五年級語文下冊《人物描寫一組》練習題（精選14篇）
五年級語文下冊《人物描寫一組》練習題 篇1
【字詞薈萃】
1.看拼音，寫詞語。
chuān suō pò zhàn shǒu pà
( ) ( ) ( )
shōu liǎn fēnɡ sāo zǔ zōnɡ
( ) ( ) ( )
2. 比一比，再組詞。
摟（ ） 倒（ ） 皆（ ） 憐（ ）
擻（ ） 侄（ ） 替（ ） 伶（ ）
3.填字成詞。
手（ ）眼快 精神（ ）（ ）
仰（ ）朝天 三（ ）兩（ ）
【句段集錦】
給下列加點的詞語換一種說法，意思不變。
�。�1）小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步。 （ ）
�。�2）天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了。 （ ）
【課文鏈接】
按課文內(nèi)容填空，并回答下面的問題。
�。�1）“是嗎？”小胖墩兒（ ）起來，立刻（ ）兩步，一閃身 （ ）了單褂兒，（ ）著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”
在括號里填寫的都是描寫 的詞。從這段描寫中，我們體會到了小胖墩兒 。
（2）晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。
這里有兩句話，第一句話是描寫 ，第二句話是寫
。從第二句話中我們體會到了 。
【課外延伸】
1.閱讀:
澀澀的香布袋
一個普通小女孩的形象常常浮現(xiàn)在我的腦海里，雖然事隔多年，但抹也抹不去。
那是“十一”長假的第三天，我們旅游的景點是林州市石板巖村的王相巖。在下山的路上，導游阿姨告訴我們： “這兒的孩子正在放秋假，他們所謂的秋假其實就是回家?guī)椭议L干活。”同時，她也向我們介紹了這里的三大特產(chǎn)——花椒、山楂、核桃。因此，我們特別留心石梯兩旁的雜貨。
突然，我的眼前一亮，一個賣香布袋的小女孩吸引了我。她穿著一件大紅色外套，腦后隨意地扎著一個辮兒，一雙圓溜溜的大眼睛一眨不眨地盯著過往的行人。她見我們走了過去，就對我們說：“買一個香布袋吧，能驅(qū)邪氣，保平安。”媽媽摸了摸香布袋，問她：“這是你媽媽縫好，讓你來賣的？”“媽媽沒讓我做，這是我自己做的。”“那你這香布袋里面裝的是什么？”她說：“是我上山采來的治腰酸背痛的中藥。”“你看這孩子的手多巧啊！”媽媽一邊點頭一邊稱贊到。我問她：“你也在放秋假吧！”她搖搖頭說：“我沒有上學。”“沒上學？”我追問道：“你今年多大了？”“9歲了。”我急著問：“那你怎么還沒上學？”她怯怯地說：“我家里沒錢。”原來，她是一個因家里窮而上不起學的失學兒童，與她同齡的孩子已經(jīng)是小學三年級學生了。看著她親手縫制的五顏六色的香布袋，我和媽媽挑選了一個。她賣5角錢一個，媽媽掏了5元錢遞給她，她說：“太多了，我找不開。”媽媽一邊拉我離開，一邊說： “不用找了，不用找了。”我回頭向她招手說：“再見！”同時心里默默地祝福她，祝她早日跨入學校大門。
回到家，我仔細地端詳著香布袋，才發(fā)現(xiàn)上面繡的“桃花洞紀念”5個字中，有兩個字的筆畫都少了一筆。我想：一定是哪個上過學的小伙伴幫她寫的字，她在繡字時，因不識字而漏繡了�？粗@香布袋，我的心情有些沉重，也有些苦澀。我把它掛在書桌前，讓它來激勵我努力學習，將來為國家創(chuàng)造更多的財富，建造更多的希望小學，讓全國像她一樣的孩子都能坐在寬敞的教室里讀書。
�。�1）寫出下列詞語的反義詞。
沉重——（ ） 寬敞——（ ）
�。�2）為什么“看著這香布袋，我的心情有些沉重，也有些苦澀”？
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（3）假如讓你對小女孩說幾句話，你想說些什么？
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2.小練筆：
請你運用準確的動作和心理描寫，寫你一個小伙伴活動的場景，要刻畫出人物的格特點。
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參考答案：
【字詞薈萃】
1.穿梭、破綻、手帕、收斂、風騷、祖宗
2.摟（摟抱） 倒（倒水） 皆（皆大歡喜） 憐（可憐）
擻（抖擻） 侄（侄子） 替（替代 ） 伶（伶俐）
3.手（疾）眼快 精神（抖）（擻）
仰（面）朝天 三（抓）兩（撓）
【句段集錦】
�。�1）立馬
�。�2）漂亮
【課文鏈接】
�。�1）跳；退后；脫；叉；動作；雖胖但動作靈活、有經(jīng)驗
（2）屋里的環(huán)境、嚴監(jiān)生咽氣前的表現(xiàn)、嚴監(jiān)生非常吝嗇
【課外延伸】
1.閱讀：
（1）輕快、狹窄
�。�2）因為一個9歲的孩子不能像同齡孩子一樣上學讀書，“我”的心里很難 過、很無奈。
�。�3） 略
五年級語文下冊《人物描寫一組》練習題 篇2
教學目標
1.認識課文中的14個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。
2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。
一、談話引入
1.談話
你們看了《小兵張嘎》后，覺得他是一個怎樣的人?
學生談自己的看法。
2.今天，我們就來學習張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。老師出示
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學生齊讀課題。
二、自讀課文，初步感知
1.請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.指名學生讀，正音。如“擻”，應讀“sǒu”，不要讀成“shǒu”;“綻”，應讀“zhàn”，不要讀成“zàn”，也不要讀成“dìng”;“扳”，應讀“bān”，不要讀成“bāi”。
3.思考：文章的主要寫了什么
4.組內(nèi)小組交流，全班交流。
三、精讀課文，感受形象
1.再讀課文，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，讀后可以模仿小嘎子的動作體會。
2.播放小嘎子與胖墩摔跤的電影片段讓學生觀看。
3.再次模仿小嘎子的動作
4.談談：讀了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會出來的，課文又是通過什么方法塑造這一形象的。
出示重點語句：
①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。
�、谄鸪�，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。
�、蹆蓚�人走馬似的轉(zhuǎn)了三四圈，……小嘎子摔了仰面朝天。
寫小嘎子摔跤時的動作描寫，作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語
小組交流，這些語句體現(xiàn)了小嘎子什么樣的性格，全班交流。
四、朗讀課文
有感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會人物形象和描寫人物的方法。
1.組內(nèi)進行朗讀，各組推薦選手進行比賽。
2.體會人物形象和描寫人物的方法
怎樣刻畫人物呢?方法是多樣的，有以環(huán)境描寫來烘托的間接展示，有以心理描寫和語言描寫的直接揭示，還有以動作描寫來折射人物性格、反映社會生活的寫法。其中對動作描寫的偏好，可以說是任何一個作家皆不能例外的。老舍曾說，只有描寫行動，人物才能站起來。這一意義上說，動作的確是透視人物心理的多棱鏡。
動作描寫動作細節(jié)，尤其是凝聚人物個性的細微動作，往往是個性化人物的特有標志。重筆特寫凸現(xiàn)人物的個性，提示人物復雜而深邃的內(nèi)心世界�！度辶滞馐贰分械膰辣O(jiān)生監(jiān)死前“伸”最終使其成了世界文學名著人物畫廊中的又一吝嗇鬼的典型。至于窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜臺上“排出”九文大錢時的得意，
濃墨潑寫體現(xiàn)人物性格動作是無聲的語言，是人物個性的符號。濃墨潑寫人物一連串的動作，在動作群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來。
心理描寫：心理描寫是刻劃人物的一項基本功，其表現(xiàn)的方式是多種多樣的，如內(nèi)心獨白、表情描摹、展開聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動作描寫結(jié)合在一起，目的在于準確地傳情達意，但無論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。
這篇短文采用的是內(nèi)心自白法。即用人物"怎樣想"來表現(xiàn)。這種寫法最能清楚在表明人物的心跡。如“小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。”這句心理描寫。
五、拓展
閱讀《三國演義》。
五年級語文下冊《人物描寫一組》練習題 篇3
一、看拼音寫詞語。
pò zhàn ɡū dōnɡ zhí zi chuān suō lánɡ zhōnɡ
�。� ） （ ） （ ）（ ） （ ）
xí fù huī huánɡ miáo tiɑo fēnɡ sāo dǎ liɑnɡ
�。� ） （ �。� （ ） （ ） （ ）
biāo zhì qì pài zǔ zonɡ kě lián
�。� ） （ ） （ ） （ ）
shǒu jí yǎn kuài jīnɡ shen dóu sǒu liǎn shēnɡ bǐnɡ qì
�。� ） （ ） （ ）
fànɡ dàn wú lǐ zhuǎn bēi wéi xǐ
�。� ）（ ）
二、填字成詞。
手（ ）眼快 精神（ ）（ ）
仰（ ）朝天 三（ ）兩（ ）
三、按課文內(nèi)容填空，并回答下面的問題。
1、“是嗎？”小胖墩兒（ ）起來，立刻（ ）兩步，一閃身（ ）了單褂兒，（ ）著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？” 在括號里填寫的都是描寫的詞。從這段描寫中，我們體會到了小胖墩兒_________________________。
2、晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。這里有兩句話，第一句話是描寫_________________ ，第二句話是寫嚴監(jiān)生__________________。從第二句話中我們體會到了嚴監(jiān)生____________________。
答案：三、（1）動作 雖胖但動作靈活、有經(jīng)驗（2）屋里的環(huán)境 咽氣前的表現(xiàn) 非常吝嗇
五年級語文下冊《人物描寫一組》練習題 篇4
一、回憶有趣 第一次和同學們一起學習，認識我嗎？ （幽默）認識了我，讓我們再來認認幾位朋友。
出示：1.我來過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨啰！下雨啰！” （蕭紅）
這玩水的是誰��？你過去玩過嗎？ 很有趣，是吧?
2.駱駝咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。 （林海音）
這是誰？有趣嗎？哪兒感到有趣？哦，動作挺有趣。
二、名字有趣
1.這兩位你認識嗎？他們是誰��？
小嘎子，和胖墩兒。 （出示圖片）
師：（都認識，（板書：小嘎子，和胖墩兒）
跟他們打聲招呼——小嘎子，胖墩兒（讀清兒化音）
2.從名字看。
大伙兒為啥把他們的名字取成小嘎子，胖墩兒呢？
你很善于觀察，小嘎子的意思就是小調(diào)皮鬼。這名字也挺有趣，名如其人�。�
3.一天，這調(diào)皮鬼小嘎子和胖乎乎的胖墩兒，他們?yōu)榱藸幈舜硕己芟矚g的一把“小木頭手槍”，決定來一場摔跤比賽。（板書補全課題，讀）
4.我們看，從動作靈巧上看，誰的勝算大？（板書：技巧型）從身材上看，誰的勝算大些？（重量級）
5. 那誰會贏得這場比賽呢？(vs)就讓我們走進課文。請大聲讀一讀課文，讀準字音，讀通句子。
三、過程有趣
1.詞語檢查
這篇課文兒化音比較多，誰來讀一讀。
單褂兒 虎勢兒 牛勁兒
公雞鹐(qiān)架 塌腰合襠(dāng) 推拉拽頂 三抓兩撓
�。ㄟ@一組寫的是摔跤的——動作）
2.理清過程
比賽最后誰贏了？
a.技巧型小嘎子輸了。我們來看摔跤的整個過程，請你默讀這段話，根據(jù)下面的小標題，用短豎分成三部分：
鹐架對陣→捕捉戰(zhàn)機→揪住激戰(zhàn)
b.我們請三位同學分別來讀這三個部分。
師：摔跤比賽開始了，他們作好準備，對起陣來？（生讀）
接著，小嘎子和胖墩兒都全神貫注地捕捉下手的戰(zhàn)機？（生讀）
最后，他倆揪在一起，激戰(zhàn)起來？（生讀）
c.有趣嗎？作者就是這樣一步一步，按照一定的順序?qū)⑺拥倪^程寫清楚寫有趣的。
四、招法有趣
比賽中小嘎子與胖墩兒彼此用了哪些招術(shù)來一爭高下的呢？我們先來看“捕捉戰(zhàn)機”部分。
出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風�？墒切∨侄諆阂彩莻�摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。
（一）概括動詞
1.概括小嘎子的動詞
�。�1）請圈出小嘎子的動作。
交流：圍、蹦來蹦去。
�。�2）自己讀一讀寫嘎子的這句話，把他的動作讀出來。
指名讀。(蹦來蹦去讀出來，圍著胖墩兒猴兒似的蹦來蹦去讀出來)
�。�3）大家可以發(fā)現(xiàn)這兩個動作是合在一起的，我們姑且把他們合起來，組成小嘎子的第一招：圍著猴蹦法
小嘎子 vs 胖墩兒
回合
招術(shù)
招術(shù)
捕捉
戰(zhàn)機
圍著猴蹦法
揪住激戰(zhàn)
牛勁立地術(shù)
鉤腿功
�。�4）讓我們一起來讀一讀嘎子是怎樣出第一招的，起初，一起讀——
2.概括胖墩兒的動詞
(1)胖墩兒也跟著出招了，請大家自己圈出小胖墩兒的動作，然后通過朗讀把這些動作讀出來。 指名讀。
(2)胖墩兒的動作也是連續(xù)的合在一起，那么你能概括一下他出的第一招嗎？請?zhí)钤谧鳂I(yè)紙對應的地方。 塌腰合襠鼓眼法。
交流。（不錯，你把胖墩兒動作組合起來了，非常全面，也很形象。）
(3)胖墩兒出招了，讀——
（二）品味動詞
1.動詞改變
（1）交換動詞。
雙方這一招下來，誰贏了？（旗鼓相當，不相上下。）既然是分不出輸贏，那我們把他們的招法交換一下，讓他們出對方的招術(shù)，也應該一樣吧。
出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻�？墒切∨侄諆阂彩莻�摔跤的慣手，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。
�。�2）比較不一樣：大家笑了，自己讀一讀，你看到的是一個怎樣的小嘎子和胖墩兒？
�。�3）話說回來，他們出得了對方的招術(shù)嗎？
�。�4）現(xiàn)在再請你自己讀讀課文中描寫，你的眼前浮現(xiàn)出的小嘎子和胖墩兒是如何模樣的？
出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風�？墒切∨侄諆阂彩莻�摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。
交流，請你用朗讀描摹出來。請帶著感受讀一讀。
2.小結(jié)。
看來這些有趣的動詞、招術(shù)應該符合人物的特點來用。讓我們一起來讀一讀，把小嘎子和胖墩兒描摹出來。
五、激戰(zhàn)有趣
（一）概括動詞。
1.兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。激戰(zhàn)開始了。誰來讀——
出示：這樣一來，小胖墩兒可上了當：小嘎子膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。小胖墩已經(jīng)有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。小嘎子趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小胖墩兒摔了個仰面朝天。
2.我們可以發(fā)現(xiàn)這一段話中仍然運用了許多動詞，請快速圈出來。
3.交流：
（1）嘎子的動作有——推拉拽頂、扳、鉤，摔
點明：推拉拽頂這是連續(xù)動作。
�。�2）胖墩兒的動作有——別、推。
點明：別和推應該也是連續(xù)動作。
4.接下去請自己讀一讀，一邊讀，一邊可以想象這些動作，有些動作也可以自己做一做。
5.請你聯(lián)系課文，借助這些動作，自己概括一下小嘎子和胖墩兒各自又使出了哪些招術(shù)。完成表格。
回合
招術(shù)
招術(shù)
捕捉
戰(zhàn)機
圍著猴蹦法
揪住激戰(zhàn)
牛勁立地術(shù)
鉤腿功
進行交流，并講講自己概括的招術(shù)好在哪里？
�。�1）當揪在一起的時候，小嘎子使出了渾身解數(shù)，用了一招——
�。ㄍ评ы斶B環(huán)術(shù)、連環(huán)扳功）你自己覺得你這一招概括的如何？其他同學還有不一樣的概括嗎？
大家覺得那一招概括的更形象有趣些？
但胖墩兒呢？用了牛勁立地術(shù)，穩(wěn)如泰山，一動也不動。
�。�2）于是小嘎子急了，采用鉤腿功，未曾料到胖墩兒使出的竟然是——
�。ㄒ粍e二推功），你的呢？都概括得不錯。
（講講自己概括的招術(shù)好在哪里？）
最后咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天，輸了！
小結(jié)：同學們概括的招術(shù)形象而有趣！
6.那就讓我們一起來讀一讀這段話。
（二）比較動詞。
1.這樣讀還不能最好地再現(xiàn)這一比賽場景，這樣吧，讓我們再把鏡頭拉到小嘎子和胖墩兒捕捉戰(zhàn)機的那一幕。誰來讀——
出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風�？墒切∨侄諆阂彩莻�摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。
2.我們知道揪在一起激戰(zhàn)的場景與捕捉戰(zhàn)機這兩個場景同樣運用了動詞，一定的招術(shù)，但是你感覺，在動作上有著怎樣的差別呢？
出示：這樣一來，小胖墩兒可上了當：小嘎子膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。小胖墩已經(jīng)有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。小嘎子趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小胖墩兒摔了個仰面朝天。
3.請你自己拿起書，把兩段話反復比較著去讀一讀，去發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。
4.交流發(fā)現(xiàn)：動作更快了，更有力了。你出一招，他馬上出一招。彼此交鋒更多了。
你是從哪些詞語發(fā)現(xiàn)的？
你還有怎樣的發(fā)現(xiàn)？
心情更急切了，哪些動詞可以感受到？此時你看到一個怎樣的小嘎子？
5.怎么會發(fā)生這樣的變化呢？比賽更激烈了。
（三）朗讀再現(xiàn)
1.原來如此啊，比賽更激烈了作者就運用上了更快更有力的動詞。那該怎樣讀才能呈現(xiàn)出這段有趣而激烈的場面呢？我們請兩位同學來讀一讀。
2.此時大家一定很想親眼目睹這精彩的一幕吧，好，那我們就來看看電視劇中他們摔跤的場面。
3.帶著剛才的畫面，讓我們一起讀，一起來呈現(xiàn)這段有趣激烈的場景吧。
4.我們以后在寫作文的時候，運用動詞除了要符合人物特點，還應該考慮不同的場景。
六、學運動詞
課文《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》中的一個片段。書上寫道，小嘎子第一次比賽摔跤失敗了，是滿臉的不服氣，一身的不服輸。于是就有了第二次摔跤的比賽。
出示：
小嘎子和胖墩兒第二次比賽摔跤片段：
“咱們?nèi)P兩勝。”小嘎子又羞又急地說。“又三盤兩勝啦!好，三盤就三盤!”只見小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當中一站。滿頭燥熱的小嘎子，等不得胖墩兒站穩(wěn)，突襲似的( )上去就是一腿，把小胖墩兒掃了個趔趄(liè qie)，可是沒有倒。小嘎子緊接著又一( )，摟住脖子就按。不料胖墩兒一哈腰，（ ）住了他的兩肋……
1.填動詞。
接下去就要考考大家了，拿出作業(yè)紙，請你根據(jù)提供的片段，試著來填填其中的三個動詞。
2.交流：只要自己覺得恰當就行。
第一詞語關(guān)注“突襲似的”、 第一詞語關(guān)注“又”。
3.想不想看看原文是怎么寫的？對照一下你填對了幾個？你認為哪個詞較恰當？
4.那么技巧型與重量級第二次摔跤最終誰贏了呢？欲知結(jié)局如何，且讀《小兵張嘎》。
板書設計：
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
技巧型 vs 重量級 過程清楚
圍著猴蹦法 （……） 符合人物
�。� …… ） （……） 符合場景
五年級語文下冊《人物描寫一組》練習題 篇5
教學目標
1.自主學習 “擻”“綻”等 14 個生字，做到會讀，會寫，會用；
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.抓住文中的重點詞、句對人物進行剖析，感悟人物的特點。
4.指導學生初步感知人物描寫的方法。
教學重點：
（1）指導學生有感情地朗讀課文。
（2）引導學生通過人物的外貌、語言、動作、神態(tài)，剖析人物的內(nèi)心世界，體會人物的特點。
教學難點：引導學生學習作者抓住人物的外在表象來刻畫人物的寫作方法。
課時安排 3課時
教學過程
第一課時
一、激趣引入
1.以學生感興趣的話題提問：同學們，誰看過電影《小兵張嘎》？看過的同學能說說嘎子是一個怎樣的孩子嗎？（學生交流，老師板書學生回答得比較有見地的說法：“聰明機智”“倔強頑皮”“嫉惡如仇”……）
2.談話引入：看來電影把嘎子的形象塑造得可真是生動，讓大家現(xiàn)在也記憶猶新。那么，今天我們就再一次重溫《小兵張嘎》這個故事的一個片段。板書課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
3.齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容
1.同桌分自然段朗讀課文，為對方的朗讀作評價。
2.自已再讀課文，把第一次讀時出錯的地方仔細地看一看，讀一讀，做到正確通順。
3.說說課文主要講了一件什么事情。
三、細讀課文，品析人物描寫
1.默看課文，用筆勾出描寫小嘎子的句子。
�。�課件出示句子： “小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。”“起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。”）
2.讀了這一片段的描寫，你想用怎樣的詞語評價小嘎子？請你再讀一讀上面的句子后與同學討論。（板書：機靈 好勝）
3.動作描寫特別細致，你們體會到了嗎？
4.齊讀描寫嘎子的句子。
5.請大家按照“抓特點”“品詞句”的方法再去看看，小嘎子的對手胖墩兒，又是怎樣的一個孩子呢？
6.小組自學，教師巡視。
7.全班交流，請學生讀一讀自已理解的胖墩的特點，還可以說一說自己的感受。（在理解“小嘎子”的人物特點中，以老師引導為主；在理解“胖墩兒”的時候，可借鑒剛學習的方法，因此以學生自主實踐為主，鼓勵學生大膽體會和交流，品味這一人物塑造的精妙之處。）
四、再讀課文，體會感情
1.文中摔跤的兩個小孩兒你更喜歡誰？為什么？（學生交流）
2.大家看，作家徐光耀用筆墨勾勒出的兩個人物，讓我們大家都喜歡上了。誰知道他采用了哪些方法？（認真觀察，抓住人物的外貌、動作、心理活動。教師在適當?shù)臅r候可以再進行相應的點撥。）
3.讓我們再一次的去感受感受，兩個小孩兒那天真無邪的摔跤比賽吧！再一次，齊讀全文。
第二課時
一、談話引入
1.談話交流：同學們，我們中國的文化博大精深，出了許許多多的大文豪。今天我們就來認識一位新的作家。（板書：吳敬梓）你對他了解多少呢？把你的資料，和大家一起交流交流。
�。ㄔ趯W生交流的基礎(chǔ)上，老師可作適當?shù)难a充：吳敬梓（1710～1754），字敏軒，全椒（在安徽）人，著有《儒林外史》和《文木山房集》等。吳敬梓雖是名門望族的后代，小時深受儒家思想的熏陶，但由于后來經(jīng)濟地位的迅速變化，接觸了下層的勞動人民，看到了社會的黑暗和科舉制度的罪惡。他思想上有進步的一面，并且掌握了描寫現(xiàn)實的諷刺手法，所以在晚年寫出了《儒林外史》這部十分杰出的長篇諷刺小說�！度辶滞馐贰肥且幻娣饨ㄉ鐣恼昭R。它由多單元組成，每個單元既有聯(lián)系，又可單獨存在。《儒林外史》是我國古典諷刺小說的高峰。）
今天我們就去讀一篇《儒林外史》里的文章，認識一下吳敬梓筆下的人物。（板書課題：臨死前的嚴監(jiān)生）
齊讀課題。
2.讀了課題，你最想知道什么？（這一設問，比較簡單的問題如：什么是監(jiān)生？嚴監(jiān)生是誰？這種問題可以通過注釋讓學生自行解答，但要讓學生明白，嚴監(jiān)生是個很有錢的人。有的學生可能會問：嚴監(jiān)生臨死前，做了什么？讓學生們在文中找答案。）
二、讀通課文，初步解疑
1.談話：這篇文章和我們平日里讀的文章在措詞上有一些不同，請大家用心讀一讀。把讀不通的地方多讀幾遍，把讀不懂的地方做上記號，待會兒我們一起來解答。
2.交流讀不懂的詞語和句子，指導學生運用注釋。
3.再讀全文，做到通順、流暢。
三、細讀課文，品析人物
1.在第一次讀文章的過程中，你的情緒有怎樣的變化？（學生交流，有的同學可能會提到，讀文過程中，先是比較疑惑：嚴監(jiān)生到底為了什么 “死不瞑目”？到了后來恍然大悟，不禁覺得實在可笑。）
2.嚴監(jiān)生的病究竟到了什么樣的程度呢？你從哪里看出來的？（“再不回頭”“醫(yī)家都不下藥了”“病重得一連三天不能說話”“痰響得一進一出，一聲不倒一聲的”一系列的地方看得出來已經(jīng)只剩下最后一口氣了。）
3.因為最后一個心愿未了，所以他一直不肯閉眼，是什么心愿呢？嚴監(jiān)生已不能說話，只能用動作來表示。什么動作？請在書上畫出來。
�。ǔ鍪揪渥樱簢辣O(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。）
4.嚴監(jiān)生的動作引起所有人的注意，紛紛猜測著，他們的猜測讓嚴監(jiān)生的情緒有一些怎樣的變化呢？用筆畫一畫描寫得精彩的句子。
出示句子：
“他就把頭搖了兩三搖。”
“他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。”
“他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。”
讀了這三個句子，你讀懂了什么？說說你有什么體會。
5.導讀：大侄子、二侄子、奶媽都沒能猜出嚴監(jiān)生的心愿，是誰終于領(lǐng)悟了他的意思？——趙氏。原來——“你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油”。嚴監(jiān)生是為這兩莖燈草的事，不肯閉眼嗎？看看結(jié)果，挑掉一莖燈草后——“眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。”
6.嚴監(jiān)生終于放心的去了，臨死前他不是記掛著自己的親人，而是記掛著那一莖費油的燈草，我們也知道他并不是一個非常窮困的人，那他的所作所為，留給了我們一些怎樣的思考呢？此時，你想對嚴監(jiān)生說些什么？請你寫一寫。
7.交流寫的內(nèi)容。
8.嚴監(jiān)生的行為讓我們笑過以后也有了頗多的思考，但大家別忘了寫下這一精彩片段的大作家——吳敬梓，誰能來贊一贊這位大作家？（這一問題的設計，不露痕跡的來總結(jié)文章的寫作手法，學生可贊的內(nèi)容很多，比如作者用人物的動作、神態(tài)，自然的展示了一個人的內(nèi)心世界，讓一個人物形象鮮活地展現(xiàn)在讀者面前；作者在當時的社會背景之下，用一個嚴監(jiān)生諷刺了慳吝成性，可笑可鄙之人。）
四、小結(jié)
吳敬梓是清代杰出的文學家，他創(chuàng)作的《儒林外史》被譽為我國古典諷刺小說中一座難以逾越的高峰。有興趣的同學可以在課外時間讀一讀這本書，通過這本書你還能認識很多可笑的、可敬的或者值得同情的人物。
第三課時
一、談話導入
1.通過上兩課的學習，我們認識了幾個人物，并且學習了怎樣去走近人物。今天我們再來認識一個新的人物——“鳳辣子”。（板書課題：“鳳辣子”初見林黛玉。齊讀課題。）
2.大家可能對這個人物或多或少的都有一定的了解吧，誰來說說對她的了解？
3.看了這個題目，你認為課文節(jié)選的這一片段，會突出表現(xiàn)王熙鳳的什么特點呢？請你讀題目，抓特點。（板書：辣）
4.讓我們仔細的讀一讀，品一品，看看作者把王熙鳳表現(xiàn)得到底“辣”不“辣”。
二、初讀課文，檢查預習
1.四人小組輪流讀課文，幫助同學查找讀得不正確的地方，及時改正。
2.小組內(nèi)共同利用注釋和工具書，掃除字詞障礙。
3.自己選擇一種喜歡的方式，讀課文，做到通順、流利。
三、細讀課文，品析人物
1.根據(jù)學法：品析詞句。你是從哪些語句中讀出王熙鳳的“辣”的？再讀課文，用筆畫出你認為能夠體現(xiàn)其特點的詞句。
2.學生交流。（此環(huán)節(jié)讓學生充分的讀書，品析，談自己的體會，老師可從旁進行歸納。從王熙鳳的語言、打扮、神情，幫助學生進行梳理，并指導朗讀。）
�。ㄕZ言：未見人而先聞聲“我來遲了，不曾迎接遠客。”等多處語言描寫。體會其語言的潑辣。抽查學生朗讀，學生評價，讓學生在理解的基礎(chǔ)上讀出“辣”的語氣。）
（外貌：“與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子……粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”這一段描寫生字頗多，斷句復雜，指導學生讀通、讀順。理解、想象，看看是怎樣的一個“神妃仙子”似的人物，從而體現(xiàn)其“辣”。）
�。ㄉ袂椋浩渌藗�個“斂聲屏氣，恭敬嚴整”，她卻敢“放誕無禮”；時而“以帕拭淚”又可立即“轉(zhuǎn)悲為喜”。）
此環(huán)節(jié)，讓學生充分的交流，個別學生理解不到時，再讀文，老師進行適時的點撥，以在學生的頭腦中再現(xiàn)這個“鳳辣子”。
四、小結(jié)寫法
今天，我們通過“抓特點”“品詞句”的形式，認識了“鳳辣子”，這個《紅樓夢》里，富有特色的人物“鳳辣子”。那么，作者是怎樣讓這個人顯出“辣”來的呢？（學生交流，通過對人物語言、行動、外貌的描寫，展現(xiàn)一個人的個性特征。）
那么這樣的文章，這樣的寫法對你寫作有幫助嗎？
五、作業(yè)設計
描寫一個班內(nèi)同學的，可以只寫一個片段，不需寫出他是誰，寫完之后，讓班里的同學來猜一猜，看看你刻畫的人物，有沒有寫出這個人的特點來。
五年級語文下冊《人物描寫一組》練習題 篇6
教材簡析: 這篇課文由3個獨立的片段組成�！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印愤x自中篇小說《小兵張嘎》,《臨死前的嚴監(jiān)生》選自《儒林外史》,《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》題目為編者所加。這3個片段分別描寫了小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子三個人物形象，每一個片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點也不盡相同，可以說這3個片段是人物描寫的經(jīng)典。學習目標：1、知識與技能：體會人物的動作、語言、神態(tài)等描寫的作用，學習表現(xiàn)人物某一方面的特點的寫作方法。有感情的朗讀課文，感受人物形象。2、過程與方法：通過研讀重點語句感受人物的特點。3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。學習重、難點：學習通過語言、神態(tài)、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。課前準備：1、了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。2、自制教學課件。教學過程：一、緊扣主題，談話導入 同學們，在這學期的語文學習中，我們結(jié)識了——顧全大局的藺相如，足智多謀的諸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顧大家的黨支部書記，在長征路上為照顧小戰(zhàn)士饑餓而死的老班長……這些人物有著鮮明的性格特點，在我們心中留下了深刻的印象。今天我們來學習22課《人物描寫一組》，再來繼續(xù)感受人物鮮活的形象，體會描寫人物的方法。板書課題：人物描寫一組這組課文分別選自我國古代和現(xiàn)代小說，都是人物描寫的代表作。瀏覽課文：寫了幾個片段？(3個）哪3個？(......）二、學習《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》1、自由朗讀課文質(zhì)疑：這個片段寫了誰？(板書:小嘎子、胖墩兒)誰提出了做什么? 為什么要提出摔跤? 2、再讀課文用不同的符號劃出描寫小嘎子和胖墩兒的句子.a、（課件展示）抓住人物動作、心理研讀“小嘎子”，體會人物特點。有感情的朗讀句子，體會小嘎子是個怎樣的人？（聰明、活潑、爭強好勝、機敏頑皮、富有心計）作者抓住了小嘎子的哪些描寫?(動作、心理等)b、課件展示 (描寫小胖墩的句子。)有感情的朗讀句子，體會小胖墩是個怎樣的人？（沉穩(wěn)、憨厚老實、以實力勝對手）作者抓住了胖墩兒的哪些描寫?（動作、語言等）師：你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？為什么？小嘎子和小胖墩聰明、沉穩(wěn)的形象深深的印在我們的腦海里，接下來我們學習第二個片段。三、學習《臨死前的嚴監(jiān)生》1、老師介紹當代歷史背景2、學生自讀課文。老師巡視指導學生讀書情況。想一想文章主要寫了誰？這個人給你留下了什么印象？你是從哪兒體會出來的？（板書：嚴監(jiān)生） 2、品讀感悟“吝嗇”
a、出示： 語段一：嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。讀了這段文字，你能想到哪些成語來形容嚴監(jiān)生此時的病情？（奄奄一息、生命垂危、……）
語段二：他就把頭搖了兩三搖。 語段三：他把兩眼睜的滴溜圓,把頭又狠狠搖了幾搖,越發(fā)指得緊了。 語段四：他聽了這話,把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。 語段五：眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時沒了氣。師：讀一讀，體會作者通過什么描寫來刻畫嚴監(jiān)生吝嗇的人物形象？（板書：動作、神態(tài)）b、指導學生抓住人物行動及旁人語言，體會人物特點。填表，體會人物特點
旁人 嚴監(jiān)生 手指頭的變化 搖頭的變化 大侄子 伸出兩個指頭 搖了兩三搖 二侄子 越發(fā)指得緊了 狠狠搖了幾搖 奶 媽 指著不動 閉眼搖頭 趙 氏 把手垂下 點一點頭
c、從這些動作的變化中你體會到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）師小結(jié)：作者抓住了嚴監(jiān)生的動作和神態(tài)把一個吝嗇鬼的形象刻畫得栩栩如生。 今天我們了解了3個人物的不同的形象，作者都運用了動作描寫來刻畫出不同人物的性格特征。四、拓展 1、回憶生活中影響深刻的人物，設想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。 2、了解《紅樓夢》，閱讀《“鳳辣子”初見林黛玉》，你覺得王熙鳳是個怎樣的人？板書設計： 人物描寫一組 小嘎子 動作、心理 聰明
小胖墩 動作、語言 沉穩(wěn)
嚴監(jiān)生 動作、神態(tài) 吝嗇
反思：
《人物描寫一組》這課有三個描寫人物的片段，我著重從前兩個片段進行分析、講解。這組課文讓學生進一步感受作者筆下鮮活的人物形象，體會作者描寫人物的方法，并在習作中學習運用。教學時我抓住了每個細節(jié)描寫的側(cè)重點進行教學。第一個片段抓住了小嘎子和胖墩的動作、心理、語言描寫，重點對“站、圍、蹦、扳、推、拉、拽、頂”等動作的理解。從而體會到作者抓住細節(jié)描寫人物的方法，體會到小嘎子“頑皮、聰明、爭強好勝、富有心計”，小胖墩兒“沉穩(wěn)、憨厚老實”的性格特點。
第二個片段抓住了嚴監(jiān)生的神態(tài)、動作描寫，體會人物的內(nèi)心世界。在學習嚴監(jiān)生的動作、神態(tài)的句子的時候，我抓住文中“兩根指頭”這一細節(jié)，讓學生感悟、思考：嚴監(jiān)生都已經(jīng)病得奄奄一息了，為什么還伸著兩個指頭，這兩個指頭代表的到底是什么呢？這么多人猜測，卻沒有一人能真正理解他的內(nèi)心，他不住地搖頭，“那是怎樣的搖頭？”“面對大侄子、二侄子、奶媽一再的誤解，此時此刻他的內(nèi)心怎樣？”引導學生體會嚴監(jiān)生的急切，心急如焚。“沒人能理解他，沒人能讀懂他，此時他的心里只有什么呢？”讓學生體會嚴監(jiān)生從失望到絕望的心情。“此時的嚴監(jiān)生真是有口不能言啊，如果可以，他會說什么呢？”通過這樣一步一步的引領(lǐng)，讓學生通過語言文字走進人物內(nèi)心，真正感悟到嚴監(jiān)生的吝嗇。
第三個片段讓學生先了解《紅樓夢》，閱讀《“鳳辣子”初見林黛玉》，說說王熙鳳是個怎樣的人？
這堂課，不是我想象中的那么理想，學生參與性不強，積極性不高，回過頭看看自己設計的教案沒有遵循學生的思維特點。因此，在設計教學過程時，教師只有在充分了解學生、尊重學生志趣的基礎(chǔ)上備課，在遵循學生的認知規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上設計教案，才能備好課，進而上好課，確保課堂教學的高質(zhì)量。
五年級語文下冊《人物描寫一組》練習題 篇7
【教學目標】
1、認識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、朗中、媳婦、輝煌、苗條、風*、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。
4、激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。
【重難點、關(guān)鍵】
1、感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象。
2、通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。
【課時劃分】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題、通讀課文
1、出示課題：
人物描寫一組
說說讀過的課文或課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象。
2、匯報課前搜集的資料，教師相機補充。
二、初讀課文，掃清障礙
1、用自己喜歡的方式認真讀課文，要求：
讀準字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。
2、指名學生讀，正音。
三、再讀課文，暢談感受
1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。
2、說說讀了課文后的感受，學生充分發(fā)表意見：
�、趴梢哉f說對課文中的人物的評價，比如：
小嘎了了很機靈;鳳辣子很潑辣;嚴監(jiān)生很吝嗇……
⑵可以說說對課文中的人物的言行的感受，比如：
嚴監(jiān)生臨死前“伸著兩個指頭”這個動作，課文中反復出現(xiàn)，充分說明嚴監(jiān)生的吝嗇……
�、强梢哉f說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點的作用，比如：
“鳳辣子”這個名字很能反映她的性格……
四、細讀課文，感受人物
1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，完成下面的學習任務：
⑴在短文中找出特別能反映人物性格特點的詞句，畫下來，反復朗讀。
�、颇闼喿x的短文中的人物有什么樣的性格特點?用一兩個詞語概括，標注在課本上。
�、窍胂笪闹忻鑼懙娜宋镄蜗�，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。
2、研究同一篇短文的同學自由組成小組，相互討論切磋，研讀成果。
第二課時
一、課堂交流，共同分享
1、交流學習《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：
⑴小嘎子是一個什么樣的人?說說你是從哪些詞句中讀出來的，并說說你對這些詞句的理解。
�、浦笇в懈星榈乩首x。
�、亲髡呤峭ㄟ^什么來展現(xiàn)人物的形象呢?
(動作和心理描寫。)
⑷歸納小結(jié)：
老舍曾說，只有描寫行動，人物才能站起來。動作描寫，尤其是凝聚人物個性的細微動作，往往是個性化人物的特點標志。心理描寫有內(nèi)心獨白、表情描摹、展形聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動作描寫結(jié)合在一起，目的在于準確地傳情達意，但無論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。
2、交流學習《臨死前的嚴監(jiān)生》：
�、艊辣O(jiān)生是一個什么樣的人?并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞的理解。
①體會嚴監(jiān)生的吝嗇：
人都將死，仍恐費了燈油，是多么吝嗇。
②課文刻畫的人物是一種什么樣的形象呢?
⑵想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。
⑶作者是通過什么來展現(xiàn)人物的形象呢?
(動作描寫、神態(tài)描寫。)
⑷歸納小結(jié)：
人們常說：“臉是人感情的晴雨表�！边@說明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動常常從人的臉部顯示出來。神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動作和變化。一個人心里高興，往往喜上眉梢;內(nèi)心得意，就眉飛色舞;心里擔憂，往往滿臉愁容;內(nèi)心痛苦，就雙眉緊皺。神態(tài)描寫要表現(xiàn)人物性格特征;要集中筆墨，不要面面俱到;要與外貌描寫適當區(qū)別，注意細致觀察，用心揣摩。
3、交流學習《“鳳辣子”初見林黛玉》：
�、拧傍P辣子”是一個什么的人?說說你是從哪些詞句中讀出來的，并說說你對這些詞句的理解。
①體會作者筆下“鳳辣子”的人物形象。
(潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。)
②你喜歡王熙鳳嗎?喜歡，說說原因;不喜歡，也說說原因。
�、葡胂缶渥铀鑼懙男蜗�，有感情地朗讀。
�、亲髡呤峭ㄟ^什么來表現(xiàn)人物的形象呢?
(正面描寫、側(cè)面描寫、外貌描寫、語言描寫。)
�、葰w納小結(jié)：
林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價則從側(cè)面很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風度等。外貌寫得好，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。語言描寫是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格……
二、反思形象，感悟?qū)懛?/p>
1、速讀三篇短文：
哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象?為什么?在文中找出理由，做好標注。
2、學生交流討論，教師隨機點撥：
人物動作、語言和心理的描寫要符合人物的身份;要和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象;應具有很強的代表性，才會典型。
三、課外延伸
1、摘錄課文中描寫人物性格的句子。
2、回憶生活中影響深刻的人物，設想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。
【板書設計】
人物描寫一組
小嘎子：機靈──動作、心理描寫
嚴監(jiān)生：守財奴──動作神態(tài)描寫
王熙鳳：潑辣精明──外貌、語言描寫、正側(cè)面描
五年級語文下冊《人物描寫一組》練習題 篇8
教學目標
1、認識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。
3、體會人物的動作、心理活動等描寫的作用，學習表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。
4、利用學會的寫作方法進行片斷描寫訓練。
教學重、難點
1、體會人物的動作、心理活動等描寫的作用，學習表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。
2、利用學會的寫作方法進行片斷描寫訓練。
教學準備
課件
教學方法
創(chuàng)設情境、讀寫結(jié)合
〔預習·導讀〕
1、查找課外資料，了解作者。
徐光耀 生于1925年8月，河北雄縣人，1947年畢業(yè)于華北聯(lián)合大學文學系，1953年畢業(yè)于中央文學講習所，中國當代著名作家、電影編劇家。1958年，創(chuàng)作中篇小說和電影劇本《小兵張嘎》。中篇小說《小兵張嘎》及同名電影1980年分別獲第二屆全國優(yōu)秀兒童文學獎創(chuàng)作一等獎，2000年出版的個人回憶錄《昨夜西風凋碧樹》獲第二屆“魯迅文學獎”�；貞浧稹缎”鴱埜隆返膭�(chuàng)作，徐光耀感慨萬千：“我把平生所見所聞、所知所得的‘嘎人嘎事’，盡力搜尋，桌上放張紙，想起一點記一點，憶起一條記一條，大嘎子、小嘎子、新嘎子、老嘎子，盡都蹦蹦跳跳，奔涌而至。由于我不喜歡自己的老實刻板，從幼年便把嘎子當做楷模，注意多，觀察多，交往多，‘嘎相’儲藏也相對較多，尤其抗日時那些嘎不溜丟的小八路們，竟伴著硝煙戰(zhàn)火，笑瞇瞇地爭先趕來。不多幾天，那具有情節(jié)功能的嘎人嘎事，竟拉成一個長長的單子。我把單子從頭細看，加以去粗取精、編排調(diào)整，一個嘎眉嘎眼的嘎子形象，便站在眼前了�！�
2、自學生字詞，給下列帶點字加上正確的讀音，多讀幾遍。
抖擻（ ） 破綻（ ） 扳倒（ ） 斂聲屏氣（ ）
3、借助字典，理解下列詞語的意思。
小嘎子： 精神抖擻：
手疾眼快： 膀大腰圓： 斂聲屏氣： 放誕無禮： 轉(zhuǎn)悲為喜： 破綻： 穿梭： 郎中：
4、讀文，說說小嘎子給自己留下的印象，將體會以讀書卡片的形式記錄下來。
文中語句
描寫方法
我的感受
1、
2、
3、
〔研讀·賞析〕
一、緊扣主題，談話導入
1、回顧交流：暢談自己所讀過的書、看過的影視作品中，哪個人物給自己留下了深刻印象？
師板書課題 《人物描寫一組》
師：從題目中你了解了什么？（這一課由幾個片斷組成，都是描寫人物的）
師：今天我們就要學習這課中描寫人物的方法，還要學習運用這些方法進行片斷描寫。
二、復習詞語，理解詞意
1、出示一組詞語，指名讀
褲襠 侄子 風騷 手帕 攜手
手疾眼快 精神抖擻 膀大腰粗 斂聲屏氣 放誕無禮 轉(zhuǎn)悲為喜
2、你理解了哪個詞語的意思？
三、概讀課文，初識形象
多媒體出示：
這篇文章中主要寫了哪幾個人物？分別選自哪本小說？作者是誰？你們知道嗎？
《小嘎子和胖墩兒摔跤》選自 作者 《臨死前的嚴監(jiān)生》選自 作者 《“鳳辣子”初見林黛玉》選自 作者
四、品讀《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
1、釋題：小嘎子——活潑可愛又調(diào)皮的小男孩。
2、大家自由讀課文，想想這個片斷講了什么事？
3、默讀課文，思考：嘎子為了贏得比賽，都用了什么辦法？結(jié)果怎樣？
導讀提示：（多媒體出示）
�。�1）邊讀邊畫出描寫小嘎子摔跤的動詞“△”；
�。�2）邊讀邊想象他倆摔跤的情景（同桌交流）；
�。�3）同桌兩人交流一下，這些動詞用得好不好？好在哪？
4、生畫，師巡視。
5、全班反饋。（板書：放、站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳、鉤、摔）
6、指名同學上臺表演倆人摔跤，全班暢談：演得如何？演員交流表演心得。（均結(jié)合課文評說）
7、總結(jié)：作者運用一系列準確有序的動作詞進行描寫，結(jié)合心理活動，把一個機靈頑皮的小嘎子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，可見動作是透視人物心理的多棱鏡。為了寫好嘎子，作者煞費苦心，結(jié)合作者資料，了解成功塑造人物的方法。（板書：善于觀察、注意積累、描寫得當）
〔拓展·延伸〕
1、播放《小兵張嘎》影片中另一個精彩片段，指導仿寫。
2、出示要求：
�、僮屑毿蕾p精彩片段；
�、诿鑼懫瑪鄷r用上不同的動詞；
�、蹏L試運用心理活動描寫。（可選擇項）
3、播放片段。
4、生寫，師巡視
5、評價學生習作
〔作業(yè)布置〕
回家后，修改自己寫的片斷，并給片斷加上開頭、結(jié)尾，使之成為一篇完整的習作。
五年級語文下冊《人物描寫一組》練習題 篇9
教學目標
1.認識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風*、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，感受鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。
4.引導激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。
教學重點
感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法
教學難點
體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
課前準備
觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢》《儒林外史》教學時間：1課時
教學過程
一.激情導入
同學們，在上節(jié)課的學習中，我們認識了許多搖曳多姿、難以忘懷的人物形象，那么作者是如何寫出他們的風采的?有哪些我們可以借鑒的地方呢?今天我們就來繼續(xù)學習《人物描寫一組》。
二.提煉寫法
(一)總結(jié)文本寫法。
1.思考這篇文章的主人公有哪幾位
小嘎子、嚴監(jiān)生和王熙鳳。(電腦出示三個人物頭像)
2.回顧人物形象的性格特點及描寫方法。
⑴小嘎子給人的印象是頑皮機敏、爭強好勝，永不服輸。(學生邊說教師邊點擊鼠標，鏈接到小嘎子頁面)作者抓住了小嘎子的動作、心理來寫的，還運用了不少修辭方法。
⑵指讀《臨死前的嚴監(jiān)生》，思考《儒林外史》里的嚴監(jiān)生性格特點及描寫方法。
嚴監(jiān)生非常吝嗇貪財，是個要錢不要命的人。作者是抓住人物的動作、神態(tài)等細節(jié)來寫的，尤其是嚴監(jiān)生伸出兩個手指的細節(jié)。
�、侵缸x《林黛玉初見鳳辣子》，思考王熙鳳性格特點及描寫方法。
王熙鳳很潑辣很張狂，這從對林黛玉和賈母的側(cè)面描寫可以體現(xiàn)出來;說話見風使舵，這從作者正面的語言描寫可以看出來。
(二)知識遷移，歸納課外文章寫作特點。
1.進行中國古典名著的片斷閱讀，強化訓練所學方法。(教師課前給學生印發(fā)了中國古代四大名著中四個人物片斷描寫讓學生熟讀)，課前同學們已經(jīng)熟讀了這四個名著片斷，以小組為單位，選出一個最感興趣的人物，說說他的性格特點和人物描寫的方法。
2.學生討論，匯報。(匯報時教師結(jié)合多媒體呈現(xiàn)相應的能體現(xiàn)人物特點的畫面。)
匯報曹操人物特點，短文抓住人物的語言和動作寫出了他的生性多疑和禮賢下士。
匯報林黛玉這個人物，做著抓住林黛玉臨死前的語言和動作、神態(tài)，寫出了她的體弱多病和孤苦伶仃。
(三)游戲拓展，反向強化寫法。
以《水滸傳》中的人物描寫為謎面，猜出謎底是《水滸傳》中的哪些人物。
電腦出示：只見人叢里那個黑大漢，輪兩把板斧，一味地砍將來。
人物：李逵。
引導歸納人物寫法：從人物的外貌和動作，還有斧頭，都是李逵的特點。
電腦出示“道：‘有何難哉!’便拈弓搭箭，縱馬向前，望著影中只一箭，不端不正，恰好把那碗紅燈射將下來。”
人物：花榮。
引導歸納人物寫法：從動作和語言上可以看出箭術(shù)高超的人物特點。
電腦出示：“聽了大驚道：‘這三十馀歲的正是陸虞侯!那潑賤敢來這里害我!休要撞見我，只教他骨肉為泥!’”
林沖。從人物的語言上可以看出這人和陸虞侯有深仇大恨，寫出了情節(jié)上的特點。
(四)引導學生總結(jié)寫人文章的寫法
1.抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等方面寫出人物的特點。
2.細致地寫，恰當?shù)厥褂帽扔鳌⒎磫�、設問等修辭方法。
3.可以適當通過別人的心理、語言描寫，反映所寫人物的特點。
三.課堂練筆
(一)運用所學人物描寫進行片斷習作，師隨機指導。
1.出示習作要求：“在人生的旅途中，有許多人陪伴我們慢慢長大，父母、老師、同學……這些人很值得我們記錄下來。請運用恰當?shù)娜宋锩鑼懛椒�，寫出你最想記錄的一個人。寫出他(她)的特點，字數(shù)150字左右。”
2.學生進行片斷習作，師隨機指導。
3.習作匯報，學生評價。
注意結(jié)合課堂總結(jié)的寫人文章的寫法、人物特點、語言詞句等多角度進行評價，允許學生有自己的獨到見解。
四.拓展欣賞
教師出示自己的習作，標示人物描寫的地方，配樂誦讀，生欣賞。
“終于，我從沈陽回來，拖著疲憊的身軀。一進家門，便看見父親迎在那里，好像一直等著我似的。他不說話，兩眼直盯著我，從頭頂一直打量到腳上。我正要嘲笑他的大驚小怪，他似乎已經(jīng)察覺，立刻扭轉(zhuǎn)頭，大踏步地走進廚房里，片刻之后，便接二連三地喚我吃飯。飯罷，父親照例坐在沙發(fā)上看報，我在一旁和他閑談。困倦襲來，我忍不住將腦袋靠在他的肩頭。父親的肩頭微微一顫，卻沒有動。我從小就惱恨他沒有文學作品中的父親那高大魁梧的身材，更沒有任何值得稱道的威望和財富�？墒�，這一刻，他的肩頭就像粗壯的老樹，供疲倦歸來的我貪婪地依靠;像一座山，托著我跋涉求索的希望。家，此刻就挑在父親的肩頭上。
翌日清晨，我醒來時，正睡在我那張無比寬敞、溫暖又舒適的大床上。
五年級語文下冊《人物描寫一組》練習題 篇10
教學目標
1、認識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。
4、激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。
教學重點感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法。
教學難點體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
課時安排 3課時
第一課時（小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）
一、緊扣主題，談話導入
在這學期的語文學習中，我們結(jié)識了不少作家筆下之人——顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，足智多謀的諸葛亮，勇武過人的武松，在咆哮的洪水中舍小家顧大家的黨支部書記，在長征途中為照顧小戰(zhàn)士饑餓而死的老班長……這些人物特點鮮明，在我們心中留下了深刻的印象。
今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續(xù)認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。（板書課題：人物描寫一組。）
去年寒暑假的時候，《小兵張嘎》這部電視劇正在熱播。你們看了《小兵張嘎》后，覺得他是一個怎樣的人？（學生談自己的看法。）
2、今天，我們就來學習張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。
�。ɡ蠋煱孱}：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤。）學生齊讀課題。
二、初讀課文，感知形象
1、導語：現(xiàn)在請同學們，把課文讀一遍，要把字音讀準，把句子讀順。遇到不認識的字，請查查字典。（學生自讀）
2、指名讀。結(jié)合正音。
精神抖擻（sāu）襠（dānɡ）撓(náo) 拽（zhuài）
3、說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。
三、精讀課文，感受形象
1、再讀課文，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，讀后可以模仿小嘎子的動作體會。
2、播放小嘎子與胖墩摔跤的電影片段讓學生觀看。
3、談談：讀了課文，小嘎子和胖墩給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會出來的？
出示重點語句：
①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。
�、谄鸪酰「伦泳穸稊\，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。
�、蹆蓚�人走馬似的轉(zhuǎn)了三四圈，……小嘎子摔了仰面朝天。
小組交流，這些語句體現(xiàn)了小嘎子什么樣的性格，全班交流。
4、請同學們在下面的橫線上，填上你認為合適的詞語：
_______________________的小嘎子
________________________的小胖墩兒
(關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠實、老實等等。)
四、朗讀課文，體會描寫人物的方法
導語：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？
討論，反饋：作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。
五、布置作業(yè)
小練筆：仿照《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的寫法，練習寫一個片段——《扳手腕》。
第二課時（臨死前的嚴監(jiān)生）
一、導入
1、一個人，在臨死時，會說些什么？會做些什么呢？學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行回答。師：我們看看吳敬梓是怎樣描寫臨死地主的？你們快速讀課文。
2、簡介《儒林外史》
《儒林外史》是一面封建社會的照妖鏡。它通過對封建文人、官僚豪紳、市井無賴等各類人物無恥行為的真實生動的描寫，深刻地揭露了行將崩潰的封建制度的腐朽性，強烈地抨擊了罪惡的科舉制度，并涉及了政治制度、倫理道德、社會風氣等等，客觀上否定了整個封建制度。
《儒林外史》是我國諷刺文學中的精品，作者擅長運用典型情節(jié)，深刻地揭露社會矛盾。語言準確、精煉、形象，具有諷刺效果�！度辶滞馐贰肥俏覈诺渲S刺小說的高峰。
3、簡介吳敬梓
吳敬梓（1710～1754），字敏軒，又字文木，全椒（在安徽）人，著有《儒林外史》和《文木山房集》等。吳敬梓雖是名門望族的后代，小時深受儒家思想的熏陶，但由于經(jīng)濟地位的迅速變化，使他接觸了勞動人民，看到了社會的黑暗和科舉制度的罪惡。因為思想上有進步的一面，并且掌握了描寫現(xiàn)實的諷刺手法，所以才能在晚年寫出《儒林外史》這部十分杰出的長篇諷刺小說。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、用自己喜歡的方式認真讀課文。要求：讀準字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。
2、指名學生朗讀，正音
3、交流：短文主要寫了什么？（短文記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。）
三、再讀課文，想象人物外部形象——感悟“吝嗇
出示語段：“嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出……搖了兩三搖。”
1.讀了這段文字，你能想到哪些成語來形容嚴監(jiān)生此時的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……）
2.聽老師把這句話讀一遍，大家評評老師讀得怎么樣？（老師故意讀漏“總”字）
3.學生評讀，由“總”字讓學生體會嚴監(jiān)生垂死掙扎的時間之長，從而引發(fā)討論：病情惡化到這種程度，嚴監(jiān)生卻“總不得斷氣？他在想什么？（讓學生揣摩人物內(nèi)心，進行心理活動描寫的訓練。）
4.這句話中，有幾個關(guān)于嚴監(jiān)生的動作的描寫，你能找出來嗎？
5.從幾個動作描寫中你體會到什么？
�。▋筛鶡粜静�，竟然讓臨死前的嚴監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。）
6.在聽了大侄子的話后，他又有怎樣的舉動？“搖了兩三搖”，如果把它換成“搖了搖”可以嗎？說說你的見解。（讓學生體會嚴監(jiān)生此時的焦急。）
7.此時的嚴監(jiān)生又會怎樣想呢？
8.練習朗讀，學生評讀。
9.在本文中，像剛才提到的動作的描寫還有幾處，你能找出來嗎？
10.根據(jù)學生回答梳理：
與大侄子的交流
伸出兩個指頭
把頭搖了兩三搖
與二侄子的交流
越發(fā)指得緊了
把頭又狠狠搖了幾搖
與奶媽的交流
那手只是指著不動
把眼閉著搖頭
與趙氏的交流
點一點頭
把手垂下
11.從這些動作的變化中你體會到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）四、體會寫法
1、作者是通過什么來展現(xiàn)人物的形象呢？（動作描寫、神態(tài)描寫。）
2、歸納小結(jié)：人們常說：“臉是人感情的晴雨表。”這說明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動常常從人的臉部顯示出來。神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動作和變化。一個人心里高興，往往喜上眉梢；內(nèi)心得意，就眉飛色舞；心里擔憂，往往滿臉愁容；內(nèi)心痛苦，就雙眉緊皺。神態(tài)描寫要表現(xiàn)人物性格特征；要集中筆墨，不要面面俱到；要與外貌描寫適當區(qū)別，注意細致觀察，用心揣摩。
五、拓展
有條件的同學閱讀《守財奴》中葛朗臺臨死前的片段。
第三課時（“鳳辣子”初見林黛玉）
一、激趣導入
導語：曹雪芹的《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會生活的各個方面，被喻為中國古代的百科全書。我們今天要學習的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學名著。
本文介紹的就是林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀小沒有人照顧，就派人把黛玉接進賈府。初進賈府，王熙鳳與其見面的情景。
二、通讀課文，整體感知
選擇自己喜歡的方式讀課文，學生思考：
1、短文主要主要寫了什么？（短文重點寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。）
三、深入讀文，探究性格
導語：王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷。她精明強干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點呢？請同學們，再認真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細體會人物的性格特點。
1、交流：你覺得王熙鳳是一個怎么樣的人？
2、出示句子：
①一語未了，只聽后院中有人笑語聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客!”
②這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物! 我今兒才算見了! 況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。”
③這熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道；“正是呢，我一見了妹妹，一心都在他身了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打該打。”
讓學生通過句子感受人物形象，體會人物性格。
3、你喜歡王熙鳳嗎？喜歡，說說原因；不喜歡，也說說原因。
四、直擊重點、探究正面描寫和側(cè)面描寫以及外貌描寫和語言描寫
1、正面描寫
未寫其形，先使聞聲。一語末了，只聽后院有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客。”，一句話，就把王熙鳳性格中重要的一個方面：張狂放肆，表現(xiàn)了出來；同時還可以看出她在賈府里的特殊地位。
王熙鳳的內(nèi)心世界。在她會見黛玉時的舉止言談中表現(xiàn)得很充分。“天下真有這樣標致的人物! 我今兒才算見了! 況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。”短短幾句話，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實際上卻是在阿諛賈母，又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒，真是面面俱到，圓滑之至；
“……只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”怎么繼而拭淚──因為提到黛玉的母親，她想到賈母定會為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”；最后又轉(zhuǎn)悲為喜──因為她見賈母笑了，便匆忙完成了這個感情的轉(zhuǎn)變。她拉著黛玉的手問長問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對黛玉的關(guān)切。
作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。
2、側(cè)面描寫
黛玉納罕道：這些人斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。
賈母笑道：“你不認得他，他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，……”
林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價則從側(cè)面很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。
3、外貌描寫
“這個人打扮與眾姑娘不同，……丹唇未啟笑先聞。”
作品具體細膩地刻畫了王熙鳳的容貌，在服飾方面，選取頭飾、裙飾和服飾三個要點，極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉于一身的妝扮，既使讀者看出了一位貴族少婦的尊貴，也在珠光寶氣之中露出了她的俗氣；在容貌方面，則著重寫她的那一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆和狡黠。
外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風度等等。外貌寫得好，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
描寫人物外貌易犯的一個毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)、衣著等樣樣都寫。
4、語言描寫
找出語言描寫的句子
語言描寫是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。描寫人物語言要注意以下三個問題：一、人物語言要有個性。這是語言描寫最基本的、也是最高的要求。所謂語言有個性，就是什么人說什么話。二、要寫出人物說話時的神態(tài)、動作等。語言要簡潔明了。在進行語言描寫時，語言要簡潔。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓"人物"說個沒完。語言拖泥帶水，沒話找話。
五、拓展
課外閱讀《紅樓夢》
【板書設計】
人物描寫一組
小嘎子：機靈──動作、心理描寫
嚴監(jiān)生：守財奴──動作神態(tài)描寫
王熙鳳：潑辣精明──外貌、語言描寫、正側(cè)面描
五年級語文下冊《人物描寫一組》練習題 篇11
課前談話
課件出示：行者聞言，就氣得抓耳撓腮，暴躁亂跳——打一個《西游記》人物
生：孫悟空
師：你是怎么猜出來的。
生：……
師：在我國的文學 寶庫中有許許多多人物，你還知道什么呢？
生：……
師：這些生動的人物是怎樣的表現(xiàn)出來的呢？
生：……（說了許多沒有說到描寫）
師：關(guān)于人物的描寫方法大家知道哪些呢？
生：語言描寫、動作描寫
生：還有心里、外貌
一、揭示課題
師：是的，今天老師帶大家走進人物描寫一組，去感受作者筆下人物的特點。你掃視一下整篇課文，發(fā)現(xiàn)了嗎？22課于我們以往學習的課文有什么不同？
生：課文有三篇小短文組成。
師：課文用3個小標題來概括故事。今天我們學第一個故事，你對小嘎子有什么樣的印象？
生：他可以隨便進出日本司令部。
生：他很機靈，和敵人……
生：他還收了一把敵人的手*·槍。
師：小嘎子和小胖墩啊，就為了這把槍，比賽了摔跤，請你用自己喜歡的方式讀課文，注意：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的反復讀。思考：小嘎子和胖墩兒怎么比賽摔跤？（課件出示讀書要求）
二、初讀課文，檢查詞語
1、生自由讀課文
2、檢查詞語：
1、一行一行的個讀
�。ㄕn間出示）精神抖擻 合了襠 破綻 扳 拽
似的 動轉(zhuǎn)不靈 別住了 露破綻
小胖墩兒 單褂兒 虎勢兒 猴兒 牛勁兒
2、學生帶讀兒化4個詞語
3、課件去掉拼音，自己再讀一次
3、生個讀全文。
師：老師請來了一個朗讀高手，請大家閉上眼睛，他讀到哪里，你就想象到哪里。
課件播放課文朗讀錄音
師：剛才仿佛看到了什么？用兩三句話說說
生：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤，……
生：起初，小嘎子想用巧勁，可是后來又被胖墩兒摔倒了。
生：我看到哦啊小嘎子和胖墩兒摔跤以后，仰面朝天，屁股也摔地上了
三、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語，感受人物形象
師：課文是用怎樣精彩的語言來描寫小嘎子的，請你先找到描寫嘎子的句子，然后在句子里面圈圈重要的詞語，想想你仿佛看到了一個怎樣的嘎子？
生：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈……。
師：你看出一個怎樣的嘎子
生：我看到一個機靈的嘎子，他像猴兒似的蹦來蹦去。
師：還有補充嗎？
生：他總想使巧招，他很聰明
師：他在蹦來蹦去時，在想寫什么呢？
生：……
師：什么叫嚇冷絆子？
師做動作，口述“冷絆子”
師：誰把嘎子鬼機靈的感覺讀好出
生朗讀
師：還有從哪里看出小嘎子的特點？
生：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著眼疾手快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟。
師：再說說
生說印象
生朗讀，老師板書威風凌凌。
師：大家注意這句了嗎？請你讀讀，你看到了一個怎樣的嘎子？
課件出示——小嘎子已有些沉不住氣，剛想用……仰面朝天
生：……
師：一個求勝心切的嘎子被你找到了。還有呢？
生默然
師：你看，這句話是寫兩個人的，但也有寫嘎子的吧？
�。ㄕn件出示：倆人把槍和鞭放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞……）
生：……
師：虎勢兒一站，站出了一個勇猛的嘎子，一個威風的嘎子。誰來讀？
生個讀，讀得很軟。
師：誰的氣勢能更強一些
生齊讀
師：一個機靈鬼透的嘎子，一個威風凌凌的嘎子出現(xiàn)了，但是他求勝心切啊，請看
課件出示語段
生：
師：……這么一鉤，把什么鉤掉了，
生：把自己勾掉了
生：把勝利勾掉了
師：把面子鉤掉了啊。多要面子的嘎子��！
生朗讀
師：平時他肯定能取勝，但他面對的是誰啊？
生：胖墩兒
師：請你趕快找找胖墩兒是怎樣的人啊？
生讀句子——胖墩兒膀大腰粗……
師：膀大腰粗，這是怎樣一個對手��？
生：高大
師：是啊，他膀大腰粗，再讀讀課文，還有什么句子？
生讀——可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手……
師：什么叫慣手
生：就是老手
師：你從哪里看出他是個慣手？
生朗讀句子
課件出示，將語段中的動詞加紅
師：誰愿意把這些動作來演示一下。
生默然
師：大家推薦一位吧
生舉薦一位胖墩兒上臺做動作，感同身受，效果不錯。
師：他這么一站，站出了一個怎樣的胖墩兒？
生：氣勢洶洶的，
生：站出了威風
師：這個慣手還能從哪里看出來？
生朗讀——是嗎？小胖墩兒跳起來，立刻退后幾步，一閃身脫了單褂兒……
生：……
師：這是誰說的話，不是個摔跤慣手，怎么可能說的出來？
師：讀一讀，讀出他的沉穩(wěn)，他的威猛。
生朗讀
師：如果你是小嘎子，你還摔嗎？
生：我不摔了，我認輸
生：三十六計，走為上��！
四、學習寫法，拓展練習
師：呵呵，是啊，趕緊跑了啊。兩位人物已經(jīng)出現(xiàn)在我們面前了，課文又是用了哪些方法來表現(xiàn)人物的呢？請大家一起讀讀課文。
生齊讀課文
師：有兩句話，讀得含糊不清，老師糾正一下。
師生一起讀
師：課文到底用了哪些方法寫了這兩位人物呢？
生：動作
生：語言
師：老舍爺爺說，只有描寫人物的行為才能讓他站起來。
師：好了，請大家看上面，老師給大家再現(xiàn)一下當時的情景。
師：一個好勝的嘎子，被摔倒在地上，而且是摔得仰面朝天。
師：請你根據(jù)自己對嘎子的了解，寫寫第二次精彩的摔跤比賽。
�。ㄏ抡n了）師：請你說說打算說寫什么？
生口述
下課
五年級語文下冊《人物描寫一組》練習題 篇12
★
一、基礎(chǔ)練習
根據(jù)要求給下面詞語分類（寫序號）。（6分）
�、偕聿目� ②神采奕奕 ③鶴發(fā)童顏 ④濃眉大眼 ⑤視死如歸
�、蘧瞎M瘁 ⑦骨瘦如柴 ⑧舍己為人 ⑨目瞪口呆 ⑩愁眉苦臉
用于描寫人物外貌：（ ）
用于描寫人物神態(tài)：（ ）
用于描寫人物品質(zhì)：（ ）
二、補充下列成語。
手( )眼快 精神抖( ) ( )大腰粗 斂聲( )氣
放( )無禮 轉(zhuǎn)( )為喜 半信半( ) ( )不可
★★一、課文傳真
1、“小嘎子”是作家_______的兒童小說《 》中的主人公，課文選取了_____________的片段，寫出了嘎子的_______________________________。
2、“嚴監(jiān)生”是我國古典諷刺小說《 》中的主人公，課文選取了_________________的片段，寫出了嚴監(jiān)生________________________________的特點。
3、“鳳辣子”是我國古代四大名著之一的《 》中的人物，課文選取了_________________的片段，寫出了王熙鳳__________________________的特點。
4、三篇文章在人物描寫上各有特點，《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》在________上很有特點，《臨死前的嚴監(jiān)生》在_________極富特點，而《“鳳辣子”初見林黛玉》通過___________的描寫刻畫了一個栩栩如生的“鳳辣子”形象。
二、閱讀在線
倆人把槍和鞭放在門墩上，各自虎勢兒一盞，公雞鹐架似的對起陣來。起初，小嘎子精神抖擻（shòu sòu），欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風�？墒切∨侄諆阂彩莻�摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻（zhàn dìng）。兩個人走馬燈似地轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（náo ráo），揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當（dāng dàng）：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎么推拉拽頂，硬是扳他不動，小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去（釣鉤）他的腿，不料反給他把腳別（bié biè）住了，趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。
1、 用“/”畫去括號內(nèi)不正確的讀音和字。
2、 這段話中有好些類似“猴兒似的”詞語，巧借動物寫出人物的特點，很有特色，請你找一找，摘錄下來。
3、 請用“○”圈出描寫小嘎子摔跤時的一系列動詞。
4、 請用“﹋”畫出描寫小嘎子心理活動的句子。
5、 動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫，塑造了一個怎樣的嘎子？
★★★
一、2《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》徐光耀的中篇小說《 》，《臨死前的嚴監(jiān)生》選自（ ）的《儒林外史》，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自（ ）的《紅樓夢》。
二、讀下文，用橫線畫出描寫人物外貌特點的3個句子，用曲線畫出描寫人物性格特點的1個句子。
我的哥哥叫李為。一雙烏黑烏黑的大眼睛，一眨一眨的，使人感到他很機靈�？赡呛窈竦淖齑接肿屓烁械剿芾蠈�。他一思考問題鼻子尖就滲出汗珠，爸爸說他是牛變的，要不怎么總是鼻子尖上冒汗泥？哥哥雖說不是牛變的，卻有牛的一般的犟勁，不管遇到什么難題，他一點也不屈服，一定得攻下來。
五年級語文下冊《人物描寫一組》練習題 篇13
教學目標
1、熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗還原人物形象，能對人物作出自己的價值判斷，能有感情地朗讀課文。
2、能從課文中找到描寫人物語言、動作、心理活動，表現(xiàn)人物性格特點的詞句，細心揣摩，體會這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試寫一段人物描寫。
3、認識課文中的14個生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。
課前準備
了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。
教學過程
第一課時
一、揭示課題，通讀課文
1、出示課題《人物描寫一組》，說說以前學過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。
2、朗讀課文，認識生字，把課文讀通順。
二、默讀課文，暢談感受
1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。
2、說說讀了課文后的感受，學生充分發(fā)表意見。
�。�1）可以說說對課文中的人物的評價，比如：小嘎子很機靈；鳳辣子很潑辣；嚴監(jiān)生很吝嗇……
�。�2）可以說說對課文中的人物的言行的感受，比如：嚴監(jiān)生臨時前“伸著兩個指頭”這個動作，課文中反復出現(xiàn)，充分說明嚴監(jiān)生的吝嗇……
（3）可以說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點上的作用，比如：“鳳辣子”這個名字很能反映她的性格……
三、深入研讀，感受人物
1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學習任務。
（1）在短文中找出特別能反映人物性格特點的詞句，畫下來，反復朗讀。
�。�2）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點？用一兩個詞語概括，標注在相應的文字邊上。
�。�3）想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。
2、研究同一篇短文的同學自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。
第二課時
一、課堂交流，分享成果
�。�1）交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學習情況。
①小嘎子是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。
“起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風。”——可以看出小嘎子的機靈和“狡猾”。
……
②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。
�。�2）交流《臨時前的嚴監(jiān)生》的學習情況。
�、賴辣O(jiān)生是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。
“……總部斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。”
“……越發(fā)指得緊了。”
“……那手只是指著不動。”
“……點一點頭，把手垂下，登時沒了氣。”
——從這個簡單的動作中，可以看出嚴監(jiān)生人都將死，仍恐費了燈油，是多么吝嗇。
……
�、谧x讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。
（3）交流《“鳳辣子”初見林黛玉》的學習情況。
�、�“鳳辣子”是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。
“一語未完，只聽后院中有笑語聲，說：‘我來遲了，沒得迎接遠客！’”——認未到而聲先至，其他人“個個皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無禮”，活脫脫的潑辣相。
……
②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。
二、反思形象，感悟?qū)懛?/p>
1、快速閱讀三篇短文，你認為哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標注。
2、交流討論，學生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機點撥。
點撥的要點：
（1）人物動作、語言和心理的描寫符合人物的身份。如：小嘎子的動作就是一個小孩子才會做的，他的想法也是小孩子簡單的“狡猾”等。
�。�2）人物的動作、語言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：嚴監(jiān)生臨死前伸出兩個指頭，“鳳辣子”在眾人面前風風火火的語言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點。
（3）人物的動作、語言和心理描寫，具有很強的代表性，很典型。如：“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時，一前一后說的話，就是典型的人物語言；嚴監(jiān)生那伸著的兩個指頭等。
三、創(chuàng)設情境，嘗試描寫
�。�1）小結(jié)描寫人物的方法：要有一個具體的生活情境；動作、語言和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點，要典型。
�。�2）回憶生活中影響深刻的人物，設想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。
（3）講評學生描寫的片斷，也可以讓學生相互評點。
四、作業(yè)
摘錄課文中描寫人物性格的句子。
五年級語文下冊《人物描寫一組》練習題 篇14
教學目標
1.認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“破綻、侄兒、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、風騷、打量、祖宗、可憐、精神抖擻、手帕、嚴監(jiān)生、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語，理解帶點詞語。
2.理解課文內(nèi)容，抓住人物的動作、語言、外貌、心理體會小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳三個人物的鮮明特點。
3.學習并運用抓住語言、動作、外貌、心理刻畫人物特點的寫作方法。
4.激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。
第一課時（學習）《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
學案
教案
學習提綱
1.自學生字，書寫難字：擻、綻、扳
2.讀通讀順課文，抓住題目，說說文章的主要內(nèi)容。
3.自讀課文，勾畫小嘎子與胖墩兒摔跤的動作、心理，思考批注，小嘎子是一個（ ）的人。
4.自讀課文，勾畫胖墩兒的動作，思考批注，小胖墩兒是一個（ ）的人。
5.你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？為什么？作者用了（ ）的寫作方法刻畫人物特點。
一、初讀課文，學習字詞，掌握文章的主要內(nèi)容。
二、抓住人物動作、心理研讀“小嘎子”，體會人物特點。
動作：站、圍、蹦、抓、揪、推、拉、拽、頂、扳
心理：欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈；總想使巧招、下冷拌子；不跟他一*一摟；想用腳腕子去鉤他腿
�。帍姾脛佟C敏頑皮、富有心計）
三、抓住人物行動研讀“小胖墩兒”，體會人物特點。
站、塌、合、轉(zhuǎn)、抓、撓、揪、別、推
�。ǔ练�(wěn)、憨厚老實、以實力勝對手）
四、對比閱讀人物小嘎子、小胖墩兒，體會作者寫作特點
小嘎子小胖墩兒
作者把小嘎子，小胖墩兒進行對比描寫，用小胖墩兒的沉穩(wěn)，老實反襯小嘎子的爭強好勝、富有心計、機敏頑皮。
練習提綱
1.選讀喜歡的語句、語段。
讀寫遷移練習：
小嘎子和小胖墩兒摔跤第二、三回合
五、轉(zhuǎn)換移，訓練運用
第二課時（學習《臨死前的嚴監(jiān)生》
學案
教案
學習提綱
1.自學生字，書寫難字：監(jiān)、侄、郎。
2.讀通讀順課文，說說主要寫了一件什么事。
3.自讀課文，勾畫嚴監(jiān)生的行動描寫及旁人語言描寫，思考批注，嚴監(jiān)生是一個（ ）的吝嗇鬼、守財奴。
一、初讀課文，自學生字，歸納主要內(nèi)容。
二、指導學生抓住人物行動及旁人語言，體會人物特點。
1.填表，體會人物特點
旁人語言
嚴監(jiān)生動作
手指頭的變化
搖頭的變化
大侄子語言
伸出兩個指頭
搖了兩三搖
二侄子語言
越發(fā)指頭緊了
狠狠搖了幾搖
奶媽語言
指著不動
閉眼搖頭
趙氏語言
點一點頭
2.討論寫法的精妙
從手指、搖頭的變化描寫突出焦急與吝嗇的加劇，突出嚴監(jiān)生愛財勝過生命的守財奴形象。
3.指導讀出人物特點。
練習提綱
1.摘錄人物描寫傳神語句。
2.閱讀遷移練習：同步閱讀303頁《小蘿卜頭》《大地主潑留希金》《守財奴彌留之際》
四、轉(zhuǎn)換遷移訓練運用
第三課時（學習《“風辣子”初見林黛玉》）
學案
教案
學習提綱
1.自學生字，書寫難字
2.讀通讀順課文，說說主要內(nèi)容。
3.自讀課文，勾畫王熙鳳的外貌、語言，思考批注，王熙鳳是一個（ ）的人。
4.討論：全文在寫法上有什么特點？
5.賽讀課文，看誰能讀出人物性格特點。
一、初讀課文，學習生字新詞，掌握文章主要內(nèi)容。
二、細讀探討人物特點
1.外貌
頭上戴著……；項下……；裙邊……身上……。一雙丹鳳三角眼……
�。L騷嫵媚、笑里藏刀、刁鉆、狡黠）
2.語言
（1）天下竟有這樣標致的人物……竟是個嫡親的孫女……（口齒伶俐、阿諛奉承）
�。�2）……我一見了妹妹，一人都在他身上了……竟忘記了老祖宗……（見風使舵）
�。�3）……要什么吃的，什么玩的，只管告訴我……
�。ㄊ箼�(quán)弄勢，炫耀特權(quán)）
三、回讀全文，體會寫作特點
運用了正側(cè)面描寫。肖像描寫與語言描寫正面突出王熙鳳的特點；林黛玉的思忖、納悶與賈母對王熙鳳戲謔談笑的評價，側(cè)面烘托了王熙鳳的特點。
四、指導讀出人物性格特點。
練習提綱
1.摘錄人物外貌，語言的精美句三處。
2.同步遷移練習：同步閱讀299頁《孔乙已》《周樸園》《翠翠》
五、轉(zhuǎn)換遷移訓練運用