《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》--覃媛媛（通用17篇）
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》--覃媛媛 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：3
教學(xué)目標(biāo)：
1、10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
3、激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
能理解課文內(nèi)容，了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
1、板書(shū)：跟蹤
2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎？板書(shū)：臺(tái)風(fēng)——衛(wèi)星
3、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？
二、初讀感知www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語(yǔ)，指名讀。檢查生字讀音。
3、指名分段讀。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
三、精讀感悟第一、二自然段
（一）評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，再讀一讀。
�。ǘ┲该涣�。
（三）學(xué)生自讀課文，www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
�。ㄋ模﹩�(wèn)：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！�
1、抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)（說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他……）
2、指名讀這段。板書(shū)：時(shí)刻
3、過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們下節(jié)課在接著聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。你有什么好辦法記住它們嗎？www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
五、布置作業(yè)。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)第三代衛(wèi)星有什么印象？
二、學(xué)習(xí)課文。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。我們?cè)俳又?tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。
“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
1、課件出示本句話(huà)。這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
2、生回答。播放臺(tái)風(fēng)的影片。
3、這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他，這句話(huà)還可以怎么說(shuō)呢？
4、生交流。板書(shū)：偏偏愛(ài)www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
5、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星��！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話(huà)該怎么讀呢？指名讀。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。
7、過(guò)度：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？（生答）www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
8、師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去�？伤睦镏�，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
9、過(guò)度：哦，這一回合，誰(shuí)贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？
他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？
師讀掉“無(wú)意”“仍然”。
2、生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿(mǎn)以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書(shū)：仍然緊緊
3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話(huà)讀好。課件對(duì)話(huà)“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”指名朗讀。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
你確實(shí)不會(huì)被甩掉。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com 想甩掉我，沒(méi)有門(mén)嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？
“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤�！�
1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么�。堪鍟�(shū)：每隔二十五分鐘www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
2、人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，看臺(tái)風(fēng)來(lái)了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天
3、定格畫(huà)面，接著會(huì)發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？
4、指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌�！�
5、看來(lái)，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。來(lái)，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話(huà)。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
6、指導(dǎo)朗讀。
7、臺(tái)風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
看來(lái)，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒(méi)結(jié)束呢，我們一起來(lái)讀讀最后一段。板書(shū)：又
師小結(jié)：無(wú)論臺(tái)風(fēng)多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他，向人類(lèi)報(bào)告他的一舉一動(dòng)，使我們不再受到臺(tái)風(fēng)的傷害，科技的力量無(wú)窮，“人定勝天”。
三、分組，分角色朗讀。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
四、角色表演。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
五、總結(jié)
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》--覃媛媛 篇2
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教后反思
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是一篇科學(xué)童話(huà)。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊、減少損失作出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小學(xué)生展示了最新的科技成果。
本課的教學(xué)，注重朗讀的訓(xùn)練。在課文的第一自然段，出現(xiàn)了“臺(tái)風(fēng)”和“小星星”兩個(gè)形象，臺(tái)風(fēng)的蠻橫與不可一世在一出場(chǎng)就表現(xiàn)出來(lái)了，而“小星星”面對(duì)強(qiáng)大的敵人，卻毫無(wú)懼色，只是“笑了笑”，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)，讀出臺(tái)風(fēng)的惱怒與威脅，小星星的自信與堅(jiān)定。課文第二部分，作者運(yùn)用了角色語(yǔ)言，通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話(huà)，神態(tài)及動(dòng)作生動(dòng)地介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入課文角色，在反復(fù)品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中練習(xí)有感情地朗讀課文，抓住 “狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等詞語(yǔ)，并通過(guò)插入臺(tái)風(fēng)肆虐的錄象，使學(xué)生深切體會(huì)臺(tái)風(fēng)的狂暴和氣勢(shì)洶洶，抓住“偏偏”“沒(méi)門(mén)兒”“嘲笑”“自豪”等詞語(yǔ)，讀出氣象衛(wèi)星的自信與堅(jiān)定。課文寫(xiě)了臺(tái)風(fēng)和氣象衛(wèi)星的三次較量，用臺(tái)風(fēng)的“大”和“氣象衛(wèi)星的“小”；臺(tái)風(fēng)的“怒”，氣象衛(wèi)星的“笑”形成鮮明的對(duì)比。在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)實(shí)際上是“軟弱”的，而看起來(lái)渺小的衛(wèi)星實(shí)際上卻是威力無(wú)比的。
在教學(xué)時(shí)還存在一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，在抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等詞語(yǔ)幫助學(xué)生體會(huì)臺(tái)風(fēng)的氣勢(shì)洶洶的時(shí)候，這三個(gè)表示怒的詞語(yǔ)其實(shí)也是層層深入，但教學(xué)時(shí)由于一開(kāi)始學(xué)生就把臺(tái)風(fēng)的氣勢(shì)充分的展示出來(lái)了，后面的兩個(gè)暴怒很難有更大的進(jìn)展，沒(méi)有體現(xiàn)出臺(tái)風(fēng)到達(dá)極點(diǎn)的氣勢(shì)。
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《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》--覃媛媛 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：109
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》的三次修改
蘇教版教材培訓(xùn)部的高林生、孫景華兩位專(zhuān)家第一天的聽(tīng)課、評(píng)課，我們參考高林生、孫景華兩位專(zhuān)家的評(píng)課意見(jiàn)后修改教案；第二天通過(guò)說(shuō)課的形式，我匯報(bào)了修改后的教案，兩位專(zhuān)家再研討，我們?cè)傩薷慕贪福坏谌焐显嚱陶n，我們?cè)傺杏懀岢鲂薷囊庖?jiàn),第四天在全區(qū)老師面前顯公開(kāi)課. 我經(jīng)過(guò)幾輪講課，評(píng)課，修改教案，說(shuō)課，我在教學(xué)中有了飛躍進(jìn)步。這就是說(shuō)課稿和公開(kāi)課的教案.
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》第二課時(shí)說(shuō)課
本課的教學(xué)目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話(huà)、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：雖然這是一篇童話(huà)，但是必須讓學(xué)生了解衛(wèi)星的特點(diǎn)。
這節(jié)課分成五部分：
一、導(dǎo)入：從課題入手，抓題眼“衛(wèi)星”“跟蹤”，這樣能夠直奔重點(diǎn)。
二、1、默默讀課文，找出衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子，例如：“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們讓我時(shí)刻跟蹤你、監(jiān)視你，直到你消失為止�！薄拔移珢�(ài)跟著你”
2、讓學(xué)生從找到的句子中體會(huì)衛(wèi)星具備哪些特點(diǎn)：
a衛(wèi)星站得高，看得遠(yuǎn)。
b衛(wèi)星跟的緊
c衛(wèi)星為人類(lèi)報(bào)告及時(shí)。
采用先自學(xué)，后小組討論，集體交流。
三、臺(tái)風(fēng)很厲害的，讓學(xué)生舉例有關(guān)臺(tái)風(fēng)危害人類(lèi)的事例。播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)危害人類(lèi)的圖片。讓學(xué)生感受到臺(tái)風(fēng)的危害性。
練習(xí)朗讀描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害。
四、臺(tái)風(fēng)雖厲害，但有衛(wèi)星為人及時(shí)報(bào)告信息，人們可以及時(shí)做好準(zhǔn)備工作。播放衛(wèi)星為人類(lèi)傳遞信息后人們做的準(zhǔn)備工作。體會(huì)“談笑風(fēng)生”的意思并造句。
這樣就使學(xué)生深深體會(huì)到衛(wèi)星在人們生活中的地位。
2、練習(xí)朗讀，分角色朗讀有關(guān)臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的句子體會(huì)二者的特點(diǎn)。
五、練習(xí)寫(xiě)字。
書(shū)寫(xiě)剩余的五個(gè)字。注意每一個(gè)字的占格及容易出錯(cuò)的地方。先觀察，再描紅，書(shū)寫(xiě)在田字格中。例如：吼字的最后一筆，豎彎勾、甩的最后一筆；泄的筆順。
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《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》--覃媛媛 篇4
作者：湟里中心小學(xué) 王彩霞 轉(zhuǎn)貼自：湟里中心小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：63
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》（第二課時(shí)）
湟里中心小學(xué) 王彩霞
一、 復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了12課（學(xué)生齊讀課題）《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。你能不能分別用一個(gè)字來(lái)形容臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你的印象？（學(xué)生回答，師板書(shū)）
2、那臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星之間發(fā)生了什么樣的事呢？（從課題上來(lái)看）生答：衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)。那衛(wèi)星是怎么樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的？課文中用了兩個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)你找一找。（板書(shū)：時(shí)刻、緊緊地）我們把這兩個(gè)詞放進(jìn)課題中去讀一讀。（生讀）
3、過(guò)渡：小衛(wèi)星能不能緊緊地跟住臺(tái)風(fēng)呢？讓我們一起看課文。
二、精讀課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、老師引讀：“在波浪……便大聲嚷道”師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)嚷？（板書(shū)：嚷。）指名讀這句話(huà)。指導(dǎo)朗讀：你為什么這樣讀？（很生氣）為什么生氣？（生答）大家一起讀這句話(huà)。
2、可怕呀！小衛(wèi)星它怕嗎？（出示表情卡片：笑臉）誰(shuí)來(lái)讀它的話(huà)？（生讀）把“哈”后面的逗號(hào)改成“——”誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）
3、為什么你要時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)？（生答）臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星初次見(jiàn)面，已擦出較量的火花，我們齊讀1、2自然段，一起來(lái)體會(huì)體會(huì)。（生讀）
4、他們之間會(huì)有怎樣激烈的較量呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三、四自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀這兩小節(jié)，用“——”劃出臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話(huà)；用“~~~~”劃出衛(wèi)星說(shuō)的話(huà)。（師板書(shū)：狂怒）
2、理解臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話(huà)。（1）對(duì)臺(tái)風(fēng)來(lái)說(shuō)，小衛(wèi)星竟然不怕它，真是老虎頭上——拍蒼蠅；太歲頭上——?jiǎng)油痢Ｅ_(tái)風(fēng)（師指板書(shū)）生齊讀：狂怒。（2）誰(shuí)來(lái)讀臺(tái)風(fēng)狂怒叫的話(huà)？（生讀）師指導(dǎo)：（出示臉色卡片：嘿嘿）你看，臺(tái)風(fēng)得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，讀來(lái)讀？指名讀，齊讀。
3、臺(tái)風(fēng)認(rèn)為，只要它一嚇，衛(wèi)星就會(huì)乖乖逃走，可衛(wèi)星呢？指導(dǎo)讀衛(wèi)星說(shuō)的話(huà)。（讀“偏偏”時(shí)向前挺一挺身子）
4、這時(shí)，臺(tái)風(fēng)又想出了什么辦法？（1）生答，師板書(shū)：跳、撲。（2）臺(tái)風(fēng)怎樣跳、撲？生練讀這段話(huà)。這樣有用嗎？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)五、六、七自然段。
1、臺(tái)風(fēng)（出示）“氣急敗壞”，它想甩掉衛(wèi)星（板書(shū)：甩），出示（哼）把嘴閉起來(lái)讀臺(tái)風(fēng)說(shuō)的這句話(huà)。（生讀）說(shuō)著，臺(tái)風(fēng)“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。一個(gè)“呼”就夠快了，一下子用了三個(gè)“呼”。那臺(tái)風(fēng)把衛(wèi)星甩掉沒(méi)有？從哪里看出來(lái)？衛(wèi)星怎么說(shuō)的？指名讀。
2、小結(jié)、過(guò)渡：在衛(wèi)星（時(shí)刻、緊緊地）跟蹤下，臺(tái)風(fēng)（出示）屢戰(zhàn)屢敗，無(wú)計(jì)可施，它狗急跳墻。
3、學(xué)習(xí)第六小節(jié)：出示：“強(qiáng)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，……不驚慌。”（1）說(shuō)說(shuō)巨獸是什么樣？臺(tái)風(fēng)真瘋狂�。ò鍟�(shū)：瘋狂），齊讀第一句話(huà)。（2）出示臺(tái)風(fēng)肆虐的畫(huà)面：對(duì)臺(tái)風(fēng)來(lái)說(shuō)，魚(yú)兒見(jiàn)它……船兒見(jiàn)它……樹(shù)兒見(jiàn)它……你見(jiàn)它會(huì)怎樣？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
4、可故事中的人們是怎樣的？生答：談笑風(fēng)生。為什么？你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（及時(shí)知道、有預(yù)防措施）
5、在衛(wèi)星的幫助下，人們把堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，一點(diǎn)兒也不驚慌，衛(wèi)星覺(jué)得很自豪，它說(shuō)（引讀）第七小節(jié)。老師讀一段文字資料。可見(jiàn)，小衛(wèi)星在防臺(tái)工作中，作用巨大。讓我們一起露出自豪的笑臉（出示笑臉），來(lái)讀小衛(wèi)星說(shuō)的這段話(huà)。（生讀）
6、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。至此，臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地……
小衛(wèi)星勝利了，它的任務(wù)結(jié)束了嗎？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）板書(shū)：又
�。ㄋ模┩卣寡由�
1、學(xué)到這里，臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的形象在你的腦海里發(fā)生了怎樣的變化？用筆寫(xiě)一寫(xiě)，可以用上詞語(yǔ)。
2、交流。
3、老師出示一組詞語(yǔ)，生對(duì)比朗讀。
4、這么了不起的衛(wèi)星，是人造的，你想說(shuō)些什么？
5、 老師總結(jié)，推薦《中國(guó)表少年百科全書(shū)》
三：作業(yè)。
提供 劉偉麗
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《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》--覃媛媛 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀課文；通過(guò)朗讀體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、談話(huà)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——[齊讀課題]。
2、提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，你們知道“跟蹤”是什么意思了嗎？[生說(shuō)]
課文中，是誰(shuí)跟蹤誰(shuí)�。縖氣象衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)]
�。ò鍟�(shū)：臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星）
3、復(fù)習(xí)第一自然段：
�。ǹ磮D1）大家看，在波浪滔滔的海面上，一股臺(tái)風(fēng)生成了，他舒展開(kāi)巨大的身子。他猛然看到了對(duì)他不停眨著眼睛的氣象衛(wèi)星，便——[生讀：大聲嚷道：“你是誰(shuí)？竟敢盯住我！”]是啊，這是多么兇狠、狂妄的臺(tái)風(fēng)�。。ò鍟�(shū)：兇狠、狂妄）
但是，衛(wèi)星卻只是笑了笑說(shuō)——[生讀：“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”] 衛(wèi)星顯得多么的自信和堅(jiān)定啊�。ò鍟�(shū)：自信、堅(jiān)定）
打開(kāi)課本，齊讀第一自然段，讀出臺(tái)風(fēng)的兇狠、狂妄和衛(wèi)星的自信、堅(jiān)定。
4、設(shè)疑：見(jiàn)面之后，衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)之間就展開(kāi)了一場(chǎng)斗智斗勇。他們之間進(jìn)行了幾次較量呢？[3次]那么，衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)之間是怎樣斗智斗勇的呢？
二、提出要求，學(xué)生自學(xué)：
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三至第七自然段，同時(shí)找出描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子，用“——”劃出來(lái)；并找出描寫(xiě)衛(wèi)星的句子，用“~~~~~”劃出來(lái)。
2、請(qǐng)同學(xué)們放聲自由讀讀劃出來(lái)的句子，邊讀邊思考，自己體會(huì)一下臺(tái)風(fēng)的兇狠、狂妄和衛(wèi)星的堅(jiān)定、自信。
三、精讀賞析，細(xì)讀感悟：衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)之間是怎樣斗智斗勇的呢？
�。ㄒ唬┪覀儊�(lái)看第一回合，聽(tīng)到衛(wèi)星要時(shí)刻跟蹤自己，臺(tái)風(fēng)是怎么做的？
1、指名讀，出示第3自然段
�。�1）什么是狂怒？臺(tái)風(fēng)為什么要狂怒？（衛(wèi)星說(shuō)要時(shí)刻跟蹤）
�。�2）是啊，臺(tái)風(fēng)如此兇猛，魚(yú)兒、船兒、樹(shù)兒甚至我們?nèi)祟?lèi)都對(duì)它望而生畏，難怪它會(huì)這么狂妄自大，可如今，一顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住了它，還說(shuō)要時(shí)刻跟蹤他、監(jiān)視他，知道他消失為止，想一想臺(tái)風(fēng)此時(shí)的心情？（惱怒、憤怒）所以，他就狂怒地嚷道，想就此——（威脅衛(wèi)星）
（3）誰(shuí)再來(lái)把威脅的語(yǔ)句讀一讀，指名讀。評(píng)議。（衛(wèi)星在3000米的高空，你說(shuō)的臺(tái)風(fēng)能聽(tīng)到嗎？）再指名讀。
�。�4）你們覺(jué)得臺(tái)風(fēng)厲害嗎？他能干什么呢？[生說(shuō)]
�。ㄕ袼f(shuō)的“魚(yú)兒見(jiàn)我……”，那鳥(niǎo)兒見(jiàn)了我呢？還有什么呢？人們見(jiàn)了我呢？）
你們還注意沒(méi)有，“嘿嘿”，這后面你還想說(shuō)什么呢？[生說(shuō)]
�。�5）齊讀。
2、面對(duì)蠻橫無(wú)理的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星怕了嗎？衛(wèi)星是怎么說(shuō)的呢？[生讀]
真是一顆自信、要強(qiáng)的衛(wèi)星啊。[生讀]
[生齊讀]
3、臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？臺(tái)風(fēng)是怎么做的？[狂暴地跳起來(lái)]狂暴說(shuō)明了什么？[臺(tái)風(fēng)更惱怒了]（板書(shū)：猛撲）他又想做什么呢？[打衛(wèi)星]
[生讀] [生齊讀]
4、結(jié)果怎樣呢？（板書(shū)：不管用）為什么呢？（看圖2）[生齊讀]
5、小結(jié)：這第一個(gè)回合，臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星是如何較量的？[生說(shuō)：臺(tái)風(fēng)威脅、猛撲，但是不管用]誰(shuí)勝利了？[衛(wèi)星]
6、齊讀第三、第四自然段，讀出臺(tái)風(fēng)的狂怒、狂暴，也要讀出衛(wèi)星的自信。
�。ǘ┑谝换睾�，臺(tái)風(fēng)打不到衛(wèi)星，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝。第二回合呢？臺(tái)風(fēng)想了個(gè)什么招呢？你們找到哪些句子？
1、[生讀]出示第五自然段。臺(tái)風(fēng)想了哪一招？（板書(shū)：甩掉）
2、自由讀第一句話(huà)，你讀懂了什么？（臺(tái)風(fēng)態(tài)度堅(jiān)決，跑得快）
[生讀] [生齊讀]
3、甩掉了嗎？從那句話(huà)中可以看出？[緊緊地]
4、同學(xué)們真會(huì)找句子！老師想讀讀這句話(huà)，好嗎？（少讀“無(wú)意中”、“仍然”。）
[生：無(wú)意中、仍然能去掉嗎？]
是啊，臺(tái)風(fēng)滿(mǎn)以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。
[生讀] [生齊讀]
5、對(duì)于臺(tái)風(fēng)想用甩的方法來(lái)擺脫自己，衛(wèi)星是表現(xiàn)得怎樣？（板書(shū)：沒(méi)門(mén)兒）
[生讀] [生齊讀]
6、哪兩位同學(xué)愿意來(lái)把這次較量中，臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話(huà)來(lái)讀讀。[生讀]
7、小結(jié)：第二回合中，臺(tái)風(fēng)對(duì)衛(wèi)星說(shuō)[齊讀]，但是衛(wèi)星去嘲笑臺(tái)風(fēng)[齊讀]�？磥�(lái)，這第二回合，是誰(shuí)勝利了？（衛(wèi)星）是啊，狡猾的臺(tái)風(fēng)想甩掉衛(wèi)星，沒(méi)門(mén)！這第二回合的較量，氣象衛(wèi)星又贏了。
�。ㄈ┐蛞泊虿坏剑σ菜Σ涣�，臺(tái)風(fēng)氣急敗壞，實(shí)在忍無(wú)可忍了，他想干什么了？
1、出示句子：臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
�。�1）指名讀。
（2）交流：你知道了臺(tái)風(fēng)的第三招是什么？（板書(shū)：撲向城市）對(duì)啊，他想搞破壞了。
你覺(jué)得這臺(tái)風(fēng)怎樣？從哪兒看出臺(tái)風(fēng)的氣勢(shì)洶洶？（暴跳如雷、瘋狂的巨獸、呼呼地）
什么是暴跳如雷？（學(xué)生表演）誰(shuí)能讀好這個(gè)詞。[生讀]
�。�3）讓我們把瘋狂的臺(tái)風(fēng)把發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來(lái)。[生讀][齊讀]
�。�4）臺(tái)風(fēng)撲向城市，會(huì)干什么壞事呢？（看圖，描述）
臺(tái)風(fēng)瘋狂，處處遭殃。你能用上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)的可惡?jiǎn)�？（為非作歹、稱(chēng)霸一方、作惡多端、稱(chēng)王稱(chēng)霸、作威作福、為所欲為、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理）
（5）此時(shí)此刻，見(jiàn)到此情此景，你會(huì)怎么讀好這個(gè)句子呢？[生讀]
2、但是結(jié)果怎樣呢？
�。�1）引讀：出乎預(yù)料的是，堤壩——樹(shù)木——人們——（看圖）
大家看，人們做好了充分的準(zhǔn)備。
�。�2）這里有個(gè)詞“談笑風(fēng)生”，你知道意思嗎？[有說(shuō)有笑]
對(duì)，絲毫沒(méi)有把臺(tái)風(fēng)放在眼里。[生讀句]
3、臺(tái)風(fēng)沒(méi)有造成破壞，為什么呢？
�。�1）（板書(shū)：及時(shí)報(bào)告）
原來(lái)，氣象衛(wèi)星每隔25分鐘就會(huì)向人們報(bào)告一次臺(tái)風(fēng)的行蹤，人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)將要來(lái)了，做好了充足的準(zhǔn)備。衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭巳藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)。
�。�2）自豪地說(shuō)應(yīng)該怎么說(shuō)？自己練練吧！自由讀
生：指名讀出示第七自然段。[齊讀]自豪的語(yǔ)氣。
�。�3）臺(tái)風(fēng)為什么能準(zhǔn)確地報(bào)告臺(tái)風(fēng)的行蹤呢？
這是氣象衛(wèi)星發(fā)回地面的衛(wèi)星云圖，人們就能根據(jù)這些圖片準(zhǔn)確地把握臺(tái)風(fēng)的動(dòng)態(tài)了。（讀資料）
�。�4）學(xué)到這里，你有什么感想呢？（了不起）[齊讀]
4、小結(jié)：第三個(gè)回合，臺(tái)風(fēng)想搞破壞，但是由于衛(wèi)星及時(shí)、準(zhǔn)確的報(bào)告，沒(méi)有得逞，所以說(shuō)，第三回合又是誰(shuí)勝利了？
四、學(xué)習(xí)第八自然段
1、總結(jié)：同學(xué)們，臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星斗智斗勇三個(gè)回合，衛(wèi)星時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)，臺(tái)風(fēng)無(wú)論是威脅衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星，還是報(bào)復(fù)人類(lèi)，都是以衛(wèi)星的勝利而收?qǐng)�。原本威風(fēng)凜凜、不可一世的臺(tái)風(fēng)，在氣象衛(wèi)星的緊密跟蹤、監(jiān)視下，現(xiàn)在怎樣了？
2、出示第八自然段。
（1）指名讀第一句。他啊，再有沒(méi)有以往的神氣勁了。
�。�2）那衛(wèi)星就結(jié)束了他的工作了么？他怎樣？
如果這股臺(tái)風(fēng)徹底消失了之后呢？
�。�3）齊讀。
3、分角色朗讀。
五、拓展。
其實(shí)，除了能跟蹤臺(tái)風(fēng)的氣象衛(wèi)星以外，偉大的科學(xué)家們研制的人造衛(wèi)星還有很多，作用也很廣泛。你們瞧，這是導(dǎo)航衛(wèi)星、測(cè)地衛(wèi)星、偵察衛(wèi)星、地球資源衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、截?fù)粜l(wèi)星，它們巡天遨游，穿梭往來(lái)，忠實(shí)地為人類(lèi)服務(wù)。課后，請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)資料，選擇一種衛(wèi)星研究研究。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星
兇狠、狂妄 自信、堅(jiān)定
猛撲 不管用
甩掉 沒(méi)門(mén)兒
撲向城市 及時(shí)報(bào)告
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》--覃媛媛 篇6
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們前天晚上，我看了場(chǎng)電影《贖金》，是一個(gè)富商的女兒被綁架了，就在警察忙碌的時(shí)候，他們發(fā)現(xiàn)了一輛可疑的車(chē)輛，于是便緊緊跟隨。在跟隨的過(guò)程中密切監(jiān)視。綁匪十分狡猾，但是在警察的努力下，找到了巢穴，抓住了壞蛋。（同時(shí)板書(shū)：緊緊跟隨 密切監(jiān)視 及時(shí)報(bào)告）
2.于是我想到了今天我們學(xué)習(xí)的課文，不是也要跟蹤、報(bào)告嗎？
3.衛(wèi)星能檢測(cè)到臺(tái)風(fēng)呢？怎樣監(jiān)視臺(tái)風(fēng)呢？今天這節(jié)課，我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題
【用故事的形式導(dǎo)入新課，能引起學(xué)生閱讀的興趣，但是教師在講述的過(guò)程中注意一個(gè)有效性。詞語(yǔ)的板書(shū)是為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的，處理上還應(yīng)該到后續(xù)，不要急于前移�！�
二、新授
我們知道1—2小節(jié)是衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)第一次見(jiàn)面，請(qǐng)大家自己讀讀課文，注意讀好他們之間的對(duì)話(huà)。
�。�1）學(xué)生自讀
�。�2）課件出示
師：這是他們第一次對(duì)話(huà)，要想把對(duì)話(huà)讀好，還要了解說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣和他們的心情，誰(shuí)先來(lái)試試？
（指名讀）
師：你說(shuō)說(shuō)看，她讀這段的時(shí)候用了什么樣的語(yǔ)氣呢？（生答）
師：能告訴我你在想什么？（師生交流）
師：誰(shuí)來(lái)再讀讀？指名讀
師：我們一起讀讀
【教師能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，一遍遍地讓學(xué)生去朗讀，發(fā)揮自我對(duì)文本的理解，特別是語(yǔ)感懂的訓(xùn)練有一定的實(shí)效�！�
（3）面對(duì)臺(tái)風(fēng)的威脅，衛(wèi)星是怎樣讀的呢？
（4）指名讀，（我覺(jué)得你的態(tài)度十分堅(jiān)決）請(qǐng)另外一個(gè)學(xué)生讀。（你很自信，一定能完成任務(wù)）再指名讀（你非常自信）
�。�5）這里有一個(gè)詞語(yǔ)叫“時(shí)刻”，給它換一個(gè)詞語(yǔ)，也讓句子的意思不變呢？
（6）指名說(shuō)（每分每秒）請(qǐng)你把這個(gè)句子再讀讀
�。�7）齊讀對(duì)話(huà)。（男生做臺(tái)風(fēng)，女生做衛(wèi)星）
【“讀有時(shí)，讀有效�！苯處熥⒁饬诉@點(diǎn)�！�
2.第一次會(huì)面，臺(tái)風(fēng)威脅衛(wèi)星，衛(wèi)星很自信，要求完成任務(wù)。我們?cè)偻伦x，臺(tái)風(fēng)又想干什么呢？自己讀
（1）學(xué)生自讀
（2）師生交流
學(xué)生：還像繼續(xù)威脅衛(wèi)星
師：請(qǐng)你讀讀他的話(huà)語(yǔ)。
生：“小東西！你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我……嘿嘿……”
師：你在說(shuō)這段話(huà)的時(shí)候，你用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)的？
生：很生氣的
師：衛(wèi)星在幾千米的高空，你這樣說(shuō)他能聽(tīng)見(jiàn)嗎？（不能）那你再大聲些。（指導(dǎo)朗讀）――再指名讀（教師點(diǎn)評(píng)）――再指名讀，你可以加上動(dòng)作。
【教師一直注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)�！�
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得臺(tái)風(fēng)厲害嗎？它能夠干什么呢？
�。◣熒涣鳎�
師：鳥(niǎo)兒見(jiàn)我……還可以說(shuō)什么見(jiàn)“我”干什么？（人們見(jiàn)我……）嘿嘿的后面還有什么呢？你們還像說(shuō)什么呢？
生：嘿嘿，現(xiàn)在跑還來(lái)得及……
師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)吧（學(xué)生齊讀）
（3）衛(wèi)星是怎么說(shuō)的？
學(xué)生讀（師：你一點(diǎn)都不害怕嘛）
【發(fā)展了語(yǔ)言，了解了臺(tái)風(fēng)的厲害。三年級(jí)學(xué)生正處在發(fā)展語(yǔ)言的旺盛時(shí)期，教師清楚地明了這點(diǎn)，所以側(cè)重點(diǎn)就非常地明顯了。教師在這里一遍又一遍地讓學(xué)生朗讀，同時(shí)也做出了不同層次的評(píng)判，這也符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與他們的接受能力。】
3. 它又一次威脅衛(wèi)星，它還想干什么？
�。�1）學(xué)生說(shuō)：它想把衛(wèi)星撲下來(lái)
�。�2）出示：“臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)……分小組讀課文
�。�3）它成功了嗎？
�。�4）老師這里有兩個(gè)牌子，臺(tái)風(fēng)怎么樣？“失敗”（老師舉牌），衛(wèi)星呢？（成功，老師舉牌）
【“兩塊牌子”形式上具有很大的新穎性，但是卻沒(méi)有用足�！�
4.可是他不甘心啊，它又想了一招，接著往下讀。
�。�1）指名讀“哼，我要把你甩掉。”
�。�2）指導(dǎo)朗讀
（3）接著往下讀（你讀得很好，如果把嘲笑的語(yǔ)氣讀得更好些就行了）
�。�4）這次臺(tái)風(fēng)又想干什么了呢？（學(xué)生：它想甩掉氣象衛(wèi)星）
�。�5）老師范讀后面一句話(huà)，你們知道了什么？
學(xué)生：臺(tái)風(fēng)以為能夠甩掉衛(wèi)星，但是沒(méi)有成功
學(xué)生：……
（6）齊讀這段話(huà)“它有點(diǎn)累，……”
（7）這里也有兩句話(huà)，你們能把句子讀好嗎？
出示：“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”
�。ㄖ该x――指導(dǎo)朗讀――男女生分角色讀）
�。�8）這一次對(duì)決，誰(shuí)有勝利了。（教師舉牌）
【讓學(xué)生做學(xué)生的示范比教師的分析來(lái)得更有效果，這就是生生之間的一個(gè)“對(duì)話(huà)”。這里教師的身體也是一直在進(jìn)行著“閱讀”，這便是“閱讀智能”中的一種閱讀。】
5.想知道臺(tái)風(fēng)怎樣辦了呢？它沒(méi)有辦法了，只有將怒火撒向城市，撒向人們。
請(qǐng)大家自讀6――7小節(jié)
�。�1）學(xué)生自讀
（2）老師請(qǐng)大家看一段錄像。
�。�3）看了這段錄像，你們覺(jué)得臺(tái)風(fēng)給你留下什么樣的印象？
學(xué)生；臺(tái)風(fēng)很兇暴；殘忍
假如此時(shí)此刻你就在現(xiàn)場(chǎng)，你心里會(huì)怎樣啊？
學(xué)生：臺(tái)風(fēng)為什么要破壞我們的生活呢？
師：我會(huì)非常得害怕
【直觀感知，讓學(xué)生走入情境，感受文字。】
（4）人們有沒(méi)有這樣呢？
指名讀――
課件出示：臺(tái)風(fēng)……
你們能不能猜猜“談笑風(fēng)生”這個(gè)詞語(yǔ)的意思？
【這里的“猜”是一種學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法，學(xué)生會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地“剖析”詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)分塊來(lái)進(jìn)行理解�！�
學(xué)生說(shuō)――在文章中是什么意思呢？（學(xué)生：看見(jiàn)臺(tái)風(fēng)來(lái)了一點(diǎn)也不管臺(tái)風(fēng)，自由自在地談著自己的事情，有說(shuō)有笑）
一般情況下，人們?cè)谑裁辞闆r下談笑風(fēng)生，你們能不能用“談笑風(fēng)生”說(shuō)一句話(huà)。（造句指導(dǎo)）
你們知道還有哪些詞語(yǔ)是這個(gè)詞語(yǔ)的近義詞呢？
�。�5）面對(duì)這樣臺(tái)風(fēng)，為什么人們還是“談笑風(fēng)生”呢
學(xué)生說(shuō)：“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了，每隔二十五分鐘……”
師：自豪地說(shuō)應(yīng)該是怎樣地說(shuō)呢？自己試試
【語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)會(huì)把自己的所得進(jìn)行運(yùn)用。達(dá)到“生活即有語(yǔ)文，語(yǔ)文即有生活”�！�
指名讀（感謝你，有你我們就安全了）――我們來(lái)看看氣象衛(wèi)星是怎樣工作的。課件展示－教師語(yǔ)言過(guò)渡
6.讀“臺(tái)風(fēng)警報(bào)”
7.讓我們來(lái)回顧一下課文，臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星多次碰面，臺(tái)風(fēng)一次又一次地失敗。我們把最后一節(jié)一起讀一遍。
�。�1）學(xué)生齊讀
�。�2）這樣較量還會(huì)繼續(xù)下去，臺(tái)風(fēng)還會(huì)繼續(xù)狂暴，衛(wèi)星會(huì)繼續(xù)盯著臺(tái)風(fēng)。
�。�3）這篇文章十分有趣，想不想讀，分角色讀課文。
【教師對(duì)于學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”能及時(shí)捕捉到，當(dāng)然教師還應(yīng)該注意對(duì)于課堂中細(xì)節(jié)的調(diào)控。】
8.學(xué)完這篇課文，你想說(shuō)些什么呢？
�。�1）我想對(duì)衛(wèi)星說(shuō)，你的本領(lǐng)太大了
（2）我想對(duì)臺(tái)風(fēng)說(shuō)，你太殘忍了。
�。�3）衛(wèi)星厲害的同時(shí)，是誰(shuí)發(fā)明了它。
�。�4）我想起了毛主席說(shuō)的一句話(huà)：“人定勝天！”
（5）請(qǐng)大家看看為大家工作過(guò)的衛(wèi)星。課件出示，教師語(yǔ)言介紹
三、小結(jié)、下課
回去之后你們想干什么呢？
2.下課
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》--覃媛媛 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.感情地朗讀課文。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣。
3.幫助學(xué)生進(jìn)一步把握童話(huà)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，能通過(guò)“人物”動(dòng)作、語(yǔ)言把其特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生進(jìn)一步把握童話(huà)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，能通過(guò)“人物”動(dòng)作、語(yǔ)言把其特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。老師按照故事順序編了一首順口溜。誰(shuí)能來(lái)讀一讀？（指名讀）
故事是怎樣把衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)的，又滲透了哪些科學(xué)知識(shí)？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、探究學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┲泵媾_(tái)風(fēng)。
1、快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子，做上標(biāo)記。
2、再讀這些句子，想一想，臺(tái)風(fēng)給你留下了什么印象？注意，回答時(shí)，既要表明自己的看法，也要結(jié)合文章說(shuō)明理由。
3、討論交流。
* 巨大的臺(tái)風(fēng)
生讀文中的句子，教師補(bǔ)充相關(guān)資料。
* 狂暴的臺(tái)風(fēng)
（1）老師也找到了這樣兩句。
臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。
臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
�、僮宰x這兩句話(huà)，想一想，這兩句有什么相同之處，有什么不同之處？
相同：都寫(xiě)出了臺(tái)風(fēng)的動(dòng)作，表現(xiàn)了臺(tái)風(fēng)的狂暴。
不同：第二句比第一句更憤怒，更瘋狂，還恰當(dāng)運(yùn)用了比喻的修辭方法。
②比賽讀。
③你還能用哪些詞形容這樣瘋狂的臺(tái)風(fēng)？
積累詞語(yǔ)：雷霆大怒，氣勢(shì)洶洶，火冒三丈，惱羞成怒等。
（3）除了神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)可以表現(xiàn)臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)，語(yǔ)言描寫(xiě)也可以，而且更生動(dòng)。
【出示】課文第三自然段。
①讀出臺(tái)風(fēng)的狂怒，抓兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)。
�、谧x臺(tái)風(fēng)的第三句話(huà)，你能有什么思考發(fā)現(xiàn)？
體會(huì)臺(tái)風(fēng)的可怕。——補(bǔ)充有關(guān)資料，讓學(xué)生感受臺(tái)風(fēng)的可怕。
感受排比句的特點(diǎn)。
照樣子說(shuō)話(huà)，加深對(duì)臺(tái)風(fēng)威力的認(rèn)識(shí)。
思維拓展：兔兒見(jiàn)我（ ），行人見(jiàn)我( )……
小結(jié)：由于作者抓住了臺(tái)風(fēng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)具體描寫(xiě)，讓我們分明看到了臺(tái)風(fēng)可怕的形象。
（二）自學(xué)衛(wèi)星。
1、用剛才學(xué)到的方法，找出找出文中描寫(xiě)衛(wèi)星的句子，感受衛(wèi)星的特點(diǎn)。
2、交流。
【出示】面對(duì)臺(tái)風(fēng)的瘋狂，衛(wèi)星害怕嗎？找找衛(wèi)星的表現(xiàn)。
①什么叫“嘲笑”？從這三個(gè)詞，你體會(huì)到什么？
�、谌绻f(shuō)臺(tái)風(fēng)的語(yǔ)言里更多的是感嘆號(hào)！衛(wèi)星的話(huà)里則多句號(hào)。從標(biāo)點(diǎn)我們也不難看出衛(wèi)星的冷靜、自信和自豪。
�、壅l(shuí)愿意來(lái)做個(gè)冷靜自信的小衛(wèi)星？（指名讀）
3、臺(tái)風(fēng)憤怒得失去了理智，不會(huì)思考。同學(xué)可不會(huì)這樣。衛(wèi)星的話(huà)里向我們傳達(dá)了很多有用的信息，你能有所發(fā)現(xiàn)嗎？
* 本課中的衛(wèi)星指第三代衛(wèi)星。
* 小衛(wèi)星能牢牢鎖定臺(tái)風(fēng)，時(shí)刻跟蹤，監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的變化。
* 衛(wèi)星站建設(shè)在離地面300千米的高空，臺(tái)風(fēng)無(wú)法影響。
* 氣象衛(wèi)星沒(méi)隔二十五分鐘就向檢測(cè)站傳回信息，報(bào)告臺(tái)風(fēng)的行蹤。
4、愛(ài)好科學(xué)的小朋友們也會(huì)進(jìn)行思考。你有哪些問(wèn)題呢？
* 第一、第二代衛(wèi)星有什么特點(diǎn)？
* 衛(wèi)星站怎樣建設(shè)，又是什么樣子的？
* 衛(wèi)星怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)啊？
點(diǎn)撥：科學(xué)真理是在探索中一步步明晰的。聽(tīng)了同學(xué)們這些思考，我似乎看到了一個(gè)個(gè)小科學(xué)家正在成長(zhǎng)。希望大家在生活中勤觀察、勤思考，主動(dòng)探索科學(xué)的奧妙。
三、鞏固延伸。
1、課上到這里即將結(jié)束。誰(shuí)來(lái)幫老師總結(jié)一下這節(jié)課？可以從不同方面談?wù)勈斋@。
知識(shí)方面 學(xué)習(xí)方法方面 對(duì)科學(xué)的興趣等
2、課的最后，老師向大家推薦一篇科學(xué)童話(huà)《小隕石的夢(mèng)想》。
知道作者是誰(shuí)嗎？我。想不想像我一樣編出賦予知識(shí)又打動(dòng)人心的童話(huà)故事？課后自己試一試，相信大家也可以做到。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
追蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星
巨大可怕 時(shí)刻跟蹤 監(jiān)視報(bào)告
瘋 狂 冷靜自豪
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》--覃媛媛 篇8
聽(tīng)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》有感
這是一篇科學(xué)童話(huà)。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊、減少損失作出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小學(xué)生展示了最新的科技成果。本課的教學(xué)，注重朗讀的訓(xùn)練。在課文的第一自然段，出現(xiàn)了“臺(tái)風(fēng)”和“小星星”兩個(gè)形象，臺(tái)風(fēng)的蠻橫與不可一世在一出場(chǎng)就表現(xiàn)出來(lái)了，而“小星星”面對(duì)強(qiáng)大的敵人，卻毫無(wú)懼色，只是“笑了笑”，教者讓學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)，讀出臺(tái)風(fēng)的惱怒與威脅，小星星的自信與堅(jiān)定。課文第二部分，作者運(yùn)用了角色語(yǔ)言，通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話(huà)，神態(tài)及動(dòng)作生動(dòng)地介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。教學(xué)時(shí)，在反復(fù)品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中練習(xí)有感情地朗讀課文，抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等詞語(yǔ)，使學(xué)生體會(huì)臺(tái)風(fēng)的狂暴和氣勢(shì)洶洶，抓住“偏偏”“沒(méi)門(mén)兒”“嘲笑”“自豪”等詞語(yǔ)，讀出氣象衛(wèi)星的自信與堅(jiān)定。在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)實(shí)際上是“軟弱”的，而看起來(lái)渺小的衛(wèi)星實(shí)際上卻是威力無(wú)比的。
在教學(xué)時(shí)存在一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，在抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等詞語(yǔ)幫助學(xué)生體會(huì)臺(tái)風(fēng)的氣勢(shì)洶洶的時(shí)候，這三個(gè)表示怒的詞語(yǔ)其實(shí)也是層層深入，但教學(xué)時(shí)由于一開(kāi)始學(xué)生就把臺(tái)風(fēng)的氣勢(shì)充分的展示出來(lái)了，后面的兩個(gè)暴怒很難有更大的進(jìn)展，沒(méi)有體現(xiàn)出臺(tái)風(fēng)到達(dá)極點(diǎn)的氣勢(shì)。
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》--覃媛媛 篇9
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.初讀課文，讀準(zhǔn)、讀通，了解課文大意。
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，讀通讀順課文。
教學(xué)過(guò)程：
課前預(yù)熱
同學(xué)們你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天曾老師帶來(lái)一部科普動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？請(qǐng)你仔細(xì)看認(rèn)真聽(tīng)，看看你從中了解了哪些知識(shí)！（觀看科普片）
喜歡！說(shuō)說(shuō)看你都了解了哪些知識(shí)？
上課時(shí)間到了，我們先聊到這里。（上課）
一、激趣導(dǎo)入
1.課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的知識(shí)，看來(lái)同學(xué)們很感興趣，今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學(xué)童話(huà)故事。
�。ò鍟�(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起寫(xiě)課題。
2.生讀課題。一讀
這是什么樣的衛(wèi)星呢？（手指課題）再讀
3.指導(dǎo)“跟蹤”：跟蹤什么意思？（緊緊跟著）
師：是啊，緊緊跟著它干什么呢？（監(jiān)視它）
4.初讀課題，你產(chǎn)生了什么樣的疑問(wèn)？ 生回答
看來(lái)同學(xué)們要探究的問(wèn)題很多。好，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷探究的過(guò)程，下面就讓我們帶著心中的小問(wèn)號(hào)，一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文
（一）自讀全文
初讀課文還有這樣一些要求。
自學(xué)要求：
1.讀生字表中的字，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
2.讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
師：明白了嗎？好，開(kāi)始！
�。ǘ﹨R報(bào)交流
匯報(bào)一：生字
字音：
同學(xué)們學(xué)得真投入，下面我們來(lái)交流一下讀書(shū)的收獲。
（出示二類(lèi)字）
誰(shuí)先來(lái)讀讀這些綠線格里的字。
1.指名讀。
2.齊讀。
�。ǔ鍪疽活�(lèi)字）
我們?cè)賮?lái)看看這些字，先讀一遍讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
1.同桌互讀。 認(rèn)為同桌讀正確請(qǐng)舉手。
2.現(xiàn)在我想指幾個(gè)字給你們讀，猜猜我會(huì)指哪些？
3.生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)生字的讀音�。ǘⅰ�、吼）
4.你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起！咱們就來(lái)讀讀這些字！
5.增加點(diǎn)難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪！
匯報(bào)二：詞語(yǔ)
�。�1）讀詞語(yǔ)
生字讀得又快又準(zhǔn)，把它放進(jìn)詞語(yǔ)里還能讀好嗎？先自己練練。
盯住 監(jiān)視 波浪滔滔
厲害 狂怒 暴跳如雷
泄氣 驚慌 談笑風(fēng)生
第一行：波浪滔滔
這個(gè)波浪還不夠大誰(shuí)再來(lái)？怎么讀！巨浪滔天��！
第二行：暴跳如雷
想想詞語(yǔ)的意思你會(huì)讀得更好！誰(shuí)再來(lái)？
第三行：指名讀、齊讀。
（2）寫(xiě)字、默詞
光能讀好還不行，還要會(huì)寫(xiě)，你行嗎？仔細(xì)看看把認(rèn)為難寫(xiě)的先用手畫(huà)一畫(huà)，等一會(huì)兒老師挑幾個(gè)報(bào)給你們寫(xiě)！
訓(xùn)練1：聽(tīng)寫(xiě)，要求寫(xiě)正確。
準(zhǔn)備好了嗎？今天默寫(xiě)可有難度的，我一下子報(bào)兩個(gè)詞，你行嗎？你要把這兩個(gè)詞聽(tīng)清楚再寫(xiě)！
跟蹤 監(jiān)視 默好了嗎？
增加點(diǎn)難度 一次報(bào)三個(gè)詞 仔細(xì)聽(tīng)：
厲害 狂怒 泄氣
對(duì)照屏幕，同桌互相批改，看誰(shuí)改得快，全默對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手！
師評(píng)：你們的聰明超出了我的想象！
師評(píng)：還有幾位同學(xué)沒(méi)有舉手，沒(méi)關(guān)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題你會(huì)學(xué)得更扎實(shí)！告訴老師哪個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了，你呢？誰(shuí)有好辦法教教他？
生交流識(shí)記字形的好辦法。
訓(xùn)練二：書(shū)寫(xiě)，要求寫(xiě)美觀。
看來(lái)你們識(shí)字的竅門(mén)真不少！字不光要把它寫(xiě)正確，還要寫(xiě)美觀!
這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫(huà)比較多，伸出小手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)！
師范寫(xiě)：“監(jiān)”和“泄”
監(jiān)：兩豎相遇右豎長(zhǎng)，豎畫(huà)間距要相當(dāng)，底橫拉長(zhǎng)托上方。
泄：三點(diǎn)水在一邊，長(zhǎng)橫寫(xiě)在橫中線，豎畫(huà)間距不能變！
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上把這兩個(gè)字描紅一遍！這個(gè)同學(xué)寫(xiě)得又快又好！
課后請(qǐng)同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍！
匯報(bào)三：課文
剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒(méi)有信心把課文也讀好？
采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進(jìn)步的同學(xué)讀。
第一節(jié) 指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓，讀好長(zhǎng)句子。
第四節(jié) 指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀。
“氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)注意：同一個(gè)詞里的字要連在一起讀！不能讀破句子！。
第六節(jié) 指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子。
注意提醒學(xué)生讀好句子中難讀的詞，讀出節(jié)奏！
三、再讀課文，整體把握
課文讀完了，曾老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌！一起讀！這首兒歌是老師根據(jù)
課文編出來(lái)的，兒歌共有四句話(huà)，每句話(huà)對(duì)應(yīng)課文哪幾個(gè)自然段呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找！
臺(tái)風(fēng)大衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺(tái)風(fēng)跑。（1----2）
臺(tái)風(fēng)怒衛(wèi)星笑，臺(tái)風(fēng)氣得亂蹦跳。(3---5)
臺(tái)風(fēng)跑衛(wèi)星報(bào)，臺(tái)風(fēng)行蹤早知道。（6---7）
臺(tái)風(fēng)奔衛(wèi)星跟，衛(wèi)星本領(lǐng)真不�。。�8）
第一句對(duì)應(yīng)的是1、2自然段，真是英雄所見(jiàn)略同！老師獎(jiǎng)勵(lì)你把1、2自然段讀一遍。師：讀得很好，你能根據(jù)提示語(yǔ)來(lái)讀好對(duì)話(huà)！
第二句對(duì)應(yīng)的是3、5自然段。老師就請(qǐng)你點(diǎn)兩位好朋友來(lái)讀。
你們?nèi)思仁桥笥延质菍?duì)手！看看誰(shuí)讀得好！感謝三位同學(xué)帶來(lái)的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺(tái)風(fēng)想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景！
第三句對(duì)應(yīng)的是6、7自然段。我們男女生比賽怎么樣？女士?jī)?yōu)先！真是旗鼓相當(dāng)，不分上下！看來(lái)，有了衛(wèi)星的報(bào)告，臺(tái)風(fēng)來(lái)了，人們?cè)僖膊惑@慌了！
第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀！
讀到現(xiàn)在，你能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文講了一個(gè)什么故事嗎？
為了說(shuō)得更好，同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)先來(lái)？
能不能用幾句話(huà)把故事的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)？
四、 總結(jié)全文，
衛(wèi)星監(jiān)視著臺(tái)風(fēng)，狂怒的臺(tái)風(fēng)怎么會(huì)泄氣了呢？他們之間是一場(chǎng)怎樣的較量呢？（在題目下方打一問(wèn)好）讓我們共同期待下節(jié)課的到來(lái)！好，下課！
迎著初夏的氣息，懷著求知的渴望，年輕的我來(lái)到了美麗的黃海之濱——濱海。榮幸的是能有在濱海東坎實(shí)小的講臺(tái)上展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),能在這里與大家交流的機(jī)會(huì)！更高興的是能與三（8）班的孩子們共同度過(guò)我人生中最難忘的40分鐘！這次濱海之行必將成為我求知之路上又一次寶貴的精神財(cái)富！
第一課時(shí)教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何上呢？朱作仁教授提出課堂教學(xué)要三實(shí)：真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。他的話(huà)給我以啟迪！扎實(shí)、有效地讀通讀順課文并進(jìn)行有效地識(shí)字，初步了解課文主要內(nèi)容，整體感知課文要向我們傳達(dá)的心聲、文意，應(yīng)當(dāng)是第一課時(shí)的教學(xué)追求。從這個(gè)角度來(lái)看，第一課時(shí)教學(xué)就是要解決初讀和識(shí)字正音的問(wèn)題，解決怎樣讓學(xué)生一步步讀出興趣，讀出疑問(wèn)。
一、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。教學(xué)一篇新的課文，至關(guān)重要的是能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生真心想學(xué)，真心去學(xué)。這是一篇科普童話(huà)故事學(xué)生離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，課始我就利用觀看動(dòng)畫(huà)片的形式讓學(xué)生對(duì)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星有初步的了解，從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望同時(shí)也為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
課題是文章的眼睛，是可以好好利用的教學(xué)資源。由課題質(zhì)疑，帶著問(wèn)題去讀，學(xué)生會(huì)比較有興趣，能自己在課文中找到答案，學(xué)生有成就感，那閱讀的興趣會(huì)高一些，文章題目就是學(xué)生展開(kāi)閱讀學(xué)習(xí)的突破口。因此引導(dǎo)學(xué)生多角度地品讀好課題，不僅有助于學(xué)生理解文本，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。
二、落實(shí)字詞教學(xué)
學(xué)習(xí)生字新詞，落實(shí)識(shí)字任務(wù)，完成生字教學(xué)是第一課時(shí)的要?jiǎng)?wù)。我們要舍得拿出一定的時(shí)間，把識(shí)字教學(xué)抓細(xì)抓實(shí)。但在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的生字新詞進(jìn)行有重點(diǎn)、有取舍地巧妙教學(xué)，不能面面俱到，要讓學(xué)生在輕松、活潑、有趣的氛圍中識(shí)好詞、寫(xiě)好字。因此在本課的教學(xué)中我能根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)，首先要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，接著引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記字形并通過(guò)當(dāng)堂默寫(xiě)的形式及時(shí)檢測(cè)識(shí)記效果再根據(jù)學(xué)情對(duì)個(gè)別難寫(xiě)的生字進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，同時(shí)在會(huì)寫(xiě)的基礎(chǔ)上還要把字寫(xiě)美觀。我們要在第一課時(shí)教學(xué)中依靠教師的智慧幫學(xué)生總結(jié)規(guī)律，記準(zhǔn)記牢，不至留下“再難改正”甚至“終生寫(xiě)錯(cuò)”的遺憾。
三、 有效感知文本。
課文新授，首先要將課文讀正確、讀通順。所謂“書(shū)不讀通不開(kāi)講”， “讀通”也是第一課時(shí)的重點(diǎn)，應(yīng)放手給學(xué)生充裕的時(shí)間朗讀課文，讓他們更多地接觸語(yǔ)言材料，整體感知文本內(nèi)容。在試讀中教師還要注意指導(dǎo)，不僅有朗讀技巧的指導(dǎo)，如：長(zhǎng)句子中節(jié)奏的劃分，句中固定詞語(yǔ)朗讀指導(dǎo)等。著名教育家周一貫說(shuō)：“讓每一個(gè)孩子讀通課文，這是閱讀教學(xué)的底線，是我們語(yǔ)文老師的職業(yè)道德，更是我們語(yǔ)文教師的良心所在。”
四、設(shè)置閱讀懸念。
課文作為一件完整的藝術(shù)品，在第一課時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生整體感知，在讀通讀順課文后，引導(dǎo)學(xué)生討論交流理清文章的脈絡(luò)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么，在此基礎(chǔ)上，再適時(shí)切入重點(diǎn)，拋出話(huà)題，在疑難處、在矛盾處戛然而止，留下懸念。這樣既激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，又達(dá)到課雖下、趣還濃的目的。這樣的第一課時(shí)才不失有味道，有亮點(diǎn)。
雖然各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)不一樣，每篇文本的課時(shí)目標(biāo)也不一樣，但第一課時(shí)都應(yīng)是真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的，都應(yīng)有扎實(shí)有效的進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)。我的這節(jié)課一定有很多不足之處，敬請(qǐng)各位批評(píng)指導(dǎo)。但愿我的嘗試能讓各位心中的教育詩(shī)篇更新更美。
徐志摩說(shuō)：尋夢(mèng)，向青草更青處漫溯。
我想說(shuō)：求知，往東坎實(shí)小處追尋！
敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家多提寶貴意見(jiàn)！
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》--覃媛媛 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：5
小學(xué)有培養(yǎng)提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的任務(wù)。科學(xué)知識(shí)的傳遞也許可以以一種更為感性的方式來(lái)進(jìn)行。科學(xué)童話(huà)就是把生動(dòng)的形象與科學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)的好的范例。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
“衛(wèi)星”與“臺(tái)風(fēng)”是本文中出現(xiàn)的兩個(gè)人物，它們很有個(gè)性，它們有思想，有性格，有情感，把課文中幾個(gè)對(duì)應(yīng)詞放在一起引領(lǐng)學(xué)生閱讀，也可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)衛(wèi)星。一是從“風(fēng)猛然看見(jiàn)——朝他眨著眼睛的小星星——大聲嚷道：‘你是誰(shuí)？竟敢盯著我！’”——“小星星笑了笑——跟蹤你、監(jiān)視你”首次認(rèn)識(shí)；從“臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著……——可我偏偏愛(ài)跟著你走——臺(tái)風(fēng)狂暴起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去——離地面三百公里”再次認(rèn)識(shí)；從“哼，我要把你甩掉——想甩掉我我？沒(méi)門(mén)兒！”第三次認(rèn)識(shí)；從“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，向城市撲去——人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌——?dú)庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō)……”第四次認(rèn)識(shí)；從“臺(tái)風(fēng)一聽(tīng)泄氣了——懶洋洋地朝另一個(gè)方向奔去——情事地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……”第五次認(rèn)識(shí)。也就是說(shuō)，在課堂上，借助這五次關(guān)鍵詞句，可以讓學(xué)生理解第三代衛(wèi)星的非常重要的特點(diǎn)就是“跟蹤”，這是前幾代衛(wèi)星不具備的特點(diǎn)。具體怎么跟蹤的？我想這是我們應(yīng)該給學(xué)生的疑問(wèn)，這也許是語(yǔ)文工具性的體現(xiàn)，即讓學(xué)生借助這一工具大膽地去研究，到圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)中研究，相信孩子能夠完成這一任務(wù)。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
教學(xué)中，我抓住兩條線索——衛(wèi)星是如何跟蹤臺(tái)風(fēng)的？臺(tái)風(fēng)被衛(wèi)星跟蹤后，態(tài)度發(fā)生了什么變化？找出關(guān)鍵詞句，用不同的符號(hào)表示出來(lái)。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
我給予學(xué)生充分的時(shí)間去讀，去找，去劃，再著手重點(diǎn)解決這兩個(gè)問(wèn)題。在交流的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生讀好提示語(yǔ)和對(duì)話(huà)，采用多種形式進(jìn)行分角色朗讀，體會(huì)衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的不同特點(diǎn)。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生是自主學(xué)習(xí)了，可是這樣的設(shè)計(jì)，感覺(jué)把課文分割得太厲害了，加上讓學(xué)生自己從全文中去找答案，對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)從下手，顯得茫然，課堂的收獲可想而知了。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》--覃媛媛 篇11
教材解讀：
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是義務(wù)教育蘇教版第六冊(cè)第五單元的第四篇課文，是一篇科學(xué)童話(huà)。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊，減少損失做出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。
全文共有8個(gè)自然段，可分三部分。第一、二自然段為第一部分，寫(xiě)臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫(xiě)狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最后又想摧毀城市仍未得逞，形象地說(shuō)明了氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分，寫(xiě)臺(tái)風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤、監(jiān)視下束手無(wú)策，只得落荒而逃。
本文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言活潑，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，在形象的童話(huà)情境中傳播了科學(xué)知識(shí)，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
本單元編選兩篇科學(xué)童話(huà)，目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造富的志趣”,《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機(jī)》后的第二篇科學(xué)童話(huà)，它起著對(duì)這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強(qiáng)的重要作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能用“談笑風(fēng)生”造句。
2、通過(guò)默讀，抓住臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星間的幾次較量，理清文章思路，關(guān)注臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話(huà)、神態(tài)和動(dòng)作，在多種朗讀形式中體會(huì)不同的人物形象，了解衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。
3、搜集有關(guān)資料，在交流中提高語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，豐富科學(xué)知識(shí)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵描寫(xiě)，多種方式朗讀，感悟人物形象，從而了解衛(wèi)星的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、讀通課文，注意停頓，感情讀好一、二自然段。
3、通過(guò)臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的第一次對(duì)話(huà)，初步了解臺(tái)風(fēng)的危害，衛(wèi)星的作用。
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》--覃媛媛 篇12
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)反思
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文是一篇科學(xué)童話(huà)故事，描寫(xiě)了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺(tái)風(fēng)，時(shí)刻報(bào)告臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)服務(wù)。這篇童話(huà)語(yǔ)言生動(dòng)，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人物”的對(duì)話(huà)、動(dòng)作，特別是體會(huì)那些關(guān)鍵的對(duì)話(huà)、動(dòng)作。課前，我要求學(xué)生搜集與臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星相關(guān)的資料，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們根據(jù)需要搜集相關(guān)信息的能力。教學(xué)課文之前，我要求學(xué)生根據(jù)課文題目——《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》確定這篇文章所描寫(xiě)的對(duì)象——衛(wèi)星，而不是臺(tái)風(fēng)，所以要把關(guān)注的焦點(diǎn)放在“衛(wèi)星”身上，而不應(yīng)該放在“臺(tái)風(fēng)”上，讓學(xué)生講議課題什么不叫做“衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)”呢？（突出衛(wèi)星的本領(lǐng)）。課題“跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星”是一個(gè)偏正詞組，中心詞是“衛(wèi)星”，但衛(wèi)星（本文指的是人造衛(wèi)星）就是一種根據(jù)特定需要設(shè)定程序，按一定軌道繞地球或其他行星運(yùn)行的物體，因其功能的不同有許多類(lèi)型。而前面的修飾語(yǔ)“跟蹤”則定出了“衛(wèi)星”的性質(zhì)、作用。所以，我認(rèn)為“跟蹤”一詞是題眼，以此切入更能突出這種衛(wèi)星的特點(diǎn)——監(jiān)控、報(bào)告臺(tái)風(fēng)情況。引導(dǎo)學(xué)生想象，衛(wèi)星在跟蹤臺(tái)風(fēng)的過(guò)程中，衛(wèi)星是否會(huì)與臺(tái)風(fēng)斗智斗勇，引出懸念，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。讓學(xué)生體會(huì)和了解跟蹤的含義，讓他們自己提出問(wèn)題，然后自己去解決。因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，很濃，很快地就理解了“跟蹤”一詞的含義。“引發(fā)學(xué)生思考臺(tái)風(fēng)是如何使出渾身解數(shù)想擺脫衛(wèi)星的跟蹤的，衛(wèi)星是如何跟蹤臺(tái)風(fēng)；把這些問(wèn)題連起來(lái)考慮，則突出了衛(wèi)星的高明、性能優(yōu)越等特點(diǎn)。這樣做的落腳點(diǎn)在“衛(wèi)星”身上，這樣就更加切合文章的中心了。在我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，非常注重讀，我讓學(xué)生在讀中感悟、理解、曉暢直至提高。并且在讀中相機(jī)用多種方式理解詞語(yǔ)，抓住重點(diǎn)詞再深入研讀。這樣一來(lái)，就簡(jiǎn)化了頭緒，直奔重點(diǎn)，所以一節(jié)課的效率顯得很高。
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)反思
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文是一篇科學(xué)童話(huà)故事，描寫(xiě)了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺(tái)風(fēng)，時(shí)刻報(bào)告臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，全心全意地人類(lèi)服務(wù)。而本篇童話(huà)最顯著地特點(diǎn)是：對(duì)話(huà)生動(dòng)，動(dòng)作可感。所以在教學(xué)本文，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人物”的對(duì)話(huà)、動(dòng)作，特別是在那些關(guān)鍵的對(duì)話(huà)、動(dòng)作上下些工夫。而且我還引導(dǎo)學(xué)生有目的地搜集與臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星相關(guān)的資料，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們根據(jù)需要搜集相關(guān)信息的能力。
本課的教學(xué)，注重朗讀的訓(xùn)練。在課文的第一自然段，出現(xiàn)了“臺(tái)風(fēng)”和“小星星”兩個(gè)形象，臺(tái)風(fēng)的蠻橫與不可一世在一出場(chǎng)就表現(xiàn)出來(lái)了，而“小星星”面對(duì)強(qiáng)大的敵人，卻毫無(wú)懼色，只是“笑了笑”，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)，讀出臺(tái)風(fēng)的惱怒與威脅，小星星的自信與堅(jiān)定。課文第二部分，作者運(yùn)用了角色語(yǔ)言，通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話(huà)，神態(tài)及動(dòng)作生動(dòng)地介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入課文角色，在反復(fù)品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中練習(xí)有感情地朗讀課文，抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等詞語(yǔ)，并通過(guò)插入臺(tái)風(fēng)肆虐的錄象，使學(xué)生深切體會(huì)臺(tái)風(fēng)的狂暴和氣勢(shì)洶洶，抓住“偏偏”“沒(méi)門(mén)兒”“嘲笑”“自豪”等詞語(yǔ)，讀出氣象衛(wèi)星的自信與堅(jiān)定。課文寫(xiě)了臺(tái)風(fēng)和氣象衛(wèi)星的三次較量，用臺(tái)風(fēng)的“大”和“氣象衛(wèi)星的“小”；臺(tái)風(fēng)的“怒”，氣象衛(wèi)星的“笑”形成鮮明的對(duì)比。在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)實(shí)際上是“軟弱”的，而看起來(lái)渺小的衛(wèi)星實(shí)際上卻是威力無(wú)比的。
在教學(xué)時(shí)還存在一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，在抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等詞語(yǔ)幫助學(xué)生體會(huì)臺(tái)風(fēng)的氣勢(shì)洶洶的時(shí)候，這三個(gè)表示怒的詞語(yǔ)其實(shí)也是層層深入，但教學(xué)時(shí)由于一開(kāi)始學(xué)生就把臺(tái)風(fēng)的氣勢(shì)充分的展示出來(lái)了，后面的兩個(gè)暴怒很難有更大的進(jìn)展，沒(méi)有體現(xiàn)出臺(tái)風(fēng)到達(dá)極點(diǎn)的氣勢(shì)
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)反思
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文是蘇教版第六冊(cè)第五單元的一篇課文。本篇童話(huà)最顯著的特點(diǎn)是：作者運(yùn)用角色語(yǔ)言，通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話(huà)、神態(tài)及動(dòng)作生動(dòng)地介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。所以在教學(xué)本文，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人物”的對(duì)話(huà)、神態(tài)及動(dòng)作。
一、詞語(yǔ)訓(xùn)練。
1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱詞句教學(xué)提出的基本要求：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句，理解含義比較深的詞句在課文中的意義和對(duì)于表達(dá)思想感情的作用。品詞品句是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生品味、揣摩課文中的一些重點(diǎn)詞句，理解其內(nèi)涵，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達(dá)方法和技巧。當(dāng)我看到這篇課文時(shí)，首先關(guān)注的是課文的題目《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》中“跟蹤”二字，圍繞著“跟蹤”角色情緒及動(dòng)作發(fā)生了很大的變化，抓住關(guān)鍵詞“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄氣”來(lái)體會(huì)臺(tái)風(fēng)的狂暴和氣勢(shì)洶洶，并感悟到臺(tái)風(fēng)貌似強(qiáng)大實(shí)際上是“軟弱”的；抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等詞語(yǔ)感受衛(wèi)星的自信和堅(jiān)定，并讓學(xué)生體會(huì)看來(lái)渺小的衛(wèi)星實(shí)際上威力無(wú)比。
2、注重積累詞語(yǔ)
著名學(xué)者鄧拓說(shuō)：“古今中外有學(xué)問(wèn)的人，有成就的人，總是十分重視積累的。”在教學(xué)中幫助學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上進(jìn)行同類(lèi)型詞語(yǔ)積累，比如描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)可惡的詞語(yǔ)，當(dāng)臺(tái)風(fēng)泄氣后的詞語(yǔ)，能讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中感悟、理解，加大了情感體驗(yàn)的深刻性。
二、抓住細(xì)節(jié)拓展，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的情感和意思，朗讀與表達(dá)結(jié)合，訓(xùn)練到位。
語(yǔ)文教學(xué)的“六個(gè)度”：親和度、自由度、參與度、整合度、習(xí)練度、延展度。本課教學(xué)中有幾處拓展我覺(jué)得是比較能夠符合以上六度的，比如在教學(xué)臺(tái)風(fēng)狂怒時(shí)同類(lèi)型句子的練習(xí)說(shuō)話(huà)，還有臺(tái)風(fēng)猛撲向城市時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象，學(xué)生在這樣的環(huán)節(jié)里感受到了新奇，能做到全員參與，練習(xí)與課文有了一定的延展，在達(dá)到練習(xí)說(shuō)話(huà)的目的時(shí)，還能讓學(xué)生能更進(jìn)一步地體會(huì)課文內(nèi)容。
三、注重指導(dǎo)朗讀人物對(duì)話(huà)。在我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，非常注重讀，我讓學(xué)生在讀中感悟、理解、曉暢直至提高。并且在讀中相機(jī)用多種方式理解詞語(yǔ)，抓住重點(diǎn)詞再深入研讀。這樣一來(lái)，就簡(jiǎn)化了頭緒，直奔重點(diǎn)。
四、多媒體課件的運(yùn)用
本篇課文的事物與學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)是有一定的距離的，但可以感受的到學(xué)生對(duì)于衛(wèi)星很感興趣，因此采用多媒體課件能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
不足：
1、問(wèn)題瑣碎，一些問(wèn)題提問(wèn)不清晰，整個(gè)課堂老師講得太多，讓學(xué)生自主思考的空間很少，教學(xué)時(shí)顯得重點(diǎn)不突出。
2、如果將課文中描寫(xiě)人物情緒、神態(tài)的重點(diǎn)詞回歸到“跟蹤”二字，進(jìn)行歸納小結(jié)會(huì)更好。
3、雖然注重了詞語(yǔ)的積累，但是如能將這些環(huán)節(jié)，穿插到課文的說(shuō)話(huà)練習(xí)中可能會(huì)讓學(xué)生理解得更好。
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》--覃媛媛 篇13
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇科學(xué)童話(huà)故事。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、駕駛臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊，減少損失作出貢獻(xiàn)，從而形象的為小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。
我教學(xué)的時(shí)第二課時(shí)，本課時(shí)我定下的教學(xué)目標(biāo)是：1、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀；2、抓住文中的關(guān)鍵詞句，了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用；3、激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
在備課中，我考慮到孩子們對(duì)于臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星這兩個(gè)事物不了解，甚至很陌生，更別說(shuō)是讓孩子們喜歡上這個(gè)他們不懂、不明白的事物。因此如何去激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，并愛(ài)上他，是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。于是我抓住這篇文章的文體——科學(xué)童話(huà)故事來(lái)入手。孩子們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事，愛(ài)看童話(huà)故事也愛(ài)讀童話(huà)故事。我便利用孩子們這一年齡段學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們分別扮演臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星，通過(guò)雙方之間的對(duì)話(huà)，讓孩子們?cè)谧x中感悟到任務(wù)的性格特點(diǎn)，抓住臺(tái)風(fēng)語(yǔ)態(tài)、氣勢(shì)的變化，突出衛(wèi)星的重要作用，，通過(guò)臺(tái)風(fēng)在有衛(wèi)星前和有衛(wèi)星后給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)害的對(duì)比，再次突出衛(wèi)星的作用重要。通過(guò)不同形式的讀，讓孩子在讀中深深地記住了小衛(wèi)星能戰(zhàn)勝大臺(tái)風(fēng)的概念，從而激發(fā)學(xué)生從喜愛(ài)衛(wèi)星到愛(ài)上科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造的情感。
其次，我根據(jù)三、四年級(jí)學(xué)生的階段學(xué)習(xí)目標(biāo)：“能聯(lián)系上下文，理解課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”，在教學(xué)“談話(huà)風(fēng)生”等詞語(yǔ)時(shí)，我先讓孩子們自己理解詞語(yǔ)意思，老師總結(jié)出示詞典中的意思解釋?zhuān)�，最后通過(guò)句式訓(xùn)練，通過(guò)“臺(tái)風(fēng)來(lái)了，因?yàn)?nbsp; ，所以人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌�！�，使孩子們既能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，又再一次突出了衛(wèi)星的事先預(yù)報(bào)作用。、，從而使學(xué)生能更好地理解詞語(yǔ)從而又能理解文意。
目標(biāo)定下來(lái)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好了，但是在實(shí)際授課過(guò)程中，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺不足，導(dǎo)致在課堂上老師牽引過(guò)多，問(wèn)題過(guò)碎，沒(méi)要起到老師導(dǎo)的作用。希望在坐的各位領(lǐng)導(dǎo)老師能多多給予幫助。謝謝！
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》--覃媛媛 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】1、會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句；2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1理解“跟蹤”
�。�1）齊讀課題——《17 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。
�。�2）同學(xué)們，誰(shuí)知道課題“跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星”中的“跟蹤”是什么意思？
�。�3）瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。
（盯住 監(jiān)視）
請(qǐng)你把找到的詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換。
2初識(shí)臺(tái)風(fēng)
�。�1）小衛(wèi)星跟蹤的是——臺(tái)風(fēng)（生齊）。，你知道臺(tái)風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎？ 你說(shuō)說(shuō)看你知道的關(guān)于臺(tái)風(fēng)的知識(shí)。
3認(rèn)識(shí)衛(wèi)星
�。�1） 面對(duì)這么不可一世，狂妄無(wú)比的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣做的呢？（跟蹤）
（2） 它沒(méi)有被臺(tái)風(fēng)的兇猛所嚇倒，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)下這么勇敢的小衛(wèi)星吧�。ǔ鍪緢D片）（簡(jiǎn)介：第一張是第一課氣象衛(wèi)星升入太空，第二張是風(fēng)云一號(hào)在勘測(cè)氣象，第三張就是改良后的風(fēng)云一號(hào)，即風(fēng)云兒號(hào)，它照出來(lái)的圖片清晰度十分的高。）
過(guò)渡：勇敢堅(jiān)定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢？我們?nèi)プx一讀。
�。ㄍㄟ^(guò)教師富有感情的語(yǔ)言和形象的圖片，把學(xué)生對(duì)課文的興趣提起來(lái)了， “學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣！”形成良好的課堂基調(diào)）
二、初讀課文
1自由讀課文，要求：
�。�1） 讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通課文。
�。�2） 能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
�。�3） 初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2檢查交流
讀課文：
�。�1） 指讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
（2） 指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”是翹舌音。
�。�3） 聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。
用詞語(yǔ)卡片連句師生合作朗讀：
盡管臺(tái)風(fēng)——大聲嚷，盡管臺(tái)風(fēng)在——狂怒，
盡管臺(tái)風(fēng)在——怒吼，盡管臺(tái)風(fēng)在——狂暴，
盡管臺(tái)風(fēng)在——蹦跳，盡管臺(tái)風(fēng)在——暴跳如雷……
氣象衛(wèi)星仍然時(shí)刻——跟蹤著他，
氣象衛(wèi)星仍然緊緊地——監(jiān)視著他，
每隔25分鐘就向人們——報(bào)告他的——行蹤，
最后，臺(tái)風(fēng)終于——泄氣了。
初步練習(xí)朗讀人物對(duì)話(huà)：
（1）劃出7句對(duì)話(huà)。
�。�2）改寫(xiě)1句對(duì)話(huà)（組成4個(gè)回合對(duì)話(huà)形式）。
課文：可是，他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。
改寫(xiě)：“咦？這里的堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。”
�。ㄅ_(tái)風(fēng)和衛(wèi)星斗爭(zhēng)了幾個(gè)回合？這是一個(gè)有一定難度的問(wèn)題，因此我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同研究，集中集體的智慧，共同交流切磋品嘗學(xué)習(xí)的收獲，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）
�。�3）練習(xí)朗讀對(duì)話(huà)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1出示生字卡片。
2同桌交流，你有什么記住生字的方法？
3你想提醒大家寫(xiě)字時(shí)注意什么？
4學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
四、作業(yè)
1熟讀課文。
2完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課初步了解了第三代氣象衛(wèi)星，誰(shuí)能以“我”的口氣來(lái)介紹一下這顆衛(wèi)星？
2、瞧，這就是我國(guó)的“風(fēng)云二號(hào)”靜止氣象衛(wèi)星，第三代氣象衛(wèi)星，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。（齊讀課題）
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)一起走近它，看看它是如何跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢？
二、精讀感悟
1、自由朗讀3-8小節(jié)，用——劃出直接描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子，用（ ）括出描寫(xiě)衛(wèi)星的句子，想一想，臺(tái)風(fēng)都干了些什么？衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對(duì)的？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
2、交流描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子。
a、“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
這一句是最難概括的，臺(tái)風(fēng)正在干什么，這是臺(tái)風(fēng)對(duì)誰(shuí)“狂怒地嚷”？（衛(wèi)星）讀讀他說(shuō)的話(huà)，他正在怎樣衛(wèi)星？用一個(gè)詞概括。（威脅）
b、臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。
這一句可抓住一個(gè)最關(guān)鍵的詞來(lái)概括臺(tái)風(fēng)對(duì)氣象衛(wèi)星做了什么。（猛撲）
c、“哼，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。
你能抓住哪個(gè)詞語(yǔ)？（甩掉）
d、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
“暴跳如雷”“撲向城市”
e、臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。（泄氣）
小結(jié)：臺(tái)風(fēng)先是威脅衛(wèi)星，再跳起來(lái)向衛(wèi)星猛撲過(guò)去，然后又想甩掉衛(wèi)星，接著又向城市撲去，妄想把城市毀滅，最后只能泄氣，懶洋洋地溜了。面對(duì)這氣勢(shì)洶洶的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對(duì)的呢？
a、“可我偏偏愛(ài)跟著你走……” 關(guān)鍵詞語(yǔ)是“偏偏愛(ài)跟著”
b、“可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。”應(yīng)對(duì)方法——離地300千米高
c、他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
“仍然緊緊地跟蹤”
d、“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”
“早報(bào)告”
e、氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過(guò)身，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……
“又緊跟”
3、好一股狂妄自大的臺(tái)風(fēng)，好一顆勇敢執(zhí)著的衛(wèi)星。能不能讀好他們的對(duì)話(huà)呢？我們先來(lái)讀好這些描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀它威脅衛(wèi)星的話(huà)？
a、“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
�。�1）指讀。
�。�2）這臺(tái)風(fēng)自以為天下無(wú)敵，從沒(méi)想過(guò)有顆小星星敢盯住他呀，所以他說(shuō)——生讀“魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。”，你還能繼續(xù)體他說(shuō)說(shuō)嗎？
“鳥(niǎo)兒見(jiàn)我躲進(jìn)巢穴，兔兒見(jiàn)我逃進(jìn)窩里（趕緊溜走），飛機(jī)見(jiàn)我掉頭逃跑，人們見(jiàn)我躲進(jìn)家門(mén)。” 是呀，這臺(tái)風(fēng)見(jiàn)大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。
�。�3）嘿嘿……省略號(hào)的言下之意是什么？你能接下去說(shuō)嗎？）
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：（1）至于你這個(gè)小東西，我只要——
�。�2）你這個(gè)自不量力的家伙，還不——再讀。
�。�3）你能用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)？我們一起當(dāng)一回臺(tái)風(fēng)，起立，表演讀。
4、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的威脅，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣？指導(dǎo)朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅(jiān)定。
師：好一顆堅(jiān)定的衛(wèi)星，好一顆勇敢的衛(wèi)星！
5、b、臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。
這時(shí)，導(dǎo)讀――（夠不著，要狂暴地跳起來(lái)。才跳了12千米，這回使足勁跳了15千米）
衛(wèi)星又用什么辦法對(duì)應(yīng)他的？
我站得高高的，無(wú)論你怎么蹦跳也是白費(fèi)勁！一起來(lái)替衛(wèi)星嘲笑一下臺(tái)風(fēng)。
6、兩個(gè)回合的較量，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝，臺(tái)風(fēng)卻一點(diǎn)也沒(méi)占到便宜，他只好來(lái)個(gè)三十六計(jì)，走為上計(jì)了。他想甩掉衛(wèi)星。
c、“哼，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。
誰(shuí)來(lái)讀？
大多數(shù)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)速在32—50m/s，大者達(dá)110m/s，甚至更大。誰(shuí)再來(lái)讀出臺(tái)風(fēng)氣急敗壞地要甩掉衛(wèi)星，拼命狂奔的樣子。“呼呼呼”“不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間”他像發(fā)了狂一樣的奔，我們給個(gè)詞“狂奔”。
再讀。
衛(wèi)星呢？怎么辦的？（板書(shū)：仍然緊緊跟蹤）真是顆忠心耿耿的衛(wèi)星。
7、這時(shí)他終于忍無(wú)可忍，一起讀――
d、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
這股臺(tái)風(fēng)還是溫柔了一點(diǎn)，威力再大一些。
臺(tái)風(fēng)的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？請(qǐng)一位同學(xué)讀書(shū)上的話(huà)語(yǔ)。
想像練說(shuō)：
臺(tái)風(fēng)跳到江面上，它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒(méi)有，原來(lái)漁民們?cè)缇停?nbsp; ），他們（ ），臺(tái)風(fēng)只好無(wú)精打采地走了。
所以說(shuō)當(dāng)臺(tái)風(fēng)想襲擊城市，甚至想毀滅城市的時(shí)候，小衛(wèi)星早就向人們報(bào)告了他的行蹤，人們做好了防御工作，做到有備無(wú)患，防患未然。
8、總結(jié)過(guò)渡：當(dāng)臺(tái)風(fēng)威脅小衛(wèi)星時(shí)，小衛(wèi)星偏偏愛(ài)跟著他；當(dāng)臺(tái)風(fēng)猛撲向衛(wèi)星，衛(wèi)星站在300千米的高空，臺(tái)風(fēng)對(duì)他一點(diǎn)辦法都沒(méi)有；于是臺(tái)風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他；當(dāng)臺(tái)風(fēng)又想摧毀城市時(shí)，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀，向人們報(bào)告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備。
9、面對(duì)這樣一顆小衛(wèi)星，臺(tái)風(fēng)終于――只好――
e、臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。
你能一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)嗎？
黔驢技窮 束手無(wú)策 落荒而逃 偃旗息鼓
再讀
10、小衛(wèi)星，這次任務(wù)勝利完成了，應(yīng)該回去睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)了。
�。ㄖ覍�(shí)地為人們服務(wù)）讀好最后一句。
11、分角色朗讀對(duì)話(huà)。
課文讀到這里，狂妄自大的臺(tái)風(fēng)和勇敢負(fù)責(zé)的衛(wèi)星一定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)臺(tái)風(fēng)，女同學(xué)當(dāng)衛(wèi)星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節(jié)中的對(duì)話(huà)部分。男同學(xué)們，你們要讀出臺(tái)風(fēng)的——狂妄自大，女同學(xué)們，你們要讀出衛(wèi)星的——堅(jiān)定負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備好了嗎？
三、復(fù)述衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)
1、同學(xué)們，如果現(xiàn)在你就是一顆本領(lǐng)高強(qiáng)的第三代氣象衛(wèi)星，你能自豪地介紹一下你是怎么跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？
示范：根據(jù)板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”跟臺(tái)風(fēng)的五次較量�？梢赃\(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言，能用自己的話(huà)說(shuō)更好。老師先作個(gè)示范。
瞧，海面上又來(lái)了一股臺(tái)風(fēng)。聽(tīng)，他正威脅我：“（ ）！”可我（ ）。
2、自由練習(xí)其它的。
他聽(tīng)了（ ），可我站在（ ）。臺(tái)風(fēng)急了，想把我（ ），我仍然（ ）。這時(shí)臺(tái)風(fēng)更是暴跳如雷，想（ ），可我早就（ ）。臺(tái)風(fēng)終于（ ），我又（ ）。
3、指名接力說(shuō)
可以先像剛上課時(shí)復(fù)習(xí)的一樣介紹一下“我”的情況，然后說(shuō)說(shuō)跟蹤的過(guò)程。
我是一顆（ ），住在（ ），人們派（ ）。
四、總結(jié)延伸
1、播放衛(wèi)星圖片，
解說(shuō)：在茫茫宇宙中，有七百九十多顆人造衛(wèi)星正在太空中忠實(shí)地為人類(lèi)服務(wù)。在眾多的衛(wèi)星家族中，與人們息息相關(guān)的有導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星等。導(dǎo)航衛(wèi)星為在水中、空中航行、飛行的船只、飛機(jī)引導(dǎo)方向，探測(cè)衛(wèi)星、資源衛(wèi)星通過(guò)拍攝的照片，為城市規(guī)劃、資源調(diào)查、旅游風(fēng)景資源的開(kāi)發(fā)、地震的預(yù)測(cè)等提供有價(jià)值的信息，通信衛(wèi)星的開(kāi)通使全球的電話(huà)、電報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等都十分便捷，真是做到了“秀才不出門(mén)，可知天下事。”氣象衛(wèi)星則對(duì)水災(zāi)、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)、蟲(chóng)災(zāi)、地震等自然災(zāi)害，都可以及時(shí)提供信息。還有用在軍事上的偵查衛(wèi)星，時(shí)刻觀測(cè)著軍事動(dòng)態(tài)，收集情報(bào)，保衛(wèi)著國(guó)家的安全。
這形形色色的人造衛(wèi)星，都是我們?nèi)祟?lèi)智慧的結(jié)晶，我們一定對(duì)他們產(chǎn)生了濃厚的興趣，課后去了解他。《神秘的宇宙》一書(shū)中就有。
2、作業(yè)：選擇其中一個(gè)衛(wèi)星做研究，說(shuō)出它的名稱(chēng)，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學(xué)之間進(jìn)行交流。
【板書(shū)鏈接】
第一課時(shí)板書(shū)：
臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星
威脅 偏偏愛(ài)跟著
跳起來(lái) 猛撲 離地300千米高
狂奔 甩掉 仍緊跟
暴跳如雷 撲向城市 早報(bào)告
泄氣 又緊跟
第二課時(shí)板書(shū)：
臺(tái)風(fēng) 泄氣
人造衛(wèi)星 自豪
人定勝天
【積累運(yùn)用】
1、表示失敗的詞語(yǔ)：黔驢技窮 束手無(wú)策 落荒而逃 偃旗息鼓
2、狂風(fēng)大作時(shí)的情景描寫(xiě)：
【資料鏈接】
臺(tái)風(fēng)的資料：
“風(fēng)云三號(hào)”衛(wèi)星的資料：
【教材分析】
本文是一篇科學(xué)童話(huà)，作者運(yùn)用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)的襲擊，減少損失做出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。本文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言活潑，讀來(lái)情趣盎然，在形象的童話(huà)情境中傳播了科學(xué)知識(shí)，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。 課文的語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明，臺(tái)風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺(tái)風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結(jié)果卻是貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)失敗了，看來(lái)渺小的衛(wèi)星威力無(wú)窮，兩者形成強(qiáng)烈反差。課文沿襲本單元的特點(diǎn)：通過(guò)角色對(duì)話(huà)展開(kāi)介紹，教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中練習(xí)有感情地朗讀，表現(xiàn)角色特點(diǎn)。
本單元編選兩篇科學(xué)童話(huà)，目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造富的志趣”,《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機(jī)》后的第二篇科學(xué)童話(huà)，它起著對(duì)這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強(qiáng)的重要作用。
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》--覃媛媛 篇15
17 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
教學(xué)目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一.錄像導(dǎo)入
播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。
引入課題，板書(shū)：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。
二.精讀課文。
(一).議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。
1.自由朗讀1，2兩段
思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？
2.學(xué)生討論交流
3.練習(xí)有感情朗讀
�。ǘＷ宰x表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。
1.提出小組學(xué)習(xí)要求
自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè)表演。
2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
3.指名小組分角色表演，師生評(píng)議。
4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
�。ㄈＷh讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段
1.學(xué)生自學(xué)，小組交流討論
2.檢查點(diǎn)撥
（1）。臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。
�。�2）。衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì)。
�。�3）。人們的表現(xiàn)
�。�4）。重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？
運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。
3.朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
�。ㄋ模�。讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段
1.學(xué)生自讀
2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？
3.有感情朗讀7，8自然段
三.正確、流利、有感情地朗讀課文
四.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？
五.布置作業(yè)
1.朗讀課文
2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
課前談話(huà)：
同學(xué)們，知道我姓什么嗎？男老師還是女老師？（你們真聰明，一眼就能看出我是個(gè)男老師）你們是哪個(gè)班的？（三1班）三1班是最棒的，能響亮地告訴大家嗎？（學(xué)生大聲回答）自信就能成功！
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題。
下面我們聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)上午學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，有信心寫(xiě)得端正美觀嗎？
報(bào)告 第三代 氣象衛(wèi)星 監(jiān)視 跟蹤
請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)一回小老師，對(duì)照屏幕，對(duì)的打上★，錯(cuò)的自己訂正。
屏幕同時(shí)出示這幾個(gè)詞語(yǔ)。
全對(duì)的舉手，表?yè)P(yáng)一下自己。
你能選用三個(gè)、四個(gè)甚至全部詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
指名學(xué)生說(shuō)，教師邊聽(tīng)邊在黑板上板書(shū)、貼畫(huà)。
衛(wèi)星是怎么跟蹤、監(jiān)視的呢？自讀三、四小節(jié)。
你覺(jué)得這臺(tái)風(fēng)最想讓人知道什么？（學(xué)生回答：他很厲害）
你能讀出這厲害嗎？用書(shū)上的句子讀一讀。
指名讀，評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他厲害嗎？他嚷給誰(shuí)聽(tīng)的？
氣象衛(wèi)星能聽(tīng)到嗎？誰(shuí)再來(lái)試試？
你們想把這臺(tái)風(fēng)讀得好些嗎？
出示有關(guān)臺(tái)風(fēng)的一段錄象，學(xué)生觀看
看了之后，你知道臺(tái)風(fēng)可能會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)什么危害？
現(xiàn)在誰(shuí)還想來(lái)讀第三自然段？指名讀，齊讀。
在臺(tái)風(fēng)看來(lái)，這氣象衛(wèi)星太小了，小歸小，可功能好，出示句子：“可我偏偏愛(ài)跟著你……”指名讀
提示：注意“偏偏”
“臺(tái)風(fēng)……撲過(guò)去�！比喾謨山M，比試一下那邊的臺(tái)風(fēng)更猛烈些？分組讀，齊讀。
臺(tái)風(fēng)想撲撲不到，后來(lái)他又是怎么做的呢？自讀5、6、7小節(jié)，劃劃句子，從哪里看出氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)大？
讀了第五節(jié)，你覺(jué)得哪里看出氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大？
指名讀，讀前老師提兩個(gè)建議：1、捧起書(shū)來(lái)讀；2、注意“仍然”
出示句子：“他感到有點(diǎn)累，正想……自己�！�
他想“甩氣象衛(wèi)星”，是因?yàn)榕_(tái)風(fēng)累了，可氣象衛(wèi)星還跟著他，是怎么跟著的？
強(qiáng)調(diào)“緊緊”，指名讀，評(píng)價(jià)
假如你是氣象衛(wèi)星，你會(huì)怎樣嘲笑他？
指名學(xué)生，問(wèn)：你是誰(shuí)？你會(huì)怎樣嘲笑他？該學(xué)生用書(shū)中的句子說(shuō)，齊說(shuō)。
這么多氣象衛(wèi)星緊緊跟著，臺(tái)風(fēng)一定消失了，是這樣嗎？指名讀下文。
臺(tái)風(fēng)更狂了，你能讀出來(lái)嗎？
指名2個(gè)學(xué)生讀：“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷……撲去�！�
“他像……”可是有用嗎？
再來(lái)找找，你能發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大嗎？
“談笑風(fēng)生”，人們談笑風(fēng)生，怎么說(shuō)衛(wèi)星本領(lǐng)大呢？
一般在什么情況下，人們談笑風(fēng)生？
為什么臺(tái)風(fēng)暴跳如雷的時(shí)候，人們還談笑風(fēng)生？
這里面有誰(shuí)的功勞？
難怪他自豪地說(shuō)：“啊，……你的行蹤！”（出示）
這句話(huà)怎樣讀？
“早”指名讀
“自豪”指名讀
多長(zhǎng)時(shí)間報(bào)告？“每隔”突出，自讀，指名讀
為什么人們?cè)缇椭溃?/p>
上課到現(xiàn)在已經(jīng)25分鐘了，衛(wèi)星已經(jīng)報(bào)告了一次，可臺(tái)風(fēng)才行進(jìn)了四、五千米。
人們什么時(shí)候做準(zhǔn)備的？衛(wèi)星什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)告的？
所以這里的人們?cè)缇椭滥憧煲�，無(wú)論臺(tái)風(fēng)走到那里，衛(wèi)星都緊緊……（板畫(huà)）
你們想做臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星嗎？同桌兩個(gè)人分角色練習(xí)，準(zhǔn)備較量。
誰(shuí)愿意做氣象衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)較量一下？指名兩個(gè)學(xué)生上來(lái)讀書(shū)，戴上頭飾。
評(píng)價(jià)
師：一天下午，衛(wèi)星又在監(jiān)視海面，可是這次，它發(fā)現(xiàn)了很多很多衛(wèi)星，它們是誰(shuí)呢？根據(jù)課前收集的資料，交流一下，氣象衛(wèi)星又怎么和它們打招呼呢？
指名兩個(gè)學(xué)生表演，介紹各自的名稱(chēng)和作用。（一學(xué)生說(shuō)自己是偵察衛(wèi)星，一學(xué)生說(shuō)自己是通訊衛(wèi)星。）
你們知道這些衛(wèi)星都是誰(shuí)研制出來(lái)的嗎？
人類(lèi)利用自己的聰明智慧和才干……
你還知道有哪些衛(wèi)星嗎？
作業(yè)：選擇其中一個(gè)衛(wèi)星做研究，說(shuō)出它的名稱(chēng)，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學(xué)之間進(jìn)行交流。
板書(shū)
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
衛(wèi)星（圖片）→
↓ 跟蹤 監(jiān)視
撲
↑
甩 ←臺(tái)風(fēng)（圖片）
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》--覃媛媛 篇16
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：3
今天輪到我上小組教研課，本組的老師和教導(dǎo)主任來(lái)聽(tīng)課，還有銅山縣來(lái)交流的幾位名師。
教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我就想著怎么訓(xùn)練學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，在課堂教學(xué)中，結(jié)合這一課的特點(diǎn)，我從這樣的幾方面進(jìn)行了教學(xué)。
一、 在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
這一課是一篇科學(xué)童話(huà)，通過(guò)狂妄自大的臺(tái)風(fēng)和神通廣大的氣象衛(wèi)星的較量，講述了一些有關(guān)氣象衛(wèi)星的科學(xué)知識(shí)。對(duì)話(huà)生動(dòng)有趣，角色鮮明，在第一課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生就表現(xiàn)出了很強(qiáng)的朗讀興趣。所以我圍繞著“朗讀訓(xùn)練”設(shè)計(jì)了教學(xué)思路。
在理解的基礎(chǔ)上朗讀會(huì)提高朗讀能力，也就是要讀懂文字所蘊(yùn)含的意思，我抓住科學(xué)知識(shí)點(diǎn)予以提示，讓學(xué)生“明明白白”地讀。比方說(shuō)“魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”、“猛撲”、“他感到有點(diǎn)累”、懶洋洋“等，都在暗示著臺(tái)風(fēng)的風(fēng)力由強(qiáng)到弱的線索。
老師的范讀要能起到示范作用。作為老師，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要“放下架子”、“教給法子”“做出樣子”。我的范讀并不多，學(xué)生讀得好的地方，我就不再重復(fù)了。學(xué)生總是讀得不到位的如“你是誰(shuí)？竟敢盯住我！”我做了范讀，表情也很豐富，學(xué)生聽(tīng)了都笑出了聲。
朗讀的形式要多樣。安排多樣的朗讀的形式，目的是為了激發(fā)學(xué)生興趣，提高朗讀能力，同時(shí)更進(jìn)一步地理解課文。我一直鼓勵(lì)讓學(xué)生別做動(dòng)作邊讀書(shū)，效果還是不錯(cuò)的。如“臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。”學(xué)生做出“跳著、猛撲著”的動(dòng)作，在做動(dòng)作中體會(huì)臺(tái)風(fēng)的氣勢(shì)洶洶。其它的形式如分角色讀、個(gè)別讀、齊讀、默讀、自由讀等交叉使用，學(xué)生讀得還是很生動(dòng)的。
二、 在填補(bǔ)空白中培養(yǎng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
片段一：
師：文中說(shuō)“不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，臺(tái)風(fēng)的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市，他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳”，同學(xué)們想一想，臺(tái)風(fēng)可能會(huì)怎么想？
生：哈哈，衛(wèi)星早就被我甩掉了！
生：想跟我臺(tái)風(fēng)斗，你還嫩了點(diǎn)！
生：我就不行，我這巨大的臺(tái)風(fēng)打不過(guò)你小小的衛(wèi)星！
生：小樣兒，看看到底誰(shuí)厲害！
片段二
師：“臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去�！比绻憔褪桥_(tái)風(fēng)，你會(huì)說(shuō)些什么，想些什么？
生：我不行了……
生：唉，看來(lái)我還真不是衛(wèi)星的對(duì)手！
生：別看衛(wèi)星小，我大，大的東西并不一定能夠取勝，我還是走吧！
生：我失敗了！
片段三：
師：較量的最后，誰(shuí)勝利了？
生：（齊答）衛(wèi)星勝利了！
笑臉師在黑板上臺(tái)風(fēng)下畫(huà)了個(gè) 哭臉 ，在衛(wèi)星下畫(huà)了個(gè)
師：同學(xué)們，我們?yōu)閯倮邿崃夜恼疲?/p>
�。ㄉ恼�，表情很愉快。）
師：我們來(lái)贊揚(yáng)一下小衛(wèi)星吧！
生：小衛(wèi)星，你可真棒！
生：小衛(wèi)星，祝賀你勝利了！智取強(qiáng)于力取啊！
生：小衛(wèi)星，我建議你再安裝一個(gè)系統(tǒng)，你的功能就更大了！
師：嗯，這樣的衛(wèi)星系統(tǒng)等著我們黃思彭去發(fā)明，老師相信你一定做到，未來(lái)的小科學(xué)家！（學(xué)生為黃思彭鼓掌。）
（……）
關(guān)于填補(bǔ)空白，我在以前的文章里寫(xiě)過(guò)。文本的空白是非常豐富的教學(xué)資源，值得好好挖掘。
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》--覃媛媛 篇17
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：2
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
�。ǖ诙n時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀課文；通過(guò)朗讀體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。
2、復(fù)習(xí)字詞：課文中的生詞你們記住了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)？
出示：
盯住 監(jiān)視 設(shè)在
避進(jìn) 厲害 撐牢
嘲笑 驚慌 泄氣 懶洋洋
狂怒 狂暴 瘋狂 怒吼聲
有這么多人想讀啊？那就請(qǐng)一列小火車(chē)領(lǐng)著大家讀。（開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀）
3、小朋友們的字詞掌握得真不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)臺(tái)風(fēng)有什么印象？那你覺(jué)得衛(wèi)星怎么樣？
二、創(chuàng)設(shè)情境，講讀課文（三到八自然段）
�。ㄒ唬┳宰x感悟
1、過(guò)渡：在波浪滔滔的海面上，有一股臺(tái)風(fēng)剛剛形成，氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。他們之間會(huì)有怎樣激烈的較量呢？讓我們打開(kāi)書(shū)本，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、出示要求：
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的三到八自然段，讀完找找課文中描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子，用——?jiǎng)澇鰜?lái)；再找找描寫(xiě)衛(wèi)星的句子，用~~~~劃出來(lái)。邊劃邊想：你從找到的句子中體會(huì)到了什么？
�。ǘ┩榇僮x
和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會(huì)。
�。ㄈ┤嘟涣�
誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子？
a、精讀課文三、四自然段
1、（根據(jù)回答出示課文三、四自然段）讀了這些句子你感受到了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的第三自然段，看看臺(tái)風(fēng)究竟有多大的威力呢？（指名回答）書(shū)上是怎么寫(xiě)的，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。（指名讀句子）
2、臺(tái)風(fēng)真的有這么厲害嗎？我們來(lái)親眼看一看。（播放臺(tái)風(fēng)錄象）
3、你覺(jué)得臺(tái)風(fēng)怎么樣？（生答，師小結(jié)：臺(tái)風(fēng)的威力很大�。�
臺(tái)風(fēng)都干了哪些壞事？（生答，師小結(jié)：臺(tái)風(fēng)的危害也很大�。�
4、臺(tái)風(fēng)如此的兇猛，魚(yú)兒、船兒、樹(shù)兒甚至我們?nèi)祟?lèi)都對(duì)它望而生畏！而如今這顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住它，還說(shuō)要跟蹤到它消失為止，想象一下臺(tái)風(fēng)當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
�。ㄙN圖：臺(tái)風(fēng)）你們看，臺(tái)風(fēng)可生氣了，書(shū)上哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了臺(tái)風(fēng)的惱怒？（板書(shū)：狂怒）
“狂怒”是什么意思，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)？（指名讀）
有點(diǎn)發(fā)怒了，誰(shuí)能再兇狠一點(diǎn)。（再指名讀）
老師感受到了，你怒發(fā)沖冠，近乎瘋狂了。我們一起讀。（齊讀）
5、現(xiàn)在，誰(shuí)能來(lái)學(xué)著它發(fā)怒的樣子來(lái)讀一讀？（指名讀第三自然段）
你讀得真好，像極了做盡壞事的臺(tái)風(fēng)，誰(shuí)再來(lái)？（再指名讀）
你“嘿嘿”這個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好，把臺(tái)風(fēng)的狂妄自大也給讀出來(lái)了，我們一起來(lái)讀讀，把臺(tái)風(fēng)對(duì)衛(wèi)星的蔑視也讀出來(lái)。（齊讀）
6、臺(tái)風(fēng)是這么對(duì)氣象衛(wèi)星說(shuō)的，它又是怎么做的呢？（指名讀句子）
點(diǎn)紅：狂暴、猛撲
誰(shuí)能把這句話(huà)讀好，把臺(tái)風(fēng)的瘋狂讀出來(lái)？（指名讀）
你這個(gè)臺(tái)風(fēng)太善良了，還不夠惡狠狠，誰(shuí)再來(lái)？（再指名讀）
你讀得真好，讓老師充分感受到了臺(tái)風(fēng)是個(gè)瘋狂的暴君。我們一起來(lái)。（齊讀）
7、引讀：可他哪里知道——。
�。ㄙN圖：衛(wèi)星）（板書(shū)：離地三百公里）我們常見(jiàn)的飛機(jī)的飛行高度最高也只能達(dá)到12公里，而氣象衛(wèi)星站要設(shè)在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺(tái)風(fēng)盯得緊緊的，這也是氣象衛(wèi)星的神奇之處。所以他一點(diǎn)兒也——不怕臺(tái)風(fēng)，還偏偏愛(ài)——跟著臺(tái)風(fēng)走。
點(diǎn)紅：偏偏。
誰(shuí)能讀好氣象衛(wèi)星的話(huà)？（指名讀）
你的語(yǔ)氣真堅(jiān)定！誰(shuí)再來(lái)讀（再指名讀）
你真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的小衛(wèi)星��！我們一起來(lái)做做這勇敢的小衛(wèi)星。（齊讀）
8、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，讀得這么好，想不想來(lái)分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第三到四自然段）
9、小結(jié)：狂妄的臺(tái)風(fēng)想嚇跑衛(wèi)星，沒(méi)想到這神奇的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。這是衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)第一回合的較量。
b、精讀課文第五自然段
1、過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)眼看對(duì)付不了衛(wèi)星，就想了個(gè)什么招？臺(tái)風(fēng)可真狡猾！誰(shuí)來(lái)繼續(xù)交流剛才你找到的描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子？
2、（根據(jù)回答出示課文第五自然段）自己再來(lái)讀讀這句話(huà)，你從中體會(huì)到了什么？你從哪里看出來(lái)的？
�。c(diǎn)紅：呼呼呼）我們一起來(lái)讀好這句話(huà)。
3、引讀：不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)——?dú)庀笮l(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
4、氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)真是高強(qiáng)。臺(tái)風(fēng)逃得那么快，他仍然能緊緊地跟蹤著他（點(diǎn)紅：緊緊地），真了不起！如果你是衛(wèi)星，看到臺(tái)風(fēng)逃跑，你會(huì)怎樣對(duì)臺(tái)風(fēng)說(shuō)？（學(xué)生根據(jù)自己的理解、領(lǐng)悟，暢所欲言。預(yù)設(shè)：可惡的臺(tái)風(fēng)，你哪里逃？壞東西，你逃不了了……）
5、課文是怎么寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
你讀得真好，語(yǔ)氣里充滿(mǎn)了對(duì)臺(tái)風(fēng)的嘲笑。（相機(jī)點(diǎn)紅：嘲笑）
衛(wèi)星早就看透了臺(tái)風(fēng)的那些鬼把戲了。我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）
6、這一部分我們也來(lái)分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第五自然段）
7、小結(jié)：狡猾的臺(tái)風(fēng)想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒(méi)門(mén)！這是衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)第二回合的較量。
c、精讀課文六、七自然段
1、過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒(méi)有老老實(shí)實(shí)，甘拜下風(fēng)？
你怎么知道的，誰(shuí)來(lái)繼續(xù)交流你劃的描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子？
2、（根據(jù)回答出示課文六、七自然段）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)。
你覺(jué)得這時(shí)的臺(tái)風(fēng)和剛才比起來(lái)又有了怎樣的變化？它可真是變本加厲了，你從哪里看出來(lái)的？
�。ò鍟�(shū)：暴跳如雷）
“暴跳如雷”是什么意思，誰(shuí)能讀好它？（指名讀）
你還從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？（點(diǎn)紅：瘋狂）
我們一起來(lái)做做這瘋狂的臺(tái)風(fēng)，把臺(tái)風(fēng)發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來(lái)。（齊讀句子）可是——（引讀下面的話(huà)）
張素梅 發(fā)表