《口語(yǔ)交際·習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)
《口語(yǔ)交際·習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)待自己的態(tài)度,并用講故事的方法使父母懂得正確的教育方式。
2、在交流的過(guò)程中,練習(xí)口語(yǔ)交際的能力。
3、在習(xí)作中,學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。
4、在習(xí)作中,嘗試使用人物的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)方法。
5、學(xué)會(huì)評(píng)改自己和同學(xué)的習(xí)作。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、讀故事、談看法
1、自己出聲朗讀“父母的愛(ài)”中三則小故事。
2、指名讀第一則小故事。
3、小組內(nèi)交流。
4、班級(jí)交流:
媽媽的包辦,使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親,有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。
5、指名讀第二則小故事。
6、小組內(nèi)交流。
7、班級(jí)交流:
故事中的爸爸教育方式不當(dāng),使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因,鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。
8、指名讀第三則小故事。
9、小組內(nèi)交流。
10、班級(jí)交流:
李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。
11、交流對(duì)這三則故事的整體的看法。
二、說(shuō)自己、明事理
1、同位之間講自己的生活中發(fā)生的類(lèi)似的事情。
2、指名在班上講。
三、熟記故事、講給父母
1、讀熟這三則小故事。
2、先講給同位聽(tīng)。
3、回家講給父母聽(tīng),并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
一、敞開(kāi)心扉、吐露真情
世界上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母。可是,在生活中,有沒(méi)有你們不理解父母或者父母不理解你們的時(shí)候呢?敞開(kāi)你的心扉和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你心中的困惑吧!
1、同位之間交流最想給父母說(shuō)的話(huà)題。可從下面選擇:
⑴ 通過(guò)具體的事,從對(duì)父母的不理解到理解,體會(huì)到父母的愛(ài)。
⑵ 建議父母改進(jìn)教育方法,勸說(shuō)他們改掉不良習(xí)慣。
⑶ 同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話(huà)。
要求:
所說(shuō)要真實(shí),語(yǔ)言表達(dá)要清楚;舉的事例要完整。
2、整理自己和同學(xué)交流時(shí)的發(fā)言,列成提綱。
3、閱讀《回顧·拓展六》中“交流平臺(tái)”,細(xì)細(xì)體會(huì)文章寫(xiě)作中,人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)方法,試著在自己的作文中運(yùn)用。
4、習(xí)作成文,題目自擬。
第三課時(shí)
習(xí)作評(píng)改
一、教師總結(jié),指導(dǎo)批改
1、總結(jié)此次習(xí)作的共性問(wèn)題和修改意見(jiàn)。
2、指導(dǎo)批改:
要求:
⑴ 出聲朗讀你要批改的文章,標(biāo)出錯(cuò)字和不通順的句子。
⑵ 看文章內(nèi)容是否真實(shí),感情是否真實(shí)。
⑶ 看是否運(yùn)用了對(duì)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)。
⑷ 在感受深的地方寫(xiě)下感受與作者交流。
⑸ 在文章最后寫(xiě)出總的看法以及修改意見(jiàn)。
二、放給學(xué)生,互評(píng)互改
根據(jù)老師的要求和指導(dǎo)同學(xué)間交換習(xí)作,互評(píng)互改。
三、佳作品讀,集體評(píng)價(jià)
同學(xué)推薦(或自薦)一兩篇習(xí)作,在班上朗讀,請(qǐng)大家一起評(píng)論。
四、整理評(píng)語(yǔ),修改習(xí)作
認(rèn)真思考同學(xué)給出的評(píng)語(yǔ)和修改建議,把習(xí)作重新抄寫(xiě)一份。
《口語(yǔ)交際·習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教材分析】
這次“口語(yǔ)交際·習(xí)作”是本組教材的專(zhuān)題“父母之愛(ài)”的有機(jī)組成部分,和學(xué)生的生活聯(lián)系非常緊密。讓學(xué)生在實(shí)際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài),是這次口語(yǔ)交際的編排意圖。教材通過(guò)出示生活中的家長(zhǎng)對(duì)孩子的幾個(gè)小片段,引出話(huà)題,讓學(xué)生評(píng)說(shuō),提出自己的看法。另一個(gè)話(huà)題是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽(tīng),并談?wù)効捶ā_@是前一個(gè)話(huà)題的拓展,加強(qiáng)了與生活的聯(lián)系。最后是給爸爸媽媽講三個(gè)小故事,請(qǐng)父母談看法。促使父母正確教育孩子。
本次習(xí)作的內(nèi)容是通過(guò)具體的事,從對(duì)父母的不理解到理解,體會(huì)到父母的愛(ài);建議父母改進(jìn)教育方法,勸說(shuō)他們改掉不良習(xí)慣;同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話(huà)。要求是選擇最想給爸爸媽媽說(shuō)的話(huà),暢所欲言;表達(dá)真情實(shí)感;寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)理念】
本組教材以“父母之愛(ài)”為主題,口語(yǔ)交際和習(xí)作也都以“父母的愛(ài)”為話(huà)題展開(kāi)。在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際讓學(xué)生充分的體驗(yàn)父母之愛(ài)的偉大與無(wú)私,在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際和習(xí)作能力,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)父母的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、圍繞“父母的愛(ài)”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng);聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)時(shí),認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn),敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫(xiě)出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà),表達(dá)自己真情實(shí)感。
3、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心,讓學(xué)生暢所欲言,廣開(kāi)言路。
【教學(xué)重點(diǎn)】
圍繞“父母的愛(ài)”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中,進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導(dǎo)入
我們?cè)诟改傅膼?ài)中成長(zhǎng),“無(wú)論發(fā)生什么,我總會(huì)和你在一起!”的承諾是父親對(duì)阿曼達(dá)的愛(ài);一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛(ài);“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛(ài)……父母的愛(ài)是慈祥的笑容,是親切的話(huà)語(yǔ),是熱情的鼓勵(lì),是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛(ài)自己的孩子,愛(ài)的方式卻不同。
父母的愛(ài),情深似海,我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。今天,就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái),與同學(xué)、老師、父母一同分享。
(板書(shū)課題。)
通過(guò)對(duì)本單元課文內(nèi)容的簡(jiǎn)要回顧,和教師的導(dǎo)入,再一次激發(fā)學(xué)生體會(huì)偉大而平凡的父母之愛(ài)。
二、引出話(huà)題
1、讓學(xué)生自己閱讀書(shū)中幾則發(fā)生在生活中的小故事。
2、小組討論:
上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當(dāng),說(shuō)說(shuō)自己的理由。
3、組織全班交流:
(在交流中引導(dǎo)學(xué)生明確第一個(gè)小故事,媽媽的包辦,使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親,有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng),使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因,鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個(gè)小故事中,李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛(ài)。)
三、聯(lián)系實(shí)際,暢所欲言
1、聯(lián)系實(shí)際:
你在生活中有過(guò)類(lèi)似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
(先小組討論,然后全班交流。)
2、講述故事:
把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽(tīng),并談?wù)効捶ā?/p>
通過(guò)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生的暢所欲言的說(shuō)和認(rèn)真地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,通過(guò)講自己的故事給學(xué)生已自主空間,又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望,把課堂引向精彩。
四、拓展延伸
回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng),并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
一、談話(huà)導(dǎo)入
在這一單元的學(xué)習(xí)中,我們同文章的作者一起體驗(yàn)著偉大、無(wú)私的父母之愛(ài),上節(jié)課,我們交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母愛(ài)的看法,其實(shí)生活中我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都感受著父母的愛(ài)。世界上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母。可是,在生活中,有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?這節(jié)課就讓我們用手中的筆來(lái)書(shū)寫(xiě)父母給我們的愛(ài),讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì),和他們交流、溝通一下吧。那父母的愛(ài)啊,不就是雨中遮雨的傘嗎?
二、選擇話(huà)題
1、讀一讀書(shū)中的習(xí)作內(nèi)容:
(通過(guò)具體的事,從對(duì)父母的不理解到理解,體會(huì)到父母的愛(ài);建議父母改進(jìn)教育方法,勸說(shuō)他們改掉不良習(xí)慣;同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話(huà)。)
2、選擇自己的習(xí)作話(huà)題。
3、交流自己選擇的話(huà)題。
三、教師示范
1、教師以具體事例講述自己的故事,述說(shuō)父母之愛(ài)。
2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感受?老師這個(gè)故事講得怎樣?
3、讀詩(shī)歌,感受母愛(ài):
一個(gè)很熱很熱的夜晚/我從夢(mèng)中醒來(lái)/媽媽正在給我扇扇子/汗水濕透了她的衣衫/啊,媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)
一個(gè)很涼很涼的雨天/媽媽到學(xué)校接我/一把雨傘遮在我的頭頂/雨水打在媽媽身上/啊,媽媽的愛(ài)是遮雨的傘
有一回我病了/媽媽抱著我去醫(yī)院/摸著我很燙很燙的額頭/她著急地哭了/啊,媽媽的愛(ài)是滴落的淚
三八婦女節(jié)那天/我給媽媽獻(xiàn)上一束鮮花/媽媽把我抱在懷里/輕輕地親吻我的臉頰/啊,媽媽的愛(ài)是甜甜的吻/我在媽媽的愛(ài)里一天天長(zhǎng)大
4、每個(gè)人都有疼愛(ài)自己的母親、父親,請(qǐng)你也講一講父母愛(ài)自己的故事。
5、教師小結(jié):
那父母的愛(ài)啊,不就是雨中遮雨的傘嗎?那父母的愛(ài)啊,不就是臨行前細(xì)細(xì)的叮嚀嗎?那父母的愛(ài)啊,不就是一個(gè)緊緊的擁抱嗎?那父母的愛(ài)啊,不就是犯錯(cuò)誤時(shí)耐心的教誨嗎?
四、明確要求
1、讀一讀書(shū)中的習(xí)作要求:
(選擇最想給爸爸媽媽說(shuō)的話(huà),暢所欲言;表達(dá)真情實(shí)感;寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。)
2、教師的建議:
運(yùn)用本組課文的寫(xiě)作方法,通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己的情感。
五、動(dòng)筆寫(xiě)作
第三課時(shí)
一、回顧習(xí)作要求
學(xué)生回顧,師板書(shū)習(xí)作要求。
二、作品賞析
選取內(nèi)容不同的習(xí)作讓學(xué)生賞析、評(píng)價(jià)。
三、例文評(píng)改
學(xué)生讀例文,集體評(píng)改。
四、修改習(xí)作
1、小組交流,互相評(píng)改。
2、自己修改習(xí)作。
五、佳作賞析
1、小組推薦優(yōu)秀習(xí)作,讓大家賞析。
2、作者談自己在修改習(xí)作過(guò)程中的收獲。
3、朗讀作品。
習(xí)作的賞析、交流、評(píng)價(jià),是進(jìn)行口語(yǔ)交際,習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語(yǔ)言訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組討論,佳作賞析中,通過(guò)對(duì)話(huà)交流,點(diǎn)撥寫(xiě)作方法等方式,進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作表達(dá)能力。
《口語(yǔ)交際·習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、圍繞“父母的愛(ài)”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng);聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)時(shí),認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn),敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫(xiě)出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà),表達(dá)自己真情實(shí)感。
3、能感受父母的愛(ài),與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例。
【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導(dǎo)入,再現(xiàn)情境
1、談話(huà)導(dǎo)入:
我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大,每位父母都愛(ài)自己的孩子,愛(ài)的方式卻不盡相同,今天我們就談?wù)劯改傅膼?ài)。
板書(shū):
父母的愛(ài)
2、再現(xiàn)情境:
多媒體出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事。
二、創(chuàng)設(shè)情境,展開(kāi)討論
1、提出問(wèn)題:
你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?
2、小組交流,形成觀點(diǎn)。
3、全班交際,模擬交際情境:
讓學(xué)生充分展開(kāi)討論,讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。
三、聯(lián)系實(shí)際,感悟父母之愛(ài)
1、聯(lián)系實(shí)際:
你在生活中有過(guò)類(lèi)似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、小組合作,互說(shuō)互評(píng)。
3、全班交流,互為補(bǔ)充、質(zhì)疑:
教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、拓展延伸,溝通情感
1、模擬場(chǎng)景:
如果我是你的爸爸,你給怎么把這三個(gè)故事講給我聽(tīng),并請(qǐng)我談?wù)効捶ā#◣熒M交際)如果我是媽媽呢?
2、拓展延伸:
今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng),并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>
五、表?yè)P(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī)
1、談話(huà)導(dǎo)入:
上節(jié)課,我們交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母愛(ài)的看法,知道世上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母。可是,在生活中,有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì),和他們交流、溝通一下吧。
2、創(chuàng)設(shè)情境:
出示話(huà)題:
⑴ 曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候,但通過(guò)一些事情,體會(huì)到了父母的愛(ài)
⑵ 對(duì)父母提出一些建議,比如,請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法,或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣
⑶ 你想和父母說(shuō)的其他心里話(huà)。
3、誘發(fā)動(dòng)機(jī):
針對(duì)這些話(huà)題,你準(zhǔn)備選擇什么話(huà)題來(lái)與自己的父母溝通呢?
二、自主選擇,小組合作
1、自主選擇:
各自思考選擇適合自己的話(huà)題,準(zhǔn)備寫(xiě)什么內(nèi)容。
2、匯報(bào)話(huà)題:
請(qǐng)一小組開(kāi)火車(chē),說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話(huà)題,了解話(huà)題選擇情況,鼓勵(lì)每個(gè)話(huà)題都有人選擇。
3、小組合作:
請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組,說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容,互相評(píng)議一下,看看需要哪些改進(jìn)的地方,并推選代表準(zhǔn)備全班交流。
三、全班交流,師生互動(dòng)
1、代表交流:
每個(gè)話(huà)題選擇一個(gè)小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體。
2、師生評(píng)議,要點(diǎn):
⑴ 是否自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)。
⑵ 是否表達(dá)出自己真情實(shí)感。
⑶ 是否有具體事例,或事例是否具體;等等。
四、明確要求,學(xué)生寫(xiě)作
1、明確要求:
讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話(huà),說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒?
(寫(xiě)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà),表達(dá)自己的真情實(shí)感;寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng),和他們交流意見(jiàn)。)
2、各自習(xí)作。
3、修改草稿,各自或者互相修改習(xí)作草稿。
4、謄寫(xiě)習(xí)作。
第三課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
一、小結(jié)習(xí)作,提出任務(wù)
1、小結(jié)習(xí)作情況:
運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,總結(jié)這次習(xí)作情況,并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。
2、提出任務(wù):
這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是:
⑴ 是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)。
⑵ 是不是表達(dá)了真情實(shí)感。
二、欣賞佳作,師生互動(dòng)
1、欣賞佳作片斷,共同評(píng)議。
(選擇3~4位學(xué)生習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足。)
2、賞析兩篇學(xué)生整篇佳作,共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。
三、小組交流,互評(píng)互議
1、自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
2、各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作:
修改中,提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。
四、拓展練習(xí),強(qiáng)化運(yùn)用
1、談話(huà)引入:
習(xí)作是最主要運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中,達(dá)到互相交流溝通的目的。
2、布置任務(wù):
今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)。如果你覺(jué)得不便當(dāng)面交流,也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見(jiàn)寫(xiě)在習(xí)作后,然后自己再來(lái)看。
五、展示習(xí)作,激發(fā)興趣
1、將自己的習(xí)作修改好后,可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上。
2、可以將自己的習(xí)作抄好后,向報(bào)刊雜志投稿。
《口語(yǔ)交際·習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
口語(yǔ)交際
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美,培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操,同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽(tīng)的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
單元導(dǎo)讀后,出示《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》,讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。
“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表
組長(zhǎng) 組員
調(diào)查途徑
調(diào)查內(nèi)容
藝術(shù)形式
藝術(shù)品
與藝術(shù)有關(guān)的故事
教學(xué)過(guò)程:
一、讀內(nèi)容,明要求
1.自己讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容.
2.說(shuō)說(shuō)有什么要求?(向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式.藝術(shù)品.講跟藝術(shù)有關(guān)的故事)
二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望
如:張貼優(yōu)秀畫(huà)作,播放經(jīng)典樂(lè)曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場(chǎng)面/,使整個(gè)課堂有一個(gè)良好的交際氛圍,從而激發(fā)動(dòng)機(jī),學(xué)生想說(shuō)的欲望.
三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景
1.根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料將學(xué)生分成三組:
藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播
2.把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流.交流形式不拘一格,或找同桌.或小組.或班級(jí),也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語(yǔ)交際單位,可導(dǎo)游介紹.雙人對(duì)話(huà).問(wèn)答,或多人討論.辯論.評(píng)價(jià)等.
四、在個(gè)人陳述,同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。
要求:清楚,明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),聽(tīng)候交流自己感受最深的地方。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
習(xí)作
教學(xué)目標(biāo):
鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去,初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
課前準(zhǔn)備:
讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
教學(xué)過(guò)程:
一、畫(huà)面引入
課始,讓學(xué)生展示充滿(mǎn)情趣的學(xué)藝畫(huà)面,并做簡(jiǎn)單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo):隨著生活水平的日益提高,藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝,見(jiàn)多識(shí)廣,這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫(huà)面。我提議讓照片的主人來(lái)做畫(huà)面配音吧!
二、上臺(tái)介紹
教師可請(qǐng)1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容,細(xì)說(shuō)發(fā)生的`故事和自己的感受。(教師將學(xué)生述說(shuō)過(guò)程中引用的好詞佳句一一板書(shū),特別是感受和想象部分,要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想,能使情節(jié)展開(kāi),內(nèi)容豐富,更加生動(dòng)、感人。)
三、小組交流
1.教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容,將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。
2.組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn),指出不足,幫助改進(jìn)。
3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導(dǎo)選材
教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內(nèi)容的聯(lián)系,選出有價(jià)值的題材,鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。
五、學(xué)生撰寫(xiě)習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
六、修改習(xí)作
教師引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
七、賞析評(píng)改
1.學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿(mǎn)意的段落,請(qǐng)其他同學(xué)
《口語(yǔ)交際·習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
第一課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、明確寫(xiě)作范圍,開(kāi)闊寫(xiě)作思路,引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉寫(xiě)作方法。
2、激發(fā)學(xué)生興趣,找尋來(lái)自父母的不同的愛(ài),在生活中挖掘?qū)懽魉夭摹?/p>
3、升華學(xué)生情感,鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新,完成習(xí)作。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、從本組四篇課文談起,提煉寫(xiě)作方法
1、在我們第六單元學(xué)過(guò)的四篇課文(《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會(huì)看病》)中,哪幾篇寫(xiě)了父愛(ài)?哪幾篇寫(xiě)了母愛(ài)?每篇課文都寫(xiě)了什么樣的父愛(ài)和母愛(ài)?
2、文中的哪位父親或母親給你留下的印象最深?說(shuō)說(shuō)為什么。讀、畫(huà)課文相應(yīng)的段落。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):
外貌動(dòng)作語(yǔ)言
二、鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活,找尋來(lái)自父母的“愛(ài)”,提升學(xué)生對(duì)愛(ài)的體會(huì)和理解
1、生活中,父母的愛(ài)多不多?父母是怎么愛(ài)你的?
2、你是否曾像小巴迪那樣,曾經(jīng)對(duì)父母的愛(ài)不理解?
小組討論:
⑴ 曾經(jīng)不理解,現(xiàn)在已經(jīng)理解的是什么?
⑵ 曾經(jīng)不理解,現(xiàn)在還不理解的又是什么?
教師根據(jù)學(xué)生的回答,提升學(xué)生認(rèn)識(shí),并板書(shū):
理解萬(wàn)歲
三、升華情感,鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作
1、升華親情,在歌曲中進(jìn)一步深入體會(huì)來(lái)自父母的愛(ài):
不論是慈父嚴(yán)母還是慈母嚴(yán)父,父母的心都是相通的,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟枨赌赣H》的欣賞中,進(jìn)一步體會(huì)母愛(ài),升華親情。
2、彈性習(xí)作,形式不限,抒發(fā)真情實(shí)感:
⑴ 體會(huì)來(lái)自父母的愛(ài),相互溝通理解。
⑵ 自主命題,形式不限,抒發(fā)真情實(shí)感。
以采用書(shū)信、讀后感、詩(shī)歌、隨筆等多種形式。
同學(xué)們,此時(shí)此刻你們有沒(méi)有一種躍躍欲試的寫(xiě)作的沖動(dòng)?老師相信并預(yù)祝你們寫(xiě)出好的習(xí)作。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
外貌
父母的愛(ài) 動(dòng)作
理解萬(wàn)歲語(yǔ)言
第二課時(shí)
習(xí)作評(píng)改(互動(dòng)式)
同學(xué)們,經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們對(duì)自己的習(xí)作滿(mǎn)意嗎?想不想通過(guò)這節(jié)課的交流使自己的習(xí)作有更大的提高?
一、交流·分享──心有靈犀
1、總結(jié)本次習(xí)作總的特點(diǎn):
慈、嚴(yán)、嚴(yán)愛(ài)、渴望。
2、學(xué)生匯報(bào)自己的文題屬于哪類(lèi)文章,并請(qǐng)他們讀自己最滿(mǎn)意的語(yǔ)句,教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生將好的作文題目寫(xiě)在黑板上,與同學(xué)們分享成功的喜悅。
4、欣賞學(xué)生的兩篇佳作,并鼓勵(lì)學(xué)生交流欣賞這兩篇文章的哪一點(diǎn)。
二、比較·推敲──咬文嚼字
1、推薦三個(gè)片段并請(qǐng)這三個(gè)片段的作者分別讀自己的作品。
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞這三個(gè)片段并把握每個(gè)片段特點(diǎn)。
3、出示片段并指導(dǎo)修改。
三、互動(dòng)·感悟──錦上添花
這次習(xí)作紙上共分成了三個(gè)欄目:
教師點(diǎn)評(píng)、家長(zhǎng)心聲和學(xué)生感悟。
(教師板書(shū)示意圖。)
1、互動(dòng)評(píng)議,感悟家長(zhǎng)心聲:
現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀爸爸、媽媽他們的話(huà),體會(huì)一下他們的心聲。
2、鼓勵(lì)學(xué)生談出感悟并修改自己的習(xí)作:
聽(tīng)了爸爸、媽媽給我們寫(xiě)的寄語(yǔ),結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí),你們又有了哪些新的感悟呢?對(duì)父母的愛(ài)又有了哪些新的理解?
引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的感悟并相應(yīng)修改自己的文章。
四、結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們分享了各自習(xí)作的同時(shí),也體會(huì)了來(lái)自父母親不同角度的愛(ài)。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜兆永锱c爸爸、媽媽多一份理解,多一份溝通,多一份體貼,多一份關(guān)懷,把握住在我們身邊的那一份幸福。
《口語(yǔ)交際·習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.圍繞“父母的愛(ài)”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng).
2.根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫(xiě)出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà),表達(dá)自己真情實(shí)感.
3.能感受父母的愛(ài),與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系.
課前準(zhǔn)備
多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例.
課時(shí)安排 3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導(dǎo)入,再現(xiàn)情境
1、談話(huà)導(dǎo)人.我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大,每位父母都愛(ài)自己的孩子,愛(ài)的方式卻不盡相同,今天我們就談?wù)劯改傅膼?ài).(板書(shū):父母的愛(ài))
2、再現(xiàn)情境.多媒體出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事.
創(chuàng)設(shè)情境,展開(kāi)討論
3、提出問(wèn)題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?
小組交流,形成觀點(diǎn).
全班交際,模擬交際情境.讓學(xué)生充分展開(kāi)討論,讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn).
二、聯(lián)系實(shí)際,感悟父母之愛(ài)
1、聯(lián)系實(shí)際.你在生活中有過(guò)類(lèi)似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕?
2、小組合作,互說(shuō)互評(píng).
3、全班交流,互為補(bǔ)充、質(zhì)疑.教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng).
三、拓展延伸,溝通情感
1、模擬場(chǎng)景.如果我是爸爸,你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給我聽(tīng),并請(qǐng)我談?wù)効捶?(師生模擬交際.)如果我是媽媽呢?
2、拓展延伸.今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng),并請(qǐng)他們談?wù)効捶?
3、表?yè)P(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)
第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī)
1、談話(huà)導(dǎo)人.上節(jié)課,我們交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母的愛(ài)的看法,知道世上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母.在生活中,有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì),和他們交流、溝通一下吧.
2、創(chuàng)設(shè)情境.出示話(huà)題:a.你曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候,但通過(guò)一些事情,體會(huì)到了父母的愛(ài);b.你對(duì)父母提出一些建議,比如,請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法,或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣;c.你想和父母說(shuō)的其他心里話(huà).
3、誘發(fā)動(dòng)機(jī).針對(duì)這些話(huà)題,你準(zhǔn)備選擇什么話(huà)題來(lái)與自己的父母溝通呢?
二、自主選擇.小組合作
1、自主選擇.各自思考選擇適合自己的話(huà)題,準(zhǔn)備寫(xiě)什么內(nèi)容.
2、匯報(bào)話(huà)題.請(qǐng)一小組同學(xué),說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話(huà)題,了解話(huà)題選擇情況,鼓勵(lì)每個(gè)話(huà)題都有人選擇.
3、小組合作.請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組,說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容,互相評(píng)議一下,看看有哪些需要改進(jìn)的地方,并推選代表準(zhǔn)備在全班交流.
三、全班交流.打開(kāi)思路
1、代表交流.每個(gè)話(huà)題選擇一個(gè)小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體.
2、師生評(píng)議.要點(diǎn):a.是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà);b.是否表達(dá)出自己真情實(shí)感.c.是否有具體事例,或事例是否具體.
四、明確要求.學(xué)生寫(xiě)作
1、明確要求.讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話(huà),說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒?(寫(xiě)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà),表達(dá)自己的真情實(shí)感;寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng),和他們交流意見(jiàn).)
2、各自習(xí)作.
3、修改草稿.各自或者互相修改習(xí)作草稿.
謄寫(xiě)習(xí)作.
第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng)
一、小結(jié)習(xí)作,提出任務(wù)
1、小結(jié)習(xí)作情況.運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,總結(jié)這次習(xí)作情況,并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué).
2、提出任務(wù).這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是:a.是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà);b.是不是表達(dá)了真情實(shí)感.
二、欣賞佳作,師生互動(dòng)
1、欣賞佳作片斷,共同評(píng)議.(選擇3~4位學(xué)生的習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足.)
2、賞析兩篇學(xué)生整篇佳作,共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議.
三、小組交流,互評(píng)互議
1、自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足.
2、 各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作.修改中,提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題.
四、拓展練習(xí),強(qiáng)化運(yùn)用
談話(huà)引入.習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中,以達(dá)到互相交流溝通的目的.
布置任務(wù).今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們談?wù)勛约旱囊庖?jiàn).如果你覺(jué)得不便當(dāng)面交流,也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見(jiàn)寫(xiě)在習(xí)作后,然后自己再來(lái)看.
五、展示習(xí)作.激發(fā)興趣
自己的習(xí)作修改好后,可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上.
將自己的習(xí)作抄好后,可以向報(bào)紙雜志投稿.