《通往廣場的路不止一條》導(dǎo)學(xué)案（通用15篇）

《通往廣場的路不止一條》導(dǎo)學(xué)案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識4個生字，讀通讀順課文;

　　2、掌握課文的主要內(nèi)容。

　　3、體會并學(xué)習(xí)“通往廣場的路不止一條”這句話的含義，樹立積極向上的生活態(tài)度。

　　一、朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)、讀通。

　　家長對我的朗讀評價請對子評價我的朗讀

　　二、自學(xué)生字新詞。（會讀這些詞語，這是對學(xué)的重點，這些字詞要在下課前檢測，看誰學(xué)得又快又好！加油！）

　　星羅棋布大喜過望絡(luò)繹不絕心靈手巧挑撥環(huán)抱布樣貨輪

　　三、默讀課文，我會用六要素法總結(jié)課文的主要內(nèi)容：

　　四、感情朗讀，讀自己最喜歡的段落，回答下列問題：

　　1、作者在成年以后，經(jīng)歷了兩件事印證了父親的教導(dǎo)，這兩件事分別是：

　　1）、

　　2）、

　　我認(rèn)為作者能在很困難的情況下去的成功的原因是。

　　2、聯(lián)系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。

　　五、拓展：

　　1、收集兩句有關(guān)成功的名言。

　　。

　　2、假如時光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是2030年，這個時候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學(xué)勸慰勉勵呢？

　　六、達(dá)標(biāo)測評。(看誰摘的星星最多)

　　★1、我能快速地把下列成語補充完整。

　　絡(luò)不絕眾不同不斷

　　心靈手星羅布垂頭氣

　　★★2、我能選詞填空

　　啟迪啟示啟發(fā)

　　1、課堂上，老師我們理解“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”

　　2、從跳蚤的身上我們得到，制作了老鼠夾。

　　3、家鄉(xiāng)的古井，你給了我們多少快樂，多少。

　　★★★3、練筆：平時你搜集了哪些名言警句？哪句話對你的啟發(fā)最大，仿照本文的構(gòu)篇方式，學(xué)習(xí)文章的寫法，聯(lián)系生活實際，通過一兩件事寫一寫這句話對自己的幫助和影響。

《通往廣場的路不止一條》導(dǎo)學(xué)案 篇2

　　溫馨寄語：我要大膽發(fā)言，證明我能行！

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過自學(xué)，正確認(rèn)讀詞語：“維黛安太太、午宴、絡(luò)繹不絕、縫紉”。理解文中成語“絡(luò)繹不絕”的意思，積累好詞佳句。

　　2、通過自讀、品讀、悟讀，了解課文的內(nèi)容，能背誦父親教導(dǎo)我的話，體會作者從中得到的啟示。（重點）

　　3、聯(lián)系實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的含義，樹立積極向上的生活態(tài)度。（難點）

　　二、學(xué)法指導(dǎo)：

　　自讀自悟  合作學(xué)習(xí)  按閱讀提示，通過自主閱讀，自學(xué)生詞，讀懂課文，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的問題展開學(xué)習(xí)，之后，和大家交流自己的體會，匯報收獲，解決疑問。

　　三、知識鏈接：

　　教堂：基督教徒舉行宗教儀式的處所。基督教：世界上主要宗教之一。

　　羅馬廣場：位于意大利首都，全國政治、經(jīng)濟、文化和交通中心的羅馬城中。

　　巴黎   法國首都， 全國政治、經(jīng)濟、文化和交通中心，世界最大的城市之一。目前，巴黎是國內(nèi)和國際重要鐵路、航空樞紐。它還是著名的旅游勝地，又巴黎圣母院、埃菲爾鐵塔、凱旋門等著名建筑物。

　　課前積累：

　　假如生活欺騙了你（普希金）

　　假如生活欺騙了你   不要悲傷 不要心急

　　相信吧        快樂的日子將會來臨

　　心兒永遠(yuǎn)向往著未來  現(xiàn)在卻常是憂郁 一切都是瞬息

　　一切都將會過去   而那過去了的 就會成為親切的回憶

　　自主學(xué)習(xí)：

　　一、我會用心地把課文讀2遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。

　　二、我要把課文中的生詞好詞圈出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形。

　　通過自學(xué)，我會給下列生字注上正確的拼音并再抄寫兩遍。

　　黛    宴     紉      繹                                                            

　　我還想把文中的好詞抄寫下來，并用上其中的一兩個造句。

　　三、通過預(yù)習(xí)，我會用自己的話說說課文講了什么。

　　四、質(zhì)疑。讀完課文之后，我還有一些不理解的問題，我要記下來，上課與同學(xué)討論。

　　合作探究：

　　1、通過學(xué)習(xí)，我知道了課文的作者是怎樣克服遇到的困難的，我想把我劃出的有關(guān)句子及自己的理解在小組內(nèi)和大家進行合作交流，并推選出一位代表在班上匯報。

　　2、我已經(jīng)理解了“通往廣場的路不止一條”這句話的含義，我想結(jié)合生活實際，和大家交流一下我的理解。

　　小結(jié)：

　　通過學(xué)習(xí)，我知道了作者在人生道路上兩次身陷困境時，是（         ）使作者得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最終走出困境，走向成功。同時，我也明白了（                       ）。

　　拓展延伸：

　　其實，在生活當(dāng)中，我們在遇到困難的時候，也有一些人的教導(dǎo)，使我們克服了困難。我想把我知道的事例（可以是自己的，聽到的，看到的）給大家介紹一下。

　　當(dāng)堂檢測：

　　1、給加粗的字選擇正確讀音

　　塔頂（dǐng dìng）     午宴（yàn yān）     和藹（ǎi gě）

　　特殊（zhū shū）       挑撥（tiāo tiǎo）   教導(dǎo)（jiāo jiào）

　　3、 補充詞語。

　　（    ）不絕        （        ）不同    （       ）不斷

　　星（   ）布        （  ）頭（  ）氣    心（  ）手（  ）

　　3、填空：通往廣場的路        。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能         的話，就可以走         試試。

　　4、我能夠根據(jù)句子意思寫出相應(yīng)的詞語

　　（1）像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。（           ）

　　（2）所得超過了原來的期望，因而特別高興。（           ）

　　（3）心思靈敏，手藝精巧。（           ）

　　（4）形容過往的人或車輛連接不斷。（           ）

《通往廣場的路不止一條》導(dǎo)學(xué)案 篇3

　　1、能正確認(rèn)讀并書寫四個生字和一個多音字，能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

　　3、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。

　　【教學(xué)重點】　　聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義。

　　【教學(xué)難點】　　鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】　　多媒體課件。

　　【課時安排】　　1課時。

　　【教學(xué)流程】

　　一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課

　　1、提出話題，思考通往之路：

　　同學(xué)們，老師想請大家來思考一個問題：從你家里出發(fā)來學(xué)校，你知道可以走那條路嗎？

　　看來，從家到學(xué)校的路不止──（一條）

　　板書：

　　路不止一條

　　越是中心的地方，通向它的路就越──（多）

　　2、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。

　　補充板書：

　　通往廣場的路不止一條

　　齊讀課題。

　　自以為比較自然又有新意的導(dǎo)入在課堂實踐中碰壁。學(xué)生看地圖的能力比較欠缺，而且學(xué)生過多的注意到了地圖中的地名，分散了注意力，對這一設(shè)計意圖沒有理解，以致于課堂導(dǎo)入比較拖沓。

　　二、自讀課文，整體感知

　　學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思考：課文講了哪幾件事？

　　交流。

　　（若學(xué)生概括有困難，則提示引導(dǎo)說說文章講了哪幾個具體事例，再連接上下文，疏通主要內(nèi)容。）　　實踐證明：在學(xué)生預(yù)習(xí)不是很充分的情況下，要求學(xué)生概括意思難度很大，并且容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，使學(xué)生在下幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中處于消極非興奮狀態(tài)。

　　三、自主研讀第一段，理解題目的表層意思

　　1、理解“路多”：

　　師：在風(fēng)和日麗的一天，父親帶著我來到羅馬郊外的一個小鎮(zhèn)，爬上教堂高高的塔頂望著整個羅馬城。誰來讀讀描寫我看到的情景的句子？

　　（腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交*的街道，一條條通往城市廣場。）

　　師：誰能用自己的話來說說看到的景象？

　　（學(xué)生有困難時，出示廣場圖，輔助學(xué)生說，伺機點撥理解“星羅棋布”、“環(huán)抱”。）

　　師：其實，用更簡潔的一句話說，就是──通往廣場的路不止一條。

　　（讀出路多）

　　師；用古羅馬的一句諺語來說就是“條條大路通羅馬”。

　　指導(dǎo)朗讀：讀出通向廣場的路的“多”。

　　2、父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看通往廣場的路嗎？

　　出示：

　　“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”

　　⑴　說清意思：

　　師：父親的話包含了豐富的意思，你能做一做父親的代言人，把意思說得更清楚些嗎？

　　⑵　指導(dǎo)不同語氣朗讀。

　　（和藹的；語重心長的；）

　　四、理性品讀二、三段，從事例中深入理解題意

　　1、提煉概括：

　　師：“我”一直牢記父親這樣的教導(dǎo)。（再次朗讀）你知道作者在此后的生活中走的是怎樣的路嗎？請大家自己默讀二、三兩段，看看這739個字中，你會選哪個詞語來概括？

　　（與眾不同的；……）

　　預(yù)想以這樣高舉高打的形式讓學(xué)生提煉出二、三兩段的重點詞，可能是概括性太強，可能是問題的意義指向不清，學(xué)生被“打蒙”了，他們找不出文中的關(guān)鍵詞，課堂一度出現(xiàn)較長的冷場狀態(tài)。

　　師：聯(lián)系上下文，再考考你，二、三兩段作者所舉的事例其實是說通往什么的路不止一條？

　　（夢想；目的地；成功；幸福……）

　　2、學(xué)習(xí)第二段：

　　師：好，就請大家在第二段中找找“我”與眾不同的句子和“我”取得了成功的句子。

　　交流。

　　⑴　突然，我的眼睛一亮，一個大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn)：我為什么不從毛衣入手，自己設(shè)計、制作、出售時裝呢？

　　師：你在問誰呢？你其實是想告訴自己什么呢？就改成剛才的說法好不好？

　　（體會興奮、激動、驚喜的感覺。）

　　師：為什么說這是與眾不同的呢？為了成為時裝設(shè)計師，別人怎么做，我想怎么做呢？

　　小結(jié)：難怪我會那么激動、驚喜、興奮了。

　　⑵　我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云：

　　此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？

　　（這句話寫出了“我”當(dāng)時異常興奮的心情。做一名時裝設(shè)計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設(shè)計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）

　　⑶　從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來：

　　師：讀讀這句句子，說說你仿佛看到時裝店里怎樣的情景？目光移到時裝店外，你又看到了什么？

　　（指導(dǎo)多元朗讀。）

　　師：時裝像河流一般。你又想到了什么？

　　（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。）

　　師：你認(rèn)為這與眾不同的想法與取得成功（或?qū)崿F(xiàn)夢想）之間還需要什么？請你聯(lián)系這一段的上下文，仔細(xì)思考。

　　3、學(xué)習(xí)第三段：

　　師：第三段中也有“我”與眾不同的句子和“我”取得了成功的句子。大家自己找一找，

　　聯(lián)系上下文，說說自己的體會。

　　和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。

　　（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。）

　　這兩段的教學(xué)由于預(yù)設(shè)不夠充分，因此對學(xué)生即時生成的內(nèi)容的把握常常不夠敏銳，課堂教學(xué)的引導(dǎo)、調(diào)控有時模糊不清，導(dǎo)致課堂教學(xué)節(jié)奏緩慢，教學(xué)任務(wù)無法完成。

　　五、課堂練筆，感悟生活

　　或許，我們曾經(jīng)擁有過換一種方式對待困難時“柳暗花明又一村”的興奮；或許我們曾經(jīng)遭遇過面對困難不知所措，悲觀失望的無奈；或許我們此時面對困難有自己的想法要訴說……請大家拿起筆，寫下心中正想著的這些話吧。

　　交流，評價。

　　六、拓展總結(jié)

　　同學(xué)們說得真好！父親教導(dǎo)我：通往廣場的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條；我們以自己的感想證實：通往廣場的路不止一條。我們一定深深記住了一句話：通往廣場的路不止一條！

《通往廣場的路不止一條》導(dǎo)學(xué)案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的4個生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累文中的好詞好句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

　　3、能聯(lián)系生活實際理解“通往廣場的路不止一條”。

　　教學(xué)重、難點：

　　能聯(lián)系生活實際理解“通往廣場的路不止一條”。

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、緊扣生活，激趣導(dǎo)入

　　師：上課之前，教師想問你們一個問題，從你們家到我們學(xué)校，可以怎樣走？

　　生：說路線

　　（意圖：從學(xué)生的回答中，根據(jù)具體情況引出通往學(xué)校的路不止一條，從而引出要學(xué)習(xí)的課文《通往廣場的路不止一條》。）

　　二、課題解讀，消滅生字

　　1、課題解讀

　　讓學(xué)生說說課題中“不止”的含義，再整體說“通往廣場的路不止一條”的含義。

　　2、消滅生字

　　師：把課文中帶拼音的生字劃出來，并一起來把生字消滅掉。

　　生：（齊讀環(huán)節(jié)）

　　師：一起讀，讀得很好了，個別讀呢？

　　生：（抽查學(xué)生讀）

　　師：會讀了，那你們準(zhǔn)備怎樣又快又好地記住這些字呢？

　　生：生發(fā)表看法，師適時點撥。

　　師：（在上面的教學(xué)環(huán)節(jié)之后，及時反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，全班聽寫或個別抽查聽寫。同時，特別強調(diào)本課的一個多音字“挑”。）

　　三、課文講解

　　1、整體理解

　　師：讓學(xué)生概括本課的主要內(nèi)容。（目的：指出文章中的一個場景，兩個事件，一個啟示。）

　　在學(xué)生概括文中的兩件事時，通過如下方法引導(dǎo)

　　（1）文中的“我”遇到了什么困難？（2）“我”又是如何解決這些困難的？

　　困難（1）交貨時間與紡織速度相差20倍。

　　（2）時裝展因縫紉姑娘的離去被迫推遲。

　　解決方法（1）尋找到了二十位會編織那種毛衣的心靈手巧的婦女。

　　解決方法（2）舉辦不是成衣的時裝展。

　　2、疑難句解釋

　　（1）讓學(xué)生通過閱讀，劃出文中喜歡的優(yōu)美語句，或者印象深刻的語句。

　　（2）教師講解文中的疑難句。

　　1）有一次，父親帶著我，爬上教堂高高的塔頂。（父親為什么要將我?guī)У浇烫玫?/p>

　　塔頂呢？）

　　2）我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（“大喜過望”指的是所得超過原來的期望，因而特別高興。開辟從毛衣入手，設(shè)計時裝的新路，并一舉獲得成功，幸福來得那么快，難怪“我”大喜過望。）

　　3）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

　　（當(dāng)成功向我招手時，維黛安太太告訴“我”兩周內(nèi)交貨，那根本不可能。獨具匠心開辟的幸福之路，突然被堵住。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。）

　　4）一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

　　（從“河流”一詞我們可以知道，流出的除了毛衣時裝外，還有成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心）

　　四、拓展延伸

　　在整體理解了課文內(nèi)容，并欣賞了其中的好句后，進入拓展環(huán)節(jié)。

　　師：通過對文章的學(xué)習(xí)，我們知道，解決一件事情，往往方法不只一種，那現(xiàn)在誰能聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓Α巴ㄍ鶑V場的路不止一條”的具體含義呢？

　　（鼓勵學(xué)生舉生活上自己曾經(jīng)歷過的事情）

　　（目的：加深學(xué)生的理解，真正讓學(xué)生明白生活上“通往廣場的路不止一條”的真正含義）

　　五、回顧總結(jié)，勉勵學(xué)生

　　結(jié)束語：根據(jù)你們的生活實例以及課文的例子，我們知道，生活中的很多事情的解決方法都不是唯一的，也就是“通往廣場的路不止一條”。愿你們在以后的生活中，時刻做到困難面前不妥協(xié)，不畏縮，牢記“條條大路通羅馬。”下課！

《通往廣場的路不止一條》導(dǎo)學(xué)案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識4個生字，認(rèn)識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應(yīng)該如何去面對，樹立積極奮進的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。

　　【教學(xué)重難點】引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

　　【教學(xué)方法】自瀆自悟。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關(guān)知識。

　　2、教師制作課件。

　　【課時安排】1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入

　　同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗。當(dāng)我們面對理想目標(biāo)前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！

　　板書課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？

　　1、這篇課文主要講了什么？

　　2、學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流：

　　從讀音上看：黛、挑、兩個字的音容易發(fā)錯。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

　　3、同學(xué)之間交流對詞語的理解：

　　星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

　　環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。

　　大喜過望：望，希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。

　　心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

　　貨輪：運輸貨物的輪船。

　　挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

　　布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。

　　絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。

　　三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

　　1、師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

　　生自由發(fā)言。

　　2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)：

　　教師出示自學(xué)提綱：

　　⑴讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

　　⑵讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。

　　⑶讀一讀，把你心中的感受說出來。

　　學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

　　四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子

　　1、交流自讀疑難：

　　師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

　　生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題：

　　⑴通往廣場的路不止一條。生活也是這樣：>（交流體會：這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）

　　聯(lián)系實際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？

　　⑵我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云：

　　此時作者為什么“大喜”？“幸福的云”指什么？

　　（這句話寫出了“我”當(dāng)時異常興奮的心情。做一名時裝設(shè)計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設(shè)計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）

　　⑶那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭：

　　作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。

　　（正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。）

　　⑷從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來：

　　讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊含著什么？

　　（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。）

　　⑸聯(lián)系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義：

　　（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。）

　　五、拓展實踐

　　1、假如時光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是2025年，這個時候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學(xué)勸慰勉勵呢？

　　2、假如你就是那位失敗者，聽了同學(xué)的鼓勵，你將會在以后的工作中有什么新打算呢？

　　六、拓展總結(jié)

　　同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。

　　七、嘗試運用

　　1、嘗試練筆：

　　師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學(xué)情。

　　2、班級交流。演讀課文。

　　教學(xué)反思：

　　《通往廣場的路不止一條》是人教版五年級語文上冊第四組中的一篇略讀課文，這是一篇富有哲理、引導(dǎo)人生、讓人終身受益的文章。

　　課文介紹了“我”小時候隨父親登上高高的塔頂，俯瞰廣場的街道，父親給我上了生動的一課，告訴我“通往廣場的路不止一條”，我以此為人生哲理教育自己。在“我”遇到困難和挫折時，獲的了靈感和勇氣，最后走出困境取得成功。讓人從中感悟：達(dá)到成功是一種態(tài)度，只要有勇氣，就會離成功越近。

　　在教學(xué)時主要做到以下三點：

　　一、重視預(yù)習(xí)

　　“不上不預(yù)習(xí)的課”，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前布置學(xué)生通過查閱資料，了解“條條大道通羅馬”、“廣場”、“巴黎”等相關(guān)知識，通過查字典了解課文中詞語的意思，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。

　　二、大膽放手

　　突出以“學(xué)生為主體”，讓學(xué)生自讀自悟。給學(xué)生充足的時間讀熟課文，了解課文內(nèi)容，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)專題，用精讀課文學(xué)到的學(xué)習(xí)方法：把握主要內(nèi)容領(lǐng)會啟示，抓住關(guān)鍵詞句體會含義。根據(jù)閱讀提示所提出的要求，引導(dǎo)學(xué)生運用“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，了解作者是如何面對困難；通過重點詞句的品讀、感悟，使學(xué)生領(lǐng)悟到要有面對困難、挑戰(zhàn)困難的勇氣。

　　三、拓展閱讀

　　課后，我引導(dǎo)學(xué)生讀選讀課文的第四課《鞋匠的兒子》，說說課文主要講了什么？讀后有什么啟發(fā)？還設(shè)置選做題：讀了課文，你心中一定有許多話要說，請把它寫下來。加強學(xué)生的語文實踐活動，給學(xué)生舉一反三，拓展學(xué)習(xí)空間，提高閱讀能力。

　　但在教學(xué)時，由于緊張，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)變的生硬、呆板，教態(tài)不自然，不能自如地處理好課堂上的教學(xué)動態(tài)。在今后的教學(xué)中，要多學(xué)習(xí)，多實踐。

　　《通往廣場的路不止一條》是人教版五年級語文上冊第四組中的一篇略讀課文，這是一篇富有哲理、引導(dǎo)人生、讓人終身受益的文章。

　　課文介紹了“我”小時候隨父親登上高高的塔頂，俯瞰廣場的街道，父親給我上了生動的一課，告訴我“通往廣場的路不止一條”，我以此為人生哲理教育自己。在 “我”遇到困難和挫折時，獲的了靈感和勇氣，最后走出困境取得成功。讓人從中感悟：達(dá)到成功是一種態(tài)度，只要有勇氣，就會離成功越近。

　　在教學(xué)時主要做到以下三點：

　　一、重視預(yù)習(xí)

　　“不上不預(yù)習(xí)的課”，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前布置學(xué)生通過查閱資料，了解“條條大道通羅馬”、“廣場”、“巴黎”等相關(guān)知識，通過查字典了解課文中詞語的意思，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。

　　二、大膽放手

　　突出以“學(xué)生為主體”，讓學(xué)生自讀自悟。給學(xué)生充足的時間讀熟課文，了解課文內(nèi)容，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)專題，用精讀課文學(xué)到的學(xué)習(xí)方法：把握主要內(nèi)容領(lǐng)會啟示，抓住關(guān)鍵詞句體會含義。根據(jù)閱讀提示所提出的要求，引導(dǎo)學(xué)生運用“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，了解作者是如何面對困難；通過重點詞句的品讀、感悟，使學(xué)生領(lǐng)悟到要有面對困難、挑戰(zhàn)困難的勇氣。

　　三、拓展閱讀

　　課后，我引導(dǎo)學(xué)生讀選讀課文的第四課《鞋匠的兒子》，說說課文主要講了什么？讀后有什么啟發(fā)？還設(shè)置選做題：讀了課文，你心中一定有許多話要說，請把它寫下來。加強學(xué)生的語文實踐活動，給學(xué)生舉一反三，拓展學(xué)習(xí)空間，提高閱讀能力。

　　但在教學(xué)時，由于緊張，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)變的生硬、呆板，教態(tài)不自然，不能自如地處理好課堂上的教學(xué)動態(tài)。在今后的教學(xué)中，要多學(xué)習(xí)，多實踐

《通往廣場的路不止一條》導(dǎo)學(xué)案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識4個生字，能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

　　3.領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，樹立積極奮進的生活態(tài)度。從中感悟作者的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)方法：自讀自悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備1.讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關(guān)知識。

　　2.教師制作課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、講故事《推銷皮鞋》

　　2、同學(xué)們，你看在面對同樣一個困難，有人成功，有人失敗。那我們應(yīng)該怎樣去面對人生中一個又一個的困境？讓我們一起走進第14課《通往廣場的路不止一條》中起尋找答案！（課件1）

　　二.初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1.自讀課文,完成下面的要求（課件2）

　　(1)邊讀邊想課文主要講了什么？

　　(2)學(xué)生劃出生字，和不理解的詞語。

　　（可在書上做上記號，同桌互相交流）

　　2、讀后交流課文內(nèi)容和對詞語的理解。

　　交流預(yù)設(shè)：

　　課文主要講：（1）父親帶我登塔時的場景；

　　（2）用兩件事印證父親的教導(dǎo)對我的幫助；

　　（3）用一句話總結(jié)。

　　（課件3）指出你不理解的詞語

　　星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

　　環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。

　　大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。

　　心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

　　貨輪：運輸貨物的輪船。

　　挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

　　布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。

　　與眾不同  絡(luò)繹不絕  灰心喪氣  源源不斷  受用不盡    黛 挑 紉 宴

　　三、自讀感悟，見解交流

　　過渡：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，理清課文順序，了解了主要內(nèi)容，那在讀書的時候有哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

　　1、生自由發(fā)言。

　　2、指導(dǎo)朗讀，讀出心中的感受。

　　3、小結(jié)：過渡：大家體會得很深刻，能在讀書中去明白一些道理，這很好！那在讀的過程中，你有沒有發(fā)覺哪些句子含義深刻，不好理解，找出來我們一起研究？

　　四、品讀課文，感悟人生

　　讀了課文，你覺得還有哪些句子含義深刻，不好理解，找出來我們一起研究？

　　交流：

　　1、通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。（課件4、5）

　　這是父親帶著女兒登上塔頂時說的一句話，那這句話對作者的人生有沒有幫助呢？

　　（1）課文是怎樣舉例說明的？（兩件事情）

　　第一件事情（4——11段）

　　a作者的夢想是什么？他怎么做？有沒有嘗到甜頭？他此刻的心情如何？

　　文中哪句話最能體現(xiàn)他當(dāng)時的心情？

　　（出示課件6）：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　　這句話寫出了“我”當(dāng)時異常興奮的心情。做一名時裝設(shè)計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設(shè)計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。

　　b這幸福的云停留了多久？何以見得？

　　（出示課件6）：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。）

　　維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。

　　c為什么會是這樣？讓我們用自己的朗讀來體會作者的內(nèi)心吧。

　　d受到這么沉重的打擊，如果我是作者，一定會不知所措，甚至痛苦絕望。而作者呢？（課件6） 你覺得是誰令作者有這么絕妙的想法？誰對他的幫助很大？

　　（出示“父親的話”）齊讀。（課件7）

　　e此次事件之后，作者有了怎樣的收獲？

　　（出示課件8）一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

　　這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。

　　師：看來，通往廣場的路不止一條，只要我們在遇到困難時，能換個角度思考問題，一定會有另一條路，等著我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)。

　　第二件事情（12——13段）

　　提出自學(xué)要求，學(xué)生自讀字悟。

　　a我的計劃是什么？

　　b我遇到了什么困難？又是如何解決的？（ 課件9）

　　c解決困難后的收獲是什么？

　　d是誰指引了我成功的方向？（課件10）

　　小結(jié)：作者記住了父親的教導(dǎo)，讓她一生受用不盡。（課件11）

　　（2）那你從中體會到什么？

　　a遇到困難首先不要放棄，要堅持不懈，積極進取。

　　b此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路，努力探索，最終找出一條成功之路。此路不通，另外開辟一條道路，使人想起一個成語：另辟蹊徑。那想起什么名言：條條道路通羅馬

　　（3）聯(lián)系生活實際，說說你類試的經(jīng)歷。

　　（4）老師舉例：我們班上的同學(xué)誰的成績很好呢？那你是怎么做？

　　2、質(zhì)疑，還有不明白的地方嗎？（結(jié)語）

　　父親的教導(dǎo)我一生受用不盡──通往廣場的路不止一條！(課件11)

　　雖然“我”所敘述的例子只是兩個，但事實上絕對不止。父親的教導(dǎo)，幫助“我”戰(zhàn)勝過許多困難，獲得了很多成功；更重要的是，父親讓“我”從小就建立了一種積極的人生態(tài)度，不向困難屈服，不把自己堵死在一條路上，這種態(tài)度，這種思維方式，的確讓人“一生受用不盡”。

　　五、拓展升華

　　我們每個人都應(yīng)該有自己的夢想，那在向理想前進的道路上總會遇到很多困難，下面請同學(xué)們寫一句鼓勵自己戰(zhàn)勝困難的話。

　　1、寫一句鼓勵自己戰(zhàn)勝困難的話。

　　2、教師總結(jié)：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。積極進取,頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次在困難面前另辟蹊徑時，通往廣場的路就會又多了一條。(課件12)

　　六、自主總結(jié)

　　通過這節(jié)課，你明白了什么？（內(nèi)容  寫法  讀書方法）

　　七、練筆

　　寫一篇讀后感

《通往廣場的路不止一條》導(dǎo)學(xué)案 篇7

　　一、以“悟”激趣，導(dǎo)入新課

　　師：孩子們，請看老師寫一個字。“悟”。請你給這個字組詞。

　　生：感悟。

　　生：領(lǐng)悟。

　　生：恍然大悟。

　　……

　　師：悟的范疇多廣啊！同學(xué)們，從某種意義上說，讀書就是悟道。生活是一本無字天書，咱們每個人都是這本書的作者。生活中的許多場景，許多故事，常常能發(fā)人深思，引人感悟。今天，讓我們來學(xué)習(xí)美國作家伊爾莎的生活感悟。（揭題：通往廣場的路不止一條。請學(xué)生齊讀課題。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初悟文意

　　師：課前已請同學(xué)們按照閱讀提示要求認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文。請看大屏幕：你讀準(zhǔn)這些字音了嗎？（學(xué)生橫排、豎排開火車讀，齊讀。）

　　師：人們常說：“有所悟方能有所得。”請自讀課文，完成兩個學(xué)習(xí)任務(wù)：看看本文的字音讀通讀順了沒？再想想課文主要講什么，你能悟出些什么。（學(xué)生自讀四分鐘。）

　　生：課文主要講父親告訴“我”通往廣場的路不止一條。

　　生：課文告訴我們只要努力克服困難，就能走向成功。

　　三、挖掘文字，感悟文意

　　師：本文的故事發(fā)生在羅馬。羅馬在哪里知道嗎？

　　生：羅馬是意大利的首都。

　　師（出示課件）：瞧，這是意大利首都羅馬地圖。羅馬廣場是個美麗而古老的地方。這就是羅馬的城市廣場，這是通往羅馬城市廣場前面的一條大道，這是城市廣場的側(cè)面的風(fēng)景，這是華燈初上的城市廣場。

　　師：有一次，父親帶作者站在羅馬城市廣場中央的高塔上，往下看，他們看到了什么？

　　生：他們看到了廣場周圍的許多村莊。

　　生：他們看到了無數(shù)條通往羅馬的大道。

　　師：課文是怎樣描寫的呢？——（出示：腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。）

　　學(xué)生齊讀句子。

　　師：談?wù)勀銓?“星羅棋布” 這個詞的理解。

　　生：星羅棋布是指像天上的星星、像棋盤上的棋子那樣排列。

　　生：這個評劇是說那里的村莊很多。

　　師：那，“如蛛網(wǎng)般交叉”又說明什么？

　　生：指通往廣場的道路極多，像蛛網(wǎng)一樣。

　　師：當(dāng)父親帶伊爾莎登上廣場中央的高塔，目睹周邊的場景，他們看到了——

　　生：腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。

　　師：這樣，展現(xiàn)在人們面前的就是一張網(wǎng)。（課件出示：網(wǎng)）

　　師：網(wǎng)的中心是廣場，四周都有通達(dá)廣場的道路。（板書：網(wǎng)）當(dāng)我寫下這個漢字的時候，你們可能沒有想到，我寫出了世界上最短的詩。它的題目叫《生活》，內(nèi)容就一個字——網(wǎng)。很顯然，詩人雨果把生活比作——

　　生：網(wǎng)。

　　師：如果網(wǎng)的中心是我們要達(dá)到的生活目標(biāo)，那么通往這個目標(biāo)的道路有多少條？

　　生：無數(shù)條。

　　師：因此，我們也可以說，通往生活目標(biāo)的道路不止——

　　生：一條

　　師：正因如此，父親告訴作者——

　　生： 通往廣場的路不止一條。生活也是如此。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！（課件出示這段話。分別請男女生讀。）

　　師：你能用一個詞語來概括這段話的意思嗎？

　　生：此路不通走彼路。

　　生：另辟蹊徑。（板書：另辟蹊徑）

　　師：瀏覽全文，看看課文寫了“我”在生活中另辟蹊徑的哪幾件事？

　　生：第一件是——制作40件毛衣，第二件是——舉辦大型時裝展。

　　師：請繼續(xù)讀課文，思考——在實現(xiàn)“當(dāng)一名時裝設(shè)計師”的生活目標(biāo)過程中，我遇到了哪些困難，是怎樣克服的？從中獲得了哪些啟發(fā)？自學(xué)后與同桌議一議。（學(xué)生自學(xué)5分鐘）

　　生：制作毛衣時，作者遇到的困難是：維黛安太太無法在兩星期內(nèi)編織出40件毛衣。她找來了20位掌握這種特殊編織技巧的婦女一起編織，最終克服了困難，如期向大商場經(jīng)理交貨。

　　生：在辦時裝展的時候，縫紉姑娘都跑光了，作者展出了不是成衣的時裝，使時裝展如期開幕。

　　師：是啊，在生活中，作者牢記父親的教導(dǎo)——通往廣場的路不止一條。在遇到困難時，她想到，一條路無法到達(dá)自己的目標(biāo)，就要考慮另一條路。請同學(xué)們用這個句式進行說話練習(xí)吧！課件出示：假如：                    ，就                                    。

　　生：假如多找一些有這種特殊技能的婦女編織，就可以如期向大商場經(jīng)理交貨。

　　生：假如搞一個不是成衣的時裝展，就可以讓時裝展如期開幕。

　　師：就是這樣善于另辟蹊徑，作者終于實現(xiàn)了自己的夢想，成為一名時裝設(shè)計師。因此，作者在文末發(fā)出感慨——

　　生：父親的的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條！　

　　四、拓展閱讀，連線生活

　　師：這樣的道理，許多人都知道，并從中受益。請讀讀這份拓展閱讀材料，談?wù)剰闹形虺鍪裁础＃ǔ鍪菊n件，學(xué)生自讀拓展閱讀。）

　　師：從這篇短文中，你悟出了什么？將你的學(xué)習(xí)收獲與大家分享吧！

　　生：這份閱讀材料告訴我們，上帝是公平的，當(dāng)他關(guān)閉了一扇門，就會為你打開一扇窗。

　　生：這兩個孩子的經(jīng)歷告訴我們：此路不通走彼路。

　　生：要勇于克服生活中遇到的困難。

　　生：我們不能被困難堵死在一條路上，要善于開辟另一條通天大道。

　　生；成功只屬于那些勇敢地與困難作斗爭的人。只有努力拼搏，才能創(chuàng)造精彩人生路。

　　……

　　師：請讀讀文中讓我們受啟發(fā)的語句。這與課文中講到的父親的話有異曲同工之妙。

　　師：通往廣場的路不止一條。發(fā)現(xiàn)一條道走不通時，我們就要尋找另一條通達(dá)羅馬之路。在現(xiàn)實生活中，你有沒有經(jīng)歷過這樣的事？也可以談?wù)勛约郝牭降摹⒘私獾降氖吕��?/p>

　　生：畫畫時，我本來用的是蠟筆，后來紅色的蠟筆用完了，我就改用水彩筆。

　　生：叔叔本來開的是時裝店，賺不了錢，后來他就去開了飲食店，生意十分興隆。

　　生：……

　　師：這些都是生活中善于另辟蹊徑的好例子！是啊，條條大道通羅馬。只要有一顆堅定的心，只要有勇氣與困難抗?fàn)帲�那么，你有可能�?chuàng)造屬于自己的精彩人生！

　　出示課件“現(xiàn)實生活中，人人都有夢想，都渴望成功，成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。如果你有著頑強的意志，堅定的信念，勤于積累，腳踏實地，積極肯干，那么，成功一定屬于你！”

　　五、回歸文本，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　師：通過學(xué)習(xí)，我們悟出通往廣場的路不止一條的含義。請回讀全文，從閱讀和寫作層面，你又能從本文中悟出什么？

　　生：要學(xué)會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的可以引用的事例。

　　生：發(fā)現(xiàn)了事例，還要學(xué)會感悟。

　　師：作者伊爾莎出生于羅馬，后來定居美國。正如課文所寫，年紀(jì)輕輕，她就實現(xiàn)了自己的夢想，成為20世紀(jì)有名的時裝設(shè)計師。第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，她的事業(yè)因戰(zhàn)爭受損，宣告破產(chǎn)。但是，她通過不懈努力，后來又成為著名的作家、優(yōu)秀的演說家。作者的一生正是 “通往廣場的路不止一條”的有力印證！我們可以猜想到，她一生經(jīng)歷的事情很多。而她為什么只選擇“制作毛衣”和“辦時裝展”這兩件事情來說明“通往廣場的路不止一條”呢？這兩件事的敘寫用了同樣的篇幅嗎？本文在寫作層面上又給你什么啟示？

　　生：要選擇最能表現(xiàn)中心的事例來寫。

　　生：寫作文時，要做到詳略得當(dāng)。

　　師：是啊。好的文章總能以“滴水之光”影響讀者。這篇文章的事例是精選出來的，選材恰當(dāng)，詳略得當(dāng)，層次分明，重點突出，值得我們細(xì)細(xì)品味。孩子們，相信你們也會當(dāng)一個生活的有心人。

　　六、總結(jié)課堂，延伸生活

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們由《通往廣場的路不止一條》悟出“通往生活目標(biāo)的路不止一條”。不僅在內(nèi)容上感悟人生之理，在閱讀和寫作層面上，也悟出了作者之匠心。學(xué)習(xí)作者之所悟，我們自己也悟得其所！古往今來，許多作家名人寫下自己對生活的感悟箴言。請讀讀——（出示“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章” ——曹雪芹； “與有肝膽人共事，從無字句處讀書。” ——周恩來）其實，在生活這本厚厚的書中，“悟”的場景無處不在。讓我們用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，用一顆善感的心去感悟吧！相信你會成為生活這本書最優(yōu)秀的作者！

　　附：拓展閱讀短文：

　　戰(zhàn)勝命運的孩子

　　有兩個孩子：一個喜歡彈琴，想當(dāng)音樂家；一個愛好繪畫，想當(dāng)美術(shù)家。

　　不幸得很！想當(dāng)音樂家的孩子，突然耳朵聾了；想當(dāng)美術(shù)家的孩子，忽然眼睛瞎了。 孩子們非常傷心，痛哭流涕，埋怨命運的不公。

　　恰巧，有位老人打他們身邊經(jīng)過，知道了他們的怨恨。老人走上前去，先對耳聾的孩子比劃著說：“你的耳朵雖然壞了，但眼睛還是明亮的，為什么不改學(xué)繪畫呢！”接著，他又對眼瞎的孩子說：“你的眼睛盡管壞了，但耳朵還是靈敏的，為什么不改學(xué)彈琴呢？”

　　孩子們聽了，心里一亮。他們擦干眼淚，開始新的追求。

　　說也奇怪，改學(xué)繪畫的孩子，漸漸地，感到耳聾反而更好，因為，他可以避免一切喧囂的干擾，使精力高度專注。改學(xué)彈琴的孩子，慢慢地，也覺得失明反倒有利，因為，他能夠免除許多無謂的煩惱，使心思無比集中。

　　果然，耳聾的孩子，后來成了美術(shù)家，名揚四海；眼瞎的孩子，終于成為音樂家，飲譽天下。

　　一天，美術(shù)家和音樂家又遇見了那位老人。他倆非常激動，拉住老人連連道謝。

　　老人笑著說：“不用謝我，該感謝你們自己的努力。事實證明，當(dāng)命運堵塞了一條道路的時候，它常常會留下另一條道路！”

《通往廣場的路不止一條》導(dǎo)學(xué)案 篇8

　　【教學(xué)內(nèi)容】人教版新課標(biāo)小學(xué)語文五年級上冊。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識4個生字，能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

　　3.聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應(yīng)該如何去面對，樹立積極奮進的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。

　　【教學(xué)重難點】引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

　　【教學(xué)方法】自瀆自悟

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】教師制作課件。

　　【課時安排】1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、名言激趣，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們喜歡名言嗎？是啊，名言有點發(fā)人深省，有的給你啟迪讓你受益……請你說一句你最喜歡的名言。(學(xué)生交流自己喜歡的一句名言。)

　　師：今天，老師也給大家?guī)�來一句名言，只不過，他說出自一位普通的父親之口。

　　出示：

　　通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！

　　-------------一位普通的父親

　　通過課前大家認(rèn)真預(yù)習(xí)本篇課文都知道了，這句話對作者的影響很大。父親的這番話到底在作者的成長道路上起到多大的作用呢？讓我們一起走進課文。

　　板書課題：14、通往廣場的路不止一條（指名讀、齊讀）

　　二、初讀感知。

　　1、師：現(xiàn)在請大家大聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，想想父親是在怎樣的情景下說了這句話的？

　　生答后，師出示cai（腳底下、星羅棋布……環(huán)抱……如蛛網(wǎng)般……一條條……）出示：

　　腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。

　　（1）“星羅棋布”“蛛網(wǎng)般交叉”這兩個詞語讓你想像到怎樣的景象，你能想象看到的景象嗎？

　　（2）出示圖。象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交叉的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場。——真是條條大路通羅馬。

　　三、自讀課文。

　　1、父親的教導(dǎo)在“我”的生活中受用了無數(shù)次。

　　①師：父親的這些教導(dǎo)，我記住了1年（生讀那句話）、5年（生再讀）、10年（生又讀）……那作者到底是記住了多久呢？（很久很久）你們是從哪些語句讀出來的呢？（生讀句子）

　　師：是啊，是一生呀，是直到死都不會忘記的，因為父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡啊！受用不盡你能給它找個詞來換換嗎？（終生受益）

　　師：作者在一生發(fā)生的許多事中列舉了兩件事來說明，請大家默讀課文，4—13自然段，用心讀，看看你能從哪些字里行間體會到父親的教導(dǎo)讓我終生受益？還可以寫一寫自己的感受。

　　2、學(xué)生自讀后，把自己的讀書感受與體會和同桌交流。

　　3、全班交流。

　　②生自由讀，思考后答：

　　a：“突然，我眼前一亮，一個大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn)：我為什么不從毛衣入手，自己設(shè)計、制作和出售時裝呢？

　　從哪些詞可以讓你感到我受益了呢？

　　從“突然”這一個詞，此時作者想起了父親說過的那句話（生讀），因此他想到了要自己設(shè)計、制作和出售時裝。最終結(jié)果如何呢？——（生讀答：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。）也就是我的事業(yè)最終走向了——（成功——板書）

　　b：“半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還會有別的婦女會織的。”

　　抓住“猛然停住腳步”追問學(xué)生此時我不停住腳步，從這條路一直往下走，結(jié)果會怎樣？在這關(guān)鍵時刻，我猛然想起父親說過的話（生讀——選擇了另一條路試試）并板書。

　　c：“這回該從哪兒找到一條出路呢？看來，我的時裝展不得不推遲了——不然，就只有展出未縫成的衣服了。對呀！我為什么不可以搞一個不是成衣的時裝展呢？”

　　師問：當(dāng)時，我面臨選擇，面臨著怎樣的選擇呢？（生依書而答）此時，我又想起了父親的話（生讀那句話），最后也通向了成功！

　　③師：如果此時你就是文中的小作者，在人生的道路上，父親的教導(dǎo)讓我自己取得了一個又一個的成功，你會對著我或者父親說些什么呢？

　　a生想象后進行同桌間的交流

　　b指名生答后讓生反復(fù)讀這句話，并把自己的感情用朗讀來表達(dá)。

　　c全班齊讀

　　（設(shè)計意圖：這部分的教學(xué)體現(xiàn)出了略讀課的教學(xué)特點，體現(xiàn)出了“指導(dǎo)——自主”背景下教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）

　　四、拓展延伸，回歸生活。

　　師：父親的教導(dǎo)，不僅讓文中的作者一生受用不盡，相信也給了我們許多啟迪。現(xiàn)在請你們想想我們平時的學(xué)習(xí)、生活，在這其中我們肯定也遇到了不少的困難，也戰(zhàn)勝過不少困難，請大家把自己在克服困難時感受最深的、最想說的一句話寫下來，以“朋友——”

　　1、讓學(xué)生把自己在克服困難時感覺最深的，最想說的一句話寫下來。（寫完后，用朗讀把它送給你本小組內(nèi)的同學(xué)）

　　2、請幾位上臺用幻燈展示并有感情朗讀。（師讓臺上的孩子用朗讀把它送給在場的師生）

　　（設(shè)計意圖：這部分體現(xiàn)了語文教學(xué)的聽、說、讀、寫的有效結(jié)合。）

　　五、總結(jié)

　　師：是啊，在以后的學(xué)習(xí)、生活道路上，只要我們一看到這句話，我們就會充滿勇氣和力量，不斷地去戰(zhàn)勝困難，走向成功。孩子們，愿快樂與成功能伴隨著我們一生！最后，讓我們永遠(yuǎn)地記住這位偉大的父親給我的教導(dǎo)！（生再讀課題）

　　六、作業(yè)

　　向?qū)W生推薦《鋼鐵是怎樣練成的》。

　　（設(shè)計意圖：這樣的作業(yè)體現(xiàn)出了略讀課的教學(xué)特點，體現(xiàn)了語文教學(xué)通過教學(xué)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，拓展學(xué)生的語文閱讀面，加深語文底蘊。）

　　七、板書設(shè)計

　　14＊通往廣場的路不止一條

　　試試另一條路→成功

《通往廣場的路不止一條》導(dǎo)學(xué)案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀并書寫四個生字和一個多音字，能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

　　3、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。

　　教學(xué)重點：聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義。

　　教學(xué)難點：深刻理解題目的含義并在實際中加以運用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、情境導(dǎo)入，初讀課文

　　1、出示廣場圖 你發(fā)現(xiàn)哪些路是通往廣場的呢？（板書“通往廣場的路”）評價。

　　2、我們發(fā)現(xiàn)通往廣場的路——不止一條。（板書）

　　3、今天我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇富有哲理讓人終身受益的文章——通往廣場的路不止一條，想讀嗎？輕輕的讀通課文，找出課文中也給你啟迪讓你受益的句子。

　　二、學(xué)習(xí)理解父親的話

　　1、同學(xué)們讀得真投入，那你找到了給你啟迪的句子了嗎？

　　2、出示：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試。

　　（1）這句話是誰說的？他是怎樣說的？

　　你能用和藹的語氣讀讀這句話嗎？讓我們用和藹的語氣一起讀讀。

　　（2）父親讓我好好瞧瞧，通往廣場的路不止一條，從教堂的塔頂，我瞧到了什么樣的景象呢?

　　3、出示“腳底下，星羅棋布的村莊懷抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交*的街道，一條條通往城市廣場。”

　　（1）“星羅棋布”“蛛網(wǎng)般交*”這兩個詞語讓你想像到怎樣的景象，你能想象看到的景象嗎？

　　（2）出示圖。象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交*的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場。——真是條條大路通羅馬。

　　4、父親僅僅是要告訴我通往廣場的路不止一條嗎？當(dāng)然不是，看看這條條大路通羅馬的景象，再讀讀父親的話，你讀懂了什么？你領(lǐng)悟到什么？

　　三、學(xué)習(xí)兩個印證事件

　　1、通往廣場的路不止一條，這是一個人生的真理啊，父親的教導(dǎo)我一直記在心間，并且令我一生受用不盡，快速讀課文，在我人生的道路上哪幾件事印證了這句話。

　　板書：

　　2、我人生路上的兩次成功來說明這個真理的。讓我們仔細(xì)讀讀這兩次成功的小故事，了解我是怎樣獲得成功的。先讀讀作者第一次成功的經(jīng)歷吧！一邊讀一邊想，出示：a我的目的地是什么？

　　b我的時裝設(shè)計生涯是從哪里起步的？

　　（1）反饋：是啊，要做一名時裝設(shè)計師，從毛衣入手出示——

　　突然，我的眼前一亮，一個大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn)：……

　　（2）在這句話中，能看到父親教導(dǎo)的影子嗎？

　　（3）做一名時裝設(shè)計師是我的夢想，但苦于找不到突破口，從毛衣入手設(shè)計時裝，不是一條尋常的路，但我決定大膽試一試。我的嘗試結(jié)果如何？找出課文中句子讀一讀

　　（4）是的，這次大膽的嘗試令我一舉成功，讓我們來感受作者的喜悅心情。

　　我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（指導(dǎo)朗讀）那是一朵怎樣幸福的云啊？

　　（5）是啊，大商場啊，像我這樣一個名不見經(jīng)傳的的人一下子訂購四十件哪，我踩著這朵幸福的云仿佛就要步入成功的殿堂了，可惜——

　　出示：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

　　a、指名讀，你為什么讀的一副沮喪的樣子？誰再來試試？

　　b、為什么突然消失？誰來做戴維安太太，讓我這朵幸福的云突然消失，指導(dǎo)讀好維戴安太太不可能的語氣。

　　c、這意味著什么？

　　維戴安太太的話似乎破滅了我的希望——兩星期內(nèi)交出四十件毛衣的這個目的地看來靠維戴安太太一個人織這條路是行不通的。

　　d、再讀——那朵……

　　（6）我退縮了嗎？我嘗試了哪一條路？結(jié)果如何？

　　出示：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

　　a、什么源源不斷？時裝的河流源源不斷說明什么？

　　說明我設(shè)計的時裝品種多，訂貨量大

　　b、這源源不斷從我的時裝店流出的除了時裝還有什么呢？——成功的喜悅，繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。

　　3、這朵幸福的云終于又回來了，此時此刻，我又想起了父親的話，誰再來讀一讀，讀出我此時的感受——我感受到你的肯定你的滿懷信心。

　　4、后來的這件事再一次印證了父親教導(dǎo)的正確，自讀第二件事，請你找一找，a、在這件事中，

　　b、我的目的地是什么

　　c、遇到了什么困難

　　c、我嘗試的另一條路又是什么

　　d、結(jié)果如何

　　(1)讀完后四人小組交流

　　(2)我這不是成衣的時裝展是怎樣的？有的……

　　5、這次展覽會真是與眾不同！

　　你還能聯(lián)系前一件事說一說我的“與眾不同”之處嗎？

　　我的服裝設(shè)計生涯從毛衣入手，真是與眾不同。

　　我設(shè)計的黑白蝴蝶花紋毛衣與眾不同，引起時裝商人的興趣。

　　我的想法與眾不同。

　　我搞得不是成衣的時裝設(shè)計展與眾不同。

　　6、你看過這樣的時裝展嗎？那可真是另辟蹊徑（板書）啊，結(jié)果怎樣？

　　出示：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡(luò)繹不絕。

　　a、從絡(luò)繹不絕這個詞語你讀懂了什么？（很多人喜歡我的時裝，欣賞我的設(shè)計）

　　時裝要的就是創(chuàng)意啊，能搞出這樣與眾不同的時裝展的設(shè)計師一定是與眾不同的，想象：從此————源源不斷從我的時裝店里流出來的還僅僅是時裝的河流嗎？

　　b、另辟蹊徑的嘗試令我絕處逢生，（板書）獲得巨大的成功，此時此刻，回響在我耳邊的還是父親的教誨，當(dāng)記者向我采訪經(jīng)驗的時候我會自豪地說——再讀——父親的話

　　四、總結(jié)擴展

　　1、父親的教導(dǎo)僅僅是令我這兩件事情受益嗎？——讓我一生受用不盡（受益終身）讓我們再一次讀讀父親對我的教誨吧！

　　2、是的，同學(xué)們

　　假如生活的路上看不到陽光，

　　啊，朋友

　　你可千萬別灰心失望

　　通往光明的道路絕不是僅有一條

　　假如人生的道路充滿坎坷，

　　啊，朋友

　　你可千萬別停住腳步，

　　通往幸福的道路絕不是僅有一條

　　假如命運之神總是捉弄你，

　　啊，朋友

　　你可千萬別失去追求的勇氣，

　　通往成功的道路絕不是僅有一條

　　3、人生的道路是坎坷曲折的，我的一生遇到的困難絕不僅僅如此，山窮水盡疑無路，在困難面前，是父親的教導(dǎo)令我不向困難屈服，是父親的教導(dǎo)令我信心百倍的積極尋找出路，是父親的教導(dǎo)令我“柳暗花明又一村”！

《通往廣場的路不止一條》導(dǎo)學(xué)案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識4個生字，認(rèn)識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

　　3.聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應(yīng)該如何去面對，樹立積極奮進的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重難點

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。　　

　　教學(xué)方法：自瀆自悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關(guān)知識。

　　2.教師制作課件。

　　課時安排：1課時

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入

　　同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗。當(dāng)我們面對理想目標(biāo)前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！

　　板書課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？

　　1.這篇課文主要講了什么？

　　2.學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：黛 、挑、兩個字的音容易發(fā)錯。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

　　3.同學(xué)之間交流對詞語的理解。

　　星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

　　環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。

　　大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。

　　心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

　　貨輪：運輸貨物的輪船。

　　挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

　　布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。

　　絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。

　　三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

　　1.師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

　　生自由發(fā)言。

　　2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。

　　教師出示自學(xué)提綱：

　　1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

　　2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。

　　3）讀一讀，把你心中的感受說出來。

　　學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

　　四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子

　　1.交流自讀疑難

　　師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

　　生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題：

　　①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。

　　交流體會：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）

　　聯(lián)系實際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？

　　②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　　此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？

　　（這句話寫出了“我”當(dāng)時異常興奮的心情。做一名時裝設(shè)計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設(shè)計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）

　　③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

　　作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。

　　（正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。）

　　④從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

　　讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊含著什么？

　　（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。）

　　⑤聯(lián)系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。

　　（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。）

　　五、拓展實踐

　　（1）假如時光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是2025年，這個時候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學(xué)勸慰勉勵呢？

　　（2）假如你就是那位失敗者，聽了同學(xué)的鼓勵，你將會在以后的工作中有什么新打算呢？

　　六、拓展總結(jié)

　　同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。

　　七、嘗試運用

　　1.嘗試練筆。

　　師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學(xué)情。

　　2.班級交流。演讀課文。

《通往廣場的路不止一條》導(dǎo)學(xué)案 篇11

　　讀《通往廣場的路不止一條》這篇課文，我得到了很大的啟示。這篇文章教育我們：做什么事都要動腦筋，如果走這路不能成功的話，就要走另一條路試試，只有這樣，才能接近目標(biāo)，走向成功。

　　這篇文章的主要內(nèi)容是：作者小的時候，父親帶她登上教堂那高高的塔頂。望著腳下那一條條川流不息的馬路，父親教導(dǎo)作者：做事情你如果覺得這個辦法行不通的話，就換一種辦法試一試。后來，作者在事業(yè)方面遇到了兩個難題，最終又找到了一條出路。

　　老師講完這一課后，我不由得想到了自己。我在做奧數(shù)題時，用一種方法解不出來，就去問家長。就是不愿意自己動腦筋。我怎么想不到：一種方法不行，就換另一種方法。生活中就是要此路不通，走彼路；彼路不能，再走另一條彼路；只有這樣才會成功。

　　記得還有一次，我在看一本書，忽然有一個字不會念，我就去問媽媽，媽媽讓我去查字典，可我費了九牛二虎之力也沒查出來。隨后，我又去找媽媽了。媽媽拿起字典，翻到部欄里。查找“日”字頭。的確字典上沒有。可媽媽還是不放棄，憑自己的想法去查。后來，媽媽又翻到了音節(jié)表那一欄，找“cheng”這個音節(jié)，誰知，不念它。然后又找“sheng”這個音節(jié)。嘿，這回還真找對了，這個字就念“sheng”，表示興明，旺盛，興盛的意思。是啊！這樣查不到，但可以用別的方法去查呀！不能此路不通，就放棄呀！如果那樣的話，你永遠(yuǎn)也到達(dá)不了成功的彼岸。凡事都要動腦筋，不能總依靠別人呀！

　　《通往廣場的路不止一條》，這的確是一篇讓人終生受益的課文，這篇文章讓我知道了，盡管我們年紀(jì)還小，但生活中也會碰到這樣那樣的困難，假如我們像作者一樣有積極向上的態(tài)度，就一定能克服困難，戰(zhàn)勝困難！

《通往廣場的路不止一條》導(dǎo)學(xué)案 篇12

　　a卷　課堂教學(xué)跟蹤訓(xùn)練（時間45分鐘，滿分100分）

　　一、按提示填空（20分）

　　1、本文從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的　　　看蛛網(wǎng)般通往城市

　　廣場的街道，父親給我上了生動的一課：　　　　　　　　　　　　　　　　　　給了

　　我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上　　　身陷困境、面臨挑戰(zhàn)

　　的時候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈敏和勇氣，最后

　　走出困境取得了　　　　　　　。

　　2、從這個故事我們感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著　　　出發(fā)，成功就會離

　　你越來越　　。頑強的意志可以幫助人克服許多困難。

　　3、為什么說“通往廣場的路不止一條”？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　二、字詞積累與運用（34分）

　　1、火眼金睛，辨字組詞：（16分）

　　環(huán)（　　）　　記（　　）　　炒（　　）　　貨（　　）

　　壞（　　）　　紀(jì)（　　）　　妙（　　）　　貸（　　）

　　2、小小變色龍（多音字組詞）：（12分）

　　參：shēn（　　）　　挑：tiāo（　　）

　　cān  （　　）　　　　tiǎo（　　）

　　3、詞語儲蓄罐（把下面的詞語補充完整）：（6分）

　　（　　）不斷　　絡(luò)繹不（　）　　受用不（　）

　　（　）羅棋布　　垂頭（　）氣　　大喜過（　）

　　三、修枝剪葉（縮寫句子）（12分）

　　1、我畫了一張黑白蝴蝶花紋的毛衣設(shè)計圖。

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　　2、縫紉姑娘們在另一家時裝店的挑撥下跑光了。

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　　3、一個大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn)。

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　　4、那朵幸福的云突然消失了。

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　　四、課文片段閱讀（16分）

　　有一次，父親帶著我，爬上教堂高高的塔頂。腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交*的街道，一條條通往城市廣場。

　　“好好瞧瞧吧，親愛的孩子，”父親和藹地說：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能達(dá)到目的的話，就可以走另一條路試試！”

　　1、“街道如蛛網(wǎng)般交*”說明了什么？（6分）

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　　2、父親帶“我”爬上教堂高高的塔頂?shù)哪康氖鞘裁矗浚?0分）

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　　五、寫法學(xué)習(xí)指導(dǎo)與運用（18分）

　　課文是按事情發(fā)展的順序記敘的、并且有詳有略。請你按事情發(fā)展的順序?qū)懸患�事。做到詳略得�?dāng)。

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　　b卷　知識技能綜合應(yīng)用（時間60分鐘，滿分100分）

　　一、類文閱讀（50分）

　　自信必勝

　　34歲的美國婦女弗羅倫絲·查德威克是橫渡英吉利海峽的第一位女性。完成這項壯舉之后，她決定想另一條更寬的卡塔林納海峽挑戰(zhàn)。要是成功了，她就是第一個游過這條海峽的女性。

　　1952年7月4日清晨，大霧籠蓋著加利福尼亞西海岸及附近的太平洋海面。弗羅倫絲獨自在海中堅定地游著，海水凍得她全身發(fā)麻，霧太大了，她幾乎看不清護游船，但是她知道，成千上萬的人通過電視關(guān)注著她。時間一分鐘、一分鐘地走著，已經(jīng)過去15小時，她還在游著。像以往的渡海游泳一樣，困擾她的最大的問題不是孤獨，不是疲勞，而是刺骨的海水。

　　終于，她感到全身麻木，又累又冷，她知道自己不能再游了，就發(fā)出信號，請求上船。護送船上的教練和她的母親都告訴她離海岸已經(jīng)很近了，要她別放棄。但是她朝加州海岸方向望去，眼前濃霧茫茫，她什么也看不見！

　　最后，在她已游了15小時55分鐘以后，因她再三請求，她被拉上了船──非常遺憾，離成功只有半英里了！

　　后來她總結(jié)說，令她半途而廢的不是孤獨、疲勞和寒冷，而是在濃霧中她看不到目標(biāo)。

　　“說實在的，”她對記者說，“我不是為自己找借口，如果當(dāng)時我能看見陸地，我也許能堅持下來。”

　　迷茫的目標(biāo)，動搖了她的信念。

　　兩個月后，她這樣成功了，并且仍然是游過卡塔林納海峽的第一位女性，而且比男子記錄快了約兩個小時。

　　1、給下列各字組詞：（8分）

　　堅（　　）　　困（　　）　　放（　　）　　迷（　　）

　　2、弗羅倫絲在第一次橫渡卡塔林納海峽時，有哪些問題困擾著她？（12分）

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　　3、弗羅倫絲為什么會在離成功只有半英里的時候放棄了？（14分）

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　　4、從這個故事中，你明白了一個什么道理？（16分）

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　　二、強化閱讀（50分）

　　要學(xué)會戰(zhàn)勝自己

　　毅力既然如此重要，那么，怎樣培養(yǎng)毅力呢？日本著名排球教練大松博文有句名言：“對人來說，最痛苦的莫過于戰(zhàn)勝自己。”戰(zhàn)勝自己，這就是培養(yǎng)毅力的訣竅。

　　人都是有惰性的，而惰性恰恰是成功的天敵。每天早晨出去跑跑步、做做操，對健康多么有益！可是，冬日的早晨，寒風(fēng)刺骨，而溫暖的被窩卻有著莫大的吸引力。“算了！明天再起吧！”于是，早晨鍛煉身體的計劃告吹了！惰性就是這樣腐蝕著人們的意志。

　　戰(zhàn)勝自己的惰性，不是件容易的事。我國女排隊員都是些意志堅強的姑娘，她們也是在不斷地克服自己的惰性中培養(yǎng)毅力的。楊希說過：“練得苦時，真想休息半天，哪怕受點輕傷休息半天也好。可是等你真受了傷，這么躺在床上，心里就不是滋味，又想馬上跟大伙兒一起去練。”每戰(zhàn)勝一次惰性，毅力就增長一分。不要瞧不起這小小的勝利，高爾基說過：“就是一個小小的勝利，也能使自己堅強許多。”培養(yǎng)毅力，也要從一點一滴的瑣碎小事做起，比如，早晨鍛煉身體，人人都可以做到，但是有的人“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，有的人卻能風(fēng)雨無阻，持之以恒。這就是意志薄弱和意志堅強的分水嶺。柳比歇夫的時間統(tǒng)計，道樂頓的氣象觀測，表面上看來都是些瑣碎小事，但是他們不厭其煩，幾十年如一日，既鍛煉了自己的毅力，又取得了事業(yè)的成功。無數(shù)人才成功的經(jīng)驗證明，任何人只要認(rèn)準(zhǔn)了合適的目標(biāo)，堅持不懈地干下去，或遲或早，或大或小，總會獲得成功的。

　　朋友，不事耕耘，何談收獲？缺乏毅力。怎能成才！“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”請在生活和斗爭的石上磨礪你的毅力之劍吧，讓它披荊斬棘，開辟通向成功的道路！

　　1、寫出下列詞語的近義詞：（6分）

　　訣竅──（　　）　　瑣碎──（　　）

　　2、文中對怎樣戰(zhàn)勝自己指出了兩種途徑：第一是　　　　　　　　　　　　　；

　　第二是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。（16分）

　　3、在對待一點一滴瑣碎的小事上，文中提了兩種人的不同態(tài)度：一種

　　是　　　　　　　　　　　　　　　；另一種是　　　　　　　　　　　　　　。這是

　　一種　　　　　　　　　　　　　　　　　的寫作手法。（14分）

　　4、“三天打魚兩天曬網(wǎng)”在文中指的是　　　　　　　　　　　　　　　　　，

　　現(xiàn)在我們用它來形容　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。（14分）

《通往廣場的路不止一條》導(dǎo)學(xué)案 篇13

　　以學(xué)定教，尊重學(xué)生的主體地位，――《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)想

　　陳建秀

　　《通往廣場的路不止一條》這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，使人終生受益的文章。課文通過回憶父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往廣場的街道，讓我知道“通往廣場的路不止一條”，并懂得生活中的路也是如此。隨后通過“我”的兩次人生經(jīng)歷，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以克服困難，當(dāng)再一次沖破艱難、歷經(jīng)苦難后，腳下的路就會多一條。教學(xué)重點是聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義。教學(xué)難點是深刻理解題目的含義并在實際中加以運用。

　　圍繞中心句“通往廣場的路不止一條”，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課；二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。讓學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容；三、明確要求，自讀感悟；利用表格，了解和研讀“我”的兩次人生經(jīng)歷。通過我的心情變化和取得成功的重點句子的分析，讓學(xué)生讀、劃、想象、引導(dǎo)感悟，明白生活的路不止一條。四、回顧文題，體會寓意。并讓學(xué)生聯(lián)系生活，寫寫自己對文章的感悟。五：運用學(xué)法，拓展閱讀。

　　一、融入學(xué)法

　　由于這是一篇略讀課文，所以老師的講解不宜過多。在剛開始教學(xué)中，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)本組課文把教學(xué)重點確定在布置學(xué)生“自學(xué)課文”上通過對本單元學(xué)法的復(fù)習(xí)和略讀課文提示的提引，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方法，做到“授之以漁”。

　　因為本課是一篇略讀課文，主要是檢驗學(xué)生在精讀課文中學(xué)到的方法能否應(yīng)用在略讀課文中，因此在出現(xiàn)重點句的時候，先讓學(xué)生回顧從本組課文中學(xué)到的理解句子含義的三種方法：抓關(guān)鍵詞；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實際。然后讓學(xué)生依照學(xué)過的這些閱讀方法來獨立思考問題，互相交流意見，討論自己的體會。這樣的設(shè)計凸現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)地位，這樣才會激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以及加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

　　二、以學(xué)定教

　　閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟。我在教學(xué)中努力扮演組織者的角色，尊重學(xué)生的主體地位，給足學(xué)生自學(xué)和思考的時間。這是一篇略讀課文，略讀課文主要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，獲得自己的閱讀感受。

　　三、注重朗讀

　　讀是學(xué)習(xí)理解課文的必要手段，在學(xué)習(xí)中充分利用各種手段和多種形式，調(diào)動學(xué)生的積極性。對于這篇略讀課文，我采用的是抓重點句段理解與自主感悟的方法，對重點的句子，如全文的重點句子：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”采用多種的朗讀方式：個別讀、齊讀、配樂讀等，對個別的句子指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來進行有感情的朗讀訓(xùn)練，加深對人物情感的理解。這樣的設(shè)計，目的是讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。通過學(xué)生與文本的不斷“對擊”，使學(xué)生煥發(fā)出思維、情感上的“靈光”

　　四、拓展思維

　　將課文的啟示“通往廣場的路不止一條，生活也是如此。”滲透到實際的生活中，沒有了“小練筆”，就想其他的辦法，而不僅僅是停留在說上。

　　課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)生學(xué)得如何、學(xué)得怎樣都離不開課堂教學(xué)的實踐過程。因此設(shè)想也要通過課堂實踐來檢驗！

　　14、通往廣場的路不止一條

　　連江二附小：陳建秀

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識4個生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞好句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

　　3、領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義。以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。

　　教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生理解 “通往廣場的路不止一條。”這句話在生活中的含義。

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、出示古羅馬露天競技場的圖片，。

　　2、出示羅馬城圖片并簡介羅馬

　　3、出示羅馬廣場地圖，引出 “條條道路通羅馬”

　　4、板書：通往廣場的路不止一條

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、通過預(yù)習(xí)，誰來說說課文主要講了什么？

　　（小時候在馬到成登塔時，父親教導(dǎo)我“通往廣場的路不止一條”，多人生活中經(jīng)歷的兩次困難中，深刻地體會到父親的話是對的。）

　　三、明確要求，自讀感悟

　　1、學(xué)法引路

　　出示第四組課文的學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)們一起讀一讀

　　2、讀提示，明確學(xué)習(xí)要求

　　師：今天我們學(xué)的課文屬于略讀課文，板書：﹡，學(xué)習(xí)略讀課文，就要圍繞閱讀的提示來學(xué)習(xí)，請同學(xué)們翻開書本，讀一讀，從這段閱讀提示中，你們知道該怎樣學(xué)習(xí)這篇課文嗎？

　　出示（1、讀讀課文，說說“我”是怎樣克服遇到的困難的？2、聯(lián)系生活實際，體會“通往廣場的路不止一條”這句話的含義。）

　　3、生自讀自悟，合作交流

　　（一）第一個困難

　　現(xiàn)在同學(xué)們帶著閱讀提示的要求自由讀課文的4——11自然段，出示表格：思考三個問題：碰到的困難是什么？（用橫線劃出），怎樣克服？（用波浪線劃出）結(jié)果怎樣？（用雙橫線劃出）”

　　學(xué)生讀文，完成表格，學(xué)生交流

　　出示：1、我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　　指導(dǎo)朗讀

　　出示：2、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

　　指導(dǎo)朗讀

　　師：在作者一籌莫展之計，父親的教誨在她的耳邊響起：

　　出示：通往廣場的路不止一條。生活也一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！

　　師：同學(xué)們，讀書百遍，其義自見，請同學(xué)們自由讀父親的話，在旁邊寫出你的體會。

　　學(xué)生交流

　　出示：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

　　師：這句話中你讀懂了什么？流出了什么？（大量的時裝）作者又收獲了什么？（成功的喜悅和尋求發(fā)展的信心。）此時的作者心情怎樣？僅僅是高興嗎？指導(dǎo)朗讀。讓我們一起分享作者的成功。齊讀

　　生齊讀父親的話

　　師：讀著父親的話，你們會想到什么詩句或成語

　　（山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村；絕處逢生，另辟蹊徑，峰回路轉(zhuǎn)）

　　（二）第二個困難

　　請同學(xué)們快速瀏覽12、13自然然，完成表格。

　　出示表格

　　學(xué)生交流

　　出示作者簡介，

　　師生合作配樂讀詩

　　四、回顧文題，體會寓意

　　師：齊讀課題，同學(xué)們，此時廣場還只是廣場嗎？是什么？路又是什么？

　　板書：成功，理想，夢想。   路：解決問題的方法或途徑

　　師：父親的教導(dǎo)，不僅讓文中的作者一生受用不盡，相信也讓我們終生受益。學(xué)完這課，今后我們在平時的學(xué)習(xí)或生活中，如果也遇到困難，那時，你會對自己說什么？學(xué)生交流

　　師總結(jié)

　　六：運用學(xué)法，拓展閱讀1、讀選讀課文的第四課《鞋匠的兒子》，說說課文主要講了什么？讀后有什么啟發(fā)？

　　2、（選做題）讀了課文，你心中一定有許多話要說，請把它寫下來。

　　自讀自悟　主動探究——《通往廣場的路不止一條》教學(xué)反思

　　陳建秀

　　《通往廣場的路不止一條》這篇課文是美國的作家伊爾莎•斯奇培爾莉?qū)懙囊黄�富有哲理，引�?dǎo)人生，讓人終生受益的文章。文章通過回憶小時侯父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往廣場的街道，讓我知道“通往廣場的路不止一條”，懂得生活中的路也是如此。隨后通過“我”的兩次人生經(jīng)歷，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難、經(jīng)歷苦難后，腳下的路就會多一條。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，研讀體悟

　　由于這是一篇略讀課文，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)時，我先從羅馬斗獸場的介紹入手，再呈現(xiàn)羅馬市的風(fēng)光圖來介紹羅馬，接著出示羅馬廣場及在羅馬市中的位置，從而引出“條條大道通羅馬”。然后揭題，這樣就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對課文產(chǎn)生閱讀期待。  

　　其次在揭示“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。”這個重點句的含義后，為了升華學(xué)生的情感，加深對句子的深層感悟，我就和學(xué)生合作讀一首小詩，在《tears》鋼琴曲的伴奏下，學(xué)生的情感與作者的情感以及文本的情感融為一體。這樣就使充滿哲理的文章充滿了感性。

　　二、掌握方法，學(xué)以致用

　　學(xué)語文最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用語文的能力，只有掌握了方法，才能正確地應(yīng)用出來。由于這是一篇略讀課文，所以老師的講解不宜過多。

　　在教學(xué)過程中，我把教學(xué)重點確定在布置學(xué)生“自學(xué)課文”上，我先讓學(xué)生重溫本組的要求：“學(xué)習(xí)本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達(dá)效果。”然后明確學(xué)習(xí)略讀課文要從閱讀提示語中的兩個問題入手：“1、讀讀課文，說說“我”是怎樣克服遇到的困難的？2、聯(lián)系生活實際，體會“通往廣場的路不止一條”這句話的含義。”，要求學(xué)生通過閱讀、分組討論，在文中尋找答案。在學(xué)生閱讀和思考的過程中，學(xué)生基本上能理清文章的敘事思路，對文章內(nèi)涵有了大致的認(rèn)識，激活他們探究問題的能力。

　　因為本課是一篇略讀課文，主要是檢驗學(xué)生在精讀課文中學(xué)到的方法能否應(yīng)用在略讀課文中，因此在出現(xiàn)重點句的時候，先讓學(xué)生回顧從本組課文中學(xué)到的理解句子含義的三種方法：抓關(guān)鍵詞；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實際。然后讓學(xué)生依照學(xué)過的這些閱讀方法來獨立思考問題，互相交流意見，討論自己的體會，老師只是對他們不完善的答案進行補充。整個教學(xué)過程凸現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)地位，這樣才會激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以及加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

　　三、緊扣語句，深入交流

　　在以自學(xué)探究為主的課堂里，“交流”成了提升探究過程的重要環(huán)節(jié)。在提倡個性化閱讀、尊重學(xué)生獨特體驗的同時，教師要因勢利導(dǎo)，在教師、學(xué)生、文本的再次對話中，讓學(xué)生對自已獲取的信息印象更為明晰，更為深刻。

　　為了讓學(xué)生領(lǐng)悟文中的哲理，我讓學(xué)生通過閱讀，解決問題：“作者是怎樣克服種種困難的？從作者的身上你體會到了什么？”學(xué)生慢慢體會到作者之所以能克服種種困難，那是因為父親的教導(dǎo)記在心中。一下子文中蘊含的哲理便浮出水面，學(xué)生真正體會到了。

　　文中的重點句：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。”這句話給了我們?nèi)松鷺O大的啟示，這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。這兩句話看似直白，卻含義深刻，需要細(xì)細(xì)體味，才能明白其中的道理。父親接下來講的話“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”就是對這兩句話的補述。當(dāng)一條路走不通的時候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。我想：這些道理對一個人的一生影響極大，要是能讓學(xué)生體會內(nèi)在含義，真是讓學(xué)生一生受用。

　　在交流結(jié)束之時，結(jié)合板書，采用引讀的方式，幫助學(xué)生從整體上去感受父親那句充滿哲理的話對作者產(chǎn)生了多么巨大的作用。此時的朗讀，也應(yīng)是學(xué)生感情的升華。

　　“簡簡單單學(xué)語文、扎扎實實搞訓(xùn)練、實實在在教閱讀。”這也就更充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)的實效性。

《通往廣場的路不止一條》導(dǎo)學(xué)案 篇14

　　目標(biāo)

　　1.認(rèn)識本課的生字新詞.

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

　　3.理解課文內(nèi)容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解.

　　4.結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文.

　　課前準(zhǔn)備

　　相關(guān)圖片的課件.

　　教學(xué)過程

　　課文導(dǎo)入

　　◆出示找到的羅馬城市廣場的圖片，從圖中你感受到什么?(學(xué)生可直觀得出條條大路通羅馬的印象.)

　　◆條條大路通羅馬，就是這幅圖片的注釋.課文中童年的我在父親那里得到了這個寶貴的教誨，這個教誨對自己的一生產(chǎn)生了很大的影響.

　　◆請大家打開課文，初讀課文，注意要讀準(zhǔn)生字，自學(xué)新詞，大致了解內(nèi)容.

　　學(xué)生整體感知：

　　童年受到教誨

　　自制毛衣，開創(chuàng)事業(yè)

　　人生兩次印證

　　啟示受用終生

　　時裝展示與眾不同，獲得成功

　　班內(nèi)交流

　　師：由絕不可能到獲得成功，關(guān)鍵的因素是什么?

《通往廣場的路不止一條》導(dǎo)學(xué)案 篇15

　　《通往廣場的路不止一條》 教學(xué)反思

　　《通往廣場的路不止一條》這篇文章主要介紹作者人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時候，就是父親從小的教誨使作者得到了走另一條路試試的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實。　　

　　初看這篇課文時，我感覺含義深刻，很有話說，但不知該如何組織教學(xué)，讓學(xué)生明白其中的道理。再看課文，感覺還是沒有頭緒，理不出教學(xué)方法，寫不出教學(xué)設(shè)計。三看課文，我終于有了點眉目，可以抓住5句含義深刻的句子進行教學(xué)：　　

　　1、通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。　　

　　2、我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。　　

　　3、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。　　

　　4、從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。　　

　　5、父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。　　

　　學(xué)習(xí)第一句時，我先讓學(xué)生讀課文的前三個自然段，然后說說父親為什么要帶“我”爬上教堂高高的塔頂？學(xué)生學(xué)習(xí)后，很快給出答案：父親讓“我”看到通往羅馬廣場的路有很多條，實際上父親是讓“我”明白生活中也有很多路通向目的地，此條不通可以換一條。　

　　然后通過作者所舉的事例：想成為時裝設(shè)計師的作者，看見維黛安太太織的毛衣，自己親自設(shè)計，請維黛安太太織出后，在一個時裝商人的午宴上，得到意外的收獲。既而理解了“大喜過望”一詞的意思，并明白作者為什么大喜過望？幸福的云指的是什么？為什么這朵云會突然消失?　　

　　學(xué)生從文本中找到答案，解決了這些問題，還理解了“河流”一詞蘊含的意思。最后理解了“通往廣場的路不止一條”所包含的意思。學(xué)生這樣寫道：人生不可能一帆風(fēng)順，總是在跌跌撞撞中成長的，當(dāng)我們遇到挫折、困難時，我們不應(yīng)該放棄，要努力尋求解決的辦法，一種不行想第二種，總有一種是可行的。　　

　　我想孩子們能自己明白這個道理，應(yīng)該說在本課中收獲了不少。但學(xué)完課文后，細(xì)細(xì)回憶才發(fā)現(xiàn)，我在教學(xué)這5句話時，竟是這樣導(dǎo)入的：課文中有很多含義深刻的句子，請你找出來。孩子很容易就找到了第1句和第5句，其余三句都是我直接告訴的。該怎樣導(dǎo)入到這三句呢，我一直在思考，但感覺都沒找到很恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。

　　《通往廣場的路不止一條》教學(xué)反思

　　這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，使人終生受益的文章。課文通過回憶父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往廣場的街道，讓我知道“通往廣場的路不止一條”，并懂得生活中的路也是如此。隨后通過“我”的兩次人生經(jīng)歷，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以克服困難，當(dāng)再一次沖破艱難、歷經(jīng)苦難后，腳下的路就會多一條。

　　在教學(xué)時，我先從“通往廣場的路不止一條”這一問題入手，要求學(xué)生通過閱讀、分組討論，在文中尋找答案。在學(xué)生閱讀和思考的過程中，激活他們探究問題的能力。在老師稍做點撥后，學(xué)生基本上能理清文章的敘事思路，對文章內(nèi)涵有了大致的認(rèn)識。

　　為了加深并拓展學(xué)生的思想認(rèn)識，在品味課文的基礎(chǔ)上，我還有意讓學(xué)生想象：如果，你長大后沒有實現(xiàn)自己的理想，如何面對失敗？如果你長大后實現(xiàn)了自己的理想，而你的好朋友卻遭遇了失敗，你將如何勸慰他？通過對這一問題的廣泛討論，學(xué)生對“條條道路通羅馬”這一道理有了更直觀的理解。

　　為了讓學(xué)生領(lǐng)悟文中的哲理，我讓學(xué)生通過閱讀，解決問題：“作者是怎樣克服種種困難的？從作者的身上你體會到了什么？”學(xué)生慢慢體會到作者之所以能克服種種困難，那是因為父親的教導(dǎo)記在心中。一下子文中蘊含的哲理便浮出水面，學(xué)生真正體會到了。

　　文中的重點句：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。”這句話給了我們?nèi)松鷺O大的啟示，這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。這兩句話看似直白，卻含義深刻，需要細(xì)細(xì)體味，才能明白其中的道理。父親接下來講的話“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”就是對這兩句話的補述。當(dāng)一條路走不通的時候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。我想：這些道理對一個人的一生影響極大，要是能讓學(xué)生體會內(nèi)在含義，真是讓學(xué)生一生受用。

　　由于這是一篇略讀課文，所以老師的講解不宜過多。在教學(xué)過程中，我把教學(xué)重點確定在布置學(xué)生“自學(xué)課文”上，通過老師的引導(dǎo)，獨立思考問題，然后互相交流意見，討論自己的體會，老師只是對他們不完善的答案進行補充。整個教學(xué)流程凸現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)地位，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對課文內(nèi)容的理解也比較深刻。

　　課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)生學(xué)得如何、學(xué)得怎樣都離不開課堂教學(xué)的實踐過程。通過《通往廣場的路不止一條》一課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生的自讀自悟離不開老師的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會思考學(xué)會感悟，語文教學(xué)才會取得扎實的成效。

　　五年級《通往廣場的路不止一條》教學(xué)反思

　　學(xué)習(xí)《通往廣場的路不止一條》一課時，我通過激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識自主學(xué)習(xí)的意義，由此引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收獲頗豐。現(xiàn)在將這朵教海里的浪花與大家分享。

　　那天，走進教室，我看到那一張張疲倦的小臉像霜打過的茄子一樣無精打采的耷拉著。我想：如果和往常一樣布置自學(xué)課文，然后談體會，學(xué)生也不會有什么收獲的。沉思了片刻后，我說：“我總是讓大家先自學(xué)，然后再講，而且也總是講得很少……”

　　話音未落，嘴快的琳凡就嚷起來：“就是，我們以前的老師講課講的可詳細(xì)了，你總是問我們：你認(rèn)為是什么意思？你覺得是為什么？”她這么一說，教室里像開了鍋一樣，大家七嘴八舌地說了起來，有的說：“以前我們學(xué)古詩，都是老師給我們講古詩的意思，然后抄下來背一背，我們對古詩理解地可透徹了。”有的說： “我們以前的老師講生詞時講的可明白了。”……

　　本學(xué)期，剛接這個五年級班，平時很少和大家交流我的教學(xué)方法的問題，沒想到大家意見還真不少呢！聽了他們的話，我才知道，原來這兩個月以來，我在他們的心目中就是一個什么也不懂，只會問的笨老師；什么也不講，只會聽的懶老師。震驚之余，我接著說：“我為什么要讓大家講，為什么要聽大家的意見呢？因為我要讓大家學(xué)會獨立思考，學(xué)會發(fā)表自己的意見。凡是大師們，凡是有權(quán)威的人物，都是有獨到見解的人。我是在培養(yǎng)大師級的人物。我只是一個小學(xué)教師，而我的學(xué)生很可能是教育家，是教育部長。學(xué)會獨立思考，學(xué)會自主學(xué)習(xí)后，你會學(xué)到很多很多東西，我一個小學(xué)教師又能給你講多少東西呢？”

　　我的話一出口，教室里就安靜下來了，大家靜靜地看著我，爾后，又興奮起來，摩拳擦掌地要成為大師級人物。

　　這時，我布置本節(jié)的任務(wù)：學(xué)習(xí)閱讀課《通往廣場的路不止一條》，自學(xué)要求一布置下，大家就學(xué)習(xí)起來。這節(jié)課的課堂效果非常好，在匯報“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識到了什么”時，有幾個學(xué)生的意見非常精彩：

　　任強說：我認(rèn)識到了通往成功的路不止一條，我們在一條路上走不通，還可以走另一條路。

　　二雷說：我同意任強的意見，比如，我學(xué)習(xí)不好，考不上大學(xué)，但我可以學(xué)做生意，可以把生意做大，這也是為國家作貢獻，也是成功。

　　這節(jié)課在一陣陣熱烈的掌聲中落下了帷幕，由此，我想說：興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性的強大動力，正如布魯納所說：對學(xué)生的最好刺激乃是對所學(xué)教材的興趣。