《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)案例（通用17篇）
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)案例 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
2聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“狂怒、暴跳如雷、談笑風(fēng)生”等詞語(yǔ)。
3了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，介紹衛(wèi)星。
1出示圖片，看，這是什么，什么是衛(wèi)星？說(shuō)說(shuō)你課外搜集的資料。別看這貌不驚人的小東西，他可為造福人類(lèi)立下了汗馬功勞。想不想去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《追蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。板題，齊讀課題。
2釋題：課題是文章的窗口，他會(huì)讓我們知道許多，還會(huì)讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想，你有嗎？（從課題中讀懂的，或是從課題中產(chǎn)生的疑問(wèn)）
3整體感知：通過(guò)預(yù)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)衛(wèi)星是如何跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？
（衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)初次見(jiàn)面，臺(tái)風(fēng)威脅衛(wèi)星，臺(tái)風(fēng)猛撲衛(wèi)星，臺(tái)風(fēng)要甩掉衛(wèi)星，臺(tái)風(fēng)要逃脫）
二、精讀課文，體會(huì)衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
過(guò)渡：小小的衛(wèi)星是怎樣大顯身手，讓蠻橫的臺(tái)風(fēng)無(wú)可奈何，落荒而逃的呢？讓我們走進(jìn)課文去看看吧！
1、指名讀文一二自然段 。聽(tīng)完他的朗讀，在你的頭腦中出現(xiàn)了兩個(gè)怎樣的形象。
臺(tái)風(fēng)：蠻橫，不可一世，狂妄自大，目中無(wú)人。（板書(shū)：嚷道）小星星：面對(duì)強(qiáng)大的敵人，毫無(wú)懼色。
師：衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)一見(jiàn)面,臺(tái)風(fēng)就顯示了他的厲害。那怎樣才能讀出厲害呢？（用惱怒和威脅的語(yǔ)氣）
師：（好一個(gè)蠻橫的臺(tái)風(fēng)）（真夠讓人害怕的）（你覺(jué)得他厲害嗎？）
2面對(duì)臺(tái)風(fēng)的威脅，小星星的話(huà)又應(yīng)該怎么讀呢？“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”（讀出自信和堅(jiān)定的語(yǔ)氣）（板：時(shí)刻）從朗讀中抓住“時(shí)刻”一詞，給他換個(gè)詞，句子的意思不變。也就是說(shuō)，在臺(tái)風(fēng)干什么的時(shí)候都跟著它呢？（臺(tái)風(fēng)奔向海洋，撲向城市，他來(lái)到南，去到北，走到東，轉(zhuǎn)到西，臺(tái)風(fēng)都如影隨從。）
3、分角色讀對(duì)話(huà)。（哪組來(lái)）評(píng)價(jià)：第 組首當(dāng)其沖，就你們吧，組長(zhǎng)分配，注意要照顧平時(shí)發(fā)言少的，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。
4、過(guò)渡語(yǔ)：狂妄的臺(tái)風(fēng)一聽(tīng)小衛(wèi)星的話(huà)生氣了，他心里會(huì)怎么想：（你真是有眼不識(shí)泰山，竟敢這樣和我說(shuō)話(huà)；我得讓你知道我的厲害）是呀，從來(lái)沒(méi)有人小瞧過(guò)我，如今這顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住了它，還說(shuō)要時(shí)刻跟蹤它、監(jiān)視它，直到她消失為止，這哪能不讓他氣憤呢？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的三四自然段。
（一） 感悟課文第三、四自然段。
1、師：誰(shuí)來(lái)把3-4小節(jié)中臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話(huà)讀一讀。
挑生讀
師：這時(shí)候臺(tái)風(fēng)又想干什么了？（繼續(xù)威脅衛(wèi)星）
2“狂怒”：
（1） （貼臺(tái)風(fēng)圖）你們看，臺(tái)風(fēng)可生氣了，書(shū)上哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了臺(tái)風(fēng)的惱怒？什么是“狂怒”？（板：狂怒）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，看你能讀好這個(gè)詞嗎？（評(píng)：我感覺(jué)到你怒發(fā)沖冠，快要瘋狂了）
師：誰(shuí)再來(lái)把威脅的語(yǔ)句讀一讀
師：你在說(shuō)這段話(huà)的時(shí)候，你想用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)？
生：生氣的語(yǔ)氣
師：衛(wèi)星在3000米的高空，你說(shuō)的臺(tái)風(fēng)能聽(tīng)到嗎
師：再高聲一點(diǎn)
師：這遍比剛才厲害，還有更厲害的嗎？
師：你更加狂怒了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，這次可以加上動(dòng)作？
師：你真厲害，你們覺(jué)得臺(tái)風(fēng)厲害嗎？
師：他能干什么呢？
師：還有什么呢？人們呢？
師：你們還注意沒(méi)有，“嘿嘿”，這后面你還想說(shuō)什么呢？
師：大家說(shuō)到臺(tái)風(fēng)的心里去了，相信讀的會(huì)更棒。
師：衛(wèi)星面對(duì)蠻橫無(wú)理的臺(tái)風(fēng)，他怕了嗎？ 衛(wèi)星是怎么說(shuō)的呢？
師：我感覺(jué)你這顆衛(wèi)星一點(diǎn)也不怕臺(tái)風(fēng)，誰(shuí)再來(lái)讀，
師：你是一顆挺要強(qiáng)的衛(wèi)星，誰(shuí)再來(lái)
師：真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星啊！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話(huà)應(yīng)該怎么讀呢？
現(xiàn)在哪組來(lái)，（不要急，都有機(jī)會(huì)，就第 組吧，他們一般表現(xiàn)的都很文靜，就給他們鍛煉的機(jī)會(huì)吧。相信他們能把潛力發(fā)揮出來(lái)。）（來(lái)，我們幫幫他們，誰(shuí)來(lái)給他們做個(gè)示范。讀完，鼓掌）（再來(lái)，老師相信你們能讀好。剛才我們把掌聲送給了 ，現(xiàn)在同樣把掌聲送給努力上進(jìn)的他們。）
過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？臺(tái)風(fēng)是這么說(shuō)的，他又是怎么做的呢？
師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)————對(duì)準(zhǔn)——---
師：真是狂暴的臺(tái)風(fēng)啊~
師：全班分成兩組，比試一下哪邊的臺(tái)風(fēng)更猛烈些？ 一組的同學(xué)來(lái)。
師：看，二組同學(xué)躍躍欲試了，開(kāi)始吧。
師：真是一個(gè)比一個(gè)狂暴、兇殘。讓我們一齊來(lái)做一回瘋狂的暴君吧！齊讀一遍。這氣勢(shì)，這樣子，真像氣勢(shì)洶洶的臺(tái)風(fēng)。
師：他有沒(méi)有成功啊？
3、引讀：盡管臺(tái)風(fēng)是那么猛烈，可他哪里知道——
4、介紹： 氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百千米的高空，它居高臨下，站的高，看的遠(yuǎn)，把臺(tái)風(fēng)盯得緊緊的，這也是氣象衛(wèi)星的神奇之處，所以它一點(diǎn)也不怕臺(tái)風(fēng)，還偏偏愛(ài)跟著臺(tái)風(fēng)走，這是衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的第一次較量，臺(tái)風(fēng)失敗，衛(wèi)星勝利了。
（二）感悟課文第五自然段。
過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)可狡猾了，眼看對(duì)付不了衛(wèi)星，又想了個(gè)什么招呢？
指名讀 第五小節(jié)
師：他想到了什么招啊？又想干什么？
生：我要把你甩掉
師： 要把他甩掉，你覺(jué)的這句話(huà)應(yīng)該怎么讀才能讀出你要甩掉他。
師指下一個(gè)學(xué)生：接著讀（連續(xù)兩三個(gè)）
師接句子：說(shuō)著，臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。大家再讀讀這個(gè)句子，從這個(gè)句子你能感覺(jué)到什么？（臺(tái)風(fēng)發(fā)出的聲音響，行走的速度快，作惡的時(shí)間長(zhǎng)，殺傷力極大。你們知道嗎，臺(tái)風(fēng)風(fēng)力達(dá)12級(jí)或12級(jí)以上，每小時(shí)的行程達(dá)到20公里。憑他的威力，本想一定能甩掉衛(wèi)星，結(jié)果呢？）
師：甩掉了嗎？從哪句話(huà)可以看出？
生：他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
師：同學(xué)們真會(huì)找句子啊！老師和你有相同的感受，我也想讀給大家聽(tīng)，行嗎？
課件出示句子
師故意讀掉“無(wú)意”“仍然”。
生質(zhì)疑，能去掉嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出“無(wú)意”是大出意料，臺(tái)風(fēng)滿(mǎn)以為早把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。
你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，你們也要挑戰(zhàn)老師哦！
師：衛(wèi)星真神，如果你是衛(wèi)星，你現(xiàn)在會(huì)怎樣對(duì)臺(tái)風(fēng)說(shuō)？
課文是怎么寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！（你覺(jué)的他讀的怎樣？我最喜歡你剛才那嘲笑的語(yǔ)氣，如果再加強(qiáng)一點(diǎn)，就更好了）
哪組來(lái)分角色讀。（行，第 組閃亮登場(chǎng)吧！）（讀的真是有聲有色。盡管讀的不太好，但是我發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步了，相信這樣鍛煉下去，一定會(huì)奪的我們班朗讀大王的桂冠。）
小結(jié)：狡猾的臺(tái)風(fēng)想甩掉衛(wèi)星，沒(méi)門(mén)！這第二回合的較量，氣象衛(wèi)星又贏了。
（三）感悟課文第六、七自然段。
1、過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒(méi)有老老實(shí)實(shí)、甘拜下風(fēng)呢？怎么知道的？
2、 讀出相關(guān)的句子來(lái)回答。
①指名讀。臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
②師：臺(tái)風(fēng)真可惡，你看，他拿衛(wèi)星沒(méi)有辦法，就想拿城市出氣。要干壞事了！從哪兒看出臺(tái)風(fēng)的氣勢(shì)洶洶（板書(shū)：暴跳如雷）什么是暴跳如雷？在讀這句話(huà)時(shí)，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞。放在句子中來(lái)讀。（指名）
③讓我們一起把瘋狂的臺(tái)風(fēng)發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來(lái)。（齊讀）
師：想象，臺(tái)風(fēng)撲向城市，會(huì)干什么缺德事？你仿佛看到了什么？
師：（出示圖片）看，臺(tái)風(fēng)來(lái)了，撲向城市，所到之處，處處遭殃。你們看，千年老樹(shù)被他連根拔起，鋪面房屋被他吹倒。你還有收集的資料嗎？學(xué)生交流。
師：是呀，臺(tái)風(fēng)是瘟神，人見(jiàn)人怕，我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)出臺(tái)風(fēng)的可惡？
生：交流（為非作歹 稱(chēng)霸一方 作惡多端 稱(chēng)王稱(chēng)霸 作威作福 為所欲為 氣勢(shì)洶洶 蠻不講理）
師：真是不做好事的臺(tái)風(fēng)，真是禍害百姓的臺(tái)風(fēng)，真是作惡多端的臺(tái)風(fēng)啊！假如在臺(tái)風(fēng)席卷城市的時(shí)候，你就在被臺(tái)風(fēng)破壞的亂七八糟的現(xiàn)場(chǎng)，你心里會(huì)怎樣想？
師：我一定也會(huì)非常害怕。
師：但是結(jié)果怎樣呢？
引讀：出乎預(yù)料的是，堤壩——樹(shù)木——人們——
“談笑風(fēng)生”是什么意思？
師：我們面對(duì)臺(tái)風(fēng)，都感到十分的害怕，可是人們卻談笑風(fēng)生，為什么？挑生讀第7自然段。
師：原來(lái)，人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)將要來(lái)了，做好了充足的準(zhǔn)備。他幫助了人們戰(zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該感到自豪，師：自豪地說(shuō)應(yīng)該怎么說(shuō)？你說(shuō)的不錯(cuò)，獎(jiǎng)你個(gè)小衛(wèi)星讀吧！
能干的小衛(wèi)星們，讓我們一起自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀 。
師：我們一起來(lái)看看氣象衛(wèi)星是怎樣工作的，你們知道嗎？（氣象衛(wèi)星上載有可見(jiàn)光、紅外、微波等各種遙感儀器。探測(cè)結(jié)果用無(wú)線(xiàn)電波傳送至地面接收站。氣象衛(wèi)星除觀(guān)測(cè)各種氣象變化外，還可兼用觀(guān)測(cè)沙塵暴、水情、火情、植被、旱情、雪情、海冰、赤潮、臺(tái)風(fēng)等，對(duì)農(nóng)作物病蟲(chóng)害、環(huán)境污染等情況的監(jiān)測(cè)也有作用。）
（四）感悟課文第八自然段。
師：讓我們來(lái)回顧一下課文，文章用了四次對(duì)話(huà)，寫(xiě)了臺(tái)風(fēng)的大，衛(wèi)星的小，臺(tái)風(fēng)的怒，衛(wèi)星的笑，形成鮮明的對(duì)比，而最終結(jié)果是貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)實(shí)際上是軟弱的，而看似渺小的衛(wèi)星實(shí)際上是威力無(wú)比。學(xué)到這兒，課文中的臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星針?shù)h相對(duì)的對(duì)話(huà)，一定給你留下了深刻的印象吧，讓我們一起再來(lái)回味回味，誰(shuí)愿意作氣象衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)較量較量。（評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀的真是活靈活現(xiàn)、有聲有色，有興趣的同學(xué)可以把這個(gè)小故事編成一個(gè)課本劇，到六一的時(shí)候表演給大家。）
師：引讀，到這個(gè)時(shí)候，臺(tái)風(fēng)終于——-只好——板書(shū)：泄氣
氣象衛(wèi)星呢？生讀：（出示句子）從這個(gè)省略號(hào)你能體會(huì)到什么？
再讀讀句子，你有什么感受？
師：這樣一次較量剛結(jié)束，后面的較量會(huì)很多，他會(huì)一直工作下去。（氣象衛(wèi)星的盡職盡責(zé)）
三、 總結(jié)。
1、指板書(shū)：氣象衛(wèi)星跟的緊、站的高、看的遠(yuǎn)、報(bào)告及時(shí)，正因?yàn)檫@樣，原本威風(fēng)凜凜的臺(tái)風(fēng)，垂頭喪氣的退走了。學(xué)到這，你想對(duì)衛(wèi)星說(shuō)些什么？
2無(wú)論臺(tái)風(fēng)多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他，向人類(lèi)及時(shí)報(bào)告他的一舉一動(dòng)，使我們不再受臺(tái)風(fēng)的傷害，科技的力量是無(wú)窮的，但無(wú)論氣象衛(wèi)星如何先進(jìn)，威力無(wú)比，他都是人類(lèi)發(fā)明創(chuàng)造的，你又想對(duì)自己說(shuō)些什么？
四、 拓展。
一天下午，衛(wèi)星又在監(jiān)視海面，他發(fā)現(xiàn)了很多很多衛(wèi)星，他們是誰(shuí)呢？學(xué)生根據(jù)資料介紹還有哪些衛(wèi)星。（偵察衛(wèi)星——）
其實(shí)，除了能跟蹤臺(tái)風(fēng)的氣象衛(wèi)星以外，偉大的科學(xué)家們研制的人造衛(wèi)星還有很多，作用也很廣泛。你們瞧，這是導(dǎo)航衛(wèi)星、測(cè)地衛(wèi)星、偵察衛(wèi)星、地球資源衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、截?fù)粜l(wèi)星，它們巡天遨游，穿梭往來(lái)，忠實(shí)地為人類(lèi)服務(wù)。（師邊述邊出示圖片）課后，請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)資料，選擇一種衛(wèi)星研究研究，寫(xiě)出他的名稱(chēng)、作用，可以貼圖片配文字，還可以列表格，作個(gè)小展覽。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
衛(wèi)星圖片 臺(tái)風(fēng)圖片
跟的緊 嚷道
站的高，
看的遠(yuǎn) 狂怒
為人類(lèi)報(bào)告及時(shí) 暴跳如雷
泄氣
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)案例 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：135
三年級(jí)語(yǔ)文《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)案例
設(shè)計(jì)理念：
本課是一篇科學(xué)童話(huà)，作者用擬人化的手法，以對(duì)話(huà)方式講述了第三代氣象衛(wèi)星如何緊密跟蹤臺(tái)風(fēng)動(dòng)向，為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊，減少損失所做出的貢獻(xiàn),并展現(xiàn)了臺(tái)風(fēng)的狂傲、不可一世以及衛(wèi)星的自信堅(jiān)定。全文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。因此，我從興趣入手，將想象、閱讀和習(xí)作相結(jié)合，為課堂營(yíng)造寬松、和諧、自主、探究的氛圍，試圖體現(xiàn)新課程開(kāi)放、生成的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、理解詞語(yǔ)，會(huì)用教材中的好詞佳句表達(dá)自己的感受。
3、知道氣象衛(wèi)星的作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)流程：
一、直接導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、臺(tái)風(fēng)可怕嗎？那應(yīng)該怎么讀？
3、課文是怎么描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的蠻橫、粗暴的？請(qǐng)你快速默讀課文，然后用“～～”把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
【語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，找準(zhǔn)感情基調(diào)，將學(xué)生沉睡的情感喚醒，積極營(yíng)造充滿(mǎn)真情的課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生探究課文的激情，從而為閱讀提供強(qiáng)大的動(dòng)力。】
二、以讀代講
1、生匯報(bào)所劃的句子，多種形式指導(dǎo)學(xué)生品讀。
①他剛剛舒展開(kāi)巨大的身子，猛然望見(jiàn)天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰(shuí)？竟敢盯住我！”（板書(shū)：大聲嚷道）
②“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”（板書(shū)：狂怒）
③臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。（板書(shū)：狂暴）
④“哼，我要把你甩掉！” 臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去。
⑤臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
【用語(yǔ)言勾起孩子情感的襯映，用多種形式的品讀掀起孩子情感的對(duì)話(huà)，“大聲嚷道、狂怒、狂暴、呼呼呼、暴跳如雷”進(jìn)一步把他們體驗(yàn)的情感明朗化，起到推波助瀾的作用。有時(shí)不講比講更好！有情的朗讀是種無(wú)形的消化。】
2、讀完⑤這個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（比喻句）他把什么比作什么？再讀一讀，邊讀邊想，你仿佛看到了什么？
3、小作者真是運(yùn)用語(yǔ)言的高手，比喻句用得恰到好處還使文章錦上添花，同學(xué)們平時(shí)寫(xiě)作文一定別忘了用上。
【讓孩子想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀，再通過(guò)老師語(yǔ)言的提升使孩子的認(rèn)知水到渠成。】
4、這樣狂暴的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣緊緊跟蹤它的呢？請(qǐng)你讀讀衛(wèi)星說(shuō)的話(huà)，然后用“——”把提示語(yǔ)劃出來(lái)。
5、學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)板書(shū)提示語(yǔ)。
①“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”（板書(shū)：笑了笑）
②“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說(shuō)下去，可是話(huà)音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了。（板書(shū)：偏偏）
③“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。（板書(shū)：嘲笑）
④“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。” （板書(shū)：自豪）
6、課文中的提示語(yǔ)，有的在前，有的在中間，還有的在后面，提示語(yǔ)位置的變化可以使文章形式多樣，充滿(mǎn)情趣，最主要的是小作者在提示語(yǔ)中運(yùn)用了大量形象、生動(dòng)的詞語(yǔ)。請(qǐng)你用上這些詞語(yǔ)把下面的對(duì)話(huà)寫(xiě)具體。（課件出示填空：）
小明 說(shuō)：“快！快把這條狗趕出去！”
“若要人不知，除非己莫為！”警察叔叔 對(duì)偷車(chē)賊說(shuō)。
“媽媽?zhuān)Z(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽的成績(jī)出來(lái)了。”小麗 地說(shuō)，“我得了全市第一名。”
說(shuō)：“ 。”
【寫(xiě)好人物對(duì)話(huà)是三年級(jí)習(xí)作的一個(gè)重點(diǎn)，我充分利用課程資源“借題發(fā)揮”，使學(xué)生在補(bǔ)充或獨(dú)創(chuàng)中不知不覺(jué)落實(shí)讀寫(xiě)結(jié)合。】
7、咱們現(xiàn)在分角色讀讀臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話(huà)，體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。（男臺(tái) 女衛(wèi)）
8、臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星較量的結(jié)果如何？（自讀最后一段）
9、這個(gè)自然段末有個(gè)特殊的符號(hào)，省略號(hào)，你猜猜他省略了什么？
10、原本威風(fēng)凜凜的臺(tái)風(fēng)，在氣象衛(wèi)星的緊密跟蹤、監(jiān)視下，垂頭喪氣的退走了。學(xué)到這，你想對(duì)臺(tái)風(fēng)或衛(wèi)星說(shuō)些什么？
11、無(wú)論氣象衛(wèi)星如何先進(jìn)，威力無(wú)比，他都是人類(lèi)發(fā)明創(chuàng)造的，你又想對(duì)自己說(shuō)些什么？
【這一教學(xué)環(huán)節(jié)，主要借助讀讀、議議的閱讀策略，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行無(wú)聲的對(duì)話(huà)與有聲的交流。】
三、小結(jié)
只要從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大了就能用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福。
板書(shū)：
17、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
大聲嚷道 笑了笑
狂怒 偏偏
狂暴 猛撲 嘲笑
暴跳如雷 自豪
轉(zhuǎn)載自?xún)x征漫網(wǎng)
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)案例 篇3
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)反思
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文是一篇科學(xué)童話(huà)故事，描寫(xiě)了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺(tái)風(fēng)，時(shí)刻報(bào)告臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)服務(wù)。這篇童話(huà)語(yǔ)言生動(dòng)，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人物”的對(duì)話(huà)、動(dòng)作，特別是體會(huì)那些關(guān)鍵的對(duì)話(huà)、動(dòng)作。課前，我要求學(xué)生搜集與臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星相關(guān)的資料，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們根據(jù)需要搜集相關(guān)信息的能力。教學(xué)課文之前，我要求學(xué)生根據(jù)課文題目——《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》確定這篇文章所描寫(xiě)的對(duì)象——衛(wèi)星，而不是臺(tái)風(fēng)，所以要把關(guān)注的焦點(diǎn)放在“衛(wèi)星”身上，而不應(yīng)該放在“臺(tái)風(fēng)”上，讓學(xué)生講議課題什么不叫做“衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)”呢？（突出衛(wèi)星的本領(lǐng)）。課題“跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星”是一個(gè)偏正詞組，中心詞是“衛(wèi)星”，但衛(wèi)星（本文指的是人造衛(wèi)星）就是一種根據(jù)特定需要設(shè)定程序，按一定軌道繞地球或其他行星運(yùn)行的物體，因其功能的不同有許多類(lèi)型。而前面的修飾語(yǔ)“跟蹤”則定出了“衛(wèi)星”的性質(zhì)、作用。所以，我認(rèn)為“跟蹤”一詞是題眼，以此切入更能突出這種衛(wèi)星的特點(diǎn)——監(jiān)控、報(bào)告臺(tái)風(fēng)情況。引導(dǎo)學(xué)生想象，衛(wèi)星在跟蹤臺(tái)風(fēng)的過(guò)程中，衛(wèi)星是否會(huì)與臺(tái)風(fēng)斗智斗勇，引出懸念，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。讓學(xué)生體會(huì)和了解跟蹤的含義，讓他們自己提出問(wèn)題，然后自己去解決。因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，很濃，很快地就理解了“跟蹤”一詞的含義。“引發(fā)學(xué)生思考臺(tái)風(fēng)是如何使出渾身解數(shù)想擺脫衛(wèi)星的跟蹤的，衛(wèi)星是如何跟蹤臺(tái)風(fēng)；把這些問(wèn)題連起來(lái)考慮，則突出了衛(wèi)星的高明、性能優(yōu)越等特點(diǎn)。這樣做的落腳點(diǎn)在“衛(wèi)星”身上，這樣就更加切合文章的中心了。在我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，非常注重讀，我讓學(xué)生在讀中感悟、理解、曉暢直至提高。并且在讀中相機(jī)用多種方式理解詞語(yǔ)，抓住重點(diǎn)詞再深入研讀。這樣一來(lái)，就簡(jiǎn)化了頭緒，直奔重點(diǎn)，所以一節(jié)課的效率顯得很高。
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)反思
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文是一篇科學(xué)童話(huà)故事，描寫(xiě)了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺(tái)風(fēng)，時(shí)刻報(bào)告臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，全心全意地人類(lèi)服務(wù)。而本篇童話(huà)最顯著地特點(diǎn)是：對(duì)話(huà)生動(dòng)，動(dòng)作可感。所以在教學(xué)本文，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人物”的對(duì)話(huà)、動(dòng)作，特別是在那些關(guān)鍵的對(duì)話(huà)、動(dòng)作上下些工夫。而且我還引導(dǎo)學(xué)生有目的地搜集與臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星相關(guān)的資料，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們根據(jù)需要搜集相關(guān)信息的能力。
本課的教學(xué)，注重朗讀的訓(xùn)練。在課文的第一自然段，出現(xiàn)了“臺(tái)風(fēng)”和“小星星”兩個(gè)形象，臺(tái)風(fēng)的蠻橫與不可一世在一出場(chǎng)就表現(xiàn)出來(lái)了，而“小星星”面對(duì)強(qiáng)大的敵人，卻毫無(wú)懼色，只是“笑了笑”，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)，讀出臺(tái)風(fēng)的惱怒與威脅，小星星的自信與堅(jiān)定。課文第二部分，作者運(yùn)用了角色語(yǔ)言，通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話(huà)，神態(tài)及動(dòng)作生動(dòng)地介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入課文角色，在反復(fù)品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中練習(xí)有感情地朗讀課文，抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等詞語(yǔ)，并通過(guò)插入臺(tái)風(fēng)肆虐的錄象，使學(xué)生深切體會(huì)臺(tái)風(fēng)的狂暴和氣勢(shì)洶洶，抓住“偏偏”“沒(méi)門(mén)兒”“嘲笑”“自豪”等詞語(yǔ)，讀出氣象衛(wèi)星的自信與堅(jiān)定。課文寫(xiě)了臺(tái)風(fēng)和氣象衛(wèi)星的三次較量，用臺(tái)風(fēng)的“大”和“氣象衛(wèi)星的“小”；臺(tái)風(fēng)的“怒”，氣象衛(wèi)星的“笑”形成鮮明的對(duì)比。在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)實(shí)際上是“軟弱”的，而看起來(lái)渺小的衛(wèi)星實(shí)際上卻是威力無(wú)比的。
在教學(xué)時(shí)還存在一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，在抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等詞語(yǔ)幫助學(xué)生體會(huì)臺(tái)風(fēng)的氣勢(shì)洶洶的時(shí)候，這三個(gè)表示怒的詞語(yǔ)其實(shí)也是層層深入，但教學(xué)時(shí)由于一開(kāi)始學(xué)生就把臺(tái)風(fēng)的氣勢(shì)充分的展示出來(lái)了，后面的兩個(gè)暴怒很難有更大的進(jìn)展，沒(méi)有體現(xiàn)出臺(tái)風(fēng)到達(dá)極點(diǎn)的氣勢(shì)
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)反思
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文是蘇教版第六冊(cè)第五單元的一篇課文。本篇童話(huà)最顯著的特點(diǎn)是：作者運(yùn)用角色語(yǔ)言，通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話(huà)、神態(tài)及動(dòng)作生動(dòng)地介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。所以在教學(xué)本文，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人物”的對(duì)話(huà)、神態(tài)及動(dòng)作。
一、詞語(yǔ)訓(xùn)練。
1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱詞句教學(xué)提出的基本要求：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句，理解含義比較深的詞句在課文中的意義和對(duì)于表達(dá)思想感情的作用。品詞品句是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生品味、揣摩課文中的一些重點(diǎn)詞句，理解其內(nèi)涵，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達(dá)方法和技巧。當(dāng)我看到這篇課文時(shí)，首先關(guān)注的是課文的題目《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》中“跟蹤”二字，圍繞著“跟蹤”角色情緒及動(dòng)作發(fā)生了很大的變化，抓住關(guān)鍵詞“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄氣”來(lái)體會(huì)臺(tái)風(fēng)的狂暴和氣勢(shì)洶洶，并感悟到臺(tái)風(fēng)貌似強(qiáng)大實(shí)際上是“軟弱”的；抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等詞語(yǔ)感受衛(wèi)星的自信和堅(jiān)定，并讓學(xué)生體會(huì)看來(lái)渺小的衛(wèi)星實(shí)際上威力無(wú)比。
2、注重積累詞語(yǔ)
著名學(xué)者鄧拓說(shuō)：“古今中外有學(xué)問(wèn)的人，有成就的人，總是十分重視積累的。”在教學(xué)中幫助學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上進(jìn)行同類(lèi)型詞語(yǔ)積累，比如描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)可惡的詞語(yǔ)，當(dāng)臺(tái)風(fēng)泄氣后的詞語(yǔ)，能讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中感悟、理解，加大了情感體驗(yàn)的深刻性。
二、抓住細(xì)節(jié)拓展，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的情感和意思，朗讀與表達(dá)結(jié)合，訓(xùn)練到位。
語(yǔ)文教學(xué)的“六個(gè)度”：親和度、自由度、參與度、整合度、習(xí)練度、延展度。本課教學(xué)中有幾處拓展我覺(jué)得是比較能夠符合以上六度的，比如在教學(xué)臺(tái)風(fēng)狂怒時(shí)同類(lèi)型句子的練習(xí)說(shuō)話(huà)，還有臺(tái)風(fēng)猛撲向城市時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象，學(xué)生在這樣的環(huán)節(jié)里感受到了新奇，能做到全員參與，練習(xí)與課文有了一定的延展，在達(dá)到練習(xí)說(shuō)話(huà)的目的時(shí)，還能讓學(xué)生能更進(jìn)一步地體會(huì)課文內(nèi)容。
三、注重指導(dǎo)朗讀人物對(duì)話(huà)。在我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，非常注重讀，我讓學(xué)生在讀中感悟、理解、曉暢直至提高。并且在讀中相機(jī)用多種方式理解詞語(yǔ)，抓住重點(diǎn)詞再深入研讀。這樣一來(lái)，就簡(jiǎn)化了頭緒，直奔重點(diǎn)。
四、多媒體課件的運(yùn)用
本篇課文的事物與學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)是有一定的距離的，但可以感受的到學(xué)生對(duì)于衛(wèi)星很感興趣，因此采用多媒體課件能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
不足：
1、問(wèn)題瑣碎，一些問(wèn)題提問(wèn)不清晰，整個(gè)課堂老師講得太多，讓學(xué)生自主思考的空間很少，教學(xué)時(shí)顯得重點(diǎn)不突出。
2、如果將課文中描寫(xiě)人物情緒、神態(tài)的重點(diǎn)詞回歸到“跟蹤”二字，進(jìn)行歸納小結(jié)會(huì)更好。
3、雖然注重了詞語(yǔ)的積累，但是如能將這些環(huán)節(jié)，穿插到課文的說(shuō)話(huà)練習(xí)中可能會(huì)讓學(xué)生理解得更好。
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)案例 篇4
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇科學(xué)童話(huà)故事。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、駕駛臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊，減少損失作出貢獻(xiàn)，從而形象的為小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。
我教學(xué)的時(shí)第二課時(shí)，本課時(shí)我定下的教學(xué)目標(biāo)是：1、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀；2、抓住文中的關(guān)鍵詞句，了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用；3、激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
在備課中，我考慮到孩子們對(duì)于臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星這兩個(gè)事物不了解，甚至很陌生，更別說(shuō)是讓孩子們喜歡上這個(gè)他們不懂、不明白的事物。因此如何去激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，并愛(ài)上他，是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。于是我抓住這篇文章的文體——科學(xué)童話(huà)故事來(lái)入手。孩子們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事，愛(ài)看童話(huà)故事也愛(ài)讀童話(huà)故事。我便利用孩子們這一年齡段學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們分別扮演臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星，通過(guò)雙方之間的對(duì)話(huà)，讓孩子們?cè)谧x中感悟到任務(wù)的性格特點(diǎn)，抓住臺(tái)風(fēng)語(yǔ)態(tài)、氣勢(shì)的變化，突出衛(wèi)星的重要作用，，通過(guò)臺(tái)風(fēng)在有衛(wèi)星前和有衛(wèi)星后給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)害的對(duì)比，再次突出衛(wèi)星的作用重要。通過(guò)不同形式的讀，讓孩子在讀中深深地記住了小衛(wèi)星能戰(zhàn)勝大臺(tái)風(fēng)的概念，從而激發(fā)學(xué)生從喜愛(ài)衛(wèi)星到愛(ài)上科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造的情感。
其次，我根據(jù)三、四年級(jí)學(xué)生的階段學(xué)習(xí)目標(biāo)：“能聯(lián)系上下文，理解課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”，在教學(xué)“談話(huà)風(fēng)生”等詞語(yǔ)時(shí)，我先讓孩子們自己理解詞語(yǔ)意思，老師總結(jié)出示詞典中的意思解釋?zhuān)詈笸ㄟ^(guò)句式訓(xùn)練，通過(guò)“臺(tái)風(fēng)來(lái)了，因?yàn)?nbsp; ，所以人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。”，使孩子們既能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，又再一次突出了衛(wèi)星的事先預(yù)報(bào)作用。、，從而使學(xué)生能更好地理解詞語(yǔ)從而又能理解文意。
目標(biāo)定下來(lái)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好了，但是在實(shí)際授課過(guò)程中，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺不足，導(dǎo)致在課堂上老師牽引過(guò)多，問(wèn)題過(guò)碎，沒(méi)要起到老師導(dǎo)的作用。希望在坐的各位領(lǐng)導(dǎo)老師能多多給予幫助。謝謝！
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)案例 篇5
教學(xué)要求:
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀.
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě).理解由生字組成的詞語(yǔ).
3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi),為社會(huì)造福的志趣.
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話(huà),神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用.
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
教具準(zhǔn)備: 多媒體課件
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)過(guò)程
（一）揭示課題 質(zhì)疑激趣
1、揭題：今天，老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)一篇科學(xué)童話(huà)——《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫(xiě)課題。教師認(rèn)真工整地板寫(xiě)課題。
2、提問(wèn)：老師怎樣寫(xiě)的？（一筆一劃，很認(rèn)真）認(rèn)真寫(xiě)字是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)們要養(yǎng)成。
3、讓我們精神抖擻地把課題齊讀一遍。齊讀。
4、播放課件，認(rèn)識(shí)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星，理解跟蹤。
5、質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題要問(wèn)呢？
（二）初讀指導(dǎo) 讀通課文
1、引導(dǎo)：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2、學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視，提示學(xué)生用聲音、表情告訴老師讀得很認(rèn)真！
3、請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下自己讀書(shū)的成果。
（1）出示生詞，指名讀，正音。正音時(shí)先由學(xué)生指出來(lái)，指不出來(lái)的老師再點(diǎn)明，最后開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
（2）課文中，你覺(jué)得哪兒讀得最滿(mǎn)意，把你讀得最滿(mǎn)意的段落讀給大家聽(tīng)。指名讀，提示其他學(xué)生注意聽(tīng)。讀后評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是字音準(zhǔn)確，語(yǔ)句通暢，超過(guò)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的要表?yè)P(yáng)激勵(lì)。
（3）說(shuō)一說(shuō)自己讀完課文，知道了什么。
（三）學(xué)習(xí)生字，打牢基礎(chǔ)
1、同桌交流,你有什么記住生字的方法。
2、指名讀生字，你覺(jué)得哪個(gè)生字寫(xiě)的時(shí)候要注意，注意什么？
3、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。
（四）布置作業(yè)：
聯(lián)系有感情的朗讀課文。抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星有了初步的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能用一句話(huà)或者一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的印象？
2、這顆會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事中，從課文中尋找答案。
（二）精讀指導(dǎo)、感情朗讀
1、這顆衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的呢？請(qǐng)大家默讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
2、反饋：能介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
①“哈，”小星星笑了笑說(shuō)……
抓住“時(shí)刻”舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng) 指名讀這段。板書(shū)：時(shí)刻
②“可我偏偏愛(ài)跟著你走……
（1）這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？
（2）這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他，這句話(huà)還可以怎么說(shuō)呢？
（3）真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星啊！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話(huà)該怎么讀呢？指名讀。
（4）過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？
（5）師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百千米的高空，他再蹦跳也不管用。（播放臺(tái)風(fēng)來(lái)臨的錄像。）
（6）過(guò)渡：哦，這一回合，誰(shuí)贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤臺(tái)風(fēng)嗎？
③他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
（1）老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？（師讀掉“無(wú)意”“仍然”。）
（2）生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿(mǎn)以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。
（3）指名朗讀： “哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！” 氣象衛(wèi)星用什么口氣對(duì)他說(shuō)？（嘲笑）
你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉我，沒(méi)有門(mén)嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？
④“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”
（1）抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？
（2）人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，看臺(tái)風(fēng)來(lái)了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天
（3）定格畫(huà)面，接著會(huì)發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？
（4）指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。”
（5）師出示：談笑風(fēng)生。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)詞。在什么情況下談笑風(fēng)生？師提煉該同學(xué)說(shuō)的話(huà)。
（6）看來(lái)，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。來(lái)，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話(huà)。指導(dǎo)朗讀。
（7）、臺(tái)風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！
聯(lián)系最后一段。看來(lái)，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒(méi)結(jié)束呢，我們一起來(lái)讀讀最后一段。
（三）總結(jié)拓展 延伸課堂
1、分角色朗讀課文。
2、是呀，即使臺(tái)風(fēng)朝海洋另一個(gè)方向奔去時(shí)，衛(wèi)星也會(huì)時(shí)刻跟蹤他，即使臺(tái)風(fēng)躲在海洋深處，酣酣大睡時(shí)，衛(wèi)星還會(huì)時(shí)刻跟蹤他，即使臺(tái)風(fēng)卷土重來(lái)時(shí)，衛(wèi)星仍然時(shí)刻跟蹤他。同學(xué)們，你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個(gè)怎樣的人？你想對(duì)小衛(wèi)星說(shuō)些什么？
3、臺(tái)風(fēng)這么厲害，可它仍敵不過(guò)人類(lèi)用科技創(chuàng)造發(fā)明的衛(wèi)星，由此你想到了什么？能用一句話(huà)表達(dá)一下嗎？寫(xiě)在書(shū)的空白處。指名讀，恰當(dāng)表?yè)P(yáng)。
4、課文向我們介紹的是第三代氣象衛(wèi)星，其實(shí)衛(wèi)星的種類(lèi)很多，你還知道哪些衛(wèi)星，指名說(shuō)。（點(diǎn)擊課件，展示不同的衛(wèi)星圖片，它們都各自擁有獨(dú)特的本領(lǐng)，請(qǐng)你們回去作點(diǎn)研究，再把結(jié)果和同學(xué)們交流。）
（四）作業(yè)超市：（以下作業(yè)任選一題）
1、回家邀請(qǐng)爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事。
2、以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫(xiě)一段話(huà)。
3、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？課外收集有關(guān)資料，小組同學(xué)合辦一份手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
巨大 時(shí)刻
厲害 偏偏
暴跳如雷 仍然 談笑風(fēng)聲
泄氣 自豪
又
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)案例 篇6
一、教學(xué)目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）錄像導(dǎo)入
播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。
引入課題，板書(shū)：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。
（二）精讀課文
議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。
1.自由朗讀1，2兩段
思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？
2.學(xué)生討論交流
3.練習(xí)有感情朗讀
（三）自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段
1.提出小組學(xué)習(xí)要求
自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè)表演。
2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
3.指名小組分角色表演，師生評(píng)議。
4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
（四）議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段
1.學(xué)生自學(xué)，小組交流討論
2.檢查點(diǎn)撥
（1）臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。
（2）衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì)。
（3）人們的表現(xiàn)
（4）重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？
運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。
3.朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
（五）讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段
1.學(xué)生自讀
2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？
3.有感情朗讀7，8自然段。
三、教學(xué)結(jié)束：
布置作業(yè)
1.朗讀課文
2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)案例 篇7
佚名
教學(xué)目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)過(guò)程 ：
一.錄像導(dǎo)入
播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。
引入課題，板書(shū)：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。
二.精讀課文。
(一).議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。
1.自由朗讀1，2兩段
思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？
2.學(xué)生討論交流
3.練習(xí)有感情朗讀
（二）。自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。
1.提出小組學(xué)習(xí)要求
自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè)表演。
2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
3.指名小組分角色表演，師生評(píng)議。
4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
（三）。議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段
1.學(xué)生自學(xué)，小組交流討論
2.檢查點(diǎn)撥
（1）。臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。
（2）。衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì)。
（3）。人們的表現(xiàn)
（4）。重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？
運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。
3.朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
（四）。讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段
1.學(xué)生自讀
2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？
3.有感情朗讀7，8自然段
三.正確、流利、有感情地朗讀課文
四.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？
五.布置作業(yè)
1.朗讀課文
2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)案例 篇8
教學(xué)目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一.錄像導(dǎo)入
播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。
引入課題，板書(shū)：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。
二.精讀課文。
(一).議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。
1.自由朗讀1，2兩段思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？
2.學(xué)生討論交流
3.練習(xí)有感情朗讀
（二）。自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。
1.提出小組學(xué)習(xí)要求自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè)表演。
2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
3.指名小組分角色表演，師生評(píng)議。
4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
（三）。議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段
1.學(xué)生自學(xué)，小組交流討論
2.檢查點(diǎn)撥
（1）。臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。
（2）。衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì)。
（3）。人們的表現(xiàn)
（4）。重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。
3.朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
（四）。讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段
1.學(xué)生自讀
2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？
3.有感情朗讀7，8自然段
三.正確、流利、有感情地朗讀課文
四.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？
五.布置作業(yè)
1.朗讀課文
2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
（第二課時(shí)）
一、 復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了12課（學(xué)生齊讀課題）《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。你能不能分別用一個(gè)字來(lái)形容臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你的印象？（學(xué)生回答，師板書(shū)）
2、那臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星之間發(fā)生了什么樣的事呢？（從課題上來(lái)看）生答：衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)。那衛(wèi)星是怎么樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的？課文中用了兩個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)你找一找。（板書(shū)：時(shí)刻、緊緊地）我們把這兩個(gè)詞放進(jìn)課題中去讀一讀。（生讀）
3、過(guò)渡：小衛(wèi)星能不能緊緊地跟住臺(tái)風(fēng)呢？讓我們一起看課文。
二、精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、老師引讀：“在波浪……便大聲嚷道”師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)嚷？（板書(shū)：嚷。）指名讀這句話(huà)。指導(dǎo)朗讀：你為什么這樣讀？（很生氣）為什么生氣？（生答）大家一起讀這句話(huà)。
2、可怕呀！小衛(wèi)星它怕嗎？（出示表情卡片：笑臉）誰(shuí)來(lái)讀它的話(huà)？（生讀）把“哈”后面的逗號(hào)改成“——”誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）
3、為什么你要時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)？（生答）臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星初次見(jiàn)面，已擦出較量的火花，我們齊讀1、2自然段，一起來(lái)體會(huì)體會(huì)。（生讀）
4、他們之間會(huì)有怎樣激烈的較量呢？
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀這兩小節(jié)，用“——”劃出臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話(huà)；用“~~~~”劃出衛(wèi)星說(shuō)的話(huà)。（師板書(shū)：狂怒）
2、理解臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話(huà)。（1）對(duì)臺(tái)風(fēng)來(lái)說(shuō)，小衛(wèi)星竟然不怕它，真是老虎頭上——拍蒼蠅；太歲頭上——?jiǎng)油痢Ｅ_(tái)風(fēng)（師指板書(shū)）生齊讀：狂怒。（2）誰(shuí)來(lái)讀臺(tái)風(fēng)狂怒叫的話(huà)？（生讀）師指導(dǎo)：（出示臉色卡片：嘿嘿）你看，臺(tái)風(fēng)得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，讀來(lái)讀？指名讀，齊讀。
3、臺(tái)風(fēng)認(rèn)為，只要它一嚇，衛(wèi)星就會(huì)乖乖逃走，可衛(wèi)星呢？指導(dǎo)讀衛(wèi)星說(shuō)的話(huà)。（讀“偏偏”時(shí)向前挺一挺身子）
4、這時(shí)，臺(tái)風(fēng)又想出了什么辦法？（1）生答，師板書(shū)：跳、撲。（2）臺(tái)風(fēng)怎樣跳、撲？生練讀這段話(huà)。這樣有用嗎？
（三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段。
1、臺(tái)風(fēng)（出示）“氣急敗壞”，它想甩掉衛(wèi)星（板書(shū)：甩），出示（哼）把嘴閉起來(lái)讀臺(tái)風(fēng)說(shuō)的這句話(huà)。（生讀）說(shuō)著，臺(tái)風(fēng)“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。一個(gè)“呼”就夠快了，一下子用了三個(gè)“呼”。那臺(tái)風(fēng)把衛(wèi)星甩掉沒(méi)有？從哪里看出來(lái)？衛(wèi)星怎么說(shuō)的？指名讀。
2、小結(jié)、過(guò)渡：在衛(wèi)星（時(shí)刻、緊緊地）跟蹤下，臺(tái)風(fēng)（出示）屢戰(zhàn)屢敗，無(wú)計(jì)可施，它狗急跳墻。
3、學(xué)習(xí)第六小節(jié)：出示：“強(qiáng)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，……不驚慌。”（1）說(shuō)說(shuō)巨獸是什么樣？臺(tái)風(fēng)真瘋狂啊（板書(shū)：瘋狂），齊讀第一句話(huà)。（2）出示臺(tái)風(fēng)肆虐的畫(huà)面：對(duì)臺(tái)風(fēng)來(lái)說(shuō)，魚(yú)兒見(jiàn)它……船兒見(jiàn)它……樹(shù)兒見(jiàn)它……你見(jiàn)它會(huì)怎樣？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
4、可故事中的人們是怎樣的？生答：談笑風(fēng)生。為什么？你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（及時(shí)知道、有預(yù)防措施）
5、在衛(wèi)星的幫助下，人們把堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，一點(diǎn)兒也不驚慌，衛(wèi)星覺(jué)得很自豪，它說(shuō)（引讀）第七小節(jié)。老師讀一段文字資料。可見(jiàn)，小衛(wèi)星在防臺(tái)工作中，作用巨大。讓我們一起露出自豪的笑臉（出示笑臉），來(lái)讀小衛(wèi)星說(shuō)的這段話(huà)。（生讀）
6、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。至此，臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地……
小衛(wèi)星勝利了，它的任務(wù)結(jié)束了嗎？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）板書(shū)：又
（四）拓展延伸
1、學(xué)到這里，臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的形象在你的腦海里發(fā)生了怎樣的變化？用筆寫(xiě)一寫(xiě)，可以用上詞語(yǔ)。
2、交流。
3、老師出示一組詞語(yǔ)，生對(duì)比朗讀。
4、這么了不起的衛(wèi)星，是人造的，你想說(shuō)些什么？
5、 老師總結(jié)，推薦《中國(guó)表少年百科全書(shū)》
三：作業(yè)。
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)案例 篇9
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教后記
這篇課文語(yǔ)言活潑，富有童趣。運(yùn)用童話(huà)的形式講述了衛(wèi)星是如何跟蹤臺(tái)風(fēng)？從中表現(xiàn)了臺(tái)風(fēng)的兇猛暴燥，衛(wèi)星的執(zhí)著自信。雖然課文的主角是衛(wèi)星，但文中卻運(yùn)用大量的筆墨描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)兇狠的樣子，反襯出衛(wèi)星的本領(lǐng)大。主要尋著以疑導(dǎo)學(xué)，朗讀促悟的方法進(jìn)行。學(xué)生在第一課時(shí)提了很多問(wèn)題：如課文為什么用“嚷道”而不用“叫道”。衛(wèi)星說(shuō)我偏偏要跟著你后面省略號(hào)省掉了什么內(nèi)容，衛(wèi)星是怎么向人們報(bào)告……先從課題入手。從課題可看出課文寫(xiě)了誰(shuí)？誰(shuí)比較強(qiáng)大？接著引出第一自然段的學(xué)習(xí)。從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的。學(xué)習(xí)有關(guān)的語(yǔ)句，接著引入第二自然段的學(xué)習(xí)。找出衛(wèi)星是怎么表現(xiàn)的，接著辨別用“嚷”還是用“叫”好，學(xué)生說(shuō)：“嚷”是很兇狠的樣子，以前學(xué)習(xí)狼和小羊這篇課文，后來(lái)狼無(wú)理可說(shuō)了就向小羊嚷道，這里的臺(tái)風(fēng)跟狼一樣兇狠。而“叫”只是大聲地說(shuō)不一定很兇。然后指導(dǎo)朗讀。本節(jié)課朗讀指導(dǎo)占用時(shí)間較多，而每一自然段的朗讀指導(dǎo)幾乎是平均使力，這樣根本就沒(méi)有突出重點(diǎn)。佛云：舍得舍得，有舍才有得。因?yàn)椴辉阜艞墸瑳](méi)有強(qiáng)弱的區(qū)分，本課留給我的印象是深的是什么，我不記。這是令人難受的感覺(jué)。閱讀課應(yīng)從整體把握再到局部最后回到整體，然而我的課堂呢？不是在支解課文，就是到最后忘記回到整體上來(lái)。在課的尾聲中利用板書(shū)總結(jié)全文，這時(shí)在回到課題上，這時(shí)你覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大？此時(shí)肯定會(huì)喚醒學(xué)生對(duì)課文更深入地理解。課后的第三題我把它做為讀寫(xiě)的結(jié)合點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)衛(wèi)星是怎么跟蹤臺(tái)風(fēng)的，我讓學(xué)生先從課文中找出有關(guān)的詞語(yǔ)，在黑板上板書(shū)，讓學(xué)生把這些詞串起來(lái)寫(xiě)。可是學(xué)生寫(xiě)得不好？我想定是我沒(méi)有做到精讀精練惹得禍。第四題你還知道哪些衛(wèi)星？有個(gè)學(xué)生說(shuō)道：“遙感衛(wèi)星，但我不知道它有什么作用？老師肯定知道。”天啊，給我戴高帽子。我只能支支吾吾說(shuō)不出個(gè)所以然。直到課后才在報(bào)紙上看到一則新聞：“今天是我國(guó)今年第一次用發(fā)射器把遙感衛(wèi)星送入運(yùn)行軌道。”在知識(shí)的面前人人平等，一樣渺小如芥。
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)案例 篇10
河南中牟縣直第一小學(xué) 邱成立
劇情快遞
本劇是根據(jù)蘇教版語(yǔ)文課本三年級(jí)下冊(cè)第17課編寫(xiě)的。這篇課文用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤，監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊，減少損失作出了貢獻(xiàn)，從而形象地向我們展現(xiàn)了最新的科技成果。
戲外說(shuō)戲
本劇的主要人物是臺(tái)風(fēng)和第三代氣象衛(wèi)星。第一幕中，從“臺(tái)風(fēng)舒展開(kāi)巨大的身子”、“大聲嚷”等詞語(yǔ)中，可以看出臺(tái)風(fēng)的蠻橫和不可一世，這是臺(tái)風(fēng)的性格特點(diǎn)。而“小星星”面對(duì)強(qiáng)大的敵人，卻毫無(wú)懼色，只是“笑了笑”。表演時(shí)，要表現(xiàn)出臺(tái)風(fēng)惱怒和威脅的態(tài)度，以及小星星自信和堅(jiān)定的態(tài)度。第二幕，是臺(tái)風(fēng)和小星星“斗法”的過(guò)程。要表現(xiàn)出臺(tái)風(fēng)由狂怒到束手無(wú)策，最后落荒而逃的神態(tài)變化，以及小星星面對(duì)勝利，毫不放松的認(rèn)真態(tài)度。
時(shí)間 某一天
地點(diǎn) 波浪滔滔的海面上
人物 臺(tái)風(fēng)和第三代氣象衛(wèi)星
第一幕
[幕啟。背景是波浪滔滔的海面。臺(tái)風(fēng)（用頭飾表示）穿著寬大的衣服，正趴在一張桌子上睡覺(jué)。不遠(yuǎn)處，小星星（用頭飾表示）對(duì)著臺(tái)風(fēng)，不停地眨著眼睛（可用手電筒光來(lái)表示）]
臺(tái)風(fēng)
（伸了個(gè)懶腰，揉了揉眼睛）睡了一場(chǎng)好覺(jué)，可真舒服啊！（起身，向前走幾步，蠻橫、不可一世地）我，臺(tái)風(fēng)，是海上的霸王。哼，誰(shuí)見(jiàn)我都得害怕！
[小星星不停地朝臺(tái)風(fēng)眨著眼睛]
臺(tái)風(fēng) （扭頭一看，大聲嚷著）你是誰(shuí)？竟敢盯住我看！
小星星 （笑了笑）哈哈！我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。
臺(tái)風(fēng)
（狂怒地）跟蹤我？好大的口氣！你這個(gè)小不點(diǎn)兒，可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿，就是人類(lèi)遇見(jiàn)我，也得躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的！
小星星 可我偏偏愛(ài)跟著你走……
[小星星的話(huà)還未說(shuō)完，就被臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了。]
臺(tái)風(fēng) （狂暴地跳起來(lái)）我讓你跟著我，我讓你跟著我！（邊說(shuō)邊對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星吹起了氣）呼——呼——
小星星
（邊笑邊眨眼睛）我才不怕你呢！我們的氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米的高空，你再蹦跳也不管用！
臺(tái)風(fēng) （氣沖沖地）哼，我吹不跑你，也要把你甩掉！（說(shuō)著，呼呼呼地向大海深處奔去）
第二幕
[幕啟。舞臺(tái)背景顯示出一座美麗的城市。]
臺(tái)風(fēng)
（快樂(lè)地從舞臺(tái)左側(cè)上）哈哈，前面是一座城市，我就在這兒歇歇腳吧！等我歇夠了，要把這個(gè)城市掀個(gè)天翻地覆。
小星星 （緊跟臺(tái)風(fēng)而上）喂，我是氣象衛(wèi)星，臺(tái)風(fēng)正向城市撲來(lái)，請(qǐng)做好防御準(zhǔn)備！請(qǐng)做好防御準(zhǔn)備！
臺(tái)風(fēng) （驚詫地扭回頭）又是你，小東西！
小星星 （嘲笑地）是我，氣象衛(wèi)星。想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！
臺(tái)風(fēng) （暴跳如雷地）這都是可惡的人類(lèi)設(shè)下的圈套，我要把這個(gè)城市里的人類(lèi)都?xì)⒐猓?/p>
小星星 （義正辭嚴(yán)地）你休想！
臺(tái)風(fēng) （像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向城市撲去）殺！殺！殺！
話(huà)外音 臺(tái)風(fēng)很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。
小星星 （哈哈大笑）這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。早就做好了準(zhǔn)備。
臺(tái)風(fēng) （憤怒地）又是你這個(gè)小東西告的密，是不是？
小星星
（自豪地）是的，你跑到哪兒我就跟到哪兒，你根本是跑不掉的。而且，每隔二十五分鐘，我就向人類(lèi)報(bào)告一次你的行蹤。
臺(tái)風(fēng) （泄氣地）那你就跟著我吧！（說(shuō)完，懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去）。
[小星星迅速地轉(zhuǎn)過(guò)身，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著，還一邊不停地向人類(lèi)報(bào)告著：現(xiàn)在報(bào)告臺(tái)風(fēng)位置，臺(tái)風(fēng)正向東北方向逃竄……]
——幕落
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)案例 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：89
17 《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)十一
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課激趣：
1、板書(shū)：跟蹤指名正音
想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會(huì)不到可以演一演）
2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎？板書(shū)：臺(tái)風(fēng)——衛(wèi)星
3、可以怎么讀這個(gè)板書(shū)？還可以怎么讀？
4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？
二、初讀感知：
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語(yǔ)，指名讀。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟：
（一）大家讀書(shū)的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，再讀一讀。
（二）指名交流。
（三）學(xué)生自讀課文，
（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”
1、抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)（說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他……）
2、指名讀這段。板書(shū)：時(shí)刻
3、過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們?cè)俳又?tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。
衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？（生答）剛才發(fā)言就能說(shuō)明了。
“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”
1、課件出示本句話(huà)。這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）
2、生回答。播放臺(tái)風(fēng)的影片。
3、這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他，這句話(huà)還可以怎么說(shuō)呢？
4、生交流。板書(shū)：偏偏愛(ài)
5、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星啊！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話(huà)該怎么讀呢？指名讀。
6、采訪(fǎng)形式指導(dǎo)朗讀。
7、過(guò)度：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？（生答）
8、師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、過(guò)度：哦，這一回合，誰(shuí)贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？
(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子嗎？)
他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？
師讀掉“無(wú)意”“仍然”。
2、生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿(mǎn)以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書(shū)：仍然緊緊
3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話(huà)讀好。課件對(duì)話(huà)“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”指名朗讀。
“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
∧閎肥擋換岜凰φ簟o胨φ粑遙揮忻怕穡刻ǚ繾急岡躚φ秈ǚ紓?br> “哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”
1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？板書(shū)：每隔二十五分鐘
2、人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，看臺(tái)風(fēng)來(lái)了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天
3、定格畫(huà)面，接著會(huì)發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？
4、指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。”
5、看來(lái)，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。來(lái)，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話(huà)。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、臺(tái)風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！
激起學(xué)生聯(lián)系最后一段。看來(lái)，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒(méi)結(jié)束呢，我們一起來(lái)讀讀最后一段。板書(shū)：又
第二課時(shí)
一、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)第二代衛(wèi)星有什么印象？
二、衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。
師小結(jié)：無(wú)論臺(tái)風(fēng)多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他，向人類(lèi)報(bào)告他的一舉一動(dòng)，使我們不再受到臺(tái)風(fēng)的傷害，科技的力量無(wú)窮，“人定勝天”。
三、分組，分角色朗讀。
四、角色表演。
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《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)案例 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文部分生字詞語(yǔ)理解跟蹤、盯、監(jiān)視、泄氣等詞語(yǔ)的意思。
2、感知課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文一二兩小節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集臺(tái)風(fēng)錄象，自制多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、揭題。同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文。板書(shū)課題 指名讀題
2、這個(gè)題目挺有意思的，短短的7個(gè)字包含著三個(gè)詞語(yǔ)，你能看出來(lái)嗎？
3、根據(jù)學(xué)生的回答理解跟蹤，分析“跟蹤”字形書(shū)空； 播放臺(tái)風(fēng)錄象、介紹衛(wèi)星。課文是向我們介紹衛(wèi)星的什么本領(lǐng)呢？（課文介紹的是衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的本領(lǐng)）
4、衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。
二、初讀課文，感知主要內(nèi)容
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、分小節(jié)指名讀課文相機(jī)正音
（預(yù)設(shè)：“盯”是后鼻音，和“望”區(qū)分，理解“監(jiān)視”是嚴(yán)格地注視，“盯、望、監(jiān)視”都有看的意思但又有區(qū)別。“泄氣”結(jié)合自己生活實(shí)際理解，指一副無(wú)精打采、垂頭喪氣的樣子。
3、利用小朋友喜歡讀故事的心理?yè)Q形式讀，（指名兩個(gè)小朋友輪讀，最后一小節(jié)齊讀）為什么這樣讀呢？里面有個(gè)小秘密。邊聽(tīng)邊想
4、讀完課文后交流發(fā)現(xiàn)，明白課文1到7小節(jié)是通過(guò)對(duì)話(huà)的形式講了衛(wèi)星是怎樣跟蹤衛(wèi)星的，最后一小節(jié)告訴了我們故事的結(jié)果。
5、聰明的小朋友愿意接受挑戰(zhàn)嗎？誰(shuí)能用一句話(huà)把故事的經(jīng)過(guò)和結(jié)果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
6、引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。（在臺(tái)風(fēng)剛開(kāi)始形成的時(shí)候，衛(wèi)星就緊緊地盯上了它，后來(lái)臺(tái)風(fēng)垂頭喪氣地走了。）
三、學(xué)習(xí)課文一二小節(jié)。
1、臺(tái)風(fēng)走的時(shí)候垂頭喪氣、無(wú)精打采，那它來(lái)的時(shí)候是怎樣的德行呢？出示第一小節(jié)內(nèi)容
2、學(xué)生交流（教給學(xué)生方法讓他們能結(jié)合文中的句子談感受）
3、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)
4、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的蠻橫無(wú)理，小衛(wèi)星有沒(méi)有害怕呢？出示第二小節(jié)內(nèi)容
5、讓學(xué)生讀文后交流小衛(wèi)星是自信從容的。
6、“哈”這個(gè)詞在這兒表示的是小衛(wèi)星笑的詞，大多數(shù)時(shí)候我們都喜歡用上“……”，換上省略號(hào)小朋友讀一讀，你有什么感受？（黃上省略號(hào)小衛(wèi)星就像臺(tái)風(fēng)一樣顯得有些狂妄自大，而文中的小星星是謙遜有禮的）
7、指導(dǎo)讀好小衛(wèi)星說(shuō)的話(huà)。
8、是啊，面對(duì)氣勢(shì)洶洶的臺(tái)風(fēng)，小衛(wèi)星一點(diǎn)兒不害怕，你看，它還敢跳到前面來(lái)對(duì)臺(tái)風(fēng)說(shuō)話(huà)呢！（將提示語(yǔ)提到前面讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)）它還可以這么說(shuō)（將提書(shū)語(yǔ)放在后面讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)）
9、小結(jié)。在臺(tái)風(fēng)剛開(kāi)始形成的時(shí)候，衛(wèi)星就緊緊地盯上了它，后來(lái)衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)之間又是怎樣斗智斗勇的呢？精彩還在后面，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀一讀書(shū)后的生字，用手寫(xiě)一寫(xiě)，哪些字詞在寫(xiě)的時(shí)候特別需要注意呢？
2、學(xué)生用鋼筆描紅
五、作業(yè)
1、練習(xí)朗讀課文
2、搜集有關(guān)衛(wèi)星的資料
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)案例 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】1、會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句；2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1理解“跟蹤”
（1）齊讀課題——《17 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。
（2）同學(xué)們，誰(shuí)知道課題“跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星”中的“跟蹤”是什么意思？
（3）瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。
（盯住 監(jiān)視）
請(qǐng)你把找到的詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換。
2初識(shí)臺(tái)風(fēng)
（1）小衛(wèi)星跟蹤的是——臺(tái)風(fēng)（生齊）。，你知道臺(tái)風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎？ 你說(shuō)說(shuō)看你知道的關(guān)于臺(tái)風(fēng)的知識(shí)。
3認(rèn)識(shí)衛(wèi)星
（1） 面對(duì)這么不可一世，狂妄無(wú)比的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣做的呢？（跟蹤）
（2） 它沒(méi)有被臺(tái)風(fēng)的兇猛所嚇倒，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)下這么勇敢的小衛(wèi)星吧！（出示圖片）（簡(jiǎn)介：第一張是第一課氣象衛(wèi)星升入太空，第二張是風(fēng)云一號(hào)在勘測(cè)氣象，第三張就是改良后的風(fēng)云一號(hào)，即風(fēng)云兒號(hào)，它照出來(lái)的圖片清晰度十分的高。）
過(guò)渡：勇敢堅(jiān)定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢？我們?nèi)プx一讀。
（通過(guò)教師富有感情的語(yǔ)言和形象的圖片，把學(xué)生對(duì)課文的興趣提起來(lái)了， “學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣！”形成良好的課堂基調(diào)）
二、初讀課文
1自由讀課文，要求：
（1） 讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通課文。
（2） 能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
（3） 初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2檢查交流
讀課文：
（1） 指讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
（2） 指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”是翹舌音。
（3） 聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。
用詞語(yǔ)卡片連句師生合作朗讀：
盡管臺(tái)風(fēng)——大聲嚷，盡管臺(tái)風(fēng)在——狂怒，
盡管臺(tái)風(fēng)在——怒吼，盡管臺(tái)風(fēng)在——狂暴，
盡管臺(tái)風(fēng)在——蹦跳，盡管臺(tái)風(fēng)在——暴跳如雷……
氣象衛(wèi)星仍然時(shí)刻——跟蹤著他，
氣象衛(wèi)星仍然緊緊地——監(jiān)視著他，
每隔25分鐘就向人們——報(bào)告他的——行蹤，
最后，臺(tái)風(fēng)終于——泄氣了。
初步練習(xí)朗讀人物對(duì)話(huà)：
（1）劃出7句對(duì)話(huà)。
（2）改寫(xiě)1句對(duì)話(huà)（組成4個(gè)回合對(duì)話(huà)形式）。
課文：可是，他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。
改寫(xiě)：“咦？這里的堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。”
（臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星斗爭(zhēng)了幾個(gè)回合？這是一個(gè)有一定難度的問(wèn)題，因此我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同研究，集中集體的智慧，共同交流切磋品嘗學(xué)習(xí)的收獲，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）
（3）練習(xí)朗讀對(duì)話(huà)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1出示生字卡片。
2同桌交流，你有什么記住生字的方法？
3你想提醒大家寫(xiě)字時(shí)注意什么？
4學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
四、作業(yè)
1熟讀課文。
2完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課初步了解了第三代氣象衛(wèi)星，誰(shuí)能以“我”的口氣來(lái)介紹一下這顆衛(wèi)星？
2、瞧，這就是我國(guó)的“風(fēng)云二號(hào)”靜止氣象衛(wèi)星，第三代氣象衛(wèi)星，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。（齊讀課題）
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)一起走近它，看看它是如何跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢？
二、精讀感悟
1、自由朗讀3-8小節(jié)，用——劃出直接描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子，用（ ）括出描寫(xiě)衛(wèi)星的句子，想一想，臺(tái)風(fēng)都干了些什么？衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對(duì)的？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
2、交流描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子。
a、“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
這一句是最難概括的，臺(tái)風(fēng)正在干什么，這是臺(tái)風(fēng)對(duì)誰(shuí)“狂怒地嚷”？（衛(wèi)星）讀讀他說(shuō)的話(huà)，他正在怎樣衛(wèi)星？用一個(gè)詞概括。（威脅）
b、臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。
這一句可抓住一個(gè)最關(guān)鍵的詞來(lái)概括臺(tái)風(fēng)對(duì)氣象衛(wèi)星做了什么。（猛撲）
c、“哼，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。
你能抓住哪個(gè)詞語(yǔ)？（甩掉）
d、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
“暴跳如雷”“撲向城市”
e、臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。（泄氣）
小結(jié)：臺(tái)風(fēng)先是威脅衛(wèi)星，再跳起來(lái)向衛(wèi)星猛撲過(guò)去，然后又想甩掉衛(wèi)星，接著又向城市撲去，妄想把城市毀滅，最后只能泄氣，懶洋洋地溜了。面對(duì)這氣勢(shì)洶洶的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對(duì)的呢？
a、“可我偏偏愛(ài)跟著你走……” 關(guān)鍵詞語(yǔ)是“偏偏愛(ài)跟著”
b、“可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。”應(yīng)對(duì)方法——離地300千米高
c、他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
“仍然緊緊地跟蹤”
d、“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”
“早報(bào)告”
e、氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過(guò)身，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……
“又緊跟”
3、好一股狂妄自大的臺(tái)風(fēng)，好一顆勇敢執(zhí)著的衛(wèi)星。能不能讀好他們的對(duì)話(huà)呢？我們先來(lái)讀好這些描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀它威脅衛(wèi)星的話(huà)？
a、“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
（1）指讀。
（2）這臺(tái)風(fēng)自以為天下無(wú)敵，從沒(méi)想過(guò)有顆小星星敢盯住他呀，所以他說(shuō)——生讀“魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。”，你還能繼續(xù)體他說(shuō)說(shuō)嗎？
“鳥(niǎo)兒見(jiàn)我躲進(jìn)巢穴，兔兒見(jiàn)我逃進(jìn)窩里（趕緊溜走），飛機(jī)見(jiàn)我掉頭逃跑，人們見(jiàn)我躲進(jìn)家門(mén)。” 是呀，這臺(tái)風(fēng)見(jiàn)大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。
（3）嘿嘿……省略號(hào)的言下之意是什么？你能接下去說(shuō)嗎？）
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：（1）至于你這個(gè)小東西，我只要——
（2）你這個(gè)自不量力的家伙，還不——再讀。
（3）你能用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)？我們一起當(dāng)一回臺(tái)風(fēng)，起立，表演讀。
4、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的威脅，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣？指導(dǎo)朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅(jiān)定。
師：好一顆堅(jiān)定的衛(wèi)星，好一顆勇敢的衛(wèi)星！
5、b、臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。
這時(shí)，導(dǎo)讀――（夠不著，要狂暴地跳起來(lái)。才跳了12千米，這回使足勁跳了15千米）
衛(wèi)星又用什么辦法對(duì)應(yīng)他的？
我站得高高的，無(wú)論你怎么蹦跳也是白費(fèi)勁！一起來(lái)替衛(wèi)星嘲笑一下臺(tái)風(fēng)。
6、兩個(gè)回合的較量，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝，臺(tái)風(fēng)卻一點(diǎn)也沒(méi)占到便宜，他只好來(lái)個(gè)三十六計(jì)，走為上計(jì)了。他想甩掉衛(wèi)星。
c、“哼，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。
誰(shuí)來(lái)讀？
大多數(shù)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)速在32—50m/s，大者達(dá)110m/s，甚至更大。誰(shuí)再來(lái)讀出臺(tái)風(fēng)氣急敗壞地要甩掉衛(wèi)星，拼命狂奔的樣子。“呼呼呼”“不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間”他像發(fā)了狂一樣的奔，我們給個(gè)詞“狂奔”。
再讀。
衛(wèi)星呢？怎么辦的？（板書(shū)：仍然緊緊跟蹤）真是顆忠心耿耿的衛(wèi)星。
7、這時(shí)他終于忍無(wú)可忍，一起讀――
d、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
這股臺(tái)風(fēng)還是溫柔了一點(diǎn)，威力再大一些。
臺(tái)風(fēng)的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？請(qǐng)一位同學(xué)讀書(shū)上的話(huà)語(yǔ)。
想像練說(shuō)：
臺(tái)風(fēng)跳到江面上，它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒(méi)有，原來(lái)漁民們?cè)缇停?nbsp; ），他們（ ），臺(tái)風(fēng)只好無(wú)精打采地走了。
所以說(shuō)當(dāng)臺(tái)風(fēng)想襲擊城市，甚至想毀滅城市的時(shí)候，小衛(wèi)星早就向人們報(bào)告了他的行蹤，人們做好了防御工作，做到有備無(wú)患，防患未然。
8、總結(jié)過(guò)渡：當(dāng)臺(tái)風(fēng)威脅小衛(wèi)星時(shí)，小衛(wèi)星偏偏愛(ài)跟著他；當(dāng)臺(tái)風(fēng)猛撲向衛(wèi)星，衛(wèi)星站在300千米的高空，臺(tái)風(fēng)對(duì)他一點(diǎn)辦法都沒(méi)有；于是臺(tái)風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他；當(dāng)臺(tái)風(fēng)又想摧毀城市時(shí)，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀，向人們報(bào)告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備。
9、面對(duì)這樣一顆小衛(wèi)星，臺(tái)風(fēng)終于――只好――
e、臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。
你能一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)嗎？
黔驢技窮 束手無(wú)策 落荒而逃 偃旗息鼓
再讀
10、小衛(wèi)星，這次任務(wù)勝利完成了，應(yīng)該回去睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)了。
（忠實(shí)地為人們服務(wù)）讀好最后一句。
11、分角色朗讀對(duì)話(huà)。
課文讀到這里，狂妄自大的臺(tái)風(fēng)和勇敢負(fù)責(zé)的衛(wèi)星一定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)臺(tái)風(fēng)，女同學(xué)當(dāng)衛(wèi)星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節(jié)中的對(duì)話(huà)部分。男同學(xué)們，你們要讀出臺(tái)風(fēng)的——狂妄自大，女同學(xué)們，你們要讀出衛(wèi)星的——堅(jiān)定負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備好了嗎？
三、復(fù)述衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)
1、同學(xué)們，如果現(xiàn)在你就是一顆本領(lǐng)高強(qiáng)的第三代氣象衛(wèi)星，你能自豪地介紹一下你是怎么跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？
示范：根據(jù)板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”跟臺(tái)風(fēng)的五次較量。可以運(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言，能用自己的話(huà)說(shuō)更好。老師先作個(gè)示范。
瞧，海面上又來(lái)了一股臺(tái)風(fēng)。聽(tīng)，他正威脅我：“（ ）！”可我（ ）。
2、自由練習(xí)其它的。
他聽(tīng)了（ ），可我站在（ ）。臺(tái)風(fēng)急了，想把我（ ），我仍然（ ）。這時(shí)臺(tái)風(fēng)更是暴跳如雷，想（ ），可我早就（ ）。臺(tái)風(fēng)終于（ ），我又（ ）。
3、指名接力說(shuō)
可以先像剛上課時(shí)復(fù)習(xí)的一樣介紹一下“我”的情況，然后說(shuō)說(shuō)跟蹤的過(guò)程。
我是一顆（ ），住在（ ），人們派（ ）。
四、總結(jié)延伸
1、播放衛(wèi)星圖片，
解說(shuō)：在茫茫宇宙中，有七百九十多顆人造衛(wèi)星正在太空中忠實(shí)地為人類(lèi)服務(wù)。在眾多的衛(wèi)星家族中，與人們息息相關(guān)的有導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星等。導(dǎo)航衛(wèi)星為在水中、空中航行、飛行的船只、飛機(jī)引導(dǎo)方向，探測(cè)衛(wèi)星、資源衛(wèi)星通過(guò)拍攝的照片，為城市規(guī)劃、資源調(diào)查、旅游風(fēng)景資源的開(kāi)發(fā)、地震的預(yù)測(cè)等提供有價(jià)值的信息，通信衛(wèi)星的開(kāi)通使全球的電話(huà)、電報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等都十分便捷，真是做到了“秀才不出門(mén)，可知天下事。”氣象衛(wèi)星則對(duì)水災(zāi)、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)、蟲(chóng)災(zāi)、地震等自然災(zāi)害，都可以及時(shí)提供信息。還有用在軍事上的偵查衛(wèi)星，時(shí)刻觀(guān)測(cè)著軍事動(dòng)態(tài)，收集情報(bào)，保衛(wèi)著國(guó)家的安全。
這形形色色的人造衛(wèi)星，都是我們?nèi)祟?lèi)智慧的結(jié)晶，我們一定對(duì)他們產(chǎn)生了濃厚的興趣，課后去了解他。《神秘的宇宙》一書(shū)中就有。
2、作業(yè)：選擇其中一個(gè)衛(wèi)星做研究，說(shuō)出它的名稱(chēng)，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學(xué)之間進(jìn)行交流。
【板書(shū)鏈接】
第一課時(shí)板書(shū)：
臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星
威脅 偏偏愛(ài)跟著
跳起來(lái) 猛撲 離地300千米高
狂奔 甩掉 仍緊跟
暴跳如雷 撲向城市 早報(bào)告
泄氣 又緊跟
第二課時(shí)板書(shū)：
臺(tái)風(fēng) 泄氣
人造衛(wèi)星 自豪
人定勝天
【積累運(yùn)用】
1、表示失敗的詞語(yǔ)：黔驢技窮 束手無(wú)策 落荒而逃 偃旗息鼓
2、狂風(fēng)大作時(shí)的情景描寫(xiě)：
【資料鏈接】
臺(tái)風(fēng)的資料：
“風(fēng)云三號(hào)”衛(wèi)星的資料：
【教材分析】
本文是一篇科學(xué)童話(huà)，作者運(yùn)用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)的襲擊，減少損失做出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。本文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言活潑，讀來(lái)情趣盎然，在形象的童話(huà)情境中傳播了科學(xué)知識(shí)，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。 課文的語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明，臺(tái)風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺(tái)風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結(jié)果卻是貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)失敗了，看來(lái)渺小的衛(wèi)星威力無(wú)窮，兩者形成強(qiáng)烈反差。課文沿襲本單元的特點(diǎn)：通過(guò)角色對(duì)話(huà)展開(kāi)介紹，教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中練習(xí)有感情地朗讀，表現(xiàn)角色特點(diǎn)。
本單元編選兩篇科學(xué)童話(huà)，目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造富的志趣”,《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機(jī)》后的第二篇科學(xué)童話(huà)，它起著對(duì)這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強(qiáng)的重要作用。
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)案例 篇14
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：3
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)
福安市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 莊淑萍
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本篇課文是一篇科學(xué)童話(huà)故事，描寫(xiě)了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺(tái)風(fēng)，時(shí)刻報(bào)告臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，全心全意地為人類(lèi)服務(wù)。而本篇童話(huà)故事最顯著的特點(diǎn)是：對(duì)話(huà)生動(dòng)，動(dòng)作可感。所以，這節(jié)課我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人物”的對(duì)話(huà)、動(dòng)作，通過(guò)自由讀、師生對(duì)讀、男女生分角色朗讀、小組讀等多種形式的朗讀，以及品詞析句讓學(xué)生感悟到：貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)實(shí)際上是“軟弱”的，而看來(lái)渺小的衛(wèi)星實(shí)際威力無(wú)比，看來(lái)，科技的力量真是無(wú)窮無(wú)盡！www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
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1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星有了初步的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能用一句話(huà)或者一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的印象？www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
2、這顆會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事中，一邊讀一邊畫(huà)一邊想。
3、學(xué)生自讀課文，師巡視。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
二、精讀感悟www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
過(guò)渡：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？（板書(shū)：衛(wèi)星圖 www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
臺(tái)風(fēng)圖）在學(xué)生交流的過(guò)程中相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)朗讀。教師指導(dǎo)點(diǎn)可能出現(xiàn)在：
“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
1、課件出示本句話(huà)。從朗讀中抓住“時(shí)刻”一詞，并引導(dǎo)：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)？（說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他……）
2、師生、生生分角色朗讀臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星的話(huà)。板書(shū)：時(shí)刻www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
3、過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們?cè)俳又?tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。
“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”
1、課件出示本句話(huà)。這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解）
2、播放臺(tái)風(fēng)來(lái)臨的錄像。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
3、這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他，這句話(huà)還可以怎么說(shuō)呢？
4、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星啊！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話(huà)該怎么讀呢？指名讀。
5、采訪(fǎng)形式指導(dǎo)個(gè)別朗讀。男、女生對(duì)讀。
過(guò)渡：哦，這一回合，誰(shuí)贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？
師讀掉“無(wú)意”“仍然”。
2、生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿(mǎn)以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。
3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話(huà)讀好。課件出示對(duì)話(huà)“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”自由讀、小組分角色讀。
臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向城市撲去。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
1、瘋狂的巨獸你們見(jiàn)過(guò)嗎？想像一下巨獸瘋狂起來(lái)會(huì)是怎樣？為什么把臺(tái)風(fēng)比作瘋狂的巨獸？（指名2－3人讀）。齊讀。
2、可是，面對(duì)如此瘋狂的臺(tái)風(fēng)，人們又是什么表現(xiàn)呢？（談笑風(fēng)生）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)？（師出示生字卡：談笑風(fēng)生）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)？（請(qǐng)第二個(gè)時(shí)，師：請(qǐng)你轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，其他同學(xué)把目光投過(guò)來(lái)，認(rèn)真觀(guān)察他的表情。他們有什么表情？再提問(wèn)念詞的同學(xué)：你為什么會(huì)有這樣的表情？你在什么情況下談笑風(fēng)生？師提煉該同學(xué)說(shuō)的話(huà)。他用上了“談笑風(fēng)生”這個(gè)詞說(shuō)得很完整，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。）www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)這么兇猛，這么可惡，如今的人們不再談風(fēng)色變，還是談笑風(fēng)生，這是為什么？
“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”
1、課件出示本句話(huà)。衛(wèi)星是怎么向人們報(bào)告臺(tái)風(fēng)的行蹤？是不是在天上喊：喂，人類(lèi)啊！臺(tái)風(fēng)來(lái)了，請(qǐng)做好準(zhǔn)備。那人們又從哪些地方得知臺(tái)風(fēng)要來(lái)的消息？當(dāng)知道臺(tái)風(fēng)要來(lái)時(shí)，人們會(huì)作些什么？www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
2、看來(lái)小衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該感到自豪、感到驕傲，因?yàn)樗膸椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，人們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難，來(lái)，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己吧。（齊讀這句話(huà)）
過(guò)渡：這下臺(tái)風(fēng)可沒(méi)轍了，好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，該收兵回營(yíng)了。衛(wèi)星是不是可以回家睡大覺(jué)呢？（生：不是。）
1、那他又怎么做呢？從哪里發(fā)現(xiàn)？
2、，這個(gè)有個(gè)省略號(hào)它表示什么？（引讀：這時(shí)臺(tái)風(fēng)完全泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去）
三、小結(jié)延伸：
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1、是呀，即使臺(tái)風(fēng)朝海洋另一個(gè)方向奔去時(shí)，衛(wèi)星也會(huì)時(shí)刻跟蹤他，即使臺(tái)風(fēng)躲在海洋深處，酣酣大睡時(shí)，衛(wèi)星還會(huì)時(shí)刻跟蹤他，即使臺(tái)風(fēng)卷土重來(lái)時(shí)，衛(wèi)星仍然時(shí)刻跟蹤他。同學(xué)們，你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個(gè)怎樣的人？你想對(duì)小衛(wèi)星說(shuō)些什么？www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
、2、是呀，氣象衛(wèi)星就是這樣夜以繼日、無(wú)聞地為人民服務(wù)，有誰(shuí)知道在茫茫的宇宙中，還有哪些人造衛(wèi)星，也像小衛(wèi)星這樣默默地為人民服務(wù)呢？我相信，多年以后，在茫茫的宇宙中一定會(huì)看到我們班的同學(xué)發(fā)射出的人造衛(wèi)星！）www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
四、分組朗讀，整理回歸
1、下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位氐焦适轮校〗M同學(xué)分角色朗讀課文。（注意好分工：兩人讀臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話(huà)，兩人讀氣象衛(wèi)星說(shuō)的話(huà)）www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
2、師：喜歡跟老師一起當(dāng)臺(tái)風(fēng)的同學(xué)起立，自信的小衛(wèi)星們你們就穩(wěn)穩(wěn)地坐著吧！（開(kāi)頭一段可引一引，師可邊敘述邊配動(dòng)作。）
四、總結(jié)：你們表現(xiàn)得真好，給自己掌聲！是啊，科技的力量真是無(wú)窮無(wú)盡！
五、作業(yè)超市：（以下作業(yè)任選一題）
1、回家邀請(qǐng)爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事。
2、以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫(xiě)一段話(huà)。
3、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？課外收集有關(guān)資料，小組同學(xué)合辦一份手抄報(bào)。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
福安實(shí)小語(yǔ)文組 發(fā)表
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)案例 篇15
17 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
教學(xué)目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一.錄像導(dǎo)入
播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。
引入課題，板書(shū)：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。
二.精讀課文。
(一).議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。
1.自由朗讀1，2兩段
思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？
2.學(xué)生討論交流
3.練習(xí)有感情朗讀
（二）。自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。
1.提出小組學(xué)習(xí)要求
自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè)表演。
2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
3.指名小組分角色表演，師生評(píng)議。
4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
（三）。議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段
1.學(xué)生自學(xué)，小組交流討論
2.檢查點(diǎn)撥
（1）。臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。
（2）。衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì)。
（3）。人們的表現(xiàn)
（4）。重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？
運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。
3.朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
（四）。讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段
1.學(xué)生自讀
2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？
3.有感情朗讀7，8自然段
三.正確、流利、有感情地朗讀課文
四.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？
五.布置作業(yè)
1.朗讀課文
2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
課前談話(huà)：
同學(xué)們，知道我姓什么嗎？男老師還是女老師？（你們真聰明，一眼就能看出我是個(gè)男老師）你們是哪個(gè)班的？（三1班）三1班是最棒的，能響亮地告訴大家嗎？（學(xué)生大聲回答）自信就能成功！
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題。
下面我們聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)上午學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，有信心寫(xiě)得端正美觀(guān)嗎？
報(bào)告 第三代 氣象衛(wèi)星 監(jiān)視 跟蹤
請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)一回小老師，對(duì)照屏幕，對(duì)的打上★，錯(cuò)的自己訂正。
屏幕同時(shí)出示這幾個(gè)詞語(yǔ)。
全對(duì)的舉手，表?yè)P(yáng)一下自己。
你能選用三個(gè)、四個(gè)甚至全部詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
指名學(xué)生說(shuō)，教師邊聽(tīng)邊在黑板上板書(shū)、貼畫(huà)。
衛(wèi)星是怎么跟蹤、監(jiān)視的呢？自讀三、四小節(jié)。
你覺(jué)得這臺(tái)風(fēng)最想讓人知道什么？（學(xué)生回答：他很厲害）
你能讀出這厲害嗎？用書(shū)上的句子讀一讀。
指名讀，評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他厲害嗎？他嚷給誰(shuí)聽(tīng)的？
氣象衛(wèi)星能聽(tīng)到嗎？誰(shuí)再來(lái)試試？
你們想把這臺(tái)風(fēng)讀得好些嗎？
出示有關(guān)臺(tái)風(fēng)的一段錄象，學(xué)生觀(guān)看
看了之后，你知道臺(tái)風(fēng)可能會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)什么危害？
現(xiàn)在誰(shuí)還想來(lái)讀第三自然段？指名讀，齊讀。
在臺(tái)風(fēng)看來(lái)，這氣象衛(wèi)星太小了，小歸小，可功能好，出示句子：“可我偏偏愛(ài)跟著你……”指名讀
提示：注意“偏偏”
“臺(tái)風(fēng)……撲過(guò)去。”全班分兩組，比試一下那邊的臺(tái)風(fēng)更猛烈些？分組讀，齊讀。
臺(tái)風(fēng)想撲撲不到，后來(lái)他又是怎么做的呢？自讀5、6、7小節(jié)，劃劃句子，從哪里看出氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)大？
讀了第五節(jié)，你覺(jué)得哪里看出氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大？
指名讀，讀前老師提兩個(gè)建議：1、捧起書(shū)來(lái)讀；2、注意“仍然”
出示句子：“他感到有點(diǎn)累，正想……自己。”
他想“甩氣象衛(wèi)星”，是因?yàn)榕_(tái)風(fēng)累了，可氣象衛(wèi)星還跟著他，是怎么跟著的？
強(qiáng)調(diào)“緊緊”，指名讀，評(píng)價(jià)
假如你是氣象衛(wèi)星，你會(huì)怎樣嘲笑他？
指名學(xué)生，問(wèn)：你是誰(shuí)？你會(huì)怎樣嘲笑他？該學(xué)生用書(shū)中的句子說(shuō)，齊說(shuō)。
這么多氣象衛(wèi)星緊緊跟著，臺(tái)風(fēng)一定消失了，是這樣嗎？指名讀下文。
臺(tái)風(fēng)更狂了，你能讀出來(lái)嗎？
指名2個(gè)學(xué)生讀：“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷……撲去。”
“他像……”可是有用嗎？
再來(lái)找找，你能發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大嗎？
“談笑風(fēng)生”，人們談笑風(fēng)生，怎么說(shuō)衛(wèi)星本領(lǐng)大呢？
一般在什么情況下，人們談笑風(fēng)生？
為什么臺(tái)風(fēng)暴跳如雷的時(shí)候，人們還談笑風(fēng)生？
這里面有誰(shuí)的功勞？
難怪他自豪地說(shuō)：“啊，……你的行蹤！”（出示）
這句話(huà)怎樣讀？
“早”指名讀
“自豪”指名讀
多長(zhǎng)時(shí)間報(bào)告？“每隔”突出，自讀，指名讀
為什么人們?cè)缇椭溃?/p>
上課到現(xiàn)在已經(jīng)25分鐘了，衛(wèi)星已經(jīng)報(bào)告了一次，可臺(tái)風(fēng)才行進(jìn)了四、五千米。
人們什么時(shí)候做準(zhǔn)備的？衛(wèi)星什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)告的？
所以這里的人們?cè)缇椭滥憧煲耍瑹o(wú)論臺(tái)風(fēng)走到那里，衛(wèi)星都緊緊……（板畫(huà)）
你們想做臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星嗎？同桌兩個(gè)人分角色練習(xí)，準(zhǔn)備較量。
誰(shuí)愿意做氣象衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)較量一下？指名兩個(gè)學(xué)生上來(lái)讀書(shū)，戴上頭飾。
評(píng)價(jià)
師：一天下午，衛(wèi)星又在監(jiān)視海面，可是這次，它發(fā)現(xiàn)了很多很多衛(wèi)星，它們是誰(shuí)呢？根據(jù)課前收集的資料，交流一下，氣象衛(wèi)星又怎么和它們打招呼呢？
指名兩個(gè)學(xué)生表演，介紹各自的名稱(chēng)和作用。（一學(xué)生說(shuō)自己是偵察衛(wèi)星，一學(xué)生說(shuō)自己是通訊衛(wèi)星。）
你們知道這些衛(wèi)星都是誰(shuí)研制出來(lái)的嗎？
人類(lèi)利用自己的聰明智慧和才干……
你還知道有哪些衛(wèi)星嗎？
作業(yè)：選擇其中一個(gè)衛(wèi)星做研究，說(shuō)出它的名稱(chēng)，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學(xué)之間進(jìn)行交流。
板書(shū)
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
衛(wèi)星（圖片）→
↓ 跟蹤 監(jiān)視
撲
↑
甩 ←臺(tái)風(fēng)（圖片）
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)案例 篇16
我會(huì)講
以前，可怕的臺(tái)風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)了許多的災(zāi)難。問(wèn)問(wèn)你的爸爸、媽媽?zhuān)驙敔敗⒛棠蹋涯懵?tīng)說(shuō)的事例講給小伙伴聽(tīng)。
我會(huì)選
小朋友，請(qǐng)你把我送會(huì)家吧！
竟 競(jìng)
1小蝴蝶敢落到我的身邊的花朵上。
2.春天來(lái)了，花兒相開(kāi)放。
我會(huì)讀
你能正確流利地讀出下面的詞語(yǔ)嗎？試試看吧！
嘲笑 驚慌 監(jiān)視 厲害
怒吼 甩掉 泄氣 跟蹤
我會(huì)寫(xiě) 下面的詞語(yǔ)你都會(huì)寫(xiě)了嗎？
dīnɡ zhù lì hài jiān shì qì xiànɡ wèi xīnɡ
( ) ( ) ( ) ( )
shuǎi diào xìe qì ɡēn zōnɡ tán xiào fēnɡ shēnɡ
( ) ( ) ( ) ( )
我會(huì)寫(xiě)
照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)，并造句。
懶洋洋 臺(tái)風(fēng)一聽(tīng)泄了氣，只好懶洋洋的朝海洋的另一個(gè)方向奔去。
我會(huì)讀
我國(guó)氣象衛(wèi)星的發(fā)展?fàn)顩r
風(fēng)云一號(hào)衛(wèi)星是我國(guó)自行研制的第一代極軌氣象衛(wèi)星(太陽(yáng)同步軌道)，其主要任務(wù)是獲取國(guó)內(nèi)外大氣、云、陸地、海洋資料，進(jìn)行有關(guān)數(shù)據(jù)收集，用于天氣預(yù)報(bào)、氣候預(yù)測(cè)、自然災(zāi)害和全球環(huán)境監(jiān)測(cè)等。01批研制的a星(試驗(yàn)星)、b星(試用星)分別于1988年9月7日和1990年9月3日由cz-4a運(yùn)載火箭從太原衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射入軌。02批衛(wèi)星計(jì)劃投產(chǎn)2顆飛行星，代號(hào)fy-1(02)c星、d星。針對(duì)01批衛(wèi)星存在的問(wèn)題，在設(shè)計(jì)上作了較大的的改進(jìn) (70%)，加強(qiáng)了研制過(guò)程中產(chǎn)品的質(zhì)量控制，提高了衛(wèi)星的應(yīng)用性能和可*性。fy-1(02)c星已于1999年5月10日成功發(fā)射。衛(wèi)星主要性能參數(shù)：衛(wèi)星質(zhì)量：950kg 軌道特性：太陽(yáng)同步軌道軌道高度：870km 軌道傾角：98.8度設(shè)計(jì)壽命：2年
風(fēng)云二號(hào)氣象衛(wèi)星風(fēng)云二號(hào)(fy-2)衛(wèi)星是我國(guó)自行研制的第一顆地球靜止軌道氣象衛(wèi)星，與極地軌道氣象衛(wèi)星相輔相成，構(gòu)成我國(guó)氣象衛(wèi)星應(yīng)用體系。風(fēng)云二號(hào)衛(wèi)星主要作用是獲取白天可見(jiàn)光云圖、晝夜紅外云圖和水汽分布圖，進(jìn)行天氣圖傳真廣播，供國(guó)內(nèi)外氣象資料利用站接收利用，收集氣象、水文和海洋等數(shù)據(jù)收集平臺(tái)的氣象監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，監(jiān)測(cè)太陽(yáng)活動(dòng)和衛(wèi)星所處軌道的空間環(huán)境，為衛(wèi)星工程和空間環(huán)境科學(xué)研究提供監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)。風(fēng)云二號(hào)氣象衛(wèi)星已于1997年6月10日發(fā)射升空，并定點(diǎn)于東經(jīng)105度赤道上空，可復(fù)蓋全國(guó)國(guó)土和我國(guó)周邊地區(qū)。它的發(fā)射成功填補(bǔ)了我國(guó)此類(lèi)衛(wèi)星的空白。
1 風(fēng)云一號(hào)衛(wèi)星有哪些作用？
2 風(fēng)云二號(hào)衛(wèi)星有哪些作用？
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)案例 篇17
教學(xué)目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)過(guò)程 ：
一.錄像導(dǎo)入
播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。
引入課題，板書(shū)：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。
二.精讀課文。
(一).議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。
1.自由朗讀1，2兩段
思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？
2.學(xué)生討論交流
3.練習(xí)有感情朗讀
（二）。自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。
1.提出小組學(xué)習(xí)要求
自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè)表演。
2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
3.指名小組分角色表演，師生評(píng)議。
4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
（三）。議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段
1.學(xué)生自學(xué)，小組交流討論
2.檢查點(diǎn)撥
（1）。臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。
（2）。衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì)。
（3）。人們的表現(xiàn)
（4）。重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？
運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。
3.朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
（四）。讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段
1.學(xué)生自讀
2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？
3.有感情朗讀7，8自然段
三.正確、流利、有感情地朗讀課文
四.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？
五.布置作業(yè)
1.朗讀課文
2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。