《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)案例（通用15篇）
《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)案例 篇1
教材分析：
這篇略讀課文通過“我”買運(yùn)動(dòng)衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運(yùn)動(dòng)衫過程的描寫，體現(xiàn)了“我”與康威先生之間的真誠與友誼，贊美了人與人之間美好的情感。選編這篇課文的主要意圖是：繼續(xù)培養(yǎng)用比較快的進(jìn)度閱讀課文的能力，了解課文大意，體會(huì)人與人之間的真誠與友誼，從中受到啟發(fā)和教育。
學(xué)生分析：
班內(nèi)學(xué)生已經(jīng)掌握一些識(shí)字方法，字詞可以通過可前預(yù)習(xí)獨(dú)立完成，閱讀有一定的速度，情感豐富，對(duì)課文的內(nèi)容很容易掌握。
設(shè)計(jì)理念：
1.學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，要以學(xué)生的“自讀自悟、自學(xué)探究”為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生的互動(dòng)。
2.構(gòu)建和諧的氛圍，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。
3.閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。
教學(xué)模式：
聯(lián)系生活——提出問題——自學(xué)探究——師生研討——回歸生活
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠與友誼。
2.用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3.理解課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
課前準(zhǔn)備：
將《麥琪禮物》發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，體會(huì)人與人之間的真誠與友誼。
教學(xué)流程：
一、 內(nèi)外聯(lián)系，緊扣主題導(dǎo)入
1 .課前播放《愛的奉獻(xiàn)》，奠定愛的氛圍。
2.讓學(xué)生談?wù)剬?duì)《麥琪的禮物》的理解。
3.小結(jié)導(dǎo)入：每個(gè)人都有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人需要幫助的時(shí)候，請(qǐng)你伸出援助之手，奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛心，你也會(huì)得到愛心的真誠回報(bào)。如果人人都能這樣做，就會(huì)形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像《愛的奉獻(xiàn)》中所唱：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間
《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)案例 篇2
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、有感情地朗讀課文。體會(huì)人與人之間的真誠與友誼。
3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：
有感情地朗讀課文。體會(huì)人與人之間的真誠與友誼。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文小黑板
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)語 ：
當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí)，你會(huì)想些什么？
二、以讀為主，讀中探究
1、快速自主讀書
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流
以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下五題任做三題）
1、“我”喜歡上了一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫？
（那些詞語可以體現(xiàn)出我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛？）
2、“我”的運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)得而復(fù)失呢？
3、“我”的運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)失而復(fù)得呢？
4、從“我”的運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的過程中你體會(huì)到了什么？
四、課文內(nèi)容的拓展
說說平時(shí)生活中曾經(jīng)關(guān)心過你的人和事。
板書設(shè)計(jì) ：
21*一件運(yùn)動(dòng)衫
喜愛 買到 （得）
買鞋 退掉 （失）
康威 用狗換（得）
教學(xué)后記: 同學(xué)們體會(huì)人與人之間的真誠與友誼。
《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)案例 篇3
一、比一比，組詞
嶄（ ） 扶（ ） 腰（ ）
斬（ ） 撫（ ） 要（ ）
衫（ ） 鄰（ ）
彬（ ） 憐（ ）
夾（ ） 棒（ ） 猶（ ）
峽（ ） 捧（ ） 憂（ ）
豪（ ） 悅（ ）
毫（ ） 說（ ）
二、把下列詞語補(bǔ)充完整
和（ ）悅色 毫不（ ）（ ）
一本正（ ） 和（ ）可親
三、解釋下列句子中的詞語
1、康威先生年事已高，我覺得幫他做點(diǎn)事是應(yīng)該的。
年事已高：
2、我走向那間熟悉的小屋，一本正經(jīng)地對(duì)康威老先生說：“吉特勒先生說你的鞋不能再修了，鞋底全壞了。”
一本正經(jīng)：
四、在括號(hào)里填上合適的詞語
（ ）的運(yùn)動(dòng)衫 引起（ ）
（ ）的小屋 充滿（ ）
（ ）的目光 打開（ ）
五、將下列成語中的錯(cuò)別字圈出來，并在括號(hào)里訂正
年世已高（ ） 一本真經(jīng)（ ） 合顏悅色（ ）
目不轉(zhuǎn)晴（ ） 斬釘節(jié)鐵（ ） 居高領(lǐng)下（ ）
六、閱讀答題
快樂的秘訣
珍妮·摩兒
若你希望有人愛你，那你就要去愛別人，并讓自己值得被愛。
──本杰明·富蘭克林
有個(gè)很棒的寓言故事，講的是一個(gè)年輕的孤女，她沒有家，也沒有別人來愛她。有一天，她感到格外悲傷寂寞，剛好在走過一片草地時(shí)，看到一只小蝴蝶被卡在無情的荊棘叢里，蝴蝶越掙扎著想飛開，荊棘的刺就越深入它那脆弱的身體。年輕的孤女上前小心翼翼地把蝴蝶救出來，可是蝴蝶不但沒有飛開，反而還變成一個(gè)漂亮的仙女。小女孩揉揉眼睛，簡直不敢相信自己看見的。
“因?yàn)槟銊偛诺暮眯模泵利惖南膳畬?duì)女孩說，“你要什么我都答應(yīng)。”
小女孩想了想，然后回答：“我想要快樂！”
仙女說：“好。”然后就靠在小女孩耳邊講了幾句話，好心的仙女講完話以后就消失了。
小女孩長大后，全世界都沒有人能像她那么快樂，每個(gè)人都向她打聽保持快樂的秘訣，但她都只是笑著回答：“我能保持快樂的秘訣，就是我小時(shí)候聽了好心仙女的話。”
后來她很老很老，快要死了，鄰居都聚在她身邊，深怕她保持快樂的秘訣會(huì)就此隨她而去。“求求你告訴我們吧！”他們乞求著，“告訴我們那個(gè)好心的仙女說了什么。”
這個(gè)可愛的老婦人只是笑著說：“她告訴我，每一個(gè)人，無論外表看來多么有安全感，無論老少，無論貧富，都需要我的幫助。”
這篇寓言告訴我們什么道理？
1、只有遇到仙女，才能使我們快樂。
2、幫助別人的人是最快樂的。
3、這個(gè)小女孩很幸運(yùn)。
4、蝴蝶是仙女變成的。
〖參考答案〗
一、比一比，組詞
嶄新、斬釘截鐵；扶著、撫摸；山腰、要求；
鄰居、憐愛；襯衫、彬彬有禮；夾子、峽谷；
棒子、吹捧；猶豫、憂慮；豪邁、毫毛；悅耳、說話
二、把下列詞語補(bǔ)充完整
顏 猶豫 經(jīng) 藹
三、解釋下列句子中的詞語
1、年紀(jì)已經(jīng)很大了。
2、形容很規(guī)矩，鄭重。
四、在括號(hào)里填上合適的詞語
嶄新的運(yùn)動(dòng)衫 引起不滿 溫暖的小屋 充滿激qing 和藹的目光 打開房門
五、將下列成語中的錯(cuò)別字圈出來，并在括號(hào)里訂正
年世已高（事）；一本真經(jīng)（正）；合顏悅色（和）；
目不轉(zhuǎn)晴（睛）；斬釘節(jié)鐵（截） 居高領(lǐng)下（臨）
六、閱讀答題
2
《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)案例 篇4
和煦的陽光透過窗戶，照在了康威老先生的身上，他的臉上露出了微笑······
“我們今天打的獵物真不少啊！”父子倆人邊走邊興高采烈地談?wù)撝鹤涌钢C槍，父親扛著沉重的獵物，正向康威老先生家走來。“汪汪汪”小狗跑向了打獵的父子。孩子放下肩上的獵槍，俯下身子和小狗玩起來。
父親走進(jìn)了康威老先生的家，看見他還赤著腳，就問：“您的鞋呢？”“拿去補(bǔ)了，哎，該回來了！可還沒回來······”他們從鞋談起，談到了家境，談到了為人，談得很開心。小男孩呢？他這時(shí)正和小狗逗著玩，小男孩摸小狗的腦袋，小狗舔小男孩的手，還圍著小男孩轉(zhuǎn)圈。小男孩跑，小狗也跟著跑，還不時(shí)地叫了幾聲。
太陽漸漸落了下去，爸爸開始催小男孩了，但他嘟囔著嘴不想走，父親走過去，要拉他，這時(shí)，小狗“汪汪汪”去咬父親。小男孩乞求道“爸爸，再等會(huì)兒!"康威老先生看出了小男孩的心思，就對(duì)他說：“小孩，我看你那么喜歡小狗，送你一只吧。”小男孩聽后高興地跳了起來，忙謝康威老先生。
小男孩抱起小狗，忽然間意識(shí)到自己不能隨便拿人家的東西，放下小狗，對(duì)康威老先生說：“謝謝您的好意，我改天再來和小狗玩。”
“你帶走吧！”
小男孩想再推辭，他看見老先生要執(zhí)意要送給他，就收下了。可又一想，我不能白要，老先生的生活并不好，干脆把小狗買來吧！他請(qǐng)求父親給老先生點(diǎn)錢，可老先生搖搖頭。小男孩撓了撓頭，忽然想到了他們打的獵物，就掂出兩只野雞送給老先生，并誠懇地說：“老先生，用這野雞來補(bǔ)補(bǔ)身體。”老先生依舊微笑著說： “孩子，帶走吧！”小男孩急了，環(huán)視了四周，猛然想起了上午問運(yùn)動(dòng)衫的那個(gè)小男孩，他肯定是想買我這種運(yùn)動(dòng)衫的，何不把我的運(yùn)動(dòng)衫送給他。“老先生，您的孫子很喜歡運(yùn)動(dòng)衫，我用運(yùn)動(dòng)衫來換小狗，可以嗎？”“他不是我的孫子，是我的鄰居，他經(jīng)常幫我做事！”說完，老先生遲疑了一會(huì)兒，說：“那好吧！我把這件運(yùn)動(dòng)衫送給他，也算表表我的心意呀！”小男孩脫下了運(yùn)動(dòng)衫，送到了老先生的手里······
河南省平頂山市郟縣薛店鎮(zhèn)趙寨中心小學(xué)
五年級(jí)學(xué)生：王一朵
輔導(dǎo)教師：王新偉
《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)案例 篇5
【教學(xué)要求】
1、閱讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛，先人后己的高尚情操。
2、引導(dǎo)學(xué)生展開想像，推測故事的結(jié)局。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛和購買過程的描寫，體會(huì)我與康威老先生互相關(guān)愛的品質(zhì)。
2、展開想像，推測故事的結(jié)局。
【教學(xué)過程】
一、揭題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題展開想象，質(zhì)疑
1、師口述：“我”的一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，這是怎么一回事呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生開展想象：“得－失－得”的過程。
二、快速閱讀課文，讓學(xué)生想象正確與否，然后感知課文內(nèi)容（課文講了一件什么事？）
三、理清課文敘述順序
課文按事情發(fā)展的順序敘述的，可依地點(diǎn)變換將課文分為四個(gè)部分：
（1）－（6）在康威先生家 （7）－（10）在商店、修鞋店
（8）－（18）回到商店 （9）－（22）回到康威先生家
四、再讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
1、自由讀文，畫出不理解的字詞。
2、完成思考題（分三步進(jìn)行思考、體會(huì)、討論）
第一步，讓學(xué)生畫出我是怎樣購買運(yùn)動(dòng)衫的？
第一次“得”：（到了城里，我先到了小男孩……）
“失”：“我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”、“我把那件驕傲的仰著頭的大角鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。”
第二次“得”：他站起身，從枕頭下面拿出一件印著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。
第二步，思考，在讀課文的過程中，你料到故事的結(jié)局嗎？
課文并沒有寫“我”得到了紅色運(yùn)動(dòng)衫后受感動(dòng)的情形，教師可啟發(fā)學(xué)生思考。
當(dāng)“我”得知運(yùn)動(dòng)衫是老人用小狗換來的時(shí)候，又有何反應(yīng)？讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。
通過思考這個(gè)問題，讓學(xué)生從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深深震撼。
第三步，思考：
課文用了不少的筆墨寫了“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛和購買過程，這樣寫有什么好處？（小組合作，討論交流）
學(xué)生可以從“情節(jié)完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達(dá)心意，體現(xiàn)情誼”的角度說明還可以從“差價(jià)中及售貨號(hào)外加一雙長腰襪子”的角度說明售貨號(hào)被“我”退衫買鞋關(guān)心老人的行為所感動(dòng)，更進(jìn)了步突出人與人之間的真情。
五、引導(dǎo)學(xué)生弄清心中尚存的疑問，體會(huì)感情
1、線索：一明一暗 “我”買運(yùn)動(dòng)衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運(yùn)動(dòng)衫是暗線，最后結(jié)尾兩條線交織在一起，形成了出人意料的結(jié)局。
2、聯(lián)系課文含義深刻的句子，體會(huì)人物感情。
⑴ 康威先生對(duì)自己的苛刻與對(duì)別人的大方。
第（5）節(jié)中老先生自己只有一元四角五分錢，第（9）節(jié)中，“破得不能再修了”，倒數(shù)第（2）節(jié)中“用一只小狗換……”
⑵ 我經(jīng)常幫老先生做事，關(guān)心老人。
第（1）（2）節(jié)中“叫我去一趟”、“幫他人做點(diǎn)事是應(yīng)該的”。
⑶ 售貨員很有同情心。
第（14）節(jié)售貨員“和顏悅色”、“來過幾次”、“想要”拿來一雙長腰襪子。
六、齊讀全文，讀出對(duì)人物敬佩的感情
七、小結(jié)
一件運(yùn)動(dòng)衫凝結(jié)了老人的一片真情，也反映了小男孩樂于助人的可貴品質(zhì)，讀了文章，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)愛別人。
八、作業(yè)
觀察生活中一個(gè)“討價(jià)還價(jià)”的場面，并寫下來。
九、板書設(shè)計(jì)
一件運(yùn)動(dòng)衫
鞋 換 運(yùn)動(dòng)衫
送 愛 補(bǔ) 買
康威先生 （愛） “我”
《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)案例 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)：
訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問
1、師：愛是人類永恒的主題。千百年來，正因?yàn)槲覀儞碛袗坌模澜绮艜?huì)變得如此美好。同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸欢ǜ惺苓^許許多多人與人之間真誠的關(guān)愛，能給我們講講嗎?
生：略
2、師：同學(xué)們，你們生活在一個(gè)充滿愛的世界，真幸福!今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個(gè)故事的名字。(出示課件一：課題)
3、激發(fā)疑問。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么?
4、生：略
5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容
1、自讀課文
師：請(qǐng)大家?guī)е约盒闹械囊蓡枺焖僮宰x課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音;看看課文中寫了哪兩個(gè)主要人物?課文圍繞著運(yùn)動(dòng)衫講了一件什么事?(出示課件二：初讀要求)
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。
課文首先寫了“我”非常喜歡那件(運(yùn)動(dòng)衫)，并買下了這件(運(yùn)動(dòng)衫)。接著寫當(dāng)“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，“我”又用(運(yùn)動(dòng)衫)為康威老先生換購了一雙(新鞋)，最出乎意料的是康威老先生竟用自己(心愛的小狗)為“我”換來了(運(yùn)動(dòng)衫)。
(板書：得---失----得)
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)
1、師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動(dòng)著真誠。現(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細(xì)節(jié)。請(qǐng)你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
2、學(xué)生默讀，教師巡視。
四、朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富
師：有那位同學(xué)想帶大家一起分享你找到的愛的細(xì)節(jié)，請(qǐng)站起來大膽向全班匯報(bào)。其余同學(xué)有不同感受可以及時(shí)補(bǔ)充。
(一)找準(zhǔn)突破口
1、引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段，以此為突破口，初步感悟“我”對(duì)老人的關(guān)愛之心和“我”此時(shí)的矛盾心理。(我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。)
2、品讀描寫“我”站在街角時(shí)神情、動(dòng)作、心理的語言。
過渡：“我”是一個(gè)善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學(xué)知道我為什么會(huì)有這種矛盾的心理呢?(因?yàn)槲业膬?nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫)
(二)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛。
課文中從哪些地方可以看出我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫特別喜愛?
1、找出重點(diǎn)段。
(出示課件3:
這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運(yùn)動(dòng)衫。
我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。我回到家，對(duì)媽媽說那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大腳麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。)
2、學(xué)生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運(yùn)動(dòng)衫的詞語細(xì)細(xì)品味。
3、美美地朗讀這些段落。
(三)朗讀感悟“我”對(duì)康威老人真誠地關(guān)愛。
過渡：我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀(課件4：我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。)
過渡：經(jīng)過艱難的矛盾斗爭，我堅(jiān)定了自己的信念，義無返顧地又一次走進(jìn)了商店。來，帶著這種堅(jiān)定一起讀讀換鞋這一細(xì)節(jié)：(課件5：我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來走進(jìn)了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。)
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) “我”換鞋后自豪的心理。
2、啟發(fā)談話：此時(shí)，你想對(duì)文中的“我”說點(diǎn)什么?(板書：愛心)
3、感悟售貨員的愛心。
過渡：愛，無處不在。它在空氣里會(huì)化作一滴雨，它在售貨員心里也開出一朵美麗的花。當(dāng)我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老人面前時(shí)又會(huì)發(fā)生什么呢?后面又有哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你?
(四)朗讀感悟康威老人的感動(dòng)和康威老人對(duì)“我”真誠地關(guān)愛。
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)段：(出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦瑴I水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。----)
2、抓住描寫康威老人的動(dòng)作(撫摸)、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味，感悟康威老人的感動(dòng)和那一片愛心。
3、請(qǐng)生帶著這份感動(dòng)來朗讀這一重點(diǎn)段。
五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會(huì)化作涓涓細(xì)流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠，奉獻(xiàn)愛心;真誠地祝福大家在愛的呵護(hù)下茁壯成長!這節(jié)課即將結(jié)束，老師想把這首小詩送給大家。
愛的小詩
愛是一種付出，
愛是一種關(guān)心，
愛是一種善良，
有時(shí)，愛還是一種善意的欺騙。
愛是炎炎夏日里一縷清涼的風(fēng)，
愛是隆隆嚴(yán)冬里一杯暖暖的茶，
愛是一種獻(xiàn)身的勇敢，
愛是一種真誠的溝通，
愛是一個(gè)甜甜的微笑，
有時(shí)，愛更是一種舍棄。
自然因愛而博大，
人類因愛而崇高!
六、作業(yè)
展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對(duì)話。
師：因?yàn)榭低先说年P(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，那該是一件多么開心的事啊!此時(shí)，“我”會(huì)對(duì)康威老人說些什么呢?請(qǐng)大家想象當(dāng)時(shí)的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)。
板書設(shè)計(jì)：
21 一件運(yùn)動(dòng)衫
得——------ 失 ——------得
愛心 愛心
(我) (康威)
《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)案例 篇7
之二
佚名
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
快速讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn) ：
體會(huì)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影設(shè)備
教學(xué)過程 ：
一、談話導(dǎo)入
“我”的一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，這是怎么一回事呢？請(qǐng)你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關(guān)的語句。
1、提示學(xué)生抓住“得而復(fù)失，失而復(fù)得”八個(gè)字，找相關(guān)的句子。
學(xué)生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”
“失”去運(yùn)動(dòng)衫：“我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎?”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。”
第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。”
2.給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
3.按照板書的提示，用你自己的話簡要說一說課文的主要內(nèi)容：（記敘“我”買一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補(bǔ)的破鞋，決定用運(yùn)動(dòng)衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運(yùn)動(dòng)衫的事。）
二、重點(diǎn)讀讀課文中有關(guān)“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處？
1、小組討論。
2、全班交流：學(xué)生可以從“情節(jié)完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達(dá)心意、體現(xiàn)情誼”的角度說明這樣寫的好處。學(xué)生還可能從“標(biāo)價(jià)（4.5美元）與實(shí)付的錢(“三塊錢”加“一元四角五分”)的差價(jià)中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買鞋關(guān)心老人的行為所感動(dòng)，才會(huì)以4.45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進(jìn)一步地突出人與人之間的真情。
三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結(jié)局了嗎？
學(xué)生各抒己見。
1、教師可啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)“我”得知運(yùn)動(dòng)衫是老人用小狗換來的時(shí)候，又有何反應(yīng)？讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。（說一說當(dāng)時(shí)“我”會(huì)怎么想？）
2、小結(jié)：我們從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
3、請(qǐng)你自己讀一讀令你感動(dòng)的句子，并說一說為什么？
四、教師總結(jié)
1、這篇課文在結(jié)構(gòu)安排上用了兩條并行的線索，一明一暗。“我”買運(yùn)動(dòng)衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運(yùn)動(dòng)衫是暗線，最后結(jié)尾時(shí)兩條線交織在一起，形成了出人意料的結(jié)局。
2、你們說說這種表達(dá)方法有哪些好處呀？使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)出：出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
附：板書設(shè)計(jì)
21 一件運(yùn)動(dòng)衫
文章結(jié)構(gòu)：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
結(jié)尾出人意料——贊美人與人之間真誠的友誼
《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)案例 篇8
一、說教材
《一件運(yùn)動(dòng)衫》是第九冊(cè)第六單元的一篇獨(dú)立閱讀課文。這篇課文描寫了一件運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的感人故事。教材選編的意圖在于讓學(xué)生通過閱讀，感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴，體會(huì)奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報(bào)的道理。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我本著語文教學(xué)的工具性與人文性相結(jié)合的理念，抓住“愛”這條主線，從“愛”入手，由“愛”展開，學(xué)生在與文本的閱讀對(duì)話中尋找愛、體驗(yàn)愛，力圖構(gòu)建生命化教育的課堂。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下內(nèi)容。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀課文捕捉信息、處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)：訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
三、說教法和學(xué)法
在教學(xué)過程中我采用了以讀代講和賞析詞句的方法。教育家陶行知先生曾說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”因此，在本文的教學(xué)中，我注重了學(xué)法的指導(dǎo)，我力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)“讀”。即通過初讀，讓學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容；通過細(xì)讀品味，讓學(xué)生抓住愛的細(xì)節(jié)，體會(huì)愛的真諦；這樣不僅讓學(xué)生知道了“讀”是學(xué)懂本文的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)一切文章的主要方法。
四、說教學(xué)流程
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問
課前我以《愛的小詩》為引子，由“愛”入手，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)勆钪兴惺艿降摹皭邸保源藢?dǎo)入新課，板書課題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)新課提出自己的疑問。
（二）初讀課文，感知課文主要內(nèi)容
在這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生帶著自己心中的疑問，快速自讀課文，注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文講了些什么。然后弄清課文中主要的人物和事物，進(jìn)而提煉出課文主要內(nèi)容。
（三）默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)
在初讀感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再次默讀課文，尋找愛的細(xì)節(jié)，細(xì)細(xì)品味，體會(huì)愛的真諦。然后，朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富。這一內(nèi)容是本文的精華所在，而這篇課文又比較長，在學(xué)生交流過程中，我力圖以一個(gè)重點(diǎn)段為突破口，去牽動(dòng)全文。因此，在交流過程中我首先抓出這個(gè)段落（我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了）。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味本段中描寫 “我”站在街角時(shí)動(dòng)作的詞語，想象我此時(shí)的神情和矛盾心理，感悟“我”對(duì)老人的關(guān)愛之心，指導(dǎo)學(xué)生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。
在此基礎(chǔ)上，教師以一個(gè)問題巧妙過渡。師：我為什么會(huì)有這種矛盾的心理？學(xué)生回答：因?yàn)椤拔摇碧矚g那件運(yùn)動(dòng)衫啦！以此引出文章前面部分 --------描寫“我”十分喜愛運(yùn)動(dòng)衫的部分，然后引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、模擬表演體會(huì)感悟我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛。小 學(xué) 教 學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)
體會(huì)出“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛之情后，教師談話過渡：我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，我又一次走進(jìn)了商店，我要干什么？（換鞋）那么，在換鞋的過程中又有那些感人的細(xì)節(jié)吸引了你呢？這樣學(xué)生很容易就找出了售貨員關(guān)愛康威老人的內(nèi)容，領(lǐng)略到售貨員也是有愛心的。
接下來教師談話過渡：當(dāng)我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老先生面前時(shí)，又會(huì)發(fā)生什么呢？學(xué)生又開始交流文章結(jié)尾部分感人的內(nèi)容。（我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦瑴I水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。）對(duì)這一重點(diǎn)段我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，抓住描寫康威老人的動(dòng)作、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味，體會(huì)康威老人由“平靜”到“驚訝”到“感動(dòng)”的心理，然后請(qǐng)同學(xué)帶著這份感動(dòng)來朗讀這一重點(diǎn)段。
在以上朗讀交流的環(huán)節(jié)中，我摒棄了繁瑣的分析，把閱讀的時(shí)間和自主權(quán)交給學(xué)生。通過讓學(xué)生快速閱讀，邊讀邊寫批注，教給學(xué)生讀書的方法；通過朗讀將學(xué)生的語感與感官、感受結(jié)合起來。在這里，學(xué)生親近文本，與文中的人物進(jìn)行心靈對(duì)話。用心靈去傾聽心靈，達(dá)到心靈相通，情感共鳴，形成獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，情感交融、智慧碰撞，體會(huì)到愛的真諦。
（四）讀寫結(jié)合，拓展延伸
在本節(jié)課的最后，我安排學(xué)生續(xù)寫：我再次穿上這件運(yùn)動(dòng)衫時(shí)的動(dòng)作、語言、神情。目的是為了讓語文教學(xué)的讀寫結(jié)合起來，滲透寫作指導(dǎo)。
五、說板書設(shè)計(jì)
21 一件運(yùn)動(dòng)衫
我 ： 運(yùn) 動(dòng) 衫
（得------ 失 -------得）
愛
康威： 鞋
舊鞋-------新鞋
《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)案例 篇9
教學(xué)目標(biāo) ：
1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、有感情地朗讀課文。體會(huì)人與人之間的真誠與友誼。
3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：
有感情地朗讀課文。體會(huì)人與人之間的真誠與友誼。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文小黑板
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)語 ：
當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí)，你會(huì)想些什么？
二、以讀為主，讀中探究
1、快速自主讀書
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流
以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下五題任做三題）
1、“我”喜歡上了一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫？
（那些詞語可以體現(xiàn)出我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛？）
2、“我”的運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)得而復(fù)失呢？
3、“我”的運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)失而復(fù)得呢？
4、從“我”的運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的過程中你體會(huì)到了什么？
四、課文內(nèi)容的拓展
說說平時(shí)生活中曾經(jīng)關(guān)心過你的人和事。
板書設(shè)計(jì) ：
21*一件運(yùn)動(dòng)衫
喜愛 買到 （得）
買鞋 退掉 （失）
康威 用狗換（得）
教學(xué)后記: 同學(xué)們體會(huì)人與人之間的真誠與友誼。
《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)案例 篇10
活動(dòng)目的：
1 有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠與友誼。
2 用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3 體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)人與人之間的真誠與友誼，從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一 故事引入：
⑴ 師講故事《麥琪的禮物》，提問：聽了故事以后，你有何感受？
⑵ 今天我們要學(xué)習(xí)的一件運(yùn)動(dòng)衫引起的故事也同樣感人。（板書 課題）
二 練習(xí)快速默讀課文，想想課文講了一件什么事？
⑴ 自己的話簡要說說課文的主要內(nèi)容。
⑵ 快速默讀課文，想想課文重點(diǎn)在寫什么？畫出有關(guān)的語句。
學(xué)生思考回答：重點(diǎn)寫運(yùn)動(dòng)衫的“得而復(fù)失，失而復(fù)得”。
（第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪。”
“ 失”去運(yùn)動(dòng)衫：“我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上一元四角五分買下這 雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。” 小男孩他喜歡那件運(yùn)動(dòng)衫嗎？
從那些地方可以看出？
第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。”
⑶ 想想你在讀課文的過程中，料到故事的結(jié)局了嗎？{使學(xué)生對(duì)人與人之間的真情產(chǎn)生震撼。}
當(dāng)“我”得知運(yùn)動(dòng)衫是老人用小狗換來的時(shí)候，又有何反應(yīng)？讓 學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。
⑷ 思考：課文用了不少筆墨寫“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛和購買過程，這樣寫有什么好處？
a) 小組討論。
b) b) 交流。（從“情節(jié)完整性”角度談好處；從“表情達(dá)意，體現(xiàn) 情誼”角度談好處；從“標(biāo)價(jià)與實(shí)價(jià)的差價(jià)中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退襯衫買鞋關(guān)心老人 的行為所感動(dòng)，才會(huì)以4.45元出售鞋，還加一雙襪子。感受人與人之間的真情。）
三 指導(dǎo)朗讀：文章哪些地方最令感動(dòng)？你能有感情地讀一讀嗎？
四 體會(huì)文章結(jié)構(gòu)的精妙
這篇文章和《麥琪的禮物》結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？這樣安排有什 么好處？（課文一明一暗兩條線索，明：“我”買運(yùn)動(dòng)衫，換鞋；暗：康威先生用小狗換運(yùn)動(dòng)衫，最后兩線交織在一起，形成出人意料的結(jié)局。）
五 拓展練習(xí)：
⑴ 學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？
⑵ 把《一件運(yùn)動(dòng)衫》的故事講給家長聽。
《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)案例 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
有一個(gè)小男孩，他特別喜歡一件紅色的運(yùn)動(dòng)衫，于是他買了這件運(yùn)動(dòng)衫，但后來由于某種原因又把它賣了，最后他喜歡的運(yùn)動(dòng)衫又奇跡般地回到了他的身邊。這到底是怎么回事呢？
二、初讀課文，整體感知
要求學(xué)生用比較快的速度默讀課文，抓住提示中的“得而復(fù)失，失而復(fù)得”八個(gè)字了解課文講了一件什么事？
可以建議學(xué)生在默讀時(shí)畫出有關(guān)語句，然后連起來用自己的話簡要說說課文內(nèi)容。
三、重點(diǎn)細(xì)讀，體驗(yàn)探究
1、找出描寫“我”特別喜歡運(yùn)動(dòng)衫和購買過程的有關(guān)語句，練習(xí)有感情朗讀，注意讀出喜愛的語氣，想想從這些句子里體會(huì)到了什么？
2、說說這樣寫得好處，要說清楚好在哪里。（引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作、神態(tài)加以體會(huì)）
3、你想到故事的結(jié)局了嗎？作者為什么這樣安排呢？（讓學(xué)生體會(huì)到這樣的結(jié)局出人意料，使人產(chǎn)生新奇感，而且會(huì)為人與人之間的真誠友誼所震撼，故事的結(jié)局讓雙方都有意外的收獲。作者這樣獨(dú)具匠心地安排，使文章更有吸引力。）
四、體驗(yàn)情感，升華情感
1、抓住“得而復(fù)失，失而復(fù)得”這八個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生想想小男孩第一次得到運(yùn)動(dòng)衫又是怎么失去的，最后又是怎么得到的？然后說說從中體會(huì)到了什么？
2、啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)“我”得之運(yùn)動(dòng)衫是老人用小狗換來的時(shí)候，又有何反映？讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)情景進(jìn)行續(xù)寫。
《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)案例 篇12
一、給詞語中帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。
舊鞋（xià xié） 運(yùn)動(dòng)衫（sán shān）
衣兜（dū dōu） 面頰（jiā jiá）
熟悉（shú shóu） 猶豫（yù yú）
二、比一比，再組詞。
轎（ ） 漂（ ） 掏（ ） 赤（ ） 脫（ ）
驕（ ） 飄（ ） 淘（ ） 示（ ） 悅（ ）
三、把下面詞語填寫完整。
嶄新的（ ） 熟悉的（ ）
猶豫的（ ） 漂亮的（ ）
自豪的（ ）
四、選擇恰當(dāng)?shù)脑~填空。
呈現(xiàn) 出現(xiàn) 發(fā)現(xiàn)
1.我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋在他面前。
2.前面了一輛紅色的小轎車。
3.我小男孩穿紅色運(yùn)動(dòng)衫很好看。
五、按要求寫句子。
1.老先生對(duì)我說：“對(duì)不起，孩子，我只有這一點(diǎn)錢了。”
改成轉(zhuǎn)述句：_____________________
2.我用一只小狗跟那個(gè)小男孩換了他的運(yùn)動(dòng)衫。
縮句：___________________________
《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)案例 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、用較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、通過品析重點(diǎn)詞句，體會(huì)人與人之間的真誠與友誼。
3、滲透一定的習(xí)作技巧，培養(yǎng)習(xí)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“我”買運(yùn)動(dòng)衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運(yùn)動(dòng)衫過程的描寫，體現(xiàn)了人與人之間的真誠與友誼，贊美了人間的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
1、師概述《麥琪的禮物》的故事
美國文學(xué)家歐.亨利寫了一篇短篇小說叫《麥琪的禮物》(板書)，講的是圣誕節(jié)的前一天，住在公寓里的貧窮的德拉想給丈夫吉姆一個(gè)禮物，可是她只有1美元87美分的錢，她知道這點(diǎn)錢根本不能買什么好的禮物，于是她把引以自豪的褐色的瀑布似的秀發(fā)剪下來，賣了，換來了20美元。找遍了各家商店，德拉化去21美元，買到一條白金表鏈，她特別高興，因?yàn)樗煞蚣酚幸粔K祖?zhèn)鞯慕鸨恚驗(yàn)榧腋F，一直買不起表鏈，所以從來沒有戴過金表，而現(xiàn)在有了這根表鏈，以后吉姆終于可以戴上金表了。而吉姆呢，他也想給妻子一個(gè)驚喜，但也沒有足夠的錢買禮物……
同學(xué)們，你猜猜看，吉姆會(huì)怎么做呢?買來了什么禮物送給妻子呢?
(賣掉了引以自豪的金表，買了德拉羨慕渴望已久的全套漂亮的發(fā)梳作為圣誕禮物。)
他們犧牲了自己最珍貴的物品，為的是給對(duì)方買來的禮物，可是陰差陽錯(cuò)，兩人珍貴的禮物卻變成了無用的東西，但他們卻得到了比任何實(shí)物都寶貴的東西——愛(板書)
2、愛是人類永恒的主題，正因?yàn)槲覀冇袗坌模澜绮艜?huì)變得如此美好。今天我們來學(xué)習(xí)的一件運(yùn)動(dòng)衫引起的故事同樣也感人，相信同學(xué)們學(xué)完課文，對(duì)“愛的主題”會(huì)有更深切的體會(huì)。讀題。
二、整體感知
1、自讀課文，思考：這是一件怎樣的運(yùn)動(dòng)衫?課文圍繞著運(yùn)動(dòng)衫寫了什么事?
2、讀后交流，了解主要內(nèi)容。
3、讀讀：“我”為鄰居康威老人送鞋到鎮(zhèn)上修補(bǔ)的時(shí)候，買了一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫;當(dāng)我得知老人的鞋不能再修補(bǔ)時(shí)，“我”用運(yùn)動(dòng)衫換了一雙新鞋送給老人;沒想到老人用一條小狗換了一件運(yùn)動(dòng)衫送給“我”。
4、小結(jié)：實(shí)際上文章就是講了男孩的一件運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的事。
板書：得——失——得
三、深入感悟
1、這個(gè)男孩就是小馬克，小馬克的這件運(yùn)動(dòng)衫之所以得而復(fù)失，失而復(fù)得，是源于他對(duì)這件運(yùn)動(dòng)衫的格外喜愛。請(qǐng)大家仔細(xì)默讀課文1至8，你可以從哪些地方體會(huì)到小馬克特別喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫?用“——”劃下來。
2、交流匯報(bào)，結(jié)合朗讀
3、出示這五個(gè)句子
“這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。
我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。
回到家，我對(duì)媽媽講了那個(gè)小男孩穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”
朗讀
4、人一旦得到自己最心愛的東西，心中一定特別驕傲與自豪，當(dāng)小馬克穿上這件運(yùn)動(dòng)衫時(shí)，他的心中也一定特別驕傲與自豪。可是，就是這么喜愛的運(yùn)動(dòng)衫，小馬克卻用它換了一雙新鞋送給康威老人，這是為什么呢?請(qǐng)大家再次快速默讀全文，從字里行間尋找依據(jù)。
學(xué)生交流。
請(qǐng)大家看看課文中的這個(gè)句子：我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
你知道小馬克當(dāng)時(shí)的心里是怎么想的嗎?和同桌探討一下。
5、過渡：患難之處見真情，一邊是自己心愛的運(yùn)動(dòng)衫，一邊是坐在小屋里等他歸來的老人，在利益選擇的當(dāng)口，小馬克忍痛割愛懷著心底的一絲遺憾放棄了自己的運(yùn)動(dòng)衫。為了一位貧窮的風(fēng)燭殘年的老人舍棄了自己的最愛，這是一種多么感人的精神啊。讀到這兒，你想到哪些詞語來贊美一下小馬克?(熱心助人，關(guān)愛他人，善良，舍己為人，無私奉獻(xiàn)，極有愛心、)
6、其實(shí)課文中還有一些人，我們也可以用這些詞語去贊美他們，你知道是誰嗎?
①售貨員：不但鞋子便宜賣給我，還送了一雙長腰襪子。
②康威老人：其實(shí)那小狗陪伴老人渡過了很多孤獨(dú)的日子，老人沒有錢，忍痛割愛用其中一條小狗換來了運(yùn)動(dòng)衫。
7、奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報(bào)，小馬克的愛心贏得了售貨員的愛心，也博得了康威老人的愛心，售貨員和康威老人的愛心也從另一個(gè)側(cè)面襯托了小馬克的愛心。愛是無處不在的，它在空氣里，會(huì)化作一點(diǎn)雨;它在清水里，會(huì)化成一條魚;它在草地上，會(huì)長成一棵美麗的花;它在人心里，會(huì)化作涓涓的暖流。
讓我們懷著這暖暖的感動(dòng)，來讀讀課文那感人的結(jié)尾吧。
8、故事到此就結(jié)束了嗎?接下來會(huì)發(fā)生什么事?看看課文插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景，課外時(shí)間請(qǐng)你續(xù)寫故事，抓住“我”的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)來寫。
四、拓展延伸
1、一件運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得，老師可以用一個(gè)字概括出來，是什么字?(板書：愛)是的，一件運(yùn)動(dòng)衫把孩子和老人緊緊相連，他們彼此獻(xiàn)出了自己最心愛的東西，卻得到了更為寶貴的東西，那就是人世間最寶貴的真情——“愛”，就像《麥琪的禮物》中的德拉、吉姆一樣，他們彼此獻(xiàn)出了自己最心愛的東西，卻得到了更為寶貴的東西，那就是“愛”。
2、一件價(jià)值三美元的運(yùn)動(dòng)衫，在一天中得而復(fù)失，失而復(fù)得，這分明是一次愛的傳遞，就像奧運(yùn)火炬一樣，能夠傳給他們身邊的每一個(gè)人，也傳給了我們所有坐在教室里的人。這愛的傳遞叫什么?你知道嗎?(板書：愛之鏈)
閱讀《愛之鏈》，交流：故事主要講了什么?比較《愛之鏈》與《一件運(yùn)動(dòng)衫》兩者的相同之處。
3、在讀《一件運(yùn)動(dòng)衫》的過程中，你會(huì)料到老人用小狗換運(yùn)動(dòng)衫送給我嗎?在讀《愛之鏈》過程中，你會(huì)料到喬就是女侍者的丈夫嗎?跟前后左右的同學(xué)們討論一下，這二篇文章這樣寫有什么好處?(出人意料的結(jié)局增添了故事的戲劇性，引人入勝，回味無窮，而且讓人心靈震撼，更能使讀者感受到愛心的奉獻(xiàn)終會(huì)得到愛心的回報(bào)或者好人有好報(bào)的道理。)
五、總結(jié)下課
每個(gè)人都有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人需要幫助的時(shí)候，請(qǐng)你伸出援助之手，奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛心，你也會(huì)得到愛心的真誠回報(bào)。如果人人都能這樣做，就會(huì)形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像歌曲《愛的奉獻(xiàn)》中所唱的那樣：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。”
板書設(shè)計(jì)：
《麥琪的禮物》 《一件運(yùn)動(dòng)衫》
《愛之鏈》
愛 得——失——得
愛 愛
《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)案例 篇14
一、引入課題
師：愛是人類永恒的主題。今天我們學(xué)習(xí)《一件運(yùn)動(dòng)衫》，一件特別漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，到底是怎么回事呢？
二、初讀課文，整體感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，抓住得、失、得（板書）幾個(gè)字，畫出有關(guān)語句，邊讀邊想，課文寫了一件什么事？
師：誰來說說課文寫了一件什么事？
生：（略）
三、自主探究，匯報(bào)交流。
1、自主探究
師：是啊，運(yùn)動(dòng)衫的得失已經(jīng)不是普通的得失了，它承載著多少人的愛與情啊。請(qǐng)大家再一次快速默讀課文，在你受感動(dòng)的地方做上記號(hào)，并將你的感受與小組同學(xué)交流交流。
學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，與小組同學(xué)進(jìn)行交流。
2、集體交流
師：誰能把你感動(dòng)的地方給大家說一說，讀一讀，講一講？
學(xué)生自由談，只要有理有據(jù)，教師就予以肯定。
摘選部分：
生：“我”喜歡那件運(yùn)動(dòng)衫，回到家，就對(duì)媽媽說那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿有多棒。媽媽懂“我”的心思，沒過一會(huì)兒，就給了“我”三塊錢。從這里可以感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)心和疼愛。
生：我沒想到那位售貨員什么也沒說，不但給“我”退了那件運(yùn)動(dòng)衫，還低價(jià)賣給“我”一雙鞋，并且還送給“我”一雙長腰襪子。她一定是被“我”的行為感動(dòng)了，引起了她對(duì)老人深深的同情和關(guān)懷，她也是一個(gè)有愛心的人。
師：是啊，愛是無處不在的。它在空氣里，會(huì)化作一點(diǎn)雨；它在清水里，會(huì)變成一條魚；它在草地上，會(huì)長成一棵美麗的花；它在人心里，會(huì)化作涓涓暖流。
生：那個(gè)小男孩是那么喜歡紅色的運(yùn)動(dòng)衫，卻為了給老人買一雙鞋，寧愿用運(yùn)動(dòng)衫和一元四角五分錢去換。我從中感受到了小男孩是個(gè)有愛心的好孩子。
師：小男孩真的很喜歡運(yùn)動(dòng)衫嗎？
生：是的。
師：你們從哪些地方看出來的呢？用筆在書上勾劃，并在旁邊做上批注。
引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”的羨慕、渴望、迫不及待、興奮的感情。
生：我喜歡第11自然段。“我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。”他看到別人有難處，首先想到的是別人，關(guān)心的是別人。
師：患難之處見真情。在利益選擇的當(dāng)口，如果過多地想到自己，他就是一個(gè)自私的人；替別人著想，為別人解難，他就是一個(gè)愛的使者。讀一讀這一自然段，讓我們?cè)僖淮紊钊胄∧泻⒌膬?nèi)心，去感受他的愛吧！
生：我感覺愛是可以傳遞的。媽媽、“我”、康威老先生、售貨員都是有愛心的人，他們把愛給了別人，也得到了別人的愛。
（鼓掌）
生：當(dāng)老先生拿到那雙鞋時(shí)，他感動(dòng)得流淚了。我是從21自然段看到的，“他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦瑴I水從面頰流了下來。”
生：我想說：愛是淚水，愛是歡笑，愛是舍棄，也是收獲。
生：我想到一句歌詞：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。
師：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。謝謝你！帶著自己的感受，靜靜地去品一品21自然段。
生：老人得到了小男孩送給他的鞋，同時(shí)他也給了小男孩愛。他用自己心愛的小狗換來一件運(yùn)動(dòng)衫送給小男孩。愛是相通的，他們的也心是相通的。
3、教師小結(jié)：
是啊，一件價(jià)值僅僅三美元的運(yùn)動(dòng)衫，在一天中得而復(fù)失，失而復(fù)得。這分明是一次愛的傳遞，就像奧運(yùn)會(huì)火炬一樣，能夠傳給他們身邊的每一個(gè)人，也傳給了我們——所有坐在這個(gè)教室里的人。人間自有真情在。
四、觀看插圖，想象情景。
師：（出示插圖）看，如果你是這個(gè)小男孩，此時(shí)你會(huì)說些什么：
生：謝謝你，我穿上了運(yùn)動(dòng)衫啦，我真高興。
生：我太興奮了。
生：老爺爺，真不好意思，你用小狗給我換了運(yùn)動(dòng)衫，你的小狗……
生：衣服穿在我身上，溫暖留在我心里。
……
五、再讀課文，體會(huì)表達(dá)。
師：誰想得到運(yùn)動(dòng)衫？
生：“我”。
師：誰為了別人，又失去了運(yùn)動(dòng)衫？
生：“我”。
師：誰最后又得到了運(yùn)動(dòng)衫？
生：“我”。
師：看來，“我”是這篇文章的主人公。他是一個(gè)非常有愛心的人。運(yùn)動(dòng)衫的得失就代表了他對(duì)老人無私的愛。但是課文中還有一些事物也代表著愛，也傳遞著愛，再讀讀課文，看還有哪些事物呢？
生：我認(rèn)為那雙鞋還傳遞著愛。
師（板書）：鞋
生：我認(rèn)為還有那只小狗也代表著愛。
師（板書）：小狗
師：誰為了別人失去了心愛的小狗？誰被那雙鞋感動(dòng)得流下眼淚？
生：康威老先生。
師：課文對(duì)康威老先生的描述多不多？你是從哪兒體會(huì)到他的愛心的？
生：課文對(duì)康威老先生的愛心描述并不多，我從最后一自然段體會(huì)到他對(duì)小男孩的愛。“我早上看到你眼睛一直盯著這件紅色運(yùn)動(dòng)衫。當(dāng)那父子二人打獵回來時(shí)，我用一只小狗跟那個(gè)小男孩換了他的運(yùn)動(dòng)衫……”
師：對(duì)啊，這篇文章巧妙就在這個(gè)地方，通篇都是描寫“我”的活動(dòng)和心理，對(duì)老人的描寫卻很少很少。一條是主線，一條是暗線，隱藏在文章的背后。但仍能讓我們感受到老人那顆金子般火熱的心。你們有興趣當(dāng)一當(dāng)康威老先生，以他的口吻來講一講他的故事嗎？發(fā)揮你的想象，從字里行間去搜索康威老先生的為人和心理活動(dòng)。題目可以是《謝謝你的鞋》、《我那可愛的小狗》、《愛的奉獻(xiàn)》、《人間真情》等。
六、以寫激qing，練筆。（播放輕音樂《愛的奉獻(xiàn)》）
七、拓展延伸，提升感情。
師：是啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。這里還有幾篇同樣讓我們感動(dòng)的故事，請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀，說一說你感動(dòng)的原因。
附：學(xué)生作品
我愛你，小馬克
我是一位孤寡老人，今年七十了，行動(dòng)非常不方便。最難受的無邊的孤獨(dú)，每天面對(duì)一座空房子，極少有人陪伴我。近來我買了兩只小狗，一只取名“乖乖”，一只叫“莉莉”。它們伶俐可愛，有了它們的陪伴，我的寂寞終于可以有所緩解。
鄰居家姓馬克，是一家很善良的人。特別是小馬克，時(shí)常到我屋里，逗逗小狗，給我講個(gè)笑話，還經(jīng)常幫我做些小事。
今天，我起床穿鞋，發(fā)現(xiàn)鞋底斷了。這雙鞋我已經(jīng)穿了十來年了，一直沒舍得丟，修了一次又一次。現(xiàn)在卻全斷了。要知道，這可是我唯一的一雙鞋啊。說起鞋，我也曾想過要換，到商店去過幾次，都沒舍得買。太貴了！要四塊五，這可是我半個(gè)月的生活費(fèi)。算了，將就穿吧！得想法再修修。可是我怎么去呢？哦，對(duì)了，叫小馬克幫幫我吧。
我趴在墻頭對(duì)著馬克家喊：“親愛的小馬克，請(qǐng)過來一下，幫幫我吧！”不一會(huì)兒，小馬克過來了，我把事情一說，他非常高興地答應(yīng)了。真是一個(gè)好孩子！我彎下腰來脫鞋，一輛車開過來，一位先生帶個(gè)小男孩下了車，想要點(diǎn)兒水喝。那個(gè)小男孩穿著一件非常漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，胸前印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。我轉(zhuǎn)過頭來，發(fā)現(xiàn)小馬克目不轉(zhuǎn)睛地盯著那件運(yùn)動(dòng)衫，眼睛里滿是羨慕。看來他也被這件運(yùn)動(dòng)衫吸引住了。他走上前去，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件，語氣里充滿了渴望。
那位先生帶著小男孩離開了。我用報(bào)紙把舊鞋包好，并掏出我僅有一元四角五分錢，對(duì)小馬克說：“對(duì)不起，孩子，我只有這一點(diǎn)錢了。”
小馬克夾著鞋要走，我叮囑道：“孩子，快點(diǎn)兒把鞋修好，我就坐在這里等你回來。”小馬克答應(yīng)著走了。
小馬克走后，我的腦海里總是浮現(xiàn)出小馬克盯著那件運(yùn)動(dòng)衫的那種既羨慕又渴望的神情。他是多么想要那件運(yùn)動(dòng)衫啊！我該想個(gè)什么法子幫助他呢？我可是一點(diǎn)兒錢也沒有了啊！
這時(shí)，“乖乖”不知從什么地方鉆出來，爬到我的膝蓋撒嬌。我撫摸著它那柔順的毛，心里感到非常欣慰。多乖的小狗啊！昨天到河邊散步，一條大狼狗擋住我的去路，虎視眈眈地望著我。我害怕極了，拿拐杖的手也在不停地哆嗦。“乖乖”對(duì)著那條大狼狗不停地叫，相峙了好久，大狼狗終于妥協(xié)了，搖著尾巴走遠(yuǎn)了。它是多么勇敢、乖巧的小狗啊！摸著摸著，我心里忽地一動(dòng)：對(duì)啊，可以用小狗去換運(yùn)動(dòng)衫啊！
當(dāng)那父子二人打獵回來，我喊住了那個(gè)小男孩，對(duì)他說：“孩子，我想用我的小狗換你的那件運(yùn)動(dòng)衫，好嗎？”
小男孩眼睛一亮，不相信地問：“什么，您說什么？”
“我想用我的小狗換你的那件運(yùn)動(dòng)衫。”
“真的嗎？”
“嗯。”
小男孩迅速脫下身上的運(yùn)動(dòng)衫，遞給我，說：“老先生，給您。我把小狗抱走了，您不后悔吧？”
我把運(yùn)動(dòng)衫放到枕頭底下，抱起“乖乖”說：“決不后悔……不過，在你抱走它之前，請(qǐng)讓我再抱一抱他。”
我輕輕地?fù)崦鴳牙锏摹肮怨浴保卣f：“老朋友，再見了！祝你好運(yùn)！”
小男孩抱著“乖乖”興高采烈地離開了。我望著那輛車，好久好久。
中午，小馬克回來了，對(duì)我說：“吉特勒先生說你的鞋不能再修了，鞋底全壞了。”
其實(shí)我早猜到了。我說：“噢，那就算了，把鞋放在這兒，我自己還能修一修，再穿一段時(shí)間。”
我正準(zhǔn)備站起身去取那件運(yùn)動(dòng)衫，小馬克打開鞋盒，一雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在我面前。我拿起鞋，不停地?fù)崦瑴I水從我的面頰流了下來。
我從枕頭下面拿出那件運(yùn)動(dòng)衫，遞給小馬克說：“我早上看到你眼睛一直盯著這件紅色運(yùn)動(dòng)衫。當(dāng)那父子二人打獵回來時(shí)，我用一只小狗跟那個(gè)小男孩換了他的運(yùn)動(dòng)衫……”
小馬克高興地拿起運(yùn)動(dòng)衫就罩在自己身上，在鏡子面前左瞧瞧，右看看，臉色因?yàn)榧?dòng)變得異常紅潤。看到他那興奮的樣子，我感到無比的幸福。
《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)案例 篇15
引導(dǎo)學(xué)生讀文章結(jié)尾，問：你想到故事的結(jié)局了嗎？作者為什么這么安排呢？學(xué)生通過讀文覺得這樣的結(jié)局出人意料，而這樣寫的好處一時(shí)還不能理解。于是我引導(dǎo)學(xué)生抓住“得而復(fù)失，失而復(fù)得”這八個(gè)字引導(dǎo)學(xué)生思考小男孩第一次是怎么得到運(yùn)動(dòng)衫的，又怎樣失去；最后又是怎樣失而復(fù)得的？當(dāng)他得知運(yùn)動(dòng)衫是老人用小狗換來時(shí)又有何反應(yīng)？你能從中體會(huì)到什么？這樣引導(dǎo)使學(xué)生體會(huì)到這樣的結(jié)局使人產(chǎn)生新奇感，并為人與人之間的真誠友誼所震撼，故事的結(jié)局讓雙方都有意外收獲。作者獨(dú)具匠心的安排，使文章更具有吸引力。
文章到此戛然而止，我又引導(dǎo)學(xué)生想象男孩會(huì)有什么舉動(dòng)？續(xù)寫結(jié)尾。學(xué)生更深刻地體會(huì)到男孩的感動(dòng)、人間的真情。從而升華了情感。