第十冊《練習4》教學設計（精選14篇）
第十冊《練習4》教學設計 篇1
《練習6》教學設計之一
佚名
教學目標 ：
1、用鋼筆描紅；
2、認識繁體字；
3、選詞填空；
4、照樣子寫句；
5、熟記成語；
6、讀背古詩《望岳》
7、說話：漫話奇思妙想
8、學寫毛筆字。
教學重點難點：目標中的3、4、5（重點）
目標中的7（難點）
主要板書計劃：
奇思妙想
發現的源泉
作業 設計、安排：
課內：完成練習一~五
口語交際：說說奇思妙想
課外：收奇思妙想寫在日記里
教學過程
第一課時
教學目標 ：
用鋼筆描紅；
認識繁體字；
選詞填空；
照樣子寫句；
熟記成語；：
一、教學第一題
1、審題，復習描紅要求
2、指導描紅
3、描紅
4、反饋
二、教學第二題
1、審題
2、讀對照，認識繁體字
3、同桌互讀
4、指名朗讀
三、教學第三題
1、審題明確要求（選詞填空）
2、學生自讀
3、交流反饋
四、教學第四題
1、審題明確要求（照樣子寫句）
2、例句指導，例句：”幾乎不假思索地”（說）寫清了說時的神情。
3、學生照例寫句子。
4、反饋交流。
五、教學第五題
1、審題明確要求（熟記成語）
2、讓學生反復讀
3、熟讀記憶并說說成語大體意思。
六、作業 ：
練習3、4做在2號本上
第二課時
教學目標 ：
說話：漫話奇思妙想
學寫毛筆字。
教學過程 ：
一、學第六題
1、審題明確要求（口語交際：漫話奇思妙想）；
2、說說”奇思妙想”有什么意義；
3、在小組里全合作說說自己的奇思妙想；
4、在班上交流奇思妙想；
5、鼓勵收奇思妙想寫在日記里。
二、學寫毛筆字（略）
第十冊《練習4》教學設計 篇2
《練習2》教學設計之一
佚名
[教學要求]
1、用鋼筆描紅，把字寫正確、端正、美觀。
2、看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。
3、會讀對韻歌。
5.熟記成語。
4、學會修改病句。
6.口語交際：介紹世界名城。
7.學寫毛筆字。
[教學時間] 三課時。
第一課時
一、教學第一題
1.審題。
指名讀題目，弄清要求。
2.指導。
(1)指名讀句子。
(2)我們在描紅的時候，應該注意些什么?
一要注意字的筆順，二要注意每個筆畫要一筆成形
3.練習。
(1)學生各自在書上描紅。
(2)教師巡回指導。
4.反饋。
(1)展示描紅好的同學的字，并進行表揚評點。
(2)指出存在問題，進行矯正練習。
二、教學第二題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)弄清題目要求。
(先要看圖，了解象形部首字的演變情況，然后分別寫出疏屬于這個部首的字)
2.指導。
(1)出示馬的圖片。
(2)古代人用什么樣的文字來表示馬呢?請同學們看書。
讓學生通過觀察，了解有些漢字是由圖畫演變來的，部首也是如
(3)由圖畫上的馬演變成文字“馬”，這中間有什么聯系嗎?
(4)用以上的方法教學其他三個部首。
(5)教師小結：“馬”、“牛”、“羊”和“魚”這幾個部首原來都是象形字，由這部首組成的字，大都與它們各自代表的事物有關。
過渡：下面就請同學們回憶一下，哪些漢字屬于這些部首。
三、教學第三題
1.審題。
指名讀題，明確要求：讀一讀。
2.指導。
(1)這是一首對韻歌。指名讀第一組。
(2)讓學生找出詞義相反或相關的詞語
(3)板書：
來——往去——回
雨雪——風雷松梢——竹葉
馬會
草舍——柴扉
(4)小結。
把一些詞義相反或相關的詞語放在一起，就成了一首對韻
(5)指名讀第二組。
(6)讓學生弄清這組中含一個三字對(前兩行第三行)，一個五字對(后兩行)。
(7)學生在理解的基礎上練習朗讀。
3.練習。
(1)指名個別讀。
(2)齊讀。(讀熟)
4.反饋。
(1)同桌同學互查。
(2)指名朗讀。(教師及時矯正)
第二課時
一、教學第四題
1.審題。
指名讀題，明確要求。
2.指導。
(1)復習修改病句的方法。
(先讀句子，找出病因，然后著手改，正確運用修改符號)
(2)出示第一個病句：
同學們的臉上洋溢著愉快的心情。
①找出病因：“臉上”與“洋溢……心情”搭配不當。
②應改為：同學們的臉上現出愉快的笑容(或表情)。正確運用修改符號)
3.練習。
(1)學生各自在書上修改其他三個病句
(2)教師巡回指導。
4.反饋。
(1)學生個別匯報修改病句情況。
第二句：“數量”可以“增加”，但“質量”不好”增加”。應改為：這幾年來，中國畫創作的數量顯著增加，質量也顯著提高了。
第三句：“兩千年前新出土”說法不通。應改為：博物館里展出了新出土的兩千年前的文物。
第四句：“基本上”與“完全”互相矛盾，應刪去其中一個詞語。
(2)及時糾正學生中改錯的句子。
二、教學第五題
1.審題。
指名讀題目，弄清題目要求。
2.指導。
(1)學生自由讀成語，要求能邊讀邊思考這些成語的大概的意思。
(2)教師范讀。
(3)同桌的同學討論每條成語的大概意思。
(4)學生練習說說這些成語的意思。
(不一定要按成語的順序說，可以由自己挑著說)
(5)讓學生想想每組的兩個成語有什么關系。(意思相近)
例如：
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
鋪天蓋地：形容聲勢大，來勢猛，到處都是。
3.練習。
(1)自由練讀。
提示：每組后一個成語都是“X天X地”，讀起來押于熟記。
(2)同桌的同學互相練背。
4.反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背誦
第三課時
一、教學第六題
課前準備：
教師課前要查閱相關資料，并收集整理一部分內容時說給學生聽。
1.審題。
(1)談話揭示話題：介紹世界名城
(2)指名讀本次口語交際的要求。
(3)教師進一步明確本次口語交際的要求：①選擇一座世界名城，②聽老師講有關材料，③根據老師提供的材料向同學們作介紹。
2.指導。
(1)你知道世界上的哪些著名的城市?
(2)你對它有些什么了解?(可相互補充)
(3)聽老師給大家說說有關X X城市的情況，可作點簡單記錄。
匯報所列提綱，大家給予指導。
自己準備口述。
組討論。
組選一代表作匯報。
對學生的匯報進行點評
第七題(略)
第十冊《練習4》教學設計 篇3
《練習3》教學設計之一
佚名
教學目標 ：
1、用鋼筆描紅。
2、對歸類簡體字，讀一批繁體字。
3、將句中加點的詞改成重疊式，再讀一讀。
4、將關聯詞語分別用到3個句子中。
5、熟記12個成語。
6、口語交際；我最喜歡的電視欄目。
7、寫毛筆字：“土”、“牛”。
教學重難點：
1、指導寫字；2、熟記成語。
教學用具：小黑板、掛圖
教學用時：三課時
教學過程 ：
第一課時
1、激趣導入
師：第三單元幾篇課文學完了，今天我們再一起來做一些習題鞏固一下，相信大家一定會學得更好。
2、教學第一題
（1）審題。
指名讀，明確要求。
（2）指導。
①指名讀，②生細細觀察每個字的起筆、主筆，③學生找出難寫的字，說說難在什么地方，④師指導寫“唯”、“裝”。
（3）練習
學生描紅，師及時小結，學生再仿寫。
（4）反饋
3、教學第二題
（1）審題。指名讀題，明確要求。
（2）指導。
①分別讀出左邊簡化字。
②一一對應真情為之后再讀。
③讓學生觀察相對應的繁簡字，說說它們的異同。
4、教學第三題
（1）審題。
指名讀，說本題的要求。
（2）指導
①小黑板出示句子，指名讀。
②要求學生將“認真”改成重疊詞。
③比較改后與之前的異同。
④能否將“認真”改成“認真認真”，為什么？
⑤教師歸納做題方法。
（3）練習。
①讓學重用上面的方法做并驗讀2、3句。
②教師根據情況進行針對性輔導。
（4）反饋。
第二課時
1、復習檢查
（1）讀簡體字與繁體字。
（2）讀讀書中第3題。
2、教學第四題
（1）指名讀，明確要求。
（2）指導。
①小黑板出示題1，指名讀句。
②請學生思考：“天氣冷”和“爺爺晨練”這兩個關系。
③哪一組關聯詞語符合這樣的關系。
④考慮放在什么位置。
⑤指名讀，檢驗。
⑥教師歸納方法：一分析，二選擇，三讀句。
（3）練習。
讓學生用上述方法自行練習下面兩題。
（4）反饋。
讓學生匯報自己的答案，并說明理由。
3、教學第五題
（1）審題。
指名讀。幫助學生弄清題目要求。
（2）指導。
①讓學生自由讀12條成語，不認識可查字典。
②教師范讀。
③學生自由讀，理解意思。
（3）練習。
①學生大聲自由練讀。
②同座位練習背誦。
③教師巡回個別抽讀，抽背。
（4）反饋。
①指名讀。
②集體齊背、指名背。
第三課時
1、復習檢查
指名學生背誦成語。
2、教學第6題
（1）審題。談話揭題，介紹自己喜歡的節目。指名讀本次說話的要求。
教師進一步明確要求。
（2）指導。
①你們經常看的節目有哪些？
②其中你最喜歡的節目是什么？
③你為什么喜歡它？它有什么不同之處？
④指名匯報。
⑤當時的情景怎樣？你自己根據回憶按照事情發展的順序描述一下。
⑥指名說，或小組推薦。
（3）練習。
學生列寫提綱，學生按提綱的內容及順序準備說一段邊疆話。
指名匯報。
3、教學第七題
（1）出示帶有“土”、“牛”偏傍的字。
（2）指導書寫。
（3）練習（師指導）。
（4）反饋（師評點）。
第十冊《練習4》教學設計 篇4
《練習4》教學設計之一
佚名
[教學目標 ]
1、用鋼筆描紅。
2、看圖認識部首。
3、詞語搭配。
4、讀句子，再分別照樣子寫句子。
5、熟記12個成語。
6、讀背三句名言。
7、推薦一本好書。
8、學寫筆筆字。
[教學重點難點]
[教學具準備及輔助活動] 準備推薦的書
[主要板書計劃]
推薦原因
推薦一本好書談感受體會
[作業 設計、安排]
[課內] 習題二~五。
[課外] 練習冊
[教學過程 ]
第一課時
教學目標 ：
2、用鋼筆描紅。
2、看圖認識部首。
3、詞語搭配。
一、教學第一題。
1、指導。
（1）認讀這段話。
（2）用手指在桌上寫，體會書寫方法。（3）觀察書中的語段是如何做到書寫整齊的。
2、練習。
3、反饋。
二、教學第二題
1、審題
2、指導
（1）讓學生看最左邊的四幅圖，分別說說它們是什么。
（2）再讓學生觀察中間一豎行的古文字分別和相對應的圖形有什么關系。
（3）比較每組的古文字和部首，說說它們之間的關系。
（4）說一說圖形、古文字、部首三者之間的聯系。
3、練習。
4、課堂作業 。
三、教學第三題
（1）審題
（2）指導
A用小黑板出示上面兩行詞語
B指名認讀
C口頭將括號里能與前面搭配的詞語找出來。
D組織討論：為什么能搭配？
E你是用什么方法來確定的？
F總結方法：一搭、二讀、三選。
3、練習
（1）后面四小題讓學生用上面的方法自己練習選擇。
（2）根據自練情況，教師進行針對性輔導。
第二課時
教學目標 ：
4、讀句子，再分別照樣子寫句子。
5、熟記12個成語。
6、讀背三句名言。
一、教學第四題
1、審題
2、指導
（1）出示文中的兩句話。
（2）指讀兩句話。
（3）說說“捧、貼、邁、踏”這幾個字有什么共同的特點。
（4）同一組的兩個動作順序能否調換？
（5）“捧”和“貼”是一個人的舉動嗎？這兩個動作之間有間隔嗎？“邁”和“踏”呢？
（6）小結：像這樣具有兩個連續動作的句子叫連動詞。
3、練習
（1）引導學生上臺做出兩個連續的動作，要求其他學生仔細觀察，醞釀用詞。
（2）根據臺上同學的表演寫出連動詞。
4、反饋
二、教學第五題
1、審題
2、指導
（1）自由讀成語。
（2）理解成語的意思，大體說出成語的意思即可。
（3）仔細想想，每一橫行的兩個成語在意思上有什么關系？
3、練習
4、反饋
（1）指名讀
（2）指背。
（3）齊背。
教后感：
教學時讓學生讀準字音，弄清大體意思，看成語間的聯系，最后反復誦讀、熟記。這里還可以組織一個“成語速記比賽”。增加他們的詞匯量。
三、教學第六題
1、審題
2、指導
（1）自讀三句名言。
（2）指名試讀
（3）根據學生讀的情況進行范讀和領讀。
（4）分別講解三句名言的意思。
3、練習。
（1）自由讀
（2）指名讀，也可開火車讀
（3）練習背誦
3、反饋
第三課時
教學目標 ：
通過推薦一本好書,培養學生的表達能力,提高認識能力.
一、審題
1指名讀題目要求
2說說這次的要求是什么?
(考慮自己最喜歡的書是什么,想想為什么喜歡,說出喜歡的原因)
二指導
1同學們一定喜歡看書,說一說你最喜歡的書是哪一本?
2你為什么喜歡它?(和同桌互說)
3指名說一說
4讓學生根據要求列好提綱
我最喜歡的一本書< >
原因:
我的感受,體會:
三練習
1學生列提綱
2讓學生按提綱的內容準備說一段連貫的話
3指名說說,其他學生隨時提問,讓他解答.補充
4總結
第十冊《練習4》教學設計 篇5
《練習5》教學設計之一
佚名
[教學目標 ]
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，比較各組詞中加點字的聲調
3、讀一讀對韻歌。
4、給下面的文字加上標點符號。
5、熟記12個成語。
6、讀背小詩《問到底》
7、口語交際：給家鄉環保提建議8、學寫毛筆字。
[教學重點難點] 口語交際：給家鄉環保提建議
[作業 設計、安排]
[課內]
習題二~四題
[課外] 練習冊
教學過程
第一課時
教學目標 ：
1、練習用鋼筆描紅。
2、練習輕聲的讀法，正確區重音和輕聲。
3、讀一讀對子，培養語感，理解對子的大體意思，并練習對對子。
4、加標點，學習頓號的用法。
一、教學第一題
1、審題，明確題目要求。
2、指導。讀貼，注意這句話中每個字的筆畫各布局。
對重點字進行指導
3、練習描紅
反饋、評點、強化訓練。
二、教學第二題
1、審題
2、指導
（1）分小組讀讀議議，比較各組詞中加點字的聲調有什么異同。
（2）討論完后，請每小組推薦一名同學說說討論的結果。
（3）請同學讀一讀，注意把輕聲讀好。
（4）再讓全班同學讀一讀。
三、教學第三題
1、審題
2、指導
（1）自由讀一讀，標出自己讀得可能不夠準確的字詞。
（2）讓學生提出這些問題，或請教別人解決，也可以查字典解決。
（3）理解后再請同學有感情地讀一讀，讀出清麗雅致的校園生活情味。
四、教學第四題
1、審題
2、指導
（1）讓學生自己讀一讀這兩個句子，做到讀正確，讀通順。
（2）用鉛筆給這兩個句子加上標點符號
（3）分小組討論正確答案。
（4）指導，歸納總結。
（5）讀一讀。
3、練習
今天媽媽從超市里買了蘋果梨子香蕉等水果
要開學了我來到商場的文具部買了尺子鉛筆橡皮盒等嶄新的文具
4、反饋
第二課時
教學目標 ：
1、熟讀成語。
2、讀一讀《問與底》這首小詩，理解詩意。
一、教學第五題
1、審題
2、指導
（1）請學生讀成語，注意聽讀音是否正確。
（2）糾正讀得不正確的成語，尤其注意“白璧微瑕”和“差強人意”這兩個成語。
（3）再請學生正確朗讀。
（4）讓學生說說這些成語中自己已經大體理解的成語的意思，也可提出不理解的成
語請教別人。
（5）讓學生自己再讀讀，找找這些成語有哪些共同之處。
（6）齊讀成語，讀出成語歌的韻味。
二、教學第六題
1、審題
2、指導
（1）指名讀小詩。要求讀正確，讀流利。
（2）討論這首小詩的意思。
（3）理解詩意，再請學生讀，聽聽他是否讀得好。
（4）全班學生有感情地齊讀。
3、練習
4、反饋
第三課時
教學目標 ：口語交際：給家鄉的環保提建議。
教學口語交際
一、課前準備
到生活環境中進行污染源調查，有條件的可延伸到農村和野外。
二、審題
（1）揭示口語交際話題：給家鄉環保提建議
（2）學生自讀課題要求。
3、指導
（1）引導學生閱讀書上的要求
（2）指導學生說說書上的要求。
（3）指名說說調查到的情況
4、練習
（1）根據學生調查的內容，組成討論小組。
（2）請小主持人來主持討論交流。
（3）小組進行討論交流
（4）各小組推選一名同學對大家說說調查到的環保情況。隨機指導。
（5）學生交流發言。
5、強化。
（1）要求學生將調查的結果和建議加以整理，再當眾說一說。
（2）寫一份建議書。
第十冊《練習4》教學設計 篇6
一、教學目標
1. 能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力
2. 能根據意思寫出詞語，能給同類詞語加上一個總的名稱
3. 能正確地把前后相關的內容，恰當地連接起來成為一個句子，能按要求寫判斷句
4. 能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，體會打比方的作用
5. 能按時間順序，把句子整理成一段通順的話
二、課時：兩課時
第一課時
一、目標：完成1~4題
二、過程
1. 自學1~4題，用鉛筆獨自做題
2. 交流自學情況
第一題
課件展示正確答案，核對、訂正
小結：1)左右兩邊都是部首，一般查左不查右
2)半包圍結構的字查外不查內
第二題
補充：1)幾個人同時說，同樣的話( )
2)由于受感動面產生恭敬，敬佩的感情( )
3)不分白天黑夜( )
4)好多人緊緊地圍在一起( )
第三題
交流，點撥改正
第四題
1) 說說“金色的斜陽”“耀眼的太陽”，“燦爛的朝陽”分別出現在什么時候？
2) 說說“斜陽、太陽、朝陽”，誰“高掛天空”？誰“映紅水面”？誰“照亮了大地”？
3) 檢查標點
4) 齊讀，用朗讀表現出美麗的景色。
第二課時
一、目標：練習5~7題
二、過程
1.指導完成第5題
1) 齊讀第1句，說說還可以說“葡萄溝是怎樣的地方”
2) 獨立完成第2句，然后指名交流不同的說法
3) 獨立完成第3句，然后指名交流不同的說法
4) 獨立完成第4句
5) 練習說話
仿照題目的句子介紹其他地方的情況
獨立寫句
交流
2.指導完成第6題
1)抽讀
比較梨樹上青青的果實，像一個個害羞的小姑娘，躲d在翠綠的
樹上青青的果實，躲在翠綠的葉子中間
2)比較句子，說說用上比喻有什么好處，
3)獨立劃句，同桌交流，劃線部分在打比方部分的句子中有什么作用？
4)交流，進一步體會打比方的作用
5)說說打比方的句子
3.指導完成第7題
1)讀題，明確題目要求
2)自讀句子，并用線畫出句子中表示時間的詞語
3)結合每個時間段所發生的事情，獨立編號
4)交流
5)連句成段，齊讀◆[2003年11月11日]
第十冊《練習4》教學設計 篇7
作者：佚名 轉貼自：轉載清清茉莉香 點擊數：92
【教學要求】
1、學會查詞典，根據語言環境選擇適當的解釋。
2、照樣子，練習寫上下結構的字。
3、背熟八條成語及一首古詩。
4、口語交際——練習“約請”。
5、學寫毛筆字筆畫“豎彎”和“豎彎鉤”。
【課時安排】三課時
【教學過程】
第一課時
一、教學第一題（學用字詞句）
1、審題
指名讀題后，師生簡議訓練要求。
2、指導
（1）學生自由讀師生的對話，想想對話中講了哪幾個意思。
（2）全班討論交流：
①什么情況下查詞典？
②怎樣查詞典？
（在詞典中先查到詞語的第一個字，再在下面排列的一串詞語中找到要查的詞語。）
③詞語中有多種意思時怎么辦？
（根據上下文的意思來選擇。）
（3）學生嘗試在詞典中查“神秘”。
（注意留給學生充足的時間，老師巡視，重點指導有困難的學生。）
（4）分別指名說說“神秘”在詞典里的解釋和在文中句子里是哪種意思，并說說自己是怎樣選擇的。
3、練習
（1）學生練習查詞典理解“流線型”、“大腹便便”和“紳士”三個詞語。
（2）交流查詞典的結果。
4、課后作業。
用學到的查詞典的方法，預習即將學習的新課文。
二、教學第二題
1、審題
師生談話，弄清本題的學習要求。
2、指導
（1）出示卡片，讓學生認清“章、罩、舉”三個字。
（2）引導學生說說這三個字有什么共同的特點，回憶前面提出的描紅和寫字要求。
（3）指導書寫“章”。
①出示“章”，引導學生觀察它的結構。
②討論：這個字關鍵要擺好哪幾筆的位置？教師在示范中強調關鍵筆畫。
③學生練習描寫一個“章”字。
④按上面的步驟和方法，指導學生寫“罩”和“舉”。仿寫時要先看清楚范字，再動筆寫。教師進行個別指導，教室里注意保持安靜，讓學生靜心習字。
3、反饋
教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。
第二課時
一、教學第三題（讀讀背背）
1、熟記成語
（1）審題。
指名讀題后，師生簡議學習要求。
（2）指導。
①學生自由讀成語（要求讀準字音），同桌相互讀成語。
②指名朗讀，注意糾正讀音。全班齊讀。
③理解成語的意思：你了解哪個成語的意思？
（在學生交流后，教師對學生理解有困難的成語適當講解）
（3）練習背誦。
學生再自由讀成語。要讀出自己的理解，再與同桌練習背誦。
（4）反饋。（采用集體和個別背誦相結合的方式）
2、背誦古詩。
（1）審題。
指名讀題，讓學生說說本項練習的要求是什么。（一是朗讀，二是背誦）
（2）指導。
①解題并簡介作者。
②指導看圖，說說圖上畫了些什么。
③學生自由朗讀，要求讀得正確，讀流利。
④老師范讀。讓學生邊聽邊思考：這首詩主要寫什么？
⑤學生再讀詩句，說說自己已經讀懂哪些詞句。教師重點引導學生理解“獨憐”“深樹”“野渡”三個詞語。
⑥指導朗讀，注意詩句的停頓和重音。
⑦指名試讀，練習背誦。
（3）反饋：檢查朗讀與背誦。
二、教學第四題（口語交際）
1、審題
（1）指名朗讀要求，說說本次口語交際練習的內容和要求。
（2）師生討論，明確訓練要求。
2、指導
（1）解題：什么叫“約請”？
（2）約請的原因是什么？
（3）你準備怎樣約請？（說說約請要注意什么）
①要注意禮貌用語。
②要說清楚約請的原因。
③要確定約請的時間和地點。
（4）練習。
①同桌分角色演練。
②選一對同桌到講臺前表演，大家評議。
（評議的重點：內容表達是否正確、完整，禮貌用語是否恰當，態度是否大方，聲音是否響亮等）
3、總結：通過這次口語交際練習，你有哪些收獲？
第三課時
教學第五題（學寫毛筆字）
1、審題
指名讀題后，師生簡議學習要求。
2、指導
（1）出示“四”和“包”，指導學生仔細觀察這兩個字中的“豎彎”和“豎彎鉤”兩個筆畫的運筆方法。
（2）教師示范書寫，邊示范邊講解要領。
（3）學生照樣子寫。
3、練習
讓學生先練習寫筆畫，再臨寫“四”和“包”。教師進行個別指導。寫字時要求教室里保持安靜，保持正確的姿勢。
4、反饋。
第十冊《練習4》教學設計 篇8
之二
佚名
[教學要求]
1、用鋼筆描紅；學寫毛筆字。
2、畫出句子中用錯的字，把正確地寫在括號里。
3、練習正確地搭配動賓結構的詞組。
4、練習結合語言環境為帶點的詞找反義詞。
5、熟記12條成語。
6、讀背李清照的詞《如夢令》。
7、搜集反映家鄉變化的資料，學寫導游詞，當眾自我介紹。
[教學時間] 3課時
第一課時
一、教學第一題
1、審清題目，明確要求。
2、指導書寫。
（1）仔細觀察每一個字的行書特點。
（2）在自備本上練習基本筆畫，教師提示運筆方法。
（3）教師示范板演，要求學生注意觀察行書運筆的過程和特點。
（4）學生在自備本上練習上述幾個字。
3、學生按要求練習描紅。教師提示握筆的姿勢及坐姿。
4、反饋交流。將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進行矯正性練習。
二、教學第二題
1、審題。自己讀一讀練習的要求。
2、指導。
（1）小黑板出示題目，指名學生讀題，其余同學邊聽邊尋找句子中用錯的字。
（2）提出獨立做題的要求：查閱字典，尋找規律。
3、學生獨立做題，教師巡視輔導。
4、反饋交流。確定正確答案，將發現的問題提出來討論。
三、教學第三題
1、學生讀練習要求。
2、指導。
（1）先讓學生讀詞語，再集體讀兩遍。
（2）舉例分析，掌握規律。
（3）讓學生用“——”畫出表示某種行為或動作的詞，想一想：它們分別可以和哪個詞搭配？為什么？
3、獨立作業 ：用連線的方式將所列詞語兩兩搭配。
4、反饋交流。
5、課堂作業 ：將題2和題3按練習要求寫在課堂作業 本上。
第二課時
一、教學第四題
1、讀題，想一想題目的要求。
2、指導。
（1）默讀題目。
（2）討論每小題中加點的詞各有哪些反義詞。
（3）聯系語言環境，思考這里帶點的詞的反義詞該填什么。
3、學生獨立完成作業 ，在書上填寫。
4、反饋交流。學生匯報作業 的完成情況，反復讀讀填好的句子，最好背下來。
二、教學第五題
1、指名讀題。
2、指導。
（1）學生自由讀12條成語。
（2）指名讀、齊讀。
（3）說說這12條成語可以分成幾類。
（4）理解12條成語的意思。
3、學生大聲自由練讀，同桌練習背誦。
4、反饋交流。
三、教學第六題
1、指名讀練習要求。
2、指導。
（1）讓學生們自己讀讀《如夢令》，把句子讀通順。
（2）啟發討論“如夢令”是什么。詞中描寫了哪些景物？
（3）教師范讀。
（4）學生自由輕聲試讀，邊讀邊想想詞的大意。
（5）讓學生嘗試著說說詞的大致內容，教師結合重點詞語作適當點撥。
（6）教師講解后再次范讀。
3、自己練習朗讀，在充分練讀的基礎上，讓學生練習背誦。
4、反饋交流。
第三課時
一、教學第七題
1、指名讀，進一步明確本次口語交際的要求。
2、指導。
（1）講清介紹的范圍：家鄉的特產、自然風光、名勝古跡、珍貴的動物和植物、礦產資源、民風民俗、民間故事……
（2）圍繞以上幾個方面，組織討論。
（3）引導學生獨立思考：那么多的內容，你打算選哪方面？通過什么渠道搜集資料？
（4）講清寫導游詞的要點：資料要翔實，條理要清楚。
3、練習。學生按要求練習寫導游詞，向小組的同學介紹自己的家鄉。
4、反饋交流。
（1）教師對學生的表現進行評議。
（2）教師小結。
二、教學第八題
第十冊《練習4》教學設計 篇9
課題練習四課型新授課本課題教時數：四課時 本教時為第一 教時教學目 標1 .讀準課文中出現的 7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。 2 .學會讀懂中成藥的說明書。教 學重 點讀準課文中出現的 7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。教 學難 點學會讀懂中成藥的說明書。教學準 備 小黑板等。教學過程設計教師活動學生活動一、教學第一部分 1 .談話：通常說“人吃五谷雜糧，哪有不生病的。”同學們，我們平時生病時，都會選擇中醫還是西醫呢？（2） 是的，我們的選擇是同樣的，大部分都選擇西醫。但中醫、中藥作為我國的重要文化遺產之一，我們也應好好了解一番。今天，我們來初步認識中藥。 2 .你們對中藥有什么了解？互相交流。 3 .中醫中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的。4 . 《 本草綱目 》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫學、醫藥上的一個瑰寶。 5 .今天，書上也出現 7 種中藥藥名，讀一讀，讀準它們的音。指名讀，齊讀。 學生說。 學生說說對中藥的了解。 學生讀。6 .出示圖片：讓我們來認識這 7 種中藥。 7 .你知道這 7 種中藥有什么功效嗎？ 8、你還知道其它中草藥名稱嗎？二、教學第二部分 1 .閱讀第二部分中奶奶的話。 2 .自己讀這份中成藥的說明書，邊讀邊想：從這份說明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。 3 .現在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎？ 4 .好，我們下面來演一演這個場景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。 5 .指名上臺表演。評比。 6 .老師這幾天有感冒，到醫院開了一盒《 小柴胡沖劑 》 ，你能幫老師看看說明書，然后告訴我該怎么吃？注意什么？ 7 .指名說。 學生討論中藥的功效。 學生讀。 學生說說知道了什么？同桌交流。 學生表演 學生看說明書，說說怎么吃？注意什么？
課題練習四課型新授課本課題教時數：四課時 本教時為第 二教時教學目 標1 .聯系所學課文 《 永遠的白衣戰士》 ，學會八個成語。 2 .正確、流利地朗讀 《三字經 》 的片段，并能理解其意思。 3 .能美觀地書寫具有相同部件的字。教 學重 點聯系所學課文 《 永遠的白衣戰士》 ，學會八個成語。教 學難 點正確、流利地朗讀 《三字經 》 的片段，并能理解其意思。教學準 備 小黑板等。教學過程設計教師活動學生活動一、教學第二題 （一）教學第一部分。 1 .自己讀讀這 8 個成語，讀準字音。 2 .你會其中哪個成語的意思？在學生說的過程中，幫助他們回憶曾學過的《 永遠的白衣戰士 》 ，來理解成語的意思。 3 .讀了這些詞，你腦中仿佛出現了什么樣的場面？ 4 .有感情朗讀八個成語。 5 .指導背誦。 （二）教學第二部分。 1 .知道孔融讓梨的故事嗎？它出自哪兒？孔融讓梨使我們懂得了從小學會謙讓，少年之時應該學習的禮儀。2 .讀一讀 《 三字經》 的片段。 學生讀成語。 學生交流成語的意思。 學生說說腦中出現了什么樣的場面？ 學生讀。 學生背誦成語。 學生讀《三字經》。3 .互相討論、交流 《三字經 》 這個片段的意思。指名說 《 三字經》 的意思。 4 .有感情讀一讀，注意抑揚頓挫。 5 .指導背誦。 二、教學第三題 1 .出示生字卡片，認讀“羽、弱、朋”。 2 .這三個字有什么共同點？ 3 .對，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫美觀呢？ 4 . 在學生說的基礎上，師總結：右半邊比左半邊上頭略高一點，下頭略低才顯得勻稱端正。 5 .師范寫“羽”。 6 .學生描紅、仿寫，師巡視指導。 7 .反饋。展示寫得好的字，再展示寫得不好的字，師生共同評析。三、作業：抄寫成語。 學生交流意思。 學生讀。學生背。 學生讀。 說說這三個字有什么共同特點？ 學生寫。 學生作業。
課題練習四課型新授課本課題教時數：四課時 本教時為第 三教時教學目 標1 .訓練學生口頭表達能力。 2 .培養學生熱愛班級之情。教 學重 點訓練學生口頭表達能力。教 學難 點培養學生熱愛班級之情。教學準 備 小黑板等。教學過程設計教師活動學生活動一、激qing導入。班級是我們溫暖的家，生活在這個大家庭中多快樂，我們多是集體中的一員，集體的目標靠我們共同來完成，集體的榮譽靠我們大家來維護。我們一起來制定一個班級公約吧。二、審題。學生自讀本次口語交際要求。三、指導。1、 回顧班機取得的成績，找找班級中存在的問題，討論班級公約。2、 請學生做主持人，主持討論。3、 小組討論。 學生讀要求。 學生討論。 小組討論。 4、 全班交流。在集體生活中，我們應該共同遵守哪些規則？5、學生充分發表意見，主持人組織。6、教師相機點撥，啟發學生從不同角度來思考、補充。7、教師總結，學生干部在一旁記錄。四、拓展。 1、請同學們課后試著為班級整理一份班級公約。2、把班級公約用筆抄寫紙上，貼在墻上 全班交流。 學生發表意見。 學生記錄下公約內容。
課題練習四課型新授課本課題教時數：四課時 本教時為第 四教時教 學目 標學寫毛筆字。教 學重 點學會寫欠字旁、頁字旁。教 學難 點學會寫欠字旁、頁字旁。教 學準 備 小黑板等。教學過程設計教師活動學生活動教學第五題（學寫毛筆字） 1、明確本次學寫的部首：欠字旁、頁字旁。 2、指導 （1）出示范字欠字旁。 欠字旁由哪幾筆構成？欠字旁形體有什么特點？ （2）分析“歌”字。 寫左邊的“哥”有什么要求？ （3）出示范字“頁”。 “頁”做部首，字形有什么變化？ （4）小結：“歌”與“領”都呈左右等寬之勢。 3、練習 （1）教師范寫。 （2）學生練習，反饋，發現問題再指導。 （3）學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。 學生討論字的構成。 說說寫左邊的“哥”有什么要求？ 討論字形變化。 學生練習書寫。
第十冊《練習4》教學設計 篇10
《練習4》教學設計之一
佚名
教材分析：
這次練習共安排7道題目，包括按筆順寫字、鞏固漢語拼音中有關相近韻母的讀音與寫法、讀一讀幾組有對仗關系的詞語、讀一讀帶有象聲詞的兩句話，并仿寫兩句話，要用上表示聲音的詞、熟記成語、口語交際、學寫毛筆字。
教學要求：
1、按筆順規則，把“搜”、“塞”、“藏”寫正確，寫端正。
2、讀一讀，注意帶點字韻母的寫法。
3、讀一讀對仗關系的詞語。
4、讀一讀，再寫兩句話，用上表示聲音的詞。
5、熟記成語。
6、口語交際。
7、學寫毛筆字。
教學時間：三課時
第一課時
一、教學第一題
1.審題
（1）指名讀題目
（2）要求照練習中的提示的筆順寫字。
2。指導
（1）讓學生認讀“搜”、“塞”、“藏”3個字。
（2）從字形結構來看，這3個字是什么結構的字？
（3）這3個字在書寫時，你認為有什么地方值得大家注意？
3。練習
（1）按筆順規則，一個字一個字地邊說筆順邊書空。
（2）打開《習字冊》每個字練寫練寫兩遍。
4、反饋。
（1）指名三個同學板演，要求其他同學認真看，注意看他們有沒有做到把字寫得正確，端正。
（2）展示寫得好的同學的字，進行表揚評點。
（3）指出全班在書寫中存在的一些共性問題，并進行糾正性訓練。
二、教學第二題
1、審題
（1）指名讀題目。
（2）引導學生弄清題目的要求：通過讀，注意帶點字韻母的寫法。
2、指導。
（1）指名拼讀第一組“龍蝦”的“蝦”與“應該”的“該‘的韻母在寫法上有什么不同。
（2）用同樣方法指導學生學習第二、三、四組。
3、練習。
采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學生反復練讀，從中注意帶點字韻母的寫法。
4、反饋。
三、教學第三題
1、指導。
（1）教師范讀，要求學生聽準每個字的讀音。
（2）學生自由讀，注意詞語間有什么關系。例如：明對暗。
（3）齊讀、指名讀，讓學生意識到詞語間的對仗關系。
2、練習
好對黑對寬對
表揚對謙虛對鳥語對山清對
3、反饋
（1）指名板演。
淡對密對樓對
翠竹對對鶯飛
對芙蓉大海對
（2）生自己試著說一兩個詞語間有對仗關系的詞語。
第二課時
一、教學第四題
1.審題。
（1）指名讀題目。
（2）講解題目的要求。
2.指導。
（1）指名讀句子，找出每句中表示聲音的詞。
（2）教師用語言描繪一些生活情境，然后問學生這時候應該用上什么象聲詞。比如：
①下暴雨了，雨點落在地上發出了怎樣的響聲？
②你敲門時，會發出怎樣的響聲？
③水龍頭被擰開后，水流出來，會發出怎樣的響聲？
3.練習。
（1）讓學生說說在日常生活中常聽到哪些響聲？這些響聲是在什么情況下發生的。
（2）在本子上寫兩句話，用上表示聲音的詞。
4.反饋。
二、教學第五題
1.審題
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫助弄清本題的學習要求。
2.指導。
3.練習。
（1）學生自由練讀。
（2）同桌練習背誦。
4.反饋。
（1）集體背誦。
（2）指名背。
第三課時
一、教學第六題
1.審題。
（1）指名讀要求，想想它告訴我們些什么。
（2）復習有關禮貌用語。（如：“請”、“謝謝”等）
2.指導。
（1）解題：什么叫約請？（預先說定邀請）
（2）約請的原因是什么？[三（1）中隊將舉辦一次對全校開放的主題隊會，準備由中隊長約請教音樂的顧老師輔導同學們排練文藝節目]
（3）假如你是中隊長，見到顧老師應該怎么說？
○指導學生看圖，弄清顧老師正在干什么？中隊長正在干什么？（約請顧老師輔導他們排練開主題隊會的文藝節目）
○假如你是中隊長，我是顧老師正在彈鋼琴，你會怎樣約請我？
中隊長：顧老師，您好！打擾您了！我們三（1）中隊將舉辦一次主題隊會，想請您抽空去輔導一下我們排練文藝節目，好嗎？
顧老師：好！我安排一下，明天下午放學就去輔導你們，行嗎？（顧老師面帶笑容滿口答應）
中隊長：行，謝謝顧老師！
3.練習。
（1）同座進行演練，一個演中隊長，一個演顧老師。
（2）選一對同座到講臺前表演，大家評議。
（可根據內容表達是否正確，禮貌用語是否恰當，態度是否大方，聲音是否響亮等方面去評議）
教師總結：剛才同學們說得很好。今后在我們的日常生活中要應用文明禮貌用語，做一個講文明、懂禮貌的孩子，好嗎？
二、教學第七題（略）
第十冊《練習4》教學設計 篇11
《練習4》教學設計之一
佚名
教學要求:
(1) 用鋼筆描紅,學習行揩的運筆方法與技巧.
(2) 朗讀對比,初步感知語氣詞啊的語音變化.
(3) 對對子練習,進一步增強能力,領略文字使用的技巧.
(4) 按照一定的順序,重新排列次序混亂的句子.
(5) 熟記12條成語.朗讀、背誦兩句名人名言，知道什么是真正的友誼和知音。
(6) 根據話題要求，進行口語交際。
(7) 學寫毛筆字。
第一課時
一、明確任務：
二、學生自練
1、審題。指名讀，明確各題訓練要求。
2、學生自練，第三、四兩題可在書上作嘗試性填空，教師巡視指導
三、交流檢查
1、第一題
（1）齊讀這段文字。
（2）觀察整幅字的行款與布局
（3）練習描紅，提出要求
（4）反饋交流
2、第二題
（1）投影出示四句話，教師范讀，圈點“啊”
（2）逐句指名讀，教師評議、糾正。
（3）小結：
（4）學生練讀，教師巡視指導
3、第三題
（1）復習學過的對子
（2）問：誰來說說這些對子有什么特點？交流總結得出：字數相等、詞性相同，意義相關或相反
（3）出示同學的練習，師生評議。
（4）鞏固練習
4、第四題
（1）指名讀文中7句話。
（2）出示學生的練習
（3）師生評議，充分說明排序理由
（4）師小結：
（5）學生練讀。
第二課時
一、明確任務
二、教學第五題
1、復習，背誦本學期學過的成語
2、讀準字音
（1）學生自由認讀，要求讀準每個字的字音
(2)指名讀，及時正音
（3）教師范讀正音，集體讀
3、了解詞義
（1）自由讀，邊讀邊想
（2）誰能用自己的話說說你讀懂了哪些詞語？教師相機點撥下列成語的意思
高山流水：比喻知音或樂曲高妙
筆走龍蛇：形容書法雄偉灑脫，氣運生動
生花妙筆：比喻杰出的寫作才能
栩栩如生：生動活潑的樣子
4、熟讀成語。
（1）自由誦讀、記憶，想想運用什么方法記憶比較方便
（2）同桌交流記憶方法
(3)檢查背誦方法
(4)尋找成語的共同點和相互的聯系，總結，協助記憶。這里的成語大意都是講人的才能、本領非常突出。一二兩組都是說一個人具有多方面的才能，三、四、五、六行分別說了琴、棋、書、畫。
三、教學第六題
（1）復習導入
（2）讀準字音
（1）讓學生自瀆兩句名言
（2）指名試讀正音
（3）讀懂句意
（1）學生自由讀
（2）交流討論結果，教師相機點撥
（4）熟讀成誦
（1）給學生充分的時間練讀
（2）練習背誦，同座互背
（3）指名朗讀，要求讀得正確、流利、有感情，及時表揚讀得好的學生
（4）指名背誦，表揚能當堂背誦的學生
（5）課外延伸
請同學們課外搜集培根和盧梭的名言
第三課時
一、教學第七題
1、審題。
（1）指名讀要求
（2）教師進一步明確本次要求
2、指導
（1）仔細觀察，看懂圖意
（2）組織討論：四幅圖分別畫的是什么內容？
（1）清晨的馬路上車輛不多，叫寧靜
（2）一位中學生闖紅燈，橫穿馬路
（3）一輛小汽車把中學生撞倒
（4）趙玲向交警講述交通事故的經過
（3）繼續討論：趙玲目擊了這一起交通事故，她是怎樣向交警陳述的？
3、練習
（1）自由練說]
（2）指名練說
（3）同桌互相練說
（4）每組推代表當眾講述
4、反饋。
（1）教師對學生的匯報進行評點，提醒學生要求真實、具體，不能展開想象。
（2）擴展到最近看到的事情，把自己目擊到的一件事講給同學聽。
第十冊《練習4》教學設計 篇12
之一
佚名
一、教學要求
1、用鋼筆描紅。
2、畫出句子中用錯的字，把正確的寫在括號里。
3、練習正確地搭配動賓結構的詞組。
4、練習結合語言環境為帶點的詞找反義詞。
5、熟記12條成語。
6、讀背李清照的詞《如夢令》。
7、搜集反映家鄉變化的資料，學寫導游詞，當眾介紹。
8、學寫毛筆字。
二、教學重難點
1、正確地搭配動賓結構的詞組。
2、結合語言環境為帶點的詞找反義詞。
三、教學時間 35×2
第一課時
一、教學目標
教學要求1—4
二、教學過程
（5分鐘）1、用鋼筆描紅
（1）指讀題目，進一步明確要求。
（2）師引導學生觀察字的行書特點，并練寫。
（3）學生按要求練習描紅。教師行間巡視，提示握筆的姿勢及坐姿。
（10分鐘）2、畫出錯字，把正確的寫在括號里。
（1）小黑板出示題（1）、題（2），指名學生讀題，其余同學邊聽邊尋找句子中用錯的字。
（2）師提出獨立做題的要求：查閱字典，尋找規律。
（3）學生獨立做題，師巡視，并個別輔導。
（4）討論交流，確定正確答案，并說出理由。
（5）學生自己修改答案，互查練習情況。
（8分鐘）3、正確搭配動賓結構的詞組。
（1）指名讀練習要求。
（2）指名學生讀所列詞語，再集體讀兩遍。
（3）舉例分析，掌握規律。
（4）讓學生用“——”畫出表示某種行為或動作的詞，想一想：它們分別可以和哪個詞搭配？為什么？
（5）指名學生回答、訂正。
（6）讓學生大聲朗讀搭配正確的詞組。
（7分鐘）4、找反義詞。
（1）生讀題，并指名說一說本題的要求。
（2）討論每小題中加點的詞各有哪些反義詞。
（3）學生獨立完成作業 ，在書上填寫。
（4）指名學生匯報作業 完成的情況。
（5）讓學生說一說這三句話的意思。
（6）反復讀讀填寫的句子，最好當堂背下來。
（5分鐘）5、檢測
練習冊1—3
第二課時
一、教學目標
教學要求5—8
二、教學過程
（5分鐘）1、熟記12條成語。
（1）指名讀題，弄清本題要求。
（2）生自由讀12條成語。
（3）指名讀、齊讀。
（4）請生說說這12條成語可以分成幾類。
（5）師生共同理解12條成語的意思。
（6）學生大聲自由練讀，同桌練習背誦，師隨機抽讀、抽背。
（7）指名讀，集體練讀，集體背。
（5分鐘）2、讀背《如夢令》
（1）指名讀練習要求，了解題意。
（2）讓生自己讀讀《如夢令》，把句子讀通順。
（3）啟發討論“如夢令”是什么。詞中描寫了哪些景物？
（4）教師范讀
（5）學生自由輕聲試讀，邊讀邊想詞的大意。
（6）讓學生嘗試著說說詞的大致內容。師結合重點詞語作適當點撥。
（7）師講解后再次范讀。
（8）生自己練習朗讀，指名讀，在充分練讀的基礎上，生練習背誦。
（9）師檢查背誦情況。
（15分鐘）3、搜集家鄉變化的導游詞，當眾介紹。
（1）指名讀本次口語交際的要求。
師進一步明確要求：①明確寫好導游詞的方法。
②將搜集來的資料寫成導游詞。
③將準備好的導游詞當眾介紹。
（2）①講清介紹的范圍：家鄉特產、自然風光、名勝古跡、礦產資源。
②圍繞以上的幾個方面，組織討論。
③引導學生獨立思考：那么多的內容，你打算先哪方面？通過什么渠道搜集資料？
④講清導游詞的要點：資料要翔實，條理要清楚。
（3）練習：①寫導游詞
②分小組交流。
③班級交流。
（4）反饋：①教師對學生的表現評議。
②小結。
（6分鐘）4、學寫毛筆字
（1）看題圖，師簡要講解。
（2）師范寫，講清要領。
（3）生練寫，師巡視指導，評議。
（4分鐘）5、練習
練習毛筆字
第十冊《練習4》教學設計 篇13
教學要求
1 通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。
2 繼續學習把句子寫通順、意思表達清楚。
3 練習寫好鋼筆字。
4 熟記成語，積累詞匯。
5 口語訓練，說漫畫
教學重點、難點：
重點：詞句訓練、口語交際。
難點：口語交際
課前準備：卡片、掛圖
教學時間：三課時
第一課時
一：導入：
這節課，我們就學習練習4
二：教學第一題：
1.誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）
處處留心就能發現“漢字的學問真不少”
2.練習：
讀短文思考：
1） 我和楊雨恬在預習過程課文時，對哪個漢字產生了疑惑？
2） 他們有什么新的發現？
3） 閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？
“醒”為什么不用目而用“酉”，師引導：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒
用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。
4） 說說在生活中處處留心你都學會了哪些生字？
5） 遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學習
（通過查找工具書，也可小組互動）
第二課時
教學第二題：
1 讀讀背背
2 下面請大家在小組長的帶領下自由認讀，
全對的請舉手。錯了的同學可要再接再厲啊。
3 指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準每個音。
4 來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）
5 開火車讀。齊讀。
6 同桌商量這8個成語是什么意思。
7 交流。
8 看誰背得最快。
指名背。齊背。同桌互背。
教學第三題：
1 寫好鋼筆字
2 教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同
3 筆筆誰的鋼筆字寫得最棒
第三課時
口語交際《說漫畫》
設計意圖：
課程標準中明確提出，“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。”
本次教學設計在遵守此原則的基礎上，力圖體現以下目標：
教學目標：
1、看懂漫畫，通過編故事和形式和同學交流，并通過練習使學生初步了解和感受漫畫的特點。
2、提出具體的要求，讓學生在說話的同時，訓練口頭表達能力，感受語言的魅力，培養學生想象能力和邏輯思維能力。
3、注意口語交際中學生的情感調動，努力在口語交際中培養學生對學習正確的觀點。
教學設計：
（教師上課，師生問好，等到學生完全做好準備，教師才開始正式的教學）
一、組織教學，引出要求1：
（蝦米歌）師：一個小蝦米。生：咦！
師：臥在淺水中。生：噢？
師：彎腰又駝背，生：哈哈！
師：我們坐起來。生：不學小蝦米！
請評價一下，我們的對話怎么樣？
（根據評價，引出要求——注意語氣[板書]）
二、聯系實際，激發說的欲望。
1、談談你此時的心情，可以根據早上你的經歷、昨天的夢境來談。（指名說，盡量多說，教師及時做出評價。）
2、引出要求——大方真實。[板書]
3、談談你對張老師的看法？（根據學生實際，抒發內心的感情。）
4、引出要求——發自內心。[板書]
5、教師及時做出評價，幫助學生保持本次口語交際的參與熱情。
三、引入正題，進行“說漫畫”口語交際。
1、提問：同學們喜歡漫畫嗎？（這一環節中，鼓勵學生不同的見解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。）
2、欣賞課文中的漫畫[實物投影展示]（剛放出畫時不要立刻提出要求，留出空白，學生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。）
3、談談你的感受。（鼓勵學生按口語交際的要求，大方的、真實的表達出發自內心的感受。）
4、根據漫畫中小花狗的神態編故事，與同學交流。
5、集體交流，講講寓意，你明白了什么？（這一環節有難度，要注意引導）[板書：相信自己不過分自卑、不過分自大、]
四、總結，課堂延伸實踐活動。
1、再看圖，總結一下漫畫的特點，你能用自己的話表述嗎？
2、根據回答，教師總結：漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就可以表達出深刻的思想，讓人在會心一笑中受到啟發。
3、談談你還看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。
（卡通漫畫、生活漫畫）
4、老師與學生同看漫畫，分享少年時的快樂。
（老師也準備了一些雜志《少年漫畫》，請同學們和老師一起分享少年時的快樂。）
5、師生同看漫畫，個別交流。
6、集體交流一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫。（實物投影展示）
五、提出希望。
短短40分鐘過去的太快了，和你們在一起的時光真的很快樂！這節課我們了解到……（引出口語交際的要求——發自內心、大方真實、注意語氣）下節課再見！
自己評價：
“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。”課上的學生反應不錯，熱情的參與口語交際，積極發表自己的見解。從他們的表現看出教師的引導對他們對漫畫有了一個嶄新的認識
第十冊《練習4》教學設計 篇14
教學要求：
1、培養學生正確使用標點的習慣，了解有些病句就是由于錯用、漏用標點所致。
2、通過誦讀幫助學生學習欣賞自然美，學習寫景的用詞和方法，積累詞句，豐富文化知識，加深對祖國大好河山的熱愛之情。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習口語交際，學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。
5、學寫毛筆字。
教學時間：
兩課時。
第一課時
教學過程：
一、教學第一題（語文與生活）
1、教學第一部分。
（1）學生讀句子，看看這個句子可能會有幾種意思。
（2）通過閱讀，說出這個句子會出現兩種截然相反的意思。
（3）引導學生說出出現句子意思表述不明確的原因。（漏用標點）
（4）給句子加標點。根據加標點位置的不同，會出現兩個句意相反的句子，但兩個獨立的句子意思非常明確）
2、教學第二部分。
（1）學生讀四個句子，看看標點用得對不對。
（2）學生試著改正用錯的標點。
（3）師生共同改正。讓學生說出理由。
（4）小結。錯誤的原因：漏用、錯用或多用了標點。
3、教學第三部分。
（1）學生讀小芳的日記。了解日記的內容和意思，明確小芳寫日記時的心情和日記的語氣。
（2）學生試著改日記加標點。注意不要使句子產生句意不清或是病句的現象。
（3）指名讀出自己所加的標點，說出理由。
（4）拓展：在學習和生活中要注意句意表述的明確，注意標點的使用。把語文學習與生活緊密聯系起來，養成時時學，處處學的好習慣。
二、教學第二題（誦讀與欣賞）
1、審題
（1）指名讀題。
（2）教師講清本段文字的出處與閱讀要點。
2、指導。
（1）學生自由讀，不認識的字可以問老師或查字典。
（2）教師范讀。
（3）同桌討論：這個片段描繪大明湖、千佛山的景色，文字精彩在哪些地方？
（4）指名回答上面問題。
（5）師生歸納：一邊讀一邊體會色彩、光影的變化對寫景的作用。
3、練習。
（1）根據上面的方法練習誦讀，學生自練，再分組、分角色練習。
（2）同桌練習背誦。
（3）教師巡回個別抽讀、抽背。
4、反饋。
（1）指名朗讀。
（2）集體齊背。
（3）指名背。
第二課時
三、教學第三題（寫好鋼筆字）
1、指導。
（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。
（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《埃及的金字塔》.
（3）引導學生觀察書寫的格式,字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
（4）讓學生說出哪些字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。
（5）重點指導“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結構和整體布局。
2、練習。
（1）學生練習描紅。注意對學生寫字習慣的養成教育。
（2）根據描紅情況及時小結。
（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。
四、教學第四題（口語交際）
1、課前準備。
（1）課前布置學生查找世界名城的資料。
（2）讓學生就其中的一個自己感興趣的世界名稱，找尋它的雅號與城市特點之間的密切關系，有側重地準備材料。
2、審題。
（1）復習《音樂之都維也納》。
（2）學生說出上文在介紹時的方法和特點。
（3）教師進一步明確本次口語練習的要求：學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。
3、練習。
（1）學生分組，在小組里介紹各自感興趣的城市。
（2）每組派代表上臺介紹。注意：聲音要洪亮，舉止要大方，感情要豐富，要有條理、有選擇、有重點地敘述。
（3）全班同學評議：介紹的哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？哪些地方值得你學習？
4、反饋。
（1）對介紹得較好的同學進行評議。
（2）鼓勵學生課后給同學、朋友、家人介紹世界名城。注重它的雅號與城市特點之間的密切關系。
五、教學第五題（學寫毛筆字）
1、審題
明確本次學寫的字：亞、赤。
2、指導。
（1）學生讀帖，小結寫好“亞、赤”的要點。
（2）教師范寫，講解“亞、赤”的結構特點和寫法，以及在米字格中的位置。
3、練習。
（1）學生仿照課本來寫，教師指導。
（2）學生再次練習，注意基本筆畫的位置。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進一步糾正。