人教版第九冊《鯨》教案(通用12篇)
人教版第九冊《鯨》教案 篇1
一、 教學目的:
1、 了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性, 培養學生愛科學的興趣。
2、 學習抓住鯨的特點介紹說明的方法。
3、 培養學生的創新意識和實踐能力。
4、 培養學生初步的收集和處理信息的能力。
二、 教學重點:
了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性這四方面知識,初步學習抓住事物特點介紹說明的方法。
三、 教學難點:
了解鯨的進化過程。
四、 教學用具:
計算機、實物投影儀
五、 教學時數:二課時
六、教學過程:
第二課時
。ㄒ唬┙沂菊n題,復習導入
1、 同學們,這節課我們繼續學習第17課《鯨》。(板書課題)上節課,通過初讀課文使我們對陌生的鯨有了一些了解和認識,現在大家回憶一下,作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識?(板書:形體、進化、種類、生活習性)
2、 在這四部分知識當中你最感興趣的是哪一部分?(從學生最感興趣的一部分切入)
(二)強化訓練,體現“雙主”
教學設計如下:
第一段:鯨的形體(自由讀)
1、 現在請同學們自由讀課文,看誰能準確地概括出鯨的形體特點?(大)文中哪些語句體現了這一特點呢?請同學們把它們畫下來體會體會,然后我們再互相交流。
2、 學生討論交流。教師適時用微機演示課件1(用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬的重量做比較、用一個人站在鯨的嘴里、四個人圍著桌子看書與鯨的嘴做比較)引導學生體會“比較”這種說明方法的好處。
3、 通過作者的描述使我們感覺到鯨確實很大,那么有誰見到過鯨嗎?好,老師專門為同學們準備了一個有關鯨的錄像片,就讓我們一起領略一下鯨——這被譽為“海中之王”的雄姿吧!(學生欣賞鯨在大海里遨游的錄像片)錄像看完了,誰能說說自己的感受?
4、 指導感情朗讀。
第二段:鯨的進化(指名讀)
1、 (指名讀課文)請同學們一邊聽一邊找出本段的中心句,并把它畫下來。
2、 能不能談談你對這句話的理解?那么,你怎么理解這句話和后面內容的關系呢?(理解中心句與后面內容之間的因果關系)誰能用“因為……所以……”的句式,把本段內容復述一下?
3、 想不想看看鯨是怎樣進化的?【教師用微機演示課件2(鯨的進化過程)】請同學們在課文中找出表示“鯨的進化時間漫長”的詞語,并把它們畫下來,再互相交流一下。
4、 趣味游戲:通過“鯨的自述”體會鯨的特點。
第三段:鯨的種類(齊讀)
1、 由“鯨的自述”自然過渡到本段內容。
2、 學生齊讀第三段。體會鯨的種類的主要特征。
第四段:鯨的生活習性(默讀)
1、 請同學們默讀課文第四段,思考課后習題2(微機出示)并畫出有關語句。
2、 現在老師發給每個小組一張表,請同學們根據課文內容填空!荆▽W生分小組討論填表——鯨的生活習性)填完表格后,教師將一組學生所填表格用實物投影出示,共同訂正補充。為了讓學生更好地理解須鯨的進食過程,教師用微機演示課件3(動畫——須鯨的進食)】
3、 同學們填得挺好。下面,請同學們看畫面,判斷這兩頭鯨哪頭是須鯨,哪頭是齒鯨,并說明理由。【教師用微機演示課件4(動畫——鯨的呼吸)】
4、 【利用實物投影,讓學生親自動手用教具擺出 鯨睡覺時的樣子,體會鯨睡覺的特點!空埻瑢W們想一想,鯨為什么要這樣睡覺呢?
(三) 總結學習情況并引導質疑。
同學們學得確實不錯,那么,哪位同學愿意談談,學習本課后你都有了哪些收獲?還有什么不懂的問題?(引導學生質疑)
。ㄋ模┩卣顾季S,延伸課外。
1、老師知道,同學們為了更好地學習本課,在課下曾查找了許多資料,獲得了很多課外知識,現在誰愿意把你的知識介紹給大家聽?
2、總結:同學們,通過本節課的學習,使我們不僅了解了鯨,而且還學到了作者說明事物的方法,更可貴的是,大家還親自動手查找了許多課外資料,豐富了自己的課外知識,鍛煉了我們的動手、動腦、動口的能力。希望同學們今后繼續保持這種積極的學習態度,用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無窮無盡的奧秘吧!這節課就上到這兒,下課!
人教版第九冊《鯨》教案 篇2
師:課文介紹了鯨四處方面的生活習性,讀了課文,你對哪一方面最感興趣或印象最深?為什么?(學生自由讀讀、說說,并伸出手指示意。)
師:很多同迷對鯨的呼吸很感興趣,請大家先認真讀讀這一段,說說鯨的呼吸有什么特點?
生:鯨用肺呼吸,不像魚用腮呼吸。
生:鯨的鼻孔長在腦袋頂上,每次呼吸從鼻孔噴出的氣會形成水柱。
生:不同種類的鯨噴出來的氣形成的水柱不一樣。
生:鯨每隔一定的時間必須浮出水面呼吸一次,吸足了氣再潛入水中。
師:作者正是從鯨呼吸的器官、時間、特征這幾個方面來介紹的。你們能不能根據課文的描述,自己想辦法或與別人合作,顯示和介紹鯨呼吸的特點?(學生自由組合,討論演示。)
生:把手掌當作一頭鯨,給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面,“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣,又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會兒,憋不住了,鯨又向海面浮去。(學生掌聲四起)
師:你的表演和介紹真精彩,讓我們親眼見到了鯨呼吸的全過程,還聽到了鯨呼吸的聲響。
生:這是我和澤鑫畫的鯨,你看這頭是須鯨,它的水柱是垂直的,噴得又細又高;這頭是齒鯨,它的水柱是傾斜的,又粗又矮。(掌聲再起)
師:很好,掌聲已說明了一切。根據他們作的圖很容易分辨出鯨的種類,但你知道他們畫的是大鯨,還是小鯨呢?
生:我覺得澤鑫畫的是一頭大須鯨,因為它的水柱非常高,也比較粗。說明它鼻孔大、肺活量大。澤鑫畫的是一頭小齒鯨,它的水柱不太粗,又較矮。
師:你真像是一位經驗豐富的漁民,F在我們每人畫一頭鯨,是畫須鯨、齒鯨,還是畫大鯨、小鯨,自己確定,關鍵是能讓別人看一眼就說出是一頭怎樣的鯨。(學生畫鯨,教師用幻燈投放;學生評點,自我修改。)
生:我是用自己聲情并茂的朗讀向大家介紹鯨的呼吸。(學生朗讀)
師:你讀得很有感情,讓大家感受到了鯨呼吸的情態。課文中說鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”,是這樣嗎?
生:是的,噴泉也是從一個個小孔中向上噴出,形成了水柱。
生:也不完全像,花園中的噴泉是固定在那兒的,鯨卻是游動的,位置在不斷變化。
生:對,花園中的噴泉一般是人為的定時開關,而鯨呼吸的是難以確定的。
生,花園中噴泉的形狀一般始終是那樣,而鯨的種類、大小不同,噴出的水柱也各不相同。
師:真是“不比不知道,一比全明了”。鯨呼吸噴氣形成的水柱,的確像花園里的噴泉,但更勝于花園里的噴泉,它是個天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧。(學生自讀、齊讀)
師:課文還具體介紹了鯨吃食、睡覺、生長等方面的生活習性,你選擇某一方面,用自己最擅長的本領,最喜歡的方式來展示和介紹它的特點。
教學反思:
這一教學片斷我主要是遵循了《語文課程標準》的基本理念,實施旨在充分調動和發揮學生主體性的自主探究的學習方式。讓學生在我的指導下主動地、富有個性地學習,在自主活動中,在積極思維中,達到自悟自得。
一、 凸現鮮明形象,促進學生自悟
小學生是通過形象來認識世界的,在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文學所描繪的鮮明形象,才能引起學生對課文中事物的關注,才能入境生情,促進自悟。教學中我變以理性認知為主為以感性體驗為主,采用一些必要的的中介手段凸現事物的形象,將抽象的語言文字轉換成了栩栩如生的立體畫面,既加深了學生對語言文字的理解,又有效地調動了他們情感的參與,使他們實實在在奪領悟到鯨呼吸的特點。如演一演:以手掌為鯨,加之語言的描述,演示鯨呼吸的全過程,將靜態的文字變成動態的形象,使學生獲得了真切的體驗。又如畫一畫:動手畫一畫不同種類的鯨噴氣形成的不同水柱,變“話”為“畫”,再以自己語言進行介紹,又變“畫”為“話”,從中體驗語言文字的表現力和鯨呼吸的特征。再如比一比:巧妙引導學生將花園里的噴泉與鯨噴氣形成的水柱進行比較,使事物的形象更鮮明,本質更突出。這樣,學生的理解會更透徹,體驗也更深刻。
二、 落實自主閱讀,促進學生自得
羅杰斯曾說:“自由程度不同愈高的學習,身心投入的程度就愈高!遍喿x本是個性化的行為,而把學生捆起來齊步走的做法,泯滅了學生的個性,扼殺了學生的創造天賦,也違背了小學生的“選擇性”,教學中,我讓學生享有充分地閱讀自主權和選擇權,經歷一個自我探索、自我發現、自我習得的過程。如情感的自我選擇:說說你對鯨哪一方面的生活習性最感興趣或印象最深?為什么?內容提要的自我選擇:讀讀課文,說說鯨的呼吸有什么特點?方法的自我選擇:用你最擅長或最喜歡的方式來展示和介紹鯨某一方面的特點;锇榈淖晕疫x擇:自己想辦法或與別人合作。練習的自我選擇:自己確定畫某類的一頭大鯨或小鯨。這樣的教學不僅可以拓展了學生個性化學習的時空,還讓學生的個性在課堂上得以展現和發展。這種自主選擇正是學生自主意識、自主行為、自主能力的具體現。
人教版第九冊《鯨》教案 篇3
一、鉆研教材,明確重點
《鯨》是一篇常識性的說明文,這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說明方法,對鯨的特點作通俗的說明。同時,作者準確用詞,形象描述也是本文表達上的一大特點。選編本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識,學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時,通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。
《鯨》是小學語文人教版試驗教材五年級上冊第三單元的一篇精讀課文,與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。根據教材編排特點及《語文課程標準》5~6年級的閱讀目標“閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法”,本課在讀寫方面將承擔雙重任務,即:重點訓練學生在理解課文內容的同時,體會課文不同的表達方法,并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。
二、學情分析,創設情境
21世紀的小學生已通過電視、網絡、圖書等多種媒體對鯨有些了解,不會像十幾年前的學生那樣,對課文缺乏新奇感。再加上《鯨》這篇課文主要介紹的是鯨的形體、種類、進化過程和生活習性等方面的科學知識。語言相對平淡,對學生缺乏足夠的吸引力。
《新課標》指出:要努力建設開放而有活力的語文課程。難道說明文的教學只能是學生枯燥的接受知識嗎?怎樣才能緊緊地吸引住學生呢?我認為創設一個具體的情境,才能激活學生的思維;因此我以水族館能否養鯨為話題,激活學生思維,引導學生讀書。因為這一生活實際問題的解決含蓋了鯨的生活習性的所有內容。所以學生能解決這一實際問題,也就學會了鯨的習性特點。陶行知老先生說過:“生活即教育。”引導
學生讀課文,探究水族館能否養鯨就是引導學生在生活中學語文、用語文。
三、理念引領,突破重點
《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐!薄耙湟晫W生獨特感受、體驗和理解!被谶@理念,我在引導學生體會課文不同的表達方法時力求為學生創設個性化的閱讀空間,讓學生選擇自己喜歡的段落深入探究,在師與生的對話中形成為自主閱讀后的深層次需求,將說明方法自然而然地滲透其中。
以上簡單介紹幾點主要想法,時間關系,其它細節設計不再贅述。課堂中一定有很多不足之處,還請各位老師、前輩課后多多指教。
人教版第九冊《鯨》教案 篇4
【教學目標】
1、學習課文內容,了解有關鯨的知識。
2、學習作者用列數字,作比較,打比方等說明事物的方法。
3、學習生字新詞。
4、朗讀課文。
【教學重點】
認識鯨的生活習性,學習幾種說明事物的方法。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】 第一課時(簡)
一、揭題激趣
同學們,你知道世界上最大的動物是什么嗎?(板書:鯨jing)
出示投影:
你們看,這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關鯨的知識,讓我們一起來學習課文。
1、初讀感知:
⑴ 檢查預習情況,出示小黑板,檢查生字讀音。
、啤≌f說你在預習時,發現哪些字,詞容易寫錯或讀錯。
、恰≌f說你通過預習,理解了哪些詞是用什么方法理解的,還有哪些詞你不理解。
2、指明分節讀課文。
3、理清脈絡:
說說每節各講了什么?給課文分段。
4、教師小結。
5、布置作業:
課后每人畫一條鯨。
第二課時
一、聽說訓練
鯨是海洋中最大的哺乳動物。
鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類,它們的生活習性既有相同,又有不同。
。ㄒ陨蟽删湓挼谝痪渎犚槐,第二句聽兩遍,再分別請若干學生練說。)
老師把這兩句話寫在了大屏幕上。(媒體出示)請大家再一起讀一讀。
二、講讀第一段
是的,鯨是海洋中最大的哺乳動物,它到底有多大呢?
指名讀第一段,其他同學邊思考邊圈畫有關詞句。
。ㄗ畲蟮啮L有16萬公斤重,最小的也有2000公斤。)
鯨很大很大,最大的鯨有16萬公斤重,最小的也有2000公斤。
你覺得哪一句話意思更明確讀第二句,琢磨一下怎么讀才能讀出鯨的大。這種用具體數字來說明事物的特點是說明文中常用的方法。(板書:列數字。)
這段中還有哪些句子也能說明鯨很大呢?(其它各句)
師生小結:
。ㄍ队俺鍪井嬅。)
根據投影,師生一起說第一段重點內容。這里,作者把我們并不熟悉的鯨與我們平時熟悉的大象,大肥豬等進行比較,這也是說明文中常用的方法。(板書:作比較。)
三、講讀第二段
這里,作者用列數字,作比較的方法都是為了說明鯨的特點:大。(板書:大)這
很大很大的鯨就生活在海洋里,因為形體象魚,許多人管它叫鯨魚,可它為什么不屬于魚類呢?
自由輕聲讀第二段,思考上述問題。
請你概括地說說鯨變成魚的樣子必須有哪幾個條件?
1、很長很長的年代。
2、環境變化,器官退化。
四、引讀第三段
鯨生活在海洋里,它可以分為兩大類,一類是須鯨,沒有……(牙齒);另一類是……(齒鯨),有……(鋒利的牙齒)。這是須鯨和齒鯨最大的區別。
1、自學第四段:
須鯨和齒鯨的生活習性中又有哪些相同和不同之處呢?請同學們快讀第四段,然后分小小組討論。并試著用“我發現它們在__方面有__同,表現在__”(填空
句式媒體出示)的句式匯報你的自學結果。
2、匯報自學結果:
、拧〕允撤矫妫
相同點是它們食量大,吃食速度快;不同點是吃的食物不同,方法也不同。指明1~2位學生上臺演示須鯨吃食進程的抽拉式投影片。
⑵ 呼吸方面:
相同點是它們都是用肺呼吸,換氣時都有噴潮現象;不同點是噴潮的水柱各不相同。出示投影片:說說圖上的哪一頭是須鯨,哪一頭是齒鯨,你是怎么知道的教師相機揭示另一說明事物的方法:打比方。
、恰∷X方面:
方法相同,請同學們畫一畫鯨睡覺時的樣子,選擇2位同學的作品在實物投影上出示。議一議:他們畫的對嗎?
⑷ 生長方面:
相同點是胎生,生長速度快,壽命很長。說說這段中主要用到了今天學到過的哪一種說明事物的方法?
3、質疑:
你還有什么不理解的地方嗎?
五、總結課文
根據板書小結本課內容。
創設說話情境:
假如我國捕獲的那頭四萬公斤重的鯨被運送到常州,陳列在動物園里,來觀看的游人絡繹不絕,你能給他們當一回解說員嗎?根據你今天學到的知識,結合你平時看到的知識,同桌先練說,再指名上臺表演。
六、布置作業
請你運用今天學到的一種(或幾種)說明事物的方法介紹一種動物或植物。
【教學體會】
《鯨》是一篇說明文,文章語言平實,通俗易懂,學生學起來難免會感到有些枯燥,為了避免這一點,我在教學時努力做到了這幾點:
一、變語言文字為生動的畫面
由于小學生的好奇心強,喜歡新異的事物,所以我運用多媒體的演示,將鯨的形象展示在學生面前。醒目的顏色,鮮明的對比很快吸引了學生的注意力,文章中的語言文字不再只是簡單的句子了,而成了學生頭腦中的一幅幅生動的畫面。
二、變教師講解為學生自學
小學五年級的學生已經掌握了一些學習方法,只要提出恰當的自學要求,學生就能主動叩開知識的大門。在第四段的教學中,我以“須鯨和齒鯨的生活習性中有哪些相同,哪些不同?”這一問題引發學生思考,再以“我發現它們在__方面有__同,表現在__”的句式練說,使每個學生都有練說的機會。而且這一問題又照顧到全體學生,一般同學能從文中字面上找到答案,還有一些優秀生則能在讀懂課文的基礎上自己進一步概括,這樣便使每一位學生在自學時都能摘到“果子”了。
三、變簡單刺激為多種感官協同作用
心理學指出:多種感官協同作用更能增強學習的效率。課堂上,我除了讓學生聽,說外,還安排讓學生看,畫,思,寫,既鞏固了所學知識,又多角度地刺激了學生感官,學生眼,耳,手,腦并用,大大提高了學習效率。
由于做到了以上幾點,學生的學習積極性明顯提高了。所以在最后創設情境讓學生當解說員時,學生興趣濃濃,爭著上臺表演。其實,學生的解說就是對本課內容的總結,這比老師生硬地總結內容生動多了,也巧妙多了。
人教版第九冊《鯨》教案 篇5
教學目標:
1、了解鯨的特點。
2、學習“抓住事物特點,將事物寫具體”的方法,并領會使用多種說明方法說明事物的好處。
3、有感情地朗讀課文。
教學流程:
一、導入:
師:李老師特別喜歡動物:電視里的《動物世界》每期必看;去公園也一定要到動物區去看看,拔些草喂喂小鹿、小馬;我還愛養小動物,號稱“海陸空總司令”在座的哪位同學和李老師有相同的愛好,請舉手。誰愿意給大家介紹一下自己喜歡的動物?
生:我喜歡乖巧的小白兔,長長的耳朵、紅紅的眼睛、雪白雪白的毛。
生:我家的小狗毛黑黑的,一聽到陌生人的聲音耳朵馬上就會豎起來。
師:這兩位同學對小動物的外貌進行了描述,誰還愿意介紹介紹。
生:(沉默)。
師:同學們不舉手的原因,老師猜一猜,如果猜對了就點點頭。你們不是缺乏勇氣,而是不知道該從哪些地方入手進行描述,對嗎?
生:(點頭)。
師:好,這節課我們就以《鯨》為例來學習怎樣才能把要說明的動物表述清楚、準確、具體。
二、進程:
師:同學們快速瀏覽全文,找一找作者是從哪幾方面介紹鯨的。
生:作者是從鯨的體形、進化、種類、生活習性來介紹鯨的。
師:(邊板書邊總結)這就是把要說明的事物寫具體的第一要素——多方面。下面,請同學們從這篇課文中選出自己感興趣的方面可以有感情地讀,也可以根據內容畫。(學生自讀,教師隨機指導)
師:老師注意到了,大家自學的都很認真,現在,讓我們組成小組交流一下自學成果。
生:興致勃勃地讀、共同一。
師:誰愿意把自己喜歡的部分讀一讀。
生:“不少人看到過象……四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞!
師:你為什么喜歡這部分。
生:因為這部分讓我知道了鯨的體形很龐大。
師:你有沒有想到它會有這么大?
生:沒有。
師:那你讀的時候,你心情是什么樣的?
生:驚嘆!
師:好,試試讀出你的驚嘆來。
生:試讀。
師:誰還愿意來讀讀你喜歡的部分。
生:“鯨每天都要睡覺……它們立即四散游開。”
師:通過這段,你能體會到什么?
生:我能體會到鯨很團結,很警惕。
現:從哪個詞可以看出它們很警惕?
生:立即。
師:好,讀出來。
生:(試讀)。
師:老師還觀察到有些同學畫出了鯨睡覺的樣子,愿意給大家看看嗎?
生:(出示圖畫),鯨睡覺的時候會找一個安全的地方,頭朝里,尾巴向外,圍成一圈。
師:鯨學有其它的睡覺方式嗎?
生:沒有。
師:你從什么地方看出來的?
生:書上說“總是幾頭聚在一起!
師:你讀地很認真。
師:我們接著來匯報。
生:“鯨跟牛羊一樣用肺呼吸……就可以判斷鯨的種類和大小!
師:鯨能不能長時間呆在水里,為什么?
生:不可以,因為鯨用肺呼吸,隔一事實上時間必須呼吸一次。
師:咱們一起用手勢來做出須鯨和齒鯨的水柱形狀。
生:(隨著老師邊做邊描述)。
師:我們從《鯨》這篇文章學到了說明事物要從多方面來表述,那么是不是只要把握住這一點就可以了呢?聽老師的敘述:鯨的體形很大,它是經過不斷進化才變成現在這個樣子的,它的種類很多,也有許多與其它動物不同的生活習性。聽了老師的敘述,大家有什么感覺?
生:不具體。
生:雖然從多方面進行介紹,但都不準確。
生:沒有把鯨的特點說清楚。
師:大家說的不錯,要想把事物表述的清楚準確、具體還要有方法,這就是我們接下來要共同學習的內容。
師:讀第一自然段,把你認為寫得最準確、最清楚的句子畫下來。(生邊讀邊畫)
生:“目前已知最大的鯨……,最小的……!弊髡哂昧司唧w的數字,讓人一看就很清楚。
生:“我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨……還顯得很寬敞!弊髡咄ㄟ^寫這頭鯨的舌頭,中嘴有多大讓我們更清楚的了解了鯨體形龐大。
生:作者用大肥豬來說明鯨舌頭的重量也讓人覺得很清楚。
生:還有我們不知道鯨的嘴有多大,作者寫到“人站在它嘴里……還顯得很寬敞。”我們就明白了。
師:大家體會的很好。作者采用了(板書)列數字,作比較、舉例子,來說明鯨體形龐大,同學們再找一找課文哪些句子還使用了這些說明方法。(生邊讀邊劃)
生:(匯報略)
師:通過這節課我們不僅對鯨有了充分了解,還學到了寫說明文的方法,老師布置一個小練筆,試著用上今天學到的方法:森林小學要在每個班選班干部,替你喜歡的動物寫一封自薦信,要把它的特點寫文具體。
板書設計:
鯨
多方面體形 有方法列數字進化舉例子種類作比較生活習性打比方 分類別
三、反思
本課題教學的主要任務全部完成,不足之處在于:課堂上指導學生有感情朗讀不夠充分。在引導學生理解用多種說明方法的好處時沒有讓學生試著自己說說怎樣描述鯨更加具體。
評析:
本節課教師在教學時著重體現了“用教材教”的思想,學生學習目的非常明確。語文既是生活的煉,又要應用于生活,課后的小練筆,力在體現學以至用的原則。
在學習本課的說明方法時,教師重在引導學生的感悟。在這一環節中,教師把學生的思維引到正確的方向讓他們自己去體會、自己支感悟,把他們放在了學習的主體位置上。
人教版第九冊《鯨》教案 篇6
教學目標: 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性
等方面的知識,激發學生探索海洋動物的興趣,
培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感
3.認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說
明的方法。
教學重難點: 【重點】了解課文介紹鯨的知識
【難點】體會在介紹鯨的形體特點時所運
用的多種說明方法及好處
教材分析:
這是一篇常識性說明文,介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面,也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門.選編這篇課文的意圖,一是讓學生了解有關鯨的科學知識;二是體會作者的說明方法,并學習運用到自己的習作中去;三是培養學生探索海洋動物的興趣。 學情分析:
鼓勵學生質疑,找出本文需要解決的主要問題;通過各種形式的朗讀、感悟,培養學生喜愛動物、保護動物的情感。
教學方法: 1. 鼓勵學生利用多種渠道搜集相關信息以擴展
知識面。
2.體會作者的說明方法并運用到作文中去。
教學過程:
第二課時
一、復習導入
1.聽寫生字詞。
2.引入:上節課學習了《鯨》的第一部分,知道鯨是一種很大的動物。這節課我們繼續學習鯨的特點。
二、圍繞重點,繼續學習
1.自由讀第2自然段,說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨,給同組同學說一說“你”的進化過程。
預設學生匯報:我們鯨在很遠古的時代,和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間,我們的前肢和尾巴漸漸變成
五、延伸擴展
1.總結:通過學習課文,我們對鯨已經有了一些了解。其實,我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學們去探索。
2.出示“資料袋”的內容,自由朗讀,談談感受。
六、作業布置
人教版第九冊《鯨》教案 篇7
《鯨》是一篇說明文,講了鯨的形體,進化,種類和生活習性.根據說明文的特點,可采用了如下方法進行教學.
一,填一填
課文寫到了鯨很大,為了把這個特點說清楚,作者例舉了很多數字來說明,教師可指導學生讀書,畫出描寫鯨很大的有關數字,然后完成如下填空練習:
鯨是一種很大的動物,最大的有( )萬公斤重,最小的也有( )公斤.我國捕獲過一頭( )公斤重的鯨,有( )米長,舌頭就有( )頭大肥豬重.( )個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得寬敞,長須鯨剛生下來就有( )米長,( )公斤重,一天能長( )公斤到( )公斤.兩三年就可以長成大鯨.
通過讀,畫,填,讓學生體會到鯨確實很大.
二,說一說
課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物,不是魚這個問題,主要寫了鯨的進化過程.學生對這段比較不容易理解.根據這一情況,我讓學生仔細讀書,然后把自己當作是鯨魚,將這一段話轉述給同學聽,這樣學生興致盎然,效果頗佳.下面是一個學生轉述的內容.
我是鯨,在很遠的古代,我的祖先跟牛羊一樣,生活在陸地上.后來環境發生了變化,它們到靠近陸地的淺海里去生活.又經過很長的年代,它們的前肢和尾巴漸漸變成鰭,后肢完全退化了,整個身子變成了魚的樣子,生活在海洋里了,因為我的體型像魚,許多人管我叫鯨魚,其實我們是哺乳動物,不是魚類.
這樣轉換人稱訓練,激發了學生的興趣,有效地培養了學生的讀書能力,說話能力.
三,比一比
課文第四,五自然段按鯨的種類寫了魚的生活習性,可引導學生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句,并比較它們的不同,然后填充下列表格:
項目
種類
有無牙齒
食物
呼吸
須鯨
齒鯨
通過填表比較,學生較清楚地了解了鯨的生活習性.
四,畫一畫.
文章第六自然段寫了鯨怎樣睡覺,學習這一自然段可以讓學生仔細讀課文,想象一下鯨睡覺的樣子,然后根據腦中的形象把它們睡覺的樣子畫下來.要求簡筆畫即可.只要能畫出幾條鯨"頭朝里,尾巴向外,圍成一圈"就行了,這樣讓學生把語言文字轉化為具體的形象,深化了學生對課文的理解.
五,寫一寫
"鯨不屬于魚類,是哺乳動物",這一線索貫穿全文.根據這一特點,我設計了如下訓練,讓學生讀書并展開想象的翅膀,然后讓學生動筆寫作,具體如下:
先讀下面的片段,再按要求寫一段話.
一天, 東海龍王突然心血來潮,想搞個魚類比賽活動,比一比哪一種魚最大,哪一種魚最重.得到名次的,龍王將給予重獎.到了比賽那一天,許許多多,各色各樣的魚都游到指定的海峽,并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場.鯨得到這個消息,他也想趁機溜進去拿個大獎,當他正準備混進賽場時,被蟹將軍擋在了門外.鯨和蟹將軍發生了爭吵,蟹將軍說出不準他參賽的理由,鯨只好灰溜溜地游回去了.
要求:(1)想一想,鯨是靠什么混進去拿大獎的 蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了
(2)寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時的對話,并對它們爭吵時的動作,神態加以描寫.這一訓練學生既要認真讀短文和課文,了解鯨的有關知識,又要展開想象,寫作,將讀,想,寫巧妙地融為一爐,調動了學生學習的積極性.
人教版第九冊《鯨》教案 篇8
教學目標:
(1)熟讀課文,了解鯨的形體,種類,進化過程和
生活習性,培養學生熱愛科學的教育.
(2)在了解鯨的特點上,體會說明事物的方法.
(3)培養學生動手搜集資料和處理信息的能力.
教學重難點:
(1)了解課文介紹的鯨的知識,體會所運用的多種
說明方法.
(2)鯨的進化過程.
教學準備:投影片,錄像帶,圖片,文字資料.
課時安排:第二課時
教學過程:
一,猜謎語導入:
師:同學們喜歡猜謎語嗎 下面我們來猜幾則有關動物名稱的謎語.
(1)八只腳,抬面鼓,兩把剪刀鼓前舞,生來橫行霸道,嘴里常把泡沫吐.
(2)皮里肉兒白,肚里墨樣黑,從不偷東西,硬說它是賊.
(3)像魚不是魚,終生海里居,遠看像噴泉,近看似島嶼.
師:對,最后這種動物就是我們昨天剛認識的新朋友——鯨,這節課我們繼續學習22課 《鯨》
二,探究新知.
1,上節課,通過初讀課文,我們對陌生的鯨有了一些了解和認識,現在大家回憶一下,作者向我們介紹了鯨的哪幾方面的知識
板書:形體 進化過程 種類 生活習性
2,學習第一部分——鯨的形體.
(1)組織學生默讀第一部分,要求:看誰能準確的概括鯨的形體特征.
(2)學生交流,教師板書:大.
(3)組織學生從文中找出描寫"大"的語句,畫下來讀一讀體會體會,用喜歡的方式讀一讀.
(4)學生交流匯報,教師板書:163萬公斤 2000公斤
(5)講解說明方法.
學生默讀第一部分,用線條畫出相關語句,然后在旁邊做好批注,養成良好的讀書習慣.
組織學生交流,教師板書:列數字,作比較,舉例子.
(6)課件展示,加深對第一部分的理解.
師:通過本節課的學習,我們感受到鯨的確很大,你們見過鯨嗎 下面老師為同學們準備了一些有關鯨的錄像片,現在就讓我們一起領略一下鯨——被譽為"海中之王"的雄姿.
組織學生交流看后的體會.
3,學習第二部分——鯨的進化過程.
(1)指名讀文,其他同學一邊聽一邊找出本段的中心句,并把它畫下來.
(2)指名說,師板書:哺乳動物.
(3)活動:鯨的自述.
先自由讀文,組織語言,然后進行自述.
4,自主學習最后一部分——鯨的生活習性.
(1)利用喜歡的方式自主學習.
(2)學生交流匯報.
三,講故事,學知識.
師:接下來,老師給大家講一個故事,有一天,東海龍王心血來潮,組織魚類比賽活動,比一比哪一種魚最大 哪一種魚最重 取得名次的龍王要給于重獎.到了比賽那天,各色各樣的魚都游到指定的海峽,并順利通過了蟹將軍的查驗,進入了賽場.鯨得到了消息,也匆匆趕來了,但蟹將軍卻攔住它,不允許它進入.誰能用學到的知識給鯨一個滿意的回答.利用喜歡的方式與小伙伴交流.
學生交流,教師進行總結:鯨不是魚類,陸地,肺,胎生. 四,拓展:交流自己收集有關鯨的資料,增加學生對鯨的了 解.
五,總結收獲:通過這節課的學習,我們對鯨有了一定的了解,還學會了一些說明事物的方法,為我們今后的習作打下了基礎,大家還動手查找了許多課外資料,豐富了自己的課外知識.希望同學們繼續保持積極的情感,用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無窮的奧秘吧.
板書設計: 22,鯨
形體(大)——160公斤 兩千公斤
進化——哺乳動物:肺,陸地,胎生
種類——須鯨
生活習性——食物,呼吸,睡覺,生長
寫作方法:作比較,列數字,舉例子
(通迅員:樺甸市白山九年一貫制學校 孫廣紅)
《鯨》的教學反思
《鯨》是一篇說明文,課文介紹了鯨的形體特點,種類,生活習性等方面的知識.我講的是第二課時,上完這節課,另我滿意的地方有以下幾點:
以猜謎語的方式導入新課,激發學生學習興趣,自
然引入課文學習.
當學生猜到最后一種動物是鯨的時候,自然引入.
二,結合學文,具體語句中出現的生字,新詞恰當板書,進行講解.
如學生讀到有"過濾"一詞的一個句子時,注意指導讀準字音,指導寫正確,美觀.教師在田字格中范寫,講清如何寫好左邊的"三點水",右邊的"虍"不要少鉤,學生再口頭組詞,說句子,再在本上寫幾個.
三,小故事事例引入恰當好處.
學生通過教師講的故事,能運用學到的知識來解決問題,說明理由,并通過表演表達自己的想法,不但培養了學生的口語表達,表演能力,還培養了學生合理想像的能力,語言比較風趣,幽默,能結合社會,生活實際的現象展開想像.
四,學生資料搜集豐富多彩.
學生收集了大量的課文以外鯨的資料,與自述的方式敘述,并結合文字資料配上生動形象的圖畫,在介紹時,還能向學生進行保護動物的號召,使學生受到了良好的教育,語言比較風趣,能抓住各種鯨的特點組織語言.
需要加強,改進的地方:
一,學生自主學習時間少,交流時沒有完全投入文本中,流于形式,沒有真正就疑問進行討論.
二,朗讀指導不到位.讀的有量,有個別指導,但沒把學生的心境引入文本,這與教師的激情語言過渡不精彩有關.
三,加強板書的基本功練習,內容設計重點突出,但字體不夠美觀,加強練習,達到和諧,美觀的教學效果.
(通迅員:樺甸市白山九年一貫制學校 孫廣紅)
人教版第九冊《鯨》教案 篇9
【教學目標】
1、讀懂課文,理解鯨的特點和生活習性。
2、學習課文抓住事物特點來寫的方法。
3、激發學生學科學、愛科學的感情,練習朗讀課文。
【教學重點】
了解鯨的種類和生活習性。
【教學難點】
學會用打比方、列舉數字的方法來說明事物的特點。
【教學過程】
一、揭題,導入新課
1、揭題,讀題。
2、通過昨天的學習,你了解了哪些知識?
3、你還想知道些什么?
4、教師歸納學生問題,明確教學目標:
、拧×私怫L的特點和生活習性。
⑵ 看看作者是怎樣來寫這些特點的?
希望同學們能通過自己的努力來弄懂這些問題,探索大自然的奧秘,做一個學科學、愛科學的小小科學家。
二、自學課文
1、指名讀課文,思考:
課文是從哪幾方面來寫的?劃出你最覺得最有趣的句子。
2、學生按自學小組自學,繼續討論以上問題。
三、學習課文
1、播放錄像,想,你覺得鯨怎樣?
從第一段哪些句子里可以看出鯨的大?
出示句子,理解列舉數字和對比的方法,指導朗讀。
2、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎?
播放錄像,讀課文,自己說一說,注意表示時間的詞。
根據詞語,引導學生復述。
3、師生接讀:
在演變的過程中,有的有牙齒變成了,有的沒有牙齒,變成了。
4、過渡:鯨還有許多知識,你還想知道嗎?讓我們一起來做小小科學家,探索鯨的奧秘。
5、小組自學討論課文4~7自然段,要求,看一看誰掌握的知識多?
6、小組匯報,你掌握了鯨的什么知識?
教師根據學生的表述相機指導:
第四自然段:分角色朗讀。
第五自然段:做一個有經驗的漁民,根據水柱來判斷鯨的種類。
第六自然段:畫示意圖。
第七自然段:讀出表示生長快的句子。
四、小結
1、通過今天的學習,你學到了鯨的哪些知識?舉行鯨的知識小小報告會。
2、你還知道鯨的什么知識?
3、激勵學生努力學習,積極探索大自然的奧秘。
【板書設計】
9、鯨吃食 呼吸 睡覺 繁殖
【課堂檢測】
1、劃去下列每組詞中不合群的一個,在下面劃上——,并說一說為什么。
⑴ 鯊魚帶魚鯨魚梭魚
⑵ 老虎獅子鯨魚豹子
⑶ 齒鯨幼鯨須鯨
2、選擇你認為正確的答案:
鯨是哺乳動物是因為:
( )鯨很大、很重
( 。L用肺呼吸
( 。L是胎生的
。ā 。L有鰭
。ā 。L的睡覺方式很特殊
( 。┯做L吃母鯨的乳汁長大
人教版第九冊《鯨》教案 篇10
一、 創設情境,激趣導入
1、 簡筆畫導入:今天我們要學的就是《鯨》
2、 觀看鯨的錄像,創設情境,激發學生學習興趣。
3、 剛才看到大海里躍動的鯨、翻騰的鯨,你很想知道什么?有什么問題要問嗎? (許多科學家之所以能成為科學家,與他們從小愛提問是分不開的,所以,老師希望大家都來做“問題學生”)
4、大家對鯨充滿了好奇,(板書:鯨)這篇說明文是否介紹了這些內容呢?
5、檢查預習, 學習生字
師:大家都預習過了,老師來考考大家生字詞。
出示生字小轉盤,指名讀生字。
重點學習“腭”:學生伸出舌頭,頂住上腭
“肺”字容易出錯,上下通氣,呼吸順利。
這些生字都與什么有關? 請四個同學上臺在鯨的身上板演。
認識“鰭”字,閉上眼睛,在腦海中想像這個字的寫法。
師:看來大家是考不倒了,下面我就考考大家對課文的朗讀。
二、初讀課文,理清線索
〈一〉、讀第一自然段
1、請大家輕聲讀課文。能不能用一個字來概括這段話,把它寫在自己的手掌心。
2、 師巡視,一起伸出手掌心讀出這個字――大,讀書可以讀成一個字,真了不起。
〈二〉、指名讀第二自然段
師:找出最能概括這段話的一句話。讀書可以讀成一句話。
思考:第一句話與其他段的第一句有什么不同?〈設問句〉
師:讀書不僅要讀句、詞,還要讀標點符號。
三、學習課文第一自然段
1、手掌心的字,還可以用什么詞來形容?
生:非常大、特別大、龐大、巨大、特大、超大、龐然大物……
師:課文中是這樣寫鯨的大嗎?你們發現了嗎?課文里每句話都在寫鯨的大。大家來找一找,你喜歡哪一句?
2、生:我喜歡“不少人看過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨。”因為它與大象比,寫出鯨很大
師:為什么不與貓、狗比?這里作者用了什么好辦法?〈總結板書:作比較〉
3、生:我喜歡:“它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞!
師:你來摸摸上腭,沒摸到,大家一起站起來摸摸。(生開心地站起來,踮起腳尖,伸長手臂摸)老師帶大家去鯨魚的嘴巴坐坐,會怎么樣?(生:會被鯨魚吃掉)老師不敢帶你們去送死,作者也不會讓你們去送死,所以,課文里用了一個詞――要是,這表示假設。在這里,作者用了假設的說明方法來寫鯨的大。(板書:假設)
4、生:我喜歡“最大的鯨有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,有十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”
師:這里作者也用了一個好辦法,用了好多的數字,這叫列數字的方法。我們讀的時候,要強調“數字詞”。(板書:列數字)
生自讀
指名讀
師指導:重音讀、輕音讀、加手勢讀、加語氣詞讀。
生齊讀。
5、當解說員
師指導:用上“我是 博物館的解說員,我叫……”加上手勢,把黑板當作最大的鯨、把同學們當最小的鯨,把老師當作我們發現的那頭鯨,游客們,你們配上“哇”的語氣詞。
6、師小結說明方法。
四、學習課文的第二自然段
1、剛才我們都是在研究鯨大的特點,那么課文僅僅介紹了這個特點嗎?老師這有一段話(出示第二自然段中一段話),你們記不記得它出自第幾自然段?(第二自然段)
2、第二自然段介紹了鯨的什么特點?
3、剛才你們讀了課文,發現了什么問題?
生:與原文相比,少了四個詞:“很長”、“漸漸”、“完全”、“整個”
師:這四個詞可以刪除嗎?為什么?
(引導學生認真讀書,體會“很長”、“漸漸”、“完全”、“整個”等詞語的意思,感受說明文語言表達精確的特點。)
師:我們在寫作的過程中也要做到用準確的語言表達。(小結板書:精確的語言表達。)
4、指導朗讀第二自然段(微聲朗讀,加上手勢)
5、 課件展示:可是,你別忘了
師:我欣賞你們從其它段落捕捉到信息來回答!
五、學習三――七自然段,了解鯨的種類和生活習性,展開辯論
1、課件展示:須鯨和齒鯨,你們喜歡哪一種鯨?
學生組成須鯨隊和齒鯨隊。默讀課文第四、五兩個自然段,看看你們厲害在哪里?要用自己的語言說。各隊喊出自己的口號:齒鯨齒鯨我最厲害! 須鯨須鯨我最勇猛!
2、圍繞齒鯨、須鯨的特點,展開辯論,培養學生的辯說能力。拉拉隊配上“耶――”助威!
3、找出須鯨和齒鯨捕食的動詞。指名讀,大家叫出動詞,師板書:
須鯨:吃、游、張、吸、閉、濾、吞
齒鯨:吃、遇、撲、咬、結、圍、
4、齊讀,加上動作、手勢。
5、小結:動作詞描寫得非常生動,我們稱它們為動詞串,寫作中要懂得用上動詞串。
六、課堂小練筆
1、看錄像(鯨快樂生活的畫面)。
2、根據畫面,把自己想象成一頭鯨,用簡短的語言向大家作個介紹。
3、 學生寫,師巡視
4、生上臺匯報交流,師相機指導。
人教版第九冊《鯨》教案 篇11
【學習目標】
1、認識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程,種類和生活習性等方面的知識,培養學生愛自然愛科學的情感。
4、認識列數字、舉例子作比較、打比方等說明方法。掌握說明、學習方法。
【教學重點】
學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。
【教學難點】
弄明白鯨為什么不是魚類,而是哺乳動物。
【教學過程】
學案
教案
一、學習提綱
1、說說印象中“鯨”的特點。
2、讀通讀順課文,自學生字新詞。
、拧鴮戨y字:
腭、哺、濾、肺、矮
⑵ 賽讀課文,看誰讀得正確、流利。
3、默讀課文,給每個自然段加小標題;按鯨的“特點→進化→種類→生活習性”把課文分成四段。
4、用連接段意的方法說說文章的主要內容。
5、寫說明文最常用的說明方法有“列舉數字、打比方、作比較、舉例子”等方法。默讀第一自然段,勾畫批注說明方法。
6、討論:
鯨是怎樣進化的?
7、自讀4~6自然段,填表:
習性
特點
說明方法
食物 呼吸 睡覺 生長
8、交流“鯨”的課外資料,運用學到的說明方法,以《鯨的自述》為題寫一段話。
一、初讀課文,掌握字詞,理清寫作思路
1、自學生字,指導書寫難字。
2、讀通讀順課文。
3、自讀,理解寫作思路。
特點
進化
種類
習慣
食物
呼吸
睡覺
生長
4、指導歸納主要內容。
二、研讀第一段,掌握說明方法
1、第一句:“…其實還有比象大…”(作比較)
第二、三句:“…十六萬斤…四萬公斤…十七米長…”(列舉數字)(舉例子)
第四句:“人站在它嘴里……”(假設)
2、指導讀出感情。
三、指導遷移學習4、5、6、7自然段,自讀自悟鯨的生活習性
四、課外拓展,交流資料,仿說仿寫《鯨的自述》
五、轉換遷移,訓練運用
人教版第九冊《鯨》教案 篇12
各位領導、各位老師:我說課的內容是人教版小學語文第九冊《鯨》。
一、【說教材】
《鯨》是第七組的第一篇精讀課文,與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。這類課文知識性較強。之所以把這篇文章放在開始,是因為:《語文課程標準》5-6年級閱讀的目標是:“閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法!倍饿L》一文不僅介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識;還在表達上運用了列數字、作比較、假設事例、打比方等多種說明方法,對鯨的特點作了通俗的說明。同時,作者用詞準確、描述形象。這些都極有利于學生了解“鯨”的一些知識,學習多種說明方法說明事物特點的表達方法,還能通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。
根據教材編排特點及《課程標準》,本課在讀寫方面將承擔雙重任務,即:重點訓練學生在理解課文內容的同時,體會作者表達的思想,體會課文不同的表達方法,并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。同時繼續訓練學生“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。
二、【說學情】
本文:文字淺顯,條理清晰,融知識性與趣味性于一體,學生樂讀、易懂。除“鯨的進化過程”這一內容在理解上有一定的難度外,其他內容均可在反復朗讀中充分理解。但根據以往經驗來看,學生只對被說明事物本身感興趣,對文章的閱讀,對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上,而忽視“課文是怎樣介紹的”,即表達方法的深層探究,缺乏自覺探究的意識和欲望。因此,如何創設情境,激發學生自主閱讀的興趣,喚起學生深入探究的欲望,便成了本文教學首要考慮的問題。對于文章中運用的多種說明方法,學生已在《新型玻璃》《太陽》等說明性文章的學習中有所了解,但能真正體會文章的說明方法并運用到自己的習作實踐中去,還是比較困難的。另外,大部分學生對“鯨”這種動物很陌生,因此,借助現代化的教學手段,注意課內外結合,拓展語文學習的渠道,在本課教學中也顯得尤為重要。
三、【說教學目標】
根據《課程標準》對閱讀的要求,結合教材特點,針對學生實際,我制訂了以下教學目標。
●認知目標:
了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。
●能力目標:
1、結合課文特點,培養學生閱讀的興趣,在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。
2、培養學生自主探究的興趣,學習作者抓住事物特點寫作的方法。
3、培養學生收集資料、拓展科學知識的意識及能力。
●情感目標:
通過學習本文培養學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。
●教學重點:
引導學生在讀中了解鯨的一些知識。體會作者的說明方法,并學習運用到自己的習作實踐中去。
●教學難點:
了解鯨的進化過程,讓學生懂得生物常常是隨著環境的變化而改變它的形體和生活習性的。
●解決辦法:
1、通過讀、議等形式,學生自悟,教師及時點撥歸納,從而抓住重點。
2、通過觀察圖片和理解重點詞語,使學生突破難點。
四、【說教法】
教無定法,但科學合理的運用教學方法卻能使教學效果事半功倍,教與學達到和諧完美的統一!饿L》是一篇科普性較強的說明性文章,如何讓學生既學到有趣的動物知識,又不失語文學科的特性。根據教材內容和所教年級學生的認知特點,遵循《課程標準》的基本理念“合理利用遠程教育資源”,我靈活合理地進行教法的優化組合:
1、運用啟發式教學法,對學生進行點撥。
2、運用自學、小組合作學習法,培養自學能力。
3、采用以讀代講法,讓學生從讀中去理解,從讀中去領悟。
在教學中,充分發揮老師的主導作用和學生的主體作用,創設一種愉悅、民主的教學氣氛,使學生成為教學的著眼點和落腳點,培養學生良好的思維品質。力求為學生創設個性化的閱讀空間,開展多種形式的閱讀實踐活動,讓學生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話,體現在閱讀實踐中自讀、自悟、互評、合作、探索的學習過程。
五、【說學法】
教育家陶行知先生說過“好的先生,不是教書,不是教學生,乃是教學生學!苯虒W中,不僅要教學生學會,更要教學生會學。本課時教學,我讓學生充分地讀、讀后交流、討論,然后再進行匯報,通過這些環節讓學生了解鯨的生活習性。在學習“鯨的進化、呼吸”這些部分時,讓學生觀看多媒體課件,以增強他們的感性認識。
六、【說教學設計】
一、復習引入,體驗成功情感:
新課標指出:“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”。上課伊始,我便讓學生回顧,通過第一課時的學習,你們了解了有關鯨的那些知識?這樣,一方面檢查學生對已學知識的掌握情況;另一方面是喚起學生的記憶,知道鯨是哺乳動物,是世界上最大的動物……,引起學生成就感的情感體驗。
二、故事導入,明確學習目標:
利用多媒體的聲像結合功能,能加強學生學科學、愛科學、講科學的正確世界觀。充分激發學生熱愛科學的熱情及學習知識的興趣。因此,我在這一環節設計了一故事,(①播放故事)在故事中設疑,讓學生進一步明確學習的目標。
三、品評詞句,感悟“鯨”大,探究說明方法:
新課標還指出:“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”!耙湟晫W生的獨特感受,體驗和理解! 課文第一自然段在表達上很有特點,可作為精讀品味的突破口。教學時,我采用扶放結合的方法進行,具體教給學生學習品味的方法。
第一自然段運用作比較、列數字、舉例子等多種說明方法,集中介紹了鯨的形體特點“大”。教學中,緊扣“大”,引導學生自主閱讀鯨大的段落,畫出體現鯨大的詞句,品味說明鯨大的方法,想象鯨的畫面,逐步形成個體感悟,而后開展“合作探究”活動。在相互交流,相互補充的基礎上,形成共識。
在交流過程中,引導學生抓住重點詞句品評理解,體會鯨的特點及說明方法,教學時可結合學生反饋情況作如下體會:
(②課件出示):不少人看過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨。學習作比較的說明方法。
(③課件出示):最大的鯨有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,有十七米,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。進一步認識列數字,舉例子的說明方法,同時體會作者用詞的確切,真實,描述的形象具體。
(④課件出示):它要是張大嘴,人站在它嘴上,舉起手來還摸不到它的上腭;四個人圍著桌子坐在它嘴里看書,還顯得很寬敞。
再次讓學生感悟鯨大的特點,體會假設事例的說明方法及作者用詞的準確性。
在學習本段時,繼續培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣,養成讀中思考,作批注的好習慣。
四、研讀課文,圖文對照,體會鯨的進化:
“鯨的進化過程”是學生理解上的難點。理解課文內容是閱讀教學的重要方面。其中抓住重點詞句來理解課文內容是重要的方法之一。教學本段時,我先讓學生默讀找出描寫鯨生活地點發生變化的詞語“陸地──淺海──海洋”,再找出“很遠的古代”、“很長很長的年代”、“漸漸”這三個表現鯨進化過程時間長的詞語,接著讓學生把自己當作鯨,以第一人稱說說鯨進化的過程。
此外,我利用課件,形象演示鯨的進化過程,(⑤播放課件鯨的進化)再讓學生圖文結合,對照理解。再次理解鯨不屬于魚類,是哺乳動物。
五、自由閱讀,合作學習,進一步了解鯨:
課文的3-7自然段,分別介紹了鯨的分類、吃食、呼吸、睡覺及生長的特點,呈并列關系。教學中可以嘗試讓學生自由選讀,自主閱讀,合作學習等方法,激發閱讀興趣。
讓學生以游客對話的形式介紹鯨的呼吸,適時演示課件(⑥播放課件鯨的呼吸)請學生判斷哪是須鯨,哪是齒鯨;讓學生以海洋學家的身份向大家講解鯨睡覺的特點, (⑦播放課件鯨的睡覺);讓學生以鯨的口吻介紹自己的生長特點。當學生匯報鯨吃食這一特點時,相機出示課件“填空題”(⑧課件出示)先讓學生根據課文填空,再自讀想象鯨吃食的情景,學生對照課文敘述評議,體會作者準確用詞。
這一環節的設計,不僅各取所需、各展所長,在充分民主、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中掌握了知識,而且在課堂中構建了“生生合作”、“生師合作”等多種形式交互進行的主體型交流網絡,體現新課標的“自主--合作--探究”的精神。
六、拓展延伸
《課標》提出要結合學生的學習、生活實際,既注重學習內容的開放,又注意探索學習活動時空的開放!罢Z文課程應該是開放而富有創新活力的! 創設情景,滲透教育是學習文章的最終目的,即利用文章對學生進行必要的思想教育。這一個環節的設計是通過觀看鯨“自殺之謎”“人為殺害”的圖片資料,來激發了學生熱愛科學、探索科學的欲望,使學生認識到保護動物、保護環境是我們人類義不容辭的責任,否則就是自取毀滅。(⑨播放課件)
七、注重實踐:
記得葉圣陶有一句話:“課文無非只是一個例子,學生要憑借這個例子能夠舉一反三!边@是一篇說明文,文章用了多種說明的方法,如何讓學生去感受說明的方法呢?在學完全文后,談談課文在介紹鯨時用了哪些說明方法?這樣學習,學生對這些說明方法的印象更深刻。在此基礎上,給學生布置課外作業:(⑩播放課件)選擇自己喜歡的一種海洋動物,收集相關的資料,可以以__自述的形式,也可以以辦小報的形式向大家展示。
七、【說教具的使用】
為了順利完成教學任務,更為了適合學生的需要激發學生的學習興趣,增強直觀效果,我使用了多媒體課件。(播放所有課件)
八、【說板書設計】
我設計的板書是這樣的:(播放課件)。此板書既簡潔明了,一目了然,又把握住了文章的重點與難點。同時大膽用粉筆作畫,大大激發了學生的學習興趣。
在實際教學中,我是如何進行板書的呢?課前板書課題“鯨”。在第一環節復習提問時,適時畫出鯨的樣子。在學習過程中,分別板書出鯨的特點“大、哺乳動物、肺呼吸、吃母奶”。
我的說課內容完畢,敬請各位斧正.