《絕招》續寫（通用12篇）

《絕招》續寫 篇1

　　《絕招》續寫之一

　　暑假快到了小柱子放學后就沒了影子，不會是把比絕招的事兒忘了吧？

　　時間到了，在水池旁邊，大家又比起絕招來。大家首先就把目光投向二福，以為他又要展示武術。

　　可出乎意料，他卻抽出一張紙和一枝筆，畫著層巒迭翠的山峰，一會兒就畫好了，大家齊聲說:“好！好！”。

　　三胖也不甘示弱，摘下一片樹葉子竟吹出響亮的歌聲來！按名次，該小柱子了，大家只見小柱子神秘一笑，一下抽出書包里的紙，筆和手表說：“我們比比，看誰在十五分鐘內寫的作文又多又好。”“比就比！”

　　二福搶著回答說。

　　比賽開始了，拿表的大喊一聲“開始！”，大家都寫了起來。剛才還得意洋洋的二福現在成了“節約墨水的領導”一會兒抓頭發，一會兒搓手，很是著急。三胖也很急躁，寫寫停停。只有小柱子的筆在不停地工作,轉眼間已寫了兩頁.時間一會兒就到了。三胖才寫了半頁，二福就別提了，一行不到；只有小柱子快，四頁了。大家跑過去才看了一頁，就情不自禁地鼓起掌來。

　　大家后來才恍然大悟，原來小柱子每天都在附近唯一的作文培優班上課，化了不少的功夫練筆。

　　這次比試大家都各有收獲，絕招都非常精彩，各有千秋。

　　《絕招》續寫之二

　　時間過得真快，一眨眼，一個暑假就快過完了。

　　村東頭大樹下，3個好朋友又來比絕招了。小柱子先高興地說：“一個暑假過去了，大家的絕招一定都練好了吧？”話音未落，忽然從樹上跳下一個人來，大家都被嚇了一跳，一看，原來是小剛。小剛說：“我也練了絕招，讓你們3個見識一下。”大家迫不及待地讓他表演表演。只見他胸有成竹地搬來張桌子，上面又放了一把椅子。幾個好朋友正奇怪他要干什么，只見小剛一只手撐著身體倒立在椅子上，頭上還頂了一個碗。伙伴們都豎起大拇指連聲夸道：“絕招，絕招！”

　　三胖在兩棵樹上拴了一條繩子，大家以為他要搭衣服，都大笑起來。但見三胖先是一屁股坐在繩子上，接著又慢慢地站了上去，最后竟在搖搖晃晃的繩子上走了好幾步，大家一齊叫“好”。

　　小柱子騎來一輛獨輪車，嘿，騎得還真挺好！大家都擔心他會從車上掉下來，可他自己騎得挺來勁：一會兒前，一會兒后，還會轉圓圈呢！

　　最后應該輪二福表演了，大家問他：“這個暑假你怎么變瘦了呢？是不是練絕招練得呀？”二福搖搖頭說：“我媽媽病了，正好爸爸又不在家，我每天都在醫院里給媽媽喂水、喂藥，回到家還要做飯、洗衣服，完了到醫院給媽媽送飯。前天，我媽媽才出了醫院，所以我還沒顧上練絕招呢。對不起，以后我一定補上。”大伙一聽，不但沒有嘲笑二福，反而夸他做得好，說要是我們的話一定也會這樣做的。

　　簡評：

　　文章開頭從《絕招》一文自然過渡，而后順理成章地敘述小伙伴們比試的過程。文章的巧妙之處在于作者在結尾處的一個“突轉”，讓文章有了新意。

　　指導老師：郭佳

《絕招》續寫 篇2

　　【學習目標】

　　1、能寫清楚練絕招的過程中有什么趣事，有什么體會。

　　2、能表達自己的真情實感。

　　3、初步學習描寫人物內心活動的方法（口頭引導，不做技能訓練）。

　　4、自覺運用目標策略。

　　【教學過程】

　　一、情境導入，靈感碰撞

　　（板書：“絕招”）

　　誰知道，什么是絕招。

　　（生活中、學習上的與眾不同的本領，有天生的，也有練成的）

　　昨天馬老師告訴我一個秘密：我們班同學練了許多絕招。是不是啊？今天，教室里來了許多陌生的老師，她們來自天河區的另一間學校，和我一樣，都是想來見識見識你們的絕招。然后，還想讓自己班上的同學和你們比絕招呢。你們對自己有信心嗎？

　　二、頭腦風暴，打開思路

　　1、你有什么絕招？靜靜地想一想，在作文紙上用符號快速記錄下來，看誰想得多：（學生記錄）

　　2、指名發言：

　　指導：你的絕招是什么，取個有意思的名字。

　　（絕招：生活中的、學習上的）

　　在黑板上隨機板書。

　　三、對話平臺，指導表達

　　1、全班交流（1～2個）：

　　這么多的絕招，你們對哪個最感興趣？（指名說）還有誰也對這個感興趣？你們想知道什么？（是怎么樣的？怎么練的？練的時候有什么體會？如何發現自己的絕招的？）

　　──板書

　　指名說，其余同學認真聽，要求：聽完后扮記者采訪，提出不明白的問題。

　　2、小組交流。學生輪流講，互相提問，互相補充。

　　四、記錄思維軌跡

　　說絕招說得很棒，寫絕招你們一定更棒。在動筆寫作之前，把要寫的內容想清楚可重要啦。請你靜靜地把“練絕招（發現）”的過程在腦海中“放一放電影”，盡可能“放”長一點，“放”出來的畫面越清晰越好。一邊“放”一邊用自己喜歡的方式把它們畫下來（簡筆畫或符號記錄）。

　　五、目標定向，完成習作

《絕招》續寫 篇3

　　一、設計理念：

　　合理創設多種情境，讓學生在歡樂的氣氛中自主學習，愉快交流，獲取知識。

　　二、教材分析：

　　這篇課文選自義務教育階段人教版小學三年級下冊語文教科書第四組第16課，圍繞著單元主題――豐富多彩的兒童生活展開，講述了幾個小伙伴之間互比本領，主人公小柱子開始丟了面子，于是下決心苦練絕招，最后在不懈努力下出奇制勝，獲得小伙伴們稱贊的故事。課文充滿著童心童趣，人物形象鮮明，正是這一階段孩子的真實寫照，學生很容易產生共鳴。

　　三、教學目標：

　　1、借助拼音，認讀“憋、腮、攥”等生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　3、理解課文大意，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　4、激發努力學習本領，刻苦求知的愿望。

　　四、教學重點：

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、理解課文大意，明白各個小伙伴都有什么絕招，絕招是怎樣獲得的。

　　五、教學難點：

　　1、通過了解和評價每個小伙伴的絕招，分析小領子的絕招為什么引起大家的贊嘆，從中體會小柱子的人物性格和精神品質。

　　2、從絕招的評比中，體會到童年生活的快樂。

　　六、教學準備：

　　多媒體課件

　　七、教學過程：

　　1、導入新課：課件出示課文插圖，師生問答引入課題

　　2、借助拼音讀通課文；想一想課文講了哪幾個人物；課文中講了哪幾種絕招；動筆畫一畫。

　　3、自學提示告訴學生們要從哪里去學，要怎樣學，起到指導作用。

　　4、自學：

　　（1）、學生根據自學提示進行自學。

　　（2）、課件出示“我會讀”、“我會填”，指名點讀，填空，檢查自學效果。（三年級學生具備必須的`自學潛力，合理的設計檢查自學效果是防止學生不知重點的有效手段）

　　互學：

　　（1）、課件出示“我會評”，學生根據評價標準，討論交流之后，評一評幾位小伙伴的絕招

　　（2）、出示評價標準，能夠合理的引導學生的學習方向，提示學習要點

《絕招》續寫 篇4

　　【目標導航】

　　1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物的對話。

　　2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　3、明白只要勤學苦練，就能練一身好本領，要練，就要練就對自己未來發展有用的本領的道理。

　　【實踐支點】

　　一、我能給加粗的詞換上一個詞，不改變原句意思

　　1、二福立刻還他個不靠樹的倒立。（　　　）

　　2、小柱子蔫蔫地回到了家。（　　　）

　　3、想著想著終于有了主意。（　　　）

　　4、小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬。（　　　）

　　二、我能辨字組詞

　　搶（　　）　　餃（　　）　　園（　　）　　柱（　　）　　豎（　　）

　　槍（　　）　　咬（　　）　　圓（　　）　　拄（　　）　　堅（　　）

　　【能力跳板】

　　一、我能讀懂課文

　　1、這個有趣的故事寫的是主人公_______和伙伴_______________________。“絕招”是指____________，他們一共比了兩次，第一次小柱子_______，覺得____________。回家后，他從和奶奶的談話中受到了啟發，他刻苦練了 __________________________的絕招，結果在第二次__________中得到了伙伴的___________。

　　2、從這個故事中，我明白了一個道理：___________________________。

　　二、我能從下列語句中體會出小柱子的性格

　　1、小柱子覺得自己太丟人了，低下頭撒開腿跑了。

　　2、小柱子蔫蔫地回了家。

　　3、要是會這一招，準能震住伙伴。

　　4、小柱子躺在炕上還在想，想著想著……

　　5、小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練習自己的絕招。

　　小柱子是一個_________________________________________的孩子。

　　【創新臺階】

　　我會續寫。

　　什么叫續寫？就是順著作者的思路接著寫下去。注意寫好故事情節，不要把人稱、人物改變了。

　　在續寫本文故事時，要注意寫清“比”的地點，“比”的絕招，“比”的情形，“比”的結果（誰輸誰贏或是平手），字數200字左右。

《絕招》續寫 篇5

　　【學習目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　3、激發努力學習本領、刻苦求知的愿望。

　　【學習時間】一課時。

　　【學習過程】

　　一、理解“絕招”，導入新課

　　1、你怎樣理解“絕招”？查查字典再看看“絕招”是什么意思？

　　2、看到這個題目，你想了解什么？

　　二、根據閱讀提示中的學習要求，自學課文

　　三、組織交流

　　1、同桌檢查讀書，看是否讀正確，讀流利。

　　檢查讀文，指導讀準生字字音。

　　交流；朗讀。

　　⑴　幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰？

　　⑵　想象小柱子是怎樣練絕招的。(可以各抒己見，學生根據自己的學習經驗，說得有道理即可)

　　⑶　把自己喜歡的部分讀給大家聽。

　　四、續編故事

　　下次比賽會是什么情景呢？

　　五、課外延伸

　　生活中還有什么本領可以稱得上是絕招？你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎樣練成的。

　　【板書】

　　16、絕 招

　　勤學苦練

　　小柱子　

　　受到稱贊

　　【課后反思】

　　這是一篇閱讀課文，本課教學中著重引導學生自讀自悟，圍繞自學提示開展合作學習，主動探究，尋找問題答案。學生學習熱情高漲，問題輕松解決，在讀中受到思想教育。

《絕招》續寫 篇6

　　活動名稱：

　　防身絕招

　　活動目的：

　　1、發現動物為了生存而采取的幾種自我保護的方法。

　　2、萌發探索動物奧秘的興趣。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　活動準備：

　　故事《隱身妙招》。

　　活動過程：

　　1、師幼一起傾聽故事《隱身妙招》。

　　教師：今天老師給大家帶來了一個故事，故事的名字叫做《隱身妙招》，故事的名字叫什么？對了，我們一起來聽一聽故事里說了什么？故事里有些什么動物？

　　教師：聽到了故事里有些什么動物？

　　教師結合孩子的回答小結：故事里有大老虎、枯葉蝶，蜥蜴，青蛙。

　　教師：老虎來了，小動物們都躲到哪里去了？為什么老虎找不到他們？（引導幼兒說說這些動物的防身妙招。這些動物用了一種什么方法來保護自己的？）——幼兒回答：躲起來。

　　教師小結：對了，它們都躲起來，隱身。因為它們身上的衣服和周圍環境的顏色很像。讓自己身上的顏色變得與周圍環境接近，把自己躲起來，讓老虎發現不了自己。）

　　教師：結合圖片觀察與比較，看看枯樹葉上有什么？枯葉蝶。（原來枯葉蝶同枯樹葉一模一樣）草叢里有誰？青蛙（原來綠綠的青蛙躲到了綠綠的草叢里）你們能看出蜥蜴在哪里嗎？在泥土上（蜥蜴的皮膚和泥土的顏色是一樣。）所以老虎找不到這些小動物。

　　教師：原來，動物們都非常聰明，除了這些動物，你知道動物還有哪些保護自己的方法？（幼兒自由說，如變色龍、狐貍、壁虎、烏龜、刺猬。）

　　教師小結：小朋友知道的可真多啊，聽說森林里的小動物每個都有自己的防身絕招，你知道變色龍、狐貍、壁虎、黃鼠狼自我保護的方法嗎？現在我們去聽聽小動物的介紹吧！

　　教師：（出示相應的圖片扮演各種動物的聲音）如變色龍——變色，啦啦啦，我是神奇的變色龍，我身體的顏色能變，敵人來了我不怕；狐貍——裝死，要是我遇到敵人，我會馬上往地上一躺，來個裝死，誰也不會吃掉我這只死了的狐貍（出示負鼠，負鼠也是裝死）壁虎——斷尾，我是壁虎，我遇到敵人我的尾巴會斷掉，敵人就不敢碰我了。黃鼠狼——臭氣味，哈哈，我要是遇到敵人，我會發出臭氣味，敵人聞到臭氣味就不敢靠近我了等等。

　　2、游戲：問答。

　　教師：小動物們很聰明的，想了許多辦法來保護自己，有的————有的————等。它們真是能干的小動物。那么現在我要考考大家有沒有記住這些小動物的防身絕招，老師出示各種動物圖片，請你們舉手回答是誰？是用什么方法保護自己的？

　　3、自我保護：

　　教師：動物們都有保護自己的好方法來躲過危險，那我們小朋友在活動、游戲中，是怎樣保護好自己的？——幼兒討論、交流。

　　教師：今天我們學到了一些動物的防身絕招和保護自己的方法，相信我們會變的更聰明。在活動、游戲中，學會用正確的方法保護好自己。

　　4、反思：

　　計算機技術、互聯網使得教學活動突破時空的限制，把文字、圖形、圖像、動畫等多種媒體結合在一起，正由于這樣的優勢，計算機技術作為主要的信息技術教學手段正逐漸發揮出它的巨大作用，它的參與讓我們的教學活動內容更加豐富，活動過程更加生動有趣。

　　由于幼兒自身特點——識字不多、知識面窄，他們獲取知識的途經是比較單一的，往往是從父母、電視為獲取知識的主要途徑，而家長的知識面也是有限的。這樣就很難滿足幼兒成長所需的知識量，影響了幼兒的發展。而互聯網是一個信息資源系統，它蘊含著我們所需的各種各樣的信息和資源，包羅萬象。孩子們可以和家長一起從網絡上查找想要了解的知識，這樣，在查找的過程中，孩子們和家長都從中學到了許多、許多以前不了解的知識。這大大地豐富了幼兒獲取知識、信息的途徑，使他們的知識面更為廣泛，也為教師的活動開展提供了豐富的資源，從而激發幼兒學習的興趣、探索的欲望。

《絕招》續寫 篇7

　　村東頭的大樹下，四個孩子在比“絕招”。

　　三胖腆著大肚皮說：“咱們看誰一口氣憋的時間最長!”結果一個個先后都撒了氣，唯獨他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，能憋比別人多兩倍的時間。伙伴們都豎起大拇指，連聲說：“絕招，絕招!”

　　福音站起身，空翻剛來一個，伙伴們的拇指早伸出來了。

　　楊苗子伸出兩只手，大伙知道他這一手也是獨一份，每次當他把手指倒著踒到手腕上，連村里的大人都圍上去看，覺得新鮮。

　　三個人表演完，都把目光投向瘦小的小咩子。小咩子的鼻尖出了汗，不知是誰說了句“鼻子尖出汗，一輩子白干”，他聽了更覺得自己窩囊，忙低下頭在鼻子上抹了一把。表演什么呢?他想起在家翻過眼皮，能把妹妹嚇得直捂眼，就用雙手掰了半天，把眼皮翻了過來，兩個紅包包一動一動的。

　　“嘿，那叫什么玩意兒，看我的!”楊苗子用手在眼上一抹，兩個眼皮就翻過來了。果然比咩子的利索。

　　小咩子又想了想，站起身，面對大樹，兩只胳膊一撐，雙腳靠樹來了個倒立。不料，福音給他來了個不靠樹的倒立!

　　小咩子覺得自己太丟人現眼了，偷偷地把眼淚咽到肚里，跑了。

　　小咩子蔫蔫地進了屋，見爸爸正在算帳。他坐在炕上，愣愣地看著爸爸。忽然他發現爸爸打算盤從來不用眼睛看，兩眼只是盯在左手翻的帳本上。這也夠絕的了，自己在學校學珠算時，眼睛盯著，手指撥著，嘴巴念叼著還出錯哩。難怪爸爸是全區會計中帳目最清的一個!如果自己有這么個絕招，今天也不會丟人呀!

　　他感到肚子有點餓，進了廚房，從廚柜里掰了半個饅頭啃著，見奶奶在包餃子。呀!奶奶這一手也夠絕的，她一只手拿著小竹板專管鏟餡兒，另一只手拿面皮專管攥餃子，不但攥得快，而且餃子圓鼓鼓的十分好看。要是自己會這一招，也能震他們一氣!于是，他奪過奶奶的小竹板，照奶奶的樣子攥，誰想到餡全跑出來了!

　　他問奶奶：“您這招是怎么會的?”

　　奶奶要過竹板，說：“什么招啊?”

　　“您一只手攥餃子，還這么快?”

　　“嘿，”奶奶邊攥餃子邊說，“這是硬逼出來的。過去你奶奶是伺(cì)候人的，一個人要做二十來個人的飯，人家還要求調(diào)換花樣吃，這么著，天天就得往快里練”

　　小咩子不等奶奶說完，就說：“我爸爸為什么打算盤那么快?”

　　奶奶說：“那也是練出來的。你爸爸剛從學校出來那陣兒，也算不好，天天練到半夜，慢慢熟了，就快了。”

　　“那”只要他聽明白了，不管奶奶想不想往下說，就接著問另一個問題。他問奶奶：“三胖、福音、楊苗子的絕招是怎么得來的?”

　　奶奶說：“有的人，生來就特別，別人比不上。三胖長得胖，氣量比別人足;楊苗子從小骨頭就軟，長大了手骨還軟乎乎的;人家福音那是練出來的，你沒見他，見天跑幾里地去體育場學體操?”

　　咩子覺得奶奶說得在理，看來自己想得到絕招，只有練。練點兒什么?晚上他躺在炕上還在想，想著呼呼地睡著了。

　　第二天上學，想起昨天大樹下的丑事，小咩子還是那么不好意思，好像全班同學都知道了似的。他低著頭，默默地坐在自己的座位上。數學老師舉出一張“12×15”的口算卡片，他也沒看見。

　　老師把他叫了起來。他的臉“唰”地紅了，一直紅到脖子根兒。他在腦里里列開了豎式，結結巴巴地說：“得150。”同學們笑了。老師讓他坐下，并且說了兩條，第一批評了他聽講不專心，第二批評他口算不過硬。小咩子聽了一愣——我為什不可以練這一招呢?

　　一天又一天過去了，小咩子沒有一天忘記大樹下不光彩的表演，暗暗地在練自己的絕招。

　　學期結束了，出奇的事情發生了：期末數學考試，小咩子交了第一卷，而且沒出一點兒錯。

　　暖屋里，炕頭上，四個小伙伴又想起比絕招了。雖然只有福音來了個雙臂倒立外加“蝎(xiē)子爬”，別人都沒拿出新鮮招兒，但一個人表演后，別人還是學不來，也只好承認是絕招。又輪到小咩子了，三胖擠著肉泡眼說：“小咩子，今兒個你不會給我們學個羊叫吧?咩——”他自己先學了起來，逗得幾個人都笑了。

　　一、談話導入課題

　　1、師：你們都喜歡看動畫片嗎?

　　喜歡誰啊?他有什么本領呀?

　　生：我喜歡，他有

　　2、師：同學們，這些都是他們的絕招。接下來我們開始上課吧。

　　3、師課題：《絕招》，齊讀

　　4、提問：什么叫絕招?

　　是一個人怎樣的本領呢?能具體說說嗎?

　　(師小結：絕招是一個人很難練成的，了不起的本領。)

　　二、初讀課文，讀準字音

　　過渡語：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看?那就趕快打開課文64頁，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次。現在開始吧。

　　1、學生自由讀。

　　2、讀準下列字音：

　　憋氣腮幫子蔫蔫鏟餡

　　攥餃子攥得快尷尬撇到

　　下巴頦咧開羨慕握拳

　　生自讀――指名讀――齊讀

　　三、再讀課文，了解課文大意

　　1、請同學們再來讀讀課文，這回你可以快速地讀了。邊讀邊想：課文講了一件什么事?

　　(三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。)

　　2、這些小朋友幾次比絕招啊?

　　3、第一次三個小朋友分別表演了什么絕招啊?第二次呢?

　　4、用上“尷尬”和“羨慕”這兩個詞來說一說。

　　(第一次比絕招，三胖表演憋氣，二福表演武術，小柱子沒有絕招，很尷尬;第二次，小柱子表演了口算，大家都很羨慕。)

　　四、學習6-11自然段

　　1、小柱子蔫蔫地回家了，發生了什么呢?請同學們自由讀6~11自然段，完成填空：

　　小柱子剛回到家，看見奶奶正在包餃子，只見奶奶，他非常佩服，就問奶奶，奶奶告訴他，小柱子說起剛才比絕招的事，問奶奶，奶奶說。

　　2、聽了奶奶的話，小柱子明白了。于是，

　　3、讀12自然段。

　　五、學習13-17自然段

　　1、第二次比絕招時，小柱子卻得到了小伙伴的羨慕，這是為什么呢?小伙伴們為什么羨慕小柱子呢?找一找寫小柱子絕招的句子，指導朗讀，讀出小柱子的自信。

　　2、還能從什么地方看出小柱子絕招的“絕”?

　　(脫口而出、完全正確)

　　3、不就是口算嗎?你們會嗎?我來考考大家2乘以3?(等于6)真厲害!難一點的吧。恩，18乘以21?算不出來了吧?99乘以76就更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準確無誤，這就是小柱子的絕招。

　　4、小柱子這么難的絕招是怎樣練成的呢?

　　小提示：

　　清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子。

　　夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子。

　　每當別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子。

　　小柱子還想起在大樹下的尷尬，他告訴自己，只要，就。

　　當他練絕招，遇到困難時，小柱子就。

　　5、正是這份努力與堅持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，誰來夸夸小柱子。加上動作試一試。

　　六、小結本課

　　同學們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。只要我們肯努力，肯堅持，相信每個人都能練成自己的絕招。

　　七、拓展練習

　　1、引導學生續編故事：下次的比賽，會是什么情景呢?展開想象，練習寫一段話。

　　2、想一想：生活中還有那些本領可以稱得上是絕招?

　　3、你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件的話，你也可以學一學。

《絕招》續寫 篇8

　　一、啟發談話、揭示課題

　　⒈看了課題，你最想知道什么？（什么是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）

　　⒉啟發談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮”住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”

　　⒊大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？

　　二、初讀課文，感知內容

　　⒈自由讀文，讀通課文：

　　請同學們借助拼音把課文讀通。

　　⒉交流討論：

　　①課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數學題目。）

　　②誰的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）

　　⒊小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？引導學生細讀課文。

　　三、細讀課文，感悟理解

　　⒈默讀課文，邊讀邊動筆做記號。

　　讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來。

　　⒉同桌討論：說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。

　　⒊合作探討：

　　①小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發）

　　②他練習了什么絕招？

　　③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？（找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。）

　　四、重點理解，深入體驗

　　⒈什么是絕招？

　　⒉小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；

　　⒊小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發？（奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶說的話在理，明白了經找是靠苦練出來的。）

　　⒋他練習了什么絕招？（兩個不過百的數做乘法，算得快、算得對。）

　　⒌為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？（小柱子的.“絕招”出奇制勝，“鎮”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。）

　　⒍這個絕招是怎樣練成的呢？

　　讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。

　　⒎引導學生對文中的人物進行評價

　　①你覺得小柱子的做法怎么樣？你應該學習他什么特點？（自尊，好強，不服輸。）

　　②你最佩服誰的絕招？

　　③如果你是他們中的一員，你會怎么做？

　　⒏閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發？或者說明白了什么道理？

　　中心：《絕招》這篇課文通過講幾個小伙伴之間比絕招的故事，表現了小柱子自尊、好強、不服輸的品格，教育我們只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。

　　五、拓展延伸

　　⒈引導學生續編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。

　　⒉想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招？

　　六、作業布置

　　你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。

　　七、板書設計

　　16絕招

　　三胖憋氣時間長

　　二福鼯鼠

　　小柱子乘法

　　附：詞語

　　絕招—絕技。

　　唯獨—單單。

　　蔫—精神不振。

　　尷尬—①處境困難，不好處理。如，他覺得去也不好，不去也不好實在尷尬。②（神色、態度）不自然。如，表情尷尬。

《絕招》續寫 篇9

　　【教學內容】人教版第6冊第四單元16*《絕招》

　　【教學目標】

　　1、正確認讀生字詞，理解“腮幫子、下巴頦、脫口而出”等詞語 的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對重點句的品析，感悟絕招是苦練出來的。

　　3、激發學生努力學習本領，刻苦求知的愿望。

　　【設計理念】

　　本設計力求使學生通過對絕招的感知、感悟，培養學生獨立閱讀的能力，產生情感的共鳴，悟得絕招是苦練出來的。通過想象小柱子是如何苦練絕招的過程，經歷語言文字的“再創造”，明白課文中所蘊含的道理，又融語言文字訓練在其中，以實現人文性與工具性的統一。

　　【教學預設】

　　一、談話導題

　　出示圖片：他們是誰？有什么本領？

　　二、感知絕招

　　1、自由讀

　　2、要求：把課文讀通順，遇到難讀的字詞多讀幾遍。

　　3、學習生字詞

　　4、再讀課文

　　找一找孩子們都表演了什么絕招？

　　三、品析絕招

　　你最佩服誰的絕招？為什么？

　　1、三胖的絕招

　　（1）指名讀

　　（2）表演三胖的絕招，覺得他的絕招怎么樣？

　　（3）指導朗讀

　　2、二福的絕招

　　（1）指名讀，為什么佩服他的絕招？

　　（2）指導朗讀

　　3、小柱子的絕招

　　（1）創設情境指導朗讀

　　（2）覺得小柱子的絕招怎么樣？

　　四、感悟絕招

　　1、品讀奶奶的話

　　同桌討論：到底誰的絕招最值得佩服？為什么？

　　2、小柱子的絕招是怎么練出來的呢？想象小柱子苦練絕招。

　　3、小練筆：小柱子的苦練終于贏得了大家的羨慕，當奶奶聽到這個消息，他會怎么夸小柱子？又會怎么鼓勵小柱子呢？

　　4、拓展：簡介特奧會冠軍——劉思雅

　　五、布置作業

　　續寫小柱子第三次比絕招的情形

《絕招》續寫 篇10

　　今天我說課的內容是小學語文第六冊的《絕招》，我將從教材，教法和學法，教學設計，板書設計四個方面來說。

　　一、說教材

　　《絕招》這篇課文講述了幾個小伙伴之間發生的事：主人公小柱子和小伙伴比絕招，沒能取得好成績，覺得丟臉，經奶奶的點拔認識到絕招是可以練的，他終于下苦功夫練出了一手絕招：口算乘數。小伙伴對小柱子十分佩服，約定暑假再比絕招。

　　這篇課文富有童心童趣，小柱子的形象是這個年齡段孩子的典型代表，學生可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。課文中還蘊含著豐富的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己的未來發展有用的本領。這是對科學知識、對刻苦求知的一種價值認同，這也選編這篇課文的意圖。

　　基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和學生實際，本課的教學目標確定為：

　　1、正確、流利，有感情的朗讀課文，體會小柱子兩次比絕招前后的不同。

　　2、體會童年生活的快樂,感受童真童趣。

　　3、激發學生努力學習，刻苦求知的愿望。

　　根據教學目標和教材內容和特點，我確定本課的教學重難點。

　　重點：體會小柱子兩次比絕招的前后不同，體會童年生活的快樂。

　　難點：激發學生刻苦求知的愿望。

　　教學重難點的確定，我的教學思路也越來越清晰了。教法和學法的選擇也就水到渠成了。

　　二、說教法和學法

　　1、選擇教法，明確思路

　　培養學生良好的人文素養和語文素養，以及自主合作精神，創新精神是新課標的重要理念。為了實現這一目標，體現三維目標，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學本課，我采用了討論法、點撥法。雖然學生自學課文也有自己的體會，但游離文本，脫離體驗的體會的是口號式的。需要教師適時的點撥，點撥促悟，達到學生自悟所無法企及的高度。

　　2、學法指導，形成能力

　　自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。

　　抓重點詞句，品讀感悟，積累和豐富語言，運用語言。

　　3、理念指導，精心設計

　　抓住語文本文，體現人文性和工具性的統一。引導學生學習語言，發展語言是閱讀教學責無旁貸的任務。教學中力求達到在賞析語言中感受刻苦求知的道理，在感悟刻苦求知中習得語言，提高學生的語文素養。

　　遵循閱讀教學的規律，重視體驗和感悟。新課標明確提出：閱讀時學生個性化行為，不能以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維活動中，加深理解和體會，有所感悟和思考。

　　三、說教學設計

　　在以上理念的指導下，力求通過教學環節的精心設計，達成三維目標，促進學生發展。所以，我設計了這樣流程。

　　創設情境，導入課文 （這個環節主要是引導學生進入情境。）

　　整體把握，梳理脈絡（這個環節設計符合學生先整體感知的閱讀心理。）

　　導讀賞析，品味語言（在這個環節中，帶領學生明白小柱子兩次比絕招前后的不同，體會小柱子之所以不同的原因，從感悟到刻苦求知的愿望。）

　　回歸整體，升華情感。

　　根據以上教學流程，我是這樣設計教學的。

　　1、創設情境，導入新課

　　同學們喜歡看動畫片嗎？你們都喜歡動畫片中的誰？他們都有什么本領？

　　根據學生的回答，我來小結：同學們，這都是他們的絕招。你知道什么是絕招嗎？

　　【如此導入，學生的聽覺、思維、想象都被調動起來，激發了學生學文的興趣。】

　　2、整體感知，梳理脈絡

　　你想看看其他人的絕招嗎？今天我們學習的課文中的一群小朋友也有自己的絕招。趕快打開課文去看看吧。主意，要把課文中的生字讀正確，課文讀通順。遇到難讀的句子多讀幾次。

　　【閱讀時學生和文本的對話，在這里，我給學生充分的時間讀，培養學生了自主讀書的能力。】

　　同學們讀的真認真，這里有幾個詞語很難讀，誰來試試？

　　【三年級，雖然向閱讀教學過渡，但字詞教學還是占主要成分。】

　　請同學們再次閱讀課文，這次你可以快速的瀏覽。邊讀邊想，這篇課文講了一件什么事？

　　學生快速度讀了課文后，我問，你能用“尷尬”和“羨慕”這兩個詞說說課文講了一件什么事嗎？

　　真了不起，這么長的文章竟然讀成一句話。

　　3、導讀賞析，品味語言

　　第一次比絕招時，小柱子為什么覺得尷尬？請同學們自由讀1-5自然段，從中找找答案。

　　學生可能會回答：大家都有絕招，可是小柱子沒有。

　　小柱子覺得自己沒有絕招，太丟臉了。

　　小柱子表演了靠樹的倒立，結果二福立刻還他個不靠樹的倒立。

　　課文中是怎么寫的？

　　學生很快就會找到這句：他想了一會兒，站起身，面對大樹，兩只胳膊往地上一撐，腳掌靠樹來了個倒立，不料，

　　二福立刻還他個不靠樹的倒立。

　　小柱子已經使出了渾身解數，沒想到二福更是技高一疇，真是太沒意思了。能讀好后半句嗎？

　　學生練讀。指名讀。

　　你為什么把立刻讀得這么響呀？

　　二福能夠立刻還，說明二福很厲害。

　　立刻能夠說明小柱子尷尬的程度很深。

　　誰再來讀讀。

　　還有其他原因嗎？

　　唯獨他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍。

　　他站起身，剛來一個空翻，伙伴們就叫起好來。

　　你喜歡誰的絕招，你就練那個句子。

　　生自由練習。

　　多厲害的絕招呀。了不起的二福。如果你們在場，你會怎么夸夸他們倆呢？

　　學生說話練習。

　　此時此刻，小柱子在一旁鼻尖出了汗，他努力表演好自己的絕招后，不料，二福立刻還他個不靠樹的倒立，小柱子覺得自己實在——

　　太丟人了，低下頭撒開腿跑了。

　　他蔫蔫地回了家？發生了什么呢？我們一起合作讀讀吧。

　　他回到家，看到奶奶正在包餃子，只見奶奶——————。他非常佩服，就問奶奶：————————。奶奶告訴他，————————。小柱子說起剛才比絕招的事，問奶奶————————。奶奶說，———————。

　　聽了奶奶的話，小柱子明白了什么？（學生可能會回答：）

　　于是，——（出示第12自然段）

　　生齊讀。

　　第二次比絕招時，小柱子卻得到了小伙伴們的——羨慕。這是為什么呢？請同學們默讀13-17自然段。

　　生默讀1分鐘。

　　因為小柱子練成了很厲害的絕招。

　　你從哪句知道他的絕招？生讀小柱子的話。

　　誰來當當自信的小柱子。讓我們一起來當當小柱子。

　　還有哪里也可以看出來呢。

　　不就是口算嗎？你們會嗎？我來考考大家。2乘以3——

　　哇，脫口而出，真厲害！難一點的吧。恩……18乘以21？

　　算不出來了吧。99乘以76不就是更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準確無誤，這就是小柱子的絕招！

　　這么難的絕招，小柱子是怎樣練成的呢？

　　清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子——

　　夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子——

　　每當別的小朋友在盡情玩耍嬉戲時，小柱子——

　　當他練絕招遇到困難時，小柱子——

　　正是這份努力與堅持，小柱子才練就了令人羨慕的絕招。誰來夸夸小柱子

　　四、回歸整體，課外延伸

　　同學們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成人人羨慕的絕招。其實，在我們的生活中，有許許多多的人也經過勤學苦練，練成了絕招，獲得了成功。（示劉翔）（示千手觀音

　　絕招，除了個別是天生的以外，大部分，還是靠堅持不懈、刻苦努力地練出來的。

　　我們也是一群普普通通的平凡人，只要我們肯努力，堅持不懈，就一定能練成自己的絕招！

　　板書設計             

　　16　絕招

　　三胖　　　憋氣時間長　　　先天稟賦

　　二福　　　武術　　　　　　刻苦訓練、堅持不懈

　　小柱子　　乘法　　　　　　努力學習、刻苦求知

　　勤學出“絕招”

　　本課的板書設計，從直觀上看一目了然，卻概括了本節課的內容，輔助了教學，達成了三維目標。

　　總之，這節課，我以疑為線索，以思維核心，以拓寬創新精神為本，以培養學生能力為目的，把時間放給學生，培養學生獨立鉆研，自主學習的習慣，使學生由樂學到學會，最終達到會學會用。

《絕招》續寫 篇11

　　【設計理念】

　　力求使學生通過對課文中的語文文字的理解，產生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經歷語文知識“再創造”，明白課文中所蘊含的道理。讓學生在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。

　　教學目標：

　　1、正確認讀字詞，流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

　　3、培養學生獨立閱讀的能力

　　教學重點：理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

　　教學難點：培養學生獨立閱讀的能力。

　　教學過程：

　　一、創設情境，理解“絕招”

　　二、初讀感知，尋找“絕招”

　　1、岀示自學建議，學生自學。

　　2、交流自學情況。

　　三、再讀課文，欣賞“絕招”之“絕”。

　　（一）三胖的“絕招”

　　1、讀句子，感悟“絕”。

　　2、抓住動詞“鼓、瞪”進行學法指導。

　　（二）運用學法學習奶奶的“絕招”

　　（三）小柱子的“絕招”

　　1、抓住“立刻、保準不錯、脫口而出、羨慕”等詞體會小柱子絕招之“絕”。

　　2、結合句子進行有感情地朗讀。

　　四、體會“絕招”是靠練出來的

　　1、你最佩服誰的絕招，為什么？

　　2、想象練筆：小柱子的絕招是怎么練出來的？

　　五、總結，升華“絕招”

《絕招》續寫 篇12

　　【教材分析】

　　本篇文章選自人教版三下語文教科書，課文充滿了童心童趣，人物形象鮮明，正是這一階段孩子的真實寫照，學生很容易產生共鳴。

　　【學情分析】

　　小學三年級學生正處于一個逐漸養成良好行為習慣，個性活躍，自強，好勝，極其期望獲取知識和認可的階段，容易對自己身邊的事情產生好奇心，通過引導，很容易激發濃厚的興趣。具備必須的自學與互學潛力，能借助拼音朗讀課文，通過交流簡單的了解文章大意。

　　【教學目標】

　　1、借助拼音，認讀“憋、腮、攥”等生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　3、理解課文大意，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　4、激發努力學習本領，刻苦求知的愿望。

　　【教學重點】

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、理解課文大意，明白各個小伙伴都有什么絕招，絕招是怎樣獲得的。

　　【教學難點】

　　1、通過了解和評價每個小伙伴的絕招，分析小領子的絕招為什么引起大家的贊嘆，從中體會小柱子的人物性格和精神品質。

　　2、從絕招的評比中，體會到童年生活的快樂。

　　【教學準備】

　　制作簡單課件

　　【教學流程】

　　一、導學

　　1、課件出示課文插圖，師生問答引入課題

　　2、課件出示自學提示，指導自學方法

　　（借助拼音讀通課文；想一想課文講了哪幾個人物；課文中講了哪幾種絕招；動筆畫一畫）

　　3、通過精彩的插圖導入課題，小伙伴的“絕招”很容易勾起學生的興趣

　　4、自學提示告訴學生們要從哪里去學，要怎樣學，起到指導作用。

　　二、自學

　　1、學生根據自學提示進行自學。

　　2、課件出示“我會讀”、“我會填”，指名點讀，填空，檢查自學效果1、三年級學生具備必須的自學潛力，合理的設計檢查自學效果是防止學生不知重點的.有效手段

　　三、互學

　　1、課件出示“我會評”，學生根據評價標準，討論交流之后，評一評幾位小伙伴的絕招

　　2、出示評價標準，能夠合理的引導學生的學習方向，提示學習要點

　　四、展示

　　1、課件出示“我最喜歡___”

　　學生根據評價結果說一說自己最喜歡哪位人物，并說出理由。

　　2、通過對人物的比較，體會各個人物，個性是小柱子的人物特征，從比較中加深對課文的理解。

　　五、創設情境

　　假如“我”也是小伙伴中的一員，在下一次比賽中，“我們”會發生什么樣的故事呢？

　　1、通過學生想象下一次比賽的情境，檢測學生是否理解了課文中“絕招是練出來的，要練就要練有用的絕招的道理”

　　2、通過這一環節將本課與接下來的“教你學一招”口語交際聯系起來。

　　【教學反思】

　　《絕招》是一篇略讀課文。課文描述的是幾個小伙伴之間發生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。能夠說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都能夠從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。

　　課文資料簡單易懂，學生完全能夠自學學通，因此將課堂交給學生自己是這節課的主要教學方法。在教學中，我用心踐行“535高效課堂”教學模式，整個教學過程力求突出學生，突出學習，突出合作，突出探究，突出情感態度價值觀。授課時嚴格劃分為自主探究――合作交流――反饋測評三個板塊，精心設計導學、自學、互學、展示、測評五個學習階段，真正讓課堂回歸學生手中。

　　在本課的教學中，為了更好的教學效果，我在沒有網絡資源能夠利用的狀況下，盡自己最大努力制作了簡單的演示文稿來配合教學的實施，每一張演示文稿，就是一個教學板塊的呈現，每一張演示文稿，也是一個學習要素的提示。

　　首先利用上節課的數學課，結合課文中小柱子的絕招――心算，再配合課文插圖的展示，通過對話導入本課的課題，很快地調動了學生的積極性，聽到孩子們響亮的回答聲，我明白這節課必須會取得很好的效果。

　　然后是學生根據自學提示進行自學，自學后出示“我會讀”和“我會填”進行自學效果評估，并由評估結果決定下一步的互學進度。經過實際的課堂驗證，我覺得在課前的閱讀提示中有一部分和自學提示有重疊部分，一部分資料能夠在學生完成自學測評后通過交流歸納出來會更好，直接給出稍顯突兀。

　　學生的互學和展示是“535高效課堂”的一個重要點，在那里我創設了兩個比較容易調動氣氛的情境：“我會評”和“我最期望是___”，通過交流評價對于文中人物和他們絕招的看法，評出自己最喜歡的人物和絕招，使學生在互動探究中體會到童年的樂趣，以及絕招的來之不易。本環節有一處需要改善的地方就是在小評委投票環節耗費的時間比預設的要多出了幾分鐘，稍顯拖沓。

　　反饋測評環節的設計和實施都圍繞著引入第四組課文的口語交際來進行，學生討論“如果自己也是小伙伴中的一員，在下一次比賽中，要展示什么絕招呢？”。這一環節突出了由課文延伸出去的理念，而學生們的表現也十分活躍，話音剛落，他們就迫不及待的交流起了自己的“絕招”，這樣接下來的口語交際和習作都得到了一個良好的基礎。

　　總的來說，這節課課堂結構鮮明，對于學生的評價和反饋比較用心和及時。不足之處是時間上的處理還有待加強，對于放手給學生去總結還有些底氣不足。