教育隨筆：游戲觀察記錄
觀察記錄：在融合性表演游戲《開城門》中，何背著鼓快樂的手舞足蹈，摸摸這摸摸那，又敲敲這邊打打那邊，一刻也停不下來。我馬上帶領大家開始做“回聲”游戲。一開始練習一些簡單的節奏型，如“x x ︱ x ︱”，何練習下來，能獨立地完成這個節奏的敲打。接著逐步增加難度， ︱ x ︱、 x .x ︱ x . x ︱這些對于何來說確實有難度了，但可以看出何沒有放棄，而是一遍一遍的練著。我抓住機會，表揚了他的努力，他很開心，我繼續說：“何加油，如果你再努點，肯定能正確地敲打出來的！”有了老師的肯定與鼓勵，何更加專注了，雖然最后還是沒能完整地正確地敲打出這個附點音符的節奏型，但我還是獎給了他一個大大的五角星。
行為分析：這樣一個節奏型的游戲，何表現出乎我意料之外。一開始手舞足蹈的情況，我可以理解，對于一個自控能力偏弱的幼兒來說，拿到一樣平時很少接觸的東西，當然會有興奮的狀態，所以我沒有特意的制止，而是采用轉移注意力的方法，將何子林引入到下一個環節當中。
措施策略：1.孩子的自控能力本來就差，何更是如此，面對孩子無法自控做出的行為，盡量不要用強制的方法去阻止，這樣只能治標不治本，還會讓孩子產生不服氣的心態。如果教師采用轉移注意力的方法，在無痕中引導幼兒，既能做到不破壞氣氛，又能促進幼兒自我認識智能的發展。2.幼兒在原有水平的基礎上有了進步，教師應該及時給予表揚，這個進步不一定是成果，也可以是態度的轉變、努力的程度，教師要時刻觀察幼兒的點點滴滴，做個細心的老師，才能捕捉美好的瞬間，抓住教育的好時機。促進幼兒各方面智能的發展。