《精讀和略讀》教案（精選4篇）
《精讀和略讀》教案 篇1
教學目標：
1、學會5個生字，理解由生字組成的詞語，會用“瀏覽”“走馬觀花”造句。
2、認識讀書的重要，了解讀書基本方法，學會精讀和略讀，努力取得最佳的讀書效果。
3、正確、流利地朗讀課文，能說出課文所講的幾點意思。
教學重點：
1、認識讀書的重要，了解讀書基本方法，學會精讀和略讀的方法。
2、能說出課文所講的幾點意思。
教學難點：了解讀書基本方法，學會精讀和略讀并能靈活的應(yīng)用在實踐中。
教學方法：自學討論，自主探究。
教學準備：小黑板
教學時間：一課時
教學進程：
一、揭示課題
同學們，我們已學過一些介紹讀書方法的課文，還記得嗎?
板書課題：12 精讀和略讀
什么是精讀?什么是略讀?請大家一邊讀，一邊做記號。
二、初讀指導
1、朗讀課文，畫出5個生字，要做到會讀會寫。
2、查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。（小黑板出示）
瀏覽 浩如煙海 精讀 梗概 走馬觀花 略讀
3、自讀課文，想想每個自然段的意思。
三、精讀訓練
1、學習第一段。
�。�1）什么是精讀?朗讀第一段，用橫線畫出。
�、龠@兩句話中，哪些詞語要在下面加圓點呢?也就是說哪些是關(guān)鍵詞語?
�、诶首x這兩句話，注意關(guān)鍵詞語。
�。�2）齊讀第一段。
2、學習第二段。
�。�1） 什么是略讀?
既然精讀這么重要，為什么還需要具有略讀能力呢? (指名讀第2自然段)說說自己的理解。
�。�2）略讀有什么作用？讀第3自然段，畫一畫關(guān)鍵詞語。交流：“通過略讀，可以……從而……獲得……”朗讀第3自然段。
�。�3）怎樣進行略讀?默讀第5自然段。
四人小組討論：
面對一大堆讀物，如何略讀? 對一本讀物來說，又如何略讀?
交流：說說自己的理解。
�。�4）略讀通常采用什么方式?要注意什么?(讀第6、7自然段)
討論交流。
3、學習第三段。
引讀，只要我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來，就能達到最佳的讀書效果。
三、總結(jié)全文：
這篇課文側(cè)重介紹了什么？誰說一說？
板書設(shè)計：
11 精讀和略讀
精讀 認真、反復、逐字逐句、深入鉆研、透徹理解
略讀 不可能……更不可能……為了……又必須……
因此……
《精讀和略讀》教案 篇2
教學內(nèi)容
精讀和略讀△
共幾課時
1
課型
新授
第幾課時
1
教學
目標
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.了解讀書的基本方法，學會精讀與略讀，努力取得最佳的讀書效果。
3.認識讀書的重要性，激發(fā)學生讀書的興趣，并逐步養(yǎng)成勤閱讀的習
教學
重難點
教學重點：知道什么是略讀，掌握略讀的方法，增加語言積累。
教學難點：懂得靈活運用精讀與略讀。
教學
資源
學生經(jīng)驗：
平時學生在讀課外書的時候是怎樣進行精讀與略讀的�？山Y(jié)合平時的班級讀書會積累的方法、經(jīng)驗，引導學生在什么情況下精讀，在什么情況下略讀。
相關(guān)材料：
怎樣進行略讀：
首先是要默讀，就是無聲地讀。不用口發(fā)音和耳朵聽，只用眼睛看、用大腦想，速度比出聲讀快得多。其次是在讀時要去掉多余的動作。如閱讀時用手指，用鉛筆、尺子在頁面上指指點點，頭隨視線的移動而移動……這些都是多余的動作，略讀時要去掉。第三，擴大“視野”，即增大眼睛的掃視范圍，由原來的一字一詞地看書，變?yōu)橐痪湟恍械乜磿Ｗ詈�，略讀時抓住關(guān)鍵字、詞聯(lián)想。
預(yù)習
設(shè)計
1.自主閱讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容說說什么是“精讀”和“略讀”？怎樣進行略讀？
2.通過查閱工具書等理解部分詞語的意思，完成《一課一練》第二題。
3.朗讀背誦關(guān)于“讀書方法”的名言（不少于3句）。（見《一課一練》p35，《補充習題》p41）
學 程 預(yù) 設(shè)
導 學 策 略
調(diào)整與反思
板塊一：揭題、質(zhì)疑（2分鐘）
1.齊讀課題。
2.你從課題中讀懂了什么？
板塊二：預(yù)習展示（18分鐘）
學習單1：
�、儆米约合矚g的方式讀課文，要求讀準字音，讀順句子。
�、诋嫵龈信d趣或是有疑問的詞語句。
�、墼囍谛〗M內(nèi)解決你的疑問
2.學生自主學習。
a、圈畫出來什么是精讀？指名學生上臺圈畫〈指導讀〉b、你還了解到哪些知識 ？
交流《一課一練》第二題。
4.學習單2：
(1)為什么要進行略讀？
(2)略讀有什么作用？
(3)怎樣進行略讀？
板塊三：學習名言，深化認識（15分鐘）
1.見《一課一練》《補充習題》
選擇其中的一句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2.指名回答，說說自己的學習收獲。
板塊四：明確任務(wù)，完成作業(yè)。
（2分鐘）
板塊一：揭題、質(zhì)疑
1.今天老師和你們共同學習（板書課題） 12、精讀和略讀
齊讀課題
2.你從課題中讀懂什么？
板塊二：預(yù)習導學
1.出示學習單1：
3.檢查自讀情況
①指名分節(jié)朗讀，要求正確、流利。
�、趲熒餐u出“朗讀之星”
③交流《一課一練》第二題。
�、軇偛沤鉀Q了哪個問題?
�、菽闶窃鯓咏鉀Q的？〈讀了第一節(jié)〉
◎出示：
一個人要積累知識，就必須讀書。對重要的文章和書籍，要認真讀、反復讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文，都是經(jīng)過精心編選的，對我們學習語文很有幫助，因此需要精讀。我們以前學過的《“煮書”》《讀書做記號的學問》等課文，講的就是精讀的方法。
a、圈畫出來什么是精讀？指名學生上臺圈畫〈指導讀〉b、你還了解到哪些知識 ？
◎還知道了什么是略讀？
出示：略讀就是大略地讀。
了解大意后，再次引導質(zhì)疑（這與我們剛才所講的精讀好像有些矛盾）你這時有新的疑問產(chǎn)生嗎？學生質(zhì)疑
相機板書:
為什么要學會略讀?
略讀有什么作用？
怎樣進行略讀?
4.出示學習單2
5.匯報交流
學習小組采用讀讀 講講、演演等方式匯報。師鼓勵師生評價（相機引導、理解：浩如煙海、一目十行、走馬觀花等詞）
小結(jié)：精讀與略讀看似矛盾，實際上相互補充，相輔相成，正如最后小節(jié)說的
�。ǔ鍪荆┲灰覀儼丫x和略讀結(jié)合起來，就能取得最佳的讀書效果。
板塊三：學習名言，深化認識。
1.出示名言。
2.學了這篇課文你有了哪些收獲。
板塊四：布置作業(yè)。
1.完成《補充習題》一、二、三。
作業(yè)
設(shè)計
1.完成《一課一練》一、三題。
2. 完成《補充習題》12課。
3.用精讀略讀相結(jié)合的方法，閱讀下列圖書。（特別推薦）
�。�1）長篇名著：《水滸傳》《三國演義》《格列佛游記》
�。�2）童話：《格林童話》《安徒童話》《中外現(xiàn)代童話》
（3）故事：《成語故事》 《神話故事》 《中國古今寓言》等
《精讀和略讀》教案 篇3
【設(shè)計依據(jù)】
《語文課程標準》指出：“學生是學習的主人。語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣。注重培養(yǎng)小學生自主學習的意識和習慣�！蓖瑫r強調(diào)了必須變革學習方式，提倡在合作探究中學習。因此在本課教學中，根據(jù)學生身心發(fā)展的特點充分激發(fā)學生主動探究學習的意識。讓學生在合作探究中學會閱讀，學會學習。
【教學目標】
1、能正確流利地朗讀課文。
2、了解讀書的基本方法，學會精讀與略讀，努力取得最佳效果。
3、認識讀書的重要性，激發(fā)學生讀書的興趣，并逐步養(yǎng)成勤閱讀的習慣。
【教學重點】
知道什么是略讀，掌握略讀的方法，增加語言積累。
【教學難點】
知道靈活運用精讀與略讀
【教學準備】
小黑板 投影 （實物）課外書若干本
【教學過程】
一 揭題、質(zhì)疑
1、今天老師和你們共同學習（板書課題）
12、精讀和略讀
齊讀課題（題目是課文的重組成部分 ）
2、 你從課題中讀懂什么？…… 你能就課題提出些疑問嗎？
�。ㄏ鄼C板書：精讀？略讀？）
二 初讀課文 領(lǐng)會大意
1、出示：用自己喜歡的方式讀課文，試著做到
�、僮x準字音，讀順句子。遇到長句可多讀兩遍。
�、谠囍鉀Q剛才的疑問。
③畫出感興趣或是有疑問的詞語，注意積累。
2、學生自讀課文
3、檢查自讀情況
①指名分節(jié)朗讀要求正確、流利。
②師生共同評出“朗讀之星”【聲明評議要求：（a）正確： 不讀錯、 不添字、漏字（b）流利 ：不結(jié)巴、回讀 ，讀破】
�、蹌偛沤鉀Q了哪個問題?
�、苣闶窃鯓咏鉀Q的？〈讀了第一節(jié)〉
◎ppt出示：
一個人要積累知識，就必須讀書。對重要的文章和書籍，要認真讀、反復讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文，都是經(jīng)過精心編選的，對我們學習語文很有幫助，因此需要精讀。我們以前學過的《“煮書”》《讀書做記號的學問》等課文，講的就是精讀的方法。
a、圈畫出來什么是精讀？學生上臺圈畫〈指導讀〉b、你還了解到哪些知識 ？c、引導體會。
◎還知道了什么是略讀？
出示：略讀就是大略地讀。
了解大意后，再次引導質(zhì)疑（這與我們剛才所講的精讀好像有些矛盾）你這時有新的疑問產(chǎn)生嗎？學生質(zhì)疑
相機板書:
為什么要學會略讀?
略讀有什么作用？
怎樣進行略讀?
【想解決這些疑問嗎?那我們就來運用剛才所學精讀的方法,閱讀課文的2～7節(jié)】
三 精讀感悟、合作學習2～7節(jié)
出示：學習小組合作學習2～7節(jié)（自讀、圈畫、討論、解決）
(1)什么要進行略讀？
(2 )略讀有什么作用？
(3)怎樣進行略讀？
�。ǖ葧䞍哼x擇本小組最拿手的方式匯報）
1、小組合作學習
2、匯報交流
學習小組采用讀讀 講講、演演等方式匯報。師鼓勵師生評價（相機引導、理解：浩如煙海、一目十行、走馬觀花等詞）
四 引導小結(jié)
1、課文2～7節(jié)重點介紹了略讀，精讀與略讀看似矛盾，實際上相互補充，相輔相成，正如最后小節(jié)說的（出示）
只要我們把精讀的略讀結(jié)合起來，就能取得最佳的讀書效果。
�。ㄖ该x 你讀懂了這個句子嗎？說說你的理解）
2、又到了“我積累、我精彩”的時候了。說說這篇課文中的積累。
�。ㄔ~語、句子等方面）
3、學了這篇課文你有了哪些收獲。
�。▽W生略談）
五 作業(yè)超市
1、告訴父母或同村四、五年級小朋友精讀略讀的方法。
2、用精讀略讀相結(jié)合的方法，閱讀下列圖書。（特別推薦）
�。�1）長篇名著：《水滸傳》《三國演義》《格列佛游記》
�。�2）童 話：〈〈 格林童話〉〉〈〈安徒童話〉〉中外現(xiàn)代童話
�。�3）故 事：成語故事 神話故事 中國古今寓言等。
〈注意每周五的讀書交流會，你應(yīng)有較佳的表現(xiàn)哦！〉
板書：
12 精讀和略讀
精讀
為什么要學習略讀？
略讀 略讀的作用？
怎樣進行略讀？
【課后反思】
努力建構(gòu)小學高年級語文探究性教學模式，其環(huán)節(jié)為：問題—研討—結(jié)論——發(fā)展。課堂教學中充分體現(xiàn)學生學習的自主性，盡可能把發(fā)現(xiàn)的機會，選擇的機會，探究的機會，表現(xiàn)的機會，合作交流以及評價的機會留給學生，學生是學習的主人，學會學習，學會學習語文是我們語文教學的最終目標。樹立大語文教學觀，盡量注意課堂的延伸，下課鈴不應(yīng)成為語文課的終點，而應(yīng)是一個深邃的省略號。
《精讀和略讀》教案 篇4
一、 說教材
�。ㄒ唬�、教材內(nèi)容分析
《精讀與略讀》是蘇教版五年級語文下冊第三單元的一篇自讀課文。這是一篇介紹讀書常識和讀書方法的課文。課文介紹了精讀與略讀兩種讀書方法，為了讓學生更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活，側(cè)重點是介紹略讀。講述了略讀的意義，怎樣進行略讀，略讀應(yīng)該注意些什么等幾個方面的內(nèi)容。對精讀講得較為簡略，但很精當。
�。ǘ�、教學目標的制定和依據(jù)
這是一篇自讀課文，我準備用一課時教完。根據(jù)課程標準所要求完成的任務(wù)和學生的實際情況，我把這課的目標定為：
1、知識與技能：學會兩種閱讀方法——略讀和精讀。
2、過程與方法：講述略讀的意義及方法。
3、情感，態(tài)度與價值觀：通過掌握略讀的方法，使學生更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。
�。ㄈ⒔虒W重點和確定的依據(jù)
本課的教學重點是：掌握略讀的方法。因為這是課文的主要內(nèi)容，也是該節(jié)課的主要目標。
二、說教法
教為學服務(wù)，這是當前課程改革的一個重要理念�！毒x與略讀》是自讀課文，在教學過程中，我主要運用自學討論法組織教學，其中還穿插運用提要法，圈點劃注法。通過這些來培養(yǎng)學生的表達、概括、分析能力。
三、說學情、學法
本班是個總體學習水平不高，兩極分化明顯的班級。根據(jù)這些特點，我將引導學生運用找、劃、分析、概括的學法，由易到難，循序漸進，調(diào)動起全班學生學習的積極性。
四、說教學程序
如果說鉆研教材，研究教法與學法是搞好教學的前提和基礎(chǔ)的話，那么合理安排教學程序，則是教學成功的關(guān)鍵一環(huán)。為了使學生有所收獲，我安排了如下幾步：
�。ㄒ唬⒄勗捯耄沂菊n題。
開課時一起回憶學過的課文《讀書莫放“攔路虎”》.《讀書做記號的學問》等文章，讓學生明白掌握好的讀書方法，可以事半功倍，同時知道學習的方向。）
�。ǘ�、初讀課文，領(lǐng)略大意
要求學生默讀課文，在文中圈圈畫畫，并想想每個自然段的意思。然后進行匯報交流，說說讀文后知道了什么？這一程序，意在培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣，并培養(yǎng)學生的概括能力。
�。ㄈ⒃僮x課文，著重學習“略讀”部分
為什么還需要具備略讀能力呢？略讀有什么作用？怎樣進行略讀呢？問題提出后我讓同學們畫出關(guān)鍵詞句，并在小組內(nèi)進行討論。設(shè)計這一步，主要讓學生明白具有略讀能力的重要性，從而認真學習略讀的方法。再讓學生通過小組討論，交流自己的見解。完全把學習的主動權(quán)叫給了學生，真正發(fā)揮學生的學習主體作用。
�。ㄋ模⑿〗Y(jié)交流
通過小結(jié)交流可讓學生加深對略讀的理解，還培養(yǎng)了學生的摘抄能力。
�。ㄎ澹�、小組學習，指導讀書。
要求學生用略讀的方法閱讀12課后面自己喜歡的一篇文章。再用精讀的方法閱讀文章的重點部分，閱讀時可圈圈畫畫。主要想檢查學生是否真的讀懂了課文，能否學以致用，同時又訓練了學生的口頭表達能力。
�。⒖偨Y(jié)全文
“只要我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來，就能取得最佳的讀書效果。”這樣使學生的認識得到升華。
五、說板書設(shè)計
精讀和略讀
結(jié)合起來
讀書效果最佳
好的板書，能培養(yǎng)學生思維的靈活性，深刻性。它是文章結(jié)構(gòu)的簡縮。我的板書就體現(xiàn)了這一點。