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《跟蹤臺風的衛星》教學設計

《跟蹤臺風的衛星》教學設計

教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛星的主要作用,激發學生從小學科學,長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
教學重難點:分角色朗讀課文;通過朗讀體會臺風的危害性和氣象衛星的神奇作用。
教學準備:多媒體課件、圖片
教學過程:
一、復習導入。
1、談話:今天我們繼續學習課文——[齊讀課題]。
2、提問:通過學習,你們知道“跟蹤”是什么意思了嗎?[生說]
         課文中,是誰跟蹤誰啊?[氣象衛星跟蹤臺風]
         (板書:臺風    衛星)
3、復習第一自然段:
(看圖1)大家看,在波浪滔滔的海面上,一股臺風生成了,他舒展開巨大的身子。他猛然看到了對他不停眨著眼睛的氣象衛星,便——[生讀:大聲嚷道:“你是誰?竟敢盯住我!”]是啊,這是多么兇狠、狂妄的臺風啊!(板書:兇狠、狂妄)
但是,衛星卻只是笑了笑說——[生讀:“我是第三代氣象衛星,人們叫我時刻跟蹤你,監視你,直到你消失為止。”] 衛星顯得多么的自信和堅定啊!(板書:自信、堅定)
    打開課本,齊讀第一自然段,讀出臺風的兇狠、狂妄和衛星的自信、堅定。
4、設疑:見面之后,衛星和臺風之間就展開了一場斗智斗勇。他們之間進行了幾次較量呢?[3次]那么,衛星和臺風之間是怎樣斗智斗勇的呢?
二、提出要求,學生自學:
1、請同學們默讀課文的第三至第七自然段,同時找出描寫臺風的句子,用“——”劃出來;并找出描寫衛星的句子,用“~~~~~”劃出來。
2、請同學們放聲自由讀讀劃出來的句子,邊讀邊思考,自己體會一下臺風的兇狠、狂妄和衛星的堅定、自信。
三、精讀賞析,細讀感悟:衛星和臺風之間是怎樣斗智斗勇的呢?
(一)我們來看第一回合,聽到衛星要時刻跟蹤自己,臺風是怎么做的?
1、指名讀,出示第3自然段
(1)什么是狂怒?臺風為什么要狂怒?(衛星說要時刻跟蹤)
(2)是啊,臺風如此兇猛,魚兒、船兒、樹兒甚至我們人類都對它望而生畏,難怪它會這么狂妄自大,可如今,一顆不起眼的小衛星竟然盯住了它,還說要時刻跟蹤他、監視他,知道他消失為止,想一想臺風此時的心情?(惱怒、憤怒)所以,他就狂怒地嚷道,想就此——(威脅衛星)
(3)誰再來把威脅的語句讀一讀,指名讀。評議。(衛星在3000米的高空,你說的臺風能聽到嗎?)再指名讀。
(4)你們覺得臺風厲害嗎?他能干什么呢?[生說]
(正像他說的“魚兒見我……”,那鳥兒見了我呢?還有什么呢?人們見了我呢?)
你們還注意沒有,“嘿嘿”,這后面你還想說什么呢?[生說]
(5)齊讀。
2、面對蠻橫無理的臺風,衛星怕了嗎?衛星是怎么說的呢?[生讀]
真是一顆自信、要強的衛星啊。[生讀]
 [生齊讀]
3、臺風會善罷甘休嗎?臺風是怎么做的?[狂暴地跳起來]狂暴說明了什么?[臺風更惱怒了](板書:猛撲)他又想做什么呢?[打衛星]
[生讀] [生齊讀]

3頁,當前第1123
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