課堂小練筆多多益善──《絕招》教學個案（精選13篇）
課堂小練筆多多益善──《絕招》教學個案 篇1
《絕招》是一篇獨立閱讀課文，按照以往的習慣，這類課文一課時便解決了事�？墒窃诮虒W的過程中，我驚喜地發現這篇課文有很多地方可以開發課堂小練筆形式，是一篇值得為之花些時間的好教材。
很自然，一課時的內容，被我安排成了三節課，而且每節課都滿滿的。第一課時，我著重讓孩子們在讀通課文的基礎上理順了課文脈絡，孩子們進行了兩次比絕招。并且把教學的重點放在了第一比絕招。課文中有這樣一段話：
三胖挺著個大肚子，說：“咱們看誰一口氣憋的時間最長！”結果一個個都撒了氣，唯獨他，鼓著鰓幫子，瞪著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍�；锇閭兌钾Q起大拇指，連聲夸道：“絕招，絕招！”
我讓孩子們細細讀讀這一段，了解這一段是如何將三胖的絕招寫具體。并在學習這一段文字后安排了多次小練筆。
當我們問孩子們有什么絕招時，很多小朋友紛紛舉手愿意上太展示，于是我請一位同學上臺給大家表演了他的絕活：學公雞叫。在表演之前，我提醒學生注意表演者的表情和動作。表演之后，我讓孩子們學著課文的樣把這位同學表演絕招的過程寫成一段話。
第二課時，我把練筆的落腳點放在文中對奶奶包餃子過程的描寫上。我讓孩子們回憶自己媽媽在平常家務事中，哪方面也可稱絕，請你學著這一段文字進行小練筆。
第三課時，我又在學習第二次比絕招后，三個小朋友相約暑期再來大比拼這一環節上進行了練筆活動。讓孩子們續編故事：《絕招續集》
這篇課文下來，孩子們進行了三次練筆活動，對寫一項活動有了一定量的訓練，每一次小練筆孩子興致很高，也沒有任何負擔，同時質量也不錯。
我們經常有這樣一種抱怨，抱怨我們的孩子懼怕寫作文。習作不管是老師的教，還是學生的寫，一直是一個非常感冒的問題。如果我們期望通過這一冊僅有的八個習作練習從根本上提高孩子們的作文水平，那幾乎是不可能的。我先我們是否更應該關注每篇課文教學過程的小練筆。因為小，孩子們愿意寫，因為有課文內容作拐棍，孩子不恐懼。讓我們抓住課堂小練筆，努力達成孩子們喜歡寫作文這一最終目標。
課堂小練筆多多益善──《絕招》教學個案 篇2
【設計理念】
本設計力求使學生通過對課文中的語文文字的理解，產生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經歷語文知識“再創造”，明白課文中所蘊含的道理。讓學生在自己的生活經驗、知識基礎上，感悟、體驗并經歷語文知識“再創造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。
【教學目標】
1.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。
2.理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣�？炭嗲笾脑竿�。
【課時安排】一課時。
【教學流程與設計意圖】
一、啟發談話、揭示課題：《絕招》
�、倏戳苏n題，你最想知道什么?
(什么是絕招?課文講了誰的絕招?誰的絕招最絕?)
�、趩l談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮”住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了!’”
�、鄞蠹蚁胫浪麄兊慕^招是怎樣練成的嗎?
[設計意圖]從啟發談話入手，誘導學生理解課題，激發了學生的閱讀欲望。
二、初讀課文，感知內容
1.自由讀文，讀通課文，讀準生字。
請同學們借助拼音把課文讀通。
2.討論：
�、僬n文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招?
(三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數學題目。)
�、谡l的絕招最有用?(小柱子的絕招最有用。)
3.小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢?引導學生細讀課文。
[設計意圖]指導學生初讀課文，了解課文內容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。
三、細讀課文，感悟理解
1.默讀課文，邊讀邊動筆做記號。
讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來。
2.同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。
3.討論：
①小柱子為什么要練絕招?(起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”;回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發)
�、谒毩暳耸裁唇^招?
�、蹫槭裁础盎锇閭兞w慕地豎起大拇指”?
(找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。)
[設計意圖]
指導學生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養不動筆墨不讀書的習慣。通過討論，進一步理解了課文內容，了解了故事的前因后果。
四、深入體驗、深入理解
1.什么是絕招?
2.小柱子為什么要練絕招?(起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”;
3.小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發?
(奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶說的話在理，明白了經找是靠苦練出來的。)
4.他練習了什么絕招?
(兩個不過百的數做乘法，算得快、算得對。)
5.為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?
(小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。)
6.這個絕招是怎樣練成的呢?
讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。
7.引導學生對文中的人物進行評價
�、倌阌X得小柱子的做法怎么樣?你應該學習他什么特點?(自尊，好強，不服輸。)
�、谀阕钆宸l的絕招?
③如果你是他們中的一員，你會怎么做?
8.閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發?或者說明白了什么道理?
(只要勤學苦練，就能練就一身好本領;要練，就練對自己未來發展有用的本領。)
[設計意圖]
指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產生情感共鳴。指導學生明白課文蘊含著的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領;要練，就練對自己未來發展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。
五、拓展練習、增加智慧
1.引導學生續編故事：下次的比賽，會是什么情景呢?展開想象，練習寫一段話。
2.想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招?
3.你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。
[設計意圖]
引導學生續編故事，以拓展學生的思維，訓練了學生的想象能力;引導學生練習生活談談對“絕招”的認識，升華了小學生的情感。引導小學生采訪周圍人物的絕招，這就把語文教學生活化了。
[教學反思]
我們的課堂應由“知者”間的對話變為“智者”間的交流，因為促進人成長的至關因素是智慧而不是知識。新一輪基礎教育課程改革要求教育者關注學習者的自身感受與個體學習，改變不利于學習者發展的學習方式。只有讓學生在自己的生活經驗、知識基礎上，感悟、體驗并經歷語文知識“再創造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。
“學”是研究性的探究活動。“學”是一個對信息不斷整合、加工改進的過程，學的方式有很多，收集、整理信息，查閱資料，與他人交流、研討、爭論，等等�！皩W”也是一種交往，應是信息的交匯。在課堂上，為他人提供信息和采集來自他人的信息都是自身價值的體現。在自助與互助的課堂教學中，對以往經驗的提升，對事件現象的剖析，對人物形象、人物特點的評價，都會讓學生在獲得知識的同時，得到語文方法和思想，從而使自主學習與合作探究成為兒童不可或缺的能力。心理學家告訴我們：“一個人在兒童時期具有怎樣的生活方式將會導致他今后的生活方式�！蔽艺J為今天的課堂不應是以學會為目的的課堂，而是應以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂;是促使人人獲得不同發展的課堂，因而應該承認每一個學生都有自己獨特的人生感受，都能形成自己的學習觀。因此，本設立力求使學生通過對課文中的語文文字的理解，產生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經歷語文知識“再創造”，明白課文中所蘊含的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領;要練，就練對自己未來發展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。
課堂小練筆多多益善──《絕招》教學個案 篇3
一、談話導入課題
1、師：你們都喜歡看動畫片嗎？喜歡誰啊？他有什么本領呀？
生：我喜歡（孫悟空他有七十二變的本領）我喜歡（葫蘆娃他們有千里眼、順風耳、噴火、噴水、力大無窮）我喜歡（阿凡提聰明、無人能比）……
2、師：同學們，這些都是他們的絕招。今天，我們就來學習16課《絕招》。
3、師板書課題：《絕招》，生齊讀兩遍�！ �
4、師提問：什么叫絕招？生：（絕活、本領、別人比不上的只有自己會的一種本領……）
師引導：是一個人怎樣的本領呢？能具體說說嗎？（師小結：絕招是一個人很難練成的，了不起的本領。）
5、師過渡語：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看？那就趕快打開課文64頁，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次�，F在開始吧。
二、初讀課文，讀準字音，整體感知課文內容。
1、學生自由讀。
2、同學領讀書中生詞，檢查預習情況。
三、再讀課文，了解課文大意
1、分角色朗讀課文。邊聽邊想：課文講了一件什么事？（用比較簡練的語言概括）
生：（幾個孩子在樹下比絕招的事）（三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）
師板書：（三胖、二福、小柱子）
2、分小組討論交流，結合你回家的預習情況，小組討論交流說說你通過讀文讀懂了什么？學會了什么？有哪些體會？找一找三人練的都是什么絕招，能練出這些絕招的原因是什么？（在書中用筆畫一畫）（小組派代表板書，其他同學在預習本上板書）
四、細讀課文，感悟理解
1、小組互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑，提出自己小組內無法解決的問題。
生：①小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發）
②為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？（小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。）（師板書：絕、絕、更絕）
師：還能從什么地方看出小柱子絕招的“絕”？
生：（脫口而出、完全正確）
師：不就是口算嗎？你們會嗎？我來考考大家2乘以3？（等于6）真厲害！難一點的吧。恩，18乘以21？算不出來了吧？99乘以76就更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準確無誤，這就是小柱子的絕招。
�、圻@個絕招是怎樣練成的呢？（發揮自己的想象）
生：（日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招）（引導學生讀出小柱子的自信性格）
生：夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子（還在練乘法）。
生：每當別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子（也在練乘法）。
生：小柱子還想起在大樹下的尷尬，他告訴自己，只要（努力），就（能練出自己的絕招）。
生：當他練絕招，遇到困難時，小柱子（從不退縮）
師：同學們想象的很合理，正是這份努力與堅持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，你覺得小柱子的做法怎么樣？你應該學習他什么特點？
生：（自尊，好強，不服輸。），
生：（勤學苦練的精神和爭強好勝的性格）
4、師：①不懂的問題大家和老師一起解決了，
�、谀阕钆宸l的絕招？
③如果你是他們中的一員，你會怎么做？
5、閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發？或者說明白了什么道理？
�。ㄖ灰趯W苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領……）
五、小結本課
同學們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。只要我們肯努力，肯堅持，相信每個人都能練成自己的絕招。
六、比絕招
師生共同比絕招
七、拓展練習
引導學生續編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。
板書： 16 絕招
三胖 憋氣時間長 先天 （絕）
二�！ ∥湫g 練出來的 堅持不懈 （絕）
小柱子 乘法 勤學苦練 （更絕）
課堂小練筆多多益善──《絕招》教學個案 篇4
一、談話導入課題
1、師：你們都喜歡看動畫片嗎？
喜歡誰��？他有什么本領呀？
生：我喜歡……，他有……
2、師：同學們，這些都是他們的絕招。接下來我們開始上課吧。
3、師板書課題：《絕招》，齊讀
4、提問：什么叫絕招？
是一個人怎樣的本領呢？能具體說說嗎？
�。◣熜〗Y：絕招是一個人很難練成的，了不起的本領。）
二、初讀課文，讀準字音
過渡語：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看？那就趕快打開課文64頁，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次�，F在開始吧。
1、學生自由讀。
2、讀準下列字音：
憋氣 腮幫子 蔫蔫 鏟餡
攥餃子 攥得快 尷尬 撇到
下巴頦 咧開 羨慕 握拳
生自讀——指名讀——齊讀
三、再讀課文，了解課文大意
1、請同學們再來讀讀課文，這回你可以快速地讀了。邊讀邊想：課文講了一件什么事？
（三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）
2、這些小朋友幾次比絕招啊？
3、第一次三個小朋友分別表演了什么絕招啊？第二次呢？
4、用上“尷尬”和“羨慕”這兩個詞來說一說。
�。ǖ谝淮伪冉^招，三胖表演憋氣，二福表演武術，小柱子沒有絕招，很尷尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羨慕。）
三、學習課文1~5自然段
1、第一次，小柱子為什么會這么尷尬呢？請同學們自由讀一讀課文的1~5自然段，找一找小柱子表演的絕招。
2、找找三胖、二福的絕招，讀一讀，理解。
三、學習6~11自然段
1、小柱子蔫蔫地回家了，發生了什么呢？請同學們自由讀6~
11自然段，完成填空：
小柱子剛回到家，看見奶奶正在包餃子，只見奶奶，他非常佩服，就問奶奶，奶奶告訴他，小柱子說起剛才比絕招的事，問奶奶，奶奶說。
2、聽了奶奶的話，小柱子明白了。于是，
3、讀12自然段。
四、學習13~17自然段
1、第二次比絕招時，小柱子卻得到了小伙伴的羨慕，這是為什么呢？小伙伴們為什么羨慕小柱子呢？找一找寫小柱子絕招的句子，指導朗讀，讀出小柱子的自信。
2、還能從什么地方看出小柱子絕招的“絕”？
（脫口而出、完全正確）
3、不就是口算嗎？你們會嗎？我來考考大家2乘以3？（等于6）真厲害！難一點的吧。恩，18乘以21？算不出來了吧？99乘以76就更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準確無誤，這就是小柱子的絕招。
4、小柱子這么難的絕招是怎樣練成的呢？
小提示：
清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子（ ）。
夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子（ �。�。
每當別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子（ �。�。
小柱子還想起在大樹下的尷尬，他告訴自己，只要（ �。�，就（ ）。
當他練絕招，遇到困難時，小柱子就（ �。�
5、正是這份努力與堅持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，誰來夸夸小柱子。加上動作試一試。
五、小結本課
同學們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。只要我們肯努力，肯堅持，相信每個人都能練成自己的絕招。
六、拓展練習
1、引導學生續編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。
2、想一想：生活中還有那些本領可以稱得上是絕招？
3、你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件的話，你也可以學一學。
課堂小練筆多多益善──《絕招》教學個案 篇5
【教學目標】
通過講故事的方法，激發學生讀書的興趣。
在聽故事、讀故事過程中學習字詞，學會提問，并學習自已解決問題。
在學故事中懂得絕招來自于立志，依靠刻苦的磨練。
【教學過程】
一、趣談“絕招”
1、同學們預習了課文，知道什么是“絕招”嗎？
�。ń^招就是你有別人不容易學會的本領，絕招又可叫絕技、絕活）
2、老師再考考大家幾個生字詞，看能不能讀正確：
（撒了氣、腮幫子、蔫蔫、攥餃子、露餡、調換、尷尬、下巴頦）
3、那么文中三個孩子的絕招各有什么絕招，你最佩服誰的呢？接下來我們就來讀讀這個有趣的故事。想聽故事嗎？那好，不過，老師在讀時你們要邊聽邊想，有什么不明白的地方，老師停下來時，你就可以問。
4、好了，愛聽故事的同學們，準備好了嗎？故事是這樣的：
二、趣讀“絕招”
1、讀1～5節后：
⑴ 聽著心癢癢吧，你想讀哪兒！指名讀
�、啤『�，現在請大家說說有什么實在想不明白的地方？
引導關注“鼻尖為什么出汗”？
�、恰∧苡靡痪湓捳f說剛才我們讀的內容講的什么嗎？
小結：這是他們第一次比絕招，小柱子輸了。請大家繼續邊聽邊想。
2、誰愿來接著講下去──（師生共讀6～12節，指導將讀不好的自然段讀好）
⑴ 故事講到這兒又暫停一下，請大家想想剛才讀的這些自然段在講什么？
⑵ 有什么地方不明白？
① 奶奶包餃子這一招弄明白了嗎？指名說，說不清再讀讀，想想后再說，注意“專管”一詞，引導學生用動作體會。
② “日子一天天過去……暗暗在練自己的絕招”。
�、 ∪绻麊柕健皩擂巍�，則肯定關注有新鮮感的詞語的好習慣。什么是尷尬？聯系前文理解并找近義詞“難堪”，然后讀讀這兩個詞。
�、ⅰ∽プ∮行迈r感的句子不放，你還能提出有價值的問題來嗎？學生可能問大樹下的尷尬是什么尷尬？為什么不能忘記？為什么暗暗的練？（重點肯定后兩問，并引導我們也要有一顆爭強好勝的心，和同學、伙伴比本領，但不能是爭著比吃穿玩）
�、！⌒〗Y學法：你們看，讀書的時候，遇到有意思的地方停下來想想問問，問問想想，收獲多大呀！
3、小柱子的絕招練起來了嗎？指名接著讀──讀（13～17節）
�、拧‰S讀指導
�、佟∽x到“保準不錯”時，指導讀出小柱子說話時的自信。（你看小柱子說這話，顯得怎樣？）
②�。ㄗx到“把嘴撇到下巴頦了”）同學們預習的時候注意到這句話了嗎？喜歡嗎？說說看，（生說理由，引導做動作，指導：你看作者寫活了人物的表情，也就寫出了人物的心理，這就叫以表情寫——）要是讀書的時候不停下來想一想，多可惜呀！
�、邸≈笇ёx好“隨口說到”、“脫口而出”后面的語言
⑵ 這故事的后半部分又寫的是什么呢？
�、恰∵�想讀讀嗎？想讀哪兒就練習哪兒。
三、趣議“絕招”
1、故事，我們就熱熱鬧鬧的先讀到這兒。接下來大家應該回過頭去把課文默讀默讀，勾畫出自己欣賞喜歡的語言，并想想讀了整個故事自己已經知道了些什么，還有什么很想知道。
�、拧∧愎串嬃四男┫矚g的詞句，簡單說說理由。
⑵ 一個故事讀完后，課文寫了一件什么事是我們應該知道的，誰來說說。
⑶ 讀完全文，你已經知道了什么？還想知道什么？
2、接下來我們看看對這三個小朋友的絕招的人氣支持率，佩服（ �。┙^招的請舉手，看來最多只能加（ �。╊w星。
3、下面，看看書，說說你最佩服誰的絕招，結合課文說說你的理由，從三胖開始：
（說完佩服三胖和二福的理由后，引導：奶奶的話，道理也是落在這上面的。我們讀讀）
4、我想：
大家對有個問題一定很感興趣，是什么問題呢？──小柱子的絕招是怎么練成的呢？小組討論討論。
⑴ 組內討論。
⑵ 集體交流：
�、佟@ “想了哪些辦法？犧牲了哪些時間？吃了哪些苦？你想用怎樣的詞，怎樣的話夸夸他？”議。
�。ㄗ⒁庖x：日子一天天過去，辦法想了一個又一個……日子一天天過去，休息玩耍的時間一少再少……日子一天天過去，小柱子費勁心思辦法，廢寢忘食擠時間，他……）
�、凇⌒〗Y：
難怪大家最佩服小柱子。真是個有志氣、能吃苦的孩子！
5、過渡：
學到這兒，我們已經很清楚文中幾個孩子的絕招是什么，并且還明白了誰的絕招最絕。不過，老師還特別佩服文中一個人的絕招，猜猜看。學生猜奶奶的絕招，奶奶的絕招我佩服，但不是我特別佩服的，再猜，學生茫然。
四、趣探作者語言“絕”
1、其實，老師特別佩服寫這個故事的作者，因為他的語言太絕了：
舉例：“村東頭，大樹下”六個簡簡單單、樸樸實實的字，就把孩子們比絕招的地點交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人寫成“在村子的東頭，大樹的下面”那么羅嗦。再有：作者寫三胖憋氣“鼓著腮幫子，瞪著眼珠子”，短短十個字，三胖憋氣時的樣子就在我們眼前活靈活現。而且這十個字，一點不華麗，就像我們說的話，通俗易懂，簡單明了。還有八自然段的“要過”不說成“拿過”，十五自然段的“騰地”不說成“一下子”，感覺作者用的詞又簡單又生動得像在放電影。
2、同學們，你們愿意不出聲音的默讀默讀課文，去尋找發現作者語言上的絕招嗎？待會，給我們講講你的發現。
3、學生說作者語言上的絕招，教師引導猜猜作者語言的絕是怎么練起來的。
4、你們佩服作者的語言嗎？請你把想抄下來，品一品的語言勾出來。同學們，會讀書的小朋友，不但會邊讀邊想，停一停想一想，而且在讀過想過后，還會把自己欣賞的語言勾畫出來，在筆記本上品味記錄，并隨時拿出來讀讀，記記。
五、“我”也要比“絕招”
總結拓展：同學們，今天我們讀了一個有趣的故事，知道了故事中誰誰誰，什么絕，同學們尤其佩服小柱子的絕招，因為他的絕招反映了他的志氣大，勤學苦練的精神。同學們，比絕招有意思嗎？你們想不想也練一個絕招和你的伙伴比比？下去，和你的伙伴商量商量，不過借小柱子的話老師提醒大家，條件是。
課堂小練筆多多益善──《絕招》教學個案 篇6
一、教材簡析：
本課是圍繞“豐富多彩的兒童生活”的主題設計的一篇略讀課文。課文中講述了幾個小伙伴之間發生的事：主人公小柱子和小伙伴比絕招，沒能取得好成績，覺得丟臉，經奶奶的點拔認識到絕招是可以練的，他終于下苦功夫練出了一手絕招：口算乘數。小伙伴對小柱子十分佩服，約定暑假再比絕招。
這篇課文富有童心童趣，小柱子的形象是這個年齡段孩子的典型代表，學生可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。課文中還蘊含著豐富的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己的未來發展有用的本領。這是對科學知識、對刻苦求知的一種價值認同，這也選編這篇課文的意圖。
從閱讀中理解“絕招”的含義是本課的重點與難點。
二、教學目標：
1、知識與技能：
�。�1）、默讀課文，自學本課的生字新詞。
（2）、朗讀課文，了解小柱子兩次比絕招前后不同的變化。
2、過程與方法：
（1）、采用討論、自學批注的方式理解課文中的重點詞句，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
�。�2）、在學習中明白課文中的“絕招”真正指什么。
3、情感態度價值觀：
通過學習、朗讀課文，激發努力學習本領，刻苦求知的愿望。
三、教學建議：
1、本課是略讀課文，可以安排兩課時教學：第一課時進行初讀，理解課文內容；第二課時可以在進一步的閱讀中，安排續寫《絕招》的小練筆。
2、教學前可以讓學生先讀讀閱讀提示，知道本課的學習目標。
3、本課是獨立閱讀課文，在教學中要培養學生不動筆墨不讀書的習慣，讓學生在默讀課文的同時，勾畫出文中涉及了幾個小伙伴，他們比哪些絕招；有哪些問題不理解，然后對學生在自讀中遇到的不理解的問題，可以讓學生以小組合作的方式來討論解答，弄懂“絕招”的含義。
4、在學習課文的同時，還可以引導學生對人物進行評價，在評價、交流的過程中加深對人物的認識，同時拓展學生的思維，引導學生續編故事：下次比賽，會是什么樣的情景？然后進行續寫《絕招》的小練筆，或者是寫自己的絕招。
四、教學設計片斷：
1、根據閱讀提示選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2、小組討論：
(1) 課文主要講了一件什么事?
(2) 幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?
(3) 用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的?
3、分小組圍繞上面提出的問題討論交流。
4、引導學生想象小柱子是怎樣練絕招的。（學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。）
5、通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。
6、指導有感情地朗讀課文
7、擴展延伸
小柱子和和同伴約定在暑假中比絕招，而且是練出來了，你能想象出小柱會練出什么絕招呢？你猜到了就先告訴大家，然后再寫下來。
五、資料袋：
傅永健：1942年出生1963年起在學校工作23年，后調入區委教育部、區政協工作，2002年退休。1982年開始從事小說、童話、故事等門類的業余文藝創作，1984年加入北京作家協會。
課堂小練筆多多益善──《絕招》教學個案 篇7
《絕招》續寫之一
暑假快到了小柱子放學后就沒了影子，不會是把比絕招的事兒忘了吧？
時間到了，在水池旁邊，大家又比起絕招來。大家首先就把目光投向二福，以為他又要展示武術。
可出乎意料，他卻抽出一張紙和一枝筆，畫著層巒迭翠的山峰，一會兒就畫好了，大家齊聲說:“好！好！”。
三胖也不甘示弱，摘下一片樹葉子竟吹出響亮的歌聲來！按名次，該小柱子了，大家只見小柱子神秘一笑，一下抽出書包里的紙，筆和手表說：“我們比比，看誰在十五分鐘內寫的作文又多又好。”“比就比！”
二福搶著回答說。
比賽開始了，拿表的大喊一聲“開始！”，大家都寫了起來。剛才還得意洋洋的二�，F在成了“節約墨水的領導”一會兒抓頭發，一會兒搓手，很是著急。三胖也很急躁，寫寫停停。只有小柱子的筆在不停地工作,轉眼間已寫了兩頁.時間一會兒就到了。三胖才寫了半頁，二福就別提了，一行不到；只有小柱子快，四頁了。大家跑過去才看了一頁，就情不自禁地鼓起掌來。
大家后來才恍然大悟，原來小柱子每天都在附近唯一的作文培優班上課，化了不少的功夫練筆。
這次比試大家都各有收獲，絕招都非常精彩，各有千秋。
《絕招》續寫之二
時間過得真快，一眨眼，一個暑假就快過完了。
村東頭大樹下，3個好朋友又來比絕招了。小柱子先高興地說：“一個暑假過去了，大家的絕招一定都練好了吧？”話音未落，忽然從樹上跳下一個人來，大家都被嚇了一跳，一看，原來是小剛。小剛說：“我也練了絕招，讓你們3個見識一下�！贝蠹移炔患按刈屗硌荼硌荨Ｖ灰娝赜谐芍竦匕醽韽堊雷樱厦嬗址帕艘话岩巫�。幾個好朋友正奇怪他要干什么，只見小剛一只手撐著身體倒立在椅子上，頭上還頂了一個碗。伙伴們都豎起大拇指連聲夸道：“絕招，絕招！”
三胖在兩棵樹上拴了一條繩子，大家以為他要搭衣服，都大笑起來。但見三胖先是一屁股坐在繩子上，接著又慢慢地站了上去，最后竟在搖搖晃晃的繩子上走了好幾步，大家一齊叫“好”。
小柱子騎來一輛獨輪車，嘿，騎得還真挺好！大家都擔心他會從車上掉下來，可他自己騎得挺來勁：一會兒前，一會兒后，還會轉圓圈呢！
最后應該輪二福表演了，大家問他：“這個暑假你怎么變瘦了呢？是不是練絕招練得呀？”二福搖搖頭說：“我媽媽病了，正好爸爸又不在家，我每天都在醫院里給媽媽喂水、喂藥，回到家還要做飯、洗衣服，完了到醫院給媽媽送飯。前天，我媽媽才出了醫院，所以我還沒顧上練絕招呢。對不起，以后我一定補上�！贝蠡镆宦�，不但沒有嘲笑二福，反而夸他做得好，說要是我們的話一定也會這樣做的。
簡評：
文章開頭從《絕招》一文自然過渡，而后順理成章地敘述小伙伴們比試的過程。文章的巧妙之處在于作者在結尾處的一個“突轉”，讓文章有了新意。
指導老師：郭佳
課堂小練筆多多益善──《絕招》教學個案 篇8
【學情分析】
這是一篇略讀課文，講的是幾個小伙伴之間發生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練出一種“絕招”，“鎮”住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的愿望。大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：“絕招，太絕了！”
這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個形象鮮活欲出。可以說，他是這個年齡階段的孩子的一個代表，很多學生都能從他身上看到自己的影子：自尊、好強、不服輸。因此學生在閱讀時很容易產生情感共鳴。
課文還蘊含著這樣的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。這是對科學知識、對刻苦求知的一種認同，對學生很有啟發，也是選編這篇課文的主要意圖。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
3、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
4、激發努力學習本領，刻苦知的愿望。
【教學重點、難點】掌握課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
【教學過程】（整堂課流程順暢，教學重難點把握得好，是一堂成功的課!）
一、理解“絕招”
師：同學們，上面這篇課文寫了同學間的爭吵，今天我們學習的這篇課文是發生在小伙伴之間的趣事。那到底是什么趣事呢？我們就一起走進新課《絕招》。
�。ò鍟�
�。ㄉR讀課題）
1、理解“絕招”的意思：
師：那誰能說說絕招是什么意思？（指名回答）（令人叫絕的招術或說本領）
2、課件出示：
幾種絕招：騎獨輪車、頂球、倒立、懸空書法等。
�。ㄟ@里的圖片展示的好！形象地展示出了各種絕招，能激發學生的興趣，）
師：先介紹幾種絕招給你們！看后，說說自己的想法。
二、找“絕招”
師：那我們文中發生了關于絕招的什么趣事呢？我們先解決眼前的字詞障礙物，才更有把握地讀好課文。
1、拼讀生字詞。
課件出示：
難讀或易讀錯的字。重點正音：
tǐng biē sāi dèng shù mǔ
挺著 憋氣 腮幫子 瞪著 豎起 拇指
chēng niān xiàn zuàn gān gà
撐開 蔫蔫 鏟餡 攥餃子 尷 尬
（建議加上“撒” “調換花樣” 因為這兩個學生更容易讀錯 ） 5
2、自學課文：
師：自由讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。但是要邊讀邊思考以下幾個問題。
課件出示：
讀讀找找：
�、拧∥闹兄饕獙懩膸讉�孩子在比試絕招？
�、啤∷麄兏鞅仍嚵四男┙^招？
師：現在打開課本第64頁16課，開始自由朗讀。
3、指名回答問題，相機分段讀課文并糾正讀錯的字音：
生答：主要寫三個孩子在比試絕招，他們分別是三胖（第2段）、二福（第3段）和小柱子（第4段）。
�。ò鍟�
師：這時，小柱子怎么樣？
（感到很羞愧，覺得自己太丟人了，低下頭撒開腿跑了。）
師：小柱子真的就這樣跑掉了，再也不跟伙伴們比試了嗎？（沒有）那第二次比試中我們的小柱子是怎樣表現他的新絕招的呢？誰能把它美美地讀出來！
生讀第13、14、15段。
三、體會“絕招”的來之不易
1、學生自由讀課文第6～12段，重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的，誰的話對他起決定性的意義。
師：這下，原本在比試中失勝的小柱子，怎么突然有了這么一個絕招阿？咱們先去看看小柱子第一次比試后發生的事就明白了，帶著這兩個問題自由朗讀第6—12段。
課件出示：
讀讀想想
⑴ 誰給了小柱子啟發？
⑵ 小柱子是怎樣練出他的絕招的？ 3
2、指名交流反饋：
課件出示：
奶奶說的話：
奶奶說：“有的人，生來就特別，別人比不上，三胖長得胖，氣量比別人大；人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學武術？”
⑴ 指名讀。
⑵ 說說讀懂了什么？
�。ń^招不是生來就有的，而是靠練出來的）
�、恰≈笇Ю首x：
�。ㄗx出奶奶的用心良苦）
�、取煟耗切≈用靼啄棠痰脑捔藛�？從哪里可以看出？
�。ǖ�11段）
師：既然他想出了主意，那他是怎樣練他的絕招的呢？
課件出示：
句子：
日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。
⑴ 自由讀，說說發現了什么？
（課文中并沒有把小柱子練絕招的過程寫下來。）
�、啤∠胂螅�
小柱子是如何練絕招的。
（這環節號，但是似乎只把學生引入了“暗暗”練，還沒完全體會如何克服困難，持之以恒。有待自己進一步思考�。�
�、恰W生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
�、取⌒〗Y：
絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。
3、學生自由讀兩次比絕招的段落，談談自己的體會和收獲。（絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。）
4、指導有感情地朗讀課文。
師：課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。
四、說說自己的“絕招”（拓展延伸）
說說自己有哪些絕招，你是怎樣才有這些絕招的？你在以后的學習生活中會怎樣把這個本領更上層樓？
（這里沒有及時把學生將“絕招”和“特長”等同的誤區里拉出來）
�。ɑ蚱綍r有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫）
�。檎Z文園地四的習作訓練做好鋪墊）
【教學反思】
因為鄭老師去參加課堂教學評比了，所以這節課只有金老師來為我做陣，我還是一樣泰然自若，老師給我的評價也很好，教態自然，流程順暢，教學重難點落實得不錯，是一堂成功的課！他總是先揚后抑！
前面的流程下來都很順暢，但是到了課外延伸時，紀律有些混亂了，因為他們不知覺中把“絕招”和個人特長等同起來了，所以一直拿同學間的特長來當絕招在相互推薦，而我卻沒有及時糾正。就“絕招”這定義，我也困惑了很久，該怎么樣灌輸給學生其意義，也想到學生的這種誤解但只顧著強調“練”，沒有更多地去強調在于“獨一無二”。但是也有人說要強調并不是那種雜技類的絕活才是“絕招”，只要在某個范圍領域內，是獨一無二的就算是！所以，該重點反思的是自己并沒有吃透教材，模棱兩可時給學生灌輸，這應該是個大忌吧！
課堂小練筆多多益善──《絕招》教學個案 篇9
教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。
2.理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣�？炭嗲笾脑竿�。
教學過程:
一、啟發談話、揭示課題：絕招
�、倏戳苏n題，你最想知道什么?
(什么是絕招?課文講了誰的絕招?誰的絕招最絕?)
�、趩l談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮”住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了!’”
�、鄞蠹蚁胫浪麄兊慕^招是怎樣練成的嗎?
二、初讀課文，感知內容
1.自由讀文，讀通課文，讀準生字。
請同學們借助拼音把課文讀通。
2.討論：
①課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招?
(三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數學題目。)
②誰的絕招最有用?(小柱子的絕招最有用。)
3.小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢?引導學生細讀課文。
三、細讀課文，感悟理解
1.默讀課文，邊讀邊動筆做記號。
讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來。
2.同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。
3.討論：
�、傩≈訛槭裁匆毥^招?(起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”;回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發)
�、谒毩暳耸裁唇^招?
③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?
(找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。)
四、深入體驗、深入理解
1.什么是絕招?
2.小柱子為什么要練絕招?(起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”;
3.小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發?
(奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶說的話在理，明白了經找是靠苦練出來的。)
4.他練習了什么絕招?
(兩個不過百的數做乘法，算得快、算得對。)
5.為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?
(小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。)
6.這個絕招是怎樣練成的呢?
讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。
7.引導學生對文中的人物進行評價
�、倌阌X得小柱子的做法怎么樣?你應該學習他什么特點?(自尊，好強，不服輸。)
�、谀阕钆宸l的絕招?
�、廴绻闶撬麄冎械囊粏T，你會怎么做?
8.閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發?或者說明白了什么道理?
(只要勤學苦練，就能練就一身好本領;要練，就練對自己未來發展有用的本領。)
五、拓展練習、增加智慧
1.引導學生續編故事：下次的比賽，會是什么情景呢?展開想象，練習寫一段話。
2.想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招?
3.你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。
課堂小練筆多多益善──《絕招》教學個案 篇10
【教學目標】
1.正確,流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對話.
2.理解課文內容,體會童年生活的快樂,感受童真童趣.
3.激發努力學習本領,刻苦求知的愿望.
【教學重點】理解課文內容,體會童年生活的快樂,感受童真童趣.
【教學難點】體會課文蘊含的深刻道理.
【課時安排】 一課時
【教學過程】
一,啟發談話,揭示課題.
①直接板書課題,讀題目.
�、诳戳苏n題,你最想知道什么
(什么是絕招 課文講了誰的絕招 誰的絕招最絕 )
二,檢查自學情況
1.出示課件:我會讀
2.指名小組讀
3.全班齊讀
4.指名匯報,課文主要講了一件什么事
三,小組匯報展示
1.我最佩服 的絕招.因為
.我想讀一讀.
讓學生仔細閱讀課文的相關段落,從以下幾個問題指導匯報,充分發揮自己的想象,進行討論,并且指導朗讀:
a小柱子為什么要練絕招
b小柱子回家后看見奶奶包餃子,在和奶奶的談話中受到啟發
c他練習了什么絕招 引導學生對文中的人物進行評價.你覺得小柱子的做法怎么樣 你應該學習他什么特點
d為什么"伙伴們羨慕地豎起大拇指"
e這個絕招是怎樣練成的呢
2.如果我是他們中的一員,我會
3.閱讀了這一篇故事,我的啟發是
三,拓展練習,增加智慧
1.續編故事:下次的比賽,會是什么情景呢 展開想象,練習寫一段話.
2.你周圍誰的本領或技藝稱得上是絕招,可以問問他是怎么練成的,如果有條件,還可以學一學.
板書設計:
三胖:憋氣
16* 絕招 二福:空翻,單臂倒立
小柱子:口算的絕招 勤學苦練
課堂小練筆多多益善──《絕招》教學個案 篇11
過程：
齊讀課題，指讀，指讀，再齊讀。
猜猜看，絕招是什么意思？猜錯了我也要表揚你。
生：覺得自己最拿手的絕活。
你最厲害的，別人也會，那叫著絕招嗎？
生：自己拿手的，別人又不會，叫絕招。
默讀課文，不出聲，標出自然段。第二個任務，課文有誰，他有怎樣的絕招？
自學開始。
圈一圈，看看誰有火眼金睛。都寫了誰��？絕招是什么，全出來好不好？
默讀一遍的舉手，沒讀完的同學抓緊時間讀，邊讀邊想。你讀第二遍了，你真會讀書。
讀好一遍沒？沒關系，慢慢來。
思考好的，請舉手，很多了。
找到一個人有絕招的舉手，那么多人，請你。
生：二福，絕招是空翻
生：三胖，絕招是憋氣
能換一種說法嗎？
生：小柱子有做乘法的絕招。
說得剪短一點。
生：奶奶有把餃子的絕招。
板書：小柱子 乘法口算
還有二福的另一個絕招是單臂倒立。
把目光聚焦到老師這來。你說？
生：我最喜歡二福的……
生：我最喜歡三胖的憋氣。
你喜歡誰的絕招，就讀誰的絕招，把他讀得活靈活現，一會表演，好不好？
生：好。
交流；
你喜歡誰的？
生：三胖。
你讀，其他同學拿起書來。
生讀
老師也夸你，絕，太絕了。
誰還喜歡，你再讀。
太絕了。想讀讀三胖的絕招嗎？齊。
你腦子里仿佛看到了什么？
生：……
你能讀挺著大肚子，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，
生讀
還喜歡誰的絕招？
生：小柱子的
讀13自然段。
你讀得真好，獎勵你繼續向下讀。
誰接著往下讀，還有最后一段。
生讀。
有沒有喜歡二福絕招的？
請你讀
別慌，站著，自由再練練，不太好讀。你再來讀一遍，這回會讀好的。
你很努力，老師也為你叫好。
齊讀。
我發現，一個男生就看著這幅圖，圖上畫得是什么？
生：二�？辗�。
獎勵你讀。
看到黑板上來，這麼多的絕招，伙伴們最佩服誰的絕招呢？絕在哪呢？讀讀文字，找找看。
我們一起來分享。
生：我從小柱子脫口而出，我覺得絕了。
脫口而出是什么意思？
生：……
你再讀讀前面的句子，解釋給大家，什么是脫口而出。
生：……
真得是令人驚訝。怪不可伙伴們讀：“伙伴們羨慕地豎起大拇指，絕招，太絕了。”
說明小柱子對自己的絕招特比有信心。
咱們一起讀“只要你……”
生：不光算得快，還算得準。
怪不得，回讀。
你有這樣的絕招嗎？
沒有，羨慕地讀讀吧，指讀，指讀。
齊讀。
真的夠絕的。
小柱子連這個絕招容易嗎趕緊用波浪線劃出句子。
生：小柱子沒有忘記大樹下的尷尬，整天連自己的絕招�！�
出示，將尷尬讀三遍。
挑戰想接受嗎？最高明的讀書的人，就有這樣的絕招，像放電影一樣，一個又一個畫面出現了�？纯凑l有這樣絕招，練三遍，開始吧。
生練習朗讀。
指讀。
你仿佛看到了？
生：……
有時候盯著天花板，暗暗練習，書桌上……暗暗練習。
指讀
你仿佛看到了？
生：……
在學校里，伙伴們都跑出去玩了，他在……暗暗練習。晚上，睡覺了，他還在……暗暗練著自己的絕招。
你再說
生：出些小錯誤。
但是出現錯誤的時候，他又重新暗暗練習。
傍晚小柱子在昏暗的燈光下，讀……夜很深了，讀……，
小柱子別練了，你是何苦呢？
生：我沒有忘記大樹下的尷尬
生：我想擁有一個比過他們的絕招。
回讀。齊讀
你覺得，小柱子讓你佩服的僅僅是口算嗎？
生：我更佩服他的堅持努力，不灰心。
生：我更佩服他的恒心。
回讀“絕招，太絕了�！�
佩服小柱子嗎？課小柱子說下一回還要練個絕招，我們課后想一想，寫一寫。
吸口氣，作者的文章讓人叫絕，讀讀描寫人物的短語，用在自己的文章中去
挺著大肚子
瞪著眼珠子
課堂小練筆多多益善──《絕招》教學個案 篇12
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
3、激發努力學習本領、刻苦求知的愿望。
【學習時間】一課時。
【學習過程】
一、理解“絕招”，導入新課
1、你怎樣理解“絕招”？查查字典再看看“絕招”是什么意思？
2、看到這個題目，你想了解什么？
二、根據閱讀提示中的學習要求，自學課文
三、組織交流
1、同桌檢查讀書，看是否讀正確，讀流利。
檢查讀文，指導讀準生字字音。
交流；朗讀。
�、拧讉�孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰？
�、啤∠胂笮≈邮窃鯓泳毥^招的。(可以各抒己見，學生根據自己的學習經驗，說得有道理即可)
�、恰“炎约合矚g的部分讀給大家聽。
四、續編故事
下次比賽會是什么情景呢？
五、課外延伸
生活中還有什么本領可以稱得上是絕招？你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎樣練成的。
【板書】
16、絕 招
勤學苦練
小柱子
受到稱贊
【課后反思】
這是一篇閱讀課文，本課教學中著重引導學生自讀自悟，圍繞自學提示開展合作學習，主動探究，尋找問題答案。學生學習熱情高漲，問題輕松解決，在讀中受到思想教育。
課堂小練筆多多益善──《絕招》教學個案 篇13
【設計理念】
力求使學生通過對課文中的語文文字的理解，產生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經歷語文知識“再創造”，明白課文中所蘊含的道理。讓學生在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。
教學目標：
1、正確認讀字詞，流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
3、培養學生獨立閱讀的能力
教學重點：理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
教學難點：培養學生獨立閱讀的能力。
教學過程：
一、創設情境，理解“絕招”
二、初讀感知，尋找“絕招”
1、岀示自學建議，學生自學。
2、交流自學情況。
三、再讀課文，欣賞“絕招”之“絕”。
（一）三胖的“絕招”
1、讀句子，感悟“絕”。
2、抓住動詞“鼓、瞪”進行學法指導。
�。ǘ┻\用學法學習奶奶的“絕招”
（三）小柱子的“絕招”
1、抓住“立刻、保準不錯、脫口而出、羨慕”等詞體會小柱子絕招之“絕”。
2、結合句子進行有感情地朗讀。
四、體會“絕招”是靠練出來的
1、你最佩服誰的絕招，為什么？
2、想象練筆：小柱子的絕招是怎么練出來的？
五、總結，升華“絕招”