《跟蹤臺風的衛星》第二課時教學設計（精選16篇）

《跟蹤臺風的衛星》第二課時教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　教學重難點：分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風的危害性和氣象衛星的神奇作用。

　　教學準備：多媒體課件、圖片、臺風和衛星頭飾

　　一、 導入新課

　　1、小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師給你們講個小故事。話說在遼闊的大海上，有一個非常兇惡的臺風大王，他是海上的霸主，他心情好的時候，會懶洋洋的在海面上呼呼睡大覺，無聊的時候，就把海水掀起幾米高，嚇得魚蝦們都縮在家里不敢出來，他要是心情不好呀，我們人類可要遭殃了，他會把海水卷起幾米、甚至十幾米高，氣勢洶洶地沖到陸地上來，看，他來了。。。。。。（播放視頻）

　　2、臺風究竟是什么？（出示課件）

　　3、聰明的小朋友們、你能不能想個辦法來對付這兇惡的臺風呢？

　　4、為了對付這兇惡的臺風大王，科學家們想到了一個好辦法。是什么辦法呢？科學家發明了跟蹤臺風的衛星。（板書課題）

　　二、學習1、2自然段

　　1、（出示課件）老師范讀第1自然段，讓同學們做“剛睡醒，舒展開巨大的身子”的動作（教師出示臺風頭飾）

　　2、學生戴頭飾，扮臺風，練習有感情地朗讀第1自然段。

　　3、面對臺風的傲慢無禮，小星星害怕了嗎？他是怎么回答的？（出示課件和衛星頭飾）

　　4、學生戴頭飾，有感情地朗讀衛星的話。（板書：“笑”）

　　5、分角色朗讀。

　　6、簡介第三代氣象衛星。

　　三、學習3、4自然段

　　1、臺風聽說小衛星是來跟蹤他，監視他的，他很生氣，“狂怒地嚷著”（出示課件 板書：怒）指名讀臺風的話，讀出臺風的狂怒來。

　　2、臺風發怒了，魚、蝦、樹都嚇壞了，小衛星呢？他又是怎樣說的，怎樣做的呢？（出示課件）

　　3、衛星的平靜與淡定，更加激怒了臺風，我們看臺風接下來怎樣做的？（出示課件）

　　4、分角色朗讀，讀出臺風的狂暴與衛星的平靜。

　　5、學生戴頭飾表演臺風與衛星動作。

　　四、學習5、6自然段

　　1、在第一回合的較量中，臺風失敗了。臺風一看奈何不了衛星，怎么辦？“哼，惹不起，我躲得起。”（出示課件）

　　2、學生扮演臺風與衛星，表演動作。

　　3、臺風甩掉衛星了嗎？衛星又是什么反應呢？指名用嘲笑的語氣讀衛星說的話。（嘲笑）

　　4、抓，抓不著，甩，又甩不掉，還被衛星嘲笑，臺風“暴跳如雷，（板書：暴跳如雷）像頭瘋狂的巨獸”向陸地沖來……

　　大家說，接下來會發生什么呢？結果呢？（出示課件）

　　指導有感情地朗讀，讀出臺風的暴跳如雷和人們的談笑風生。

　　4、臺風再一次失敗了，這是誰的功勞啊？立了那么大的功，臺風自豪不自豪？好，大家齊讀第8自然段，一定要讀出衛星的自豪。

　　五、學習8自然段

　　1、在與衛星的較量中，臺風一次次 敗下陣來，再也神氣不起來了。（出示課件，板書：泄氣）衛星的任務結束了嗎？（板書：緊緊地  讓學生體會衛星的盡職盡責。）

　　2、分角色表演臺風與衛星。

　　3、 你們知道衛星是誰造出來的嗎？（科學家）

　　所以我們更應該為科學家而自豪，為科學而自豪。我們要從小學科學、愛科學， 長大用科學為人類造福。

　　六、課后拓展

　　科學家發明的人造衛星還有很多。除了氣象衛星之外，還有······（出示課件）感興趣的同學課 后可以找一些來了解了解。

　　七、作業設計：

　　小練筆：其實，除了能跟蹤臺風的氣象衛星以外，偉大的科學家們研制的人 造衛星還有很多，作用也很廣泛。比如：導航衛星、偵察衛星、通信衛星，它們巡天遨游，穿梭往來，忠實地為人類服務。課后，請同學們找找課外書的介紹， 選擇一種衛星研究研究，然后寫一段話做介紹，可以用上這樣的題目： 衛星 的自述。

　　板書設計：

　　16    跟蹤臺風的衛星

　　|          |

　　怒       笑

　　|           |

　　泄氣      緊緊地

《跟蹤臺風的衛星》第二課時教學設計 篇2

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　3、說說氣象衛星是怎樣跟蹤臺風的。在展開想象時學會用“談笑風生”說話。

　　4、積累相關成語。

　　5、學會抓住關鍵詞語概括長句的意思。

　　教學重點、難點：通過臺風和衛星的對話、神態及動作了解第三代氣象衛星的特點和作用，并能說說衛星是怎樣跟蹤臺風的。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、通過上一節課的學習，你對我國的第三代氣象衛星有了哪些了解？能用第一人稱“我”來說說么  ？如：我是一顆（    ），住在（      ），人們派（        ）。                 

　　2、瞧，這就是我國的“風云二號”靜止氣象衛星，第三代氣象衛星，今天繼續學習《跟蹤臺風的衛星》。（齊讀課題）

　　今天這節課，我們繼續走近它，看看它是如何跟蹤、監視臺風的呢？

　　二、 精讀感悟

　　1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文的3-8自然段，讀完找找課文中描寫臺風的句子，用——劃出來；再找找描寫衛星的句子，用~~~~劃出來。邊劃邊想： 臺風是怎么表現的？衛星又是怎樣應對的呢？（小黑板）學用簡潔的語言概括。

　　[提醒：你可以讀一段你找到的話，說說誰在干什么，可以自己概括，也可以找文中的關鍵詞概括]

　　2、交流描寫臺風的句子。學會概括并相應板書（根據學生回答相機出示句子）    

　　3、[讀好對話]

　　“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

　　（1）你來嚷。我聽出了你在狂怒。臺風為什么敢這樣狂怒地嚷？   

　　（2）這臺風自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀，所以他說——生讀“

　　兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。”你還能繼續他說說嗎？

　　{練習說話}“鳥兒見我———，兔兒見我————，飛機見我————，人們見我————” 是呀，這臺風見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？齊讀。

　　（3）師評：多囂張、狂妄自大的臺風呀！

　　4、面對臺風的威脅，衛星表現得怎樣？（出示“我偏偏愛跟著你……”）指導朗讀，讀出衛星的執著和堅定。板書：偏偏愛跟著

　　師：好一顆堅定的衛星，好一顆勇敢的衛星！

　　5、臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。媒體 出示   

　　（問學生）衛星衛星，臺風向你撲來了，你怎么辦呀？

　　（學生答）我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費勁！一起來替衛星嘲笑一下臺風。要知道我們常見的飛機的飛行高度最高也只能達到12千米，臺風一跳，跳了12千米，不甘心，又使足勁跳了15千米，結果——還是夠不著。

　　6、兩個回合的較量，衛星不戰而勝，臺風卻一點也沒占到便宜。他接著想怎樣呢？你在文中找到了么？

　　“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。

　　你從中讀懂了什么？

　　臺風的風速一般在32—50m/s，快達110m/s，甚至更大。誰再來讀出臺風氣急敗壞地要甩掉衛星，拼命狂奔的樣子。“呼呼呼”“不知奔了多長時間”他像發了狂一樣的奔，我們給個詞“狂奔”。

　　再讀。

　　衛星衛星，臺風想逃跑了，你能怎么辦呀？（出示“想甩掉我，沒門兒！”板書：仍緊緊跟蹤）真是顆忠心耿耿的衛星。

　　7、臺風嚷也不行，跳也沒用，甩也甩不掉，他又是怎樣表現的呢？

　　臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

　　這股臺風還是溫柔了一點，威力再大一些。[品讀] 這樣大的臺風撲向城市會帶來怎樣的后果呀？（想象破壞景象）

　　他的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？（媒體出示“堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”）點出談笑風生，你怎么理解這個詞？

　　[想像練說：媒體出示

　　臺風跳到江面上，它發現寬闊的江面上一只漁船也沒有，原來漁民們早

　　（           ），他們（        ），臺風只好無精打采地走了。

　　臺風奔向中山陵，想拔幾棵大樹顯顯他的威力。可無論他怎么使勁，大樹（卻穩如泰山），仔細一看，原來（          ）。臺風只好垂頭喪氣地走了。

　　臺風沖進百家湖小學，它發現學校空無一人，原來（       ），小朋友們正在（         ）。臺風筋疲力盡，只好灰溜溜地走了。  

　　城市安然無恙，人們談笑風生，生活中你見過這樣的情形么？能用上這個詞說句話么？人們之所以能談笑風生是誰的功勞？真是一顆（本領高強，工作負責）的衛星。一起自豪地讀一讀第七自然段。

　　8、總結過渡：當臺風威脅小衛星時，小衛星偏偏愛跟著他；當臺風猛撲向衛星，衛星站在300千米的高空，臺風對他一點辦法都沒有；于是臺風想把衛星甩掉，卻不料衛星仍緊跟著他；當臺風又想摧毀城市時，不料衛星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防御準備。

　　9、面對這樣一顆小衛星，臺風終于――只好――，

　　臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。

　　你能一個詞來形容此時的臺風嗎？

　　（黔驢技窮  束手無策 落荒而逃  偃旗息鼓……）

　　再讀

　　10、小衛星，這次任務勝利完成了，應該回去睡個安穩覺了。

　　（忠實地為人們服務）讀好最后一句。

　　11、分角色朗讀對話。

　　課文讀到這里，臺風和衛星的形象一定給你留下了深刻的印象。下面請大家邀請同伴分角色朗讀課文3-8小節中的對話部分。注意要讀出相應的語氣呦！（自由練讀 、指名讀、 男女生讀）

　　聽了他們的朗讀，你覺得第三代氣象衛星具有哪些品質？（媒體出示相應詞語）

　　三、復述衛星跟蹤臺風的經過

　　1、同學們，如果現在你就是一顆本領高強的第三代氣象衛星，你能自豪地介紹一下你是怎么跟蹤臺風的嗎？可以根據板書，運用書上的語言，能用自己的話說更好。

　　老師先作個示范。

　　瞧，海面上又來了一股臺風。聽，他正威脅我：“（                    ）！”可我（                       ）。

　　2、自由練習其它的。

　　他聽了（                     ），可我站在（                        ）。臺風急了，想把我（      

　　），我仍然（              ）。這時臺風更是暴跳如雷，想（            ），可我早就（               ）。臺風終于（             ），我又（          ）。

　　3、指名接力說

　　可以先像剛上課時復習的一樣介紹一下“我”的情況，然后說說跟蹤的過程。

　　四、總結延伸

　　1、 過渡：其實氣象衛星只是人造衛星的一種 ，想了解有關人造衛星的知識么？[播放衛星圖片，并配音解說]    

　　這形形色色的人造衛星，都是我們人類智慧的結晶，如果同學們想對它們有進一步的了解，《神秘的宇宙》一書中就有。

　　2、作業：選擇其中一個衛星做研究，說出它的名稱，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學之間進行交流。

　　板書：

　　臺風                             衛星

　　威脅 （狂怒地嚷）              偏偏愛跟

　　跳起來  猛撲                  離地300千米

　　狂奔  甩掉                      仍緊跟

　　暴跳如雷  撲向城市            早報告

　　泄氣                           又緊跟

《跟蹤臺風的衛星》第二課時教學設計 篇3

　　《跟蹤臺風的衛星》是小學第六冊中的一篇課文，是一篇科學童話故事。它用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊地跟蹤、監視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊、減少損失作出了貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。它一共有8個自然段，可分三部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺風發現一顆氣象衛星在緊緊地監視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想撲滅氣象衛星、甩掉氣象衛星卻連遭失敗，最后又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明了氣象衛星的特點與作用。

　　在仔細研讀了教材后，我認為應該抓住臺風的“怒”和衛星的“笑”。讓學生理解臺風雖然看似蠻橫，但他在看似弱小的衛星面前卻是那么地軟弱無力。因此在教學第二部分時，我讓學生自由朗讀，并且仔細思考：臺風在衛星的緊緊跟蹤下，有什么表現？衛星又是怎樣面對的呢？學生在認真思考下，都找到了描寫臺風的.句子。A說：“臺風在衛星的緊緊跟蹤下，它變的很狂暴，我是從“巨獸”這個詞語感受到的，因為野獸對我們來說是很可怕的，它還加了一個“巨”字，說明臺風已經憤怒到了極點。”B說：“老師，我給A補充，我也知道臺風很生氣，我是從‘暴跳如雷’這個詞語感受到的，它生氣的已經不能控制自己了。C說：“老師，我也知道臺風很生氣，我從‘狂怒’和‘猛撲’這兩個詞語知道的，它生氣的要撲向衛星，想要把衛星消滅。”“老師，我還知道臺風很自大，我是從‘魚兒見我……嘿嘿……’中知道的。因為它認為連船那么大的東西見了它都要躲避，何況是你一個小小的衛星呢，所以覺得它很自大。”在讓學生感受到臺風的“怒”后，我讓學生找找描寫衛星的句子。讓學生充分感受衛星的巨大魅力。D說：“老師，我知道衛星一點都不怕臺風我是從“想甩掉我？沒門兒”這句話知道的沒門兒說明了臺風想甩掉衛星，想都別想。”“老師我覺得衛星一點都不怕臺風，我是從“嘲笑”這個詞語知道的，衛星很看不起臺風，所以它要嘲笑臺風。“我從‘自豪’這個詞語中能感受到衛星很為它自己的工作感到驕傲……”“老師，我覺得衛星很負責任，我是從又緊緊地跟蹤著，監視著知道的，緊緊說明了衛星一刻也沒有停止對臺風的跟蹤。”

　　…………

　　學生們完全投入到課堂中了。在快要結束時，我再一次讓學生讀讀課文，找找描寫臺風的句子多還是衛星的句子多。學生很快就找到了，都說是描寫臺風的句子多。那么課文到底是描寫臺風還是衛星呢？我讓他們仔細思考。他們都說是寫衛星的。那么課文為什么要用那么多的筆墨來描寫臺風，這是為什么？讓學生進一步思考。頓時，教室里沒有了聲音。寫臺風究竟是為了什么？我再一次引導著，給他們充分的時間考慮。

　　思考、交流過后，學生都明白了“反面襯托”這種寫作手法。寫臺風是為了襯托衛星。

　　課堂，因為有學生，而快樂著。

《跟蹤臺風的衛星》第二課時教學設計 篇4

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：109

　　《跟蹤臺風的衛星》的三次修改

　　蘇教版教材培訓部的高林生、孫景華兩位專家第一天的聽課、評課，我們參考高林生、孫景華兩位專家的評課意見后修改教案；第二天通過說課的形式，我匯報了修改后的教案，兩位專家再研討，我們再修改教案；第三天上試教課，我們再研討，提出修改意見,第四天在全區老師面前顯公開課. 我經過幾輪講課，評課，修改教案，說課，我在教學中有了飛躍進步。這就是說課稿和公開課的教案.

　　《跟蹤臺風的衛星》第二課時說課

　　本課的教學目的：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　3.學會用“談笑風生”造句。

　　教學重點、難點：

　　通過臺風和衛星的對話、神態及動作了解第三代氣象衛星的特點和作用。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：雖然這是一篇童話，但是必須讓學生了解衛星的特點。

　　這節課分成五部分：

　　一、導入：從課題入手，抓題眼“衛星”“跟蹤”，這樣能夠直奔重點。

　　二、1、默默讀課文，找出衛星跟蹤臺風的句子，例如：“我是第三代氣象衛星，人們讓我時刻跟蹤你、監視你，直到你消失為止。”“我偏偏愛跟著你”

　　2、讓學生從找到的句子中體會衛星具備哪些特點：

　　a衛星站得高，看得遠。

　　b衛星跟的緊

　　c衛星為人類報告及時。

　　采用先自學，后小組討論，集體交流。

　　三、臺風很厲害的，讓學生舉例有關臺風危害人類的事例。播放有關臺風危害人類的圖片。讓學生感受到臺風的危害性。

　　練習朗讀描寫臺風的句子，體會臺風的危害。

　　四、臺風雖厲害，但有衛星為人及時報告信息，人們可以及時做好準備工作。播放衛星為人類傳遞信息后人們做的準備工作。體會“談笑風生”的意思并造句。

　　這樣就使學生深深體會到衛星在人們生活中的地位。

　　2、練習朗讀，分角色朗讀有關臺風與衛星的句子體會二者的特點。

　　五、練習寫字。

　　書寫剩余的五個字。注意每一個字的占格及容易出錯的地方。先觀察，再描紅，書寫在田字格中。例如：吼字的最后一筆，豎彎勾、甩的最后一筆；泄的筆順。

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《跟蹤臺風的衛星》第二課時教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、 能有感情地朗讀課文，并能分角色讀好課文。

　　2、 在朗讀中感受第三代氣象衛星的獨特作用，感受科技的力量。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　出示詞語：第三代氣象衛星 監視 跟蹤 臺風 報告

　　1、誰來流利地為大家朗讀這些詞語？指名讀

　　2、你能用上這幾個詞語來說一說課文的主要內容嗎？指名兩、三人說

　　3、總結，板書：臺風 衛星

　　二、整體感知

　　那么，氣象衛星在監視跟蹤臺風的過程中，一共與臺風進行了幾次戰斗？那就讓我們走進課文，去好好地觀戰一番吧！請大家自由讀文，邊讀邊用自己喜歡的符號劃出臺風說的話。

　　1、指名讀

　　2、大屏幕出示三句話，指名一人讀，其他同學思考，聽了臺風的話，你對臺風有怎樣的印象？交流，總結

　　三、講讀課文

　　（一）第一次戰斗

　　1、引讀“在波浪……”出示“你是誰？竟敢盯住我！”

　　這顆蠻不講理的臺風在哪兒呢？指名朗讀

　　（評價：喲，這么溫柔，連樹都吹不動，還想把衛星嚇跑？大點聲，再試一試）

　　2、臺風的聲音這么大，氣象衛星是不是被嚇跑了呢？

　　出示氣象衛星的話，讀。（瞧，這顆衛星可真歡樂）

　　3、從它的回答中，你知道氣象衛星的本領了嗎？

　　交流，板書：跟蹤監視

　　4、同桌兩個練讀臺風和衛星的話

　　（二）第二次戰斗

　　過渡：這次臺風沒能占到上風，他可狂怒起來了！

　　1、出示“小東西……”

　　指名讀，說說你覺得他讀得怎么樣？學生評價

　　2、臺風真的這么厲害嗎？播放視頻

　　說一說，臺風給人們帶來了哪些危害？

　　出示說話訓練：

　　鳥兒見我

　　人們見我

　　見我

　　3、自由練習朗讀這句話，指名讀，評價（這么厲害的臺風，真讓人心驚膽顫）

　　加動作讀（瞧，那兒有個小朋友還情不自禁地做起動作來了呢）

　　4、氣象衛星被臺風嚇住了嗎？你從哪里知道的？

　　出示“可我偏偏愛跟著你走……”指名讀一讀

　　如果你就是氣象衛星，此時你還會說些什么？

　　5、總結：這小小的衛星，可真是膽子不小。引讀“臺風狂暴地跳起來……”

　　（三）第三次戰斗

　　1、除此之外，臺風又有哪些舉動呢？請大家自由讀課文5-8小節，找一找臺風又做了什么？

　　2、出示“哼，我要把你甩掉！”指名讀（板書：甩掉）

　　3、臺風是否就把衛星給甩掉了呢？你從哪里知道的？

　　交流：他感到有點累……緊緊地跟蹤著自己。指導讀

　　4、氣象衛星可一點兒也不害怕，他用嘲笑的口氣對臺風說：（引讀）

　　5、這下，衛星可把臺風給激怒了呢！齊讀第6小節

　　從這一小節中，你知道了什么？

　　交流：①臺風的表現（相機板書：撲去）

　　②人們的表現

　　生活中，你見過誰在什么情況下談笑風生嗎？（造句訓練）

　　那么，在這個美麗的城市里，臺風來襲，人們卻談笑風生，他們會說些什么？

　　6、面對談笑風生的人們，臺風很是疑惑，而氣象衛星自豪的回答也讓臺風明白了原因。

　　出示“哈……”

　　誰來自豪地讀一讀？

　　從衛星的回答里，你知道了它還有什么本領嗎？（板書：報告行蹤）

　　7、此時此刻，你最想對氣象衛星說些什么呢？練習說話，出示詞語，齊讀。

　　8、他們之間的戰斗結束了嗎？你從哪里知道的？讀一讀。

　　這里的臺風發生了什么變化了呢？

　　四、總結全文

　　1、出示全部對話

　　同學樣都喜歡這顆衛星嗎？可惜它設在離地面300千米的高空，我們沒有辦法近距離地送去我們的謝意，幸好，我們還可以用自己的朗讀來感謝它。同桌練習分角色朗讀對話。

　　指名讀，評價。男女生對話。

　　2、介紹各種衛星

　　大屏幕出示各種衛星圖

　　氣象衛星能跟蹤、監視臺風，讓我們足不出戶就可以了解臺風的行蹤。像這樣身懷絕技的衛星還有許多。偵察衛星，探測衛星，廣播衛星……科學日益發達，它讓我們的生活發生了天翻地覆的變化。同學們，熱愛科學，努力學習吧，將來有一天，你們也能送衛星上藍天！

　　主要教學理念及選用的教學方法：

　　“閱讀是學生、教師文本之間對話的過程。”在閱讀中，盡可能以學生為本，以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中感受第三代氣象衛星的獨特作用，感受科技的力量，體會人定勝天的思想。同時在活化教材的基礎上，注意調動學生已有的生活體驗和知識經驗，引導學生與文本進行創造性的對話，讓學生在生活化活動化的語文課堂中提高語文素養。

《跟蹤臺風的衛星》第二課時教學設計 篇6

　　教學目的：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　3.學會用“談笑風生”造句。

　　教學過程：

　　一.錄像導入

　　播放有關臺風的錄像，讓學生初步了解臺風的危害。

　　引入課題，板書：跟蹤臺風的衛星，齊讀課題。

　　二.精讀課文。

　　(一).議讀體會，學習1，2自然段。

　　1.自由朗讀1，2兩段思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？

　　2.學生討論交流

　　3.練習有感情朗讀

　　（二）。自讀表演，學習3，4自然段。

　　1.提出小組學習要求自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。

　　2.分四人小組進行合作學習

　　3.指名小組分角色表演，師生評議。

　　4.全班分角色朗讀這2個自然段。

　　（三）。議讀體會，學習5，6自然段

　　1.學生自學，小組交流討論

　　2.檢查點撥

　　（1）。臺風很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。

　　（2）。衛星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。

　　（3）。人們的表現

　　（4）。重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛星，人們能“談笑風生”嗎？運用“談笑風生”造句。

　　3.朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕；衛星的盡心盡職，高興自豪。

　　（四）。讀議體會，學習7，8自然段

　　1.學生自讀

　　2.從那些詞語可以看出衛星的自豪？衛星為什么會如此自豪？

　　3.有感情朗讀7，8自然段

　　三.正確、流利、有感情地朗讀課文

　　四.學習了這篇課文，你有什么感想？

　　五.布置作業

　　1.朗讀課文

　　2.你還想知道哪些人造衛星？請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。

　　（第二課時）

　　一、 復習、導入。

　　1、同學們，上節課，我們已初步學習了12課（學生齊讀課題）《跟蹤臺風的衛星》。你能不能分別用一個字來形容臺風、衛星給你的印象？（學生回答，師板書）

　　2、那臺風和衛星之間發生了什么樣的事呢？（從課題上來看）生答：衛星跟蹤臺風。那衛星是怎么樣跟蹤臺風的？課文中用了兩個詞語，請你找一找。（板書：時刻、緊緊地）我們把這兩個詞放進課題中去讀一讀。（生讀）

　　3、過渡：小衛星能不能緊緊地跟住臺風呢？讓我們一起看課文。

　　二、精讀課文。

　　（一）學習第一、二自然段。

　　1、老師引讀：“在波浪……便大聲嚷道”師問：誰來嚷？（板書：嚷。）指名讀這句話。指導朗讀：你為什么這樣讀？（很生氣）為什么生氣？（生答）大家一起讀這句話。

　　2、可怕呀！小衛星它怕嗎？（出示表情卡片：笑臉）誰來讀它的話？（生讀）把“哈”后面的逗號改成“——”誰來讀？（生讀）

　　3、為什么你要時刻跟蹤臺風？（生答）臺風和衛星初次見面，已擦出較量的火花，我們齊讀1、2自然段，一起來體會體會。（生讀）

　　4、他們之間會有怎樣激烈的較量呢？

　　（二）學習三、四自然段。

　　1、請同學們自由讀這兩小節，用“——”劃出臺風說的話；用“~~~~”劃出衛星說的話。（師板書：狂怒）

　　2、理解臺風說的話。（1）對臺風來說，小衛星竟然不怕它，真是老虎頭上——拍蒼蠅；太歲頭上——動土。臺風（師指板書）生齊讀：狂怒。（2）誰來讀臺風狂怒叫的話？（生讀）師指導：（出示臉色卡片：嘿嘿）你看，臺風得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，讀來讀？指名讀，齊讀。

　　3、臺風認為，只要它一嚇，衛星就會乖乖逃走，可衛星呢？指導讀衛星說的話。（讀“偏偏”時向前挺一挺身子）

　　4、這時，臺風又想出了什么辦法？（1）生答，師板書：跳、撲。（2）臺風怎樣跳、撲？生練讀這段話。這樣有用嗎？

　　（三）學習五、六、七自然段。

　　1、臺風（出示）“氣急敗壞”，它想甩掉衛星（板書：甩），出示（哼）把嘴閉起來讀臺風說的這句話。（生讀）說著，臺風“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。一個“呼”就夠快了，一下子用了三個“呼”。那臺風把衛星甩掉沒有？從哪里看出來？衛星怎么說的？指名讀。

　　2、小結、過渡：在衛星（時刻、緊緊地）跟蹤下，臺風（出示）屢戰屢敗，無計可施，它狗急跳墻。

　　3、學習第六小節：出示：“強風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，……不驚慌。”（1）說說巨獸是什么樣？臺風真瘋狂啊（板書：瘋狂），齊讀第一句話。（2）出示臺風肆虐的畫面：對臺風來說，魚兒見它……船兒見它……樹兒見它……你見它會怎樣？學生說說。

　　4、可故事中的人們是怎樣的？生答：談笑風生。為什么？你能用“因為……所以……”這樣的句式來說說嗎？（及時知道、有預防措施）

　　5、在衛星的幫助下，人們把堤壩筑高了，樹木撐牢了，一點兒也不驚慌，衛星覺得很自豪，它說（引讀）第七小節。老師讀一段文字資料。可見，小衛星在防臺工作中，作用巨大。讓我們一起露出自豪的笑臉（出示笑臉），來讀小衛星說的這段話。（生讀）

　　6、學習第八小節。至此，臺風泄氣了，只好懶洋洋地……

　　小衛星勝利了，它的任務結束了嗎？（學生說說）板書：又

　　（四）拓展延伸

　　1、學到這里，臺風和衛星的形象在你的腦海里發生了怎樣的變化？用筆寫一寫，可以用上詞語。

　　2、交流。

　　3、老師出示一組詞語，生對比朗讀。

　　4、這么了不起的衛星，是人造的，你想說些什么？

　　5、 老師總結，推薦《中國表少年百科全書》

　　三：作業。

《跟蹤臺風的衛星》第二課時教學設計 篇7

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：5

　　小學有培養提高學生的科學素質的任務。科學知識的傳遞也許可以以一種更為感性的方式來進行。科學童話就是把生動的形象與科學的知識結合起來的好的范例。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com 

　　“衛星”與“臺風”是本文中出現的兩個人物，它們很有個性，它們有思想，有性格，有情感，把課文中幾個對應詞放在一起引領學生閱讀，也可以使學生在較短的時間內認識衛星。一是從“風猛然看見——朝他眨著眼睛的小星星——大聲嚷道：‘你是誰？竟敢盯著我！’”——“小星星笑了笑——跟蹤你、監視你”首次認識；從“臺風狂怒地嚷著……­——可我偏偏愛跟著你走——臺風狂暴起來，對準氣象衛星猛撲過去——離地面三百公里”再次認識；從“哼，我要把你甩掉——想甩掉我我？沒門兒！”第三次認識；從“臺風暴跳如雷，向城市撲去——人們談笑風生，一點也不驚慌——氣象衛星自豪地說……”第四次認識；從“臺風一聽泄氣了——懶洋洋地朝另一個方向奔去——情事地轉過來，又緊緊地跟蹤著，監視著……”第五次認識。也就是說，在課堂上，借助這五次關鍵詞句，可以讓學生理解第三代衛星的非常重要的特點就是“跟蹤”，這是前幾代衛星不具備的特點。具體怎么跟蹤的？我想這是我們應該給學生的疑問，這也許是語文工具性的體現，即讓學生借助這一工具大膽地去研究，到圖書館、網絡中研究，相信孩子能夠完成這一任務。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com 

　　教學中，我抓住兩條線索——衛星是如何跟蹤臺風的？臺風被衛星跟蹤后，態度發生了什么變化？找出關鍵詞句，用不同的符號表示出來。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com 

　　我給予學生充分的時間去讀，去找，去劃，再著手重點解決這兩個問題。在交流的過程中，指導學生讀好提示語和對話，采用多種形式進行分角色朗讀，體會衛星和臺風的不同特點。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com 

　　這樣的教學過程，學生是自主學習了，可是這樣的設計，感覺把課文分割得太厲害了，加上讓學生自己從全文中去找答案，對于一部分學生來說，無從下手，顯得茫然，課堂的收獲可想而知了。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com 

《跟蹤臺風的衛星》第二課時教學設計 篇8

　　《跟蹤臺風的衛星》是小學語文蘇教版三年級下冊的一篇科學童話故事。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊跟蹤、駕駛臺風的動向，為人類預防臺風襲擊，減少損失作出貢獻，從而形象的為小讀者展現了最新的科技成果。

　　我教學的時第二課時，本課時我定下的教學目標是：

　　1、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀；

　　2、抓住文中的關鍵詞句，了解第三代氣象衛星的主要作用；

　　3、激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　在備課中，我考慮到孩子們對于臺風與衛星這兩個事物不了解，甚至很陌生，更別說是讓孩子們喜歡上這個他們不懂、不明白的事物。因此如何去激發其學習的興趣，并愛上他，是本課的教學重難點。于是我抓住這篇文章的文體——科學童話故事來入手。孩子們喜歡聽童話故事，愛看童話故事也愛讀童話故事。我便利用孩子們這一年齡段學習特點，創設情境，讓孩子們分別扮演臺風和衛星，通過雙方之間的對話，讓孩子們在讀中感悟到任務的性格特點，抓住臺風語態、氣勢的變化，突出衛星的重要作用，通過臺風在有衛星前和有衛星后給人類帶來災害的對比，再次突出衛星的作用重要。通過不同形式的讀，讓孩子在讀中深深地記住了小衛星能戰勝大臺風的概念，從而激發學生從喜愛衛星到愛上科學發明創造的情感。

　　其次，我根據三、四年級學生的階段學習目標：“能聯系上下文，理解課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”，在教學“談話風生”等詞語時，我先讓孩子們自己理解詞語意思，老師總結出示詞典中的意思解釋，最后通過句式訓練，通過“臺風來了，因為 ，所以人們談笑風生，一點也不驚慌。”，使孩子們既能聯系上下文理解詞語的意思，又再一次突出了衛星的事先預報作用。從而使學生能更好地理解詞語從而又能理解文意。

　　目標定下來，環節設計好了，但是在實際授課過程中，由于教學經驗的欠缺不足，導致在課堂上老師牽引過多，問題過碎，沒要起到老師導的作用。希望在坐的各位領導老師能多多給予幫助。

《跟蹤臺風的衛星》第二課時教學設計 篇9

　　本學期的最后一次成長課，我選擇了《跟蹤臺風的衛星》這篇課文。《跟蹤臺風的衛星》是一篇科學童話故事。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊跟蹤、監測臺風的動向，為人類預防臺風襲擊，減少損失作出貢獻，從而形象地為小讀者展現了最新的科技成果

　　教完這節課，破有感觸，我覺得比較成功的地方有：

　　一、課后習題課上講。

　　本節課，我圍繞課后習題“衛星是怎樣跟蹤臺風的”這個問題展開教學。這樣做，不僅教學主線清晰，而且真正地實現了高效的語文課堂，不需要課后再去解決習題，加重學生的負擔。

　　二、年段目標明確。

　　我根據三、四年級學生的階段學習目標：“能聯系上下文，理解課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”，在教學“談話風生”等詞語時，我先讓孩子們自己理解詞語意思，老師總結出示詞典中的意思解釋，，最后通過句式訓練，通過“臺風來了，因為，所以人們談笑風生，一點也不驚慌。”，使孩子們既能聯系上下文理解詞語的意思，又再一次突出了衛星的事先預報作用，從而使學生能更好地理解詞語從而又能理解文意。

　　三、興趣先行

　　“興趣是最好的老師。”課一開始，我通過自己富有感情的語言和形象的圖畫，把學生的學習興趣提起來了，形成了“未成曲調先有情”的良好課堂基調。在教學過程中還運用了動畫,分角色朗讀等方式,讓學生學得興趣盎然。

　　四、注重朗讀，以讀促悟。

　　蘇教版語文教材強調“以讀為本”，在教學中，我考慮到了如何讓學生在讀中感悟，并且緊緊抓住課文中臺風和衛星的神態、對話，讓學生進入角色讀書，在整個課堂中像真的聽到了臺風和小衛星的對話一樣，學生們讀得是那么的入情入境，有一位學生在讀到狂怒的臺風說的話時，他也是“狂怒”得面紅耳赤了，就這樣讓學生真正地觸摸感性的形象，同時也讓學生在不知不覺中接受了知識的熏陶，讓他們在讀中就認識到了臺風和衛星各自的特點。這堂課的教學我沒有過多進行理性化的瑣碎分析，而是重視以讀促悟，讓學生在入情入境的讀中感悟，進而加深對課文藝術形象的感知，這樣就讓藝術的美與科學的真理和諧地統一起來，實現“語文教學，一半是科學，一半是藝術”。

　　不足之處：

　　1、由于教學經驗的欠缺不足，導致在課堂上老師牽引過多，問題過碎，沒有起到老師導的作用。不足：

　　2、如果將課文中描寫人物情緒、神態的重點詞回歸到“跟蹤”二字，進行歸納小結會更好。

　　3、雖然注重了詞語的理解，但是如能將這些環節，穿插到課文的說話練習中可能會讓學生理解得更好。

《跟蹤臺風的衛星》第二課時教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1.感情地朗讀課文。

　　2.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生學科學，用科學的興趣。

　　3.幫助學生進一步把握童話的特點，學習擬人手法的運用，能通過“人物”動作、語言把其特點。

　　教學重點：了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生學科學，用科學的興趣。

　　教學難點：幫助學生進一步把握童話的特點，學習擬人手法的運用，能通過“人物”動作、語言把其特點。

　　教具準備：多媒體

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　上節課我們一起學習了《跟蹤臺風的衛星》。老師按照故事順序編了一首順口溜。誰能來讀一讀？（指名讀）

　　故事是怎樣把衛星和臺風的特點生動地表現的，又滲透了哪些科學知識？這節課我們繼續學習。

　　二、探究學習。

　　（一）直面臺風。

　　1、快速瀏覽課文，找出描寫臺風的句子，做上標記。

　　2、再讀這些句子，想一想，臺風給你留下了什么印象？注意，回答時，既要表明自己的看法，也要結合文章說明理由。

　　3、討論交流。

　　* 巨大的臺風

　　生讀文中的句子，教師補充相關資料。

　　* 狂暴的臺風

　　（1）老師也找到了這樣兩句。

　　臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。

　　臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

　　①自讀這兩句話，想一想，這兩句有什么相同之處，有什么不同之處？

　　相同：都寫出了臺風的動作，表現了臺風的狂暴。

　　不同：第二句比第一句更憤怒，更瘋狂，還恰當運用了比喻的修辭方法。

　　②比賽讀。

　　③你還能用哪些詞形容這樣瘋狂的臺風？

　　積累詞語：雷霆大怒，氣勢洶洶，火冒三丈，惱羞成怒等。

　　（3）除了神態、動作描寫可以表現臺風的特點，語言描寫也可以，而且更生動。

　　【出示】課文第三自然段。

　　①讀出臺風的狂怒，抓兩個標點。

　　②讀臺風的第三句話，你能有什么思考發現？

　　體會臺風的可怕。——補充有關資料，讓學生感受臺風的可怕。

　　感受排比句的特點。

　　照樣子說話，加深對臺風威力的認識。

　　思維拓展：兔兒見我（   ），行人見我(      )……

　　小結：由于作者抓住了臺風的語言、動作、神態具體描寫，讓我們分明看到了臺風可怕的形象。

　　（二）自學衛星。

　　1、用剛才學到的方法，找出找出文中描寫衛星的句子，感受衛星的特點。

　　2、交流。

　　【出示】面對臺風的瘋狂，衛星害怕嗎？找找衛星的表現。

　　①什么叫“嘲笑”？從這三個詞，你體會到什么？

　　②如果說臺風的語言里更多的是感嘆號！衛星的話里則多句號。從標點我們也不難看出衛星的冷靜、自信和自豪。

　　③誰愿意來做個冷靜自信的小衛星？（指名讀）

　　3、臺風憤怒得失去了理智，不會思考。同學可不會這樣。衛星的話里向我們傳達了很多有用的信息，你能有所發現嗎？

　　* 本課中的衛星指第三代衛星。

　　* 小衛星能牢牢鎖定臺風，時刻跟蹤，監視臺風的變化。

　　* 衛星站建設在離地面300千米的高空，臺風無法影響。

　　* 氣象衛星沒隔二十五分鐘就向檢測站傳回信息，報告臺風的行蹤。

　　4、愛好科學的小朋友們也會進行思考。你有哪些問題呢？

　　* 第一、第二代衛星有什么特點？

　　* 衛星站怎樣建設，又是什么樣子的？

　　* 衛星怎樣跟蹤臺風啊？

　　點撥：科學真理是在探索中一步步明晰的。聽了同學們這些思考，我似乎看到了一個個小科學家正在成長。希望大家在生活中勤觀察、勤思考，主動探索科學的奧妙。

　　三、鞏固延伸。

　　1、課上到這里即將結束。誰來幫老師總結一下這節課？可以從不同方面談談收獲。

　　知識方面      學習方法方面        對科學的興趣等

　　2、課的最后，老師向大家推薦一篇科學童話《小隕石的夢想》。

　　知道作者是誰嗎？我。想不想像我一樣編出賦予知識又打動人心的童話故事？課后自己試一試，相信大家也可以做到。

　　板書設計：

　　追蹤臺風的衛星

　　臺風                         衛星

　　巨大可怕                 時刻跟蹤  監視報告

　　瘋    狂                     冷靜自豪

《跟蹤臺風的衛星》第二課時教學設計 篇11

　　作者：湟里中心小學  王彩霞    轉貼自：湟里中心小學    點擊數：63

　　《跟蹤臺風的衛星》（第二課時）

　　湟里中心小學  王彩霞

　　一、            復習、導入。

　　1、同學們，上節課，我們已初步學習了12課（學生齊讀課題）《跟蹤臺風的衛星》。你能不能分別用一個字來形容臺風、衛星給你的印象？（學生回答，師板書）

　　2、那臺風和衛星之間發生了什么樣的事呢？（從課題上來看）生答：衛星跟蹤臺風。那衛星是怎么樣跟蹤臺風的？課文中用了兩個詞語，請你找一找。（板書：時刻、緊緊地）我們把這兩個詞放進課題中去讀一讀。（生讀）

　　3、過渡：小衛星能不能緊緊地跟住臺風呢？讓我們一起看課文。

　　二、精讀課文。

　　（一）學習第一、二自然段。

　　1、老師引讀：“在波浪……便大聲嚷道”師問：誰來嚷？（板書：嚷。）指名讀這句話。指導朗讀：你為什么這樣讀？（很生氣）為什么生氣？（生答）大家一起讀這句話。

　　2、可怕呀！小衛星它怕嗎？（出示表情卡片：笑臉）誰來讀它的話？（生讀）把“哈”后面的逗號改成“——”誰來讀？（生讀）

　　3、為什么你要時刻跟蹤臺風？（生答）臺風和衛星初次見面，已擦出較量的火花，我們齊讀1、2自然段，一起來體會體會。（生讀）

　　4、他們之間會有怎樣激烈的較量呢？

　　（二）學習三、四自然段。

　　1、請同學們自由讀這兩小節，用“——”劃出臺風說的話；用“~~~~”劃出衛星說的話。（師板書：狂怒）

　　2、理解臺風說的話。（1）對臺風來說，小衛星竟然不怕它，真是老虎頭上——拍蒼蠅；太歲頭上——動土。臺風（師指板書）生齊讀：狂怒。（2）誰來讀臺風狂怒叫的話？（生讀）師指導：（出示臉色卡片：嘿嘿）你看，臺風得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，讀來讀？指名讀，齊讀。

　　3、臺風認為，只要它一嚇，衛星就會乖乖逃走，可衛星呢？指導讀衛星說的話。（讀“偏偏”時向前挺一挺身子）

　　4、這時，臺風又想出了什么辦法？（1）生答，師板書：跳、撲。（2）臺風怎樣跳、撲？生練讀這段話。這樣有用嗎？

　　（三）學習五、六、七自然段。

　　1、臺風（出示）“氣急敗壞”，它想甩掉衛星（板書：甩），出示（哼）把嘴閉起來讀臺風說的這句話。（生讀）說著，臺風“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。一個“呼”就夠快了，一下子用了三個“呼”。那臺風把衛星甩掉沒有？從哪里看出來？衛星怎么說的？指名讀。

　　2、小結、過渡：在衛星（時刻、緊緊地）跟蹤下，臺風（出示）屢戰屢敗，無計可施，它狗急跳墻。

　　3、學習第六小節：出示：“強風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，……不驚慌。”（1）說說巨獸是什么樣？臺風真瘋狂啊（板書：瘋狂），齊讀第一句話。（2）出示臺風肆虐的畫面：對臺風來說，魚兒見它……船兒見它……樹兒見它……你見它會怎樣？學生說說。

　　4、可故事中的人們是怎樣的？生答：談笑風生。為什么？你能用“因為……所以……”這樣的句式來說說嗎？（及時知道、有預防措施）

　　5、在衛星的幫助下，人們把堤壩筑高了，樹木撐牢了，一點兒也不驚慌，衛星覺得很自豪，它說（引讀）第七小節。老師讀一段文字資料。可見，小衛星在防臺工作中，作用巨大。讓我們一起露出自豪的笑臉（出示笑臉），來讀小衛星說的這段話。（生讀）

　　6、學習第八小節。至此，臺風泄氣了，只好懶洋洋地……

　　小衛星勝利了，它的任務結束了嗎？（學生說說）板書：又

　　（四）拓展延伸

　　1、學到這里，臺風和衛星的形象在你的腦海里發生了怎樣的變化？用筆寫一寫，可以用上詞語。

　　2、交流。

　　3、老師出示一組詞語，生對比朗讀。

　　4、這么了不起的衛星，是人造的，你想說些什么？

　　5、  老師總結，推薦《中國表少年百科全書》

　　三：作業。

　　提供  劉偉麗

　　轉載自湟小教育教學網

《跟蹤臺風的衛星》第二課時教學設計 篇12

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：3

　　教學目標： 

　　1、10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，了解第三代氣象衛星的主要作用。

　　3、激發學生從小學科學，長大用科學為人類、社會造福的志趣。

　　教學重難點：www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com 

　　能理解課文內容，了解第三代氣象衛星的主要作用。

　　第一課時

　　一、導入www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com 

　　1、板書：跟蹤

　　2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風——衛星

　　3、看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯系呢？去課文里面找找好嗎？

　　二、初讀感知www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com 

　　1、自由大聲朗讀。

　　2、出示詞語，指名讀。檢查生字讀音。

　　3、指名分段讀。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com 

　　三、精讀感悟第一、二自然段

　　（一）評價學生讀書。這個會跟蹤臺風的衛星到底是怎樣跟蹤衛星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。

　　（二）指名交流。

　　（三）學生自讀課文，www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com 

　　（四）問：能給大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com 

　　“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”

　　1、抓住“時刻”，舉例子：衛星都會在什么時候跟著臺風（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……）

　　2、指名讀這段。板書：時刻

　　3、過渡：衛星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們下節課在接著聽其他同學的介紹。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com 

　　四、學習生字。

　　1、出示生字。你有什么好辦法記住它們嗎？www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com 

　　2、指導寫字。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com 

　　五、布置作業。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com 

　　第二課時

　　一、復習導入。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com 

　　復習上節課的學習，你對第三代衛星有什么印象？

　　二、學習課文。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com 

　　衛星是怎樣跟蹤臺風的。我們再接著聽聽其他同學的介紹。

　　“可我偏偏愛跟著你走……”www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com 

　　1、課件出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯系上下文看看）www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com 

　　2、生回答。播放臺風的影片。

　　3、這么厲害的臺風，衛星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？

　　4、生交流。板書：偏偏愛www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com 

　　5、真是一個態度堅決的衛星啊！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com 

　　6、采訪形式指導朗讀。

　　7、過度：臺風會善罷甘休嗎？（生答）www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com 

　　8、師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com 

　　9、過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛星還在繼續跟蹤衛星嗎？

　　他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com 

　　1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？

　　師讀掉“無意”“仍然”。

　　2、生質疑，體會臺風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊

　　3、你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com 

　　“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。

　　你確實不會被甩掉。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com 想甩掉我，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？

　　“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”

　　1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？板書：每隔二十五分鐘www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com 

　　2、人們早就知道臺風會來了，看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天

　　3、定格畫面，接著會發生什么情況？在瘋狂的臺風巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？

　　4、指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”

　　5、看來，衛星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災難了。來，能干的小衛星們，自豪地夸夸自己的本領吧！齊讀這句話。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com 

　　6、指導朗讀。

　　7、臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛星的任務完成了，收兵回營吧！www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com 

　　看來，衛星對臺風的跟蹤還沒結束呢，我們一起來讀讀最后一段。板書：又

　　師小結：無論臺風多么狂怒，多么兇猛，氣象衛星都能緊緊地跟著他、監視他，向人類報告他的一舉一動，使我們不再受到臺風的傷害，科技的力量無窮，“人定勝天”。

　　三、分組，分角色朗讀。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com 

　　四、角色表演。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com 

　　五、總結

《跟蹤臺風的衛星》第二課時教學設計 篇13

　　一、教學要求：

　　1.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2.初讀課文，讀準、讀通，了解課文大意。

　　二、教學難點：

　　識字寫字，讀通讀順課文。

　　三、教學過程：

　　（一）激趣導入

　　1.課前我們已經了解了許多關于氣象衛星方面的知識，看來同學們很感興趣，今天這節課就讓我們學習一篇關于氣象衛星的科學童話故事。

　　（板書課題）請同學們伸出手和老師一起寫課題。

　　2.生讀課題。一讀

　　這是什么樣的衛星呢？（手指課題）再讀

　　3.指導“跟蹤”：跟蹤什么意思？（緊緊跟著）

　　師：是啊，緊緊跟著它干什么呢？（監視它）

　　4.初讀課題，你產生了什么樣的疑問？生回答

　　看來同學們要探究的問題很多。好，學習的過程就是不斷探究的過程，下面就讓我們帶著心中的小問號，一起走進課文。

　　（二）初讀課文

　　自讀全文

　　初讀課文還有這樣一些要求。

　　自學要求：

　　1.讀生字表中的字，注意讀準字音、認清字形。

　　2.讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

　　師：明白了嗎？好，開始！

　　匯報交流

　　匯報一：生字

　　字音：

　　同學們學得真投入，下面我們來交流一下讀書的收獲。

　　（出示二類字）

　　誰先來讀讀這些綠線格里的字。

　　1.指名讀。

　　2.齊讀。

　　（出示一類字）

　　我們再來看看這些字，先讀一遍讀給你的同桌聽一聽。

　　1.同桌互讀。認為同桌讀正確請舉手。

　　2.現在我想指幾個字給你們讀，猜猜我會指哪些？

　　3.生匯報，師相機指導重點生字的讀音！（盯、瘋、吼）

　　4.你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起！咱們就來讀讀這些字！

　　5.增加點難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪！

　　匯報二：詞語

　　（1）讀詞語

　　生字讀得又快又準，把它放進詞語里還能讀好嗎？先自己練練。

　　盯住 監視 波浪滔滔

　　厲害 狂怒 暴跳如雷

　　泄氣 驚慌 談笑風生

　　第一行：波浪滔滔

　　這個波浪還不夠大誰再來？怎么讀！巨浪滔天啊！

　　第二行：暴跳如雷

　　想想詞語的意思你會讀得更好！誰再來？

　　第三行：指名讀、齊讀。

　　（2）寫字、默詞

　　光能讀好還不行，還要會寫，你行嗎？仔細看看把認為難寫的先用手畫一畫，等一會兒老師挑幾個報給你們寫！

　　訓練1：聽寫，要求寫正確。

　　準備好了嗎？今天默寫可有難度的，我一下子報兩個詞，你行嗎？你要把這兩個詞聽清楚再寫！

　　跟蹤 監視 默好了嗎？

　　增加點難度一次報三個詞 仔細聽：

　　厲害 狂怒 泄氣

　　對照屏幕，同桌互相批改，看誰改得快，全默對的同學請舉手！

　　師評：你們的聰明超出了我的想象！

　　師評：還有幾位同學沒有舉手，沒關系，發現問題你會學得更扎實！告訴老師哪個字寫錯了，你呢？誰有好辦法教教他？

　　生交流識記字形的好辦法。

　　訓練二：書寫，要求寫美觀。

　　看來你們識字的竅門真不少！字不光要把它寫正確，還要寫美觀!

　　這里面“監”和“泄”豎畫比較多，伸出小手和老師一起寫一寫！

　　師范寫：“監”和“泄”

　　監：兩豎相遇右豎長，豎畫間距要相當，底橫拉長托上方。

　　泄：三點水在一邊，長橫寫在橫中線，豎畫間距不能變！

　　請同學們在書上把這兩個字描紅一遍！這個同學寫得又快又好！

　　課后請同學們把剩下的字再描紅一遍！

　　匯報三：課文

　　剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好？

　　采用指名讀、挑戰讀、推薦讀、找有進步的同學讀。

　　第一節 指導長句子的朗讀。

　　指導學生掌握好停頓，讀好長句子。

　　第四節指導重點詞語的朗讀。

　　“氣象衛星站”指發射氣象衛星的地方。指導學生在朗讀時注意：同一個詞里的字要連在一起讀！不能讀破句子！。

　　第六節指導讀好生字較多的難讀的句子。

　　注意提醒學生讀好句子中難讀的詞，讀出節奏！

　　（三）再讀課文，整體把握

　　課文讀完了，曾老師獎勵大家一首兒歌！一起讀！這首兒歌是老師根據

　　課文編出來的，兒歌共有四句話，每句話對應課文哪幾個自然段呢？請同學們快速默讀課文，找一找！

　　臺風大衛星小，衛星跟著臺風跑。（1----2）

　　臺風怒衛星笑，臺風氣得亂蹦跳。(3---5)

　　臺風跑衛星報，臺風行蹤早知道。（6---7）

　　臺風奔衛星跟，衛星本領真不小！（8）

　　第一句對應的是1、2自然段，真是英雄所見略同！老師獎勵你把1、2自然段讀一遍。師：讀得很好，你能根據提示語來讀好對話！

　　第二句對應的是3、5自然段。老師就請你點兩位好朋友來讀。

　　你們三人既是朋友又是對手！看看誰讀得好！感謝三位同學帶來的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺風想撲住衛星、甩掉衛星的情景！

　　第三句對應的是6、7自然段。我們男女生比賽怎么樣？女士優先！真是旗鼓相當，不分上下！看來，有了衛星的報告，臺風來了，人們再也不驚慌了！

　　第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀！

　　讀到現在，你能用自己的話簡單地說一說，《跟蹤臺風的衛星》這篇課文講了一個什么故事嗎？

　　為了說得更好，同桌先互相說一說，誰先來？

　　能不能用幾句話把故事的經過說一說？

　　（四）激發學習興趣

　　興趣是的老師。教學一篇新的課文，至關重要的是能否激起學生的學習興趣，吸引學生真心想學，真心去學。這是一篇科普童話故事學生離學生現實生活比較遠，課始我就利用觀看動畫片的形式讓學生對臺風和衛星有初步的了解，從而激發了學生的探究欲望同時也為本課的學習做好鋪墊。

　　課題是文章的眼睛，是可以好好利用的教學資源。由課題質疑，帶著問題去讀，學生會比較有興趣，能自己在課文中找到答案，學生有成就感，那閱讀的興趣會高一些，文章題目就是學生展開閱讀學習的突破口。因此引導學生多角度地品讀好課題，不僅有助于學生理解文本，更能激起學生閱讀的興趣。

　　（五）落實字詞教學

　　學習生字新詞，落實識字任務，完成生字教學是第一課時的要務。我們要舍得拿出一定的時間，把識字教學抓細抓實。但在進行教學時應根據不同的生字新詞進行有重點、有取舍地巧妙教學，不能面面俱到，要讓學生在輕松、活潑、有趣的氛圍中識好詞、寫好字。因此在本課的教學中我能根據三年級學生的特點設計識字寫字的教學，首先要讓學生讀準字音，接著引導學生自主識記字形并通過當堂默寫的形式及時檢測識記效果再根據學情對個別難寫的生字進行針對性的教學，同時在會寫的基礎上還要把字寫美觀。我們要在第一課時教學中依靠教師的智慧幫學生總結規律，記準記牢，不至留下“再難改正”甚至“終生寫錯”的遺憾。

　　（六）有效感知文本。

　　課文新授，首先要將課文讀正確、讀通順。所謂“書不讀通不開講”，“讀通”也是第一課時的重點，應放手給學生充裕的時間朗讀課文，讓他們更多地接觸語言材料，整體感知文本內容。在試讀中教師還要注意指導，不僅有朗讀技巧的指導，如：長句子中節奏的劃分，句中固定詞語朗讀指導等。教育家周一貫說：“讓每一個孩子讀通課文，這是閱讀教學的底線，是我們語文老師的職業道德，更是我們語文教師的良心所在。”

　　（七）設置閱讀懸念。

　　課文作為一件完整的藝術品，在第一課時，教師應引導學生整體感知，在讀通讀順課文后，引導學生討論交流理清文章的脈絡能用自己的話說說故事主要講了什么，在此基礎上，再適時切入重點，拋出話題，在疑難處、在矛盾處戛然而止，留下懸念。這樣既激發學生繼續探究的欲望，又達到課雖下、趣還濃的目的。這樣的第一課時才不失有味道，有亮點。

　　雖然各學段的教學目標不一樣，每篇文本的課時目標也不一樣，但第一課時都應是真實、扎實、樸實的，都應有扎實有效的進行語言文字訓練。

　　教學總是遺憾的藝術。我的這節課一定有很多不足之處，敬請各位批評指導。但愿我的嘗試能讓各位心中的教育詩篇更新更美。

　　徐志摩說：尋夢，向青草更青處漫溯。

　　我想說：求知，往東坎實小處追尋！

　　敬請各位領導專家多提寶貴意見！

　　四、教學結束：

　　總結：衛星監視著臺風，狂怒的臺風怎么會泄氣了呢？他們之間是一場怎樣的較量呢？（在題目下方打一問好）讓我們共同期待下節課的到來！好，下課！

《跟蹤臺風的衛星》第二課時教學設計 篇14

　　教學要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線格內的6個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　教學重點、難點：抓住關鍵詞進行語言訓練，并激發科學興趣。

　　教具準備： 多媒體課件

　　教學時間：兩課時

　　教學過程

　　第二課時

　　一、復習詞語

　　師：這節課，我們繼續學習《跟蹤臺風的衛星》這篇課文。

　　下面我們來復習幾個詞，有信心讀好嗎?

　　第三代 氣象衛星 監視 跟蹤 臺風 報告

　　(屏幕同時出示這幾個詞語。)

　　你能選用一個或者多個詞說一句話嗎?

　　指名學生說。

　　把這六個詞語連起來，用一兩句話說說“氣象衛星是怎樣跟蹤臺風的?”

　　二、教學第3—7自然段。

　　1、對臺風有怎樣的印象?(粗暴、危害人類、脾氣不好、狂妄……)

　　(師板書)

　　對衛星的印象如何?(自信、脾氣好、堅定)

　　(師板書)

　　2、下面，老師請大家默讀課文3—7自然段，把能體現臺風兇狠的、狂妄的句子畫上“—”，能體會衛星自信、堅定的句子畫上“﹋”。

　　3、學生默讀，師巡視。

　　4、還記得臺風和衛星初次見面是什么情景嗎?

　　請讀一讀第1、2自然段。

　　板書(盯住 時刻跟蹤、監視)

　　5、當得知衛星要時刻跟蹤時，臺風怎么反應?

　　6、哪個詞體現臺風兇狠、狂妄?

　　(狂怒)師板書。

　　7、我想采訪一下臺風：你最想告訴人們什么?

　　“我有多厲害”

　　8、看他到底厲害在哪呢?

　　自由讀。學生回答。

　　9、這個臺風語文還學得挺好，詞用得很準確。

　　問：“嘿嘿……”后面有個省略號，你覺得臺風想還說的是什么?

　　10、鳥兒見我________

　　_____見我________,

　　_____見我________，

　　……

　　(我可以讓人們的生命財產造成巨大的損失。)

　　錄像：臺風來時。

　　11、帶著這種感覺再讀一讀第3自然段。

　　12、可是氣象衛星怕嗎?他怎么說?

　　“可我偏偏愛跟著你走……”

　　哪個詞感受到“堅定”——偏偏。(板書)

　　13、此時臺風能忍受嗎?他有何表現?

　　生讀文。

　　那個句子最能體現臺風的狀態?

　　什么詞體現臺風的兇狠—— “狂暴”(板書)

　　生邊讀邊做動作。

　　14、他撲得過去嗎?(氣象衛星在300千米的高空，撲不下來)

　　15、威脅不下來，武力也不行，狡猾的臺風怎么做?

　　生讀文。

　　這時臺風心里怎么想的?

　　“氣死我了，我一定要把你甩掉。”

　　師：把你的心情讀出來。

　　生：哼!我要把你甩掉!

　　師：誰再來?

　　(生讀)

　　師：聽，臺風不服氣呢!

　　能甩的掉嗎?——不能

　　16、小衛星是怎么做?怎么說的?

　　生：想甩掉我?沒門兒!

　　師板書：嘲笑

　　師：小衛星用嘲笑的口氣說。

　　師：哪個小衛星再來對臺風說說?

　　(生讀)

　　師：他這樣讀，我聽出了在嘲笑臺風，你想怎么讀?

　　(生讀)

　　師：小衛星們，一起來。(生齊讀)

　　17師：聽到小衛星的嘲笑。臺風怎么做?

　　“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。”

　　師板書：暴跳如雷

　　自己讀讀這句話，看看你的眼前出現一頭什么樣的巨獸?

　　(生自由讀)

　　師：誰來讀?

　　生：臺風暴跳如雷，像頭瘋狂地巨獸，呼呼地向著城市撲去。

　　師：你的眼前出現一頭什么樣的巨獸?

　　生：一頭兇惡的老虎。

　　生：一頭可怕的獅子。

　　師：是老虎、獅子這么大嗎?(不夠)

　　是一幢樓房那么大嗎?

　　(還不夠)多大呀!

　　(老師做動作)這么大的一頭巨獸正眥著牙，咧著嘴，朝我們撲來，好可怕呀!

　　臺風們，一起來。(生做動作，齊讀)

　　18、看到這場景，游老師的心提到嗓子眼了，這個美麗的城市即將毀于一旦，怎么辦呀?

　　讓安安心呀?

　　生讀原句。“可是他很快發現堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。

　　19、師：“談笑風生”，怎樣才是談笑風生呢?

　　生：人們聚在一起，說說笑笑。

　　用“談笑風生”說一句話。

　　師：咦?我不明白了，面對一頭這么瘋狂的巨獸，人們還能說說笑笑?

　　20、這是誰的功勞?

　　(小衛星的功勞)

　　師：你從哪兒知道的?

　　生讀文。

　　師：人們收到信息了，有了準備、

　　師：哪個小衛星把你的功勞向大家介紹一下?

　　生：哈!這里的人們早就知道你快要來了。氣象衛星自豪地說，每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。

　　師：看來這是一個非常謙虛的小衛星，不夠自豪。(板書：自豪)誰再來?

　　(指生讀)

　　21師：真是一個自豪的小衛星。

　　三、學習第8自然段

　　1、衛星如此神通廣大，威力無比，臺風認輸了嗎?

　　認輸了。怎么做?

　　讀文。

　　2、現在衛星能休息收工了嗎?

　　生讀文。

　　臺風雖然走了，可氣象衛星還是時刻跟蹤監視著……。

　　3、你想對氣象衛星說什么?

　　生：感謝……

　　師：不僅要感謝氣象衛星，還要感謝默默無聞研究氣象衛星的科學家們。

　　四、回歸整體，把握全文脈絡。

　　1、分角色朗讀全文。

　　請想當臺風的同學站起來，想當氣象衛星的同學，穩穩的坐著，咱們一起來分角色朗讀課文。

　　2、學了這篇課文，現在誰能告訴我氣象衛星是怎樣跟蹤臺風的?

　　看板書說。

　　五、總結：是啊!臺風的威力再大，也不如我們人類的智慧大。除了氣象衛星，科學家們還發明了許多用途廣泛的衛星，如：通信衛星，偵察衛星，導航衛星，測地衛星，地球資源衛星，截擊衛星等等。

　　只要你們從小用功學習，愛科學，學科學，長大一定會研制出更多用途的衛星，為社會為人類造福。

　　六、布置作業。

　　同學們，你還想知道哪些人造衛星?選擇一個作點研究，再把結果跟同學們交流交流。

《跟蹤臺風的衛星》第二課時教學設計 篇15

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　教學重難點：分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風的危害性和氣象衛星的神奇作用。

　　教學準備：多媒體課件、圖片

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、談話：今天我們繼續學習課文——[齊讀課題]。

　　2、提問：通過學習，你們知道“跟蹤”是什么意思了嗎？[生說]

　　課文中，是誰跟蹤誰啊？[氣象衛星跟蹤臺風]

　　（板書：臺風    衛星）

　　3、復習第一自然段：

　　（看圖1）大家看，在波浪滔滔的海面上，一股臺風生成了，他舒展開巨大的身子。他猛然看到了對他不停眨著眼睛的氣象衛星，便——[生讀：大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”]是啊，這是多么兇狠、狂妄的臺風啊！（板書：兇狠、狂妄）

　　但是，衛星卻只是笑了笑說——[生讀：“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”] 衛星顯得多么的自信和堅定啊！（板書：自信、堅定）

　　打開課本，齊讀第一自然段，讀出臺風的兇狠、狂妄和衛星的自信、堅定。

　　4、設疑：見面之后，衛星和臺風之間就展開了一場斗智斗勇。他們之間進行了幾次較量呢？[3次]那么，衛星和臺風之間是怎樣斗智斗勇的呢？

　　二、提出要求，學生自學：

　　1、請同學們默讀課文的第三至第七自然段，同時找出描寫臺風的句子，用“——”劃出來；并找出描寫衛星的句子，用“~~~~~”劃出來。

　　2、請同學們放聲自由讀讀劃出來的句子，邊讀邊思考，自己體會一下臺風的兇狠、狂妄和衛星的堅定、自信。

　　三、精讀賞析，細讀感悟：衛星和臺風之間是怎樣斗智斗勇的呢？

　　（一）我們來看第一回合，聽到衛星要時刻跟蹤自己，臺風是怎么做的？

　　1、指名讀，出示第3自然段

　　（1）什么是狂怒？臺風為什么要狂怒？（衛星說要時刻跟蹤）

　　（2）是啊，臺風如此兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們人類都對它望而生畏，難怪它會這么狂妄自大，可如今，一顆不起眼的小衛星竟然盯住了它，還說要時刻跟蹤他、監視他，知道他消失為止，想一想臺風此時的心情？（惱怒、憤怒）所以，他就狂怒地嚷道，想就此——（威脅衛星）

　　（3）誰再來把威脅的語句讀一讀，指名讀。評議。（衛星在3000米的高空，你說的臺風能聽到嗎？）再指名讀。

　　（4）你們覺得臺風厲害嗎？他能干什么呢？[生說]

　　（正像他說的“魚兒見我……”，那鳥兒見了我呢？還有什么呢？人們見了我呢？）

　　你們還注意沒有，“嘿嘿”，這后面你還想說什么呢？[生說]

　　（5）齊讀。

　　2、面對蠻橫無理的臺風，衛星怕了嗎？衛星是怎么說的呢？[生讀]

　　真是一顆自信、要強的衛星啊。[生讀]

　　[生齊讀]

　　3、臺風會善罷甘休嗎？臺風是怎么做的？[狂暴地跳起來]狂暴說明了什么？[臺風更惱怒了]（板書：猛撲）他又想做什么呢？[打衛星]

　　[生讀] [生齊讀]

　　4、結果怎樣呢？（板書：不管用）為什么呢？（看圖2）[生齊讀]

　　5、小結：這第一個回合，臺風和衛星是如何較量的？[生說：臺風威脅、猛撲，但是不管用]誰勝利了？[衛星]

　　6、齊讀第三、第四自然段，讀出臺風的狂怒、狂暴，也要讀出衛星的自信。

　　（二）第一回合，臺風打不到衛星，衛星不戰而勝。第二回合呢？臺風想了個什么招呢？你們找到哪些句子？

　　1、[生讀]出示第五自然段。臺風想了哪一招？（板書：甩掉）

　　2、自由讀第一句話，你讀懂了什么？（臺風態度堅決，跑得快）

　　[生讀] [生齊讀]

　　3、甩掉了嗎？從那句話中可以看出？[緊緊地]

　　4、同學們真會找句子！老師想讀讀這句話，好嗎？（少讀“無意中”、“仍然”。）

　　[生：無意中、仍然能去掉嗎？]

　　是啊，臺風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。

　　[生讀] [生齊讀]

　　5、對于臺風想用甩的方法來擺脫自己，衛星是表現得怎樣？（板書：沒門兒）

　　[生讀] [生齊讀]

　　6、哪兩位同學愿意來把這次較量中，臺風和衛星的對話來讀讀。[生讀]

　　7、小結：第二回合中，臺風對衛星說[齊讀]，但是衛星去嘲笑臺風[齊讀]。看來，這第二回合，是誰勝利了？（衛星）是啊，狡猾的臺風想甩掉衛星，沒門！這第二回合的較量，氣象衛星又贏了。

　　（三）打也打不到，甩也甩不了，臺風氣急敗壞，實在忍無可忍了，他想干什么了？

　　1、出示句子：臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

　　（1）指名讀。

　　（2）交流：你知道了臺風的第三招是什么？（板書：撲向城市）對啊，他想搞破壞了。

　　你覺得這臺風怎樣？從哪兒看出臺風的氣勢洶洶？（暴跳如雷、瘋狂的巨獸、呼呼地）

　　什么是暴跳如雷？（學生表演）誰能讀好這個詞。[生讀]

　　（3）讓我們把瘋狂的臺風把發怒到極點的樣子讀出來。[生讀][齊讀]

　　（4）臺風撲向城市，會干什么壞事呢？（看圖，描述）

　　臺風瘋狂，處處遭殃。你能用上詞語來說說臺風的可惡嗎？（為非作歹、稱霸一方、作惡多端、稱王稱霸、作威作福、為所欲為、氣勢洶洶、蠻不講理）

　　（5）此時此刻，見到此情此景，你會怎么讀好這個句子呢？[生讀]

　　2、但是結果怎樣呢？

　　（1）引讀：出乎預料的是，堤壩——樹木——人們——（看圖）

　　大家看，人們做好了充分的準備。

　　（2）這里有個詞“談笑風生”，你知道意思嗎？[有說有笑]

　　對，絲毫沒有把臺風放在眼里。[生讀句]

　　3、臺風沒有造成破壞，為什么呢？

　　（1）（板書：及時報告）

　　原來，氣象衛星每隔25分鐘就會向人們報告一次臺風的行蹤，人們早就知道臺風將要來了，做好了充足的準備。衛星確實應該自豪，因為他的工作幫助了人們戰勝了臺風。

　　（2）自豪地說應該怎么說？自己練練吧！自由讀

　　生：指名讀出示第七自然段。[齊讀]自豪的語氣。

　　（3）臺風為什么能準確地報告臺風的行蹤呢？

　　這是氣象衛星發回地面的衛星云圖，人們就能根據這些圖片準確地把握臺風的動態了。（讀資料）

　　（4）學到這里，你有什么感想呢？（了不起）[齊讀]

　　4、小結：第三個回合，臺風想搞破壞，但是由于衛星及時、準確的報告，沒有得逞，所以說，第三回合又是誰勝利了？

　　四、學習第八自然段

　　1、總結：同學們，臺風和衛星斗智斗勇三個回合，衛星時刻跟蹤臺風，臺風無論是威脅衛星、甩掉衛星，還是報復人類，都是以衛星的勝利而收場。原本威風凜凜、不可一世的臺風，在氣象衛星的緊密跟蹤、監視下，現在怎樣了？

　　2、出示第八自然段。

　　（1）指名讀第一句。他啊，再有沒有以往的神氣勁了。

　　（2）那衛星就結束了他的工作了么？他怎樣？

　　如果這股臺風徹底消失了之后呢？

　　（3）齊讀。

　　3、分角色朗讀。

　　五、拓展。                    

　　其實，除了能跟蹤臺風的氣象衛星以外，偉大的科學家們研制的人造衛星還有很多，作用也很廣泛。你們瞧，這是導航衛星、測地衛星、偵察衛星、地球資源衛星、通信衛星、截擊衛星，它們巡天遨游，穿梭往來，忠實地為人類服務。課后，請同學們搜集有關資料，選擇一種衛星研究研究。

　　板書設計：

　　17 跟蹤臺風的衛星

　　臺風            衛星

　　兇狠、狂妄       自信、堅定

　　猛撲         不管用

　　甩掉         沒門兒

　　撲向城市       及時報告

《跟蹤臺風的衛星》第二課時教學設計 篇16

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：275

　　《跟蹤臺風的衛星》第二課時

　　教學目的：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　3.學會用“談笑風生”造句。

　　教學重點、難點：

　　通過臺風和衛星的對話、神態及動作了解第三代氣象衛星的特點和作用。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入：上節課我們學習了《跟蹤臺風的衛星》，這節課我們繼續來學習，板書課題《跟蹤臺風的衛星》，衛星到底是怎樣跟蹤臺風的。

　　二、理清課文思路。

　　1、默讀課文想想衛星是怎樣跟蹤臺風的？

　　2、幫助學生理清課文思路（衛星與臺風初次見面，臺風威脅衛星，臺風要甩掉衛星，臺風要逃脫）

　　三、精讀課文，體會臺風與衛星的性格特點。

　　1、讀第一二自然段，衛星與臺風一見面臺風就顯示了他的厲害。讀一讀關于臺風的句子，抓住提示語“大聲嚷到”指導讀。

　　2、“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”從朗讀中抓住“時刻”一詞，舉例子：衛星可能會在臺風干什么的時候跟著它呢？（說不出時教師示范舉例子：他在走路時跟著他，做游戲時跟著他……）

　　3、過度語：臺風一聽小衛星的話生氣了，他沖著衛星狂怒地嚷呢。

　　4、讀第三四自然段。

　　a讀一讀描寫臺風的句子，注意臺風“狂怒地嚷著”。

　　b“可我偏偏愛跟著你走……”抓住“偏偏”，體會衛星在執行任務時的堅決執著。

　　c指導讀出臺風厲害，不可一世的語氣；衛星態度堅決，拒不放棄的語氣。

　　5、過度語：臺風一看小衛星那樣堅決，就要甩掉小衛星。

　　6、默讀五自然段你讀懂了什么？

　　a他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。

　　b老師和你有相同的感受，我也想讀讀這段中的一句話。課件出示句子

　　師故意讀掉“無意”“仍然”。

　　c生質疑，體會臺風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。

　　d板書：仍然 緊緊

　　e你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。

　　課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！” 指名朗讀。

　　7、過度語：臺風想甩掉小衛星，結果小衛星依然卓著的跟著他，他在也無法忍受了，他要干壞事了。

　　8、看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天

　　a指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

　　b“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”你這么自豪是為什么啊？。

　　c 放課件（ 堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。）

　　看畫面理解“談笑風生”的意思，用“談笑風生”造句。

　　9、在讀六七自然段。

　　10、讀臺風與衛星的對話，放課件，讓學生體會衛星的特點。

　　四、總結，升華。

　　1、學了文章好談談你的看法。（臺風雖厲害，但衛星不怕他。小衛星執著，堅強。）

　　2、小衛星為我們人類做出了這樣大的貢獻，我們用我們手中的筆夸夸小衛星吧！

　　五、寫字。

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