《一件運動衫》續寫（精選14篇）
《一件運動衫》續寫 篇1
和煦的陽光透過窗戶，照在了康威老先生的身上，他的臉上露出了微笑······
“我們今天打的獵物真不少��！”父子倆人邊走邊興高采烈地談論著。兒子扛著獵槍，父親扛著沉重的獵物，正向康威老先生家走來�！巴敉敉簟毙」放芟蛄舜颢C的父子。孩子放下肩上的獵槍，俯下身子和小狗玩起來�！ �
父親走進了康威老先生的家，看見他還赤著腳，就問：“您的鞋呢？”“拿去補了，哎，該回來了！可還沒回來······”他們從鞋談起，談到了家境，談到了為人，談得很開心。小男孩呢？他這時正和小狗逗著玩，小男孩摸小狗的腦袋，小狗舔小男孩的手，還圍著小男孩轉圈。小男孩跑，小狗也跟著跑，還不時地叫了幾聲。
太陽漸漸落了下去，爸爸開始催小男孩了，但他嘟囔著嘴不想走，父親走過去，要拉他，這時，小狗“汪汪汪”去咬父親。小男孩乞求道“爸爸，再等會兒!"康威老先生看出了小男孩的心思，就對他說：“小孩，我看你那么喜歡小狗，送你一只吧�！毙∧泻⒙牶蟾吲d地跳了起來，忙謝康威老先生。
小男孩抱起小狗，忽然間意識到自己不能隨便拿人家的東西，放下小狗，對康威老先生說：“謝謝您的好意，我改天再來和小狗玩。”
“你帶走吧！”
小男孩想再推辭，他看見老先生要執意要送給他，就收下了�？捎忠幌�，我不能白要，老先生的生活并不好，干脆把小狗買來吧！他請求父親給老先生點錢，可老先生搖搖頭。小男孩撓了撓頭，忽然想到了他們打的獵物，就掂出兩只野雞送給老先生，并誠懇地說：“老先生，用這野雞來補補身體�！崩舷壬琅f微笑著說： “孩子，帶走吧！”小男孩急了，環視了四周，猛然想起了上午問運動衫的那個小男孩，他肯定是想買我這種運動衫的，何不把我的運動衫送給他�！袄舷壬�，您的孫子很喜歡運動衫，我用運動衫來換小狗，可以嗎？”“他不是我的孫子，是我的鄰居，他經常幫我做事！”說完，老先生遲疑了一會兒，說：“那好吧！我把這件運動衫送給他，也算表表我的心意呀！”小男孩脫下了運動衫，送到了老先生的手里······
河南省平頂山市郟縣薛店鎮趙寨中心小學
五年級學生：王一朵
輔導教師：王新偉
《一件運動衫》續寫 篇2
教學目標
1.理解課文重點內容在表達上的效果.
2.感悟人與人之間情誼與關愛的可貴,體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理.
教學過程
課前:播放歌曲《愛的奉獻》,營造"愛"的課堂情感氛圍.
一,復習課文大意,提出學習要求.
1,回顧課文,概述主要內容.
2, 提出再讀要求:早上的語文課中大家把握了文章的整體內容,認識了文章的結構,學得很認真,很投入.這節課咱們還是來讀課文,但是不能停留在表面上,而是要學會邊讀邊思考,讀出自己的想法.學會"換位思考",換位思考就是把自己當作故事中的某個人物,讀著想著:如果我是那個小男孩或者康威先生,我會怎么做, 怎么想 為什么 用自己的心去體會文章中人物的心,這樣讀書就能讀透,讀深,就能從文章中獲得更多有用的東西,像吃東西吸收營養一樣,明白嗎遇到有想法的句段做個小記號,開始讀課文.
二 ,學生自主學文,感悟句段,體會情感,認識人物.(第一次走進文本)
師:誰先說 先讀讀使你有感動的句段,讀的時候最好把你的感動通過你的聲音流露出來.
學生讀句段,引導所有學生參與發表看法,參與討論,朗讀課文,表達情感.
理解要點:(可能的段落)
1,我在街角抱著鞋站了一會兒,好像看到老人在小屋里赤腳等著我.我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子,心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了.
1),反復指導讀后再談理解.
2),表面上老人赤腳等"我",實際上是在等這雙鞋子.說明老人只有這雙鞋子(貧窮),我能站在街角想到老先生的情形,說明"我"有愛心,關心老人,因為老人孤單一人,鞋子是他最親近的東西.
2,我打開鞋盒,那雙嶄新的軟皮鞋呈現在他面前,他那雙大手拿著鞋,不停地撫摸著,淚水從面頰流下來.
1)讀出先生的感動之情.
2)舉例子將心比心,你的親人給你買東西,你不停地撫摸過嗎 感動得流過淚嗎 那康威老先生用手不停地撫摸的時候,心理在想些什么呢 ……我成了康威老先生的親人.
3,我走回那間熟悉的小屋……修一修,再穿一段時間.
理解:老先生雖然孤苦,雖然貧窮,但是他熱愛生活.
4,我早上看到你眼睛一直……換了他的運動衫……
理解:老人貧窮,孤獨,只有小狗與他相依為伴,但他舍得用小狗換運動衫,說明他是個有愛心的老人.
5,售貨員沒說什么,她拿來一雙長腰襪子,放進鞋盒里.
理解:"我"沒說要買襪子,說明售貨員也關心康威老人,也有愛心.
……
師小結:文中共有幾個人物 幾個好人 這些人物把世上人與人之間的美好情感都集中到這個故事中了.
三,質疑,釋疑.(第二次走進文本)
上段學習你們抓住了感動句段進行了充分地理解,很深刻.老師還想請大家再細讀課文,希望你們能夠讀出問題來.能在課文中發現問題,提出問題,是一種閱讀能力的體現.剛剛我們解讀了文中重點內容,認識了人物,現在你們再深入地讀一讀,如能發現問題,就說明你會讀書了,請再次讀課文.
1,學生提問題,學生解決.(弄清一個問題:老先生不是在小男孩幫助了他之后換運動衫的.)
2,師提問:一系列人物在幫助別人的時候"舍得不舍得"他們自己的東西.關于"舍得不舍得"請大家發表各自的看法.
3, 小結:小男孩舍不得那件心愛的運動衫,但還是脫下來換鞋了;老先生舍不得小狗,但還是拿去換運動衫了;售貨員也舍不得鞋和襪子,因為少賺了錢,但還是送了.這些人都忍著自己的舍不得,都是為的誰 (為了別人)這是這篇文章最重要的地方.一個人是不是善良的,可親的,可敬的,最重要的區別就在 (是不是能為別人著想)《愛之鏈》中喬看到老太太的車壞了,就想…… (她需要我的幫助)老太太看到女侍者挺著個大肚子還在工作,就想…… (她需要錢生孩子)
孩子們,一個人總想著自己叫"利己"如果總想著別人就叫"利人"這是區分一個人有沒有愛心,善良不善良的最基本的分界線,明白嗎 (板書:畫個紅色的心,中間寫上"愛")如果我們每個人都能懷揣著這顆愛心,就能成為一個有愛心,善良的人.這不一定要做大事,小事也能體現出來,比如吃了根香蕉,把皮隨便一扔,對誰方便 要是拿著走到垃圾箱,就很麻煩,但是對誰有好處
四,總結全文.
課尾:播放歌曲《愛的奉獻》
總結談話: 知道這首歌嗎親愛的孩子們,每個人都有需要別人幫助的時候,當發現有人需要幫助的時候,請你伸出援助之手,奉獻一點愛心,你也會得到愛心的真誠回報.如果人人都能這樣做,就會形成一條永不中斷的愛的鏈條,就像《愛的奉獻》中所唱:"只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間.
《一件運動衫》續寫 篇3
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會課文重點內容在表達上的效果。
【教學重點】
快速讀課文，理解課文內容，體會表達的思想感情。
【教學難點】
體會表達的思想感情。
【教學準備】投影設備
【教學過程】
一、談話導入。
“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎么一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關的語句。
1、提示學生抓住“得而復失，失而復得”八個字，找相關的句子。
學生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”
“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”
第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫�！�
2.給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
3.按照板書的提示，用你自己的話簡要說一說課文的主要內容：（記敘“我”買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運動衫的事。）
二、重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處？
1、小組討論；
2、全班交流：學生可以從“情節完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達心意、體現情誼”的角度說明這樣寫的好處。學生還可能從“標價（4。5美元）與實付的錢（“三塊錢”加“一元四角五分”）的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發現售貨員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，才會以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。
三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？
學生各抒己見。
1、教師可啟發學生思考：當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓學生想象當時的情景。（說一說當時“我”會怎么想？）
2、小結：我們從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
3、請你自己讀一讀令你感動的句子，并說一說為什么？
四、教師總結
1、這篇課文在結構安排上用了兩條并行的線索，一明一暗�！拔摇辟I運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最后結尾時兩條線交織在一起，形成了出人意料的結局。
2、你們說說這種表達方法有哪些好處呀？使學生能進一步體會出：出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
《一件運動衫》續寫 篇4
時間：某一天
人物：康威先生、杰克、小男孩、小男孩的爸爸、服裝店女售貨員、修理匠吉特勒先生。
道具：屏風、桌椅、絨毛玩具狗、紅色新運動衫、暖瓶、杯子、新鞋、襪子、胡子等。
[場景一：康威老先生的家]
[屏風前面][康威先生坐在椅子上。旁邊有一只小狗]
[杰克上]
杰克：(自言自語地)大清早的，康威老先生叫我到他家去一趟，不知道有什么事情。這位老先生一大把年紀了，又是一個人住。我呀，跟這位老先生住得最近，經常幫他做點小事情。照顧老年人，這是應該的。不大的功夫，到了。（杰克敲門，當當當）
康威先生：請進。
杰克：康威老先生，您找我有什么事？
康威先生：杰克，你來了。（指著腳）我的鞋子壞了，又沒有替換的，想把這雙舊鞋送到城里修一下。只好又麻煩你了。
杰克：沒關系，能夠幫您做點事我很高興。
康威先生：那就幫我送到城里的吉特勒鞋店去修吧，吉特勒先生的手藝最好。
杰克：您放心吧，交給我了。我來幫您脫鞋。
[兩人做脫鞋的動作]
[小男孩（著新運動衫）、小男孩的爸爸上，邊走邊說]
小男孩的爸爸：這次我們開車出來旅游，玩得高興嗎？
小男孩：高興！田園風光真是太美了。哎呀，就是跑得出了一身汗，太口渴了！
小男孩的爸爸：渴了？你先忍一忍，前面有戶人家，咱們去要口水喝。
小男孩：好的。
[二人止步，小男孩的爸爸敲門，當當當]
康威先生：進來吧，門開著。
小男孩的爸爸：老先生，你好啊！我們是過路的，口渴了，想跟您借口水喝。
康威先生：別客氣。暖瓶里還有熱水。
杰克：我給你們倒吧。
小男孩的爸爸與小男孩：（同聲）謝謝。
[杰克起身倒水，小男孩接過水，站在離小狗很近的地方慢慢地喝水，時而轉個身，吹口氣]
[杰克的眼睛盯著小男孩的運動衫，圍著小男孩轉了一圈]
杰克：（自言自語）好漂亮的運動衫啊。紅得這么鮮艷，上面還有這么好看的圖案。（面對觀眾）我要有這么一件運動衫，那該多好啊！
[杰克想像著自己穿上新衣服的樣子，向觀眾席走了幾步]
小男孩：咦？是誰在咬我的鞋帶��？（低頭）哇，多么可愛的小狗。你這個小淘氣！
[小男孩將水杯遞給小男孩的爸爸，趕緊抱起小狗玩，小男孩的爸爸喝水]
杰克：(湊到小男孩的身邊）你這件運動衫是從哪里買的？
小男孩：在城里的商店里買的��！
杰克：多少錢�。�
小男孩：一件才3元錢。不貴吧？
杰克：嗯，好買嗎？
小男孩：咳，怎么不好買？現在城里的貨架上全是這種運動衫，可流行了！
[杰克點頭，作思考狀]
[小男孩的爸爸放下水杯，拍拍小男孩的肩膀]
小男孩的爸爸：喝飽啦。咱們也該走啦！
小男孩（抱著小狗不放，扭動）：不嘛，我想再跟小狗玩一會！
小男孩的爸爸：不行，時間不早了，咱們還要去打獵呢！
小男孩：那，好吧。
[小男孩放下小狗，又摸了一下小狗的背]
小男孩與小男孩的爸爸：（一起揮手）我們走了，謝謝，再見。
康威先生與杰克：再見。走好。
[康威先生用舊報紙將舊鞋包好，然后掏錢]
康威先生：這是修理費。唉，才一元四角五分。對不起，孩子，我只有這些錢了。
[杰克點頭，接過錢和鞋子]
康威先生：快點兒把鞋子修好。告訴吉特勒先生，我就坐在這里等你回來。
杰克：好的，我很快就回來。再見！
康威先生：再見。
[杰克轉身跑下]
[場景二]城里商店門口
[服裝店女售貨員、鞋店吉特勒先生各坐在兩邊，前面桌上分別放著“時尚服裝店”和“吉特勒鞋店”的牌子]
[杰克上]
杰克：(自言自語地)呼！呼！來到城里了。今天我來城里呀，同時要做兩件事。一是給康威老先生修理鞋子；這第二件嘛，嘻嘻，就是要給自己買一件紅色運動衫，就要那個小男孩穿的那種，那顏色，那圖案，嘿，真是太棒了！剛才呀，我回了家一趟，跟媽媽要了三元錢，正好夠買一件運動衫了。對了，我先去做哪件事呢？（抬頭，指著牌子念道）咦，時、尚、服、裝、店！那就先去買運動衫吧。
女售貨員：歡迎光臨！
杰克：我想買柜臺上這種運動衫。
售貨員：3元一件。
杰克：好的。
[杰克交錢，接過衣服，馬上穿在了身上，照照鏡子，非常高興]
杰克：（自言自語）對了，該去幫康威老先生修鞋了。（轉身）
售貨員：歡迎下次再來。
杰克：好的，再見！
[杰克來到吉特勒鞋店]
杰克：吉特勒先生，我是來修鞋的。請你看看這雙鞋。
[杰克遞過鞋，吉特勒看鞋]
吉特勒（搖頭，攤開雙手）：很抱歉，這雙鞋已經沒法再修了，鞋底全壞了！
杰克（搖頭）：唉，只好回去了。
[杰克接過鞋子往回走，忽然停住腳步，看著手里的鞋子。沉思了一會，脫下了運動衫，轉身再次來到服裝店門口]
女售貨員：歡迎光臨！咦，怎么還是你？
杰克：對不起，我不想買這件運動衫了。
女售貨員：為什么呢？這件運動衫多么漂亮��！
杰克：是的，可是……是這樣的。一位老先生的鞋子壞了，他托我去給他修一修。你看這雙鞋，真是一雙破得不能再破的鞋子了。剛才吉特勒先生說這雙鞋已經沒法再修了，因為鞋底全壞了！
女售貨員：原來是這樣。
杰克：可憐的康威老先生！這雙鞋子可能是他最親近的東西了。他還在小屋里光著腳等著我��！雖然我很想買這件運動衫，可是，康威老先生已經沒有鞋子穿了，他更需要一雙鞋子啊。所以，我要把運動衫退了，給他買一雙鞋子，行嗎？
女售貨員：噢，原來是康威老先生啊。我認識那位老先生，他來過這里幾次。他一直想買一雙軟點的鞋子。我這兒還有幾雙。（轉身拿出一個鞋盒）你看，很結實。
杰克（離得很近地看鞋盒，讀）標價4.5元？還不錯�？低舷壬o了我一元四角五分，加上這件運動衫，買下這雙鞋子好嗎？只差您5分錢了。行嗎？
女售貨員（微笑）：（拿起一雙襪子放進鞋盒）當然行。我還要再給你加上一雙長腰的襪子。
杰克：太好了，配這雙鞋子正好。謝謝您了。
女售貨員：不用謝。
杰克：再見！
售貨員：再見，歡迎再來！
[杰克下]
售貨員：(自語）真是個好孩子啊！
[場景三：康威先生的家]
[康威先生坐在椅子上。旁邊沒有了那只小狗]
[杰克上]
杰克：康威先生!（走到近前）康威先生，吉特勒先生說您這雙鞋不能再修了，鞋底全壞了。
康威先生：噢，那就算了。把鞋放在這兒，我自己還能修一修，再穿一段時間。
杰克：可是，您不會光著腳的�？�，這是什么？
[杰克打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現在康威先生面前。]
康威先生：這……是給我的？
杰克：是的，我知道，您一定需要這雙鞋子。
康威先生：（拿起鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來）謝謝，謝謝。
[康威先生站起身，從枕頭底下拿出一件運動衫]
杰克：（搶上前去接過運動衫，驚喜地）哇！我最想要的運動衫！康威先生，您這是……哪來的？
康威先生：那對父子打完獵又從這兒路過了。他們回來的時候，我用一只小狗，跟那個小男孩換了他的運動衫。
杰克：可是，您怎么知道我想要這種運動衫呢？
康威先生：（把手放到杰克的肩膀上）我早上就看出來了，你的眼睛一直沒有離開這件運動衫呀！幸好他們又回來了，我想如果送你這件禮物，你一定會很高興的。
杰克：（激動地）是的，我很高興，我當然很高興！
康威先生：孩子，有你這樣的小朋友，我也很高興！
[杰克伸出手，康威先生和杰克的手緊緊的握在了一起，擁抱……]
[背景音樂響起：啊，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。（重復）]
[劇終]
《一件運動衫》續寫 篇5
之二
佚名
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會課文重點內容在表達上的效果。
教學重點：
快速讀課文，理解課文內容，體會表達的思想感情。
教學難點 ：
體會表達的思想感情。
教學準備：投影設備
教學過程 ：
一、談話導入
“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎么一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關的語句。
1、提示學生抓住“得而復失，失而復得”八個字，找相關的句子。
學生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”
“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎?”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店�！�
第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。”
2.給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
3.按照板書的提示，用你自己的話簡要說一說課文的主要內容：（記敘“我”買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運動衫的事。）
二、重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處？
1、小組討論。
2、全班交流：學生可以從“情節完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達心意、體現情誼”的角度說明這樣寫的好處。學生還可能從“標價（4.5美元）與實付的錢(“三塊錢”加“一元四角五分”)的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發現售貨員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，才會以4.45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。
三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？
學生各抒己見。
1、教師可啟發學生思考：當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓學生想象當時的情景。（說一說當時“我”會怎么想？）
2、小結：我們從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
3、請你自己讀一讀令你感動的句子，并說一說為什么？
四、教師總結
1、這篇課文在結構安排上用了兩條并行的線索，一明一暗。“我”買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最后結尾時兩條線交織在一起，形成了出人意料的結局。
2、你們說說這種表達方法有哪些好處呀？使學生能進一步體會出：出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
附：板書設計
21 一件運動衫
文章結構：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
結尾出人意料——贊美人與人之間真誠的友誼
《一件運動衫》續寫 篇6
教學目標
1.理解課文重點內容在表達上的效果。
2.感悟人與人之間情誼與關愛的可貴，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。
課前準備將《愛之鏈》一文印發給學生，讓學生獨立閱讀，理解。
教學過程
一、內外聯系，緊扣主題導入
1.課前兩三分鐘播放歌曲《愛的奉獻》。
2.讓學生談談對《愛之鏈》題目意思的理解。
3.小結導入：每個人都有需要別人幫助的時候，當發現有人需要幫助的時候，請你伸出援助之手，奉獻一點愛心，你也會得到愛心的真誠回報。如果人人都能這樣做，就會形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像《愛的奉獻》中所唱：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”今天我們來學習《一件運動衫》，學了課文以后，同學們一定會有更深切的體會。
二、默讀課文，抓住主要內容
1.快速默讀課文，然后用自己的話簡要說一說課文寫了一件什么事。
2.讀后反饋。(“我”為鄰居老人送鞋到鎮上修補的時候，買了一件漂亮的運動衫，但在知道那雙破鞋不能再補后，“我”用運動衫換了一雙新鞋送給老人，沒想到老人也用一條小狗跟一位小孩換了一件同樣的運動衫送給“我”。)
三、重點品讀，體會表達效果
1.快速默讀課文，畫出描寫“我”喜愛那件運動衫的句子，并說說你是怎么看出“我”對運動衫的喜愛的。既然“我 ”對那件運動衫是這樣的喜愛，卻為什么用它換了一雙新鞋送給老人?
以下兩個句子特別值得注意：
(1)到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。
(2)我把那件驕傲地仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。
2.作者為什么不厭其煩地多處描寫“我”對那件運動衫的喜愛?(小組討論，交流，小結：突出“我”的愛心以及與老人的情誼。)
3.在讀《一件運動衫》的過程中，你會料到老人用小狗換運動衫送給我嗎?在讀《愛之鏈》過程中，你會料到喬就是女侍者的丈夫嗎?跟前后左右的同學們討論一下，這兩篇文章這樣寫有什么好處?(出人意料的結局增添了故事的戲劇性，引人入勝，更能使讀者感受到愛心的奉獻會得到愛心的回報或者好人有好報的道理。)
四、二者擇一，當堂進行練筆
1.當“我”得知老人的運動衫是用小狗換來的時候，會做何反應?請你想像當時的情景，用幾句話寫下來。
2.如果要在那件運動衫上題字，你準備寫下什么?
(學生選擇其中一題練筆，及時組織交流和評價。)
五、激qing小結，升華情感
1.小結。
2.播放歌曲《愛的奉獻》。
點評
1.利用資源，拓寬教材。母語學習的資源無處不在，《語文課程標準》指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用”，課程改革鼓勵教師成為教材的開發者、建設者，用教材而不是教教材，基于教材而不囿于教材，引導學生多渠道、全方位地積累文化知識，間接獲得情感體驗和生活經驗。一本語文書、一篇課文已經遠遠不能滿足學生發展的需要，課本不再是學生惟一的語文學習資源，只要符合學生的身心發展特點，體現時代特點和現代意識、文質兼美的文章，都可以拿來供學生學習。本教學設計合理補充教材，拓寬了教材的寬度，是一種合乎新課程理念的有益嘗試。
2.緊扣主題，內外聯動。關于小學階段的閱讀教學，《語文課程標準》提出“擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字”的教學目標。誠然，實現這一目標的途徑有多種，而以課內帶課外、內外聯動顯然是切實可行的有效方式之一�！稅壑湣放c《一件運動衫》堪稱姊妹篇，其共同主題是人與人之間應互幫互助，奉獻愛心終將獲得愛心回報，而故事結局的出人意料，可謂異曲同工。選擇《愛之鏈》作為補充讀物，不僅擴大了閱讀視野，增加了閱讀量，而且可以內外聯動，事半功倍。
3.意文兼得，以情育人。本設計力求在閱讀教學中引導學生披文得意、理解內容和情感，在引導學生抓住主要內容的基礎上讓學生畫出重點的句子，體會表達效果，理解出人意料的謀篇布局，在最后環節安排了表達訓練，實現語文工具性與人文性的和諧統一。此外，本設計還在“情”字上作足文章，力求以情感人，以情動人，以情育人。課前和結束時播放歌曲《愛的奉獻》，導入和結束時煽情的導語和結語設計，營造了濃郁的情感氛圍，使學生切實受到真情的熏陶和感染，達到育人的目的。
附：《愛之鏈》
一天傍晚，喬駕車回家。一路上冷冷清清。天開始黑下來，還飄起了小雪。路邊站著一位老太太，她遇到的麻煩是車胎癟了。她在這站了一個多小時了，沒有人停下來幫助她。
喬將車開到老太太的“奔馳”前，停下來。雖然他面帶微笑，但她還是有點擔心。他會害她嗎?他看上去窮困潦倒，饑腸轆轆，不那么讓人放心。
老太太站在寒風中一動不動。他知道，只有寒冷和害怕才會那樣�！拔沂莵韼椭愕�，老媽媽。你為什么不到車里暖和暖和呢?”
喬爬到車子下面，找了地方安上千斤頂，又爬下去一兩次，結果，弄得渾身臟兮兮的，還傷了手。當他擰緊最后一個螺母時，她搖下車窗，向他表示感激。喬只是笑了笑，幫她關上后備箱。
她問該付給他多少錢，出多少她都愿意。喬卻沒有想到錢，他認為自己只是幫助需要幫助的人，上帝知道，在他需要幫助的時候曾經有多少人幫助過他。他說，如果她真想答謝他，就請她如果遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且想起他。
喬看著老太太發動汽車上了路，才開著車消失在暮色中，雖然天氣寒冷且令人抑郁，但他在回家的路上很高興。
老太太行了幾里路，看到一家小咖啡館。她想進去吃點東西，驅驅寒氣，再趕路回家。
女侍者走過來，給她一條干凈的毛巾，讓她擦干濕漉漉的頭發。女侍者面帶甜甜的微笑，雖然站了一天也沒有被抹去。老太太注意到女侍者已有近8個月的身孕，但她的服務態度沒有因為過度的勞累而有所改變。
老太太吃完飯，拿出一百美元付帳。女侍者去找零錢，老太太卻悄悄出了門。女侍者拿著零錢回來，看到老太太留在餐巾上的字：“你不欠我什么。有人曾經幫助過我，就像我現在幫助你一樣。如果你真想回報我，就請不要讓愛的鏈條在你這兒中斷。”
雖然還要清理桌子，服侍客人，但這一天女侍者又堅持下來了。晚上，下班回家，躺在床上，她心里還在想著那筆錢和老太太寫的話。老太太怎么知道她和丈夫那么需要這筆錢呢?孩子下個月就要出世了，生活會很艱難，她知道她的丈夫多么著急。當丈夫躺到身旁時，她給了他一個溫柔的吻，輕聲說：“一切都會好的。我愛你，喬�！�
《一件運動衫》續寫 篇7
一、引入課題
師：愛是人類永恒的主題。今天我們學習《一件運動衫》，一件特別漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，到底是怎么回事呢？
二、初讀課文，整體感知。
師：請同學們快速默讀課文，抓住得、失、得（板書）幾個字，畫出有關語句，邊讀邊想，課文寫了一件什么事？
師：誰來說說課文寫了一件什么事？
生：（略）
三、自主探究，匯報交流。
1、自主探究
師：是啊，運動衫的得失已經不是普通的得失了，它承載著多少人的愛與情啊。請大家再一次快速默讀課文，在你受感動的地方做上記號，并將你的感受與小組同學交流交流。
學生在充分讀書的基礎上，與小組同學進行交流。
2、集體交流
師：誰能把你感動的地方給大家說一說，讀一讀，講一講？
學生自由談，只要有理有據，教師就予以肯定。
摘選部分：
生：“我”喜歡那件運動衫，回到家，就對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒。媽媽懂“我”的心思，沒過一會兒，就給了“我”三塊錢。從這里可以感受到媽媽對孩子的關心和疼愛。
生：我沒想到那位售貨員什么也沒說，不但給“我”退了那件運動衫，還低價賣給“我”一雙鞋，并且還送給“我”一雙長腰襪子。她一定是被“我”的行為感動了，引起了她對老人深深的同情和關懷，她也是一個有愛心的人。
師：是啊，愛是無處不在的。它在空氣里，會化作一點雨；它在清水里，會變成一條魚；它在草地上，會長成一棵美麗的花；它在人心里，會化作涓涓暖流。
生：那個小男孩是那么喜歡紅色的運動衫，卻為了給老人買一雙鞋，寧愿用運動衫和一元四角五分錢去換。我從中感受到了小男孩是個有愛心的好孩子。
師：小男孩真的很喜歡運動衫嗎？
生：是的。
師：你們從哪些地方看出來的呢？用筆在書上勾劃，并在旁邊做上批注。
引導學生讀出“我”的羨慕、渴望、迫不及待、興奮的感情。
生：我喜歡第11自然段。“我在街角抱著鞋站了一會兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。”他看到別人有難處，首先想到的是別人，關心的是別人。
師：患難之處見真情。在利益選擇的當口，如果過多地想到自己，他就是一個自私的人；替別人著想，為別人解難，他就是一個愛的使者。讀一讀這一自然段，讓我們再一次深入小男孩的內心，去感受他的愛吧！
生：我感覺愛是可以傳遞的。媽媽、“我”、康威老先生、售貨員都是有愛心的人，他們把愛給了別人，也得到了別人的愛。
�。ü恼疲�
生：當老先生拿到那雙鞋時，他感動得流淚了。我是從21自然段看到的，“他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來�！�
生：我想說：愛是淚水，愛是歡笑，愛是舍棄，也是收獲。
生：我想到一句歌詞：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
師：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。謝謝你！帶著自己的感受，靜靜地去品一品21自然段。
生：老人得到了小男孩送給他的鞋，同時他也給了小男孩愛。他用自己心愛的小狗換來一件運動衫送給小男孩。愛是相通的，他們的也心是相通的。
3、教師小結：
是啊，一件價值僅僅三美元的運動衫，在一天中得而復失，失而復得。這分明是一次愛的傳遞，就像奧運會火炬一樣，能夠傳給他們身邊的每一個人，也傳給了我們——所有坐在這個教室里的人。人間自有真情在。
四、觀看插圖，想象情景。
師：（出示插圖）看，如果你是這個小男孩，此時你會說些什么：
生：謝謝你，我穿上了運動衫啦，我真高興。
生：我太興奮了。
生：老爺爺，真不好意思，你用小狗給我換了運動衫，你的小狗……
生：衣服穿在我身上，溫暖留在我心里。
……
五、再讀課文，體會表達。
師：誰想得到運動衫？
生：“我”。
師：誰為了別人，又失去了運動衫？
生：“我”。
師：誰最后又得到了運動衫？
生：“我”。
師：看來，“我”是這篇文章的主人公。他是一個非常有愛心的人。運動衫的得失就代表了他對老人無私的愛。但是課文中還有一些事物也代表著愛，也傳遞著愛，再讀讀課文，看還有哪些事物呢？
生：我認為那雙鞋還傳遞著愛。
師（板書）：鞋
生：我認為還有那只小狗也代表著愛。
師（板書）：小狗
師：誰為了別人失去了心愛的小狗？誰被那雙鞋感動得流下眼淚？
生：康威老先生。
師：課文對康威老先生的描述多不多？你是從哪兒體會到他的愛心的？
生：課文對康威老先生的愛心描述并不多，我從最后一自然段體會到他對小男孩的愛�！拔以缟峡吹侥阊劬σ恢倍⒅@件紅色運動衫。當那父子二人打獵回來時，我用一只小狗跟那個小男孩換了他的運動衫……”
師：對啊，這篇文章巧妙就在這個地方，通篇都是描寫“我”的活動和心理，對老人的描寫卻很少很少。一條是主線，一條是暗線，隱藏在文章的背后。但仍能讓我們感受到老人那顆金子般火熱的心。你們有興趣當一當康威老先生，以他的口吻來講一講他的故事嗎？發揮你的想象，從字里行間去搜索康威老先生的為人和心理活動。題目可以是《謝謝你的鞋》、《我那可愛的小狗》、《愛的奉獻》、《人間真情》等。
六、以寫激qing，練筆。（播放輕音樂《愛的奉獻》）
七、拓展延伸，提升感情。
師：是啊，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。這里還有幾篇同樣讓我們感動的故事，請同學們快速讀一讀，說一說你感動的原因。
附：學生作品
我愛你，小馬克
我是一位孤寡老人，今年七十了，行動非常不方便。最難受的無邊的孤獨，每天面對一座空房子，極少有人陪伴我。近來我買了兩只小狗，一只取名“乖乖”，一只叫“莉莉”。它們伶俐可愛，有了它們的陪伴，我的寂寞終于可以有所緩解。
鄰居家姓馬克，是一家很善良的人。特別是小馬克，時常到我屋里，逗逗小狗，給我講個笑話，還經常幫我做些小事。
今天，我起床穿鞋，發現鞋底斷了。這雙鞋我已經穿了十來年了，一直沒舍得丟，修了一次又一次�，F在卻全斷了。要知道，這可是我唯一的一雙鞋啊。說起鞋，我也曾想過要換，到商店去過幾次，都沒舍得買。太貴了！要四塊五，這可是我半個月的生活費。算了，將就穿吧！得想法再修修。可是我怎么去呢？哦，對了，叫小馬克幫幫我吧。
我趴在墻頭對著馬克家喊：“親愛的小馬克，請過來一下，幫幫我吧！”不一會兒，小馬克過來了，我把事情一說，他非常高興地答應了。真是一個好孩子！我彎下腰來脫鞋，一輛車開過來，一位先生帶個小男孩下了車，想要點兒水喝。那個小男孩穿著一件非常漂亮的運動衫，胸前印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。我轉過頭來，發現小馬克目不轉睛地盯著那件運動衫，眼睛里滿是羨慕。看來他也被這件運動衫吸引住了。他走上前去，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件，語氣里充滿了渴望。
那位先生帶著小男孩離開了。我用報紙把舊鞋包好，并掏出我僅有一元四角五分錢，對小馬克說：“對不起，孩子，我只有這一點錢了�！�
小馬克夾著鞋要走，我叮囑道：“孩子，快點兒把鞋修好，我就坐在這里等你回來�！毙●R克答應著走了。
小馬克走后，我的腦海里總是浮現出小馬克盯著那件運動衫的那種既羨慕又渴望的神情。他是多么想要那件運動衫啊！我該想個什么法子幫助他呢？我可是一點兒錢也沒有了�。�
這時，“乖乖”不知從什么地方鉆出來，爬到我的膝蓋撒嬌。我撫摸著它那柔順的毛，心里感到非常欣慰。多乖的小狗��！昨天到河邊散步，一條大狼狗擋住我的去路，虎視眈眈地望著我。我害怕極了，拿拐杖的手也在不停地哆嗦�！肮怨浴睂χ菞l大狼狗不停地叫，相峙了好久，大狼狗終于妥協了，搖著尾巴走遠了。它是多么勇敢、乖巧的小狗�。∶�，我心里忽地一動：對啊，可以用小狗去換運動衫��！
當那父子二人打獵回來，我喊住了那個小男孩，對他說：“孩子，我想用我的小狗換你的那件運動衫，好嗎？”
小男孩眼睛一亮，不相信地問：“什么，您說什么？”
“我想用我的小狗換你的那件運動衫�！�
“真的嗎？”
“嗯。”
小男孩迅速脫下身上的運動衫，遞給我，說：“老先生，給您。我把小狗抱走了，您不后悔吧？”
我把運動衫放到枕頭底下，抱起“乖乖”說：“決不后悔……不過，在你抱走它之前，請讓我再抱一抱他�！�
我輕輕地撫摸著懷里的“乖乖”，默默地說：“老朋友，再見了！祝你好運！”
小男孩抱著“乖乖”興高采烈地離開了。我望著那輛車，好久好久。
中午，小馬克回來了，對我說：“吉特勒先生說你的鞋不能再修了，鞋底全壞了�！�
其實我早猜到了。我說：“噢，那就算了，把鞋放在這兒，我自己還能修一修，再穿一段時間�！�
我正準備站起身去取那件運動衫，小馬克打開鞋盒，一雙嶄新的軟皮鞋呈現在我面前。我拿起鞋，不停地撫摸著，淚水從我的面頰流了下來。
我從枕頭下面拿出那件運動衫，遞給小馬克說：“我早上看到你眼睛一直盯著這件紅色運動衫。當那父子二人打獵回來時，我用一只小狗跟那個小男孩換了他的運動衫……”
小馬克高興地拿起運動衫就罩在自己身上，在鏡子面前左瞧瞧，右看看，臉色因為激動變得異常紅潤�？吹剿桥d奮的樣子，我感到無比的幸福。
《一件運動衫》續寫 篇8
教學目標：
1、訓練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學生受到感染。
教學重難點：
訓練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學過程：
一、導入新課，激發疑問
1、師：愛是人類永恒的主題。千百年來，正因為我們擁有愛心，世界才會變得如此美好。同學們，你們在生活中一定感受過許許多多人與人之間真誠的關愛，能給我們講講嗎？
生：略
2、師：同學們，你們生活在一個充滿愛的世界，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個故事的名字。（出示課件一：課題）
3、激發疑問。師：同學們，當我們見到這個課題時，你最想知道什么？
4、生：略
5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。
二、初讀課文，感知課文主要內容
1、自讀課文
師：請大家帶著自己心中的疑問，快速自讀課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準字音；看看課文中寫了哪兩個主要人物？課文圍繞著運動衫講了一件什么事？（出示課件二：初讀要求）
2、學生匯報。
3、歸納提煉出課文主要內容。
課文首先寫了“我”非常喜歡那件（運動衫），并買下了這件（運動衫）。接著寫當“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時，“我”又用（運動衫）為康威老先生換購了一雙（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了（運動衫）。
（板書：得---失----得）
三、默讀課文，尋找愛的閃現
1、師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動著真誠�，F在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細節。請你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
2、學生默讀，教師巡視。
四、朗讀交流，領悟愛的豐富
師：有那位同學想帶大家一起分享你找到的愛的細節，請站起來大膽向全班匯報。其余同學有不同感受可以及時補充。
（一）找準突破口
1、引導學生找出重點段，以此為突破口，初步感悟“我”對老人的關愛之心和“我”此時的矛盾心理。（我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）
2、品讀描寫“我”站在街角時神情、動作、心理的語言。
過渡：“我”是一個善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運動衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學知道我為什么會有這種矛盾的心理呢？（因為我的內心非常喜歡這件運動衫）
�。ǘ┮龑W生體會感悟我對運動衫的喜愛。
課文中從哪些地方可以看出我對運動衫特別喜愛？
1、找出重點段。
�。ǔ鍪菊n件3:
這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運動衫。
我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。我回到家，對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大腳麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。）
2、學生默讀感悟，找出最能表現我喜愛運動衫的詞語細細品味。
3、美美地朗讀這些段落。
�。ㄈ├首x感悟“我”對康威老人真誠地關愛。
過渡：我終于穿上了這件漂亮的運動衫，心里充滿了自豪。但當我知道康威老先生的鞋沒法再修時，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀（課件4：我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）
過渡：經過艱難的矛盾斗爭，我堅定了自己的信念，義無返顧地又一次走進了商店。來，帶著這種堅定一起讀讀換鞋這一細節：（課件5：我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。）
1、引導學生體會 “我”換鞋后自豪的心理。
2、啟發談話：此時，你想對文中的“我”說點什么？（板書：愛心）
3、感悟售貨員的愛心。
過渡：愛，無處不在。它在空氣里會化作一滴雨，它在售貨員心里也開出一朵美麗的花。當我拿著新鞋出現在康威老人面前時又會發生什么呢？后面又有哪些細節打動了你？
�。ㄋ模├首x感悟康威老人的感動和康威老人對“我”真誠地關愛。
1、引導學生細讀重點段：（出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。----）
2、抓住描寫康威老人的動作（撫摸）、神態、語言的文字細細品味，感悟康威老人的感動和那一片愛心。
3、請生帶著這份感動來朗讀這一重點段。
五、教師小結，結束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會化作涓涓細流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學在以后的日子里擁有真誠，奉獻愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護下茁壯成長！這節課即將結束，老師想把這首小詩送給大家。
愛的小詩
愛是一種付出，
愛是一種關心，
愛是一種善良，
有時，愛還是一種善意的欺騙。
愛是炎炎夏日里一縷清涼的風，
愛是隆隆嚴冬里一杯暖暖的茶，
愛是一種獻身的勇敢，
愛是一種真誠的溝通，
愛是一個甜甜的微笑，
有時，愛更是一種舍棄。
自然因愛而博大，
人類因愛而崇高！
六、作業
展開想象續寫課文結尾的對話。
師：因為康威老人的關愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運動衫，那該是一件多么開心的事��！此時，“我”會對康威老人說些什么呢？請大家想象當時的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時的動作、語言、神態。
板書設計：
21 一件運動衫
得——------ 失 ——------得
愛心 愛心
（我） （康威）
《一件運動衫》續寫 篇9
一、比一比，組詞
嶄（ �。� 扶（ �。� 腰（ ）
斬（ ） 撫（ �。� 要（ ）
衫（ ） 鄰（ ）
彬（ �。 � 憐（ �。�
夾（ �。� 棒（ ） 猶（ �。�
峽（ �。� 捧（ ） 憂（ �。�
豪（ �。� 悅（ �。�
毫（ �。� 說（ �。�
二、把下列詞語補充完整
和（ �。⿶偵 『敛唬� �。� �。�
一本正（ �。 『停� ）可親
三、解釋下列句子中的詞語
1、康威先生年事已高，我覺得幫他做點事是應該的。
年事已高：
2、我走向那間熟悉的小屋，一本正經地對康威老先生說：“吉特勒先生說你的鞋不能再修了，鞋底全壞了�！�
一本正經：
四、在括號里填上合適的詞語
�。� �。┑倪\動衫 引起（ ）
�。� �。┑男∥荨 〕錆M（ ）
�。� ）的目光 打開（ �。�
五、將下列成語中的錯別字圈出來，并在括號里訂正
年世已高（ �。� 一本真經（ �。� 合顏悅色（ �。�
目不轉晴（ �。� 斬釘節鐵（ �。� 居高領下（ �。�
六、閱讀答題
快樂的秘訣
珍妮·摩兒
若你希望有人愛你，那你就要去愛別人，并讓自己值得被愛。
──本杰明·富蘭克林
有個很棒的寓言故事，講的是一個年輕的孤女，她沒有家，也沒有別人來愛她。有一天，她感到格外悲傷寂寞，剛好在走過一片草地時，看到一只小蝴蝶被卡在無情的荊棘叢里，蝴蝶越掙扎著想飛開，荊棘的刺就越深入它那脆弱的身體。年輕的孤女上前小心翼翼地把蝴蝶救出來，可是蝴蝶不但沒有飛開，反而還變成一個漂亮的仙女。小女孩揉揉眼睛，簡直不敢相信自己看見的。
“因為你剛才的好心，”美麗的仙女對女孩說，“你要什么我都答應�！�
小女孩想了想，然后回答：“我想要快樂！”
仙女說：“好�！比缓缶涂吭谛∨⒍呏v了幾句話，好心的仙女講完話以后就消失了。
小女孩長大后，全世界都沒有人能像她那么快樂，每個人都向她打聽保持快樂的秘訣，但她都只是笑著回答：“我能保持快樂的秘訣，就是我小時候聽了好心仙女的話�！�
后來她很老很老，快要死了，鄰居都聚在她身邊，深怕她保持快樂的秘訣會就此隨她而去。“求求你告訴我們吧！”他們乞求著，“告訴我們那個好心的仙女說了什么。”
這個可愛的老婦人只是笑著說：“她告訴我，每一個人，無論外表看來多么有安全感，無論老少，無論貧富，都需要我的幫助。”
這篇寓言告訴我們什么道理？
1、只有遇到仙女，才能使我們快樂。
2、幫助別人的人是最快樂的。
3、這個小女孩很幸運。
4、蝴蝶是仙女變成的。
〖參考答案〗
一、比一比，組詞
嶄新、斬釘截鐵；扶著、撫摸；山腰、要求；
鄰居、憐愛；襯衫、彬彬有禮；夾子、峽谷；
棒子、吹捧；猶豫、憂慮；豪邁、毫毛；悅耳、說話
二、把下列詞語補充完整
顏 猶豫 經 藹
三、解釋下列句子中的詞語
1、年紀已經很大了。
2、形容很規矩，鄭重。
四、在括號里填上合適的詞語
嶄新的運動衫 引起不滿 溫暖的小屋 充滿激qing 和藹的目光 打開房門
五、將下列成語中的錯別字圈出來，并在括號里訂正
年世已高（事）；一本真經（正）；合顏悅色（和）；
目不轉晴（睛）；斬釘節鐵（截） 居高領下（臨）
六、閱讀答題
2
《一件運動衫》續寫 篇10
一、教材簡析：
《一件運動衫》是人教版小學語文第九冊的一篇閱讀課文。這篇課文描寫了一件運動衫得而復失，失而復得的感人故事，文中作者用自己最喜歡的運動衫為鄰居康威老先生換購了一雙新鞋，因為康威先生的鞋已經爛得不能再修補了，當作者把新鞋送給康威先生時，最出乎我們預料的是，康威先生竟送給作者最喜愛的那件運動衫，那是他用心愛的小狗換的。
二、教學目標：
1、學會本課生字、新詞，有感情地朗讀課文。
2、在閱讀中通過抓重點內容，學習快速讀文的方法。
3、感悟人與人之間的真情，體會奉獻愛心終將得到愛心回報的道理。
4、學習對事件的描寫來表現人物內心品質和性格特點的襯托方法。
三、教學重點：快速讀課文，理解課文內容，體會人物的內心感情。
四、教學難點：體會人物的內心感情。
五、教學理念：感悟無言的真情。
本篇課文故事情節生動感人，沒有很難理解的詞句，對五年級學生來說，具有讀懂課文的基本能力，所以重點應讓學生在個性的閱讀中感悟人與人之間情誼與關愛的可貴，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。在教學中始終抓住“愛”這條主線，從“愛”入手，由“愛”展開。學生在與文本的閱讀對話中整體構建，尋找愛、體驗愛、在愛中成長。
本文寫作方法十分巧妙，出人意料的結局使故事極富戲劇性，引人入勝。小作者用剛買來的一件運動衫換購了一雙軟鞋送給康威先生時，老人卻拿出了用心愛的小狗換來了小作者喜愛的運動衫。事情的結局出乎意料卻又在情理之中。文章一開始似乎與本文主要人物毫不相干，當你讀完課文，故事喜劇性的結局卻完全照應了文章開頭的伏筆效應；小男孩穿著一件大角麋鹿運動衫引起了小作者的喜愛，才引發這一戲劇性故事�？低壬鷽]有意料到小作者幫自己修鞋卻得到一雙新鞋，人們沒有料到售貨員會同意少給0.05美元錢賣給了小作者一雙新鞋，并且還送上了一雙長腰襪子，小作者更沒有意料到康威先生會用心愛的小狗換來了自己失去的運動衫。
是人間真情讓這一切均在情理之中，故事讀完讓人感動，讓人震憾。
六、教具準備：多媒體課件。
七、教學課時：一課時。
八、教學過程預設：
（一）初讀課文，感受愛的存在
1、“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎么一回事呢？請同學們用比較快的速度閱讀課文，把句子讀正確、讀通順。不會讀的字，不理解的詞可以查找工具書，或向你的同學請教。了解課文大意。
2、現在，老師檢查一下同學們對生詞的掌握情況。會讀的同學請舉手。（出示幻燈）
3、同學們，我們通過快速讀文了解了課文的大意，你能用一個詞語來說說你的感受嗎？
4、同學們的感受都很真切，那用一個字表示呢？
板書：愛
�。ǘ┳灾鏖喿x，尋找愛的閃現
1、師：現在就讓我們去課文中尋找愛，體會愛。請大家再次快速閱讀課文（1）看看文中哪些地方體現了愛，請你用筆畫下來，并在旁邊做上批注，說說你的體會。（2）重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買過程的描寫，想一想這樣寫有什么好處？（3）文章開頭與故事結局有什么聯系？
2、學生在充分讀書的基礎上，與小組同學交流，也可下位找好朋好交流。
（三）朗讀交流、領悟愛的豐富
1、師：你在文中哪些地方找到了愛，可以用讀、或者用說的方式與大家交流。
（生自由體會）
2、是啊，愛是無處不在的。它在空氣里，會化作一點雨；它在清水里，會變成一條魚；它在草地上，會長成一棵美麗的花；它在人心里，會化作涓涓細流。
�。ㄋ模┣楦猩A，創作愛的詩篇
師：你們有一雙愛的眼睛，善于發現愛，你們也是愛的詩人，我們在不知不覺中已經共同創作了一首愛的小詩，讀讀吧！
愛 的 小 詩
愛是一種 ，
愛是一種 ，
愛是一種 ，
愛是一種 ，
愛還是一種 ，
愛更是一種 ，
師：你們都是愛的詩人，讀得那么動人。你們認為愛更是什么呢？
�。ㄉ杂审w會）
師：是��！愛是我們人類共同的語言，一件運動衫凝結了老人的一片真情，也反映了小作者樂于助人的可貴品質。讀了文章，我們更應該學會關愛別人，同時也明白了奉獻愛心終將得到愛心回報的道理。
（五）學習寫法，事件表現人物內心。
師：課文中哪些段落描寫了“我”對運動衫的喜愛和購買過程。（談一談）并說說這樣寫的好處？
師：你料到的故事的結局了嗎？
師：文章開頭與故事的結局有什么聯系？
�。┞撓瞪睿w驗愛的幸福。
師：老師想交給同學們一個任務，能不能完成？下課后，以《讓我感動的一件事》為題，寫一篇文章，感悟愛的幸福，或者做一件關愛他人的好事，體驗愛的快樂。
師：愛是人類最美的語言，讓我們把愛灑播到世界的每個角落吧！
讓我們再次朗讀這首詩吧！（播放《愛的奉獻》歌曲）。
下課。
《一件運動衫》續寫 篇11
我到他家，老先生叫我把他的一雙舊鞋送到城里吉特勒先生的鞋店修一下。我們兩家是鄰居。康威先生年事已高，幫他做點兒事是應該的。
就在我等著他把鞋脫下來的時候，一輛小轎車開過來，一位先生帶個小男孩走下車，想要點水喝。這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。
小男孩看上去跟我的年齡差不多大，14歲左右。他喝著水，康威老先生養的兩只小狗咬他的鞋帶。小男孩轉過身和小狗一塊兒玩起來。我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運動衫。
他們走了以后，康威老先生用報紙將舊鞋包好，從衣兜里掏出一元四角五分.對我說：“對不起，孩子，我只有這一點錢了�！�
我夾著老先生的鞋要走時，他叫住我：“快點兒把鞋修好。告訴吉特勒先生，我就坐在這里等你回來�！�
我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。我回到家，對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒。沒一會兒，媽媽給了我三塊錢。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。
在吉特勒先生的鞋店里，我將鞋子放在柜臺上。他檢查了一下鞋子，然后轉過身瞧著我，搖了搖頭，說：“沒法再修了，鞋底全壞了�！�
我夾著那雙舊鞋走出了鞋店。
我在街角抱著鞋站了一會兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。
我向售貨員說明為什么要買一雙鞋。
“噢，我認識那位老先生，他來過幾次。”售貨員和顏悅色地說，“他常想要雙軟點的鞋子。我這兒還有幾雙�！�
她轉身拿出一個鞋盒，盒子上的標價：4.5美元。
“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”
售貨員沒說什么，她拿來一雙長腰襪子，放進鞋盒里。
我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。
我走回那間熟悉的小屋，一本正經地對康威老先生說：“吉特勒先生說你的鞋不能再修了，鞋底全壞了�！�
老先生的眼睛里沒有出現失望的目光。“噢，那就算了，把鞋放在這兒，我自己還能修一修，再穿一段時間�！�
我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。
“我早上看到你眼睛一直盯著這件紅色運動衫。當那父子二人打獵回來時，我用一只小狗跟那個小男孩換了他的運動衫……”
《一件運動衫》續寫 篇12
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會課文重點內容在表達上的效果。
教學重點：體會課文重點內容在表達上的效果。
教學過程：
一、激趣導入：
有一個小男孩，他特別喜歡一件紅色的運動衫，于是他買了這件運動衫，但后來由于某種原因又把它賣了，最后他喜歡的運動衫又奇跡般地回到了他的身邊。這到底是怎么回事呢？
二、初讀課文，整體感知
要求學生用比較快的速度默讀課文，抓住提示中的“得而復失，失而復得”八個字了解課文講了一件什么事？
可以建議學生在默讀時畫出有關語句，然后連起來用自己的話簡要說說課文內容。
三、重點細讀，體驗探究
1、找出描寫“我”特別喜歡運動衫和購買過程的有關語句，練習有感情朗讀，注意讀出喜愛的語氣，想想從這些句子里體會到了什么？
2、說說這樣寫得好處，要說清楚好在哪里。（引導學生從動作、神態加以體會）
3、你想到故事的結局了嗎？作者為什么這樣安排呢？（讓學生體會到這樣的結局出人意料，使人產生新奇感，而且會為人與人之間的真誠友誼所震撼，故事的結局讓雙方都有意外的收獲。作者這樣獨具匠心地安排，使文章更有吸引力。）
四、體驗情感，升華情感
1、抓住“得而復失，失而復得”這八個字，引導學生想想小男孩第一次得到運動衫又是怎么失去的，最后又是怎么得到的？然后說說從中體會到了什么？
2、啟發學生思考：當“我”得之運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反映？讓學生想象當時情景進行續寫。
《一件運動衫》續寫 篇13
教學目標：
1、訓練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學生受到感染。
教學重難點：
訓練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學過程：
一、導入新課，激發疑問
1、師：愛是人類永恒的主題。千百年來，正因為我們擁有愛心，世界才會變得如此美好。同學們，你們在生活中一定感受過許許多多人與人之間真誠的關愛，能給我們講講嗎?
生：略
2、師：同學們，你們生活在一個充滿愛的世界，真幸福!今天，我們將一起來感受一段用關愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個故事的名字。(出示課件一：課題)
3、激發疑問。師：同學們，當我們見到這個課題時，你最想知道什么?
4、生：略
5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。
二、初讀課文，感知課文主要內容
1、自讀課文
師：請大家帶著自己心中的疑問，快速自讀課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準字音;看看課文中寫了哪兩個主要人物?課文圍繞著運動衫講了一件什么事?(出示課件二：初讀要求)
2、學生匯報。
3、歸納提煉出課文主要內容。
課文首先寫了“我”非常喜歡那件(運動衫)，并買下了這件(運動衫)。接著寫當“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時，“我”又用(運動衫)為康威老先生換購了一雙(新鞋)，最出乎意料的是康威老先生竟用自己(心愛的小狗)為“我”換來了(運動衫)。
(板書：得---失----得)
三、默讀課文，尋找愛的閃現
1、師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動著真誠。現在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細節。請你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
2、學生默讀，教師巡視。
四、朗讀交流，領悟愛的豐富
師：有那位同學想帶大家一起分享你找到的愛的細節，請站起來大膽向全班匯報。其余同學有不同感受可以及時補充。
(一)找準突破口
1、引導學生找出重點段，以此為突破口，初步感悟“我”對老人的關愛之心和“我”此時的矛盾心理。(我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。)
2、品讀描寫“我”站在街角時神情、動作、心理的語言。
過渡：“我”是一個善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運動衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學知道我為什么會有這種矛盾的心理呢?(因為我的內心非常喜歡這件運動衫)
(二)引導學生體會感悟我對運動衫的喜愛。
課文中從哪些地方可以看出我對運動衫特別喜愛?
1、找出重點段。
(出示課件3:
這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運動衫。
我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。我回到家，對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大腳麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。)
2、學生默讀感悟，找出最能表現我喜愛運動衫的詞語細細品味。
3、美美地朗讀這些段落。
(三)朗讀感悟“我”對康威老人真誠地關愛。
過渡：我終于穿上了這件漂亮的運動衫，心里充滿了自豪。但當我知道康威老先生的鞋沒法再修時，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀(課件4：我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。)
過渡：經過艱難的矛盾斗爭，我堅定了自己的信念，義無返顧地又一次走進了商店。來，帶著這種堅定一起讀讀換鞋這一細節：(課件5：我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。)
1、引導學生體會 “我”換鞋后自豪的心理。
2、啟發談話：此時，你想對文中的“我”說點什么?(板書：愛心)
3、感悟售貨員的愛心。
過渡：愛，無處不在。它在空氣里會化作一滴雨，它在售貨員心里也開出一朵美麗的花。當我拿著新鞋出現在康威老人面前時又會發生什么呢?后面又有哪些細節打動了你?
(四)朗讀感悟康威老人的感動和康威老人對“我”真誠地關愛。
1、引導學生細讀重點段：(出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。----)
2、抓住描寫康威老人的動作(撫摸)、神態、語言的文字細細品味，感悟康威老人的感動和那一片愛心。
3、請生帶著這份感動來朗讀這一重點段。
五、教師小結，結束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會化作涓涓細流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學在以后的日子里擁有真誠，奉獻愛心;真誠地祝福大家在愛的呵護下茁壯成長!這節課即將結束，老師想把這首小詩送給大家。
愛的小詩
愛是一種付出，
愛是一種關心，
愛是一種善良，
有時，愛還是一種善意的欺騙。
愛是炎炎夏日里一縷清涼的風，
愛是隆隆嚴冬里一杯暖暖的茶，
愛是一種獻身的勇敢，
愛是一種真誠的溝通，
愛是一個甜甜的微笑，
有時，愛更是一種舍棄。
自然因愛而博大，
人類因愛而崇高!
六、作業
展開想象續寫課文結尾的對話。
師：因為康威老人的關愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運動衫，那該是一件多么開心的事啊!此時，“我”會對康威老人說些什么呢?請大家想象當時的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時的動作、語言、神態。
板書設計：
21 一件運動衫
得——------ 失 ——------得
愛心 愛心
(我) (康威)
《一件運動衫》續寫 篇14
一.導入
1.出示一件運動衫的圖畫,觀察后,學生說說是怎樣的一件運動衫.
2.學習一篇有關運動衫的小故事.
二.讀課文預習提示,明確問題.
三.默讀課文,解決預習提示第一個問題:課文講了一件什么事?主人公是誰.(板書:換)
四.再讀課文,畫出小男孩喜愛和購買運動衫的過程.
1.學生自由說.
2.老師引導整體回憶喜愛和購買的過程
板書:注意看_問_想_說_買_穿(注意引導學生回憶小男孩是怎樣看的?怎樣問的?讓學生充分體會到他對這件衣服的喜愛之情)
3.問:為什么喜歡還要把運動衫換掉?你喜歡的東西在什么情況下會去換呢?(體會小男孩對老人的關愛)
4.寫法引導:課文沒有直接地寫小男孩怎樣關愛老人,而是通過寫小男孩對運動衫的喜愛去表現他對老人的關心,這種以一種事物突出表現另一事物的方法叫做襯托。
5.拓展:你以前見過這樣的寫法嗎?
五.解決問題3
1.課文的結尾你想到了?你原來是怎樣想?
2看到文章的結尾，你有什么想法?
3.文章對小男孩換鞋的過程進行了描寫,但卻沒有寫老人的做法,你能想象一下康威老人的行為嗎?
4.當男孩看到運動衫的時候,心里會想些什么?
六.拓展思維
1.從"換"字你體會到了?
2.誰能再說說這是一件什么樣的運動衫?
3.再看看文章中涉及到的媽媽,售貨員,他們是什么樣的人呢?
4.面對一群這樣善良的人們,你心里最深的感觸是什么?