《松鼠》同步練習（精選13篇）

《松鼠》同步練習 篇1

　　基礎知識題

　　1.下列畫線的字注音

　　馴良（     ）    矯健（     ）    蟄伏（     ）    惹惱（     ）

　　搭窩（     ）    勉強（     ）    暖和（     ）    狹窄（     ）

　　2. 根據拼音寫漢字。

　　躲cáng（     ） 帽yīng（     ）遮bì（     ） 分chà（     ）

　　lì（     ）害   guāi（     ）巧  líng（     ）瓏  xiē（     ）涼

　　3.下列畫線的字解釋有誤的一項是（    ）

　　a.馴良（順從）    機警（反應敏銳）

　　b.銳利［快或尖（指刀槍的鋒刃），跟“鈍”相反］乖巧（機靈，伶俐）

　　c.警覺（感覺靈敏）    敏捷（有智慧，反應迅速）

　　d.錯雜（次序混亂）    惹惱（挑逗，招引）

　　4.結合具體語境，解釋并品賞下列句中畫線的詞語。

　　a.玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。

　　襯：__________________________________________。

　　b.它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　觸動：____________________________________________。

　　5.標題是教學設計>文章的旗幟。對課文的標題《松鼠》跟全文關系，理解正確的一項是（    ）

　　a.規定敘寫的范圍。            b.交代說明的對象。

　　c.點明敘寫的對象。            d.提出說明的問題。

　　6.下列畫線的詞語理解不正確的一項是（    ）

　　它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　a.“警覺”概括地介紹了松鼠反應敏銳的習性，“十分”道出敏銳的程度。

　　b.“只要……就……”這一條件復句和“跑、躲、逃”三個動詞，極其具體而又生動地刻畫了松鼠的貨真價實的“膽小如鼠”的性格。

　　c.松鼠“住在高大的樹上”，但是在樹根上“觸動一下”，并以“稍微”點出觸動之輕微，松鼠居然能感受到，立即作出反應，或“跑”、或“躲”、或“逃”，從而突現靈敏到何等程度。

　　d.“只要……就……”是個條件復句，一旦出現“觸動”的信息，立即作出反應——或“跑”、或“躲”、或“逃”，極其形象而深刻地表現了松鼠的警覺靈敏的習性。

　　課內語段閱讀題

　　（一）

　　閱讀課文，回答問題。

　　1.認真研讀課文第3自然段，作者著重介紹松鼠哪個方面的特性？又是怎樣展開說明的？

　　答：_________________________________________________________。

　　2.畫出課文中介紹松鼠搭窩的語句，在關鍵的詞語下面加點，并且概括出搭窩的特點，探尋介紹筑窩的意圖。

　　答：___________________________________________________________。

　　3.研讀課文的結尾，說說它的重點是什么？分析一下它跟開頭是否油水分離？

　　答：___________________________________________________________。

　　4. 從謀篇布局來說，同一內容理應放在一起介紹，顯得條理豁然，而本文為什么把松鼠吃食物拆開來放在第2、3自然段中說明呢？

　　答：__________________________________________________________。

　　5. 從下列句子中找出表示時間的副詞，并說明它們在表情達意上有什么妙處。

　　a.它們從來不接近人的住宅，也不呆在小樹叢里，又喜歡大的樹林，住在高大的樹上。

　　b.松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳。

　　c.它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。

　　答：___________________________________________________________。

　　（二）

　　閱讀下文，回答問題：

　　①松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就________（蟄伏、潛伏）不動。它們是十分________（警覺、警惕）的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳 ________（輕盈、輕快）極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲。

　　②松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，________（錯亂、錯雜）著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來；然后把苔蘚擠緊、踏平，使那建筑物既寬廣又堅實，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出；窩口上有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。

　　③松鼠通常一胎能生三四個。它們的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新換的毛比脫落的毛色深些。它們用爪子和牙齒梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的，干干凈凈的，沒有什么壞氣味。松鼠也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。

　　1.給文中空缺處選擇恰當的詞語填空。

　　2.①②兩段都說明了松鼠“乖巧”的特點，請分別指出這兩段文字說明的角度。

　　第①段：________、________、________、________。

　　第②段：________、________、________。

　　3.用簡明的語言概括第③段的內容及其作用。

　　答：_________________________________________________

　　4.文中寫松鼠的搭窩過程，運用了什么樣的說明順序？找出語言標志。

　　答：______________________________________

　　參考答案：

　　基礎知識題

　　1.xùn   jiǎo   zhé   rě   wō   qiǎng   huo   zhǎi

　　2.藏、纓、蔽、杈、厲、乖、玲、歇

　　3.d

　　4.a.襯：一般有兩個解釋，一是“在里面再托上一層”，一是“搭配上別的東西”。對課文中的“襯”的理解應取后者，對松鼠身上最富有特色的尾巴作了細致描述，巧用一個“襯”字，把松鼠的小面孔和俏尾巴連成一個漂亮的整體，讓人對松鼠的外形留下了深刻而又美好的印象。b.觸動：該詞有三種解釋：一是激起，打動；二是觸犯；三是碰，撞。文中應取碰、撞的意思，而且程度十分輕微，著實“十分警覺”，這就使人們能具體感知松鼠的機敏與快速反應的能力。

　　5.b

　　6.b

　　課內語段閱讀題

　　（一）

　　1.著重介紹松鼠馴良的特性。它從松鼠活動的范圍、活動的時間以及主要的食物和尋食的習慣等三個方面來說明它的馴良。它們住在樹上，在樹林里活動，從不騷擾人的住宅；白天歇涼，晚上才出來活動；它們不是肉食獸類，常吃的是杏仁、棒子、櫸實和橡栗。這就顯示出松鼠與人無爭、秉賦善良的習性。“滿樹林里跑” “在樹上跳著叫著互相追逐”“歇涼、練跑、玩耍”等擬人化語句，筆端流情，活畫出松鼠活潑可愛的性格，突現了它的“討人喜歡”。

　　2.第5自然段從窩址的選擇、搭窩的方法和窩口的奇特三方面介紹松鼠的筑窩的特點，突出一個“巧”字。作者選用準確的動詞“搬”“編扎”“擠緊”“踏平”以及形容詞 “錯雜”“寬廣”“堅實”“舒適”“安全”，生動地表現了松鼠的靈巧與能干。窩址的選擇與窩口處理的合理科學，更突出松鼠的智慧，富有靈性，因而“很討人喜歡”。

　　3.結尾側重交代松鼠繁殖、換毛和精心梳理皮毛的習性，接著依次從肉、毛、皮等說出經濟價值，動詞“梳理”“弄”的準確使用和形容詞“光溜溜”“干干凈凈”的重迭更強調松鼠愛整潔的習性。這樣結尾，既照應開頭的“很討人喜歡”，又點明經濟價值，加深對它的了解，使全文首尾呼應，內容完整，渾然一體。

　　4.第二自然段說明松鼠吃相的特點，用以同一般四足獸用嘴啃相區別。第3段意在說明松鼠不是肉食獸類，因而不像它們那樣兇猛，用以表明它的馴良。所以，盡管都是寫吃東西，但具體內容和寫作目的不同，就不能放在一起。

　　5.表示時間的副詞有：a.從來  b.總是  c.就

　　“從來”表示從過去到現在一直保持某種情況或狀態，加強語氣。“總是”表示在一定時間里始終如此。“就”表示在很短的時間內完成。以上表示時間的副詞使用精當，極其傳神地說明了松鼠的習性。

　　（二）

　　1.蟄伏、警覺、輕快、錯雜。

　　2.第①段：過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲特點。

　　第②段：窩址的選擇、搭窩的方法、窩口的特點。

　　3.補充交待了松鼠的生理特征及經濟價值。通過說明這些內容，指出它“也是一種很有用的小動物”，使教學設計>文章對松鼠的說明更加完整。這樣結尾，既照應教學設計>文章開頭“很討人喜歡”，又點出松鼠的用途，加深人們對松鼠的了解，使全文首尾呼應，結構嚴密，介紹完整。而生動的描寫又一貫到底，顯得全文風格統一。

　　4.時間順序。解析：抓住關鍵詞“先搬些……再用一些……然后……”即可。

《松鼠》同步練習 篇2

　　一、教材分析及教學設想

　　《松鼠》生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習性，字里行間流露出作者對松鼠的喜愛之情。全文共有四個自然段，按照松鼠的外形和生活習性兩方面介紹。第一自然段描述了松鼠的外形特點，二、三、四自然段從松鼠的活動、住和吃這三方面，介紹松鼠的生活習性。

　　文中第一自然段對松鼠的描寫雖然栩栩如生，但因學生從未見過松鼠，所以僅憑文字介紹依然無法使松鼠的形象在學生的頭腦中鮮活起來。教學中，我設想憑借多媒體課件形象直觀的優勢，逼真地展示松鼠的形象，為學生提供一個理想的思維環境，使學生建立清晰的認知表象。第二部分寫松鼠的生活習性，要體會作者是怎樣把松鼠活動、住和吃這些生活習性寫具體的，是教學的難點。針對學生的認知狀況，我設計了讓學生通過反復閱讀，領悟文章內容后，再根據自己的理解扮演松鼠，介紹松鼠的生活習性，加深認識。把抽象的語言文字轉化為具體的形象的動作，讓學生加深記憶。

　　二、教學目標

　　1、能讀會認生字11個，寫字10個。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　3、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生喜愛動物的感情和保護動物的意識。

　　三、教學重點

　　了解松鼠的外形特點和生活習性。

　　四、教學難點

　　學習按一定順序及抓住特點觀察的寫作方法。

　　五、課前準備

　　1、介紹松鼠的多媒體課件。

　　2、學生課前搜集有關松鼠的資料。

　　3、每個同學做一個松鼠頭飾。

　　六、教學過程（兩課時）

　　第一課時

　　（一）猜謎語，引入新課。

　　1、同學們，今天老師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們猜，它是誰？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。）這節課我們學習一篇介紹松鼠的文章。（板書課題）從松鼠的名字中同學們能發現它的一些特點嗎？

　　2、補充介紹：松鼠也叫“灰鼠”。一般長相都是身體細長，尾大多毛，眼大，性格活潑，喜歡上竄下跳，稍有風吹草動即竄入密林或草叢中。

　　3、除了這些，同學們還想知道什么？

　　[由于同學們沒見過松鼠，對松鼠的知識了解甚少，上課伊始為學生補充介紹一些有關松鼠的知識，能有效地激發學生的學習興趣和求知欲望。]

　　（二）交流課前搜集的有關松鼠的資料。

　　1、課前，老師請大家搜集了有關松鼠的資料，誰愿意把你搜集的資料介紹給大家，也可以告訴大家，你是用什么辦法搜集到的？

　　2、小組交流后，推選同學在班上說。

　　（三）初讀課文，隨文識字。

　　1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？（自己想辦法解決。）

　　2、檢查學生自學情況。

　　3、用自己喜歡的方式再讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀。

　　[識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，尊重學生個性需要，能激發學生主動識字的愿望，逐步養成獨立識字的能力。]

　　（四）熟讀課文，整體感知。                                       

　　1、采用多種方式有感情地朗讀課文。

　　2、學生選擇自己喜歡的方式練習讀文。

　　3、讀全文，小組討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面的內容？

　　[設計讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現了“學生是學習和發展的主體”，有利于發展學生的個性。]

　　第二課時

　　（一）播放多媒體課件，讓學生觀察松鼠的特點。

　　師：同學們，今天我們的課堂里迎來了一位小客人。看，它是誰？錄像里，拍攝了松鼠的一些生活習性，讓我們一起來看看吧。

　　[學生對課文的主角——松鼠了解不多。教師充分發揮多媒體課件的作用，讓一只鮮活的松鼠呈現在學生面前，化抽象為具體，既有效地吸引了學生，拉近了松鼠與學生之間的距離，又讓學生更形象地了解松鼠的生活習性，達到了事半功倍的效果。]

　　（二）畫松鼠，了解外形。

　　1、學生找出描寫松鼠外形的內容讀一讀，然后根據自己的理解畫松鼠。

　　2、介紹松鼠的外形。

　　（1）請同學們看著自己的畫，向大家介紹松鼠的樣子。

　　（2）看看課文是按照怎樣的順序寫松鼠的外形的？

　　（3）出示課件，學生根據課件內容完成練習。

　　3、小結：學習了這段話，大家學會了介紹動物的外形可以先總后分進行描寫，然后按從上到下的順序，介紹它的外形。

　　[手段是為目的服務的。畫松鼠是手段，按順序、有感情生動描述松鼠的外形特點則是目的。讓學生畫松鼠、介紹松鼠的目的：一是檢查學生是不是準確地理解了這段話的描寫，頭腦中是否形成了清晰的松鼠形象；二是這樣做符合小學生長于形象思維的特點，引起學生濃厚的興趣；三是讓學生懂得介紹動物外形要按一定的順序。]

　　（三）學生戴自制頭飾扮演松鼠，老師扮記者，通過問答，讓學生更加深入了解松鼠的生活習性。

　　1、采訪松鼠活動的情況。學生表演松鼠的活動特點。

　　2、采訪松鼠住的情況。學生邊接受采訪邊按先后順序表演松鼠的搭窩過程。

　　3、采訪松鼠吃的情況。

　　[通過采訪、表演，調動學生以情感需要為核心的一切心理、生理因素，把認識與創造結合起來，把對美的追求與體驗統一起來，有利于學生語文素質的提高。]

　　（四）再讀課文，加深理解。

　　1、讓我們再來看看課文《松鼠》第二部分所寫的，像不像剛才你們所介紹的。

　　2、朗讀后思考：二至四自然段各寫了松鼠的什么特性？

　　3、你覺得作者用了哪些詞，哪些句子把松鼠描寫得特別生動具體？

　　4、出示課件：

　　松鼠搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊、踏平。最后，在搭好的窩上面加一個蓋。

　　1、讀一讀，找出表示順序的詞語。

　　2、你能用“先……再……然后……最后……”說一句話嗎？

　　（五）總結全文。

　　這篇課文先寫松鼠的外形，再介紹松鼠的生活習性。在介紹松鼠的生活習性時，著重介紹了它的活動、住和吃這三個方面。學習了這篇課文，我們懂得了寫文章要按一定的順序介紹事物，要抓住特點去寫，才能把事物寫具體。

　　（六）寫字。

　　1、觀察。學生自己觀察各個生字在田字格的位置。

　　2、書寫。教師重點指導“捷”“蔽”“縫”的寫法。

　　3、展示。小組內互相展示自己寫的字。

　　4、評價。

　　（1）自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

　　（2）互評。要提出中肯的希望。

　　七、課外實踐。

　　除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。班級內互相交流。

　　[此環節設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力。

《松鼠》同步練習 篇3

　　一、所在班級情況，學生特點分析：

　　本班共有25人。其中男13人，女12人。他們思維活躍，聰明活潑，已經有了一定的自學能力，能夠正確使用工具書。但由于知識鏈存在斷點，所以成績很難提高。

　　二、教學內容分析：這是一篇科學小品，它既有一般說明文的平實準確的特點，又有生動活潑描繪，所以教學難度較大。

　　三、教學目標：

　　1. 知識與技能：通過多媒體教學使學生了解松鼠的特征。

　　2. 過程與方法：通過學生自主，合作學習，體會文章形象、生動地說明事物的方法。

　　3. 態度情感、價值觀：激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。

　　教學重點：學會抓住特點來說明事物的方法。

　　四、教學難點分析：

　　體會用準確、生動、形象的語言說明事物。

　　突破依據：讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，結合內容通過討論、比較等方式加深理解。

　　五、教學課時：兩課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　（一）、猜謎揭題，激發興趣

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（誰來說一下？）

　　對啦，是松鼠。（電腦出示圖片。）你們看到它的圖片，你認為它是一種怎樣的動物？用你的話來說一說，今天我們就一起來學習松鼠這一課。

　　（二）、初讀課文，整體把握

　　1、提出自讀要求，引導學生自讀：

　　過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學們自己讀這篇課文，想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？下面開始讀，看哪位同學學得認真，收獲最大。

　　2、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？

　　（三）、精讀課文，感悟課文

　　1、學習課文的第一段：

　　同學們學得非常好。老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。現在教師請同學們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？

　　2、學生匯報：

　　主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。

　　3、比較句子：

　　剛才同學們都介紹得非常好，（出示課件）看看這段話，讀一讀，你覺得哪一種寫法更好一些。為什么？

　　4、指導朗誦課文第一段：

　　第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。

　　二、總結第一自然段的學習方法

　　同學們學得非常好，想一想，我們在學習第一自然段的時候，是按照怎樣的順序學習的？誰來說一下？

　　課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進行了描寫，現在你可以選擇自己喜歡的自然段，小組進行討論，互相補充。

　　三、學生自學課文，匯報交流，教師指導

　　1、分組介紹課文學習情況，要求按順序說完整：

　　⑴　第二段主要講了小松鼠十分機靈（板書：活動）：

　　①　它們是十分警覺得，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下或者逃到別的樹上去。

　　②　夏夜（活動時間）。

　　③　它好象很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。

　　⑵　第三段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。（板書：住）

　　①　出示課文，學習有關順序的“先……再……然后”練習說話。并利用這些詞語說一段話。

　　②　（運用擬人化手法生動地說明事物的特征。）

　　⑶　第三段主要說了松鼠主要吃些什么？

　　①　它常常直豎著身子坐著，……用前爪往嘴里送東西吃。（讓學生坐在椅子上邊介紹邊模仿。）

　　②　為什么說松鼠很機靈？

　　③　冬天怎樣覓食?

　　（四）、總結歸納

　　1、同學們學習得非常好，下面請同學們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？

　　2、今天我們從外形和生活習性方面了解了松鼠的美麗可愛，關于松鼠你還想知道些什么？誰來說一下？

　　（五）、拓展延伸

　　把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

　　【板書設計】

　　外形特點：漂亮　可愛

　　松鼠　　活動

　　生活習性：吃　住

　　七、課堂練習：（寫一寫）

　　馴（ xùn ）良　 矯（jiǎo）健　 蟄（zhé）伏 苔蘚（tái xiǎn）

　　八、作業安排：

　　完成習作《介紹一個動物》，抓住它的一兩個特點，寫出自己的思想感情。

　　九、附錄：

　　運用多媒體作為直觀教具

　　十、自問自答：

　　《松鼠》是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點，介紹了松鼠的外形、生活習性、性格。文中準確、生動的語言滲透著作者對說明對象——松鼠的細致觀察，字里行間充滿著作者對這小生靈的摯愛。生動的說明語言激發起讀者內心珍愛生靈的美好情愫，也進一步激發起學生閱讀說明文、探索大自然奧妙的興趣。

《松鼠》同步練習 篇4

　　師：同學們,你們好,早就聽說咱們同學非常聰明,個個都很棒,今天能有機會和同學們一起來學習一篇課文,我非常高興,我是來自海岱后徐完小的劉老師,不知道同學們喜歡不喜歡我? （喜歡）謝謝同學們,我還有一個小小的問題,想問問同學們你喜歡不喜歡小動物?（喜歡）

　　師：那誰告訴老師你喜歡什么小動物？

　　生：我喜歡小狗。

　　師：你能這樣說嗎？我喜歡忠誠的小狗。(生用老師給的句式介紹)

　　師：好,耳聞不好目睹，咱們同學個個都很棒。今天老師也給同學們帶來一種小動物，想看看它們嗎？（想）同學們看（課件出示松鼠圖片），你知道它們的名字嗎？

　　生：松鼠。

　　師：對了。(板書：松鼠)

　　師：我們今天就來學習《松鼠》這篇課文。同學們齊讀課題。（生讀課題）松鼠的種類很多，全世界有240多種，我國就有26種，它們的體長只有17——26厘米。你們還想更多的了解它們嗎？（想）那就讓我們打開課本55頁，先讀課文，把生字所在的詞語劃出來，多讀幾遍，看誰認識的朋友多。我說明白了嗎？

　　（生讀課文，劃字詞，讀生詞）

　　師：同學們，我想生字詞都成了你們的朋友了吧？現在我們把它們請出來怎么樣？（出示帶有拼音的生詞）同學們，你們注意這些加點的朋友了嗎？（容易讀錯的字加點）他們可說話了，他們說：“同學們，你可不能把我們讀錯呀，請你們先輕聲的把我們讀幾遍。（生讀加點的字）

　　師：誰最先把你的朋友介紹給大家？（指名讀詞）。你真棒，這么短的時間就認識了這多的朋友，而且是第一個來介紹，老師為什么驕傲。還有哪位同學把你的朋友介紹給大家。（指名讀詞） 讀得也不錯。

　　師：同學們，現在你們還認識它們嗎？（去拼音）

　　生：認識。

　　師：光說不行，誰來試試？（一生讀）讀得不錯，聲音也很響亮。誰來領同學們讀。（生領讀）你真是一個稱職的小老師。同桌兩人互相讀讀。（同桌讀詞語）

　　師：好了，同學們，現在你們還認識它們嗎？（去詞）讓我們一起來讀。（生齊讀）。同學們的聲音真宏亮。真有氣勢。下面咱們來開火車讀生字，每人讀一個字，看看哪列小火車開的又快又穩。（生開火車讀生字，兩次）

　　師：讀的真不錯，同學們看這個字。（板書“縫”）

　　生：“縫隙”的“縫”。

　　師：知道它還有另一個讀音嗎？

　　生：讀第二聲。

　　師：能為它找個朋友嗎？

　　生：縫衣服。

　　生：縫補。

　　生：縫衣針……

　　師：“縫”是個多音字，自己把它再讀兩遍。（生讀）

　　師：同學們字讀的不錯寫的會更棒的，現在我們一起觀察田字格里的生字，這節課呀我們就來學寫兩個，怎么樣？（好）。你最想先學哪兩個。

　　生：想學“榛”

　　生：“栗”因為它好吃。

　　師：是嗎？那咱們這節課就先學這兩個，你們同意嗎？

　　生：同意。

　　師：同學們觀察這兩個字在田字格的位置。發現什么了沒有？

　　生：我知道“栗”上半部分的最后一橫在田字格的橫中線上。

　　生：“木”字中間的一豎在豎中線上。

　　師：觀察得真仔細。

　　生：“榛”字左邊小，右邊是“秦”字，寫的要大一點。

　　生：“秦”字最后一筆是點不是捺。

　　師：伸出你的手指，一起和老師寫一遍好嗎？（師板書生字，生隨著書空。）

　　師：現在同學們在練習本上把這兩個字正正規規的寫兩遍。

　　（投影出示生書寫的生字，師進行點評。）

　　師：看來這些生字都成為你們的朋友了，不知道把它們放在文中，你還認識它們嗎？

　　生：還認識。

　　師：好讓我們再讀課文，把字詞讀準確，把句子讀通順，一會老師可要檢查呀。

　　（生自讀全文）

　　師：誰能像第一個同學那樣，非常勇敢地舉起手來。你很棒，來讀第一段。

　　（生讀）他讀的怎么樣？

　　生：流利，有感情。

　　生：他讀錯一個字……

　　師：你聽的真仔細，錯了這么一個字你都聽出來了。老師真佩服你。你們聽出來了嗎？這個同學把剛才讀錯的這句話再讀一遍好嗎？

　　師：同學們一起讀第一段的第二句。（生齊讀：它四肢靈活，行動敏捷。）誰能把“敏捷”換一個詞語，使句子的意思不變呢？

　　生：迅速。

　　生：靈活。靈敏。

　　生：快。

　　……

　　師：現在知道“敏捷”是什么意思了嗎？

　　生：知道了。

　　師：你們能告訴老師，咱們班朗讀最棒的同學是誰嗎？同學們這樣相信你，你能把第二段讀給同學們聽聽嗎？（請該生讀第二段）

　　師：她讀的怎么樣？

　　生：沒有讀錯一個字。

　　生：沒有添字。

　　生：也沒有掉字，還有感情。

　　生：非常正確。

　　……

　　師：你們想不想學她的這些優點把這一段自己讀讀，一會向她挑戰呢？（想）。

　　生自讀第二段

　　師：哪個同學非常自信，敢向她挑戰？人要有自信，不管做什么只要有自信就會成功一半。好，你來。（生挑戰讀第二段）

　　師：來評一下，他挑戰成功了嗎？

　　生：沒有。不如……，有讀錯的地方。

　　師：雖然你讀的不如……，可你有自信，有勇氣。老師欣賞你。我們鼓勵他。

　　師：還有誰敢挑戰？看來同學們舉手的越來越多了，說明越來越有自信了，越來越有勇氣了。這樣吧，敢向她挑戰的同學齊讀第三段。（生齊讀第三段）

　　師：同學們的聲音宏亮了，有氣勢了。但老師還是聽出同學們讀錯了一個字。

　　師板書：和。

　　師：這個字也是多音字，在這一課不讀hé.要讀輕聲huo。暖和。剛才有的同學讀成了“暖和hé”，自已再讀一下這個詞語。

　　師：在這一段里，老師有個詞語不明白，“遮蔽”，知道這個詞語意思的同學可以告訴老師嗎？

　　生：它是遮蓋的意思。

　　生：我認為是擋住。

　　生：藏起來的意思。

　　……

　　師：噢，現在我明白了。你們也明白了嗎？（明白）

　　師：還有哪個同學想贏得老師的喜歡呀？請你來讀第四段。（生讀）。老師非常喜歡你，你讀的不錯。同學們來看這幾句話。

　　（投影出示：

　　它們吃東西的時候，常常直著身子坐在樹枝上，用前爪捧著往嘴里送。秋天，松鼠就儲藏過冬的食物，把它們塞到老樹的縫隙里，塞得滿滿的。冬天，它們有時候也用爪子扒開厚厚的積雪，尋找雪底下的食物。）

　　師：怎么有這么多的“它們”呀？老師都被搞糊涂了，“它們”指的是誰呀？你們知道嗎？

　　生：知道，第一個“它們”指的是松鼠。

　　生：第二個是食物。第三個也是松鼠。

　　師：你們換上名字讀給老師聽聽好嗎？

　　生齊讀這幾句話。

　　師：看來同學們能夠把生詞讀準確，把句子讀通順了。你們還想讀嗎？

　　生：想。

　　師：不煩嗎？（不煩）。嗯，要想學習閱讀，沒有別的辦法，只有多讀，同學們再讀課文，看看你能讀明白什么？（生自讀課文）

　　師：可以告訴同學們，你讀明白了什么嗎？

　　生：我知道第一段是寫松鼠的漂亮。

　　師：寫松鼠什么漂亮呀？

　　生：樣子漂亮。（板書：樣子漂亮）

　　生：我知道松鼠是怎樣搭窩的。（板書：搭窩）

　　生：松鼠很機靈。

　　師：它在什么時表現的機靈呀？

　　生：活動的時候。（板書：活動機靈）

　　生：我知道它吃食時很有意思，坐在樹枝上，用手捧著吃。

　　師：有意思可以換成兩個什么字呀？（有趣）（板書：吃食有趣）

　　生：松鼠搭的窩很很溫暖，搭的時候還有順序。

　　師：那我們用乖巧來概括松鼠搭窩可以嗎？（板書：乖巧）

　　……

　　師：通過讀呀，同學們明白了這么多，也知道了這么多，是不是還有不明白的地方 呀？讓我們再讀課文，把不明白的地方打上“？”，一會讓同學和老師幫幫你。（生再讀課文）

　　師：哪些地方不明白提出來。

　　生：老師我不知道什么是苔蘚。

　　生：榛子什么樣呀？

　　師：老師這里有一些圖片，你來看看。

　　（屏幕出示：葫蘆蘚 藻蘚 蝦蘚 榛子 橡栗 米栗 的圖片）

　　生：為什么是晴朗的夏夜？“晴朗”不是寫白天的嗎？

　　師：“晴朗”這個詞語的意思是：沒有云霧的意思。同學們想想，晚上的時間是不是也有沒有云霧的時候呢？（有）。所以呀，這個詞語不光是描寫白天的。描寫夜空也可以的。明白了嗎？

　　生：追逐嬉戲是什么意思？

　　生：我知道是互相追趕玩耍的意思。

　　……

　　師：沒有了嗎？（沒了）。這節課呀同學們知道了松鼠的樣子漂亮，搭窩乖巧，活動機靈，吃食有趣。通過這四部分的描寫，小松鼠總的給你留下了什么印象呢？

　　生：可愛。

　　師：想知道作者抓住哪些優美準確的詞語，把松鼠描寫的這樣可愛嗎？（想），這是我們下節課要研究的內容。這節課我們就上到這，老師想說一句心里話，同學們表現的非常棒，謝謝你們。

《松鼠》同步練習 篇5

　　10《松鼠》

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫11個字。正確讀寫“敏捷、馴服、矯健”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，使學生了解松鼠的外形特征、生活習性.

　　3、了解本文的說明順序，方法。

　　4、學習作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確、生動。

　　教學重點：了解松鼠的外形特點和生活習性，學習作者是怎樣把各部分寫具體的。

　　教學難點：學習作者寫小動物的方法。

　　課前準備

　　1、教師關于松鼠形態及生活習性的課件

　　2、學生查找有關松鼠的資料

　　課時安排 一課時

　　教學過程

　　一、提出學習目標

　　1、出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說.

　　今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容？

　　2、提出學習目標

　　（1）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。

　　（2）畫出不懂的詞語，利用查字典或聯系上下文的方法解決問題。

　　(3)課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

　　（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

　　二、展示學習成果

　　（學生自主學習、解決問題）要求：小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示；別人在展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。）

　　（一）基礎知識展示。（小組內——抽查情況）

　　1、小組內學習展示。

　　a、這節課，我學會了“乖巧、馴良、橡栗、玲瓏、蜇伏、玲瓏、警覺、苔蘚”等詞語，理解了敏捷、矯健的意思。

　　b、我會用乖巧、敏捷、矯健造句。

　　c、我能夠流利地讀通讀順課文。

　　d、我知道了課文講了一件什么事。解決了一些課后的思考題或每課一練中的題目等。

　　2、抽查學習情況。

　　抽查生字的讀，說或寫的情況。（主要是針對中差生）

　　（二）學文悟情展示。

　　1、了解課文的主要內容。

　　a、我知道課文從松鼠的外形特點、活動、窩、生殖4個方面來介紹的。

　　b、從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？試著填一填：

　　在寫松鼠的外形時，作者采用_________的寫法，抓住松鼠_____ 、_____ 、_____和  _____ 的特點，把小松鼠寫得非常美麗可愛。

　　2、學生從從3、4自然段閱讀感悟，體會寫法。（讓學生自主閱讀）

　　a、這兩個自然段從哪幾個方面介紹松鼠的乖巧行為？

　　b、你覺得小松鼠是一種怎樣的小動物？

　　c、了解課文的說明方法。（比喻、擬人）

　　3、學生展示朗讀能力。

　　（三）創造性展示（以小組形式全班展示）

　　假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

　　三、激發知識沖突（適時進行）

　　四、知識拓展延伸

　　作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?。

　　五、作業

　　用準確、生動的語言介紹某一種動物。

《松鼠》同步練習 篇6

　　教材簡析：

　　這是一篇說明文，也是一篇描寫大自然中的小動物的文學作品。

　　通過對松鼠的形態、顏色、用途等方面的細致描寫，勾畫出了這種小動物漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜愛的特點。

　　說它是說明文，因為它是一篇以說明為主要表達方式的文章，旨在說明松鼠外貌（形態與顏色）、習性（馴良與乖巧）、用途（肉、毛、皮）及其他特點。說它是文學作品，因為它不同于一般的說明，它是將自己細致入微的觀察與研究的結果，用文學語言準確、生動地表達出來，給人以一種藝術享受。

　　這種文藝性的說明文又稱為科學小品。它的特點是短小精煉，一篇集中說明一個問題，資料可靠，數據確鑿，力求知識的科學性；活潑生動，有豐富的聯想和想像，可敘述，可描寫，把科學融于藝術之中，引人入勝。《松鼠》一文很好地體現了這個特點。

　　一.教學目標：

　　1、學習本文細致觀察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。

　　2、理清作者思路，掌握文章說明順序。

　　3、體會用準確、生動、形象的語言說明事物，提高表達能力。

　　4、了解作者描述的松鼠的特點，激發對小動物的興趣，培養熱愛動物、保護動物的意識。

　　二.教學重點：

　　學習課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫。

　　三.課前準備：

　　1.教師通過上網搜索有關松鼠的圖片、生活習性等方面的知識，并查閱有關資料制成教學課件和投影片。

　　2.學生通過上網搜索有關知識，并查閱生物課本及與松鼠有關的書籍，制成知識卡片，同時預習課文解決本課生字詞。

　　四.課時安排：1課時

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　同學們，我們生活的周圍有許多動物，有的同學家中也養了一些動物，從電視中，從動物園里我們了解了一些動物，你能說說你最喜歡的動物是什么，并且用一兩個詞語來描繪一下它的特征嗎？是的，動物是大自然的重要組成部分，我們看過電視專題片〈人與自然〉，人類應該保護動物，與動物和諧共處，因為保護動物就是保護人類自己。如果讓你們寫篇介紹某類動物的說明文，你知道該如何觀察，從哪些方面去介紹嗎？有怎樣去吸引讀者呢？帶著這些問題，今天，我們來學習一篇介紹動物的說明文——松鼠。

　　二、整體感知

　　1、自由朗讀課文，理清文章結構，并列出提綱。

　　2、小組交流，教師明確。并板書提綱。

　　總：松鼠的特點  （第1段）

　　漂亮——外形（第2段）

　　分：馴良——習性（第3段）

　　乖巧——動作（第4、5段）

　　分：有用的小動物（第6段）

　　三、合作學習，理解課文

　　提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點？

　　（提示：結合課文內容，確定自己的思路）

　　明確：

　　先介紹自己的“漂亮”。

　　面容：清秀 ；  眼睛：閃閃有光 ；   身體：矯健；   四肢：輕快 ；  尾巴：美麗；

　　接著介紹自己的“馴良”。

　　活動范圍：樹上（不侵犯人類） ；    活動時間：夜晚（不騷擾人類） ；

　　主要的食物：杏仁、榛子等（不傷害人畜）

　　最后介紹自己的“乖巧”。

　　過水方法：尾巴當帆舵 ；    警覺性強：跑、躲、逃；    跑跳敏捷：善于爬樹 ；

　　窩址的選擇：干凈暖和；     窩的建造：寬廣堅實；     窩的居住：舒適安全 ；

　　窩口的特點：充滿靈性 。

　　四、揣摩運用，體味語言

　　1.學生分小組討論本文的語言特點。教師明確：

　　（1）本文運用擬人手法生動地說明事物。

　　[分析] 作者在非常細致地觀察研究松鼠一舉一動的基礎上，對松鼠作了人格化的描寫。例如，用“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”等來描寫它的漂亮，用“馴良”“乖巧”“機警”“警覺”等來形容它的性格，用“歇涼”“練跑”“玩耍”“躲”等寫它的活動，用“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”等表示復雜動作的詞來描述它的精明能于，用“又干凈又暖和’的窩址和“帶著兒女住在里面，既舒適又安全”等語句寫它的生活和居住情況，用“不敢下水”“要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲”等來描寫它的心理和語言。這樣寫，增強了說明效果.可以便讀者形象具體地感受到松鼠是“很討人喜歡”的小動物。

　　（2）文章的說明語言準確生動，這得力于細致的觀察和精心的選擇。

　　[分析] 作者在對松鼠做了認真細致觀察的基礎上，選用準確生動的詞語來描述，尤其是形容詞、動詞、副詞的使用精當準確。再舉幾例來說明：“清秀”原本指美麗而不俗氣，一般用來形容青年男女的面容，文中用來形容松鼠，就突出了它的漂亮。“矯健”“輕快”“敏捷”“機警”四個形容詞通常是用來形容運動員的，文中形象地說明了松鼠身體和四肢富有活力的特點。在介紹松鼠尾巴時，用副詞“老是”“一直”，既說明了翹的狀態和高度，又流露了作者的喜愛之情。第4段在說明松鼠警覺性強時，用“只要……就……”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作，文中在“觸動”這一動詞前還用了一個副詞“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。文中這樣準確生動的語句比比皆是，充分體現了作者的語言風格。

　　2.比較閱讀，感知說明文語言。

　　《辭海》中對松鼠是這樣說明的：“松鼠亦稱‘灰鼠’，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米。尾蓬松，長16～24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色。腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵……年產1—4窩，每產5～10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。”

　　這是一段關于松鼠的平實的說明，而課文說明松鼠是用文學筆調描述的。試比較兩種說明方法有什么不同。

　　《辭海》屬于客觀介紹，目的在于告訴讀者有關松鼠的知識。而課文則采用擬人化的描寫，使讀者具體地感受到松鼠是很討人喜歡的動物，生動有趣。

　　五、探究學習、拓展思維

　　欣賞《松鼠》電影片段，思考問題：“除了文章中介紹的松鼠特點外，你認為松鼠還具有哪些特點？

　　六、課堂訓練

　　學習了本文后，寫一個說明文片斷，完成習作《介紹一個動物》，抓住它的一兩個特點，寫出自己的思想感情。

　　七、板書設計

　　人格化描寫： 賦予松鼠人的習性等

　　肖像：清秀矯健

　　擬人手法：   動作：練跑、編扎

　　生動說明                 感情：會恨會惱

　　習性：乖巧馴良

　　1、躲、練跑、玩耍

　　詞語準確生動：  2、惱、不高興、恨

　　3、搬、放、編扎、擠、踏

　　教學反思：新課程標準在繼承語文教育優秀傳統的基礎上，把改變學生的學習方式作為教學改革的重心，提出：“學生是學習和發展的主體,實現師生角色的轉換，倡導自主、探究、合作的學習方式。”教師由原來的教學活動的主宰者，轉變為學生學習的引導者、組織者、參與者、服務者和促進者。《松鼠》一課的教學構思就是基于此而設計的，教學前，我設計了三個重要教學環節：整體感知，初讀課文；合作學習，理解課文；揣摩運用，品味語言。以激發學生思維為核心，并根據學生身心發展規律，選擇了“角色扮演”這一教學策略，將思考、質疑的主動權全部交給了學生。

　　有人說，學生最感興趣的課堂才是最成功的教育。不論是導入的短片，還是研習中的“越位”“出墻”，學生只有感興趣才愿意表達。我們老師無論何時、無論何地，只有做到不為設計所限、不為時間所制，靜下心來聆聽學生的訴說，才能真正尊重學生，尊重一個個有著豐富情感的獨立個體。尊重學生的思想和情感，才能做到“教”與“學”的對話，也才能擁有“枝頭春意鬧”的盎然生機。

　　“閱讀是一種被引導的創造。”（薩特語）新課程標準指出閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。通過這節課，我對此也有了更深的認識和體會。

《松鼠》同步練習 篇7

　　一、教學目標

　　1、知識與技能：通過多媒體教學使學生了解松鼠的特征。

　　2、過程與方法：通過學生自主，合作學習，體會文章形象、生動地說明事物的方法。

　　3、態度情感、價值觀：激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。

　　二、教學重難點

　　教學重點：學會抓住特點來說明事物的方法。

　　確定依據：作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，說明它不但討人喜歡而且很有用，使讀者對小松鼠這種動物獲得清晰的印象。

　　教學難點：體會用準確、生動、形象的語言說明事物。

　　突破依據：讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，結合內容通過討論、比較等方式加深理解

　　三、教學課時

　　2課時

　　第1課時

　　三、教學過程

　　（一）導入：

　　請一位學生讀一下單元四的簡介“動物世界”。

　　師：既然本單元主要是介紹動物，那么我們就姑且把本單元的學習當做是游覽一次動物園···希望同學們在游覽之后能夠愛上這些動物，更能夠保護動物，保護自然。現在我們就先和小松鼠來個親密接觸。

　　（二）精讀：

　　1、 首先，請同學們自由閱讀課文，可以用你喜歡的方式來讀，同時摘下你認為比較重要的詞語。待會兒寫在小組黑板上，我們來交流一下。

　　馴良 矯健 帽纓 榛子 櫸實 橡栗【讀音li 區別于“滄海一粟”，讀音su】

　　蟄伏 苔蘚 編扎【za，區別于zha】 遮蔽

　　2、 完成課時1活動2（1）：之前預習過，剛才也讀了課文，那同學們能不能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征呢？舉手回答。

　　明確：松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，很討人喜歡。

　　師：這是總括松鼠的特點，那么作者接下來就要具體地介紹松鼠到底漂亮、馴良、乖巧在什么地方了。

　　3、 師：本文是一篇科學小品文，其語言除了準確之外，還有什么特點呢？----生動、活潑。那是因為作者大量運用了擬人化的說明方法，把松鼠人格化，使松鼠顯得更加可親可愛了。

　　接下來請同學們完成課時1活動2（2）：圈畫出課文中運用擬人手法來說明小松鼠特點的語句，并說說其好處。組內討論交流。（見課文標注）

　　明確：第2段，“清秀”原形容人長得秀氣，不俗氣。

　　第2段，寫松鼠的吃相。

　　第3段，“晚上出來練跑，玩耍，吃東西”，活潑可愛，如孩童一般。

　　第4段，被人家惹惱，發出“恨恨聲”，賦予松鼠以人的思想、行為。

　　4、 完成課時1活動2（3）：課文是按照什么順序來介紹松鼠的？

　　明確：

　　總體順序：總分：第1段總括松鼠的特點，2-6段分說其特點。

　　課文第1段先總說松鼠的三個特點，歸結為“很討人喜歡”；下面幾段依次分說它的三個特點，最后再作補充說明。這樣寫的作用是重點突出，條理清晰。

　　局部順序：第1段，由表及里【這里可以用問題來提示學生：漂亮、馴良、乖巧，三個詞語的順序能否調換？為什么？----不能，先寫外形，再寫生活習慣，最后寫性格。】

　　第二部分與第三部分,先主后次。主----詳寫，次----略寫，主次分明，一目了然。

　　師總結：可見，說明文順序的安排，是由說明對象的特征和說明的目的來決定的。

　　5、 課時1活動3：假想自己是一只可愛的小松鼠，選定一個特點，結合課文內容，向大家做個自我介紹。

　　例：哈嘍，我是人見人愛、花見花開的小松鼠。下面我來為大家介紹一下我的外形特點/生活習慣······

　　注意：人稱—第一人稱“我”，語言—生動活潑，條理清晰。

　　6、 學了這么多，大家喜愛小松鼠嗎？那大家從課文中能不能看出作者對松鼠懷有怎樣的感情呢？下面我們就來讀一讀課文，體會作者的情感。抓緊時間，完成課時1活動4的內容。

　　明確：對松鼠的喜愛之情。

　　第2課時

　　1、 完成課時2活動1，朗讀課文，思考討論下列問題：

　　A、為什么說松鼠最不像四足獸？

　　B、為什么說松鼠不是肉食類的動物？

　　C、第6自然段起什么作用？

　　明確：A、第2段，直立、使用前爪進食

　　B、第3段，捕捉鳥雀，但常吃堅果類食物

　　C、補充說明了松鼠的一些習性及經濟價值。（師：老師有個疑問，作者寫松鼠的討人喜歡，是要倡導一種熱愛動物熱愛自然的態度。可這里他還說明松鼠的經濟實用價值，這不是吸引人們去捕殺松鼠嗎？同學們，你們怎么看？大家可以課后思考交流一下）

　　2、完成課時2活動2：講一講，進一步體會本文生動說明的妙處。

　　平實說明的材料：松鼠亦稱“灰鼠”。哺乳綱，松鼠科。體長20－28厘米；尾蓬松，長16－24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實。年產1－4窩，每產5－10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　師：請同學們來比較一下課文和《辭海》中的語言，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語言?為什么? 請結合具體的詞語或句子談談。【請同學們找出原文使用的一些說明方法、修辭手法----比喻，擬人，作比較，找出一些能夠體現文章語言準確特點的詞語----第2段兩個“非常”；第3段“經常”，“從來”“只”；第4段“稍微”···】

　　提示：本文是一篇科學小品文。科學小品文，又稱文藝性說明文。是用文學筆法來寫，寓科學性、知識性、趣味性、娛樂性為一體，使讀者在文學欣賞中獲得科學知識。本文就是采用文藝性的說明方法，語言生動、準確，借助擬人化手法對事物的特點作形象化的描寫，文章富有表現力。作者喜愛松鼠，把這份感情融進了人格化的描寫和富含感情的語言中，所以才能把小松鼠寫得這么可愛。同學們，希望你們能夠學習本文的寫法，抓住你喜歡的小動物的特點，生動而有條理地向同學們介紹。

　　3、課時2活動3（1）：學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？小組討論一下，看看哪一組考慮比較全面細致。

　　提示：A、準確、生動的語言；B、合理清晰的結構；C、鮮明的事物特征；D、恰當選用說明方法

　　課時2活動3（2）自由發揮

　　4、練一練：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學們非常熟悉的一首兒歌。下面也請同學們開動腦筋，也為小松鼠編一首兒歌。

　　范例一：小松鼠，乖又乖， 范例二：小松鼠，討人愛，

　　長長的尾巴翹起來， 面容清秀，尾巴長，

　　當傘使，當被蓋， 吃松果，摘栗子，

　　樹上搭窩真可愛！ 巧手搭窩真能干！

　　5、課時2活動4：下面我來為大家讀幾條倡導愛護動物的標語，有興趣的同學可以課后嘗試著擬寫幾條。

　　a、希望的眼眸不止你擁有，大自然的生命亦有······（這條表達比較含蓄）

　　b、同住地球上，共享大自然！

　　C、保護動物就是保護我們人類自己！（這個乍一看有點搞笑，但細細品味，就可以理解它的深層含義----人類與動物的生存命運息息相關）

　　D、以愛護動物為榮，以殘害動物為恥。（這一條上升到榮恥角度了，很直白的語言）

　　師：讀了這些標語之后，同學們，你們覺得我們應該怎樣保護動物呢？

　　例：學習明星鄧超，不穿皮毛，尊重動物的生命；建立野生動物救助中心，幫助處境艱難的動物···

　　6、課堂小結

　　本文的說明語言準確生動，這得力于細致的觀察和精心的選擇。作者用文學筆調向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌，馴良的習性和乖巧的性格，尤其突出了它令人喜愛的特點。在學習中，我們要搞清楚其特點，并體會作者是用什么樣的語言來表達的。

《松鼠》同步練習 篇8

　　一、導入新課

　　師：今天我們來認識一種小動物──松鼠。（板書課題）你了解松鼠嗎？說給大家聽聽。

　　生1：松鼠非常活潑，特別喜歡爬樹。

　　師：你還想了解哪些方面呢？

　　生1：松鼠喜歡吃什么。

　　生2：松鼠喜歡住在哪里？

　　……

　　師：下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家多少。

　　二、講授新課

　　師：大聲朗讀課文，注意讀準字音。剛才大家朗讀的熱情很高。下面請五位同學朗讀，其他同學認真聽他們讀的是否準確。

　　生1：我來糾正一下“榛”應該讀“zhēn”而不應該讀“qín”。

　　生2：我覺得他們讀得非常有感情。

　　師：生字都認識了，課文應該讀得更流利了，下面請大家用自己喜歡的方式朗讀課文，有什么不明白的地方提出來。

　　生1：“歇涼”和“苔蘚”是什么意思？

　　師：哪位同學能解答一下？

　　生2：我來。“歇涼”就是歇息、乘涼的意思；“苔蘚”是生長在潮濕環境中的一種植物。

　　師：咱們同學自己掃清了閱讀中的障礙，可真了不起，下面請大家再讀課文，想一想文章中的松鼠給你什么樣的感覺？

　　生：美麗、可愛。

　　師：短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗、可愛的松鼠，那么小松鼠哪些方面美麗、可愛呢？下面咱們先來欣賞一張松鼠的照片。你能從書中找出描寫松鼠外貌的語句嗎？

　　生：發光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活。

　　師：你能用兩個字來描述一下松鼠的外貌嗎？

　　生：美麗。

　　師：松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛？

　　生：第二段到最后。

　　師：讀了第二段，你覺得松鼠怎樣？

　　生：機靈。

　　師：第三段介紹了松鼠的什么呢？

　　生：這一段介紹了松鼠搭窩的事情。

　　師：介紹松鼠搭窩的時候運用了哪些表示順序的詞語呢？

　　生：先……然后……接著……又……最后。

　　師：這一段松鼠給你留下了什么印象？

　　生：它很可愛。

　　師：第四段中有三個它們，指的是什么呢？找出這三句話，分析一下。

　　生：第一個和第三個“它們”指的是松鼠，第二個“它們”指的是食物。

　　師：看來，大家對這篇文章確實讀懂了。希望我們也能學習作者的描寫方法，寫出自己喜歡的小動物。如果別人讀了你的文章后，跟你有同樣的感受就說明你成功了。

《松鼠》同步練習 篇9

　　【教學內容】

　　繼續學習課文《松鼠》，理解課文內容，繼續鞏固有順序、有條理的觀察事物的習作方法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　這節課我們繼續學習《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢？

　　二、講授新課

　　熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫內容。

　　1、學生默讀課文，一邊讀一邊思考：

　　從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？

　　2、小組內交流，要求每個人都要發表自己的意見，可以互相進行補充。

　　3、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物？

　　4、指學生進行集體交流，老師結合學生的回答板書：

　　（發光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活）

　　5、看圖自己說說這只美麗的松鼠。

　　（指學生進行表達。）

　　6、出示練習，進行有順序進行描寫的習作指導。

　　（出示語文天地中的第五題。）

　　7、學生齊讀對松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎？為什么？

　　二、熟讀課文，理解課文

　　對松鼠可愛之處的描寫部分：

　　1、松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛？

　　2、小組交流，老師巡視，了解學生討論情況。

　　3、指學生回答，老師結合學生的回答，引導學生學習相應的自然段。

　　4、學習第二段圍繞松鼠的機靈進行理解：

　　⑴　讀了這段你覺得松鼠怎樣？

　　⑵　哪些地方能看出它很機靈？

　　⑶　朗讀這段，讀出小松鼠的機靈勁。

　　5、學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習：

　　⑴　這段中給大家介紹除了松鼠的什么？

　　⑵　松鼠是怎樣搭窩的？

　　⑶　你對它有什么想說的？

　　⑷　從這里怎么能看出松鼠的可愛？

　　6、學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閱讀：

　　⑴　從這段中你知道了什么？

　　⑵　這段中有三個”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么？

　　⑶　從這里怎么能看出松鼠的可愛？

　　7、通過剛才的學習，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現了松鼠的可愛？

　　8、小組間共同討論，不要求每段進行概括，根據自己組的情況，選擇進行概括。

　　三、課堂小結

　　今天學習了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎？哪些地方在你作文寫作中課文使用？

　　（大面積提問。）

　　【板書設計】

　　  　　　　　　美麗：發光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活

　　松鼠

　　可愛：機靈、搭窩認真、自己勞動生活

《松鼠》同步練習 篇10

　　教學目標：

　　1、了解作者思路，學習其合理的說明順序。

　　2、學習本文細致觀察事物的特征，抓住事物特征介紹事物的方法。

　　3、體味用準確生動形象的語言說明事物，提高表達能力。

　　教學重點：

　　1、合理安排說明順序

　　2、對事物特征的觀察

　　3、形象生動的說明

　　教學準備：    教學掛圖

　　教學過程：

　　師：同學們喜歡小動物嗎？

　　生：喜歡！

　　師：那誰能說一說，你喜歡哪些小動物，你為什么喜歡它呢？

　　如果能用“我喜歡_____的_____” 例如，“我喜歡忠誠的小狗”這種句式來說，就更好了。

　　生：我喜歡活潑可愛的小兔子。

　　生：我喜歡忠誠機靈的狗。

　　生：我喜歡勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛。

　　生：我喜歡身強體壯的北極熊。

　　師： 剛才同學喜歡的動物，老師也都非常喜歡，今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物名字叫松鼠，我們先來看一下它的圖片。（掛圖展示小松鼠圖片）

　　其實把它介紹給我們的是一位法國人——布豐。哪位同學了解布豐其人的，來給我們介紹介紹。

　　生：布豐，法國著名的博物學家、作家，還是生物進化論的先驅者。

　　師：很好。那么下面就讓我們追隨布豐的介紹一起去了解松鼠這種可愛的小動物吧。用自己喜歡的方式讀課文，思考：布豐筆下的松鼠有怎樣的特點。

　　生讀課文。

　　師：誰來回答老師剛才的問題？

　　生：松鼠是一種漂亮的小動物。

　　師：不錯，松鼠是漂亮的。（師板書“漂亮”）

　　師：松鼠還有哪些特點？我來請同學完成老師的板書。

　　生上黑板補充兩點：馴良、乖巧。

　　師：松鼠的這些特征你們是從哪兒找到的？

　　生：課文第一段。

　　師：那么第一段的這三個詞語能不能顛倒位置？為什么？

　　生：不能。下文具體介紹的時候也是按照漂亮、馴良、乖巧的順序寫的，如果這兒顛倒順序，就和下文不對應了。

　　師：這位同學很細心，看到了這段與下文的對應關系。也就是說，這篇課文的寫作順序是——

　　生齊：由總到分。

　　師：不錯。（板書“由總到分”）除了這個原因，還有沒有其他因素了？

　　生：漂亮是指松鼠的外表，而馴良、乖巧則是在講松樹的性格。

　　師：非常好！先寫外表，再寫內在的性格，這樣才符合人們由表及里的認識規律。（板書“由表及里”）

　　師：松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現在哪些方面呢？再讀課文，思考這個問題。

　　生：“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗。”因為它吃素，顯得很善良。

　　師：嗯，松鼠的食譜里面可不包括莊稼糧食，對于人類來說，它是馴良的。

　　生：“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。”它只在晚上出來活動，不打擾人類的生活，也能體現它的馴良。

　　生：“它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，才到地上來。”它很少到人生活的地方來，不打擾人類，也是馴良的表現。

　　師：同學們找得非常全面。那么哪些方面能體現松鼠的乖巧呢？

　　生1：第四段。松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵；它還十分警覺；

　　生2：它動作輕快敏捷；

　　生3：它的叫聲響亮，而且它還會生氣。

　　生4：還有第五段，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設計等幾方面說明松鼠是乖巧的小動物。

　　師：布豐除了說明松鼠的漂亮、馴良、乖巧之外，還有沒有寫松鼠的其他方面？

　　生1：還寫了松鼠愛干凈。

　　生2：還有松鼠的用途呢。

　　師：這些都在課文的哪一部分？

　　生：最后一段。

　　師：對。作者在介紹完松鼠的主要特征后，又補充說明了松鼠的其他特征及其用途，這樣使整個文章顯得更完整了。（板書“用途”）

　　師：松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，而且還很有用。這樣的小動物實在是——

　　生齊：很討人喜歡。

　　師：文章中有哪些語句讓你覺得松鼠很討人喜歡呢？

　　生1：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。

　　生2：它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。

　　生3：有人說，松樹過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。

　　生4：要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲。

　　師：同學們又沒有發現，這幾位同學所找的語句都有一個共同的特點。

　　生：運用了擬人、比喻的修辭手法。

　　師：不錯。這些擬人還有比喻的修辭手法，使得文章生動形象體現了科學小品文語言的生動性。咱們同學能不能也來試一試，運用擬人、比喻的修辭手法，來描寫你熟悉的動物——狗。想象一下，一只狗看見馬路對面有一根它最愛的肉骨頭，它會怎么辦？又或者，狗在自己的地盤上發現了一個陌生人，它又會有什么表現？自己動手寫一寫。寫完后小組交流一下。

　　生做片斷練習，師巡視。

　　師：寫好了吧，咱們來交流。

　　生讀習作，師做適當的點評。

　　師：看來比喻、擬人的修辭手法的運用是能夠增強文章的生動性、可讀性。不過不要忘了，本文是篇科學小品文，它的語言特點除了具有生動性、趣味性，還應該具有說明文語言的共同特點——準確性。你能從文中找出一些能體現說明語言準確性的句子或詞語嗎？我舉個例子：“它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。”這句中在“觸動”這一動詞前加上一個副詞“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，體現了語言的準確性。

　　生1：“它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。”這句話中連用兩個“那樣”，強調了松鼠爪子的銳利和動作的敏捷，用“很光滑”來修飾高樹，更能襯托出松鼠爬樹技巧的高超。

　　師：像這樣的例子還有很多，同學們課后可以再交流交流。今天這堂課就上到這兒，課后請同學們將這次課堂上的片段練習再修改修改，謄寫到小作本上。下課！

　　生：起立！敬禮！

　　師：休息。

《松鼠》同步練習 篇11

　　【學習目標】

　　1、學會本課11個生字。

　　2、朗讀課文，使學生了解松鼠的外型特征、生活習性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。了解本文的說明順序，培養學生學會鑒賞和寫作說明文的能力。

　　3、增長學生的知識，激發學生仔細觀察生物的興趣。

　　【課前準備】

　　1、教師準備關于松鼠形態及生活習性的課件。

　　2、學生查找有關松鼠的資料。

　　3、學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。

　　【教學過程】

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、出示松鼠的圖片：

　　同學們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。

　　2、今天，我們學習法國著名的博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。

　　二、初讀課文，自學生字

　　1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯系上下文的方法解決問題。

　　2、自由朗讀課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？

　　三、默讀思考，合作交流

　　1、默讀課文，邊讀邊想：

　　松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

　　2、在學生獨立思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。

　　四、圍繞重點，全班研討

　　學生圍繞提示問題在小組內交流后，在全班進行發言：

　　1、松鼠是一種怎樣的動物？學生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會它統領全文的作用。

　　2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納：

　　漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現它的特點。

　　馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現它的特點。

　　乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點。

　　最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。

　　五、閱讀感悟，體會寫法

　　1、松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學生自由朗讀課文，體會文章的表達特點。

　　2、把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。

　　六、思維拓展，練習表達

　　1、作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還具有哪些特點嗎？請學生補充課外資料。

　　2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

《松鼠》同步練習 篇12

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。

　　2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復述。

　　過程與方法：

　　先放手讓學生自讀，再引導學生領悟課文內容。

　　情感態度價值觀：

　　培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

　　教學重點、難點：

　　理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　幻燈片，磁帶

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1.同學們，動物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說說你最喜歡的動物是什么嗎？

　　2.在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物。

　　3.老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了（出示松鼠幻燈圖片），同學們喜歡嗎？想了解關于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學習一篇關于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。

　　二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。

　　三、檢測自學情況

　　（1）出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗

　　（2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。

　　（3）默讀課文，了解課文的大致內容。

　　教師提問：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內容？

　　四、總結

　　這節課我們初讀了課文，了解了文章的大致內容，那么松鼠的樣子有什么特點，生活上又有哪些習性呢？下節課我們繼續學習。

　　第二課時

　　一、這節課我們繼續學習《松鼠》（板書課題）

　　二、整體感知

　　1.學生聽錄音讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯字。

　　2.請三名同學讀課文。

　　3.讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動物？

　　三、精讀品悟

　　圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學生的交流，教師相機從四個方面組織教學。

　　（一）外形的美麗

　　你覺得松鼠哪兒最美？引導學生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。

　　采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。

　　（二）動作的機敏

　　此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發學生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。

　　引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒。

　　（三）搭窩時的聰明

　　假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。

　　讓學生上臺展示，教師指導學生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。

　　（四）吃食時的有趣

　　要知道吃什么？怎么吃？讓學生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進行教學。

　　四、積累運用

　　創設情境，讓學生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識融合進來。

　　教師引導：不光小松鼠可愛，其他小動物也非常可愛。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動物。現在你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動物的一個特點嗎？學生練筆，互相交流。

　　五、拓展延伸

　　課后大家可以辦一張關于動物的手抄報，然后我們可以在學校宣傳欄里辦一次關于動物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們一定會聽到我們的心聲——請保護動物。

《松鼠》同步練習 篇13

　　《松鼠》教學設計

　　授課人： 白山鎮中 章曉勇　　

　　教學目標：　　

　　知識目與技能　　

　　1、了解松鼠的習性。　　

　　2、學習課文由總到分，條理清晰地介紹小動物，培養學生的概括能力。　　

　　3、學習本文抓住事物的特征進行觀察和生動形象的說明方法。　　

　　過程與方法　　

　　1、通過討論，訓練學生掌握根據事物的特點組織材料的方法。培養學生的概括能力。　　

　　2、通過學習能夠掌握有關松鼠的一些特征、習性方面的知識，體會文章語言的生動、形象、準確。　　

　　情感態度與價值觀　　

　　培養學生熱愛動物、熱愛自然的情感。

　　教學重點：

　　1、對事物特征的觀察。 　　

　　2、形象生動的說明。 　　

　　3、語言準確性的把握。 　　

　　教學時間：兩課時

　　教學設計　　

　　第一課時　　

　　教學要點：理清文章層次，學習課文能扣住事物特征進行說明。　　

　　教學過程　　

　　一、創設情景  導入新課 　　

　　教師先畫出松鼠的尾巴讓學生猜，老師想畫什么動物，當學生猜出老師想畫的是松鼠時，追問學生是憑借什么猜出的，學生說出是憑借尾巴時，肯定學生的想法，并表揚學生平時觀察動物能抓住動物的體貌特征。那么我們今天就來學習法國博物學家、作家，布豐的《松鼠》。　　

　　二、朗讀課文，整體感知　　

　　1、學生朗讀課文。　　

　　2、說說松鼠給你留下整體的印象是什么？　　

　　（漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。）　　

　　三、自讀課文、合作探究

　　1. 松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動物。找出文章中相應的段落，理清文章的結構層次。 　　

　　明確:　　

　　第一部分：（1）總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點。　　

　　第二部分：（2～5）具體說明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點　　

　　第2段，松鼠的漂亮。

　　第3段，松鼠的馴良。

　　第4、5段，松鼠的乖巧。

　　第三部分：（6）補充說明松鼠的其他特征及它的用途。

　　順序：先總說——再分說——最后補充說明 　　

　　2、討論：第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個詞的順序能否調換？為什么？　　

　　明確：第二段至第五段的安排是根據第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個詞的詞序寫的，先說明松鼠漂亮的形體，再說明其習性由表及里，符合人們認識事物的規律。　　

　　3.研讀相應段落，探究特點從幾方面說明 　　

　　學生自己合作探究后，師生共同歸納。　　

　　漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相等方面表現它的特點.。　　

　　馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的范　　

　　圍、時間、主要食物和尋食的習慣等三方面表現它的特點.。　　

　　乖巧：從過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲以及窩址的選擇、搭窩的方法　　

　　窩口的特點方面表現它的特點.。　　

　　四、課堂小結　　

　　課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個方面寫出了松鼠的特點，表現出了松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。希望同學們課下再認真看看，學習課文的結構思路。　　

　　五、作業　　

　　寫一篇：我喜歡（熟悉）的一種小動物　　

　　板書設計：　　

　　松鼠　　

　　總：      松鼠的特點（1）　　

　　漂亮：面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相（2） 討　　

　　分          馴良：范圍、時間、主要食物和尋食的習慣（3）         人　　

　　乖巧：動作、筑窩（4～5）                            喜　　

　　有用的小動物（6）                                   歡　　

　　第二課時　　

　　教學要點：理解課文語言的生動、形象和準確