《口語交際·習作六》教學設計1
【教學目標】1、引導學生正確認識父母對待自己的態度，并用講故事的方法使父母懂得正確的教育方式。
2、在交流的過程中，練習口語交際的能力。
3、在習作中，學會表達自己的真情實感。
4、在習作中，嘗試使用人物的外貌、語言和動作的描寫方法。
5、學會評改自己和同學的習作。
【課時安排】
三課時。
【教學過程】
第一課時口語交際一、讀故事、談看法
1、自己出聲朗讀“父母的愛”中三則小故事。
2、指名讀第一則小故事。
3、小組內交流。
4、班級交流：
媽媽的包辦，使劉明養成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。
5、指名讀第二則小故事。
6、小組內交流。
7、班級交流：
故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。
8、指名讀第三則小故事。
9、小組內交流。
10、班級交流：
李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。
11、交流對這三則故事的整體的看法。
二、說自己、明事理
1、同位之間講自己的生活中發生的類似的事情。
2、指名在班上講。
三、熟記故事、講給父母
1、讀熟這三則小故事。
2、先講給同位聽。
3、回家講給父母聽，并請他們談談看法。
第二課時習作指導
一、敞開心扉、吐露真情
世界上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你們不理解父母或者父母不理解你們的時候呢？敞開你的心扉和同學們說一說你心中的困惑吧！
1、同位之間交流最想給父母說的話題。可從下面選擇：
⑴ 通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛。
⑵ 建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣。
⑶ 同父母再說說其他心里話。
要求：
所說要真實，語言表達要清楚；舉的事例要完整。
2、整理自己和同學交流時的發言，列成提綱。
3、閱讀《回顧·拓展六》中“交流平臺”，細細體會文章寫作中，人物外貌、動作和語言的描寫方法，試著在自己的作文中運用。
4、習作成文，題目自擬。
第三課時習作評改
一、教師總結，指導批改
1、總結此次習作的共性問題和修改意見。
2、指導批改：
要求：
⑴ 出聲朗讀你要批改的文章，標出錯字和不通順的句子。
⑵ 看文章內容是否真實，感情是否真實。
⑶ 看是否運用了對人物外貌、語言和動作的描寫。
⑷ 在感受深的地方寫下感受與作者交流。
⑸ 在文章最后寫出總的看法以及修改意見。
二、放給學生，互評互改
根據老師的要求和指導同學間交換習作，互評互改。
三、佳作品讀，集體評價
同學推薦（或自薦）一兩篇習作，在班上朗讀，請大家一起評論。
四、整理評語，修改習作
認真思考同學給出的評語和修改建議，把習作重新抄寫一份。