跟蹤臺風的衛星 教學設計
教學目標：
知識與技能: 1.學會10個生字，認識6個生字，理解生詞，能用“談笑風生”造句。
2.了解第三代衛星的作用。
3. 正確、流利、有感情
過程與方法：1.通過拼讀、書寫、組詞，掌握本課生字、新詞。
2.通過多種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。
3.通過對課文的理解，了解第三代衛星的作用。
情感、態度與價值觀：通過學習，了解氣象衛星的總用，激發學生學科學、愛科學的思想感情。
重難點與關鍵：1.理解內容，了解氣象衛星的作用。
2.激發學生學科學的興趣。
教學時間：兩課時
第一課時
一、揭題，誘導自主學習
1. 板書“跟蹤”。（什么意思？指名表演。）
2.課題補充完整，指名讀題，齊讀，課件出示臺風衛星衛星圖片，師適當介紹。
3.說說你對題目的理解。生自由發言。
4.你認為課文應當告訴我們什么？生自由發言。
5.師范讀課文，生按要求聽讀：聽準字音；標出自然段序號；瞪大眼睛看，豎起耳朵聽，嘴巴也再讀，只是不出聲。
6.課件出示生字新詞。學生借助拼音讀準生字新詞的音。（自由讀、指名讀、齊讀。）
7.自由朗讀課文，要求讀正確。
8.檢查了解讀課文情況。指名每人讀一個自然段。
9.學生放開喉嚨朗讀課文，思考前面迫切希望知道的問題。
（先小組討論，交流朗讀思考的收獲。）
10.指名匯報自己的收獲。
二、走進課文，觀看衛星與臺風的四次較量
1.讀議體會第一、二自然段
（1）學生朗讀第一、二自然段，思考這兩個自然段告訴我們什么？
（2）學生討論交流回報
（3）你覺得臺風怎樣？（相機板書：狂妄自大）朗讀寫臺風的樣子的句子。
（4）相比之下，衛星又是什么樣的？朗讀寫衛星的句子。
（5）分角色朗讀。
2.讀議體會第三、四自然段
（1）指名朗讀第三、四自然段。
（2）四人小組交流思考所得。
（3）指名匯報自己的收獲，、師點撥。
（4）指導有感情朗讀。
3.讀議體會第五、六自然段。
（1）學生自學。
（2）師檢查點撥：
a.臺風向大海深處奔去，奔的時間長了，他會感到有點“累”。所謂“累”，就是風力減小。
b.如果你是衛星，看到臺風逃跑，你會怎樣對臺風說？（生自由發言）
c.臺風想逃又逃不掉，還被嘲笑了一番，他有沒有沒有老老實實、甘拜下風？
d.請讀出相關的句子。
e.從這句話，你讀懂了什么？ 指名讀，表現出臺風的瘋狂、可惡。
f.臺風撲向城市，會干些什么缺德事？（生想象發言。）
g.出乎臺風意料的是：堤壩--（生齊：筑高了）
樹木--（生齊：撐牢了）
人們--（生齊：談笑風生，一點也不驚慌）
能大體說說“談笑風生”的意思嗎？造句
人們為什么能談笑風生？（堤壩筑高了，樹木撐牢了。）除課文里寫的，還可以想象，生自由說。
h.師小結。
（3）指導感情朗讀。
4.讀議體會第七、八自然段
（1）學生自讀，自學。
（2）檢查學生收獲。
（3）指導朗讀。
5.齊讀課文
6.師總結課文
三、作業：課后搜集有關人造衛星的資料