跟蹤臺風的衛星 教學設計（精選8篇）

跟蹤臺風的衛星 教學設計 篇1

　　教學目的：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　3.學會用“談笑風生”造句。

　　教學過程：

　　一.錄像導入

　　播放有關臺風的錄像，讓學生初步了解臺風的危害。

　　引入課題，板書：跟蹤臺風的衛星，齊讀課題。

　　二.精讀課文。

　　(一).議讀體會，學習1，2自然段。

　　1.自由朗讀1，2兩段思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？

　　2.學生討論交流

　　3.練習有感情朗讀

　　（二）。自讀表演，學習3，4自然段。

　　1.提出小組學習要求自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。

　　2.分四人小組進行合作學習

　　3.指名小組分角色表演，師生評議。

　　4.全班分角色朗讀這2個自然段。

　　（三）。議讀體會，學習5，6自然段

　　1.學生自學，小組交流討論

　　2.檢查點撥

　　（1）。臺風很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。

　　（2）。衛星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。

　　（3）。人們的表現

　　（4）。重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛星，人們能“談笑風生”嗎？運用“談笑風生”造句。

　　3.朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕；衛星的盡心盡職，高興自豪。

　　（四）。讀議體會，學習7，8自然段

　　1.學生自讀

　　2.從那些詞語可以看出衛星的自豪？衛星為什么會如此自豪？

　　3.有感情朗讀7，8自然段

　　三.正確、流利、有感情地朗讀課文

　　四.學習了這篇課文，你有什么感想？

　　五.布置作業

　　1.朗讀課文

　　2.你還想知道哪些人造衛星？請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。

　　（第二課時）

　　一、 復習、導入。

　　1、同學們，上節課，我們已初步學習了12課（學生齊讀課題）《跟蹤臺風的衛星》。你能不能分別用一個字來形容臺風、衛星給你的印象？（學生回答，師板書）

　　2、那臺風和衛星之間發生了什么樣的事呢？（從課題上來看）生答：衛星跟蹤臺風。那衛星是怎么樣跟蹤臺風的？課文中用了兩個詞語，請你找一找。（板書：時刻、緊緊地）我們把這兩個詞放進課題中去讀一讀。（生讀）

　　3、過渡：小衛星能不能緊緊地跟住臺風呢？讓我們一起看課文。

　　二、精讀課文。

　　（一）學習第一、二自然段。

　　1、老師引讀：“在波浪……便大聲嚷道”師問：誰來嚷？（板書：嚷。）指名讀這句話。指導朗讀：你為什么這樣讀？（很生氣）為什么生氣？（生答）大家一起讀這句話。

　　2、可怕呀！小衛星它怕嗎？（出示表情卡片：笑臉）誰來讀它的話？（生讀）把“哈”后面的逗號改成“——”誰來讀？（生讀）

　　3、為什么你要時刻跟蹤臺風？（生答）臺風和衛星初次見面，已擦出較量的火花，我們齊讀1、2自然段，一起來體會體會。（生讀）

　　4、他們之間會有怎樣激烈的較量呢？

　　（二）學習三、四自然段。

　　1、請同學們自由讀這兩小節，用“——”劃出臺風說的話；用“~~~~”劃出衛星說的話。（師板書：狂怒）

　　2、理解臺風說的話。（1）對臺風來說，小衛星竟然不怕它，真是老虎頭上——拍蒼蠅；太歲頭上——動土。臺風（師指板書）生齊讀：狂怒。（2）誰來讀臺風狂怒叫的話？（生讀）師指導：（出示臉色卡片：嘿嘿）你看，臺風得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，讀來讀？指名讀，齊讀。

　　3、臺風認為，只要它一嚇，衛星就會乖乖逃走，可衛星呢？指導讀衛星說的話。（讀“偏偏”時向前挺一挺身子）

　　4、這時，臺風又想出了什么辦法？（1）生答，師板書：跳、撲。（2）臺風怎樣跳、撲？生練讀這段話。這樣有用嗎？

　　（三）學習五、六、七自然段。

　　1、臺風（出示）“氣急敗壞”，它想甩掉衛星（板書：甩），出示（哼）把嘴閉起來讀臺風說的這句話。（生讀）說著，臺風“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。一個“呼”就夠快了，一下子用了三個“呼”。那臺風把衛星甩掉沒有？從哪里看出來？衛星怎么說的？指名讀。

　　2、小結、過渡：在衛星（時刻、緊緊地）跟蹤下，臺風（出示）屢戰屢敗，無計可施，它狗急跳墻。

　　3、學習第六小節：出示：“強風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，……不驚慌。”（1）說說巨獸是什么樣？臺風真瘋狂啊（板書：瘋狂），齊讀第一句話。（2）出示臺風肆虐的畫面：對臺風來說，魚兒見它……船兒見它……樹兒見它……你見它會怎樣？學生說說。

　　4、可故事中的人們是怎樣的？生答：談笑風生。為什么？你能用“因為……所以……”這樣的句式來說說嗎？（及時知道、有預防措施）

　　5、在衛星的幫助下，人們把堤壩筑高了，樹木撐牢了，一點兒也不驚慌，衛星覺得很自豪，它說（引讀）第七小節。老師讀一段文字資料。可見，小衛星在防臺工作中，作用巨大。讓我們一起露出自豪的笑臉（出示笑臉），來讀小衛星說的這段話。（生讀）

　　6、學習第八小節。至此，臺風泄氣了，只好懶洋洋地……

　　小衛星勝利了，它的任務結束了嗎？（學生說說）板書：又

　　（四）拓展延伸

　　1、學到這里，臺風和衛星的形象在你的腦海里發生了怎樣的變化？用筆寫一寫，可以用上詞語。

　　2、交流。

　　3、老師出示一組詞語，生對比朗讀。

　　4、這么了不起的衛星，是人造的，你想說些什么？

　　5、 老師總結，推薦《中國表少年百科全書》

　　三：作業。

跟蹤臺風的衛星 教學設計 篇2

　　教學要求:

　　1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀.

　　2、學會本課10個生字,兩條綠線內的6個字只識不寫.理解由生字組成的詞語.

　　3、了解第三代氣象衛星的主要作用,激發學生從小學科學,長大用科學為人類,為社會造福的志趣.

　　教學重點:

　　通過臺風和衛星的對話,神態及動作了解第三代氣象衛星的特點和作用.

　　教學難點：激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　教具準備: 多媒體課件

　　教學時間： 二課時

　　第一課時

　　一、教學過程

　　（一）揭示課題 質疑激趣

　　1、揭題：今天，老師和同學們共同學習一篇科學童話——《跟蹤臺風的衛星》，請同學們仔細看老師寫課題。教師認真工整地板寫課題。

　　2、提問：老師怎樣寫的？（一筆一劃，很認真）認真寫字是良好的學習習慣，同學們要養成。

　　3、讓我們精神抖擻地把課題齊讀一遍。齊讀。

　　4、播放課件，認識臺風和衛星，理解跟蹤。

　　5、質疑：你有什么問題要問呢？

　　（二）初讀指導 讀通課文

　　1、引導：下面請同學們自由朗讀課文，要注意讀準字音，讀通句子。能夠聯系上下文或生活積累理解新詞的意思。初步了解課文的主要內容,知道第三代氣象衛星的主要用途。

　　2、學生自由讀書，教師巡視，提示學生用聲音、表情告訴老師讀得很認真！

　　3、請同學們匯報一下自己讀書的成果。

　　（1）出示生詞，指名讀，正音。正音時先由學生指出來，指不出來的老師再點明，最后開火車讀,齊讀。

　　（2）課文中，你覺得哪兒讀得最滿意，把你讀得最滿意的段落讀給大家聽。指名讀，提示其他學生注意聽。讀后評價。評價的標準是字音準確，語句通暢，超過這個標準的要表揚激勵。

　　（3）說一說自己讀完課文，知道了什么。

　　（三）學習生字，打牢基礎

　　1、同桌交流,你有什么記住生字的方法。

　　2、指名讀生字，你覺得哪個生字寫的時候要注意，注意什么？

　　3、學生描紅,臨寫。

　　（四）布置作業：

　　聯系有感情的朗讀課文。抄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、同學們，通過上節課的學習，我們對臺風、衛星有了初步的認識，誰能用一句話或者一個詞說說臺風、衛星給你留下的印象？

　　2、這顆會跟蹤臺風的衛星到底怎樣跟蹤臺風？讓我們再次走進故事中，從課文中尋找答案。

　　（二）精讀指導、感情朗讀

　　1、這顆衛星到底是怎樣跟蹤臺風的呢？請大家默讀課文，畫出有關句子。

　　2、反饋：能介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽。

　　①“哈，”小星星笑了笑說……

　　抓住“時刻”舉例子：衛星都會在什么時候跟著臺風  指名讀這段。板書：時刻

　　②“可我偏偏愛跟著你走……

　　（1）這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？

　　（2）這么厲害的臺風，衛星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？

　　（3）真是一個態度堅決的衛星啊！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。

　　（4）過渡：臺風會善罷甘休嗎？

　　（5）師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛星站設在離地面三百千米的高空，他再蹦跳也不管用。（播放臺風來臨的錄像。）

　　（6）過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛星還在繼續跟蹤臺風嗎？

　　③他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。

　　（1）老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？（師讀掉“無意”“仍然”。）

　　（2）生質疑，體會臺風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。

　　（3）指名朗讀： “哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！” 氣象衛星用什么口氣對他說？（嘲笑）

　　你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？

　　④“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”

　　（1）抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？

　　（2）人們早就知道臺風會來了，看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天

　　（3）定格畫面，接著會發生什么情況？在瘋狂的臺風巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？

　　（4）指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”

　　（5）師出示：談笑風生。請幾個同學來讀讀這個詞。在什么情況下談笑風生？師提煉該同學說的話。

　　（6）看來，衛星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災難了。來，能干的小衛星們，自豪地夸夸自己的本領吧！齊讀這句話。指導朗讀。

　　（7）、臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛星的任務完成了，收兵回營吧！

　　聯系最后一段。看來，衛星對臺風的跟蹤還沒結束呢，我們一起來讀讀最后一段。

　　（三）總結拓展 延伸課堂

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、是呀，即使臺風朝海洋另一個方向奔去時，衛星也會時刻跟蹤他，即使臺風躲在海洋深處，酣酣大睡時，衛星還會時刻跟蹤他，即使臺風卷土重來時，衛星仍然時刻跟蹤他。同學們，你們現在明白了衛星是個怎樣的人？你想對小衛星說些什么？

　　3、臺風這么厲害，可它仍敵不過人類用科技創造發明的衛星，由此你想到了什么？能用一句話表達一下嗎？寫在書的空白處。指名讀，恰當表揚。

　　4、課文向我們介紹的是第三代氣象衛星，其實衛星的種類很多，你還知道哪些衛星，指名說。（點擊課件，展示不同的衛星圖片，它們都各自擁有獨特的本領，請你們回去作點研究，再把結果和同學們交流。）

　　（四）作業超市：（以下作業任選一題）

　　1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。

　　2、以“我是氣象衛星”為題，寫一段話。

　　3、你還想知道哪些人造衛星？課外收集有關資料，小組同學合辦一份手抄報。

　　板書設計：

　　16跟蹤臺風的衛星

　　巨大　時刻

　　厲害　偏偏

　　暴跳如雷　仍然       談笑風聲

　　泄氣　自豪

　　又

跟蹤臺風的衛星 教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　教學重難點：分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風的危害性和氣象衛星的神奇作用。

　　教學準備：多媒體課件、圖片

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、談話：今天我們繼續學習課文——[齊讀課題]。

　　2、提問：通過學習，你們知道“跟蹤”是什么意思了嗎？[生說]

　　課文中，是誰跟蹤誰啊？[氣象衛星跟蹤臺風]

　　（板書：臺風    衛星）

　　3、復習第一自然段：

　　（看圖1）大家看，在波浪滔滔的海面上，一股臺風生成了，他舒展開巨大的身子。他猛然看到了對他不停眨著眼睛的氣象衛星，便——[生讀：大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”]是啊，這是多么兇狠、狂妄的臺風啊！（板書：兇狠、狂妄）

　　但是，衛星卻只是笑了笑說——[生讀：“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”] 衛星顯得多么的自信和堅定啊！（板書：自信、堅定）

　　打開課本，齊讀第一自然段，讀出臺風的兇狠、狂妄和衛星的自信、堅定。

　　4、設疑：見面之后，衛星和臺風之間就展開了一場斗智斗勇。他們之間進行了幾次較量呢？[3次]那么，衛星和臺風之間是怎樣斗智斗勇的呢？

　　二、提出要求，學生自學：

　　1、請同學們默讀課文的第三至第七自然段，同時找出描寫臺風的句子，用“——”劃出來；并找出描寫衛星的句子，用“~~~~~”劃出來。

　　2、請同學們放聲自由讀讀劃出來的句子，邊讀邊思考，自己體會一下臺風的兇狠、狂妄和衛星的堅定、自信。

　　三、精讀賞析，細讀感悟：衛星和臺風之間是怎樣斗智斗勇的呢？

　　（一）我們來看第一回合，聽到衛星要時刻跟蹤自己，臺風是怎么做的？

　　1、指名讀，出示第3自然段

　　（1）什么是狂怒？臺風為什么要狂怒？（衛星說要時刻跟蹤）

　　（2）是啊，臺風如此兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們人類都對它望而生畏，難怪它會這么狂妄自大，可如今，一顆不起眼的小衛星竟然盯住了它，還說要時刻跟蹤他、監視他，知道他消失為止，想一想臺風此時的心情？（惱怒、憤怒）所以，他就狂怒地嚷道，想就此——（威脅衛星）

　　（3）誰再來把威脅的語句讀一讀，指名讀。評議。（衛星在3000米的高空，你說的臺風能聽到嗎？）再指名讀。

　　（4）你們覺得臺風厲害嗎？他能干什么呢？[生說]

　　（正像他說的“魚兒見我……”，那鳥兒見了我呢？還有什么呢？人們見了我呢？）

　　你們還注意沒有，“嘿嘿”，這后面你還想說什么呢？[生說]

　　（5）齊讀。

　　2、面對蠻橫無理的臺風，衛星怕了嗎？衛星是怎么說的呢？[生讀]

　　真是一顆自信、要強的衛星啊。[生讀]

　　[生齊讀]

　　3、臺風會善罷甘休嗎？臺風是怎么做的？[狂暴地跳起來]狂暴說明了什么？[臺風更惱怒了]（板書：猛撲）他又想做什么呢？[打衛星]

　　[生讀] [生齊讀]

　　4、結果怎樣呢？（板書：不管用）為什么呢？（看圖2）[生齊讀]

　　5、小結：這第一個回合，臺風和衛星是如何較量的？[生說：臺風威脅、猛撲，但是不管用]誰勝利了？[衛星]

　　6、齊讀第三、第四自然段，讀出臺風的狂怒、狂暴，也要讀出衛星的自信。

　　（二）第一回合，臺風打不到衛星，衛星不戰而勝。第二回合呢？臺風想了個什么招呢？你們找到哪些句子？

　　1、[生讀]出示第五自然段。臺風想了哪一招？（板書：甩掉）

　　2、自由讀第一句話，你讀懂了什么？（臺風態度堅決，跑得快）

　　[生讀] [生齊讀]

　　3、甩掉了嗎？從那句話中可以看出？[緊緊地]

　　4、同學們真會找句子！老師想讀讀這句話，好嗎？（少讀“無意中”、“仍然”。）

　　[生：無意中、仍然能去掉嗎？]

　　是啊，臺風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。

　　[生讀] [生齊讀]

　　5、對于臺風想用甩的方法來擺脫自己，衛星是表現得怎樣？（板書：沒門兒）

　　[生讀] [生齊讀]

　　6、哪兩位同學愿意來把這次較量中，臺風和衛星的對話來讀讀。[生讀]

　　7、小結：第二回合中，臺風對衛星說[齊讀]，但是衛星去嘲笑臺風[齊讀]。看來，這第二回合，是誰勝利了？（衛星）是啊，狡猾的臺風想甩掉衛星，沒門！這第二回合的較量，氣象衛星又贏了。

　　（三）打也打不到，甩也甩不了，臺風氣急敗壞，實在忍無可忍了，他想干什么了？

　　1、出示句子：臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

　　（1）指名讀。

　　（2）交流：你知道了臺風的第三招是什么？（板書：撲向城市）對啊，他想搞破壞了。

　　你覺得這臺風怎樣？從哪兒看出臺風的氣勢洶洶？（暴跳如雷、瘋狂的巨獸、呼呼地）

　　什么是暴跳如雷？（學生表演）誰能讀好這個詞。[生讀]

　　（3）讓我們把瘋狂的臺風把發怒到極點的樣子讀出來。[生讀][齊讀]

　　（4）臺風撲向城市，會干什么壞事呢？（看圖，描述）

　　臺風瘋狂，處處遭殃。你能用上詞語來說說臺風的可惡嗎？（為非作歹、稱霸一方、作惡多端、稱王稱霸、作威作福、為所欲為、氣勢洶洶、蠻不講理）

　　（5）此時此刻，見到此情此景，你會怎么讀好這個句子呢？[生讀]

　　2、但是結果怎樣呢？

　　（1）引讀：出乎預料的是，堤壩——樹木——人們——（看圖）

　　大家看，人們做好了充分的準備。

　　（2）這里有個詞“談笑風生”，你知道意思嗎？[有說有笑]

　　對，絲毫沒有把臺風放在眼里。[生讀句]

　　3、臺風沒有造成破壞，為什么呢？

　　（1）（板書：及時報告）

　　原來，氣象衛星每隔25分鐘就會向人們報告一次臺風的行蹤，人們早就知道臺風將要來了，做好了充足的準備。衛星確實應該自豪，因為他的工作幫助了人們戰勝了臺風。

　　（2）自豪地說應該怎么說？自己練練吧！自由讀

　　生：指名讀出示第七自然段。[齊讀]自豪的語氣。

　　（3）臺風為什么能準確地報告臺風的行蹤呢？

　　這是氣象衛星發回地面的衛星云圖，人們就能根據這些圖片準確地把握臺風的動態了。（讀資料）

　　（4）學到這里，你有什么感想呢？（了不起）[齊讀]

　　4、小結：第三個回合，臺風想搞破壞，但是由于衛星及時、準確的報告，沒有得逞，所以說，第三回合又是誰勝利了？

　　四、學習第八自然段

　　1、總結：同學們，臺風和衛星斗智斗勇三個回合，衛星時刻跟蹤臺風，臺風無論是威脅衛星、甩掉衛星，還是報復人類，都是以衛星的勝利而收場。原本威風凜凜、不可一世的臺風，在氣象衛星的緊密跟蹤、監視下，現在怎樣了？

　　2、出示第八自然段。

　　（1）指名讀第一句。他啊，再有沒有以往的神氣勁了。

　　（2）那衛星就結束了他的工作了么？他怎樣？

　　如果這股臺風徹底消失了之后呢？

　　（3）齊讀。

　　3、分角色朗讀。

　　五、拓展。                    

　　其實，除了能跟蹤臺風的氣象衛星以外，偉大的科學家們研制的人造衛星還有很多，作用也很廣泛。你們瞧，這是導航衛星、測地衛星、偵察衛星、地球資源衛星、通信衛星、截擊衛星，它們巡天遨游，穿梭往來，忠實地為人類服務。課后，請同學們搜集有關資料，選擇一種衛星研究研究。

　　板書設計：

　　17 跟蹤臺風的衛星

　　臺風            衛星

　　兇狠、狂妄       自信、堅定

　　猛撲         不管用

　　甩掉         沒門兒

　　撲向城市       及時報告

跟蹤臺風的衛星 教學設計 篇4

　　教學目標：　　

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。　　

　　2.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。　　

　　3.說說氣象衛星是怎樣跟蹤臺風的。　　

　　4. 積累相關成語，學寫對話提高寫作能力。　　

　　教學重點、難點：　　通過臺風和衛星的對話、神態及動作了解第三代氣象衛星的特點和作用，說說衛星是怎樣跟蹤臺風的。

　　養成教育訓練點：培養熱愛科學的習慣；培養學生收集資料的習慣。

　　教具準備：多媒體課件　　

　　教學過程：　

　　第一課時

　　一、導入

　　1、板書：跟蹤

　　2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風——衛星

　　3、看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯系呢？去課文里面找找好嗎？

　　二、初讀感知

　　1、自由大聲朗讀。

　　2、出示詞語，指名讀。檢查生字讀音。

　　3、指名分段讀。

　　三、精讀感悟第一、二自然段

　　（一）評價學生讀書。這個會跟蹤臺風的衛星到底是怎樣跟蹤衛星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。

　　（二）指名交流。

　　（三）學生自讀課文，

　　（四）問：能給大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽。

　　“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”

　　1、抓住“時刻”，舉例子：衛星都會在什么時候跟著臺風（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……）

　　2、指名讀這段。板書：時刻

　　3、過渡：衛星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們下節課在接著聽其他同學的介紹。

　　四、學習生字。

　　1、出示生字。你有什么好辦法記住它們嗎？

　　2、指導寫字。

　　五、布置作業。

　　第二課時   

　　一、導入新課　　

　　同學們，今天讓我們再次走進科普小童話《跟蹤臺風的衛星》，看看衛星是如何跟蹤監視臺風的呢？相信你一定會有新的收獲。齊讀課題并板書課題《跟蹤臺風的衛星》　　

　　二、認識臺風和衛星　　

　　用自己喜歡的方式讀第1、2自然段，讀完之后說說臺風、衛星給你留下的第一印象是什么 ？　三、精讀感悟　　

　　1、自由朗讀3-8自然段，用“——”劃出直接描寫臺風的句子，用“       ”劃出描寫衛星的句子，想一想，衛星是怎樣跟蹤臺風的？他們之間有幾次較量？結果怎樣？　　

　　2、第一次較量（學習第3自然段）　　

　　①、臺風自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢跟蹤、監視他，是什么滋味？有一個描寫臺風神態的詞。　　

　　請我們的臺風們帶著憤怒的表情讀一讀第三自然段。他對衛星采取怎樣的手段？你還能繼續替他威脅衛星嗎？　　

　　②、是呀，臺風見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？說話訓練　　

　　③、分角色朗讀第一次較量 。　　

　　3、第二次較量（學習第4自然段）　　

　　此時臺風采取的行動是什么？而衛星是怎樣應對的？　　

　　4、第三次較量（學習第5自然段）　　

　　①、臺風們讀出你們是怎樣甩掉衛星的。　　

　　②、衛星呢？怎么辦的？　　

　　③、男女生對讀第三次較量　　

　　5、第四次較量（學習第6、7自然段）　　

　　①、這時他終于忍無可忍，一起讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。”　　

　　②、臺風的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？請一位同學讀書上的話語。　　

　　③、一起自豪地讀一讀第七自然段。（早報告）　　

　　6、第五次較量（學習第8自然段）　　

　　①、臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。　　

　　②、小衛星，這次任務雖然勝利完成任務了，跟蹤臺風的工作還沒結束。讀好最后一句。齊讀

　　③、總結： 　　

　　四、積累詞語。　　

　　請同學們讀讀這些詞語寶寶，你知道這些詞語寶寶是寫誰的嗎？我們共同完成這道題。　　

　　五、回顧3—8自然段，練習分角色朗讀【課件出示】　　

　　請男同學當臺風，女同學當衛星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節中的對話部分。　　

　　同學們你們知道嗎？對話就是人物之間用語言進行交流的一種方式，描寫時要注意說話時的動作、表情、語氣等。　　

　　【布置作業】：　　

　　1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。　　

　　2、以“我是氣象衛星”為題，寫一段話。　　

　　3、小練筆：寫一段對話。　　

　　這次的數學考試我終于考到一百分了！我心花怒放地回到家，…… 　　

　　【板書設計】：   　　

　　跟蹤臺風的衛星　　

　　威脅                偏偏愛跟著　　

　　跳起來 猛撲         離地300千米高　　

　　狂奔 甩掉           仍緊跟　　

　　暴跳如雷 撲向城市   早報告　　

　　泄氣                又緊跟　

　　教學反思：

　　在教學本文，我注重引導學生體會“人物”的對話、動作，特別是在那些關鍵的對話、動作上下些工夫。而且我還引導學生有目的地搜集與臺風、衛星相關的資料，拓寬學生的視野，培養他們根據需要搜集相關信息的能力。

　　整個教學過程中，我也非常注重讀，我讓學生在讀中感悟、理解、曉暢直至提高。并且在讀中相機用多種方式理解詞語，抓住重點詞再深入研讀。這樣一來，就簡化了頭緒，直奔重點，所以一節課的效率顯得很高。

跟蹤臺風的衛星 教學設計 篇5

　　教學目標

　　1、通過課外收集，觀看視頻，使學生了解臺風、衛星的一些相關知識。

　　2、通過有感情朗讀課文，感受衛星的自信、堅定，臺風的蠻橫、兇猛，從而了解衛星的巨大作用。

　　3、在了解第三代氣象衛星的主要作用的基礎上，激發學生從小學科學，長大用科學，熱愛科學，為人類，為社會造福的志趣。

　　教學重點

　　1、通過有感情朗讀課文，感受衛星的自信、堅定，臺風的蠻橫、兇猛，從而了解衛星的巨大作用。

　　2、在了解第三代氣象衛星的主要作用的基礎上，激發學生從小學科學，長大用科學，熱愛科學，為人類，為社會造福的志趣。

　　教學難點

　　1、了解第三代氣象衛星的作用。

　　2、激發學生學科學，用科學，愛科學的志趣。

　　教具準備多媒體課件、配套光盤

　　教學過程

　　一、導入

　　今天我們來學習本單元的第三科普篇童話-----《跟蹤臺風的衛星》。（師板書課題，生齊讀）

　　師生整理問題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺風？怎樣跟蹤臺風？

　　二、初讀課文

　　1自由讀課文，要求：

　　（1） 讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。

　　（2） 能夠聯系上下文或生活積累理解新詞的意思。

　　（3） 初步了解課文的主要內容，知道第三代氣象衛星的主要用途。

　　2檢查交流

　　出示生詞：

　　盯住 厲害 監視 氣象衛星

　　狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風生

　　怒吼 設在 瘋狂 撐牢 哈

　　（1） 指讀，開火車讀，齊讀。

　　（2） 指導“盯、瘋”是后鼻音，“監”是前鼻音；“設”是翹舌音。

　　（3） 聯系上下文、查字典或聯系生活積累理解新詞。

　　3檢查讀課文。

　　（1） 指名讀，每人讀一個自然段。思考：課文主要說了一件什么事？

　　（2）大家讀書的本領確實很棒，再讀題目思考，衛星與臺風是一對什么關系？（對手關系）是對手就會怎樣？（交鋒、較量）衛星與臺風進行了幾次交鋒？默讀課文，畫一畫有關句子。

　　1  大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”

　　“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”

　　抓住“時刻”，舉例子

　　2“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

　　臺風正在干什么，這是臺風對誰“狂怒地嚷”？（衛星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛星？用一個詞概括。（威脅）

　　（1）指讀。

　　（2）這臺風自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀，所以他說——生讀“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。”，你還能繼續替他說說嗎？

　　“鳥兒見我躲進巢穴，兔兒見我逃進窩里（趕緊溜走），飛機見我掉頭逃跑，人們見我躲進家門。” 是呀，這臺風見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。

　　（3）嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？）

　　說話訓練：

　　（1）至于你這個小東西，我只要——

　　（2）你這個自不量力的家伙，還不——再讀。

　　（4）你能用一個詞來形容此時的臺風？我們一起當一回臺風，起立，表演讀。

　　“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛星還想說下去，可是話音早給臺風的怒吼聲打斷了。臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛星站設在離地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。

　　4、面對臺風的威脅，衛星表現得怎樣？臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。

　　衛星又用什么辦法對應他的？

　　我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費勁！一起來替衛星嘲笑一下臺風。

　　指導朗讀，讀出衛星的執著和堅定。

　　師：好一顆堅定的衛星，好一顆勇敢的衛星！

　　兩個回合的較量，衛星不戰而勝，臺風卻一點也沒占到便宜，他只好來個三十六計，走為上計了。他想甩掉衛星。

　　3“哼,我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。

　　“仍然緊緊地跟蹤”

　　4  臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。可是，他很快發現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。

　　想像練說：

　　臺風跳到江面上，它發現寬闊的江面上一只漁船也沒有，原來漁民們早就（ ），他們（ ），臺風只好無精打采地走了。

　　臺風沖進澄江中心小學，它發現學校空無一人，原來（ ），小朋友們正在（ ）。臺風又只好垂頭喪氣地走了。

　　臺風奔向中山公園，想拔幾棵大樹顯顯他的威力。可無論他怎么使勁，大樹卻穩如泰山，仔細一看，原來（

　　）。臺風筋疲力盡，只好灰溜溜地走了。

　　城市安然無恙，人們談笑風生，一點也不驚慌，是誰的功勞？真是一顆本領高強，工作負責的衛星。一起自豪地讀一讀第七自然段。

　　“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”

　　總結過渡：當臺風威脅小衛星時，小衛星偏偏愛跟著他；當臺風猛撲向衛星，衛星站在300千米的高空，臺風對他一點辦法都沒有；于是臺風想把衛星甩掉，卻不料衛星仍緊跟著他；當臺風又想摧毀城市時，不料衛星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防御準備。

　　面對這樣一顆小衛星，臺風終于――只好――，

　　臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。

　　你能一個詞來形容此時的臺風嗎？

　　黔驢技窮 束手無策 落荒而逃 偃旗息鼓

　　16跟蹤臺風的衛星

　　巨大  小

　　交鋒  1大聲嚷   笑了笑

　　2 狂怒    偏偏

　　3 怒吼 猛撲 300千米

　　4 甩掉  沒門兒

　　5 暴跳如雷 瘋狂 自豪

　　（氣勢洶洶 狂暴自傲 垂頭喪氣）  （自信堅定）

　　教材分析

　　本文是一篇科普童話。作者用擬人的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊地跟蹤、監視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊、減少損失作出了貢獻，從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個自然段，可分三部分，第一、二自然段為第一部分，寫臺風發現一顆氣象衛星在緊緊地監視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想毀壞氣象衛星、甩掉氣象衛星卻遭失敗，最后到想摧毀市仍未得逞，形象說明了氣象衛星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣名象衛星的跟蹤下束手無策，只得落荒而逃。

跟蹤臺風的衛星 教學設計 篇6

　　教學目標：

　　知識與技能: 1.學會10個生字，認識6個生字，理解生詞，能用“談笑風生”造句。

　　2.了解第三代衛星的作用。

　　3.  正確、流利、有感情

　　過程與方法：1.通過拼讀、書寫、組詞，掌握本課生字、新詞。

　　2.通過多種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。

　　3.通過對課文的理解，了解第三代衛星的作用。

　　情感、態度與價值觀：通過學習，了解氣象衛星的總用，激發學生學科學、愛科學的思想感情。

　　重難點與關鍵：1.理解內容，了解氣象衛星的作用。

　　2.激發學生學科學的興趣。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、揭題，誘導自主學習

　　1. 板書“跟蹤”。（什么意思？指名表演。）

　　2.課題補充完整，指名讀題，齊讀，課件出示臺風衛星衛星圖片，師適當介紹。

　　3.說說你對題目的理解。生自由發言。

　　4.你認為課文應當告訴我們什么？生自由發言。

　　5.師范讀課文，生按要求聽讀：聽準字音；標出自然段序號；瞪大眼睛看，豎起耳朵聽，嘴巴也再讀，只是不出聲。

　　6.課件出示生字新詞。學生借助拼音讀準生字新詞的音。（自由讀、指名讀、齊讀。）

　　7.自由朗讀課文，要求讀正確。

　　8.檢查了解讀課文情況。指名每人讀一個自然段。

　　9.學生放開喉嚨朗讀課文，思考前面迫切希望知道的問題。

　　（先小組討論，交流朗讀思考的收獲。）

　　10.指名匯報自己的收獲。

　　二、走進課文，觀看衛星與臺風的四次較量

　　1.讀議體會第一、二自然段

　　（1）學生朗讀第一、二自然段，思考這兩個自然段告訴我們什么？

　　（2）學生討論交流回報

　　（3）你覺得臺風怎樣？（相機板書：狂妄自大）朗讀寫臺風的樣子的句子。

　　（4）相比之下，衛星又是什么樣的？朗讀寫衛星的句子。

　　（5）分角色朗讀。

　　2.讀議體會第三、四自然段

　　（1）指名朗讀第三、四自然段。

　　（2）四人小組交流思考所得。

　　（3）指名匯報自己的收獲，、師點撥。

　　（4）指導有感情朗讀。

　　3.讀議體會第五、六自然段。

　　（1）學生自學。

　　（2）師檢查點撥：

　　a.臺風向大海深處奔去，奔的時間長了，他會感到有點“累”。所謂“累”，就是風力減小。

　　b.如果你是衛星，看到臺風逃跑，你會怎樣對臺風說？（生自由發言）

　　c.臺風想逃又逃不掉，還被嘲笑了一番，他有沒有沒有老老實實、甘拜下風？

　　d.請讀出相關的句子。

　　e.從這句話，你讀懂了什么？　　指名讀，表現出臺風的瘋狂、可惡。

　　f.臺風撲向城市，會干些什么缺德事？（生想象發言。）

　　g.出乎臺風意料的是：堤壩--（生齊：筑高了）

　　樹木--（生齊：撐牢了）

　　人們--（生齊：談笑風生，一點也不驚慌）

　　能大體說說“談笑風生”的意思嗎？造句

　　人們為什么能談笑風生？（堤壩筑高了，樹木撐牢了。）除課文里寫的，還可以想象，生自由說。

　　h.師小結。

　　（3）指導感情朗讀。

　　4.讀議體會第七、八自然段

　　（1）學生自讀，自學。

　　（2）檢查學生收獲。

　　（3）指導朗讀。

　　5.齊讀課文

　　6.師總結課文

　　三、作業：課后搜集有關人造衛星的資料

　　第二課時（簡案）

　　一、復述課文。

　　二、交流資料。

　　三，學寫生字。

　　板書設計：    跟蹤  臺風   的   衛星

　　狂妄自大    毫無懼色

　　兇狠無知    高度負責

　　瘋狂兇狠    自信堅定

　　泄氣退卻    自豪警惕

　　學科學、用科學

跟蹤臺風的衛星 教學設計 篇7

　　教學目標：

　　根據新課程標準要求、教材編排的意圖和學生的實際情況，我確定了以下教學目標：

　　（1）認知目標：

　　a.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　b.了解第三代氣象衛星的主要作用。

　　（2）技能目標：

　　a.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　b.能用“談笑風聲”造句。

　　c.能說出氣象衛星跟蹤臺風的經過。

　　（3）情感目標：激發學生從小學科學，長大用科學為人類，為社會造福的志趣。

　　教學重、難點：

　　三年級學生對科學知識了解還很少，因此通過學習臺風和衛星的對話、神態及動作使學生了解第三代氣象衛星的特點和作用，并激發學生從小學科學，長大用科學為人類造福的志趣，是本課教學的重、難點。

　　教具準備：多媒體課件。

　　第二課時的教學：

　　（一）談話激趣，直觀導入：

　　導語：小朋友，你們見過臺風嗎？是的，咱們這兒也經常刮臺風的，臺風對我們的生活造成了很大的危害。（相示出示臺風造成危害的圖畫）但現在，聰明的人們已經制造出了氣象衛星，它為人們及時報道了臺風的情況，使臺風對人類的危害減少了許多，你們瞧！這就是氣象衛星（相機課件出示氣象衛星圖畫），這樣，通過談話激趣，導入本課，氣象衛星是怎樣報道臺風情況的呢？

　　今天我們繼續來學習這篇有趣的科學童話：16.跟蹤臺風的衛星（板書）

　　（課一開始，我通過自己富有感情的語言和形象的圖畫，把學生對課文的興趣提起來了，教育家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣！” 就這樣學生的學習積極性給調動起來了，就形成了“未成曲調先有情”的良好課堂基調）

　　（二）精讀課文：

　　面對狂暴的臺風，氣象衛星害怕嗎？（相機板書：臺風 衛星 ） 讓我們來看看他們斗爭了幾個回合？請大家自由讀課文，找一找臺風是怎么發動攻擊的？衛星又是如何應對的？（生讀課文，分小組學習，合作完成教師的問題）

　　（臺風和衛星斗爭了幾個回合？這是一個有一定難度的問題，因此我讓學生小組合作學習，讓學生在小組內共同研究，集中集體的智慧，共同交流切磋品嘗學習的收獲，分享學習的快樂。）

　　在學生匯報完問題答案后，我讓學生對臺風和衛星一回合一回合的比拼進行學習，我設計的意圖是想讓學生像在看動畫片一樣的氛圍中學習，把每一個自然段都銜接起來，于是把讀貫穿始終，我是這樣做的：

　　1、學習第一、二自然段。

　　過渡語：就這樣臺風和衛星進行了四個回合的比賽！

　　哇！衛星和臺風的比拼肯定很精彩。

　　a、齊讀①②自然段。

　　b、課件出示臺風和衛星的對話，生分角色讀，引導學生理解“盯住”“時刻”（相機板書：大聲嚷，笑了笑）

　　2、學習第三至七自然段。

　　過渡語：聽了小衛星這么一說，臺風可生氣了，誰能找出一個表示臺風生氣的詞

　　（1）課件出示臺風嚷的內容，請一生面帶狂怒的表情讀，齊讀。

　　（2）課件出示小衛星的話，師讀。氣象衛星態度怎么樣？（堅決）

　　（3）引讀第4自然段：看到氣象衛星態度那么堅決，臺風他怎么樣呀？劃出描寫臺風的詞語。（相機板書：猛撲、撲不著）

　　（4）男、女生對讀第3、4自然段（指導讀出臺風的厲害，不可一世的語氣；衛星的態度堅決，拒不放棄的語氣）

　　（這一環節我通過師生分角色讀，巧妙的把學生帶入角色，讓學生完全進入課文，再來一次男女生分角色讀，更加深了學生對課文角色 的體會。）

　　（5）過渡語：猛撲是撲不到小衛星了，臺風就想把小衛星怎么樣呢？（指名回答，板書： 甩）

　　a、全班齊讀課件出示的對話。

　　b、默讀第5自然段，思考：臺風有沒有把小衛星甩掉？

　　從課文中哪句話看出來？重點抓住“無意”“仍然”來理解。（板書：甩不掉）

　　c、課件出示小衛星說的話，師生分角色讀對話

　　（6）過渡語：撲也撲不到小衛星，甩也甩不掉小衛星，這時候的臺風會是怎樣的呢？

　　a、引導全班讀第6自然段第一句話，（相機板書： 撲向城市）畫出描寫臺風的詞語，請生演一演。

　　b、臺風那么狂暴，小衛星有什么反應呢？說了什么？課件出示小衛星說的話，指名讀（相機板書 ： 報告行蹤）

　　c、你這么自豪是因為什么呀？齊讀第六自然段剩下的內容

　　d、看畫面理解“談笑風生”的意思，用“談笑風生”造句。

　　3、學習第八自然段

　　過渡語：經過了前三輪比拼，最后臺風怎么樣了？

　　齊讀第八自然段（相機板書：  泄氣而逃  緊追不舍）

　　4、小結

　　齊讀全文，說說小衛星的作用以及跟蹤臺風的經過。

　　總結語：小衛星厲害嗎？那么厲害的小衛星是誰制造的？（人類）對！是人類用科學技術發明創造的！所以，小朋友從現在起就要好好學習更多的知識，將來發明創造出更多有益于人類的東西。

　　（在教學本課時，我用課件出示臺風和衛星的對話，直接刺激學生的視覺，讓學生產生讀書的欲望，以讀貫穿全課，讓學生入情入境地讀，讓孩子去觸摸感性的形象，通過臺風和衛星的對話、神態和動作，認識到臺風是有性格的，衛星是有特點的，同時讓學生在不知不覺中接受了知識的熏陶，希望能將藝術的美和科學的真理和諧地統一到一起。）

　　（三）拓展延伸：

　　1、寫一句話贊揚小衛星。

　　2、收集有關衛星的資料。

　　（葉圣陶先生在幾十年前就指出：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三”。而這一拓展延伸的教學環節，就是讓學生來到學校不僅僅只獲得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明。）

　　板書設計：

　　附板書：

　　16  跟蹤臺風的衛星

　　臺風：大聲嚷   　 猛撲     　 甩    　　撲向城市 　  泄氣而逃

　　衛星：笑了笑  　 撲不著  　 甩不掉 　 報告行蹤   　緊追不舍

　　（這一板書設計，我主要板書臺風和衛星的四個回合比賽的情況，這樣有助于學生理解課文內容，讓學生更直觀的了解臺風和衛星各自的特點，以更好的完成教學目標。）

　　教材簡析：

　　《跟蹤臺風的衛星》是義務教育蘇教版第六冊第五單元的第三篇課文，是一篇科學童話。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊地跟蹤、監視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。

　　全文共有8個自然段，可分三部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺風發現一顆氣象衛星在緊緊地監視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想撲滅氣象衛星，甩掉氣象衛星卻遭失敗，最后又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明了氣象衛星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣象衛星的跟蹤、監視下束手無策，只得落荒而逃。

　　本文情節生動，語言活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學知識，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。

　　本單元編選兩篇科學童話，目的在于“培養學生從小愛科學、學科學、長大用科學為人類造富的志趣”,《跟蹤臺風的衛星》作為繼《水上飛機》后的第二篇科學童話，它起著對這一教學目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。

跟蹤臺風的衛星 教學設計 篇8

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字新詞，會用“談笑風生”造句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

　　3、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　【教學重難點】1、會用“談笑風生”造句；2、了解第三代氣象衛星的主要作用。

　　【教學準備】多媒體課件

　　【教學時間】兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　1理解“跟蹤”

　　（1）齊讀課題——《17 跟蹤臺風的衛星》。

　　（2）同學們，誰知道課題“跟蹤臺風的衛星”中的“跟蹤”是什么意思？

　　（3）瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。

　　（盯住     監視）

　　請你把找到的詞語來換一換。

　　2初識臺風

　　（1）小衛星跟蹤的是——臺風（生齊）。，你知道臺風是一種什么樣的風嗎？ 你說說看你知道的關于臺風的知識。

　　3認識衛星

　　（1） 面對這么不可一世，狂妄無比的臺風，衛星是怎樣做的呢？（跟蹤）

　　（2） 它沒有被臺風的兇猛所嚇倒，我們去認識下這么勇敢的小衛星吧！（出示圖片）（簡介：第一張是第一課氣象衛星升入太空，第二張是風云一號在勘測氣象，第三張就是改良后的風云一號，即風云兒號，它照出來的圖片清晰度十分的高。）

　　過渡：勇敢堅定的小衛星它又是怎么跟蹤、監視臺風的呢？我們去讀一讀。

　　（通過教師富有感情的語言和形象的圖片，把學生對課文的興趣提起來了， “學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣！”形成良好的課堂基調）

　　二、初讀課文

　　1自由讀課文，要求：

　　（1） 讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。

　　（2） 能夠聯系上下文或生活積累理解新詞的意思。

　　（3） 初步了解課文的主要內容，知道第三代氣象衛星的主要用途。

　　2檢查交流

　　讀課文：

　　（1） 指讀，開火車讀，齊讀。

　　（2） 指導“盯、瘋”是后鼻音，“監”是前鼻音；“設”是翹舌音。

　　（3） 聯系上下文、查字典或聯系生活積累理解新詞。

　　用詞語卡片連句師生合作朗讀：

　　盡管臺風——大聲嚷，盡管臺風在——狂怒，

　　盡管臺風在——怒吼，盡管臺風在——狂暴，

　　盡管臺風在——蹦跳，盡管臺風在——暴跳如雷……

　　氣象衛星仍然時刻——跟蹤著他，

　　氣象衛星仍然緊緊地——監視著他，

　　每隔25分鐘就向人們——報告他的——行蹤，

　　最后，臺風終于——泄氣了。

　　初步練習朗讀人物對話：

　　（1）劃出7句對話。

　　（2）改寫1句對話（組成4個回合對話形式）。

　　課文：可是，他很快發現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。

　　改寫：“咦？這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”

　　（臺風和衛星斗爭了幾個回合？這是一個有一定難度的問題，因此我讓學生小組合作學習，讓學生在小組內共同研究，集中集體的智慧，共同交流切磋品嘗學習的收獲，分享學習的快樂。）

　　（3）練習朗讀對話。

　　三、指導寫字

　　1出示生字卡片。

　　2同桌交流，你有什么記住生字的方法？

　　3你想提醒大家寫字時注意什么？

　　4學生描紅、臨寫。

　　四、作業

　　1熟讀課文。

　　2完成習字冊。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1、上節課初步了解了第三代氣象衛星，誰能以“我”的口氣來介紹一下這顆衛星？

　　2、瞧，這就是我國的“風云二號”靜止氣象衛星，第三代氣象衛星，今天繼續學習《跟蹤臺風的衛星》。（齊讀課題）

　　今天這節課，我們繼續一起走近它，看看它是如何跟蹤、監視臺風的呢？

　　二、精讀感悟

　　1、自由朗讀3-8小節，用——劃出直接描寫臺風的句子，用（　）括出描寫衛星的句子，想一想，臺風都干了些什么？衛星是怎樣應對的？用簡潔的語言概括。

　　2、交流描寫臺風的句子。

　　a、“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

　　這一句是最難概括的，臺風正在干什么，這是臺風對誰“狂怒地嚷”？（衛星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛星？用一個詞概括。（威脅）

　　b、臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。

　　這一句可抓住一個最關鍵的詞來概括臺風對氣象衛星做了什么。（猛撲）

　　c、“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。

　　你能抓住哪個詞語？（甩掉）

　　d、臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

　　“暴跳如雷”“撲向城市”

　　e、臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。（泄氣）

　　小結：臺風先是威脅衛星，再跳起來向衛星猛撲過去，然后又想甩掉衛星，接著又向城市撲去，妄想把城市毀滅，最后只能泄氣，懶洋洋地溜了。面對這氣勢洶洶的臺風，衛星是怎樣應對的呢？

　　a、“可我偏偏愛跟著你走……” 關鍵詞語是“偏偏愛跟著”

　　b、“可他哪里知道，氣象衛星站設在離地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。”應對方法——離地300千米高

　　c、他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。

　　“仍然緊緊地跟蹤”

　　d、“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”

　　“早報告”

　　e、氣象衛星迅速地轉過身，又緊緊地跟蹤著，監視著……

　　“又緊跟”

　　3、好一股狂妄自大的臺風，好一顆勇敢執著的衛星。能不能讀好他們的對話呢？我們先來讀好這些描寫臺風的話。誰來讀它威脅衛星的話？

　　a、“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

　　（1）指讀。

　　（2）這臺風自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀，所以他說——生讀“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。”，你還能繼續體他說說嗎？

　　“鳥兒見我躲進巢穴，兔兒見我逃進窩里（趕緊溜走），飛機見我掉頭逃跑，人們見我躲進家門。” 是呀，這臺風見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。

　　（3）嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？）

　　說話訓練：（1）至于你這個小東西，我只要——

　　（2）你這個自不量力的家伙，還不——再讀。

　　（3）你能用一個詞來形容此時的臺風？我們一起當一回臺風，起立，表演讀。

　　4、面對臺風的威脅，衛星表現得怎樣？指導朗讀，讀出衛星的執著和堅定。

　　師：好一顆堅定的衛星，好一顆勇敢的衛星！

　　5、b、臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。

　　這時，導讀――（夠不著，要狂暴地跳起來。才跳了12千米，這回使足勁跳了15千米）

　　衛星又用什么辦法對應他的？

　　我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費勁！一起來替衛星嘲笑一下臺風。

　　6、兩個回合的較量，衛星不戰而勝，臺風卻一點也沒占到便宜，他只好來個三十六計，走為上計了。他想甩掉衛星。

　　c、“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。

　　誰來讀？

　　大多數臺風的風速在32—50m/s，大者達110m/s，甚至更大。誰再來讀出臺風氣急敗壞地要甩掉衛星，拼命狂奔的樣子。“呼呼呼”“不知奔了多長時間”他像發了狂一樣的奔，我們給個詞“狂奔”。

　　再讀。

　　衛星呢？怎么辦的？（板書：仍然緊緊跟蹤）真是顆忠心耿耿的衛星。

　　7、這時他終于忍無可忍，一起讀――

　　d、臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

　　這股臺風還是溫柔了一點，威力再大一些。

　　臺風的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？請一位同學讀書上的話語。

　　想像練說：

　　臺風跳到江面上，它發現寬闊的江面上一只漁船也沒有，原來漁民們早就（           ），他們（        ），臺風只好無精打采地走了。

　　所以說當臺風想襲擊城市，甚至想毀滅城市的時候，小衛星早就向人們報告了他的行蹤，人們做好了防御工作，做到有備無患，防患未然。

　　8、總結過渡：當臺風威脅小衛星時，小衛星偏偏愛跟著他；當臺風猛撲向衛星，衛星站在300千米的高空，臺風對他一點辦法都沒有；于是臺風想把衛星甩掉，卻不料衛星仍緊跟著他；當臺風又想摧毀城市時，不料衛星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防御準備。

　　9、面對這樣一顆小衛星，臺風終于――只好――

　　e、臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。

　　你能一個詞來形容此時的臺風嗎？

　　黔驢技窮  束手無策 落荒而逃  偃旗息鼓

　　再讀

　　10、小衛星，這次任務勝利完成了，應該回去睡個安穩覺了。

　　（忠實地為人們服務）讀好最后一句。

　　11、分角色朗讀對話。

　　課文讀到這里，狂妄自大的臺風和勇敢負責的衛星一定給你留下了深刻的印象，請男同學當臺風，女同學當衛星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節中的對話部分。男同學們，你們要讀出臺風的——狂妄自大，女同學們，你們要讀出衛星的——堅定負責，準備好了嗎？

　　三、復述衛星跟蹤臺風的經過

　　1、同學們，如果現在你就是一顆本領高強的第三代氣象衛星，你能自豪地介紹一下你是怎么跟蹤臺風的嗎？

　　示范：根據板書來說說“我”跟臺風的五次較量。可以運用書上的語言，能用自己的話說更好。老師先作個示范。

　　瞧，海面上又來了一股臺風。聽，他正威脅我：“（                    ）！”可我（                       ）。

　　2、自由練習其它的。

　　他聽了（                     ），可我站在（                        ）。臺風急了，想把我（          ），我仍然（              ）。這時臺風更是暴跳如雷，想（            ），可我早就（               ）。臺風終于（             ），我又（          ）。

　　3、指名接力說

　　可以先像剛上課時復習的一樣介紹一下“我”的情況，然后說說跟蹤的過程。

　　我是一顆（    ），住在（      ），人們派（        ）。

　　四、總結延伸

　　1、播放衛星圖片，

　　解說：在茫茫宇宙中，有七百九十多顆人造衛星正在太空中忠實地為人類服務。在眾多的衛星家族中，與人們息息相關的有導航衛星、通信衛星、資源衛星、氣象衛星等。導航衛星為在水中、空中航行、飛行的船只、飛機引導方向，探測衛星、資源衛星通過拍攝的照片，為城市規劃、資源調查、旅游風景資源的開發、地震的預測等提供有價值的信息，通信衛星的開通使全球的電話、電報、網絡、電視、廣播等都十分便捷，真是做到了“秀才不出門，可知天下事。”氣象衛星則對水災、旱災、風災、蟲災、地震等自然災害，都可以及時提供信息。還有用在軍事上的偵查衛星，時刻觀測著軍事動態，收集情報，保衛著國家的安全。

　　這形形色色的人造衛星，都是我們人類智慧的結晶，我們一定對他們產生了濃厚的興趣，課后去了解他。《神秘的宇宙》一書中就有。

　　2、作業：選擇其中一個衛星做研究，說出它的名稱，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學之間進行交流。

　　【板書鏈接】

　　第一課時板書：

　　臺風       　　　　　　　　衛星

　　威脅     　　　　　　　　偏偏愛跟著

　　跳起來  猛撲    　 　　　離地300千米高

　　狂奔  甩掉     　　　　　仍緊跟

　　暴跳如雷  撲向城市  　　早報告

　　泄氣     　　　　　　　　又緊跟

　　第二課時板書：

　　臺風　　　　泄氣

　　人造衛星　　自豪

　　人定勝天

　　【積累運用】

　　1、表示失敗的詞語：黔驢技窮  束手無策 落荒而逃  偃旗息鼓

　　2、狂風大作時的情景描寫：

　　【資料鏈接】

　　臺風的資料：

　　“風云三號”衛星的資料：

　　【教材分析】

　　本文是一篇科學童話，作者運用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊跟蹤、監視臺風的動向，為人類預防臺風的襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。本文情節生動，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學知識，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。 課文的語言特點鮮明，臺風的“大”與衛星的“小”，臺風的“怒”與衛星的“笑”，最終結果卻是貌似強大的臺風失敗了，看來渺小的衛星威力無窮，兩者形成強烈反差。課文沿襲本單元的特點：通過角色對話展開介紹，教學中可以抓住這一特點，引導學生深入文中角色，在反復品味語言文字的過程中練習有感情地朗讀，表現角色特點。

　　本單元編選兩篇科學童話，目的在于“培養學生從小愛科學、學科學、長大用科學為人類造富的志趣”,《跟蹤臺風的衛星》作為繼《水上飛機》后的第二篇科學童話，它起著對這一教學目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。