《燕子》（通用13篇）

《燕子》 篇1

　　第二課時

　　教學目的：1、理解課文內(nèi)容，體會作者喜愛小，贊美光彩奪目的春天的思想感情。

　　2、領悟作者觀察和表達的方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學設計：

　　一、復習回顧

　　1、你都能回憶起上節(jié)課的哪些內(nèi)容？

　　2、回憶上節(jié)課我們未能解決的問題，哪些問題可以解決。

　　二、領悟作者的表達方法，品味其表現(xiàn)魅力

　　1、讀第一自然段，說一說寫了什么內(nèi)容？

　　2、作者眼中的什么樣？可以概括地說，也可以選用自己喜歡的表達方式來說。

　　（學生可以概括，找出描寫外形特點的詞；也可以畫畫，簡單的幾筆勾勒，還可以用朗讀等自己喜歡的其他方法，以展示學生的學習能力。）

　　3、喜歡這段嗎？為什么？

　　(經(jīng)過上個問題的鋪墊，自然引起學生對這一段落的注意，也自然能體會抓住特點、語言簡潔的好處。）

　　4、你還喜歡哪部分？也用自己喜歡的方法來學習。

　　（給學生選擇的權力和自由鑒賞的空間，體會作者的語言風格、表達方法。）

　　自由結組，第二自然段，擬人的寫法寫明艷的春天，助春天展示生機；第三自然段，寫飛翔的姿態(tài)、速度等，抓住“掠、一轉眼、沾、停”等詞語，寫出的特點；第三自然段，理解最后一句話，這一比喻句不僅形似，更表達了作者對于春天的贊美。

　　學生的學法也自己選擇，可以讀，可以畫，可以說，從各個角度來展示學生的學習過程。

　　5、學生匯報。把黑板交給學生，小組可以邊講，邊讀邊演示。

　　（教師要肯定地聽，建議地改，指導地讀。提倡和鼓勵其他的學生邊聽邊修改邊補充。同時，把學生講解過程中理解了上一節(jié)課時未能解決的問題擦掉。）

　　6、朗讀比賽。（欣賞了作者的文章，感受了作者的獨特的語言魅力，就把這些讀出來，感受出來。把自己喜歡的段落、句子充滿感情地讀出來，無疑是積累語言、培養(yǎng)情操的好辦法。）

　　三、總結

　　教師、學生分別從總結中再次感受課文的內(nèi)容。

　　四、課堂練習

　　五、實踐活動

　　在光彩奪目的春天里，豈能只有小為它帶來生機，我相信，還有很多小動物也為美妙的春天帶來生機。說說你觀察到的，再把它有條理地說下來。

《燕子》 篇2

　　課時：2課時

　　教學目的：

　　知識與能力：1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句

　　過程與方法：

　　通過分析課文學生能理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句

　　通過分析課文學生能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　教學重點：引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。

　　教學難點：

　　教學準備：生字和詞語卡片、圖片  課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關春天的圖片（特別是有關燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

　　第一課時

　　教師活動 學生活動 意圖 時間

　　一、交流“我知道的春天”，導入課題

　　當我們度過愉快的寒假，重新回到學校，春天，也悄悄地來到我們身邊。同學們，一說到春天，你會想到什么？

　　有人說，燕子是春天的使者。讓我們一起走進課文，去欣賞美麗的燕子。

　　2.師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

　　自由發(fā)言

　　1.展示自己收集的有關春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

　　激發(fā)學習的興趣。 

　　二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡    

　　出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。

　　再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫燕子的？ 1.學生自由讀課文，要求讀準字音

　　2.小組合作學習生字詞

　　（1）讀準字音：開火車讀，個個過關。

　　（2）討論識記難記的生字、不懂的詞語。

　　集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫）  

　　鞏固字、詞，指導書寫6個生字

　　1.出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

　　2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞

　　4.師根據(jù)需要范寫，學生書寫練習。  自己觀察識記，集體點撥：

　　“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

　　第二課時

　　教師活動 學生活動 意圖 時間

　　學習課文第一自然段

　　1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？ 2.你想怎么讀這段話？為什么？。

　　“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。 3.詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？

　　4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

　　（燕子的外形特點）   學生試著讀讀      

　　（反復讀體會文章表達的活潑的基調(diào)）

　　指名讀、小組讀

　　二、學習2—4自然段

　　1.輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什么？

　　2.這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。 

　　（講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機）   （花兒爭相開放）

　　3.指導朗讀第2自然段。

　　定準輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急。

　　“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。

　　4.自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么？

　　5.再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點？從哪些句子感受到？        

　　6.集體有感情地朗讀。

　　師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢？

　　7.讀第四自然段

　　8.指名說說第四自然段寫什么。 9.這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么？為什么要用“五線譜“打比方呢？ 10.“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢？

　　自由朗讀第3自然段

　　（燕子飛行的各種姿勢）

　　（活潑、可愛、機靈）從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情：通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。     （寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。）

　　（結合插圖理解，想象）     

　　三、練習有感情地朗讀課文

　　四、指導背誦課文

　　1.默讀課文，再回顧課文的脈絡，點撥作者的觀察寫作方法。（由近到遠，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序）

　　2.指點背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。  練習有感情地朗讀課文默讀課文，回顧課文的脈絡  

　　背誦本課    

　　自由背誦。  

　　布置作業(yè)

　　1.鼓勵學生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。

　　2.背熟課文。

　　3、把自己喜歡的句子抄寫下來   

　　板書：

　　1、燕子

　　外形美、姿態(tài)美、追趕著美

《燕子》 篇3

　　第一課時

　　一、導入  新課

　　1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

　　2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

　　二、初讀課文體會

　　1、明確自學要求。

　　（1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

　　（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2、學生自學，教師巡回指導。

　　3、檢查自學效果。

　　（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

　　（2）理解詞語的意思。

　　4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　三、學習第一段

　　這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

　　1、學生自由讀。

　　2、指名學生用自己的話來說。

　　3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”

　　4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

　　5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。

　　6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

　　7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

　　8、歸納學習這句長句子的方法。

　　9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

　　四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。

　　1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

　　2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。

　　3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？

　　4、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

　　三年級學過一篇課文——《翠鳥》，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的疏忽？

　　5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

　　6、再朗讀第一小節(jié)，試背。

　　五、布置作業(yè) 。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、齊背第一段。

　　2、說說第一段的段意。

　　二、學習課文第三自然段

　　1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

　　（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

　　2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。

　　（板書：斜、掠過、唧）

　　3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？

　　4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

　　5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

　　6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

　　7、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）

　　8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？

　　師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（教師板畫）

　　師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

　　師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。

　　三、學習第四自然段

　　1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

　　2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

　　3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

　　4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

　　5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

　　師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那�譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

　　6、學生齊唱《小燕子》

　　7、同學們唱得美，從歌詞中，我們進一步領略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

　　8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）

　　9、大家細細讀讀這一節(jié)，再自己細細體會。

　　四、朗讀三、四自然段。

　　第三課時

　　一、復習鞏固

　　1、指名讀1、3、4自然段。

　　2、說說這三自然段各寫什么。

　　二、學習第二自然段

　　1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）

　　2、我們先來學習第二句，齊讀。

　　（1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？

　　（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）

　　（3）師畫簡圖，“黃綠眉眼”指的就是柳芽，大家還要進一步考慮：作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？

　　（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）

　　3、學習第三句句子。

　　（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。

　　（2）要求學生用理解長句子的方法來理解。

　　（3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。

　　師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

　　（4）什么叫“趕集”？

　　師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

　　師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

　　（5）齊讀第三句。

　　4、學習第四句。

　　這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

　　（1）誰能簡單地說說這句話的意思。

　　（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

　　（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

　　三、總結，朗讀全文。

《燕子》 篇4

　　教學目標 ：  

　　1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。  

　　2、學會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。  

　　3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。  

　　4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。  

　　教學重點、難點：  

　　能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較復雜的句子。  

　　課前預習：  

　　1、熟練地朗讀課文。  

　　2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐  

　　第一課時  

　　課時目標：  

　　1、初讀課文，了解課文大意。  

　　2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。  

　　3、學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。  

　　教學過程 ：  

　　一、導入  、揭題。  

　　1、教師念兒歌《春天多美好》：小，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。  

　　2、同學們，春天，活潑可愛的小從南方飛來了，喜歡嗎？今天，我們一起學習這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。  

　　二、初讀課文體會  

　　1、明確自學要求。  

　　（1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。  

　　（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。  

　　2、學生自學，教師巡回指導。  

　　3、檢查自學效果。  

　　（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。  

　　（2）理解詞語的意思。  

　　4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。  

　　三、學習第一自然段  

　　這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的是什么樣的。  

　　1、學生自由讀。  

　　2、指名學生用自己的話來說。  

　　3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”  

　　4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。  

　　5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。  

　　6、問：這句話寫了哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？  

　　7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？  

　　8、歸納學習這句長句子的方法。  

　　9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。  

　　四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。  

　　1、我們能不能把鄭振鐸寫的畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。  

　　2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的。  

　　3、誰愿意到前邊來把自己畫的向介紹一下？  

　　4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？  

　　5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。  

　　6、朗讀第一自然段。  

　　五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。  

　　1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。  

　　2、指名造句。評議。  

　　3、書面練習造句。  

　　六、布置作業(yè) 。  

　　作業(yè) 本1、2、3、4、6題。  

　　第二課時  

　　教學目標 ：  

　　1、學習2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。  

　　2、指導有感情地朗讀全文。  

　　教學過程 ：  

　　一、學習第二自然段  

　　1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）  

　　2、我們先來學習第二句，齊讀。  

　　（1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？  

　　（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子      “黃綠眉眼”指的就是柳芽）  

　　（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？  

　　（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）  

　　3、學習第三句句子。  

　　（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。  

　　（2）要求學生用理解長句子的方法來理解。  

　　（3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。  

　　師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？  

　　（4）什么叫“趕集”？  

　　師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。  

　　師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。  

　　（5）齊讀第三句。  

　　4、學習第四句。  

　　這么熱鬧、美麗的春天，少了可不行，請大家朗讀第四句。  

　　（1）誰能簡單地說說這句話的意思。  

　　（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？  

　　（3）師：同學們，畫家畫春天少不了，詩人寫春天少不了，歌唱家歌唱春天也少不了，可以這樣說，少了，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。  

　　二、學習課文第三自然段  

　　1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？  

　　（飛行的情景，飛得很快，很輕）  

　　2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。  

　　（板書：斜、掠過、唧）  

　　3、師：一個“斜”字把飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？  

　　4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。  

　　5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？  

　　6、還有哪些地方看出飛得“輕快”？  

　　7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）  

　　8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？  

　　師：“小圓暈”是什么？想過嗎？  

　　師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？  

　　師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。  

　　三、學習第四自然段  

　　1、讀了第三自然段，我們知道飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。  

　　2、指名說。（落在電線上休息的樣子）  

　　3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。  

　　4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。  

　　5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的連同電線，像不像五線譜？  

　　師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那�譜？（這一定是贊美春天，贊美小的曲譜）  

　　6、學生齊讀第四自然段。  

　　7、從課文中，我們進一步領略了的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。  

　　8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）  

　　9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。  

　　10、看圖試背。  

　　四、有感情地朗讀全文。  

　　五、作業(yè) 。  

　　作業(yè) 本第5、7、8題。  

《燕子》 篇5

　　1 燕子

　　重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學集體備課組

　　學習目標

　　1.會認9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　4.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　教學重點

　　引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。

　　課前準備：

　　1.課前觀察身邊春天的景物。

　　2.收集有關燕子的資料。

　　3.多媒體課件。

　　課時安排：

　　二課時

　　第一課時

　　一、導入

　　1.播放課件：青草、柳葉、鮮花、小溪流水、燕子……體會春天的美麗。

　　2.說說你了解的春天。

　　小朋友有沒有留意觀察自己的周圍，有沒有嗅到春的氣息？有沒有找尋到春天已經(jīng)悄悄來臨的足跡。

　　二、初讀課文，劃出生字，生詞，讀準字音，讀通句子

　　三、學習生字

　　1.讀準字音。

　　俏：與“悄”區(qū)別讀音和字形。

　　拂：不要錯讀成fó。

　　2.自主識字，找規(guī)律。

　　3.交流。

　　4.鞏固運用。

　　5.同桌抽讀。

　　四、再讀課文，感知課文大意

　　五、提出自己不懂的問題

　　六、寫字

　　1.讀準字音。

　　2.注意容易寫錯的字。

　　燕、聚、演、倦、漾。

　　3.觀察字形結構。

　　4.練習書寫。

　　第二課時

　　一、播放燕子翻飛的課件

　　二、理清課文線索，體會作者的觀察方法

　　1.第一自然段：由近處看燕子。

　　2.第二三自然段：由遠處看到的燕子的飛行姿態(tài)。

　　3.第四自然段：由遠處看到的像音符般的燕子。

　　4.小結：我們要學習由近及遠的觀察方法，并運用到平時的觀察中去。

　　三、朗讀感悟

　　1.自讀全文，說說自己有什么感受？

　　2.再讀課文，想象畫面，進入課文描述的意境中去。

　　3.討論：課文寫了燕子的哪些特點？

　　（1）外形特點

　　讀第一自然段，再讀，說說燕子外形的特點（活潑機靈）。

　　用朗讀表達燕子的活潑機靈。

　　（2）飛行特點

　　讀二、三自然段，找找燕子的飛行特點（輕快）。

　　通過朗讀感受燕子飛行時的歡快心情。

　　（3）停

　　體會課文為什么要用五線譜來打比方。

　　讀一讀四自然段，學習作者觀察細致，描寫生動。

　　4.橫掠過湖面的“掠”用得真好，我們一起來找找這樣的詞語體會體會。

　　5.你最喜歡哪些句子，能為大家讀一讀嗎？

　　四、音樂配讀全文

　　五、練習背誦

　　六、摘抄喜歡的句子

《燕子》 篇6

　　一、看拼音寫詞。

　　róu   liǔ         chuī  fú            qǔ p ǔ

　　(           )       (         )        (        )

　　shū  zhǎn           shēnɡ jī          ɡǎn  jí   

　　(            )      (         )        (        )

　　二、組詞。

　　拂（       ）    纖（       ）    灑（       ）

　　佛（       ）    遷（       ）    酒（       ）

　　蓮（       ）    狀（       ）    盛（       ）

　　漣（       ）    壯（       ）    感（       ）

　　三、把下面詞語恰當?shù)卮钆淦饋怼?/p>

　　光彩奪目的        湖面

　　色彩鮮艷的        小燕子

　　波光粼粼的        菊花     百花爭艷的        春天

　　活潑可愛的        盛會

　　四、填上合適的詞語。

　　(       )的細雨        (       )的春天       舒展(       )     加入(      )

　　(       )的湖面        (       )的盛會       增添(       )     演奏(      )

　　(       )的稻田        (       )的天空       改正(       )     修理(      )

　　五、根據(jù)課文內(nèi)容填詞語。

　　舒展的(           )            增添(           )

　　嫩綠的(           )            輕快的(         )

　　六、按課文內(nèi)容填空。

　　1.小燕子從南方(   ) ，為春光(    )了許多(    )。

　　2.在(    )中，在(    )中，燕子(       )在天空中(    )，(    )地叫著，有的由(             )，一轉眼飛到了(            )。

　　3.(    )天空，電桿之間連著(    )，多么像五線譜啊。停著的(    )成了(    )，譜 出一支(        )的(    )。

《燕子》 篇7

　　教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文 2、學會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。 3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。 教學課時：兩課時 教學過程：                                                               第一課時 一、 揭示課題 1、導入： 在日常生活中，我們常常看到各種各樣的動物，空中的飛鳥地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學生自由發(fā)揮）  今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。 2、讀題： （板書“燕子”）  （1）、指導“燕”的結構：象形字，各部分要寫得緊湊 （2）、齊讀課題。 二、初讀課文 1、自瀆課文 （1）、自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。 （2）、檢查：  a、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀 b、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準確又流利。（教師評） 2、理清課文層次 （1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論）  （2）、指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。 三、細讀第一自然段 1、理解內(nèi)容 默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形） 作者是抓住它的什么特點來寫的？（相機板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的） 2、指導朗讀 （1）、情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快……的語氣） （2）、練讀： （3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀 3、指導背誦 （1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖） （2）、請學生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖） （3）、看板書，分一二排、三四排背。 （4）、齊背。 四、布置作業(yè) 1、習字冊 2、抄寫詞語第二課時 一、復習前課 1、請學生說說回憶第一段寫了什么？（外形） 2、作者是怎么寫的呢？（請學生帶感情背誦） 二、細讀課文 1、學習第二自然段 （1）、通過昨天的學習，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛的精靈是什么時候來到我們身邊的呢？（春天） （2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語。（微風——吹拂；細雨——灑落；柔柳……） （3）、重點品味描繪春天的句子    a、出示小黑板。 指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺？（舒服、愜意……）你怎么讀出這個感覺？（示范讀，教師評價） 指名口頭填空第二句。（展開）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評價） 指名口頭填空第三句。（趕集似的，爛漫無比）你怎么理解“趕集似的”？說明花草很多，很熱鬧……）你準備怎么讀？（教師評價）    b、在這樣美的春天里，還有燕子從南方——趕來了，為春天增添了許多——生趣。生趣是什么意思？（生機和趣味）大家想象一下這樣的場面，有什么感覺？（高興、興奮……）    c、完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀 （4）、指導背誦    a、理思路：春天到了，微風和細雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？    b、同桌互背。 2、學習第三自然段 （1）、理解內(nèi)容： a、自瀆：思考這一段寫了燕子的哪個方面？（飛行的形態(tài)） 找出描繪的詞語。（斜著、掠過、橫掠……）    b、掠過寫出了什么？（飛的速度快）（板書：快） 橫掠寫出了什么？（飛得輕）（板書：輕） （2）、指導朗讀    a、小燕子飛得又輕又快，我們應該怎么讀？（輕快）    b、指名讀，評價——齊讀。 （3）指導背誦    a、燕子圖片演示。（指名表演）    b、練背——齊背（教師同時演示） 3、學習第四自然段 （1）、過渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就——停在電線上休息。（板書：休息） （2）、默讀。找出比喻句，說明把什么比做什么？（板書：電線——五線譜；燕子——音符） （3）、比較：教師故意讀錯“痕””為“根”，請學生說說哪個好。 （4）、指導朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？ （5）、指導背誦： 三、總結課文     學習這一課，我們認識了春天里活潑可愛的燕子。在外形上，它有著——（指名說），它在春天里到來，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。     讓我們以飽滿的熱情一起讀它。 四、布置作業(yè) 1、完成練習冊。 2、圍繞春天景物寫一篇日記。   附板書：                          羽毛  烏黑光亮                 外形      翅膀  俊俏輕快                          尾巴  剪刀似的 3、燕子      春天趕來                飛行      快，輕                休息      電線——五線譜                          燕子——音符 

《燕子》 篇8

　　教學要求

　　1.通過學習培養(yǎng)學生有順序、有重點地觀察事物的能力，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情懷。

　　2.學習課文從不同方面寫出特點的寫法。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4.理解含義深刻的句子。

　　教學重點

　　學習課文寫法。

　　教學難點 

　　理解含義深刻的句子。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學準備

　　掛圖。

　　教學過程   

　　第一課時  

　　一、板書課題：（看圖學文）

　　二、導入  新課

　　同學們，春天到了，在樹林、在山野、在城市、在農(nóng)村，隨處可以看到一只只可愛的小，你們誰見過小，它是什么樣的？有什么特點？能給大家說說嗎？

　　讓幾名同學說一說。

　　三、預習

　　請大家看圖，讀課文，想想圖上畫了哪些景物，小是什么樣子的？劃出不理解的詞句。

　　俊俏：（相貌）好看。

　　蕩漾：（水波）一起一伏地動。

　　聚攏：聚集。

　　偶爾：間或，有時候。

　　看圖，你從哪兒看出是春天？小有什么特點？

　　四、讀文，了解課文大意

　　1.自由讀，思考大意。

　　2.指名讀，并說說每個自然段的意思。

　　第1自然段：了解的外形特點。

　　第2自然段：春天來了，為春光增添了無限生機。

　　第3自然段：在空中飛舞。

　　第4自然段：為春天譜寫出一支美麗的贊歌。

　　3.再讀文，思考課后題。  

　　第二課時 

　　一、復習引入

　　回憶，通過預習你知道了什么？你還想知道什么？

　　二、學習第一自然段

　　1.齊讀全文，思考課文都寫了什么？

　　2.回答。

　　3.指名讀第1自然段，其余同學邊聽、邊看圖、邊思考：寫了的什么特點？從哪些詞句中看出來的？

　　活潑機靈 羽毛 翅膀 尾巴

　　4.朗讀第1自然段。（要求：有語氣。）

　　三、學習第二自然段

　　導語 ：活潑可愛的為春光增添了無限生機。

　　看圖：圖中突出了春天的哪些特點？是通過什么表現(xiàn)出來的？

　　讓學生看圖，對照第2自然段內(nèi)容說說。

　　指名讀第 2自然段，有語氣。

　　重點體會：“聚攏”是什么意思？這句話寫出了什么特點？

　　四、學習第三自然段

　　1.指名讀，說一說你的感受。

　　寫出了活潑、充滿生機的小。

　　2.仔細體會。（對照插圖和文字。）

　　①看圖，小到哪兒去了，它是什么樣的？

　　②讀文，體會小生機勃勃的特點。

　　3.朗讀第3自然段。

　　五、學習第四自然段

　　1.思考：這段寫了什么？

　　小飛倦了，落在電線桿上。

　　2.課文中把小比作什么？你是怎么體會的？說一說。

　　3.為什么說“正在譜寫出一支正待演奏的春天的贊歌”？

　　4.小結。

　　贊美了春天生機勃勃的景象！

　　板書設計 

《燕子》 篇9

　　課題 燕子 課時安排 兩課時 

　　一、教學目標 

　　1.仔細觀察圖畫，教給學生按一定的順序和抓住事物的特點進行觀察的方法，培養(yǎng)學生細致觀察和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

　　2.認真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解課文是怎樣一步步描寫燕子的。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學重點

　　抓住重點詞句，使學生進一步了解春天的特征，了解燕子的特點：

　　⑴按一定的順序觀察畫面：按照由遠及近的順序觀察群山、湖面、稻田；按照由近及遠的順序觀察燕子的。通過看圖，知道畫的是春天的景色，明確燕子與春天的關系。

　　⑵著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。

　　三、教學難點 

　　通過美的語言，體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　四、課前準備

　　1.掛圖、投影片。

　　2.生字詞卡片。

　　3.課文錄音帶。

　　五、教學過程 

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1.板書課題：燕子（看圖學文）

　　2.出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹一下有關燕子的情況？（燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。）

　　二、指導看圖，了解圖意

　　1.仔細觀察這幅圖，看圖上都畫了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。）

　　2.請你按照由遠及近的順序說說圖上的景色。再按照由近及遠的順序說說燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。

　　引導學生看圖說出：

　　⑴圖畫上畫的是春天的景色。有遠山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。

　　⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對燕子正越過湖面飛向柳樹。有一只燕子已飛到高柳之下。遠處有幾對燕子停在電線上，遠遠看上去有幾個小黑點。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛。

　　三、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1.自學課文。

　　⑴輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）

　　⑵思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？

　　2.指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容？（第一段主要寫燕子的外形特點；第二段主要寫春天，燕子從南方趕來了；第三段主要寫飛行的燕子；第四段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來、飛行、停歇。）

　　四、看圖對照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的

　　（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時的春光美景，再觀察燕子飛行時的動態(tài)，最后觀察燕子停歇時的靜態(tài)。）

　　五、指導朗讀全文。

　　六、隨堂練習。

　　1.抄寫生字詞。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.指名朗讀課文。

　　2.簡述各段主要內(nèi)容。

　　二、看圖學文

　　1.看圖學習第一段。

　　⑴看圖，口述燕子的外形特點。

　　⑵指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來描述的？（課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、翅膀、尾巴。）

　　⑶這一段表達了作者對小燕子什么樣的感情？（喜愛之情）

　　⑷練習有感情地朗讀，把對小燕子的喜愛之情讀出來。

　　2.看圖學習第二段。

　　⑴看圖，口述燕子活動在一個怎樣的環(huán)境里？

　　⑵課文抓住哪些景物來描述“光彩奪目的春天”？（默讀并劃出有關詞語。討論并板書：細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花）

　　⑶比較句子：“下過幾陣雨。風吹著柳。草、葉、花聚攏來，形成了春天。”把這個句子與書上類似的句子（略）對比一下，哪句寫得好，好在哪里？（啟發(fā)學生通過閱讀課文中的這些生動形象的語句，體會春天萬物生長、百花爭艷的生趣。“蒙蒙細雨”，形容雨點很細小，這是春雨的特點。“微風吹拂著”，是說春天的風輕輕地吹動象撫摸著人一樣。“千萬條才展開黃色的嫩葉的柳絲”，寫出了柳絲的色彩是黃色的；寫出了柳絲的姿態(tài)是那樣的美;寫出子柳絲的枝條是千萬條；“像趕集似的聚攏來”，這個比喻句以動寫靜，描繪出春天里樹木茂盛，花草繁多，萬紫千紅，爭奇斗艷的生機勃勃的景象。）

　　⑷填空

　　小燕子從南方（ ）（ ），為春光（ ）（ ）了許多生機。

　　（在靜態(tài)中加進了動態(tài)，使人想起小燕子象人們趕集一樣忙著為春光增添生機，讓春天顯得更加生氣勃勃；使人體會到春光的美。）

　　⑸練習有感情地朗讀。

　　3.看圖學習第三段。

　　⑴看圖，說說燕子是怎樣飛行的。

　　⑵指名朗讀課文，哪些詞寫出了燕子飛行的特點？

　　（斜、掠、橫掠、一轉眼、沾、蕩漾”等詞語突出了燕子飛行時輕快的特點。

　　⑶比較句子：“燕子在天空里掠過，由這邊飛到了那邊。”把這個句子與課文中的類似句子比較一下，哪句寫得好，好在哪里？（課文中的句子除突出燕子飛行的特點之外，還寫出了春天的景色：微風、陽光、稻田、柳樹。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來寫，進一步說明燕子“為春光增添了許多生趣，讓春天顯得更加生氣勃勃”。）

　　⑷指導朗讀這一段。

　　4.看圖學習第四段。

　　⑴燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課文，其余看圖。）

　　⑵引導學生討論“落、痕、像”等幾個詞的用法。（“落”字寫出燕子的輕巧。“痕”字寫出電線的遠，若有若無。“像……”比喻形象、生動。小燕子停下是一個個“正待演奏”的曲譜上的音符，它飛起來就是一個個發(fā)出美妙音響的樂音，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個詞準確地寫出了燕子飛倦時的形象。討論中隨時板書：落、痕、像……。）

　　⑶指導朗讀這一段。

　　三、總結全文，指導背誦。

　　（聽配樂朗讀錄音帶，進一步感受燕子的可愛和春光的美；學習有感情地讀。）

　　1.這篇看圖學文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕子停歇時的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達了作者歡快的心情。

　　2.用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。

　　四、隨堂練習。

　　背誦全文。

　　作業(yè) 設計

　　1.將上下兩排的字，用“→”連成詞。

　　悄 俏 消 峭 哨 稍 梢 捎

　　俊 壁 取 靜 帶 子 息 眉

　　2.填空：

　　⑴一身（ ）的羽毛，一對（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。

　　⑵有的（ ）過（ ）的湖面，（ ）或（ ）偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。

　　⑶（ ）的天空，電桿之間連著幾（ ）細線，多么像（ ）啊。停著的燕子成了（ ），譜出一支（ ）的贊歌。

　　⑷作者先觀察燕子的＿＿＿＿＿＿，接著觀察＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后觀察＿＿＿＿＿＿＿＿，最后觀察＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3.在括號內(nèi)填上恰當?shù)脑~。

　　（ ）的羽毛 （ ）地吹拂

　　（ ）的翅膀 （ ）地掠過

　　（ ）的柳絲 （ ）地蕩漾

　　（ ）的春天 （ ）地演奏

　　（ ）的燕子 （ ）地敲打

　　（ ）的贊歌 （ ）地編織

　　4*.仿照課文第一自然段的寫法，抓住特點，寫一種自己熟悉的小動物的外形。

　　板書設計 ：

　　燕子

　　外形： 羽毛 翅膀 尾巴 （靜）

　　趕來： 細雨 微風 柳絲 青草 綠葉 鮮花－春光 （靜）

　　趕來 加入 增添 －生機 （動）

　　飛行： 斜 掠 橫掠 唧 沾 蕩漾 －輕快 （動）

　　停歇： 落 痕 像…… （靜）

《燕子》 篇10

　　教案示例一

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學習生字新詞，理解詞語的意思。

　　2.初讀課文，理清文章的脈絡。

　　3.朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1.導入  

　　同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？

　　對，它就是。請同學們看圖，（出示投影片或圖片）這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板書：1.）

　　2.教師范讀課文。

　　二、檢查預習

　　1.讀生字組詞，注意讀準字音。

　　2.選擇正確的讀音。

　　3.組詞。

　　俊（    ）  俏（    ）  攏（    ）  拂（    ）  倦（    ）

　　峻（    ）  悄（    ）  籠（    ）  佛（    ）  卷（    ）

　　駿（    ）  稍（    ）  壟（    ）  沸（    ）  圈（    ）

　　符（    ）  譜（    ）  沾（    ）  添（    ）  奏（    ）

　　附（    ）  普（    ）  粘（    ）  填（    ）  湊（    ）

　　4.提出不理解的詞語。

　　5.說出下列詞語的近義詞、反義詞。

　　近義詞：

　　俊俏 —（俏麗）          聚攏 —（聚集）

　　生機 —（生氣）          掠過 —（拂過）

　　反義詞：

　　偶爾 —（經(jīng)常）          增添 —（減少）

　　俊俏 —（丑陋）          機靈 —（死板）

　　三、初讀課文

　　1.分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。

　　2.用自己喜歡的方式練習朗讀課文。

　　3.提出不理解的問題。

　　四、作業(yè) 

　　1.抄寫生字詞語。

　　2.朗讀課文，想一想是什么樣子的，它飛行時有什么特點。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.找出課文是從哪幾個方面描寫的，表現(xiàn)了怎樣的特點。

　　2.學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

　　3.感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

　　教學過程：

　　一、指導看圖，引入新課。

　　1.圖上畫的是什么季節(jié)？

　　2.按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？

　　3.圖上最引人注目的是什么？畫了哪些？小在圖中起什么作用？

　　學生充分討論之后，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小形成比較完整的印象。

　　在認真觀察圖畫的基礎上，請同學們小聲讀書，促使學生初步了解課文是以為線索進行記敘的，具體是按照的外形、從哪里來、的飛行特點和停歇的順序來觀察和描寫的。

　　二、學習第一段。

　　現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫的模樣的。請一位同學來讀第一段。

　　學生朗讀的同時，其他同學思考：課文描寫的模樣是從什么寫到什么？回答了這個問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

　　（這一段抓住了的外形特點，先寫了烏黑光亮的羽毛，又寫了輕快的翅膀，最后寫了剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小”。這些描寫突出了小與眾不同的形象。）

　　學生分析到這里就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小。

　　（板書：羽毛  翅膀  尾巴）

　　你認為這一段中哪些詞用得好？

　　（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了外形的美麗。）

　　（板書：光滑漂亮  俊俏  剪刀似的）

　　這些詞語的確很優(yōu)美，朗讀的時候語調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些。應該怎樣讀呢？請同學們自己體會，同時想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊”成了小？

　　回答這個問題時，教師可以啟發(fā)學生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小完整的美好形象。學生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。

　　（最后一句話在這一段中起了一個概括的作用。“湊”是幾個方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動。）

　　（板書：湊成）

　　到此為止，同學們對小有了一個總的印象。如果用“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小”與書上的語言相比較，你認為哪一句寫得好，為什么？

　　同學們可以把兩個句子比較著讀讀，哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好，因為它更形象、生動、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實際上“湊成了活潑機靈的小”這句話既是前面內(nèi)容的總結又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學習第二段。

　　（板書：活潑機靈）

　　二、學習第二段。

　　活潑機靈的小，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？

　　請一位同學讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學一邊聽一邊把主要詞語畫下來。

　　根據(jù)學生的回答，教師板書。

　　（板書：雨  風  柳  草  葉  花）

　　請同學們齊讀第二段，體會春天的景色之美。

　　出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。風吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來，形成了春天。”請同學們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫得更好。

　　教師可以指導學生把兩句話對比著朗讀，促使學生自己分辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。

　　“雨”前面加上“細”而且是“蒙蒙細雨”，這樣就寫出了春雨的特點，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導學生理解。

　　小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比喻句呢？這樣寫有什么好處？

　　（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機。）

　　（板書：趕集）

　　在這百花爭艷的季節(jié)里，小也趕來了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？

　　指導學生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因為春天本身已經(jīng)很有生趣，很招人喜愛了，現(xiàn)在小又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增添了生趣”。

　　（板書：生趣）

　　在理解內(nèi)容的基礎上，練習背誦。同學們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節(jié)、細雨；第二句寫微風吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫。

　　教師小結第二段：在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。小為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學習第三段。

　　三、學習第三段。

　　認真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括飛行的特點。

　　（快、美）

　　課文中哪些詞寫出了是怎樣飛行的。

　　找同學回答，教師抓住重點詞板書。

　　（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）

　　填空，練習背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小為湖光山色增添的情趣。

　　在微風中，在陽光中，斜著身子在天空中（    ）過，唧唧地（    ）著，有的由這邊的稻田上，一轉眼（    ）到了那邊的柳樹下邊；有的（    ）過湖面，尾尖偶爾（    ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（    ）開去。

　　五、學習第四段。

　　上一段描寫了飛行的美，實際上停歇時同樣很美。請同學們觀察停在電線上的，這個情景像什么？（出示相關圖片）

　　提示學生結合課文內(nèi)容觀察，用書上的話來回答問題。

　　（這多么像正待演奏的曲譜啊。“譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”）

　　為什么說“幾對飛倦了，落在電線上。”這個“落”字用“停”來代替好不好？

　　（不好。因為“落”字把從高處到低處，伶俐輕巧的動作形象地表現(xiàn)出來了。）

　　（板書：落）

　　教師指導學生體會為什么要把電線描寫成“幾痕細線”“像五線譜”，把小比作“音符”？使學生頭腦中形成一幅畫，然后讓學生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學生真正感受到藍天作襯，電線作譜，小是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。

　　（板書：幾痕  五線譜  音符  贊歌）

　　齊讀第四段，試著背誦。

　　六、總結全文，理解課文的中心思想。

　　這篇課文從的外形寫到在春天里飛來，從飛行的美，動態(tài)美；寫到停歇的美，靜態(tài)美。春天因為有了才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。課文的字里行間都表達了作者熱愛大自然的思想感情。

　　（板書：動態(tài)美  靜態(tài)美）

　　七、有感情地朗讀課文，結合板書背誦課文。

　　這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容生動形象，感情色彩濃厚。教學時要不斷地指導朗讀，加深學生對課文的理解，激發(fā)學生的想象力和對大自然的熱愛之情，在此基礎上背誦課文，使學生從中受到美的熏陶。

　　附：板書設計

　　第 1 2 頁  

《燕子》 篇11

　　1. 燕子

　　教學目標：

　　1.自學字詞，積累詞語，學習準確使用動詞。

　　2.能根據(jù)課后提示預習課文，嘗試抓住重點句整體感知課文。

　　3.有感情朗讀課文，選擇自己喜歡的一節(jié)背誦。

　　4.通過對文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的可愛和春光的美麗，體會春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。

　　教學重點和難點：

　　1.能根據(jù)課后提示預習課文，嘗試抓住重點句整體感知課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春光的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

　　3.能抓住特點，按一定順序說說自己喜歡的一種小動物。

　　課前學生準備：

　　預習課文

　　搜集有關描寫燕子和春天的詩句

　　教學流程：

　　一、以情激趣，導入新課。

　　1.春天悄悄地來到了我們身邊,你知道哪些贊美春天的詩句？

　　生交流：韓愈：早樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

　　孟浩然：春眠不知曉，處處聞啼鳥。

　　……

　　2.出示句子：

　　陽春三月，下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏開來，形成了光彩奪目的春天。

　　（1）指名朗讀句子，說說你的感受。

　　（2）理解“黃綠眉眼”：課文用了擬人手法，柳枝發(fā)芽時顏色發(fā)黃，看上去有黃有綠，就像是柳樹剛剛睡醒，在春天睜開朦朧的雙眼。

　　（3）齊讀句子

　　3.這幅艷麗的春意圖，有了伶俐可愛的小燕子的加入，更是富有生趣。

　　出示：伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣。

　　男女生讀

　　4.這段文字，就是著名作家鄭振鐸筆下的《燕子》。

　　板書課題，齊讀

　　二、預習反饋，初步感知。

　　1.輕聲讀讀課文，注意讀準字音，不理解的詞語借助詞典理解意思。

　　（1）文中的燕子給你留下了怎樣的印象？可以從文中找出詞語，也可以用自己的語言概括。

　　（2）想想課文是從哪幾方面描寫燕子的？

　　2.交流反饋：

　　（1）出示：俊俏  吹拂 增添 演奏 活潑可愛  光彩奪目  百花爭艷  波光粼粼

　　指名朗讀，糾正字音

　　區(qū)分：拂——佛    潑——撥

　　理解：俊俏   波光粼粼

　　（2）文中的燕子給你留下了怎樣的印象？（活潑可愛、伶俐可愛、靈巧、輕快、俊俏……）

　　（3）重點交流：課文是從哪幾方面描寫燕子的？

　　（板書）外形、飛行、停歇

　　三、深入理解，讀中感悟。

　　（一）了解燕子的外形，體會它的“活潑可愛”。

　　（1）輕聲讀第一節(jié)，燕子的外形有什么特點？

　　（2）交流、板書：活潑可愛

　　（3）“湊”是什么意思？“湊成”能否換成“組成”？

　　“湊”的意思是聚集，文中指幾個部分合起來。“湊”字使文章頓顯生動，小燕子活潑可愛的形象便栩栩如生。

　　（4）小結：燕子外形描寫采用了“整體——局部——整體”的順序。

　　指導感情朗讀。

　　（二）從燕子飛行與停歇時的姿態(tài)，體會小燕子的輕快靈活。

　　1.小燕子長得活潑可愛，它們飛行和停歇時的姿態(tài)也十分優(yōu)雅。

　　2.自由讀課文，先填空，再想想這些詞語用得好不好，同桌討論。

　　出示：

　　從南方飛回來的燕子（   ）著它剪刀似的尾巴，（   ）著身子在天空里（    ）過。還有幾只（   ）波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾（    ）了一下水面。

　　有幾對燕子（     ）倦了，（     ）電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊！

　　3.交流第一個填空。

　　（1）重點指導：“掠”。“掠”能換成“飛”嗎？（掠——輕輕擦過的意思，寫出了燕子的輕快靈活。）板書：輕快靈活

　　（2）指名朗讀第3節(jié)，想一想，還有從哪里體現(xiàn)出燕子的輕快靈活？

　　（3）感情朗讀課文第3節(jié)。

　　4.交流第二個填空。

　　（1）重點指導：“落”。指名讀第4節(jié)，文中的“落”能與后面的“停”交換嗎？（“落”既展現(xiàn)了燕子動態(tài)的美，又寫出了燕子的輕快靈活。）

　　（2）齊讀第4節(jié)

　　5.理解文中的比喻句：“嫩藍的填空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。這多么像正待演奏的曲譜啊！”

　　（1）用了什么修辭手法？（比喻）什么比作什么？(把細線比作五線譜，燕子比作音符。)

　　（2）燕子正待演奏的將會是什么曲子？

　　6.男女生朗讀課文3、4節(jié)。

　　四、總結全文、理解感悟

　　1.齊讀全文，師總結：這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加光彩奪目。

　　2.練習：

　　（1）選擇自己喜歡的一節(jié)課文背誦。

　　（2）你喜歡哪一種小動物，抓住他的外形特點，用“整體——局部——整體”的順序寫下來。

　　板書：

　　外形     活潑可愛

　　1.燕子   飛行     輕快靈活

　　停歇

　　教學效果反饋：

　　《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文。課文描寫了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行、在電線桿上歇息的情景。在教學中，我運用多種方式引導學生主動去發(fā)現(xiàn)、感悟燕子優(yōu)美的外形、優(yōu)美的飛行姿態(tài)、歇息時美妙的意境，培養(yǎng)學生對美的感知力和鑒賞力，較好的完成了教學目標。

　　通過反復誦讀，使學生充分感悟到了燕子飛行時的動態(tài)之美，培養(yǎng)了學生對美的感悟力。課文第三自然段作者通過“斜、掠、沾”等幾個動詞十分準確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學過程中，我引導學生抓住這幾個動詞反復咀嚼體會，感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)。

　　課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜，學生較難理解。我在教學中先讓學生說說燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)學生想象：對照一下插圖，再閉上眼想象，遠遠地看去，落在電線桿上的燕子變成了什么？那幾根電線呢？書上哪個詞表示出了看不清楚？誰能把它畫出來？一位學生在黑板上先畫了幾根若有若無的細線，又在細線上畫了幾個小黑點。我隨手在畫上添了幾根線，把學生畫的小黑點連成了一組五線譜。問：“這像什么？幾只燕子變成什么了？”仔細讀讀句子，品味一下，聯(lián)系剛才想到的，又能體會到什么？再閉上眼睛，把爛漫無比的春天和燕子歇息時的情景聯(lián)系起來，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？使學生直觀的理解了燕子的靜態(tài)美。

　　在課后做的練習中學生基本掌握了本課內(nèi)容，少數(shù)同學“譜”字寫錯。

《燕子》 篇12

　　教學要求：

　　正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　學會本課生字新詞。理解詞語。

　　會用“偶爾、活潑”造句。

　　理解課文內(nèi)容，概括每個自然段的段意。

　　通過朗讀、觀察和想象，感受的可愛和春天的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

　　第一課時

　　揭示課題

　　出示的圖片。

　　仔細觀察的外形，抓住特點說幾句話。

　　出示課題   6

　　教學生字  燕

　　初讀課文

　　教師范讀課文。

　　邊聽邊思考：課文主要寫了的哪些方面？

　　四人小組自由討論。

　　自讀課文。

　　按要求自讀課文。

　　檢查自學效果。

　　聽寫詞語。

　　指名分段朗讀課文。

　　細讀課文。

　　邊看圖邊讀課文§1。

　　第一自然段寫的什么？作者是抓住什么特點來寫的？

　　討論交流。

　　羽毛  烏黑發(fā)亮

　　翅膀  俊俏輕快

　　尾巴  剪刀似的

　　指導朗讀。

　　練習背誦。

　　第二課時

　　復習

　　分析課文

　　通過上一節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)知道了的樣子十分可愛，那么這些活潑可愛的小家伙什么時候來和我們見面呢？

　　自由讀§2。

　　邊讀邊思考：

　　作者描述了春天的那些景物？這些事物有什么特點？

　　重點品味。

　　齊讀課文。

　　指導朗讀第二自然段。

　　指導背誦。

　　自由朗讀§3。

　　這一段主要寫干什么？

　　哪些詞句說明飛得快？

　　哪些詞句說明飛得輕？

　　指導用偶爾造句。

　　指導朗讀、背誦。

　　指名讀§4。

　　學習打比方的句子。

　　畫出文中兩句打比方的句子，并說說把什么比做了什么。

　　練習有感情的朗讀課文。

　　總結課文內(nèi)容。

　　羽毛烏黑發(fā)亮

　　外形   翅膀俊俏輕快                 尾巴剪刀似的

　　飛行   輕快

　　休息   音符   譜歌

《燕子》 篇13

　　（第一課時）

　　教學目標：

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.精讀領悟第一段，感受燕子外形的可愛。

　　教學重點難點：

　　正確、流利地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。

　　教學準備：

　　布置預習：自學生字詞，正確流利地朗讀課文，疑惑之處做上記號。查一查：俊俏　爛漫　趕集　生趣　偶爾

　　教學過程：

　　一、揭題導入：

　　生活中我們常常會看到各種各樣的動物，空中的飛鳥，地上的走獸，水里的游魚，但是稍不留心，它們就會從我們的眼前掠過，以至于想寫它們的時候印象又很模糊，無從下筆。燕子是春天常見的一種動物（出示燕子的圖片）。今天，我們就來學習鄭振鐸爺爺寫的一篇文章（板書課題，學生齊讀課題）。且看課文是怎樣寫燕子的，給我們以什么啟發(fā)。

　　教學生字“燕”：“燕”是個象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示燕子的尾巴。書寫各部分要緊湊。（學生在筆記本上書寫4遍）。

　　二、初讀課文。

　　1.范讀課文。學生邊聽邊思考：課文主要寫了燕子的哪些方面？讀后四人小組自由討論。

　　2.自讀課文。要求：

　　（1）借助拼音讀準生字，認清字形。

　　（2）自由朗讀課文，讀順句子，畫出生字組成的詞語，想想它們的意思。

　　（3）標出自己不理解的地方。

　　3.檢查自讀情況。

　　（1）指名朗讀生字詞，注意邊音“掠”，前鼻音“暈”、“桿”、“痕”。

　　（2）指名分段朗讀課文，要求：不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

　　隨機點評，并說說下列詞意：俊俏　爛漫　趕集　生趣　偶爾。

　　4、指導朗讀下列句子：

　　千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。

　　還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

　　6、齊讀課文，說說課文主要寫了燕子的哪些方面。

　　板書：外形　飛行　棲息

　　三、學習課文第一自然段。

　　1.輕聲朗讀，思考：這一段主要寫什么？

　　板書：外形

　　2.課文從哪幾個方面寫燕子的外形的？（羽毛、翅膀、尾巴）

　　3.出示，觀察燕子的外形圖。邊觀察邊填空：

　　（　　　　　）的羽毛，（　　　　）的翅膀，（　　　）的尾巴，這就是（　　　　）的小燕子。

　　4.教師點撥：

　　（1）“一身烏黑光亮”：著重看圖。

　　（2）“一對俊俏輕快”：

　　a、著重理解“俊俏輕快”；b、指導朗讀；c、范讀；d、齊讀；e、代入句子讀。

　　（3）“加上剪刀似的尾巴”：點圖指出。

　　5.指名學生有感情地讀出前半句，并引讀出后半句：活潑機靈的小燕子。

　　6.小結：這一段從羽毛、翅膀和尾巴這三個方面寫出燕子活潑機靈的外形。

　　板書：活潑機靈

　　7.集體有感情地朗讀第一自然段。

　　設疑：至少燕子飛行與棲息的樂趣，我們放到下一課學習。

　　四、指導書寫生字：俊　攏　翼　偶

　　1.觀察字形，提出注意點。

　　2.在習字冊上描1臨1。

　　五、作業(yè)：

　　1.在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字新詞。

　　注意“聚”、“痕”的寫法。

　　2.朗讀課文，做到正確、流利。 

　　3  燕   子

　　（第二課時）

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2.通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　教學重點難點：有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1.同學們，上一節(jié)課我們初讀了課文（齊讀課題），這堂課我們將繼續(xù)學習課文。讓我們再次來欣賞小燕子可愛的外形。

　　2.齊讀第一自然段。

　　二、學習第二自然段。

　　過渡：聽了同學們聲情并茂的朗讀，老師仿佛真的看到了那一只只活潑機靈的小燕子從南方飛來了。

　　1.自由朗讀第二自然段，畫出有關描寫小燕子的句子來。

　　2.組織交流：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。

　　3.緊扣中心句，學生輕聲讀描寫“春光”的句子。

　　4.比較句子：　　原文（略）

　　二三月間，風吹著柳，雨下著，柳樹展開葉子，草、芽、花聚攏來，形成春天。

　　兩者相比，你更喜歡哪種寫法？你認為原文好在哪里？

　　5.反復朗讀體會好的詞語，指導朗讀。

　　6.指名讀，齊讀。

　　過渡：在這爛漫無比的春天里，活潑機靈的小燕子從南方飛來了，為春光增添了生趣。（板書：增添生趣）它增添了哪些生趣呢？

　　三、學習第三自然段。

　　1.學生帶著上述問題默讀課文第三、四自然段。

　　2.出示在空中掠過的燕子。

　　（1）這幅畫畫的是什么地方的燕子？課文中哪些句子是描寫這幅畫面的？

　　（2）哪些詞語寫出了小燕子給春光帶來生趣？

　　學生回答后板書：掠

　　（3）指導朗讀佳詞佳句。（出示描句子，在佳詞佳句的下面加注著重號）。

　　（4）同桌對練讀（讀出精煉的詞語來）。

　　（5）指名讀，集體讀。

　　3.小結：這是寫在空中掠過的小燕子為春光增添了生趣。

　　過渡：那湖面上飛行的燕子又是怎樣寫的呢？

　　4.投影出示湖面上飛行的燕子。遷移學法。

　　（1）小小組照上述學法，抓住重點詞、句朗讀，自學描寫湖面上飛行的燕子的內(nèi)容。

　　（2）教師有針對性地指導讀，朗讀時可加上模仿的動作與姿勢。

　　板書：沾

　　（3）指名學生讀，齊讀。（適當點評）

　　5.小結：這兩幅畫面描寫的是飛行的燕子為春光增添了生趣。

　　6、學生再次自由朗讀第三自然段，加深理解。

　　7、分角色朗讀：女生讀，男生默讀；反之。

　　8、集體看圖自由背，指名背，集體背誦。

　　四、學習課文第四自然段。

　　過渡：活潑機靈的小燕子，它飛呀飛呀，飛倦了，落在那橫著的電線上，遠遠看去像什么呀？

　　板書：落

　　1.指名學生說。要求能講把＿＿比作＿＿。結合出示“五線譜”圖案。

　　2.書上也是這樣寫的。集體朗讀第四自然段。

　　（1）看圖，重點指導朗讀比喻句。

　　（2）通過朗讀體會畫面景象。

　　3.比較句子：

　　出示：電線桿之間連著的幾根細線……

　　電線桿之間連著的幾痕細線……

　　指名讀句，說說這兩句話有什么不同，課文中的“幾痕細線”好在什么地方？

　　4.出示難理解的句子：停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。

　　（1）一支什么樣的歌？（贊美春天的歌）

　　（2）贊美春天什么？（學生聯(lián)系課文發(fā)揮想象，自由紛說）

　　5.朗讀第三、四自然段。

　　五、有感情地朗讀課文，完成課后習題4，說說所填詞語的意思。

　　六、作業(yè)：

　　1.根據(jù)課文填空，再聯(lián)系上下文，體會一下所填詞語的意思。（見課后習題4）。

　　2.背誦課文。

　　附板書設計：

　　3　　燕子

　　外形　　　　　　活潑機靈

　　飛行　掠　沾　　

　　棲息　落　　　　增添生趣