《鄭和遠(yuǎn)航》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案（通用17篇）
《鄭和遠(yuǎn)航》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
2. 通過(guò)讀文，感受鄭和等人的不畏艱難、勇往直前的精神。
3. 學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
通過(guò)讀文，感受鄭和等人的不畏艱難、勇往直前的精神。
板書：
鄭和遠(yuǎn)航
揚(yáng)帆起航
友好交往
戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，小組長(zhǎng)批閱。
2、學(xué)生默讀課文，練習(xí)分層。質(zhì)疑：鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？為什么把遠(yuǎn)航的大船稱為寶船？自學(xué)1、2、3自然段。
3、指名朗讀第一層，體會(huì)體會(huì)船的雄偉壯觀和鄭和的威武雄健。
4、小組討論學(xué)習(xí)第二層和第三層：
鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往？在途中又遇到了那些兇險(xiǎn)？他是如何克服的？
5、交流描寫友好交往的句子，想象當(dāng)?shù)氐陌傩湛吹揭?guī)模宏大的船隊(duì)，會(huì)說(shuō)些什么？從而理解“驚嘆不已”。
6、說(shuō)說(shuō)文中的“兇險(xiǎn)”指的是什么？（險(xiǎn)惡的風(fēng)浪、海盜的襲擊）
7、出示：狂風(fēng)呼嘯者，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。句浪瘋狂地?fù)湎虼?duì)，仿佛要把船只撕裂。面對(duì)如此險(xiǎn)境，鄭和總是鎮(zhèn)定自若，指揮船隊(duì)在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險(xiǎn)為夷。
學(xué)習(xí)提示：從哪幾句話中可以感受到環(huán)境的險(xiǎn)惡？作者這樣描寫的目的是什么？“化險(xiǎn)為夷”一詞在文中指什么？（參考《補(bǔ)充習(xí)題》）
有感情的朗讀課文。
8、小組內(nèi)練說(shuō)：復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
9、學(xué)生質(zhì)疑：鄭和遠(yuǎn)航共有七次，課文為什么只詳細(xì)寫了第一次？
10、齊讀最后一小節(jié)，了解鄭和遠(yuǎn)航的意義，體會(huì)鄭和頑強(qiáng)探索的可貴精神和滿腔熱情的赤子之心。
11、課外閱讀《小鄭和造船》（見(jiàn)《補(bǔ)充習(xí)題》第五題。） 1、了解學(xué)生字詞掌握的情況
2、默讀課文第一段，根據(jù)“揚(yáng)帆起航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題，把第一段分為三層。
3指導(dǎo)朗讀：1405年7月11日，鄭和第一次遠(yuǎn)航。體會(huì)船的雄偉壯觀和鄭和的威武雄健。
4、小組學(xué)習(xí)，教師巡視。
5、全班交流，教師點(diǎn)撥：當(dāng)?shù)氐陌傩湛吹揭?guī)模宏大的船隊(duì)，會(huì)說(shuō)些什么？指導(dǎo)朗讀。
6、過(guò)渡：這次航行不僅有“彩旗”和“歡呼”，歡迎和贊嘆，也充滿了兇險(xiǎn)。
7、點(diǎn)撥：再讀第三層，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，你想說(shuō)寫什么？
8、指導(dǎo)復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
9、學(xué)生討論提出的問(wèn)題：為什么要略寫其余六次遠(yuǎn)航？體會(huì)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
10、課堂小結(jié)：課文詳細(xì)的介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。
11、布置作業(yè)：課外閱讀《小鄭和造船》
《鄭和遠(yuǎn)航》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇2
各位評(píng)委：
大家好!我今天說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文《鄭和遠(yuǎn)航》。
【說(shuō)教材】
一、教材簡(jiǎn)析
《鄭和遠(yuǎn)航》是一篇寓人文性、頭腦性為一體的課文,細(xì)致先容了鄭和第一次下泰西遠(yuǎn)航的環(huán)境，并點(diǎn)明白鄭和七次遠(yuǎn)航的龐大意義，體現(xiàn)了我國(guó)古代人民堅(jiān)強(qiáng)的探索精力和精彩的帆海技能。全文可以分為兩段。第一至五自然段為第一部門，重要寫鄭和率船隊(duì)第一次飛行的環(huán)境。第六至七自然段為第二部門，重要寫鄭和從14XX年到1433年曾七次遠(yuǎn)航，為促進(jìn)我國(guó)和亞非國(guó)度的友愛(ài)來(lái)往作出了孝敬。在寫作特色上，做到了點(diǎn)面聯(lián)合、詳略恰當(dāng)。鄭和統(tǒng)共七次出使泰西，要是全部寫下來(lái)勢(shì)必顯得拖拉，本文重點(diǎn)寫了第一次遠(yuǎn)航的環(huán)境，對(duì)別的作了歸納綜合闡明。如許，既突出了重點(diǎn)，又節(jié)流了翰墨。
二、教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課生字，明白由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。
2、能準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文。
3、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
三、教學(xué)重點(diǎn)：鄭和第一次遠(yuǎn)航。
四、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
【說(shuō)教法、學(xué)法】
由于學(xué)生對(duì)歷史比較疏遠(yuǎn)，知識(shí)積累不夠。在教學(xué)中，我依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，努力追求著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。我以《鄭和遠(yuǎn)航》最后一個(gè)自然段為基點(diǎn)：先立足文本，抓住重點(diǎn)，然后超越文本，開(kāi)展讀書交流活動(dòng)，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠(yuǎn)航的意義。這堂課的出發(fā)點(diǎn)是教材，回歸點(diǎn)也是教材，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情;課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過(guò)“讀”、“演”、“說(shuō)”、“寫”的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過(guò)程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、課前預(yù)習(xí)、課上反饋：
1、自學(xué)生字詞。(人家要請(qǐng)你聽(tīng)寫的喲!)
2、查字典，寫出帶點(diǎn)字的意思，并說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
驚嘆不已扶老攜幼嚴(yán)陣以待化險(xiǎn)為夷
3、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。(組內(nèi)分好工展示時(shí)朗讀)
4、搜集有關(guān)鄭和的資料。(其他組補(bǔ)充哦!)
二、合作探究、交流展示：
1、課文寫了鄭和率領(lǐng)船隊(duì)幾次遠(yuǎn)航?其中最詳細(xì)的寫了哪一次?為什么不將每次都寫詳細(xì)呢?
2、課文1—5自然段分別寫了哪些場(chǎng)面?你最喜歡哪些內(nèi)容?為什么?把你喜歡的感情讀出來(lái)。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練、檢測(cè)反饋：
完成下面習(xí)題。
(1)、看拼音，寫生詞。(規(guī)范、美觀喲!)
mǎtóucíqìzèngsòngsīliè
kuíwúbàoquánfànwéipàiqiǎn
2、選擇正確的漢字填在括號(hào)里。
遣遺：忘派
拳券：頭證
3、填字，并解釋所填字的意思
扶老幼驚不已
嚴(yán)陣以化險(xiǎn)為
四、填空
1、本文寫了鄭和帶領(lǐng)船隊(duì)次放洋遠(yuǎn)航，此中寫得最細(xì)致的是第次，別的次一筆帶過(guò)。
2.本文是按、的內(nèi)容次序來(lái)敘述第一次遠(yuǎn)航顛末的
四、背工目的、總結(jié)提拔：
說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的勞績(jī)
五、課后作業(yè)、拓展延伸：
《鄭和遠(yuǎn)航》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇3
[教學(xué)過(guò)程]
一、溫故探新，喚起回憶。
1.同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么？
2.這節(jié)課讓我們繼續(xù)穿過(guò)悠悠的時(shí)光隧道，去認(rèn)識(shí)這位了不起的航海英雄——（生接答：鄭和），去了解這段振奮人心的歷史——（生讀課題：鄭和遠(yuǎn)航），相信你會(huì)收獲得更多。
二、緊扣中心，潛心會(huì)文。
1.師引：600多年前，鄭和遠(yuǎn)航這一創(chuàng)舉是史無(wú)前例、無(wú)人可比的。即使在今天，也是舉世矚目的壯舉。書中對(duì)他的航海作出了高度的評(píng)價(jià)，請(qǐng)快速瀏覽全文，找到這一句！（學(xué)生自讀）
*在指名交流的基礎(chǔ)上媒體出示中心句子：“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。”
*引導(dǎo)生齊讀這句話。
*引問(wèn)：什么是頂峰？（山的最高點(diǎn)）從這個(gè)詞你讀明白了什么？（鄭和遠(yuǎn)航獨(dú)一無(wú)二） 2.過(guò)渡：課文哪些地方告訴我們鄭和遠(yuǎn)航的“規(guī)模之大”“時(shí)間之久”和“范圍之廣”
呢？讓我們走入課文，讀讀劃劃，然后進(jìn)行交流。
3.學(xué)生自讀自悟，師巡視點(diǎn)拔。
4.讀書交流活動(dòng)，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)組織、引導(dǎo)和點(diǎn)拔。為方便備課，按序書寫。
�。�1）學(xué)生體會(huì)“規(guī)模之大”。
*預(yù)設(shè)①媒體顯示句子：“蘇州府劉家港碼頭人山人海，無(wú)數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。”師引問(wèn)：透過(guò)“人山人海”“彩旗招展”這兩個(gè)詞你仿佛看到了什么情景？耳中聽(tīng)到了什么？感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象描繪，體會(huì)場(chǎng)面的壯觀熱烈）
*預(yù)設(shè)②媒體顯示句子：“隨行的有水手、翻譯……共兩萬(wàn)七千八百多人。”引：這里寫出了什么？（人數(shù)多、準(zhǔn)備充分）
*預(yù)設(shè)③媒體顯示句子，數(shù)字均為紅色：“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進(jìn)的儀器。”引導(dǎo)生齊讀這些紅色的數(shù)字，想象：我們的這幢教學(xué)樓長(zhǎng)58米，寬10米，寶船約有兩幢教學(xué)樓這么長(zhǎng)，六座教學(xué)樓并排在一起那么寬，你感受到了什么，用哪個(gè)詞來(lái)形容？（雄偉壯觀、氣勢(shì)非凡……）再媒體出示圖片直觀感受，情感激揚(yáng)：這可是在600百多前的明朝呀，你有什么感受？（自豪）然后引導(dǎo)感情朗讀：誰(shuí)來(lái)自豪地讀出寶船的雄偉壯觀？個(gè)別讀，再齊讀。再引導(dǎo)：除了這些寶船，還有什么？引生回答后師接引：難怪課文第三自然段中說(shuō)這船隊(duì)像——生讀“一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。”師引：足見(jiàn)它規(guī)模之大�。。ò鍟阂�(guī)模大）如此規(guī)模的“寶船”隊(duì)將揚(yáng)帆破浪，你能看到此時(shí)鄭和的樣子了嗎？（學(xué)生想象練說(shuō)。）師引：是呀，鄭和就這樣意氣風(fēng)發(fā)地指揮船隊(duì)“揚(yáng)帆啟航”了。（板書：揚(yáng)帆啟航）
�。�2）學(xué)生體會(huì)“時(shí)間之長(zhǎng)”“范圍之廣”。
*過(guò)渡：那鄭和遠(yuǎn)航的時(shí)間多久呢？誰(shuí)接著交流？
*預(yù)設(shè)④媒體出示第六自然段。引問(wèn)：這么長(zhǎng)時(shí)間，這么多的遠(yuǎn)航，發(fā)生在600多年的中國(guó)明代，你有什么感受？（板書：時(shí)間久）朗讀引導(dǎo)：真是史無(wú)前例，令人贊嘆！讓我們贊嘆地讀讀這節(jié)！
*預(yù)設(shè)⑤再讀這節(jié)，除了時(shí)間久，你還能讀出遠(yuǎn)航的什么？（相機(jī)板書：范圍之廣）師引：鄭和究竟到了哪些地方呢？讓我們一起來(lái)看看吧！播放媒體，介紹鄭的的航海路線及所到的國(guó)家。朗讀引導(dǎo)：看了這些，你心中升起一股什么情？（敬佩）讓我們懷著敬佩之情來(lái)讀這節(jié)！
*預(yù)設(shè)⑥師引：最后一次遠(yuǎn)航，鄭和在返回途中以身殉職，病逝于印度的古里，再也沒(méi)有回到祖國(guó)！讓我們帶著懷念之情再讀這節(jié)！
5.小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)俅蝸?lái)讀這句話時(shí)，相信，此刻的你心中感受一定更深了！媒體出示開(kāi)頭的中心句“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。”，引生朗讀體會(huì)。
三、品味意義，感受形象。
1.過(guò)渡：鄭和的七次遠(yuǎn)航到底有什么意義呢？引生回答。（相機(jī)板書：友好往來(lái)，頑強(qiáng)探索。）
2.師引：鄭和遠(yuǎn)航促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。那么他都進(jìn)行了哪些友好交往呢？請(qǐng)看！音像圖播放第四自然段文字，引生具體感受友好交往情景。
（1）預(yù)設(shè)⑦認(rèn)真讀讀第四節(jié)，哪些詞語(yǔ)突出地表現(xiàn)了鄭和船隊(duì)的受歡迎？請(qǐng)學(xué)生圈圈畫畫再進(jìn)行交流，相機(jī)理解“扶老攜幼”“驚嘆不已”的詞語(yǔ)意思。
（2）朗讀小結(jié)：師引：鄭和下西洋確實(shí)——出示句子讓生接讀“促進(jìn)了我國(guó)與……友好住來(lái)……下西洋的故事。”
3.師引：鄭和的遠(yuǎn)航是一帆風(fēng)順的嗎？引生回答，相機(jī)板書：兇險(xiǎn)。
�。�1）引生默讀第五節(jié)，遇到哪些風(fēng)險(xiǎn)？用“——”劃出寫風(fēng)險(xiǎn)的句子。
（2）指名交流，預(yù)設(shè)⑧哪些詞表現(xiàn)了風(fēng)浪的險(xiǎn)惡？生活中你看到過(guò)嗎？你能讀出這種險(xiǎn)惡?jiǎn)�？指一生讀，引導(dǎo)：聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到什么？感受到了什么？會(huì)想起哪些詞？如果你是船上的一員，你會(huì)怎么樣？鄭和呢？引生回答，什么叫 “化險(xiǎn)為夷”？從中看出什么來(lái)？引導(dǎo)生感受鄭和的膽識(shí)與才干。
預(yù)設(shè)⑨從對(duì)抗海盜的過(guò)程中，你體會(huì)到了鄭和的什么？（機(jī)智、勇敢、善于用兵）
�。�3）師動(dòng)情小結(jié)：是的，在漫漫的航途中，這樣的兇險(xiǎn)只是滄海一粟。然而鄭和沒(méi)有屈服，他憑著頑強(qiáng)的毅力，智慧的頭腦，戰(zhàn)勝了兇險(xiǎn)。（板書：戰(zhàn)勝）它表現(xiàn)了——引生齊讀“它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開(kāi)闊了中國(guó)人的眼界。”
四、回歸整體，升華情感。
1.師動(dòng)情總結(jié)：鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無(wú)窮。鄭和遠(yuǎn)航說(shuō)明了我國(guó)古代人民的探索精神，開(kāi)闊了中國(guó)人的眼界，架起了與亞非許多國(guó)家的友誼橋梁，也正因?yàn)槿绱�，它被載入了史冊(cè)，流傳不息。
2.媒體出示鄭和圖象，引：面對(duì)這位歷史英雄，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
3.讓我們自豪地來(lái)讀讀課文的第七節(jié)，體會(huì)鄭和遠(yuǎn)航的非凡意義和影響。
《鄭和遠(yuǎn)航》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇4
一、目標(biāo)點(diǎn)擊：
1、會(huì)寫“碼、遣”等幾個(gè)生字；會(huì)認(rèn)“詭、魁”等7個(gè)生字。理解“魁梧、派遣”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鄭和下西洋這一史實(shí)。（重點(diǎn)）
3、憑借課文中的語(yǔ)言材料，感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)于亞非各國(guó)人民友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神。（難點(diǎn)）
二、文本解析
1、解題：
“鄭和”，人名，中國(guó)明初航海家。“遠(yuǎn)航”，是遠(yuǎn)程航行的意思，這里指鄭和七次受命出使西洋。文章的標(biāo)題點(diǎn)明了主要人物和事件。
2、簡(jiǎn)介鄭和：
鄭和（1371-1435），明代官宦、著名航海家。他本姓馬，回族，云南昆陽(yáng)人，“鄭”是賜姓。因鄭和小字三寶（一作三寶），所以世稱三寶太監(jiān)。他七次下西洋，促進(jìn)了中國(guó)于亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流，是航海史上的壯舉，比哥倫比亞和達(dá)。伽馬的航行早半個(gè)世紀(jì)。
3、課文主要內(nèi)容：
這篇課文具體生動(dòng)介紹了鄭和第一次西洋遠(yuǎn)航的情況，同時(shí)簡(jiǎn)要點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重要意義，有力的表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人出色的航海技術(shù)和可貴的探索精神。
4、課文結(jié)構(gòu)：
全文7個(gè)自然段，可以分為兩大段。
第一段（1-5）：詳細(xì)介紹鄭和第一次遠(yuǎn)航的情景。可以分為三層：
第一層（1-3）交代鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間、地點(diǎn)、人員及船只數(shù)量、大小、配備和出發(fā)時(shí)的壯觀場(chǎng)面。
第二層（4）寫鄭和船隊(duì)所到之處各國(guó)君臣百姓的反應(yīng)及所進(jìn)行的友好交往，送行人群歡呼、祝福。
第三層（5）敘寫鄭和遠(yuǎn)航中所遇到的“兇險(xiǎn)”和他們戰(zhàn)勝“兇險(xiǎn)”的情形。
第二段（6-7）：交代鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義和深遠(yuǎn)影響。
三、重點(diǎn)篩選：
1、形近字：碼——螞 遣——遺 器——囂 拳——劵 贈(zèng)——增
撕——嘶 范——犯
2、近義詞：率領(lǐng)——帶領(lǐng) 配備——裝備 魁梧——偉岸
威脅——威嚇
人山人海——萬(wàn)人空巷 化險(xiǎn)為夷——轉(zhuǎn)危為安
3、反義詞：先進(jìn)——落后 魁梧——瘦弱 炫耀——謙遜
兇險(xiǎn)——平安
4、重點(diǎn)字詞解釋：
迎風(fēng)招展：隨著風(fēng)舞動(dòng)。配備：本課指成套的設(shè)備，裝備等�？啵荷眢w強(qiáng)壯高大。威脅：用威力逼迫同賀使人屈服。鎮(zhèn)定自若：遇到緊急情況不慌不亂，不變常態(tài)。襲擊：比喻突然打擊。俘虜：打仗時(shí)抓住的敵人�；U(xiǎn)為夷：化解危險(xiǎn)為平安。扶老攜幼：攜，攜帶。攙著老人，扶著孩子。驚嘆不已：已，停止。不住地驚訝贊嘆。嚴(yán)陣以待：待，等待。擺好嚴(yán)整的陣勢(shì)，等待來(lái)犯的敵人。
5、重點(diǎn)詞句理解：
a、“船上配備著航海羅盤等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器。”句中的“當(dāng)時(shí)”不可或缺，道理何在？所謂“最先進(jìn)”具有時(shí)間限制，因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，今日先進(jìn)，明日就算不上了，“當(dāng)時(shí)”限制規(guī)定了時(shí)間，表意十分準(zhǔn)確。
b、“面對(duì)如此險(xiǎn)境，鄭和總是鎮(zhèn)定自若，指揮船隊(duì)在波峰浪谷中奮勇前進(jìn)，一次次化險(xiǎn)為夷。”這一句用了兩個(gè)成語(yǔ)，以“鎮(zhèn)定自若”表現(xiàn)鄭和的遇險(xiǎn)不驚，臨危不懼，以“化險(xiǎn)為夷”表現(xiàn)鄭和指揮有方，轉(zhuǎn)危為安，不經(jīng)航海技術(shù)高明，而且有著不同尋常的膽識(shí)和氣魄，體現(xiàn)了人物精神。
c、“他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉令旗，大聲喊道：‘起航’。”這一句充分展現(xiàn)了航海家、三寶太監(jiān)鄭和的風(fēng)采，顯眼的動(dòng)作、響亮的命令把鄭和作為全隊(duì)指揮的形象表現(xiàn)得更加威武雄健，充滿了自豪、信心和力量。
“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。”
這一句是對(duì)鄭和遠(yuǎn)航的評(píng)價(jià)之一：規(guī)模組成一個(gè)龐大的船隊(duì)，人員眾多，物品豐富；時(shí)間，七次遠(yuǎn)航前后二十八年；范圍，涉及亞非三十多個(gè)國(guó)家。這么大的規(guī)模、這么長(zhǎng)的時(shí)間、這么廣的范圍，在當(dāng)時(shí)是沒(méi)有先例的，所以“頂峰”之譽(yù)不為過(guò)。
四、拓展延伸
1、收集有關(guān)鄭和的其它資料。
2、根據(jù)“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”為標(biāo)題復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
3、如果你有機(jī)會(huì)來(lái)到鄭和塑像前瞻仰，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
4、找一找辛巴達(dá)的航海故事讀一讀。
5、了解古代中國(guó)和國(guó)外友好交往的故事之一——絲綢之路。
五、課堂流程：
第一課時(shí)
名言誦讀：國(guó)家欲富強(qiáng)，不能置海洋于不顧。財(cái)富取之于海，危險(xiǎn)亦來(lái)自海上。 ——鄭和
一、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
在1492年，一位航海家哥倫布發(fā)現(xiàn)了美洲大陸，而我國(guó)早在明朝就有一位著名的航海家去過(guò)那兒了，而且比哥倫布早80多年，這位航海家就是——鄭和。今天這節(jié)課，我們一起去學(xué)習(xí)有關(guān)鄭和的一篇文章。（齊讀課題）
二、自主學(xué)習(xí)，多元選擇
1、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音、辨析字形、解字義，組詞描紅。
2、初讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3、精讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，給課文分段并概括段意。
4、讀課文中自己喜歡的段落，體會(huì)鄭和遠(yuǎn)航的意義。
三、合作探究，幫扶訓(xùn)練
1、小對(duì)子之間讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)對(duì)子把課文讀正確。
2、對(duì)子之間交流不懂的詞語(yǔ)、課文主要內(nèi)容及分段。
3、小對(duì)子一起記憶生字字形。
四、分享提升，穿插鞏固
1、讀出自己喜歡的、印象最深的斷落。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容及分段情況。
3、說(shuō)說(shuō)哪些生字在書寫時(shí)需要提醒同學(xué)們注意。（重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“遣、拳、贈(zèng)、范”）
五、反饋矯正，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
1、完成《達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)》中的字詞部分。
2、小對(duì)子互查，組長(zhǎng)反饋課堂學(xué)習(xí)情況。
《鄭和遠(yuǎn)航》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇5
課時(shí)目標(biāo)：
1、初步理解文中幾個(gè)重要的生字新詞，理清文章脈絡(luò)，讀懂課文1—3小節(jié)內(nèi)容。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生充分感受鄭和第一次遠(yuǎn)航的壯觀、宏大場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確、流利地朗讀課文；感受鄭和準(zhǔn)備揚(yáng)帆啟航時(shí)的宏大場(chǎng)面。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、1405年，注定是不尋常的一年。明朝皇帝派出的使者率領(lǐng)27800多人，兩百多船只，把中國(guó)的文明禮儀和各種珍貴的禮物帶給了世界。世界因此知道了一個(gè)偉大的國(guó)家——中國(guó)。這位讓世界了解中國(guó)的使者就是——
2、這節(jié)課就讓我們?cè)竭^(guò)時(shí)空界限，認(rèn)識(shí)這位了不起的航海英雄——鄭和（生）； 了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠(yuǎn)航（生）。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)鄭和和鄭和遠(yuǎn)航有了哪些了解呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名說(shuō)）
2、檢查生字詞
�。�1）出示：碼頭 派遣 瓷器 抱拳 贈(zèng)送 撕裂 范圍
�。�2）說(shuō)說(shuō)你還有哪一個(gè)詞語(yǔ)讀不準(zhǔn)？指導(dǎo)讀
�。�3）指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“遣”、“范”、“撕”。
�。�4）區(qū)別組詞：拳（ ） 遺（ ） 增（ ） 范（ ）
券（ ） 遣（ ） 贈(zèng)（ ） 泛（ ）
�。�5）出示四字詞，練讀
雄偉壯觀 浩浩蕩蕩 扶老攜幼 驚嘆不已 嚴(yán)陣以待 化險(xiǎn)為夷
請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容選擇其中的一兩個(gè)詞說(shuō)一句話。
2、理清課文條理
（1）通過(guò)預(yù)習(xí)，知道課文主要寫了什么嗎？
�。�2）課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？哪幾小節(jié)寫的？
�。�3）默讀課文一到五小節(jié)，根據(jù)小標(biāo)題：揚(yáng)帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)，給第一大段分層。
�。�4）課文1到5小節(jié)重點(diǎn)描寫了鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)，那么剩下的兩小節(jié)又分別寫了什么呢？
三、學(xué)習(xí)新課
1、出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。（指名讀）
（一）、規(guī)模大
1、稱之為頂峰，那是因?yàn)樗且?guī)模最大的，時(shí)間最長(zhǎng)的，范圍最廣的。鄭和遠(yuǎn)航，究竟規(guī)模多大，時(shí)間多長(zhǎng)，范圍多廣呢？就讓我們來(lái)到1405年7月11日，來(lái)到蘇州府劉家河碼頭先去看看當(dāng)年“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”的場(chǎng)面吧�。ù蜷_(kāi)書本）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的1—3自然段，圈畫出表示規(guī)模大的詞句，讀一讀。
2、交流。（指名說(shuō)）
相機(jī)出示：兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。
相機(jī)出示：其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進(jìn)的儀器。
（1）同學(xué)們，這就是書上提及的“寶船”，（出示圖片）多么雄偉壯觀啊！你知道為什么稱它們?yōu)?ldquo;寶船”嗎？
大：這些寶船長(zhǎng)約148米，寬60米。我們的教室長(zhǎng)約8米，寬約6米，有我們這樣的18間教室連起來(lái)長(zhǎng)，十間教室并排著寬，大不大？
高：寶船不僅大，還很（高）！有十幾層樓房那么高。同學(xué)們，我們的這棟大樓有三層，也就是說(shuō)這些寶船的高度最少是我們這棟大樓的三倍多！
駕駛的人多：是啊，這些寶船需要兩三百人駕駛，也說(shuō)明了寶船的大。
乘坐的人多：可以乘做一千多人
設(shè)備先進(jìn)：船上配備著航海羅盤等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器
�。�2）像這樣的寶船有多少艘？（62艘）一艘就這么大，六十二艘寶船，多龐大的船隊(duì)��！
�。�3）除此之外還有很多其他的船只隨行！他們分工明確：（出示其他船只圖片）有作戰(zhàn)的戰(zhàn)船，有負(fù)責(zé)裝載糧食的糧船，有運(yùn)輸?shù)乃?hellip;…總共二百多艘，組成了一支規(guī)模宏大的船隊(duì)。（看圖）
（4） 誰(shuí)來(lái)讀讀這雄偉壯觀的場(chǎng)面？（指名讀）
（5）透過(guò)這些寶船，透過(guò)這支船隊(duì)，大明朝的雄厚實(shí)力清晰可見(jiàn)。作為一個(gè)中國(guó)人，我們感到十分——（驕傲）。讓我們驕傲地來(lái)介紹這只船隊(duì)�。R讀第二節(jié)）
還從哪里看出遠(yuǎn)航規(guī)模宏大？
相機(jī)出示：船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
4、600多年前的中國(guó)就有如此規(guī)模宏大的船隊(duì)，真是讓人嘆服��！讓我們?cè)俅悟湴恋卣f(shuō)——（出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。）
5、帶領(lǐng)這樣規(guī)模宏大的船隊(duì)出使西洋的就是鄭和。
出示句子：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉令旗，大聲喊道：“啟航！”
�。ㄖ该x）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下他的樣子？（高大、神氣、身材魁梧、威風(fēng)凜凜）
u 這么威風(fēng)凜凜的鄭和，誰(shuí)能把他讀出來(lái)！（指名讀）
�。ǘ⿻r(shí)間長(zhǎng)
（1） 過(guò)渡：就這樣，鄭和率領(lǐng)著這支規(guī)模宏大的船隊(duì)揚(yáng)帆啟航，開(kāi)始了第一次遠(yuǎn)航。（板書：規(guī)模之大）這樣的遠(yuǎn)航共有幾次？七次遠(yuǎn)航時(shí)間到底有多長(zhǎng)呢？快速瀏覽文章。
�。�2） 指名交流。
（3） 歷時(shí)28年，多達(dá)7次，這么長(zhǎng)時(shí)間，（板書：時(shí)間之長(zhǎng)）這么多次遠(yuǎn)航，在整個(gè)世界航海史上是前無(wú)古人的！
�。�4）最后一次遠(yuǎn)航，（出示資料）。
�。ㄈ┓秶鷱V
范圍廣又從哪里看出來(lái)呢？（板書：范圍之廣）看地圖，這就是鄭和所到之處，范圍之廣也是史無(wú)前例的。
�。ㄋ模�、升華感情
七次遠(yuǎn)航，鄭和從意氣風(fēng)發(fā)的壯年變成了一個(gè)鬢發(fā)全白的老人。雖然在最后一次遠(yuǎn)航的歸途中，鄭和病故他鄉(xiāng)，退下了歷史的舞臺(tái)。但是，他為航海事業(yè)所做的貢獻(xiàn)功在千秋，永遠(yuǎn)不會(huì)被磨滅。同學(xué)們，此時(shí)此刻讓我們帶著崇敬的心情一起來(lái)讀第六自然段！
四、小結(jié)
28年間，鄭和船隊(duì)航行了10萬(wàn)多公里。這在當(dāng)時(shí)是無(wú)人能及的。（出示資料學(xué)生自讀）他開(kāi)創(chuàng)了航海事業(yè)的先鋒。此時(shí)此刻，我們不得不再次驕傲地說(shuō)：（出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。）
板書
揚(yáng)帆啟航 （1-3）
10、鄭和遠(yuǎn)航 第一次遠(yuǎn)航（詳寫） 友好交往 （ 4 ）
戰(zhàn)勝兇險(xiǎn) （ 5 ）
其余六次遠(yuǎn)航（略寫）
規(guī)模之大 時(shí)間之長(zhǎng) 范圍之廣 頂峰
《鄭和遠(yuǎn)航》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇6
作者：薛艷
一、課前思考：
我們研究的子課題是《運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力》。這一學(xué)期我們這個(gè)課題研究的是“在預(yù)習(xí)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力”。也就是說(shuō)，學(xué)生在預(yù)習(xí)中，自己提出問(wèn)題，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，自己去分析，解決問(wèn)題。我覺(jué)得《鄭和遠(yuǎn)航》很適合上課題課。
選《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，一是我們?cè)谄诔醴治稣麅?cè)教材時(shí)，就認(rèn)為這篇文章適合上我們這學(xué)期的課題研究課。二是我覺(jué)得學(xué)生在預(yù)習(xí)這篇課文時(shí)，只要一看課題，就很容易的會(huì)產(chǎn)生出很多問(wèn)題，問(wèn)很多為什么。學(xué)生的好奇心、求知欲得到激發(fā)，學(xué)生上網(wǎng)去尋找答案去自主探索的熱情會(huì)高漲，這樣，學(xué)生一方面在搜索中可增長(zhǎng)知識(shí)，另一方面也容易產(chǎn)生成就感，當(dāng)然，學(xué)生自主探究的能力會(huì)逐步得到提高，容易達(dá)到我們這次課題研究的目的。
二、教案設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入 ：
1、老師請(qǐng)大家做個(gè)知識(shí)競(jìng)猜：
（1）、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰(shuí)？
�。�2）、世界著名的航海家有哪些？
2、揭題：
作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國(guó)有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊(cè)的航海英雄為主人公的。板書課題：26、鄭和遠(yuǎn)航。
3、啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)：你看到這個(gè)課題，你想了解些什么呢？
4、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料？請(qǐng)大家作個(gè)交流。
過(guò)渡：課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本。
（二）、初讀課文。
1、老師請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)一人讀一自然段，大家認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真思考。
（一方面老師可以了解大家的預(yù)習(xí)情況，一方面學(xué)生能認(rèn)真思考課文寫了什么內(nèi)容。）
2、說(shuō)說(shuō)課文寫了什么內(nèi)容？
3、提示：課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？
4、指導(dǎo)分段：假如讓你把課文分成兩段，你會(huì)怎么分？請(qǐng)速讀思考。
5、指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：文章運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)來(lái)描寫鄭和遠(yuǎn)航，如萬(wàn)里無(wú)云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？
6、提出自己不理解的內(nèi)容。
（三）、總結(jié)：我們這堂課初步了解了鄭和這個(gè)人物，也初步了解了課文內(nèi)容，課文讀順了，詞語(yǔ)也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充分。
�。ㄋ模�、布置作業(yè) ：
�。�1）、請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集到的信息整理一下，寫一篇人物介紹。做得好的同學(xué)的材料老師將放到老師的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)中的“學(xué)生天地”欄目里。
（2）、繼續(xù)朗讀課文，如果發(fā)現(xiàn)還有什么問(wèn)題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會(huì)繼續(xù)努力的。
三、課后反思：
1、通過(guò)上這堂實(shí)驗(yàn)課，我覺(jué)得我們的課題研究具有可操作性，可實(shí)踐性。我們現(xiàn)在提倡學(xué)生要自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不提倡那種灌輸式的教學(xué)方式。我們的課題就是建立在這種理念基礎(chǔ)上的。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文，一看到課題，肯定會(huì)產(chǎn)生許多的疑問(wèn)，我們就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生自己去分析、解決問(wèn)題。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，能夠高效地找到答案解決問(wèn)題。學(xué)生自主去學(xué)習(xí)探究到的知識(shí)是根深蒂固的，和老師講學(xué)生被動(dòng)接受的效果截然不同。學(xué)習(xí)《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，我覺(jué)得學(xué)生由于讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，解決了很多問(wèn)題：如鄭和為何要遠(yuǎn)航，鄭和遠(yuǎn)航的出發(fā)地哪兒，為什么要選擇這一地方，鄭和遠(yuǎn)航順利嗎？鄭和遠(yuǎn)航有什么意義？至于鄭和出生的時(shí)間、地點(diǎn)，鄭和的家庭情況等學(xué)生都搜集到了，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)許多問(wèn)題迎刃而解。在這一過(guò)程中，學(xué)生自主探究的意識(shí)、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的效率。
2、學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)要到位。學(xué)生在搜索信息時(shí)，由于網(wǎng)上的信息大，學(xué)生要學(xué)會(huì)速讀，要學(xué)會(huì)篩選，要學(xué)會(huì)概括，到把網(wǎng)上搜集到的信息內(nèi)化為自己的東西。有些無(wú)關(guān)緊要的東西看都不要看。由于我在學(xué)生上網(wǎng)前交代這次時(shí)間緊張，根據(jù)平時(shí)學(xué)生上網(wǎng)的一些不足之處，及時(shí)提醒學(xué)生一要知道上哪些網(wǎng)比較快捷，二要提醒學(xué)生閱讀的速度，三要提醒學(xué)生摘抄主要的或者用自己的話概括。所以學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，獲得的資料很多，在學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生滔滔不絕，連我都有些不敢相信，這都是我的學(xué)生嗎？看樣子學(xué)生在自主探究中收集、處理信息的能力在不斷提高。
3、這節(jié)課我布置有作業(yè) 是：（1）把搜集到的資料整理在電腦上建個(gè)人物介紹文檔；（2）繼續(xù)朗讀課文，自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的問(wèn)題，然后繼續(xù)去探究。作業(yè) 的布置緊扣課題研究，不同于一般情況下的作業(yè) ，有的學(xué)生覺(jué)得很新穎能完成，有的學(xué)生是不知所措，因?yàn)樗麄儾粫?huì)處理這種作業(yè) 。我這樣設(shè)計(jì)的目的是想讓學(xué)生進(jìn)一步去認(rèn)識(shí)鄭和，還有就是為今后學(xué)習(xí)作了鋪墊。
現(xiàn)在我們這一課題研究剛剛起步，受各種條件的限制，學(xué)生只能在網(wǎng)上查找，然后去教室交流。我們希望通過(guò)一段時(shí)間的研究，學(xué)生能把自己搜集到的信息經(jīng)過(guò)處理，在課堂上當(dāng)堂顯示出來(lái)給大家看，大家共同解決一些難點(diǎn)、重點(diǎn)。要能達(dá)到這種的境界，所以不要不斷地努力，努力，再努力。
《鄭和遠(yuǎn)航》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇7
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、讀通課文，分清條理，能講述課文大意，知道課文詳寫第一次航海經(jīng)歷，略寫后六次。明確中心段落。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]：讀通課文，分清條理，能講述課文大意，知道課文詳寫第一次航海經(jīng)歷，略寫后六次。明確中心段落。
[設(shè)計(jì)理念]：明確高年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，不逾越，不飽脹，認(rèn)真落實(shí)好第一課時(shí)目標(biāo)。強(qiáng)化初讀，引導(dǎo)把握課文大意。
[設(shè)計(jì)思路]：導(dǎo)入，初識(shí)鄭和——初讀，整體感知——學(xué)習(xí)生字新詞——再讀，理清條理——回歸整體。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程]：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎，我國(guó)早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。出示鄭和圖片。誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的鄭和？
2、一提起鄭和，人們就會(huì)情不自禁地想起他七下西洋的豐功偉績(jī)。鄭和下西洋到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？究竟有怎樣的意義呢？就讓我們帶著問(wèn)題，走進(jìn)《鄭和遠(yuǎn)航》。在鄭和右邊板書：遠(yuǎn)航。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題（簡(jiǎn)單出示問(wèn)題）自讀課文，試著從課文中找找答案。（學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)）
2、組織反饋交流，了解課文內(nèi)容。
3、逐段指名朗讀。（同學(xué)之間相互評(píng)議）
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，讀通每一句話。教師巡視，參與學(xué)習(xí)。
2、反饋學(xué)習(xí)情況。
練讀詞語(yǔ)。（出示）扶老攜幼、驚嘆不已、嚴(yán)陣以待、化險(xiǎn)為夷、鎮(zhèn)定自若、雄偉壯觀、奔騰咆哮、波峰浪谷、碼頭、儀器、派遣、雙手抱拳、贈(zèng)送、撕裂、范圍
你讀書時(shí)讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？還有哪些不理解？
“扶老攜幼”借助場(chǎng)景描繪。
“驚嘆不已”遷移舊知識(shí)，練習(xí)說(shuō)話。
“鎮(zhèn)定自若”“雄偉壯觀”觀察插圖理解。
3、同學(xué)們，咱們中國(guó)的語(yǔ)言，很美，有時(shí)候，一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫。請(qǐng)你用心去讀讀這些詞語(yǔ)，你的腦子里會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面來(lái)呢？（狂風(fēng)呼嘯、奔騰咆哮、波峰浪谷）
再讀這組詞語(yǔ)，讀出你腦海中的畫面來(lái)，讀出畫面的氣勢(shì)。
類似這樣的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出幾個(gè)來(lái)嗎？
這就是學(xué)習(xí)，不僅能正確的讀出，還能讀出畫面，還能想到同類的其他詞語(yǔ)。但，學(xué)習(xí)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們還要把詞語(yǔ)放回到課文里，這樣就能把詞語(yǔ)學(xué)活了。誰(shuí)能回憶剛才你讀到的課文，告訴大家，這組詞語(yǔ)在文中是描述什么的？（西洋的險(xiǎn)惡）
文中哪個(gè)自然段是寫西洋的險(xiǎn)惡的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。屏幕出示第五自然段。
讀了這段話，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，西洋的險(xiǎn)惡，除了風(fēng)浪的險(xiǎn)惡，還有什么險(xiǎn)惡？
再讀讀這組詞語(yǔ)。
4、指名讀。（雄偉壯觀、浩浩蕩蕩、破浪西行）這組詞語(yǔ)在文中又是描述什么的？
文中哪個(gè)自然段是直接寫鄭和的寶船船隊(duì)的呢？屏幕出示第二自然段。
生讀，評(píng)價(jià)。
讀了這段描寫，鄭和的寶船船隊(duì)給你的第一印象是什么？（規(guī)模宏大）
規(guī)模宏大：是一般的大嗎？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？引導(dǎo)用上第二組詞語(yǔ)中的雄偉壯觀和浩浩蕩蕩。
讀出這種氣勢(shì)來(lái)。
5、觀察文中的插圖，說(shuō)說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)。
四、默讀課文，理清層次。
在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)書請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：鄭和七次下西洋課文主要寫了哪一次？能把課文分成兩段嗎？
1、反饋：說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。
第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。
第二段（6—7）寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航，意義深遠(yuǎn)。
這樣分段，可以看出全文的內(nèi)容重點(diǎn)和寫作特點(diǎn)。
2、默讀第1—5自然段，根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題把第一段分成三個(gè)層次。
3、組織反饋。
五、再讀課文，整體把握
1、速讀課文，思考：課文主要寫了什么呢？（引導(dǎo)概括，第一次遠(yuǎn)航，其他幾次遠(yuǎn)航，遠(yuǎn)航意義。）
2、強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)航意義。
3、誰(shuí)能在黑板板書的提示下，用簡(jiǎn)潔的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫了哪些內(nèi)容？
板書：
揚(yáng)帆起航
鄭和遠(yuǎn)航 第一次 友好交往
戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
共有七次遠(yuǎn)航，意義深遠(yuǎn)
[教材簡(jiǎn)解]：在五千年的歷史長(zhǎng)河中，曾有過(guò)許許多多可歌可泣的故事，鄭和七次下西洋，就是其中的一個(gè)，它足以令世人驕傲。課文《鄭和遠(yuǎn)航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和我國(guó)古代出色的航海技術(shù)。像這樣大規(guī)模的航海，是歷史上所罕見(jiàn)的，那課文是怎么來(lái)記敘這樣的事件的呢？全文共有七個(gè)自然段，可以分為兩個(gè)部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊(duì)第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航，為促進(jìn)我國(guó)和亞非國(guó)家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。課文第一部分可以分為三層：第一至三自然段為第一層，寫1405年7月11日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和受皇帝派遣，第一次率船隊(duì)出使西洋時(shí)的壯觀場(chǎng)面。（揚(yáng)帆起航）第四自然段為第二層，寫鄭和與所到的亞非各國(guó)人民進(jìn)行了友好交往。（友好交往）第五自然段為第三層，寫鄭和在航行中多次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪和海盜襲擊等兇險(xiǎn)。（化險(xiǎn)為夷）
《鄭和遠(yuǎn)航》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇8
語(yǔ)文學(xué)習(xí)一個(gè)重要的方面是要讓學(xué)生理解要讀的內(nèi)容，帶如何讓學(xué)生讀懂，引導(dǎo)他們進(jìn)行思索，著非常重要，再語(yǔ)文教學(xué)中每天是我們都必須注意的。我覺(jué)得很重要的是注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生要主動(dòng)的去學(xué)，要有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在教學(xué)鄭和遠(yuǎn)航這篇課文時(shí)，我就讓學(xué)生通過(guò)設(shè)疑，造成學(xué)習(xí)的階段目的，使學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)。1、 欣賞影片，導(dǎo)入課文。從這段錄像中你知道了些什么？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，用你喜歡的方式閱讀課文，同時(shí)思考這兩個(gè)問(wèn)題：①、鄭和幾次下西洋？課文著重寫了哪一次？②、鄭和下西洋有什么重大意義？請(qǐng)大家一邊讀課文一邊思考，可以借助于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的相關(guān)資料，如課文錄音等。2、 學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)3、 精讀課文1－5小節(jié)（鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)）①、 誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題。②、 那么，課文又是從哪幾個(gè)方面詳細(xì)介紹鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)歷的呢？請(qǐng)聽(tīng)課文1－5小節(jié)鄭和第一次遠(yuǎn)航的課文錄音，邊聽(tīng)邊思考。③、 播放課文1－5小節(jié)錄音。④、 聽(tīng)懂了第一次遠(yuǎn)航的詳細(xì)介紹嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹的？⑤、 指名回答，師生小結(jié)。⑥、 這三個(gè)方面的內(nèi)容介紹你感受最深的是哪幾個(gè)方面？為什么？⑦、 指名說(shuō)具體的一個(gè)方面，并講清為什么？⑧、 你能通過(guò)朗讀把你的感受表現(xiàn)出來(lái)嗎？⑨、 剛才，我們集中閱讀了鄭和第一次下西洋的詳細(xì)經(jīng)歷，領(lǐng)略到鄭和場(chǎng)帆遠(yuǎn)航的壯觀，途中與各國(guó)友人的友好交往，并一次次戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)，這是課文的重點(diǎn)部分，也是詳寫的部分。那么鄭和七次率船隊(duì)遠(yuǎn)航，產(chǎn)生了什么深遠(yuǎn)意義呢？(1) 指名回答。(2) 有感情地齊讀第7小節(jié)。通過(guò)有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，學(xué)生能更自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。
《鄭和遠(yuǎn)航》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2 、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫月略寫的作用。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和與我過(guò)古代人民為促進(jìn)與亞洲各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1 讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容。
2 感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
三、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）揭題導(dǎo)入
在世界上有許多的航海參家，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國(guó)的明朝也有一位的航海家，他第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字說(shuō)叫鄭和。（板書課題） 你對(duì)鄭和知道多少，來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
�。ǘz查自學(xué)效果
1、出示詞語(yǔ)。 派遣太監(jiān)魁梧抱拳扶老攜幼 瓷器脫韁野馬撕裂威脅
2、指名讀。 字音：“瓷”、“撕”是平舌音。 “梧”聲調(diào)是第二聲，不是第三聲。 字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。 “魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)，正音。
4、指導(dǎo)分段。
�。�1）課文哪幾個(gè)小節(jié)，寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容？（第1～5自然段）
（2）課文的第6～7自然段又寫了什么？ （鄭和下西洋的次數(shù)和意義）
�。�3）學(xué)生劃分段落，歸納大意。
5、同座位互讀全文。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫
1、撕：左中右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)要緊湊。
2、魁：半包圍結(jié)構(gòu)的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”寫得小一些。
3、監(jiān)：上大下小。
（四）精讀課文
1、學(xué)習(xí)第1段（第1～5節(jié)）。
（1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？（1405年7月11日；蘇州府劉家河碼頭）
（2）自讀第一段，邊讀邊想。 為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”？ 交流，反饋。
�。á龠@些船大，的長(zhǎng)150米，寬60米，可乘1000多人；②船上有指南針、航炸彈圖等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的航海設(shè)備，這些都是能遠(yuǎn)航的條件；③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。）
�。�3）將近中午，鄭和登船準(zhǔn)備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會(huì)到什么？ （鄭和十分自信，十分威武） 師：這是一個(gè)多么威武而自信的人，你該怎么通過(guò)讀來(lái)體現(xiàn)？ 訓(xùn)練學(xué)生朗讀。 過(guò)渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的？這些都是我們關(guān)心的問(wèn)題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。
�。�4）生自學(xué)4、5自然段。 小組交流。
①抓住體現(xiàn)各國(guó)人民友好態(tài)度的詞語(yǔ)。
�、谟�(xùn)練學(xué)生在讀中表現(xiàn)文字中流露出來(lái)的友好感情。
�、鄢鍪颈憩F(xiàn)海上風(fēng)險(xiǎn)浪惡的句子，從中你體會(huì)到什么？邊談邊讀。
�、苓�有什么困難？這種驚心動(dòng)魂的場(chǎng)面你能表現(xiàn)出來(lái)嗎？ 訓(xùn)練朗讀。
�、葸@時(shí)，你對(duì)鄭和又有了什么認(rèn)識(shí)？ 生各抒己見(jiàn)。
2、講讀第6、7自然段。 生自由讀這兩個(gè)自然段。 這時(shí)你對(duì)鄭和又有什么新了解？
�。ㄎ澹┗仡櫲�
1、你能談?wù)勦嵑瓦h(yuǎn)航的意義嗎？ （具體的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘）
2、討論：為什么略寫其余六次的遠(yuǎn)航呢？這樣寫有什么好處？
3、概括文章的主要內(nèi)容。 先小組討論，再全班反饋。
�。┱n堂總結(jié)
鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無(wú)窮。今天，我們?cè)僮x到這激動(dòng)人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國(guó)古代人民的開(kāi)拓、探索精神而感到自豪。
五、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)
1、有感情朗讀課文 寫一則讀后感受。
2、完成課后的描紅和臨寫。
《鄭和遠(yuǎn)航》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇10
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2 歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫月略寫的作用。
3 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4 憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和與我過(guò)古代人民為促進(jìn)與亞洲各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1 讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容。
2 感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
作業(yè) ：抄寫詞語(yǔ)，擴(kuò)展練習(xí)1組詞，根據(jù)本課寫一則讀后感。
板書： 鄭和 第一次 揚(yáng)帆起航 友好交流 戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
遠(yuǎn)航 二——六次 開(kāi)拓 探索
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、揭題導(dǎo)入
2、檢查自學(xué)效果。
3、理清課文條理。
一、揭題導(dǎo)入
在世界上有許多著名的航海參家，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國(guó)的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字說(shuō)叫鄭和。（板書課題）
你對(duì)鄭和知道多少，來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
二、檢查自學(xué)效果。
1、出示詞語(yǔ)。
派遣太監(jiān)魁梧抱拳扶老攜幼
瓷器脫韁野馬撕裂威脅
2、指名讀。
字音：“瓷”、“撕”是平舌音。
“梧”聲調(diào)是第二聲，不是第三聲。
字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。
“魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)，正音。
4、指導(dǎo)分段。
（1）課文哪幾個(gè)小節(jié)，寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容？（第1～5自然段）
�。�2）課文的第6～7自然段又寫了什么？
�。ㄠ嵑拖挛餮蟮拇螖�(shù)和意義）
�。�3）學(xué)生劃分段落，歸納大意。
5、同座位互讀全文。
三、指導(dǎo)書寫
1、撕：左中右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)要緊湊。
2、魁：半包圍結(jié)構(gòu)的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”寫得小一些。
3、監(jiān)：上大下小。
四、布置作業(yè)
1、完成課后的描紅和臨寫。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫月略寫的作用。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和與我過(guò)古代人民為促進(jìn)與亞洲各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
一、復(fù)習(xí)舊知
聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
派遣魁梧扶老攜幼脫韁野馬
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第1段（第1～5節(jié)）。
（1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？（1405年7月11日；蘇州府劉家河碼頭）
（2）自讀第一段，邊讀邊想。
為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”？
交流，反饋。
�。á龠@些船大，最大的長(zhǎng)150米，寬60米，可乘1000多人；②船上有指南針、航炸彈圖等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的航海設(shè)備，這些都是能遠(yuǎn)航的條件；③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。）（3）將近中午，鄭和登船準(zhǔn)備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會(huì)到什么？
�。ㄠ嵑褪肿孕牛滞洌�
師：這是一個(gè)多么威武而自信的人，你該怎么通過(guò)讀來(lái)體現(xiàn)？
訓(xùn)練學(xué)生朗讀。
過(guò)渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的？這些都是我們關(guān)心的問(wèn)題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。
（4）生自學(xué)4、5自然段。
小組交流。
�、僮プ◇w現(xiàn)各國(guó)人民友好態(tài)度的詞語(yǔ)。
�、谟�(xùn)練學(xué)生在讀中表現(xiàn)文字中流露出來(lái)的友好感情。
�、鄢鍪颈憩F(xiàn)海上風(fēng)險(xiǎn)浪惡的句子，從中你體會(huì)到什么？邊談邊讀。
�、苓�有什么困難？這種驚心動(dòng)魂的場(chǎng)面你能表現(xiàn)出來(lái)嗎？
訓(xùn)練朗讀。
�、葸@時(shí)，你對(duì)鄭和又有了什么認(rèn)識(shí)？
生各抒己見(jiàn)。
2、講讀第6、7自然段。
生自由讀這兩個(gè)自然段。
這時(shí)你對(duì)鄭和又有什么新了解？
三、回顧全文
1、你能談?wù)勦嵑瓦h(yuǎn)航的意義嗎？
�。ň唧w的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘）
2、討論：為什么略寫其余六次的遠(yuǎn)航呢？這樣寫有什么好處？
3、概括文章的主要內(nèi)容。
先小組討論，再全班反饋。
四、課堂總結(jié)
鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無(wú)窮。今天，我們?cè)僮x到這激動(dòng)人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國(guó)古代人民的開(kāi)拓、探索精神而感到自豪。
五作業(yè)
有感情朗讀課文
寫一則讀后感受
《鄭和遠(yuǎn)航》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：233
在三解“遠(yuǎn)航”中放飛我們的思緒--《鄭和遠(yuǎn)航》教后談
這篇課文詳細(xì)地介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。文章篇幅較長(zhǎng)，教這樣的文章關(guān)鍵是找到文章的突破口，我在教學(xué)中重點(diǎn)抓住“遠(yuǎn)航”這個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)教學(xué)，收到了較好的效果，整理如下：
一解“遠(yuǎn)航”——由表及里。
師：你能用課文中的一句話來(lái)概括鄭和遠(yuǎn)航是怎樣的遠(yuǎn)航嗎？[生讀第七小節(jié)的第一句話，教師板書“規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣”。]課文哪里告訴我們了？到課文中去找找看，然后我們交流。
生1：規(guī)模之大可以從課文的第一小節(jié)到第三小節(jié)中可以感悟到。隨行的人多，有兩萬(wàn)七千多人。
生2：不光隨行的人多，而且來(lái)送行的人也很多。課文中“人山人�！笨梢钥闯鲆�(guī)模大。
生3：還有船多，有兩百多艘船只，其中還有六十多艘大船。
師：課文中說(shuō)這些船是“寶船”，你能說(shuō)明理由嗎？
生1：船大。
生2：船上貨物多。
生3：船上的設(shè)備先進(jìn)。
師：剛才我們從兩個(gè)方面知道了鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模大，第一就是參與的人多；第二就是遠(yuǎn)航的船不但多，而且非常大，設(shè)備先進(jìn)，是一艘艘寶船。你們看，連明朝的皇帝也參與了，足見(jiàn)它規(guī)模之大啊！如此規(guī)模的“寶船”隊(duì)將揚(yáng)帆破浪，你能看到此時(shí)鄭和的樣子了嗎？
生1：我仿佛看到鄭和撐著腰，遙望著一望無(wú)垠的大海，顯得意氣風(fēng)發(fā)。
生2：我看到鄭和正和岸上的人群揮手告別，臉上充滿了自信的微笑。
生3：我看到鄭和正凝望著海面，默默地思考著什么？
生4：鄭和想到自己下西洋的夢(mèng)想終于要實(shí)現(xiàn)了，心里充滿了激動(dòng)和驕傲，同時(shí)也感到身上的擔(dān)子非常重，非常重。
師：是呀，夢(mèng)想即將實(shí)現(xiàn)，鄭和肯定會(huì)感慨不已，思緒萬(wàn)千的。剛才我們體會(huì)鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模之大，時(shí)間長(zhǎng)，范圍廣，你又可以從哪里知道呢？
生1：課文的第六小節(jié)告訴我們了�！皶r(shí)間之長(zhǎng)”前后經(jīng)歷了七次遠(yuǎn)航，一共花了28年，到鄭和六十多歲的還遠(yuǎn)航。
生2：“范圍之廣”就是鄭和船隊(duì)到過(guò)三十多個(gè)國(guó)家，
生3：我還可以體會(huì)出鄭和遠(yuǎn)航的“次數(shù)多”，前后共七次呢！
在三解“遠(yuǎn)航”中放飛我們的思緒
26、《鄭和遠(yuǎn)航》教后談之二
二解“遠(yuǎn)航”——層層楔入。
[過(guò)渡]師：是呀，鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模之大，時(shí)間之廣，范圍之廣，次數(shù)之多，書必須讀進(jìn)去才能有更大的收獲，下面我們請(qǐng)同學(xué)們深入學(xué)習(xí)課文，想想鄭和遠(yuǎn)航是是怎么樣的遠(yuǎn)航呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第四，五小節(jié)。[學(xué)生自由讀，思考。]
生：我認(rèn)為鄭和遠(yuǎn)航是友好外交的遠(yuǎn)航。
師：哪些地方可以看出這次遠(yuǎn)航是一次友好的遠(yuǎn)航呢？抓住句子或者詞語(yǔ)來(lái)告訴大家好嗎？
生1：我從“每到一個(gè)國(guó)家，鄭和先把明成祖的信遞交給國(guó)王，并代表明朝皇帝向他們贈(zèng)送禮品，希望同他們友好交往。”中看出，鄭和先遞文書，然后贈(zèng)送禮品，并且每次都是這樣做，這樣就打消了其它國(guó)家的顧慮了。
生2：當(dāng)?shù)氐睦习傩�，扶老攜幼，爭(zhēng)相到海邊觀看�！胺隼蠑y幼”可以看出他們非常信任我們，“爭(zhēng)相”觀看也可以看出我們的船隊(duì)非常友好，非常宏偉、浩大。
生3：課文中還講到交換物品，做生意�？梢钥闯鲇押谩�
生4：不光我們向他們贈(zèng)送禮品，他們還向中國(guó)客人贈(zèng)送禮物。
師：這次遠(yuǎn)航不光是和平友好的遠(yuǎn)航，還是一次……
生：是一次充滿兇險(xiǎn)的遠(yuǎn)航。
師：課文從幾個(gè)方面介紹了兇險(xiǎn)呢？
生：兩個(gè)方面：一個(gè)是海浪之險(xiǎn)，一個(gè)是海盜之險(xiǎn)。
師：海浪之險(xiǎn)，你從課文中哪里感悟到了？[讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)海浪上的兇險(xiǎn)。]面對(duì)如此險(xiǎn)境，鄭和的表現(xiàn)又是如何呢？找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。
生：鎮(zhèn)定自若。
生：化險(xiǎn)為夷。
生：奮勇前進(jìn)。
生：嚴(yán)陣以待。
師：從中你體會(huì)到了什么呢？
生：鄭和的胸有成竹。
生：鄭和的臨危不懼。
生：鄭和的機(jī)智果斷。
師：好，我們來(lái)一起默默地讀讀課文再次來(lái)感悟一下吧！
在三解“遠(yuǎn)航”中放飛我們的思緒
26、《鄭和遠(yuǎn)航》教后談之三
三解“遠(yuǎn)航”——穿云攬?jiān)隆?
[過(guò)渡]師：我們通過(guò)深入課文，理解了鄭和遠(yuǎn)航是一次和平的遠(yuǎn)航，是一次充滿兇險(xiǎn)的遠(yuǎn)航，并且從遠(yuǎn)航中感悟了鄭和謙遜，禮貌的外交風(fēng)格，臨危不懼的勇敢膽識(shí)。書不光要讀進(jìn)去，還要讀出來(lái)，會(huì)當(dāng)凌絕頂，方能一覽眾山小，來(lái)，如果你是一位小小的歷史評(píng)論家，你還覺(jué)得鄭和遠(yuǎn)航是一次怎么樣的遠(yuǎn)航，你想來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？[教師板書： 的遠(yuǎn)航]
生1：我認(rèn)為鄭和遠(yuǎn)航是一次影響深遠(yuǎn)的遠(yuǎn)航，因?yàn)檎n文最后說(shuō)：“直到現(xiàn)在，有關(guān)國(guó)家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事�！�
生2：我認(rèn)為鄭和遠(yuǎn)航是一次收獲的遠(yuǎn)航，他收獲了友好，和平，我還從課外知識(shí)中知道，鄭和還根據(jù)遠(yuǎn)航畫下了許多航海圖，而且非常準(zhǔn)確。所以他還收獲許多的寶貴的航海知識(shí)。
生3：我認(rèn)為鄭和遠(yuǎn)航時(shí)一次生命的遠(yuǎn)航，因?yàn)猷嵑桶炎约旱囊簧极I(xiàn)給了航海事業(yè)。
師：他是用自己的生命書寫了海上的航軌。
生4：它還是一次史無(wú)前例的遠(yuǎn)航，是揚(yáng)國(guó)威，樹(shù)形象的航行。
生5：它是一次次永不停息的航行。
生6：它是一次次自信的航行。只有強(qiáng)大才能自信。
師：是��！強(qiáng)大了才能自信，來(lái)我們一起把課文的最后一段自信地讀一遍。體會(huì)一下鄭和遠(yuǎn)航的偉大意義吧！讀完以后你有什么感想嗎？
生1：600百年鄭和就有這樣的探索精神，就知道走出去了，我為我們的民族感到驕傲。
生2：國(guó)家強(qiáng)盛了，子民才能自信，自信才能有所作為。
生3：我也想成為新時(shí)代的航海家，去探索大海的奧秘。
生4：我聽(tīng)說(shuō)在鄭和的航線上，現(xiàn)在還有很多很多的寶貝沉沒(méi)在大西洋里，我希望自己做一個(gè)考古學(xué)家，把我們自己的寶貝重新找回來(lái)，讓它重放光芒。
生5：我覺(jué)得鄭和遠(yuǎn)航，就像一粒粒種子，在異國(guó)他鄉(xiāng)發(fā)了芽，扎了根，開(kāi)花然后結(jié)果了！
…………
《鄭和遠(yuǎn)航》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇12
（第一教時(shí)）
執(zhí)教：南京市六合區(qū)龍袍鎮(zhèn)中心小學(xué) 陶立進(jìn)
一、 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)界定：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的分類理解，從而理清課文層次，了解課文大體內(nèi)容。
3.在朗讀和想象的過(guò)程中，體會(huì)鄭和第一次遠(yuǎn)航時(shí)的壯觀場(chǎng)面，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取的民族精神。
二、 教學(xué)設(shè)計(jì)板塊：
1.激qing導(dǎo)入，走近鄭和。
2.分類理解新詞，脈絡(luò)一目了然。
3.探究學(xué)習(xí)“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”。
4.自主自設(shè)作業(yè)樂(lè)園。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（ppt圖片、文字）
四、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)目的：
�。ㄒ唬�、激qing導(dǎo)入，走近鄭和。
1.教師導(dǎo)語(yǔ)引入：由現(xiàn)在出國(guó)之便利，引出古代出國(guó)出海之艱難，從而引出六百年前明代大航海家鄭和七次下西洋遠(yuǎn)航的故事，隨即出示鄭和像。
2、出示課件：走近鄭和
鄭和，本姓馬，云南昆明人，1371年生，12歲時(shí)，鄭和入宮做太監(jiān)，后提拔為內(nèi)官監(jiān)，賜姓鄭。鄭和體貌豐偉，聰明好學(xué)，機(jī)敏善辯。他入宮后信奉佛教，因此被封為“三寶太監(jiān)”。
1405年鄭和首次受命出使西洋，當(dāng)時(shí)的西洋是指現(xiàn)在的文萊以西的海洋各地以及印度洋沿岸一帶。鄭和下西洋，比其他國(guó)家的航海家都早了近百年。鄭和船隊(duì)超過(guò)二百艘，其寶船的載送量達(dá)到一千多噸，船隊(duì)總?cè)藬?shù)達(dá)二萬(wàn)多人。
讀了這段材料以后，此時(shí)，你有什么感受要說(shuō)說(shuō)？
[導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)鄭和產(chǎn)生一份敬仰之情，通過(guò)“讀材料，談感受”，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物之間的距離，為接下來(lái)進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話做好了必要的鋪墊]
�。ǘ┬略~分類理解，脈絡(luò)一目了然。
1. 提出初讀要求，指導(dǎo)學(xué)生充分讀書。
2. 在學(xué)生充分初讀之后映示文中新詞：
派遣(qiǎn) 魁(kuí)梧(wú) 健步 浩浩蕩蕩
贈(zèng)送 絲綢 瓷(cí)器 名揚(yáng)海外
鎮(zhèn)定自若 化險(xiǎn)為夷 嚴(yán)陣以待
a、指名讀，相機(jī)正音。
b、這些語(yǔ)詞，你能在課文中理解它們嗎？同學(xué)之間可以交流交流。
3. 投影映示，將上述詞語(yǔ)放入三個(gè)方框中。
猜猜看老師為什么把這些詞放在三個(gè)方框中，分成這三類呢？
4. 試試為每一類有關(guān)的內(nèi)容加個(gè)小標(biāo)題。
�。〒P(yáng)帆遠(yuǎn)航 友好交往 戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)）
5. 映示課文框架圖，幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò)。
〔本板塊教學(xué)，將學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)和理清文章段落層次巧妙地結(jié)合起來(lái)，既不回避起始課時(shí)的字詞教學(xué)，又盡量高效省時(shí)，一舉兩得。〕
（三）學(xué)習(xí)“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”。
1. 教師以繪聲繪色的描述，引出課文第三自然段，課件映示。自由讀，邊讀邊在頭腦中想象當(dāng)時(shí)的情景。
2. 指名朗讀或扮演鄭和進(jìn)行表演再現(xiàn)。（選哪一種方式匯報(bào)，由學(xué)生自主選擇。）
3. 假如時(shí)間能倒流，你就站在岸上為船隊(duì)送行的人群中，當(dāng)時(shí)你們會(huì)對(duì)鄭和、對(duì)船隊(duì)怎樣歡呼，如何祝福？
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀第1、2自然段后再展開(kāi)想象。
4、此時(shí)，假如你能和鄭和相見(jiàn)，你會(huì)有哪些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他？
【這一置疑的巧妙之處在于讓學(xué)生直接向文章中的人物質(zhì)疑，與文本進(jìn)行近距離對(duì)話，至于學(xué)生所提出的 問(wèn)題，教者根據(jù)問(wèn)題類型和內(nèi)容，或扮演鄭和角色直接回答，或存疑留待下一節(jié)課探究解決�！�
�。ㄋ模┳灾髯栽O(shè)作業(yè)樂(lè)園。
抄抄詞語(yǔ)，讀讀課文會(huì)讓大家太枯燥乏味，今天老師想讓大家自己來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，然后自己完成。
投影映示：“自主自設(shè)作業(yè)樂(lè)園”
發(fā)放“自主自設(shè)作業(yè)樂(lè)園”卡。
【這一設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生走出接受性作業(yè)的圈子，喚醒自主意識(shí)，自主設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，自主設(shè)計(jì)作業(yè)類型和形式。】
《鄭和遠(yuǎn)航》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇13
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：299
《鄭和遠(yuǎn)航》教案設(shè)計(jì)
南京瑯琊路小學(xué)分校 王恒
一、 “揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”。
1、導(dǎo)入。
六百年前的一個(gè)夏日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和的船隊(duì)“揚(yáng)帆起航”，開(kāi)始了震驚世界的遠(yuǎn)航，這是古代航海史上最壯觀的一幕。
2、要求學(xué)生小聲讀一讀書上1-3小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)從哪句話給自己留下了深刻印象。
3、指名回答，老師注意指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清自己的感受，并讀出自己的體會(huì)。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下要點(diǎn)：
“寶船”的宏偉壯觀——“場(chǎng)面”的壯觀——“鄭和”的自信威武
二、“友好交往”。
1、導(dǎo)入。
當(dāng)時(shí)的明朝是世界上的強(qiáng)國(guó)，鄭和率領(lǐng)的船隊(duì)也是世界上最先進(jìn)的，而他們?cè)L問(wèn)的大多是亞洲、非洲的一些小國(guó)，但書上這種交往是“友好的交往”。請(qǐng)你默讀這一部分，畫出那些地方能體現(xiàn)出這種“友好交往”。
2、學(xué)生讀文后教師指名回答，并進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。
a 鄭和對(duì)君主說(shuō)的話（注意語(yǔ)氣和態(tài)度要友好親切，以及外交禮節(jié)）
b “當(dāng)?shù)厝藗儏⒂^寶船時(shí)驚嘆不已”，會(huì)些說(shuō)什么?
c 出示圖片：當(dāng)?shù)厝丝吹矫麚P(yáng)海外的中國(guó)絲綢和瓷器時(shí)很想交換，會(huì)說(shuō)些什么？
三、“戰(zhàn)勝風(fēng)浪”。
1、導(dǎo)入
“然而，這次航行也充滿了風(fēng)險(xiǎn)” 。
2、要求學(xué)生大聲讀這一部分，說(shuō)說(shuō)有哪些風(fēng)險(xiǎn)——風(fēng)浪與海盜
3、老師指導(dǎo)重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)：
出示句子：“狂風(fēng)呼嘯著，海水像脫僵的野馬，奔騰咆哮，巨浪瘋狂地?fù)湎虼?duì)，仿佛要把船只撕裂�！�
要求學(xué)生大聲讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到什么，讀出感受。 教師指導(dǎo)：此句形、聲兼?zhèn)�，使用了擬人和比喻修辭手法，突出了風(fēng)浪的“險(xiǎn)惡”。
學(xué)生朗讀體會(huì)。
4、戰(zhàn)勝海盜部分引入歷史資料：當(dāng)時(shí)的南海上，海盜十分猖獗，鄭和首次出海就遇上其中最大的一股，人數(shù)有5000人，鄭和把他們?nèi)肯麥缌恕?/p>
5、鄭和在這兩次嚴(yán)峻考驗(yàn)面前，表現(xiàn)如何？
教師指名學(xué)生回答，提煉板書： 鎮(zhèn)定自若、有勇有謀等
四、“概述七次遠(yuǎn)航及意義”
1、出示鄭和航海圖，老師領(lǐng)讀第六小節(jié)“概述七次遠(yuǎn)航”，并介紹相關(guān)國(guó)家、地理、航程等。
2、引入歷史資料：
在鄭和遠(yuǎn)航87年后，哥倫布才開(kāi)始為期十年的到美洲的四次探險(xiǎn)；在鄭和遠(yuǎn)航的1XX年之后，麥哲倫才率開(kāi)始那次環(huán)球的航行。他們率領(lǐng)的船只只有兩三艘，隨從不過(guò)2、3百人，所以，鄭和遠(yuǎn)航是當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。
3、出示：“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰�！�
能說(shuō)讀到這句話時(shí)自己的感受嗎？讀出感受。
指導(dǎo)學(xué)生去掉“之”比較朗讀，學(xué)生說(shuō)感受，教師提煉：漢語(yǔ)的魅力，聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，具有音樂(lè)般的節(jié)奏美。
4、引讀課文完畢。
六、拓展
1、人們無(wú)法忘記鄭和，因?yàn)槿藗儫o(wú)法忘記那七次神話般的、接近于完美的遠(yuǎn)航，也無(wú)法忘記那個(gè)自信威武、有勇有謀的鄭和。作為南京人，我們更不應(yīng)該忘記鄭和，他與南京的關(guān)系十分密切，出示圖片。讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路，希望學(xué)生走一走，看一看。
�。▽懕模河脦拙湓挷粌H要寫出他的功績(jī)，還要寫出你對(duì)他的看法。（1371-1433））
3、網(wǎng)上由21500條關(guān)于鄭和的文章，讀網(wǎng)上搜集的文章：
鄭和遠(yuǎn)航，表明中國(guó)曾經(jīng)擁有絕對(duì)的海上優(yōu) 勢(shì)，令人可惜的是，明朝皇帝突然停止了出使西洋，代之以閉關(guān)鎖國(guó)的政策：不再允許臣民向海外進(jìn)行貿(mào)易，關(guān)閉了通商口岸。中國(guó)這條巨龍從此陷入沉睡之中，失去了經(jīng)濟(jì)和軍事發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)。
歷史證明，誰(shuí)控制了海洋，誰(shuí)就能稱霸世界；失去海洋的民族，最終也將失去國(guó)家的主權(quán)。這番道理，中國(guó)人直到近代，被迫簽署一系列喪權(quán)辱國(guó)條約之后才懂得。如果當(dāng)年的中國(guó)皇帝不禁海限船，中國(guó)仍能打造世界上最大的船舶稱雄亞洲，也不至于在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中被日本擊敗，被迫割地賠款。如果當(dāng)年的中國(guó)能繼續(xù)發(fā)展國(guó)家的海軍力量，開(kāi)拓海外貿(mào)易與殖民，中國(guó)就不會(huì)以大刀長(zhǎng)矛面對(duì)英國(guó)海軍的炮火，輸?shù)豇f片戰(zhàn)爭(zhēng)，簽署喪權(quán)辱國(guó)的《南京條約》�？上У氖�，歷史不能重新開(kāi)始。
提出問(wèn)題：為什么明朝皇帝會(huì)停止下西洋，要閉關(guān)鎖國(guó)呢？是什么原因造成后來(lái)中國(guó)的落后呢？鼓勵(lì)學(xué)生讀讀相關(guān)的書籍，開(kāi)闊視野，也許能找到答案。
板書：
鄭和遠(yuǎn)航
揚(yáng)帆起航 友好交往 戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
自信威武 鎮(zhèn)定自若 有勇有謀
《鄭和遠(yuǎn)航》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇14
教學(xué)要求：
1、 憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和為促進(jìn)亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)憤努力的情懷。
2、 利用電腦查尋收集資料，拓寬視野，對(duì)鄭和及其遠(yuǎn)航的歷史有一定了解，逐步培養(yǎng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3、 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自主學(xué)習(xí)的能力及問(wèn)題意識(shí)，訓(xùn)練創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋、拓寬視野，了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史。
2、 理解課文內(nèi)容，激發(fā)為振興中華而發(fā)憤努力的情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用網(wǎng)絡(luò)幫助自己的閱讀理解，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
二、默讀“第一次遠(yuǎn)航”部分，想一想：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹“第一次遠(yuǎn)航”的？（生答師板：揚(yáng)帆起航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)）
三、選擇自己最感興趣的一個(gè)方面認(rèn)真讀課文，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)幫助自己閱讀理解。
四、交流學(xué)習(xí)收獲。
五、拓展延伸：通過(guò)上網(wǎng)，了解其他幾次遠(yuǎn)航的相關(guān)信息。
六、小結(jié)
《鄭和遠(yuǎn)航》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神。
前置性作業(yè)
1.利用老師提供的模版，以小組為單位制作ppt課件：①關(guān)注語(yǔ)句。②讀后體會(huì)。③思路歷程。④思緒飛揚(yáng)。⑤向您請(qǐng)教。
教學(xué)過(guò)程
師：同學(xué)們，讓我們回顧一下《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，這篇課文寫了什么呢？
扈：這篇課文寫了鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)及它的偉大意義。
師：是的，鄭和共七次遠(yuǎn)航，課文重點(diǎn)寫了第一次遠(yuǎn)航，略寫了其它六次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。課文第幾自然段寫了鄭和遠(yuǎn)航的偉大意義呢？
生：第7自然段。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀第7自然段。
生：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開(kāi)闊了中國(guó)人的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。直到現(xiàn)在，有關(guān)國(guó)家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。
師：好，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)—鄭和遠(yuǎn)航。找個(gè)同學(xué)板書課題，張伯洋。（板書后），掌聲感謝，請(qǐng)回。
師：每個(gè)小組昨天已經(jīng)做好了ppt課件，請(qǐng)每個(gè)小組再次交流3分鐘，做好展示的準(zhǔn)備。(交流)
師：停！請(qǐng)李榮浩小組。
杰：我們關(guān)注的語(yǔ)句是：船隊(duì)出了長(zhǎng)江口，駛過(guò)東海和南海，破浪西行。每到一個(gè)國(guó)家，鄭和先把國(guó)書遞交給國(guó)王，并代表明朝皇帝向他們贈(zèng)送禮品，希望同他們友好交往。各國(guó)君臣看見(jiàn)船隊(duì)規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，沒(méi)有絲毫炫耀武力，威脅別人的意思，都表示熱烈歡迎；老百姓聽(tīng)說(shuō)明朝的船隊(duì)來(lái)了，也都扶老攜幼，爭(zhēng)相到海邊觀看。
浩：我們小組從這段文字體會(huì)到鄭和處處體現(xiàn)出泱泱大國(guó)的風(fēng)范和博愛(ài)。
垚：我們小組是這樣體會(huì)到的：當(dāng)時(shí)中國(guó)國(guó)力強(qiáng)盛，卻沒(méi)有表現(xiàn)出盛氣凌人的氣勢(shì)，而是友好地與各國(guó)交往。
欣：我們小組還聯(lián)想到鄭和和西方航海探險(xiǎn)家比較有本質(zhì)的不同。西方航海探險(xiǎn)家他們所到之處就是掠奪、燒殺、欺詐、領(lǐng)土擴(kuò)張，以達(dá)·伽馬為例，1502年他在印度洋上遇到一艘沒(méi)有武裝的船，達(dá)·伽馬下令搶光船上的財(cái)物，船上700多人全被燒死，西方的不少航海家都有殘忍搶劫的記錄。 。
李：我們小組的問(wèn)題是：書中說(shuō)“這次航行也充滿了兇險(xiǎn)”那么除了巨浪、狂風(fēng)和海盜，還會(huì)遇到哪些兇險(xiǎn)呢？我們小組匯報(bào)完畢，下面那個(gè)小組對(duì)我們小組的發(fā)言有評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，或者有疑問(wèn)請(qǐng)討論一分鐘。（一分鐘過(guò)后）
師：老師認(rèn)為你們小組體會(huì)到鄭和下西洋時(shí)處處體現(xiàn)出泱泱大國(guó)的風(fēng)范和博愛(ài)，可以概括為鄭和下西洋與各國(guó)友好交往，接受老師的看法嗎？
李：接受，請(qǐng)你們小組把“友好交往”寫在黑板上。
垚：張伯洋，請(qǐng)你來(lái)。
洋：我給你們小組補(bǔ)充一下，由你們小組關(guān)注的語(yǔ)句我們小組還能體會(huì)到鄭和有一顆真誠(chéng)的心，與別國(guó)交往不想炫耀武力。
浩：你是說(shuō)鄭和與別國(guó)交往有一顆真誠(chéng)的心，我認(rèn)為與其說(shuō)真誠(chéng)的心還不如說(shuō)真誠(chéng)的態(tài)度。
洋：我覺(jué)得真誠(chéng)的態(tài)度只是暫時(shí)的，而真誠(chéng)的心是永遠(yuǎn)的。
浩：你體會(huì)到的很好。
孟：我有個(gè)問(wèn)題，你們小組體會(huì)出的“博愛(ài)”是什么意思？
李：是指對(duì)大眾的一種關(guān)愛(ài)。
師：博愛(ài)是一種大愛(ài)。
孟：我再給你們小組補(bǔ)充一下：我們小組從第四自然段的：各地的商人十分樂(lè)意與中國(guó)人做生意。很多人還向中國(guó)客人贈(zèng)送禮物 以表達(dá)友好感情。能體會(huì)到鄭和的友好打動(dòng)了各國(guó)人民，他們對(duì)鄭和也很友好。
師：你能更深刻地領(lǐng)會(huì)鄭和與各國(guó)人民友好交往的過(guò)程，掌聲響起來(lái)。
師：好，這個(gè)小組表現(xiàn)如何？(掌聲)請(qǐng)回。請(qǐng)何逢時(shí)小時(shí)。
何：我們小組關(guān)注的語(yǔ)句是“然而，這次航行也充滿了兇險(xiǎn)。在大海上，船隊(duì)好幾次遇上險(xiǎn)惡的風(fēng)浪。狂風(fēng)呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地?fù)湎虼?duì)仿佛要把船只撕裂。面對(duì)如此險(xiǎn)境，鄭和總是鎮(zhèn)定自若，指揮船隊(duì)在波峰浪谷中奮勇前進(jìn)，一次次化險(xiǎn)為夷。船隊(duì)在歸途中還遇到過(guò)海盜的襲擊，鄭和根據(jù)事先得到的消息，命令軍士們嚴(yán)陣以待。”
爍：我們小組從這些語(yǔ)句中能體會(huì)到鄭和面對(duì)困難總是鎮(zhèn)定自若。
琪：我們小組是從鄭和根據(jù)事先得到的消息，不慌亂，而是命令軍士們嚴(yán)陣以待體會(huì)到的。
偉：我們小組聯(lián)想到人民日?qǐng)?bào)評(píng)論員這樣評(píng)價(jià)鄭和：鄭和下西洋能夠成功，其核心動(dòng)力在于他們胸懷愛(ài)國(guó)之情，心存強(qiáng)國(guó)之志。正是這種情感和志氣，使他們能在“洪濤接天、巨浪如山”的海洋上，“涉彼狂瀾，若履通衢”，讓浩蕩征帆定格為世界航海史上的奇跡。
何：我們小組匯報(bào)完畢，哪個(gè)小組有評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，請(qǐng)交流1分鐘。
師：停！
何：請(qǐng)你來(lái)！
洋：我認(rèn)為鄭和的鎮(zhèn)定自若源于他內(nèi)心的勇敢，在危及的情況下能夠想出應(yīng)對(duì)的措施，鄭和的內(nèi)心是很勇敢的。
何：你體會(huì)的很好，你的思考走進(jìn)了深入。扈家禎，請(qǐng)你來(lái)！
扈：我們小組從你們關(guān)注的語(yǔ)句，還讀出了鄭和非常聰明。
何：是的，謝謝你的補(bǔ)充，李榮浩，請(qǐng)你來(lái)！
浩：我從第5自然段還能讀出鄭和非常能干，要不然海盜和巨浪早把鄭和消滅了，他克服一切常人難以克服的困難，圓滿地完成了任務(wù)。
師：說(shuō)得好，掌聲！
龍：我們小組還有一個(gè)問(wèn)題，鄭和是怎么事先得到海盜來(lái)偷襲的消息的？
禎：哎呀，我來(lái)幫你解答，他事先問(wèn)一下附近的居民不就行了嗎？海盜又不像是小偷那樣偷偷摸摸的，而是“光明正大”的搶劫、殺人，所以附近的居民很容易發(fā)現(xiàn)他們。
師：說(shuō)得有點(diǎn)道理，不過(guò)這些海盜也不會(huì)太“光明正大”了！我想他們搶劫、殺人還是會(huì)有顧慮的。
何：哪個(gè)同學(xué)還可以幫我們解答一下問(wèn)題？好，孟磊同學(xué)來(lái)回答。
孟：鄭和有可能派出許多小分隊(duì)去偵查，一有情況就馬上回來(lái)匯報(bào)。
哲：也有可能有幾個(gè)水性好的人潛在海里觀察，如果有情況的話，就回來(lái)報(bào)告。
《鄭和遠(yuǎn)航》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇16
學(xué)習(xí)要求：
1.利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，瀏覽資料，拓寬視野，對(duì)鄭和遠(yuǎn)航的歷史有一定的了解，培養(yǎng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升學(xué)生信息素養(yǎng)。
2.憑借語(yǔ)文語(yǔ)言材料，感受鄭和為促進(jìn)亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)學(xué)生向鄭和學(xué)習(xí)，為振興中華而發(fā)憤努力的情懷。
3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，自主學(xué)習(xí)的能力及問(wèn)題意識(shí)，訓(xùn)練創(chuàng)新能力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋，拓寬視野，進(jìn)一步了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史。
2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)為振興中華而發(fā)憤努力的情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，（指著板書說(shuō)），你知道課文告訴了我們什么？
生：課文告訴我們鄭和曾7次下西洋，課文重點(diǎn)寫了鄭和第一次下西洋。
師：對(duì)，鄭和曾7次下西洋。
生：課文告訴我們鄭和在航行途中充滿了兇險(xiǎn)。
師：對(duì)，鄭和在航行途中充滿了兇險(xiǎn)。（板書：航行）
生：課文告訴我們鄭和到達(dá)許多國(guó)家，并與他們友好交往。
師：對(duì)啊。（板書：到達(dá)）
生：課文告訴我們鄭和遠(yuǎn)航意義重大。
師：對(duì)，（但不要板書）
2.生：課文告訴我們揚(yáng)帆啟航的場(chǎng)面，非常雄偉、壯觀。（板書：?jiǎn)⒑剑?/p>
a師：那揚(yáng)帆啟航什么地方給你留下最深刻的印象。
生：我覺(jué)得1405年7月11日鄭和第一次出使西洋時(shí)，蘇州府劉家河碼頭邊人山人海，無(wú)數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。
師：這說(shuō)明鄭和第一次遠(yuǎn)航舉國(guó)上下，君臣老百姓都非常重視鄭和的第一次遠(yuǎn)航。
生：寶船給我留下了深刻的印象，寶船有十多層樓房那么高，可乘坐一千多人，船上還配備著航海羅盤等先進(jìn)儀器。
師：好的，寶船說(shuō)明了我國(guó)當(dāng)時(shí)造船業(yè)已經(jīng)很發(fā)達(dá)了。
b師：還有嗎？
生：我覺(jué)得鄭和對(duì)自己的遠(yuǎn)航充滿了信心，他大聲喊道：“起航”，就說(shuō)明他對(duì)自己出使西洋充滿了信心。
師：是的，鄭和的話鏗鏘有力，我們相信他不會(huì)辜負(fù)全國(guó)人民對(duì)他的希望。
二、過(guò)渡：
1.同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，在1405年7月11日，600多年前的一天，（板書：600多年前）當(dāng)時(shí)的船、人們、歡送場(chǎng)面給我們留下了深刻的印象.（相應(yīng)板書：寶船、人、場(chǎng)景）
鄭和率領(lǐng)船隊(duì)浩浩蕩蕩出發(fā)后，到達(dá)各個(gè)國(guó)家是怎樣和各國(guó)進(jìn)行友好交往的，航行途中遇到了哪些兇險(xiǎn)？鄭和又是怎樣克服的.今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)鄭和，借助“ 鄭和遠(yuǎn)航專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，選擇一個(gè)方面，借助網(wǎng)上的圖片、視頻、文字等信息，并認(rèn)真品讀課文的語(yǔ)言文字，進(jìn)行學(xué)習(xí)。好不好？
生：好。
2.投影出示學(xué)習(xí)提示。（投影可以一直打開(kāi)，內(nèi)容放在任務(wù)欄里）
學(xué)習(xí)提示：選擇“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”一個(gè)方面，借助網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。
�。�1）和同學(xué)交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）品讀課文，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）鄭和遠(yuǎn)航什么地方最讓你感動(dòng)？為什么？
三、學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。
四、交流：
（一）師：你選擇的是什么？
1.（1）生：我選擇的是友好交往這部分內(nèi)容。
師：跟他說(shuō)得一樣的同學(xué)舉手。
師：說(shuō)說(shuō)為什么選擇友好交往這一方面進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？
生：因?yàn)橛押媒煌軌蚍从赤嵑褪且粋�(gè)和平使者。
師：從哪里可以體現(xiàn)呢？
生：（友好交往 5 第2頁(yè)）我從網(wǎng)上了解到,鄭和船隊(duì)到達(dá)木古都時(shí)，國(guó)王親自去歡迎，鄭和承上明成祖的信后，向國(guó)王和王妃贈(zèng)送了絲織品、陶器和茶葉。國(guó)王也送給明朝皇帝一只珍貴的動(dòng)物，叫做“麒麟”，也就是非洲長(zhǎng)頸鹿。我覺(jué)得鄭和向國(guó)王贈(zèng)送絲織品，國(guó)王也把他們國(guó)家珍貴的麒麟送給明皇朝。可以看出鄭和是與各國(guó)國(guó)君友好交往，促進(jìn)了兩國(guó)之間的友誼。
師：鄭和和木古都等國(guó)家互贈(zèng)禮品,友好往來(lái)，增加了兩國(guó)之間的友誼，促進(jìn)了亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)。
�。�2）師：還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)嗎？
生：（友好交往：3第一頁(yè)）中國(guó)的絲織品、瓷器、茶葉等早就名揚(yáng)海外，深受百姓青睞，他們用香料、珊瑚來(lái)跟中國(guó)交換。我看到的珊瑚真是太漂亮了，當(dāng)時(shí)中國(guó)人看了肯定和我一樣喜歡，請(qǐng)老師轉(zhuǎn)播一下，讓同學(xué)們都欣賞一下。
師：好的，剛才幾位同學(xué)都說(shuō)到了鄭和與外國(guó)互贈(zèng)禮品,心情愉快，同時(shí)也表明這些國(guó)家都愿意和中國(guó)建立和發(fā)展友好關(guān)系。
�。�3）老百姓聽(tīng)說(shuō)明朝使者船隊(duì)來(lái)了，而且使者的態(tài)度友好，都扶老攜幼，爭(zhēng)相觀看，看到雄偉壯觀的寶船,個(gè)個(gè)驚嘆不己。
師:對(duì),當(dāng)時(shí)中國(guó)的寶船是世界上絕無(wú)僅有的,令觀看寶船的老百姓驚訝.不斷感嘆。
�。�4）生: 中國(guó)的特產(chǎn)豐富,態(tài)度友好,值得外國(guó)商人信任，因此，商人也都愿意跟中國(guó)人做生意.
師:說(shuō)的真好，外國(guó)商人都十分愿意跟中國(guó)人做生意。（板書：商人）
�。�5）生：我從資料中看到，兩只出使西洋的船隊(duì)截然不同，
（揭密遠(yuǎn)航——航行之迷——兩支不同的船隊(duì)）我從網(wǎng)上了解到，達(dá)伽馬船隊(duì)是一只海盜船隊(duì)，而鄭和船隊(duì)確實(shí)是一只和平貿(mào)易的船隊(duì)。達(dá)伽馬率領(lǐng)船隊(duì)下西洋時(shí)，沿途燒、殺、搶、掠奪，無(wú)惡不作，屠殺大量居民，掠奪許多財(cái)寶，野蠻殘殺的行為，與近一百年前的鄭和船隊(duì)彬彬有禮——和平貿(mào)易——平等交換相比，多么不相稱，真是天壤之別�？梢钥闯觯嵑痛�(duì)的友好實(shí)在令人感動(dòng)！
師：從兩個(gè)船隊(duì)下西洋對(duì)比中，更能看出鄭和船隊(duì)是本著與外國(guó)友好交往而出海航行的。同學(xué)們，讓我們?cè)倏纯凑n文內(nèi)容,品味一下課文內(nèi)容，體會(huì)一下鄭和與各個(gè)國(guó)家的友好交往。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀。
2.出示：課文第四小節(jié)（word）
每到一個(gè)國(guó)家，鄭和先把明成祖的信遞交給國(guó)王，并代表明朝皇帝向他們贈(zèng)送禮品，希望同他們友好交往。各國(guó)君臣看見(jiàn)船隊(duì)規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，沒(méi)有絲毫炫耀武力、威脅別人的意思，都表示熱烈歡迎；老百姓聽(tīng)說(shuō)明朝的船隊(duì)來(lái)了，也都扶老攜幼，爭(zhēng)相到海邊觀看，他們面對(duì)那些從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的寶船，個(gè)個(gè)驚嘆不已。當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢、瓷器早就名揚(yáng)海外，沿途的百姓聽(tīng)說(shuō)船隊(duì)滿載這些產(chǎn)品，都很高興，紛紛用香料、珊瑚、珠寶等去換取中國(guó)的土特產(chǎn)品。各地的商人十分樂(lè)意同中國(guó)人做生意。很多人還向中國(guó)客人贈(zèng)送禮物，以表達(dá)友好的感情。
我們讀的時(shí)候要讀出，友好的感情來(lái)，拜見(jiàn)國(guó)王要讀出使者的友好親切，觀看寶船要讀出老百姓的驚嘆不已，百姓交換特產(chǎn)商人做生意要讀出彼此的高興，來(lái)，我們一起再讀一遍，感受鄭和和各個(gè)國(guó)家的友好交往�！懊康揭粋�(gè)國(guó)家”預(yù)備開(kāi)始。
《鄭和遠(yuǎn)航》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇17
《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的分類理解，從而理清課文層次，了解課文大體內(nèi)容。
3、在朗讀和想象的過(guò)程中，體會(huì)鄭和第一次遠(yuǎn)航時(shí)的壯觀場(chǎng)面，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取的民族精神。
4、嘗試著復(fù)述課文。（練習(xí)3“誦讀與積累”有相關(guān)詞語(yǔ)訓(xùn)練復(fù)述）
教學(xué)基本流程：
一、激情導(dǎo)入：
二、讀課文，感悟遠(yuǎn)航
�。ㄒ唬┮�(guī)模宏大的遠(yuǎn)航
�。ǘ┯押媒煌倪h(yuǎn)航
（三）充滿兇險(xiǎn)的遠(yuǎn)航
三、鄭和遠(yuǎn)航的意義
1、讓我們一起讀一讀這段話�！境鍪咀詈笠粋�(gè)自然段】
2、拓展
四、課后作業(yè)
教學(xué)過(guò)程（節(jié)選）
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鄭和遠(yuǎn)航》，鄭和遠(yuǎn)航有著偉大的歷史意義，同學(xué)們快速瀏覽課文，看哪部分寫了這部分的內(nèi)容？
生：課文第七節(jié)寫了這部分的內(nèi)容。
師：讀一讀這節(jié)，看寫了鄭和遠(yuǎn)航的幾點(diǎn)意義？（生讀課文思考）
生：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。
師：對(duì)，這是第一點(diǎn)意義。
生：它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開(kāi)闊了中國(guó)人的眼界。
師：不簡(jiǎn)單，你說(shuō)出了兩點(diǎn)。
生：鄭和遠(yuǎn)航，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。
師：（點(diǎn)頭示意讓學(xué)生坐下）鄭和遠(yuǎn)航有四點(diǎn)意義，每一點(diǎn)都能用一個(gè)詞語(yǔ)去概括。比如說(shuō)第一點(diǎn)，我可以用“達(dá)到頂峰”概括。（板書）其余3點(diǎn)你能不能也用四個(gè)字的小標(biāo)題寫出來(lái)，在書上標(biāo)一下（動(dòng)作示意）誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)寫？（三名同學(xué)每人寫一點(diǎn)意義）
生：（三名同學(xué)到黑板上寫）2頑強(qiáng)拼搏 3開(kāi)闊眼界 4促進(jìn)交流
師：這些詞語(yǔ)概括得可以嗎？
生：可以。
師：還可以用上哪些詞？
其他：探索精神 頑強(qiáng)拼搏
師生：（師指黑板）說(shuō)第3點(diǎn)概括地很好。
生：第四點(diǎn)促進(jìn)交往，還可以概括為文化交流。
師：可以（點(diǎn)頭表示）
生：友好往來(lái)、促進(jìn)交流、增進(jìn)友誼。
師：同學(xué)們表現(xiàn)得都很積極，為了更好的體會(huì)鄭和遠(yuǎn)航的偉大意義，再把這節(jié)讀一讀。
�。ㄉ杂勺x第7節(jié)）
師：鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模大、時(shí)間長(zhǎng)、范圍廣，的確達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。課文中哪些句子寫出了這個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊畫，用不同的符號(hào)作標(biāo)注。
師：你畫了哪些句子？
生：1405年到1433年，鄭和率領(lǐng)船隊(duì)出洋七次，前后一共到過(guò)三十多個(gè)國(guó)家。
師：1405到1433多少年？（28年）時(shí)間真長(zhǎng)！
生：這次遠(yuǎn)航，一直到達(dá)非洲東岸，直到第三年才回到祖國(guó)。
師：你讀書很細(xì)致！是的，這節(jié)主要寫的是寫航海時(shí)間長(zhǎng)、范圍廣。
生：蘇州府劉家河碼頭人山人海，無(wú)數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。
師：“人山人海”那場(chǎng)面？（聲音拉長(zhǎng)）
生：多雄偉、多壯觀！
生：隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)船的士兵，共兩萬(wàn)七千多人。
師：兩萬(wàn)七千多人，人真多。從這能看出規(guī)模大。
生：兩百多艘船只整齊地�？吭诖a頭邊。其中六十多艘大船特別雄偉壯觀，這些大車又叫“寶船”，也能看出規(guī)模大。
師：你的眼力真好。
生；每艘寶船長(zhǎng)150米，寬60米，有十多層樓房那么高。
此處，把數(shù)據(jù)與我們身邊的實(shí)物做比較，更有震撼力！
師：“十多層樓房那么高”，你知道這樣的船有多少只嗎？（ 62艘）
生：船隊(duì)像一條巨龍浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
師：“一條巨龍”浩浩蕩蕩地出發(fā)了，多么壯觀。
師：課文1到3節(jié)是寫鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模大的。讀時(shí)要把咱剛才畫的句子特別突出出來(lái)。讀得好的同學(xué)，老師給配上音樂(lè)。
�。ㄉ杂删氉x1至3節(jié)）
師：（認(rèn)真觀察讀的情況）相機(jī)指名讀書。用上這樣的話語(yǔ)：恩，某某同學(xué)讀得非常投入，來(lái)，你給大家讀讀。
生：聲請(qǐng)并茂地讀。
師：鄭和的船隊(duì)起航了，路上能一帆風(fēng)順嗎？（不能）課文哪部分寫了他們戰(zhàn)風(fēng)斗浪的？
生：第五節(jié)寫了這部分內(nèi)容。
師：找得真準(zhǔn)！讓我們?nèi)プx讀這里，置身于這兇險(xiǎn)的環(huán)境中去。
�。▽W(xué)生自由讀）
師：好，拿出筆把你喜歡的句子畫出來(lái)。
�。ㄉ褙炞⒌貏潱�
師：在你劃的句子旁寫出你喜歡的理由。
師：你喜歡哪些句子？
生：我喜歡“狂風(fēng)呼嘯著……撕裂”這一句。
師：說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由？
生：我想鄭和不愧為主帥，盡管海風(fēng)呼嘯著，濁浪排空，他還是不顧生命危險(xiǎn)去指揮船隊(duì)，一次次化險(xiǎn)為夷。
師：你對(duì)他的評(píng)價(jià)太好了，不愧為主帥。
師：齊讀這句“狂風(fēng)——撕裂”（生齊讀）你還喜歡哪些句子？
生：我喜歡“面對(duì)如此險(xiǎn)境——化險(xiǎn)為夷”鄭和面對(duì)危險(xiǎn)能沉著指揮船隊(duì)前進(jìn)，真了不起！
略
師：同學(xué)們體會(huì)得這么深，那能不能用我們充滿激情的聲音，把你們內(nèi)心感受表達(dá)出來(lái)。
生：能（響亮地說(shuō)）
師；我們一起來(lái)讀。“然而……當(dāng)了俘虜”
�。ㄉ懈星榈刈x，師也跟著讀）
師：同學(xué)們聲情并茂地朗讀，師旁邊伴讀。
戰(zhàn)風(fēng)斗浪，驚心動(dòng)魄，友好交往，其樂(lè)融融，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四節(jié)。
師：課前老師讓大家搜集有關(guān)鄭和遠(yuǎn)航的資料，現(xiàn)在拿出來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：鄭和第一次出使西洋到過(guò)：古城、爪哇島、杜板、新村、滿者伯夷、蘇門達(dá)臘島，等小
國(guó)
生：鄭和遠(yuǎn)航比哥倫布早87年，比雙達(dá).伽馬早92年，比麥哲倫早114年。
師：鄭和了不起，太偉大了！
生：寶船中的巨無(wú)霸有138米長(zhǎng)，56米寬，載重量為2500噸，排水量達(dá)3100噸，大型寶船僅舵桿長(zhǎng)11米，舵葉達(dá)6米高。
師：不愧稱它們是“寶船”。
生：我還知道鄭和的船隊(duì)，在白天使用旗語(yǔ)，到夜晚以燈火為號(hào)。
……
師：同學(xué)們從課外書上了解到這么多的知識(shí)，不簡(jiǎn)單！
師：老師給大家布置一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，你一定喜歡。在世界航海史上，有幾位西方航海家也為航海事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)，你選擇其中的一位，搜集他的有關(guān)資料，仿照書上的寫法，也創(chuàng)作一篇小短文，好不好？
生：好。
附：板書
鄭和遠(yuǎn)航
1.達(dá)到頂峰 2. 頑強(qiáng)探索
3 .開(kāi)闊眼界 4. 促進(jìn)交往
(教師示范板書，學(xué)生板書為主)
課后反思：
在《二泉映月》中，我就嘗試著用新詞來(lái)組織課文的教學(xué)，景觀、音樂(lè)兩方面的內(nèi)容由這些詞語(yǔ)進(jìn)行組織，取得了很好的效果。這堂課我依舊按照這樣的思路，用學(xué)習(xí)新詞來(lái)理清了文章的條理。這樣，既很好的落實(shí)了詞語(yǔ)的教學(xué)，又巧妙地結(jié)合了課文的初探，一舉兩得，效果不錯(cuò)。看來(lái)，新詞教學(xué)中很有玄機(jī)，值得好好研究。二是練筆的設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的人的角度對(duì)鄭和進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。在最后小短文的寫作中，鍛煉了他們對(duì)課文語(yǔ)言的再造和運(yùn)用能力，同時(shí)也考驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章主題思想的把握，我認(rèn)為還是比較合適的。
“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開(kāi)闊了中國(guó)人的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。直到現(xiàn)在，有關(guān)國(guó)家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。”這段課文，正是本文的重點(diǎn)和中心所在。我先請(qǐng)學(xué)生自己讀讀這段文字，想想有什么問(wèn)題。學(xué)生讀題后，都能提出了“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模到底有多大？”、“從哪些地方可以看出鄭和遠(yuǎn)航表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神？”……等有價(jià)值的問(wèn)題，這些問(wèn)題中比較容易的，就馬上解決掉。選擇一些有探索意義的問(wèn)題作為本堂課要研究的重點(diǎn)。學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，有了明確的目的性。而且因?yàn)檫@些問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生自己，所以激發(fā)起了他們的探索欲望，為后面的學(xué)習(xí)打下了很好的學(xué)習(xí)氛圍。新課程理念提倡，應(yīng)該從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。因此，到結(jié)束課程時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)際解決問(wèn)題的體驗(yàn)，讓學(xué)生的練習(xí)更有指向性。