教育筆記：絕招不靈了
或許是獨生子女的緣故吧，現在的孩子多比較任性。別看我的小外甥才兩歲半，脾氣一上來，誰也說不了他，可他偏偏聽我的話。其實我手中也沒什么法寶，只不過運用了幼兒心理易受暗示的特點，順勢引導，居然屢次屢靈。
比如有一次，他把小自行車橫在門口，不讓人出入，無論是哄他，還是嚇唬他，他都不理不睬。我裝做很吃驚的樣子說：“都說小村長騎車騎得棒，大姨還沒看過呢，小村長能從門口騎到院里嗎？”話音剛落，小村長就大聲說：“能，大姨看！”隨即騎車離開了門口。為此，我頗為沾沾自喜。
忽有一日，絕招失靈了。那是半年后的一天，姐姐家要安裝排煙罩，小村長卻抱著排煙筒不放。我又如法炮制：“小村長真有勁，能不能抱動？抱過來給姨看看。”小村長用眼睛看著我，雙手抱住排煙筒在地上顫了幾下，卻一步沒動，那眼神分明是：我能抱動，可是，絕不會抱給你。
我既驚喜又懊喪地看了小村長好大一會兒，驚喜小村長幾個月時間變化之快，懊喪我的以不變應萬變的方法失靈。由此想到：幼兒園同一班的孩子實際年齡不盡相同，有的相差半年多。雖僅短短的幾個月之差，幼兒接受、理解事物的能力就有差異，教師只據幼兒一般心理要求全體，必然會出現調皮搗蛋的和悶坐不響的……若教師在進行統一要求時，能顧及到幼兒之間這幾個月的差異，這類現象勢必會減小，這也是因材施教的一個方面吧。