
3、喜歡這段嗎？為什么？
(經(jīng)過(guò)上個(gè)問(wèn)題的鋪墊，自然引起學(xué)生對(duì)這一段落的注意，也自然能體會(huì)抓住特點(diǎn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的好處。）
4、你還喜歡哪部分？也用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
（給學(xué)生選擇的權(quán)力和自由鑒賞的空間，體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格、表達(dá)方法。）
自由結(jié)組，第二自然段，擬人的寫(xiě)法寫(xiě)明艷的春天，助春天展示生機(jī)；第三自然段，寫(xiě)飛翔的姿態(tài)、速度等，抓住“掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、停”等詞語(yǔ)，寫(xiě)出的特點(diǎn)；第三自然段，理解最后一句話，這一比喻句不僅形似，更表達(dá)了作者對(duì)于春天的贊美。
學(xué)生的學(xué)法也自己選擇，可以讀，可以畫(huà)，可以說(shuō)，從各個(gè)角度來(lái)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
5、學(xué)生匯報(bào)。把黑板交給學(xué)生，小組可以邊講，邊讀邊演示。
（教師要肯定地聽(tīng)，建議地改，指導(dǎo)地讀。提倡和鼓勵(lì)其他的學(xué)生邊聽(tīng)邊修改邊補(bǔ)充。同時(shí)，把學(xué)生講解過(guò)程中理解了上一節(jié)課時(shí)未能解決的問(wèn)題擦掉。）
6、朗讀比賽。（欣賞了作者的文章，感受了作者的獨(dú)特的語(yǔ)言魅力，就把這些讀出來(lái)，感受出來(lái)。把自己喜歡的段落、句子充滿感情地讀出來(lái)，無(wú)疑是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)情操的好辦法。）
三、總結(jié)
教師、學(xué)生分別從總結(jié)中再次感受課文的內(nèi)容。
四、課堂練習(xí)
五、實(shí)踐活動(dòng)
在光彩奪目的春天里，豈能只有小為它帶來(lái)生機(jī)，我相信，還有很多小動(dòng)物也為美妙的春天帶來(lái)生機(jī)。說(shuō)說(shuō)你觀察到的，再把它有條理地說(shuō)下來(lái)。
燕 子 篇11
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目的：
知識(shí)與能力：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句
過(guò)程與方法：
通過(guò)分析課文學(xué)生能理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句
通過(guò)分析課文學(xué)生能有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：生字和詞語(yǔ)卡片、圖片 課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。
第一課時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 意圖 時(shí)間
一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題
當(dāng)我們度過(guò)愉快的寒假，重新回到學(xué)校，春天，也悄悄地來(lái)到我們身邊。同學(xué)們，一說(shuō)到春天，你會(huì)想到什么？
有人說(shuō)，燕子是春天的使者。讓我們一起走進(jìn)課文，去欣賞美麗的燕子。
2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）
自由發(fā)言
1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。
激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)
出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”。“掠”是撮口音。
再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?nbsp;1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音
2.小組合作學(xué)習(xí)生字詞
（1）讀準(zhǔn)字音：開(kāi)火車(chē)讀，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。
（2）討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。
集體交流。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫(xiě)）
鞏固字、詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字
1.出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞
4.師根據(jù)需要范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。 自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥：
“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”；注意“聚”的下面不要寫(xiě)成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著。
第二課時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 意圖 時(shí)間
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫(xiě)什么？ 2.你想怎么讀這段話？為什么？。
“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的小燕子。“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。 3.詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？
4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
（燕子的外形特點(diǎn)） 學(xué)生試著讀讀
（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）
指名讀、小組讀
二、學(xué)習(xí)2—4自然段
1.輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什么？
2.這段話描寫(xiě)了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。第二自然段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫(huà)面描述一下。
（講春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)） （花兒爭(zhēng)相開(kāi)放）
3.指導(dǎo)朗讀第2自然段。
定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。
“才下過(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
4.自由朗讀第3自然段，想想這一段寫(xiě)了什么？
5.再讀，說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)了小燕子的哪些特點(diǎn)？從哪些句子感受到？
6.集體有感情地朗讀。
師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。作者還寫(xiě)了什么呢？
7.讀第四自然段
8.指名說(shuō)說(shuō)第四自然段寫(xiě)什么。 9.這段話里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么？為什么要用“五線譜“打比方呢？ 10.“演奏的春天贊歌”你說(shuō)，這首歌在贊美春天怎么樣呢？
自由朗讀第3自然段
（燕子飛行的各種姿勢(shì)）
（活潑、可愛(ài)、機(jī)靈）從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”，體會(huì)燕子飛行之快速；通過(guò)“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情：通過(guò)“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。 （寫(xiě)燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。）
（結(jié)合插圖理解，想象）
三、練習(xí)有感情地朗讀課文
四、指導(dǎo)背誦課文
1.默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察寫(xiě)作方法。（由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序）
2.指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡(luò)來(lái)背誦，記住每段話中描寫(xiě)的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。 練習(xí)有感情地朗讀課文默讀課文，回顧課文的脈絡(luò)
背誦本課
自由背誦。
布置作業(yè)
1.鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些描寫(xiě)春光的句予。
2.背熟課文。
3、把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)
板書(shū)：
1、燕子
外形美、姿態(tài)美、追趕著美
燕 子 篇12
課題 燕子 課時(shí)安排 兩課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.仔細(xì)觀察圖畫(huà)，教給學(xué)生按一定的順序和抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.認(rèn)真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解課文是怎樣一步步描寫(xiě)燕子的。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點(diǎn)：
⑴按一定的順序觀察畫(huà)面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察群山、湖面、稻田；按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子的。通過(guò)看圖，知道畫(huà)的是春天的景色，明確燕子與春天的關(guān)系。
⑵著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)美的語(yǔ)言，體會(huì)燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)愉快的心情和蓬勃向上的力量。
四、課前準(zhǔn)備
1.掛圖、投影片。
2.生字詞卡片。
3.課文錄音帶。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.板書(shū)課題：燕子（看圖學(xué)文）
2.出示放大的燕子彩圖。提問(wèn)：誰(shuí)能介紹一下有關(guān)燕子的情況？（燕子是候鳥(niǎo)，春天從南方飛到我們這兒來(lái)。燕子的特點(diǎn)：翅膀很長(zhǎng)，尾巴象張開(kāi)的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲(chóng)。）
二、指導(dǎo)看圖，了解圖意
1.仔細(xì)觀察這幅圖，看圖上都畫(huà)了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹(shù)、燕子。）
2.請(qǐng)你按照由遠(yuǎn)及近的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景色。再按照由近及遠(yuǎn)的順序說(shuō)說(shuō)燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。
引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出：
⑴圖畫(huà)上畫(huà)的是春天的景色。有遠(yuǎn)山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。
⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對(duì)燕子正越過(guò)湖面飛向柳樹(shù)。有一只燕子已飛到高柳之下。遠(yuǎn)處有幾對(duì)燕子停在電線上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去有幾個(gè)小黑點(diǎn)。這些活潑可愛(ài)的小燕子為春光增添了生機(jī)，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛(ài)。
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1.自學(xué)課文。
⑴輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）
⑵思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？
2.指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（第一段主要寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)；第二段主要寫(xiě)春天，燕子從南方趕來(lái)了；第三段主要寫(xiě)飛行的燕子；第四段主要寫(xiě)停歇的燕子。板書(shū)：外形、趕來(lái)、飛行、停歇。）
四、看圖對(duì)照課文，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序觀察燕子的
（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景，再觀察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，最后觀察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。）
五、指導(dǎo)朗讀全文。
六、隨堂練習(xí)。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指名朗讀課文。
2.簡(jiǎn)述各段主要內(nèi)容。
二、看圖學(xué)文
1.看圖學(xué)習(xí)第一段。
⑴看圖，口述燕子的外形特點(diǎn)。
⑵指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來(lái)描述的？（課文著重通過(guò)羽毛、翅膀、尾巴勾畫(huà)出活潑可愛(ài)的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來(lái)描述的。板書(shū)：羽毛、翅膀、尾巴。）
⑶這一段表達(dá)了作者對(duì)小燕子什么樣的感情？（喜愛(ài)之情）
⑷練習(xí)有感情地朗讀，把對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
2.看圖學(xué)習(xí)第二段。
⑴看圖，口述燕子活動(dòng)在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？
⑵課文抓住哪些景物來(lái)描述“光彩奪目的春天”？（默讀并劃出有關(guān)詞語(yǔ)。討論并板書(shū)：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花）
⑶比較句子：“下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天。”把這個(gè)句子與書(shū)上類(lèi)似的句子（略）對(duì)比一下，哪句寫(xiě)得好，好在哪里？（啟發(fā)學(xué)生通過(guò)閱讀課文中的這些生動(dòng)形象的語(yǔ)句，體會(huì)春天萬(wàn)物生長(zhǎng)、百花爭(zhēng)艷的生趣。“蒙蒙細(xì)雨”，形容雨點(diǎn)很細(xì)小，這是春雨的特點(diǎn)。“微風(fēng)吹拂著”，是說(shuō)春天的風(fēng)輕輕地吹動(dòng)象撫摸著人一樣。“千萬(wàn)條才展開(kāi)黃色的嫩葉的柳絲”，寫(xiě)出了柳絲的色彩是黃色的；寫(xiě)出了柳絲的姿態(tài)是那樣的美;寫(xiě)出子柳絲的枝條是千萬(wàn)條；“像趕集似的聚攏來(lái)”，這個(gè)比喻句以動(dòng)寫(xiě)靜，描繪出春天里樹(shù)木茂盛，花草繁多，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗艷的生機(jī)勃勃的景象。）
⑷填空
小燕子從南方（ ）（ ），為春光（ ）（ ）了許多生機(jī)。
（在靜態(tài)中加進(jìn)了動(dòng)態(tài)，使人想起小燕子象人們趕集一樣忙著為春光增添生機(jī)，讓春天顯得更加生氣勃勃；使人體會(huì)到春光的美。）
⑸練習(xí)有感情地朗讀。
3.看圖學(xué)習(xí)第三段。
⑴看圖，說(shuō)說(shuō)燕子是怎樣飛行的。
⑵指名朗讀課文，哪些詞寫(xiě)出了燕子飛行的特點(diǎn)？
（斜、掠、橫掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、蕩漾”等詞語(yǔ)突出了燕子飛行時(shí)輕快的特點(diǎn)。
⑶比較句子：“燕子在天空里掠過(guò)，由這邊飛到了那邊。”把這個(gè)句子與課文中的類(lèi)似句子比較一下，哪句寫(xiě)得好，好在哪里？（課文中的句子除突出燕子飛行的特點(diǎn)之外，還寫(xiě)出了春天的景色：微風(fēng)、陽(yáng)光、稻田、柳樹(shù)。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來(lái)寫(xiě)，進(jìn)一步說(shuō)明燕子“為春光增添了許多生趣，讓春天顯得更加生氣勃勃”。）
⑷指導(dǎo)朗讀這一段。
4.看圖學(xué)習(xí)第四段。
⑴燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課文，其余看圖。）
⑵引導(dǎo)學(xué)生討論“落、痕、像”等幾個(gè)詞的用法。（“落”字寫(xiě)出燕子的輕巧。“痕”字寫(xiě)出電線的遠(yuǎn)，若有若無(wú)。“像……”比喻形象、生動(dòng)。小燕子停下是一個(gè)個(gè)“正待演奏”的曲譜上的音符，它飛起來(lái)就是一個(gè)個(gè)發(fā)出美妙音響的樂(lè)音，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個(gè)詞準(zhǔn)確地寫(xiě)出了燕子飛倦時(shí)的形象。討論中隨時(shí)板書(shū)：落、痕、像……。）
⑶指導(dǎo)朗讀這一段。
三、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。
（聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛(ài)和春光的美；學(xué)習(xí)有感情地讀。）
1.這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫(xiě)到春天的景色，再寫(xiě)燕子飛行的情形，最后寫(xiě)到燕子停歇時(shí)的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者歡快的心情。
2.用充滿歡樂(lè)、愉快的心情齊讀全文。
四、隨堂練習(xí)。
背誦全文。
作業(yè) 設(shè)計(jì)
1.將上下兩排的字，用“→”連成詞。
悄 俏 消 峭 哨 稍 梢 捎
俊 壁 取 靜 帶 子 息 眉
2.填空：
⑴一身（ ）的羽毛，一對(duì)（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。
⑵有的（ ）過(guò)（ ）的湖面，（ ）或（ ）偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開(kāi)去。
⑶（ ）的天空，電桿之間連著幾（ ）細(xì)線，多么像（ ）啊。停著的燕子成了（ ），譜出一支（ ）的贊歌。
⑷作者先觀察燕子的＿＿＿＿＿＿，接著觀察＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后觀察＿＿＿＿＿＿＿＿，最后觀察＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~。
（ ）的羽毛 （ ）地吹拂
（ ）的翅膀 （ ）地掠過(guò)
（ ）的柳絲 （ ）地蕩漾
（ ）的春天 （ ）地演奏
（ ）的燕子 （ ）地敲打
（ ）的贊歌 （ ）地編織
4*.仿照課文第一自然段的寫(xiě)法，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
燕子
外形： 羽毛 翅膀 尾巴 （靜）
趕來(lái)： 細(xì)雨 微風(fēng) 柳絲 青草 綠葉 鮮花－春光 （靜）
趕來(lái) 加入 增添 －生機(jī) （動(dòng)）
飛行： 斜 掠 橫掠 唧 沾 蕩漾 －輕快 （動(dòng)）
停歇： 落 痕 像…… （靜）
燕 子 篇13
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。
3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。
4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
課前預(yù)習(xí)：
1、熟練地朗讀課文。
2、詞語(yǔ)：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小從南方飛來(lái)了，喜歡嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。
二、初讀課文體會(huì)
1、明確自學(xué)要求。
（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。
（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
（2）理解詞語(yǔ)的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。
3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
6、問(wèn)：這句話寫(xiě)了哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。
1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的畫(huà)下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的。
3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的向介紹一下？
4、大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
5、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
6、朗讀第一自然段。
五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義——說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評(píng)議。
3、書(shū)面練習(xí)造句。
六、布置作業(yè) 。
作業(yè) 本1、2、3、4、6題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句；背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么？（從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣）
2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（1）這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？
（2）說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子 “黃綠眉眼”指的就是柳芽）
（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)嫩芽？
（柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛）
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
（1）我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么？指名同學(xué)讀句子。
（2）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。
（3）指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？
（4）什么叫“趕集”？
師：去買(mǎi)的，還有賣(mài)的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。
師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。
（5）齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。
（1）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了，歌唱家歌唱春天也少不了，可以這樣說(shuō)，少了，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（飛行的情景，飛得很快，很輕）
2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。
（板書(shū)：斜、掠過(guò)、唧）
3、師：一個(gè)“斜”字把飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？
4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？
師：“小圓暈”是什么？想過(guò)嗎？
師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
2、指名說(shuō)。（落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書(shū)上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的連同電線，像不像五線譜？
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小的曲譜）
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋�遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè) 。
作業(yè) 本第5、7、8題。
燕 子 篇14
1 燕子
重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)集體備課組
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)22個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。
課前準(zhǔn)備：
1.課前觀察身邊春天的景物。
2.收集有關(guān)燕子的資料。
3.多媒體課件。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.播放課件：青草、柳葉、鮮花、小溪流水、燕子……體會(huì)春天的美麗。
2.說(shuō)說(shuō)你了解的春天。
小朋友有沒(méi)有留意觀察自己的周?chē)袥](méi)有嗅到春的氣息？有沒(méi)有找尋到春天已經(jīng)悄悄來(lái)臨的足跡。
二、初讀課文，劃出生字，生詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
三、學(xué)習(xí)生字
1.讀準(zhǔn)字音。
俏：與“悄”區(qū)別讀音和字形。
拂：不要錯(cuò)讀成fó。
2.自主識(shí)字，找規(guī)律。
3.交流。
4.鞏固運(yùn)用。
5.同桌抽讀。
四、再讀課文，感知課文大意
五、提出自己不懂的問(wèn)題
六、寫(xiě)字
1.讀準(zhǔn)字音。
2.注意容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
燕、聚、演、倦、漾。
3.觀察字形結(jié)構(gòu)。
4.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、播放燕子翻飛的課件
二、理清課文線索，體會(huì)作者的觀察方法
1.第一自然段：由近處看燕子。
2.第二三自然段：由遠(yuǎn)處看到的燕子的飛行姿態(tài)。
3.第四自然段：由遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。
4.小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)由近及遠(yuǎn)的觀察方法，并運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。
三、朗讀感悟
1.自讀全文，說(shuō)說(shuō)自己有什么感受？
2.再讀課文，想象畫(huà)面，進(jìn)入課文描述的意境中去。
3.討論：課文寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn)？
（1）外形特點(diǎn)
讀第一自然段，再讀，說(shuō)說(shuō)燕子外形的特點(diǎn)（活潑機(jī)靈）。
用朗讀表達(dá)燕子的活潑機(jī)靈。
（2）飛行特點(diǎn)
讀二、三自然段，找找燕子的飛行特點(diǎn)（輕快）。
通過(guò)朗讀感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。
（3）停
體會(huì)課文為什么要用五線譜來(lái)打比方。
讀一讀四自然段，學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng)。
4.橫掠過(guò)湖面的“掠”用得真好，我們一起來(lái)找找這樣的詞語(yǔ)體會(huì)體會(huì)。
5.你最喜歡哪些句子，能為大家讀一讀嗎？
四、音樂(lè)配讀全文
五、練習(xí)背誦
六、摘抄喜歡的句子
燕 子 篇15
（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.精讀領(lǐng)悟第一段，感受燕子外形的可愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置預(yù)習(xí)：自學(xué)生字詞，正確流利地朗讀課文，疑惑之處做上記號(hào)。查一查：俊俏 爛漫 趕集 生趣 偶爾
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入：
生活中我們常常會(huì)看到各種各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥(niǎo)，地上的走獸，水里的游魚(yú)，但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前掠過(guò)，以至于想寫(xiě)它們的時(shí)候印象又很模糊，無(wú)從下筆。燕子是春天常見(jiàn)的一種動(dòng)物（出示燕子的圖片）。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸爺爺寫(xiě)的一篇文章（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）。且看課文是怎樣寫(xiě)燕子的，給我們以什么啟發(fā)。
教學(xué)生字“燕”：“燕”是個(gè)象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示燕子的尾巴。書(shū)寫(xiě)各部分要緊湊。（學(xué)生在筆記本上書(shū)寫(xiě)4遍）。
二、初讀課文。
1.范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文主要寫(xiě)了燕子的哪些方面？讀后四人小組自由討論。
2.自讀課文。要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形。
（2）自由朗讀課文，讀順句子，畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)，想想它們的意思。
（3）標(biāo)出自己不理解的地方。
3.檢查自讀情況。
（1）指名朗讀生字詞，注意邊音“掠”，前鼻音“暈”、“桿”、“痕”。
（2）指名分段朗讀課文，要求：不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。
隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，并說(shuō)說(shuō)下列詞意：俊俏 爛漫 趕集 生趣 偶爾。
4、指導(dǎo)朗讀下列句子：
千萬(wàn)條柔柳展開(kāi)了鵝黃色的嫩葉。
還有幾只橫掠過(guò)湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
6、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了燕子的哪些方面。
板書(shū)：外形 飛行 棲息
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.輕聲朗讀，思考：這一段主要寫(xiě)什么？
板書(shū)：外形
2.課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)燕子的外形的？（羽毛、翅膀、尾巴）
3.出示，觀察燕子的外形圖。邊觀察邊填空：
（ ）的羽毛，（ ）的翅膀，（ ）的尾巴，這就是（ ）的小燕子。
4.教師點(diǎn)撥：
（1）“一身烏黑光亮”：著重看圖。
（2）“一對(duì)俊俏輕快”：
a、著重理解“俊俏輕快”；b、指導(dǎo)朗讀；c、范讀；d、齊讀；e、代入句子讀。
（3）“加上剪刀似的尾巴”：點(diǎn)圖指出。
5.指名學(xué)生有感情地讀出前半句，并引讀出后半句：活潑機(jī)靈的小燕子。
6.小結(jié)：這一段從羽毛、翅膀和尾巴這三個(gè)方面寫(xiě)出燕子活潑機(jī)靈的外形。
板書(shū)：活潑機(jī)靈
7.集體有感情地朗讀第一自然段。
設(shè)疑：至少燕子飛行與棲息的樂(lè)趣，我們放到下一課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：俊 攏 翼 偶
1.觀察字形，提出注意點(diǎn)。
2.在習(xí)字冊(cè)上描1臨1。
五、作業(yè)：
1.在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字新詞。
注意“聚”、“痕”的寫(xiě)法。
2.朗讀課文，做到正確、流利。
3 燕 子
（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀了課文（齊讀課題），這堂課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。讓我們?cè)俅蝸?lái)欣賞小燕子可愛(ài)的外形。
2.齊讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，老師仿佛真的看到了那一只只活潑機(jī)靈的小燕子從南方飛來(lái)了。
1.自由朗讀第二自然段，畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)小燕子的句子來(lái)。
2.組織交流：小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生趣。
3.緊扣中心句，學(xué)生輕聲讀描寫(xiě)“春光”的句子。
4.比較句子： 原文（略）
二三月間，風(fēng)吹著柳，雨下著，柳樹(shù)展開(kāi)葉子，草、芽、花聚攏來(lái)，形成春天。
兩者相比，你更喜歡哪種寫(xiě)法？你認(rèn)為原文好在哪里？
5.反復(fù)朗讀體會(huì)好的詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。
6.指名讀，齊讀。
過(guò)渡：在這爛漫無(wú)比的春天里，活潑機(jī)靈的小燕子從南方飛來(lái)了，為春光增添了生趣。（板書(shū)：增添生趣）它增添了哪些生趣呢？
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.學(xué)生帶著上述問(wèn)題默讀課文第三、四自然段。
2.出示在空中掠過(guò)的燕子。
（1）這幅畫(huà)畫(huà)的是什么地方的燕子？課文中哪些句子是描寫(xiě)這幅畫(huà)面的？
（2）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了小燕子給春光帶來(lái)生趣？
學(xué)生回答后板書(shū)：掠
（3）指導(dǎo)朗讀佳詞佳句。（出示描句子，在佳詞佳句的下面加注著重號(hào)）。
（4）同桌對(duì)練讀（讀出精煉的詞語(yǔ)來(lái)）。
（5）指名讀，集體讀。
3.小結(jié)：這是寫(xiě)在空中掠過(guò)的小燕子為春光增添了生趣。
過(guò)渡：那湖面上飛行的燕子又是怎樣寫(xiě)的呢？
4.投影出示湖面上飛行的燕子。遷移學(xué)法。
（1）小小組照上述學(xué)法，抓住重點(diǎn)詞、句朗讀，自學(xué)描寫(xiě)湖面上飛行的燕子的內(nèi)容。
（2）教師有針對(duì)性地指導(dǎo)讀，朗讀時(shí)可加上模仿的動(dòng)作與姿勢(shì)。
板書(shū)：沾
（3）指名學(xué)生讀，齊讀。（適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）
5.小結(jié)：這兩幅畫(huà)面描寫(xiě)的是飛行的燕子為春光增添了生趣。
6、學(xué)生再次自由朗讀第三自然段，加深理解。
7、分角色朗讀：女生讀，男生默讀；反之。
8、集體看圖自由背，指名背，集體背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
過(guò)渡：活潑機(jī)靈的小燕子，它飛呀飛呀，飛倦了，落在那橫著的電線上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像什么呀？
板書(shū)：落
1.指名學(xué)生說(shuō)。要求能講把＿＿比作＿＿。結(jié)合出示“五線譜”圖案。
2.書(shū)上也是這樣寫(xiě)的。集體朗讀第四自然段。
（1）看圖，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀比喻句。
（2）通過(guò)朗讀體會(huì)畫(huà)面景象。
3.比較句子：
出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線……
電線桿之間連著的幾痕細(xì)線……
指名讀句，說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，課文中的“幾痕細(xì)線”好在什么地方？
4.出示難理解的句子：停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。
（1）一支什么樣的歌？（贊美春天的歌）
（2）贊美春天什么？（學(xué)生聯(lián)系課文發(fā)揮想象，自由紛說(shuō)）
5.朗讀第三、四自然段。
五、有感情地朗讀課文，完成課后習(xí)題4，說(shuō)說(shuō)所填詞語(yǔ)的意思。
六、作業(yè)：
1.根據(jù)課文填空，再聯(lián)系上下文，體會(huì)一下所填詞語(yǔ)的意思。（見(jiàn)課后習(xí)題4）。
2.背誦課文。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
3 燕子
外形 活潑機(jī)靈
飛行 掠 沾
棲息 落 增添生趣
燕 子 篇16
作者郵箱：
教學(xué)要求：
1、感受的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4、有感情朗讀，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞、名、段，體會(huì)的可愛(ài)和生機(jī)勃勃。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、抓住重點(diǎn)詞句段理解課文內(nèi)容。
2、感受的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色。
3、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、指名背誦《海上日出》。
二、出示的掛圖，觀察說(shuō)話。
三、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生按以下順序觀察圖畫(huà)，簡(jiǎn)單口述圖意。
1、按由近及遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色。
2、觀察近處在空中飛翔的。
3、觀察遠(yuǎn)處落在電線上的。
四、檢查預(yù)習(xí)。
默讀課文，說(shuō)說(shuō)小是什么樣兒的，飛行特點(diǎn)是什么？
五、指名三人讀課文。
評(píng)點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音。
六、圖文結(jié)合，理解第一自然段，了解的特點(diǎn)。
1、外形特點(diǎn)。
2、透過(guò)外形，了解性情特點(diǎn)。
3、有感情朗讀，讀出的活潑、機(jī)靈、可愛(ài)。
4、自由讀。
5、看圖，試著背誦第一自然段。
七、圖文對(duì)照，理解第二自然段。
1、觀察圖畫(huà)，感受春天的氣息。
2、結(jié)合“微風(fēng)吹拂著……柳絲”一句，體會(huì)春天柳樹(shù)的特點(diǎn)。
3、理解“像趕集似的聚攏來(lái)”。
4、憑借圖畫(huà)，發(fā)揮想象，感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關(guān)系。
5、理解“生機(jī)”。
6、朗讀，在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”。
7、自由讀，注意句與句的聯(lián)系。
8、試背第二段。
八、聯(lián)系圖畫(huà)中飛行的和落在電線上的，理解課文第三、四自然段。
1、觀察飛行的，聽(tīng)讀第三自然段。
2、抓住重點(diǎn)詞句深入理解。
3、概括大意。
4、聽(tīng)讀第四段，看作者怎樣描寫(xiě)停在電線上的的。
5、“五線譜”“音符”分別指的是什么？為什么說(shuō)停著的“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”？
6、自由讀第三四段，浮現(xiàn)畫(huà)面。
九、有感情地朗讀全文。
十、作業(yè) ：
1、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)記生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、識(shí)記生字詞。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、配樂(lè)朗讀全文。
進(jìn)一步感受的可愛(ài)和春天的美；學(xué)習(xí)有感情地朗讀。
二、自讀，思考：
每個(gè)自然段分別講的是什么？
三、思考、交流。
課文是從幾個(gè)方面描述的？
分別表現(xiàn)了怎樣的特點(diǎn)？
（形象的活潑可愛(ài)；飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)美；停歇時(shí)的靜態(tài)美；為春光增色，使春光充滿勃勃生機(jī)。）
四、鞏固練習(xí)
1、自讀第一自然段，識(shí)記“俊俏”，背誦課文。
2、自讀第二自然段，背誦。
3、自讀第三自然段，背誦。
4、自讀第四自然段，背誦。
五、字詞練習(xí)。
1、交流是如何識(shí)記生字的。
2、練寫(xiě)生字詞。
3、自己嘗試默寫(xiě)。
六、自由讀課文；全班齊讀課文。
七、作業(yè) ：
1、背誦課文。
2、預(yù)習(xí)《古詩(shī)三首》。
燕 子 篇17
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。
二、初讀課文體會(huì)
1、明確自學(xué)要求。
（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。
（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
（2）理解詞語(yǔ)的意思。
4、開(kāi)火車(chē)一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。
3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
6、問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。
1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。
3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把老師畫(huà)的燕子向介紹一下？
4、你說(shuō)得比我畫(huà)得好！大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
三年級(jí)學(xué)過(guò)一篇課文——《翠鳥(niǎo)》，那一課沒(méi)寫(xiě)翠鳥(niǎo)的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的疏忽？
5、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
6、再朗讀第一小節(jié)，試背。
五、布置作業(yè) 。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、齊背第一段。
2、說(shuō)說(shuō)第一段的段意。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三節(jié)第一句。
（板書(shū)：斜、掠過(guò)、唧）
3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？
4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？
師：“小圓暈”是什么？想過(guò)嗎？（教師板畫(huà)）
師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
2、指名說(shuō)。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書(shū)上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、學(xué)生齊唱《小燕子》
7、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋�遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
四、朗讀三、四自然段。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、指名讀1、3、4自然段。
2、說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫(xiě)什么。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣）
2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（1）這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？
（2）說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）
（3）師畫(huà)簡(jiǎn)圖，“黃綠眉眼”指的就是柳芽，大家還要進(jìn)一步考慮：作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)嫩芽？
（柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛）
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
（1）我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么？指名同學(xué)讀句子。
（2）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。
（3）指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？
（4）什么叫“趕集”？
師：去買(mǎi)的，還有賣(mài)的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。
師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。
（5）齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。
（1）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
三、總結(jié)，朗讀全文。