燕子

教學目標 ：  
1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。  
2、學會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。  
3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。  
4、通過課文中優美詞句的理解，感受的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。  

教學重點、難點：  
能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較復雜的句子。  

課前預習：  
1、熟練地朗讀課文。  
2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐  

第一課時  

課時目標：  
1、初讀課文，了解課文大意。  
2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。  
3、學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。  

教學過程 ：  
一、導入  、揭題。  
1、教師念兒歌《春天多美好》：小，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。  
2、同學們，春天，活潑可愛的小從南方飛來了，喜歡嗎？今天，我們一起學習這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。  
二、初讀課文體會  
1、明確自學要求。  
（1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。  
（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。  
2、學生自學，教師巡回指導。  
3、檢查自學效果。  
（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。  
（2）理解詞語的意思。  
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。  
三、學習第一自然段  
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現出來的是什么樣的。  
1、學生自由讀。  
2、指名學生用自己的話來說。  
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”  
4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。  
5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。  
6、問：這句話寫了哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？  
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？  
8、歸納學習這句長句子的方法。  
9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。  
四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。  
1、我們能不能把鄭振鐸寫的畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。  
2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的。  
3、誰愿意到前邊來把自己畫的向介紹一下？  
4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？  
5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。  
6、朗讀第一自然段。  
五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。  
1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。  
2、指名造句。評議。  
3、書面練習造句。  
六、布置作業 。  
作業 本1、2、3、4、6題。  

第二課時  

教學目標 ：  
1、學習2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。  
2、指導有感情地朗讀全文。  

教學過程 ：  
一、學習第二自然段  
1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）  
2、我們先來學習第二句，齊讀。  
（1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？  
（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子      “黃綠眉眼”指的就是柳芽）  
（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？  
（柳樹睡了一冬天，發的芽就像睜開的眼睛）  
3、學習第三句句子。  
（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。  
（2）要求學生用理解長句子的方法來理解。  
（3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。  
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？  
（4）什么叫“趕集”？  
師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。  
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。  
（5）齊讀第三句。  
4、學習第四句。  
這么熱鬧、美麗的春天，少了可不行，請大家朗讀第四句。  
（1）誰能簡單地說說這句話的意思。  
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？  
（3）師：同學們，畫家畫春天少不了，詩人寫春天少不了，歌唱家歌唱春天也少不了，可以這樣說，少了，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。  
二、學習課文第三自然段  
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？  
（飛行的情景，飛得很快，很輕）  
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。  
（板書：斜、掠過、唧）  
3、師：一個“斜”字把飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？  
4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。  
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？  
6、還有哪些地方看出飛得“輕快”？  
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到飛得輕快，姿態優美。（學生練讀）  
8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？  
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？  
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？  
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。  
三、學習第四自然段  
1、讀了第三自然段，我們知道飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。  
2、指名說。（落在電線上休息的樣子）  
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。  
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。  
5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的連同電線，像不像五線譜？  
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小的曲譜）  
6、學生齊讀第四自然段。  
7、從課文中，我們進一步領略了的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。  
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）  
9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。  
10、看圖試背。  
四、有感情地朗讀全文。  
五、作業 。  
作業 本第5、7、8題。