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《口語(yǔ)交際·習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-01-21

《口語(yǔ)交際·習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

《口語(yǔ)交際·習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)待自己的態(tài)度,并用講故事的方法使父母懂得正確的教育方式。

  2、在交流的過(guò)程中,練習(xí)口語(yǔ)交際的能力。

  3、在習(xí)作中,學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。

  4、在習(xí)作中,嘗試使用人物的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫方法。

  5、學(xué)會(huì)評(píng)改自己和同學(xué)的習(xí)作。

  【課時(shí)安排】

  三課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  一、讀故事、談看法

  1、自己出聲朗讀“父母的愛(ài)”中三則小故事。

  2、指名讀第一則小故事。

  3、小組內(nèi)交流。

  4、班級(jí)交流:

  媽媽的包辦,使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親,有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。

  5、指名讀第二則小故事。

  6、小組內(nèi)交流。

  7、班級(jí)交流:

  故事中的爸爸教育方式不當(dāng),使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因,鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。

  8、指名讀第三則小故事。

  9、小組內(nèi)交流。

  10、班級(jí)交流:

  李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。

  11、交流對(duì)這三則故事的整體的看法。

  二、說(shuō)自己、明事理

  1、同位之間講自己的生活中發(fā)生的類似的事情。

  2、指名在班上講。

  三、熟記故事、講給父母

  1、讀熟這三則小故事。

  2、先講給同位聽(tīng)。

  3、回家講給父母聽(tīng),并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

  第二課時(shí)

  習(xí)作指導(dǎo)

  一、敞開(kāi)心扉、吐露真情

  世界上最愛(ài)你的人就是你的父母。可是,在生活中,有沒(méi)有你們不理解父母或者父母不理解你們的時(shí)候呢?敞開(kāi)你的心扉和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你心中的困惑吧!

  1、同位之間交流最想給父母說(shuō)的話題?蓮南旅孢x擇:

 、拧⊥ㄟ^(guò)具體的事,從對(duì)父母的不理解到理解,體會(huì)到父母的愛(ài)。

  ⑵ 建議父母改進(jìn)教育方法,勸說(shuō)他們改掉不良習(xí)慣。

  ⑶ 同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話。

  要求:

  所說(shuō)要真實(shí),語(yǔ)言表達(dá)要清楚;舉的事例要完整。

  2、整理自己和同學(xué)交流時(shí)的發(fā)言,列成提綱。

  3、閱讀《回顧·拓展六》中“交流平臺(tái)”,細(xì)細(xì)體會(huì)文章寫作中,人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫方法,試著在自己的作文中運(yùn)用。

  4、習(xí)作成文,題目自擬。

  第三課時(shí)

  習(xí)作評(píng)改

  一、教師總結(jié),指導(dǎo)批改

  1、總結(jié)此次習(xí)作的共性問(wèn)題和修改意見(jiàn)。

  2、指導(dǎo)批改:

  要求:

 、拧〕雎暲首x你要批改的文章,標(biāo)出錯(cuò)字和不通順的句子。

 、啤】次恼聝(nèi)容是否真實(shí),感情是否真實(shí)。

 、恰】词欠襁\(yùn)用了對(duì)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫。

  ⑷ 在感受深的地方寫下感受與作者交流。

 、伞≡谖恼伦詈髮懗隹偟目捶ㄒ约靶薷囊庖(jiàn)。

  二、放給學(xué)生,互評(píng)互改

  根據(jù)老師的要求和指導(dǎo)同學(xué)間交換習(xí)作,互評(píng)互改。

  三、佳作品讀,集體評(píng)價(jià)

  同學(xué)推薦(或自薦)一兩篇習(xí)作,在班上朗讀,請(qǐng)大家一起評(píng)論。

  四、整理評(píng)語(yǔ),修改習(xí)作

  認(rèn)真思考同學(xué)給出的評(píng)語(yǔ)和修改建議,把習(xí)作重新抄寫一份。

《口語(yǔ)交際·習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、圍繞“父母的愛(ài)”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng);聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí),認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn),敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  2、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。

  3、能感受父母的愛(ài),與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、多媒體課件。

  2、回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例。

  【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  一、談話導(dǎo)入,再現(xiàn)情境

  1、談話導(dǎo)入:

  我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大,每位父母都愛(ài)自己的孩子,愛(ài)的方式卻不盡相同,今天我們就談?wù)劯改傅膼?ài)。

  板書:

  父母的愛(ài) 

  2、再現(xiàn)情境:

  多媒體出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,展開(kāi)討論

  1、提出問(wèn)題:

  你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

  2、小組交流,形成觀點(diǎn)。

  3、全班交際,模擬交際情境:

  讓學(xué)生充分展開(kāi)討論,讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。

  三、聯(lián)系實(shí)際,感悟父母之愛(ài)

  1、聯(lián)系實(shí)際:

  你在生活中有過(guò)類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

  2、小組合作,互說(shuō)互評(píng)。

  3、全班交流,互為補(bǔ)充、質(zhì)疑:

  教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。

  四、拓展延伸,溝通情感

  1、模擬場(chǎng)景:

  如果我是你的爸爸,你給怎么把這三個(gè)故事講給我聽(tīng),并請(qǐng)我談?wù)効捶ā#◣熒M交際)如果我是媽媽呢?

  2、拓展延伸:

  今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng),并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

  五、表?yè)P(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)

  第二課時(shí)

  習(xí)作指導(dǎo)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī)

  1、談話導(dǎo)入:

  上節(jié)課,我們交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母愛(ài)的看法,知道世上最愛(ài)你的人就是你的父母?墒,在生活中,有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì),和他們交流、溝通一下吧。

  2、創(chuàng)設(shè)情境:

  出示話題:

  ⑴ 曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候,但通過(guò)一些事情,體會(huì)到了父母的愛(ài)

  ⑵ 對(duì)父母提出一些建議,比如,請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法,或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣

  ⑶ 你想和父母說(shuō)的其他心里話。

  3、誘發(fā)動(dòng)機(jī):

  針對(duì)這些話題,你準(zhǔn)備選擇什么話題來(lái)與自己的父母溝通呢?

  二、自主選擇,小組合作

  1、自主選擇:

  各自思考選擇適合自己的話題,準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

  2、匯報(bào)話題:

  請(qǐng)一小組開(kāi)火車,說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。

  3、小組合作:

  請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組,說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容,互相評(píng)議一下,看看需要哪些改進(jìn)的地方,并推選代表準(zhǔn)備全班交流。

  三、全班交流,師生互動(dòng)

  1、代表交流:

  每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體。

  2、師生評(píng)議,要點(diǎn):

 、拧∈欠褡约鹤钕雽(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話。

  ⑵ 是否表達(dá)出自己真情實(shí)感。

 、恰∈欠裼芯唧w事例,或事例是否具體;等等。

  四、明確要求,學(xué)生寫作

  1、明確要求:

  讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話,說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒?

  (寫最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,表達(dá)自己的真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽(tīng),和他們交流意見(jiàn)。)

  2、各自習(xí)作。

  3、修改草稿,各自或者互相修改習(xí)作草稿。

  4、謄寫習(xí)作。

  第三課時(shí)

  習(xí)作講評(píng)

  一、小結(jié)習(xí)作,提出任務(wù)

  1、小結(jié)習(xí)作情況:

  運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,總結(jié)這次習(xí)作情況,并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

  2、提出任務(wù):

  這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是:

  ⑴ 是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話。

 、啤∈遣皇潜磉_(dá)了真情實(shí)感。

  二、欣賞佳作,師生互動(dòng)

  1、欣賞佳作片斷,共同評(píng)議。

  (選擇3~4位學(xué)生習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足。)

  2、賞析兩篇學(xué)生整篇佳作,共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。

  三、小組交流,互評(píng)互議

  1、自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

  2、各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作:

  修改中,提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。

  四、拓展練習(xí),強(qiáng)化運(yùn)用

  1、談話引入:

  習(xí)作是最主要運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中,達(dá)到互相交流溝通的目的。

  2、布置任務(wù):

  今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)。如果你覺(jué)得不便當(dāng)面交流,也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見(jiàn)寫在習(xí)作后,然后自己再來(lái)看。

  五、展示習(xí)作,激發(fā)興趣

  1、將自己的習(xí)作修改好后,可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上。

  2、可以將自己的習(xí)作抄好后,向報(bào)刊雜志投稿。

《口語(yǔ)交際·習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  【教材分析】

  這次“口語(yǔ)交際·習(xí)作”是本組教材的專題“父母之愛(ài)”的有機(jī)組成部分,和學(xué)生的生活聯(lián)系非常緊密。讓學(xué)生在實(shí)際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài),是這次口語(yǔ)交際的編排意圖。教材通過(guò)出示生活中的家長(zhǎng)對(duì)孩子的幾個(gè)小片段,引出話題,讓學(xué)生評(píng)說(shuō),提出自己的看法。另一個(gè)話題是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽(tīng),并談?wù)効捶。這是前一個(gè)話題的拓展,加強(qiáng)了與生活的聯(lián)系。最后是給爸爸媽媽講三個(gè)小故事,請(qǐng)父母談看法。促使父母正確教育孩子。

  本次習(xí)作的內(nèi)容是通過(guò)具體的事,從對(duì)父母的不理解到理解,體會(huì)到父母的愛(ài);建議父母改進(jìn)教育方法,勸說(shuō)他們改掉不良習(xí)慣;同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話。要求是選擇最想給爸爸媽媽說(shuō)的話,暢所欲言;表達(dá)真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

  【設(shè)計(jì)理念】

  本組教材以“父母之愛(ài)”為主題,口語(yǔ)交際和習(xí)作也都以“父母的愛(ài)”為話題展開(kāi)。在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際讓學(xué)生充分的體驗(yàn)父母之愛(ài)的偉大與無(wú)私,在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際和習(xí)作能力,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)父母的思想感情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、圍繞“父母的愛(ài)”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng);聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí),認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn),敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  2、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。

  3、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心,讓學(xué)生暢所欲言,廣開(kāi)言路。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  圍繞“父母的愛(ài)”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、多媒體課件。

  2、回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例。

  【課時(shí)安排】

  3課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  一、談話導(dǎo)入

  我們?cè)诟改傅膼?ài)中成長(zhǎng),“無(wú)論發(fā)生什么,我總會(huì)和你在一起!”的承諾是父親對(duì)阿曼達(dá)的愛(ài);一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛(ài);“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛(ài)……父母的愛(ài)是慈祥的笑容,是親切的話語(yǔ),是熱情的鼓勵(lì),是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛(ài)自己的孩子,愛(ài)的方式卻不同。

  父母的愛(ài),情深似海,我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。今天,就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái),與同學(xué)、老師、父母一同分享。

 。ò鍟n題。)

  通過(guò)對(duì)本單元課文內(nèi)容的簡(jiǎn)要回顧,和教師的導(dǎo)入,再一次激發(fā)學(xué)生體會(huì)偉大而平凡的父母之愛(ài)。

  二、引出話題

  1、讓學(xué)生自己閱讀書中幾則發(fā)生在生活中的小故事。

  2、小組討論:

  上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當(dāng),說(shuō)說(shuō)自己的理由。

  3、組織全班交流:

 。ㄔ诮涣髦幸龑(dǎo)學(xué)生明確第一個(gè)小故事,媽媽的包辦,使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親,有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng),使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因,鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個(gè)小故事中,李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛(ài)。)

  三、聯(lián)系實(shí)際,暢所欲言

  1、聯(lián)系實(shí)際:

  你在生活中有過(guò)類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

 。ㄏ刃〗M討論,然后全班交流。)

  2、講述故事:

  把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽(tīng),并談?wù)効捶ā?/p>

  通過(guò)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生的暢所欲言的說(shuō)和認(rèn)真地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,通過(guò)講自己的故事給學(xué)生已自主空間,又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望,把課堂引向精彩。

  四、拓展延伸

  回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng),并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

  第二課時(shí)

  習(xí)作指導(dǎo)

  一、談話導(dǎo)入

  在這一單元的學(xué)習(xí)中,我們同文章的作者一起體驗(yàn)著偉大、無(wú)私的父母之愛(ài),上節(jié)課,我們交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母愛(ài)的看法,其實(shí)生活中我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都感受著父母的愛(ài)。世界上最愛(ài)你的人就是你的父母?墒,在生活中,有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?這節(jié)課就讓我們用手中的筆來(lái)書寫父母給我們的愛(ài),讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì),和他們交流、溝通一下吧。那父母的愛(ài)啊,不就是雨中遮雨的傘嗎?

  二、選擇話題

  1、讀一讀書中的習(xí)作內(nèi)容:

  (通過(guò)具體的事,從對(duì)父母的不理解到理解,體會(huì)到父母的愛(ài);建議父母改進(jìn)教育方法,勸說(shuō)他們改掉不良習(xí)慣;同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話。)

  2、選擇自己的習(xí)作話題。

  3、交流自己選擇的話題。

  三、教師示范

  1、教師以具體事例講述自己的故事,述說(shuō)父母之愛(ài)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感受?老師這個(gè)故事講得怎樣?

  3、讀詩(shī)歌,感受母愛(ài):

  一個(gè)很熱很熱的夜晚/我從夢(mèng)中醒來(lái)/媽媽正在給我扇扇子/汗水濕透了她的衣衫/啊,媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)

  一個(gè)很涼很涼的雨天/媽媽到學(xué)校接我/一把雨傘遮在我的頭頂/雨水打在媽媽身上/啊,媽媽的愛(ài)是遮雨的傘

  有一回我病了/媽媽抱著我去醫(yī)院/摸著我很燙很燙的額頭/她著急地哭了/啊,媽媽的愛(ài)是滴落的淚

  三八婦女節(jié)那天/我給媽媽獻(xiàn)上一束鮮花/媽媽把我抱在懷里/輕輕地親吻我的臉頰/啊,媽媽的愛(ài)是甜甜的吻/我在媽媽的愛(ài)里一天天長(zhǎng)大

  4、每個(gè)人都有疼愛(ài)自己的母親、父親,請(qǐng)你也講一講父母愛(ài)自己的故事。

  5、教師小結(jié):

  那父母的愛(ài)啊,不就是雨中遮雨的傘嗎?那父母的愛(ài)啊,不就是臨行前細(xì)細(xì)的叮嚀嗎?那父母的愛(ài)啊,不就是一個(gè)緊緊的擁抱嗎?那父母的愛(ài)啊,不就是犯錯(cuò)誤時(shí)耐心的教誨嗎?

  四、明確要求

  1、讀一讀書中的習(xí)作要求:

 。ㄟx擇最想給爸爸媽媽說(shuō)的話,暢所欲言;表達(dá)真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。)

  2、教師的建議:

  運(yùn)用本組課文的寫作方法,通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己的情感。

  五、動(dòng)筆寫作

  第三課時(shí)

  一、回顧習(xí)作要求

  學(xué)生回顧,師板書習(xí)作要求。

  二、作品賞析

  選取內(nèi)容不同的習(xí)作讓學(xué)生賞析、評(píng)價(jià)。

  三、例文評(píng)改

  學(xué)生讀例文,集體評(píng)改。

  四、修改習(xí)作

  1、小組交流,互相評(píng)改。

  2、自己修改習(xí)作。

  五、佳作賞析

  1、小組推薦優(yōu)秀習(xí)作,讓大家賞析。

  2、作者談自己在修改習(xí)作過(guò)程中的收獲。

  3、朗讀作品。

  習(xí)作的賞析、交流、評(píng)價(jià),是進(jìn)行口語(yǔ)交際,習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語(yǔ)言訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組討論,佳作賞析中,通過(guò)對(duì)話交流,點(diǎn)撥寫作方法等方式,進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫作表達(dá)能力。

《口語(yǔ)交際·習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  第一課時(shí)

  習(xí)作指導(dǎo)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、明確寫作范圍,開(kāi)闊寫作思路,引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉寫作方法。

  2、激發(fā)學(xué)生興趣,找尋來(lái)自父母的不同的愛(ài),在生活中挖掘?qū)懽魉夭摹?/p>

  3、升華學(xué)生情感,鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新,完成習(xí)作。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、從本組四篇課文談起,提煉寫作方法

  1、在我們第六單元學(xué)過(guò)的四篇課文(《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會(huì)看病》)中,哪幾篇寫了父愛(ài)?哪幾篇寫了母愛(ài)?每篇課文都寫了什么樣的父愛(ài)和母愛(ài)?

  2、文中的哪位父親或母親給你留下的印象最深?說(shuō)說(shuō)為什么。讀、畫課文相應(yīng)的段落。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:

  外貌動(dòng)作語(yǔ)言

  二、鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活,找尋來(lái)自父母的“愛(ài)”,提升學(xué)生對(duì)愛(ài)的體會(huì)和理解

  1、生活中,父母的愛(ài)多不多?父母是怎么愛(ài)你的?

  2、你是否曾像小巴迪那樣,曾經(jīng)對(duì)父母的愛(ài)不理解?

  小組討論:

 、拧≡(jīng)不理解,現(xiàn)在已經(jīng)理解的是什么?

 、啤≡(jīng)不理解,現(xiàn)在還不理解的又是什么?

  教師根據(jù)學(xué)生的回答,提升學(xué)生認(rèn)識(shí),并板書:

  理解萬(wàn)歲

  三、升華情感,鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作

  1、升華親情,在歌曲中進(jìn)一步深入體會(huì)來(lái)自父母的愛(ài):

  不論是慈父嚴(yán)母還是慈母嚴(yán)父,父母的心都是相通的,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟枨赌赣H》的欣賞中,進(jìn)一步體會(huì)母愛(ài),升華親情。

  2、彈性習(xí)作,形式不限,抒發(fā)真情實(shí)感:

 、拧◇w會(huì)來(lái)自父母的愛(ài),相互溝通理解。

 、啤∽灾髅},形式不限,抒發(fā)真情實(shí)感。

  以采用書信、讀后感、詩(shī)歌、隨筆等多種形式。

  同學(xué)們,此時(shí)此刻你們有沒(méi)有一種躍躍欲試的寫作的沖動(dòng)?老師相信并預(yù)祝你們寫出好的習(xí)作。

  〖板書設(shè)計(jì)〗

  外貌

  父母的愛(ài) 動(dòng)作

  理解萬(wàn)歲語(yǔ)言 

  第二課時(shí)

  習(xí)作評(píng)改(互動(dòng)式)

  同學(xué)們,經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們對(duì)自己的習(xí)作滿意嗎?想不想通過(guò)這節(jié)課的交流使自己的習(xí)作有更大的提高?

  一、交流·分享──心有靈犀

  1、總結(jié)本次習(xí)作總的特點(diǎn):

  慈、嚴(yán)、嚴(yán)愛(ài)、渴望。

  2、學(xué)生匯報(bào)自己的文題屬于哪類文章,并請(qǐng)他們讀自己最滿意的語(yǔ)句,教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生將好的作文題目寫在黑板上,與同學(xué)們分享成功的喜悅。

  4、欣賞學(xué)生的兩篇佳作,并鼓勵(lì)學(xué)生交流欣賞這兩篇文章的哪一點(diǎn)。

  二、比較·推敲──咬文嚼字

  1、推薦三個(gè)片段并請(qǐng)這三個(gè)片段的作者分別讀自己的作品。

  2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞這三個(gè)片段并把握每個(gè)片段特點(diǎn)。

  3、出示片段并指導(dǎo)修改。

  三、互動(dòng)·感悟──錦上添花

  這次習(xí)作紙上共分成了三個(gè)欄目:

  教師點(diǎn)評(píng)、家長(zhǎng)心聲和學(xué)生感悟。

 。ń處煱鍟疽鈭D。)

  1、互動(dòng)評(píng)議,感悟家長(zhǎng)心聲:

  現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀爸爸、媽媽他們的話,體會(huì)一下他們的心聲。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生談出感悟并修改自己的習(xí)作:

  聽(tīng)了爸爸、媽媽給我們寫的寄語(yǔ),結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí),你們又有了哪些新的感悟呢?對(duì)父母的愛(ài)又有了哪些新的理解?

  引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的感悟并相應(yīng)修改自己的文章。

  四、結(jié)束語(yǔ)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們分享了各自習(xí)作的同時(shí),也體會(huì)了來(lái)自父母親不同角度的愛(ài)。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜兆永锱c爸爸、媽媽多一份理解,多一份溝通,多一份體貼,多一份關(guān)懷,把握住在我們身邊的那一份幸福。

《口語(yǔ)交際·習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.圍繞“父母的愛(ài)”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng).

  2.根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,表達(dá)自己真情實(shí)感.

  3.能感受父母的愛(ài),與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系.

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例.

  課時(shí)安排 3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

  一、談話導(dǎo)入,再現(xiàn)情境

  1、談話導(dǎo)人.我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大,每位父母都愛(ài)自己的孩子,愛(ài)的方式卻不盡相同,今天我們就談?wù)劯改傅膼?ài).(板書:父母的愛(ài))

  2、再現(xiàn)情境.多媒體出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事.

  創(chuàng)設(shè)情境,展開(kāi)討論

  3、提出問(wèn)題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

  小組交流,形成觀點(diǎn).

  全班交際,模擬交際情境.讓學(xué)生充分展開(kāi)討論,讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn).

  二、聯(lián)系實(shí)際,感悟父母之愛(ài)

  1、聯(lián)系實(shí)際.你在生活中有過(guò)類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕?

  2、小組合作,互說(shuō)互評(píng).

  3、全班交流,互為補(bǔ)充、質(zhì)疑.教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng).

  三、拓展延伸,溝通情感

  1、模擬場(chǎng)景.如果我是爸爸,你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給我聽(tīng),并請(qǐng)我談?wù)効捶?(師生模擬交際.)如果我是媽媽呢?

  2、拓展延伸.今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng),并請(qǐng)他們談?wù)効捶?

  3、表?yè)P(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)  

  第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī)

  1、談話導(dǎo)人.上節(jié)課,我們交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母的愛(ài)的看法,知道世上最愛(ài)你的人就是你的父母.在生活中,有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì),和他們交流、溝通一下吧.

  2、創(chuàng)設(shè)情境.出示話題:a.你曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候,但通過(guò)一些事情,體會(huì)到了父母的愛(ài);b.你對(duì)父母提出一些建議,比如,請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法,或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣;c.你想和父母說(shuō)的其他心里話.

  3、誘發(fā)動(dòng)機(jī).針對(duì)這些話題,你準(zhǔn)備選擇什么話題來(lái)與自己的父母溝通呢?

  二、自主選擇.小組合作

  1、自主選擇.各自思考選擇適合自己的話題,準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容.

  2、匯報(bào)話題.請(qǐng)一小組同學(xué),說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇.

  3、小組合作.請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組,說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容,互相評(píng)議一下,看看有哪些需要改進(jìn)的地方,并推選代表準(zhǔn)備在全班交流.

  三、全班交流.打開(kāi)思路

  1、代表交流.每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體.

  2、師生評(píng)議.要點(diǎn):a.是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話;b.是否表達(dá)出自己真情實(shí)感.c.是否有具體事例,或事例是否具體.

  四、明確要求.學(xué)生寫作

  1、明確要求.讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話,說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒?(寫最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,表達(dá)自己的真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽(tīng),和他們交流意見(jiàn).)

  2、各自習(xí)作.

  3、修改草稿.各自或者互相修改習(xí)作草稿.

  謄寫習(xí)作.  

  第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng)

  一、小結(jié)習(xí)作,提出任務(wù)

  1、小結(jié)習(xí)作情況.運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,總結(jié)這次習(xí)作情況,并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué).

  2、提出任務(wù).這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是:a.是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話;b.是不是表達(dá)了真情實(shí)感.

  二、欣賞佳作,師生互動(dòng)

  1、欣賞佳作片斷,共同評(píng)議.(選擇3~4位學(xué)生的習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足.)

  2、賞析兩篇學(xué)生整篇佳作,共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議.

  三、小組交流,互評(píng)互議

  1、自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足.

  2、 各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作.修改中,提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題.

  四、拓展練習(xí),強(qiáng)化運(yùn)用

  談話引入.習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中,以達(dá)到互相交流溝通的目的.

  布置任務(wù).今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們談?wù)勛约旱囊庖?jiàn).如果你覺(jué)得不便當(dāng)面交流,也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見(jiàn)寫在習(xí)作后,然后自己再來(lái)看.

  五、展示習(xí)作.激發(fā)興趣

  自己的習(xí)作修改好后,可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上.

  將自己的習(xí)作抄好后,可以向報(bào)紙雜志投稿.

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