《口語交際·習作六》教學設計3
【教材分析】這次“口語交際·習作”是本組教材的專題“父母之愛”的有機組成部分,和學生的生活聯系非常緊密。讓學生在實際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛,是這次口語交際的編排意圖。教材通過出示生活中的家長對孩子的幾個小片段,引出話題,讓學生評說,提出自己的看法。另一個話題是把自己與父母之間發生的小故事講給同學聽,并談談看法。這是前一個話題的拓展,加強了與生活的聯系。最后是給爸爸媽媽講三個小故事,請父母談看法。促使父母正確教育孩子。
本次習作的內容是通過具體的事,從對父母的不理解到理解,體會到父母的愛;建議父母改進教育方法,勸說他們改掉不良習慣;同父母再說說其他心里話。要求是選擇最想給爸爸媽媽說的話,暢所欲言;表達真情實感;寫完后讀給爸爸媽媽聽。
【設計理念】
本組教材以“父母之愛”為主題,口語交際和習作也都以“父母的愛”為話題展開。在教學中結合課文內容、聯系學生的生活實際讓學生充分的體驗父母之愛的偉大與無私,在培養學生口語交際和習作能力,培養學生愛父母的思想感情。
【教學目標】
1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內容充實,有條理,語氣、語調適當;聽他人說話時,認真耐心,能抓住要點,敢于發表自己的意見。
2、根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。
3、讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛,培養學生的口頭表達能力,增強學生口語表達的自信心,讓學生暢所欲言,廣開言路。
【教學重點】
圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際和習作的訓練。
【教學難點】
在口語交際和習作的過程中,進一步提高口頭和書面的表達能力
【教學準備】
1、多媒體課件。
2、回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。
【課時安排】
3課時。
【教學過程】 第一課時口語交際
一、談話導入
我們在父母的愛中成長,“無論發生什么,我總會和你在一起!”的承諾是父親對阿曼達的愛;一本《青年近衛軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛;“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容,是親切的話語,是熱情的鼓勵,是嚴格的要求。每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不同。
父母的愛,情深似海,我們在愛中一天天長大。今天,就讓我們把自己感受到的愛表達出來,與同學、老師、父母一同分享。
(板書課題。)
通過對本單元課文內容的簡要回顧,和教師的導入,再一次激發學生體會偉大而平凡的父母之愛。
二、引出話題
1、讓學生自己閱讀書中幾則發生在生活中的小故事。
2、小組討論:
上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當,說說自己的理由。
3、組織全班交流:
(在交流中引導學生明確第一個小故事,媽媽的包辦,使劉明養成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親,有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當,使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因,鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。第三個小故事中,李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。從而讓學生懂得什么是真正的父母之愛。)