《11、鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）
《11、鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一.直入課題，反饋質(zhì)疑。 今天讓我們學(xué)習(xí)第 11 課，齊讀課題——《鄭和遠(yuǎn)航》（板書(shū)） 。 1.交流反饋預(yù)習(xí)表 字詞反饋：讀音錯(cuò)誤、錯(cuò)字、別字、書(shū)寫(xiě)。出示易錯(cuò)字，師范寫(xiě)。 2.出示詞語(yǔ)。 碼頭 范圍 派遣 贈(zèng)送 桅桿 炫耀 撕裂 驚嘆不已 鬢發(fā) 魁梧 珊瑚 化險(xiǎn)為夷
扶老攜幼
嚴(yán)陣以待
（自由讀，指名讀，齊讀） 3.概括文章主要內(nèi)容（起因—經(jīng)過(guò)—結(jié)果） 4.提取問(wèn)題： “鄭和遠(yuǎn)航”既稱之為“遠(yuǎn)航”有多遠(yuǎn)？（非洲東岸）出示鄭和航 海圖，行程足足十萬(wàn)余里，海洋環(huán)境變幻莫測(cè)，險(xiǎn)象環(huán)生，風(fēng)暴、暗礁、迷失方 向都可能造成船毀人亡。這么遠(yuǎn)的航程，即使現(xiàn)代航船也實(shí)屬不易，鄭和又是怎 樣做到這一點(diǎn)的？鄭和遠(yuǎn)航成功的原因是什么？請(qǐng)同學(xué)們從課文中畫(huà)出相關(guān)的 句子，在旁邊做一下批注。 二.交流解疑。 1.學(xué)生自由發(fā)言，師適時(shí)總結(jié)。 預(yù)設(shè)： a.設(shè)備先進(jìn)：船上配備著航海羅盤(pán)等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器。“工欲善其事，必先 （ 利其器”先進(jìn)的裝備是必不可少的） b.規(guī)模宏大：隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)船的兵士，共兩萬(wàn)七千八百多人。 兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。其中六十二艘大船特別雄偉壯觀，這些大船 又叫“寶船” 。每艘寶船長(zhǎng) 148 米，寬 60 米，有十多層樓房那么高。船上有九根 桅桿和十二面風(fēng)帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。 “船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。 ” “他們面對(duì)那些從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的寶船，個(gè)個(gè)驚嘆不已。 ” 出示鄭和船隊(duì)圖片，文中怎么描寫(xiě)的？ 出示：隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)船的兵士，共兩萬(wàn)七千八百多人。兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。 其中六十二艘大船特別雄偉壯觀， 這些大船又叫 “寶 船” 。每艘寶船長(zhǎng) 148 米，寬 60 米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十 二面風(fēng)帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。 數(shù)字是冷冰冰的，但是把數(shù)字放文章語(yǔ)句中，你又有什么感受？（規(guī)模、氣勢(shì)） 齊讀。讀出這種感受。 （鄭和出發(fā)前做了充分的準(zhǔn)備） c.領(lǐng)導(dǎo)出色：鄭和鎮(zhèn)定自若，聰明機(jī)智。 （風(fēng)浪之險(xiǎn)、海盜之險(xiǎn)） d.和平友好：鄭和到各國(guó)都做了什么？人們有何反應(yīng)？這和遠(yuǎn)航成功有什么必 然聯(lián)系呢？ 總結(jié)：正是這些原因，才使鄭和的船隊(duì)無(wú)往不勝，鄭和也出色地完成了遠(yuǎn)航的使 命，把中國(guó)人的友誼灑向了亞非各國(guó)，正如文章最后所說(shuō)： “鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之 大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國(guó)古代 人民頑強(qiáng)的探索精神，也開(kāi)闊了中國(guó)人的眼界。鄭和
出使，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許 多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。直到現(xiàn)在，有關(guān)國(guó)家還流傳著三保太監(jiān)下西 洋的故事。（齊讀） ” 三.抓點(diǎn)提升 鄭和是一名出色的領(lǐng)導(dǎo)者， 也是整個(gè)船隊(duì)的靈魂， 文章卻很少正面描寫(xiě)鄭和， 課文是怎樣塑造鄭和這個(gè)形象的呢？ 1.師出示句子： “在大海上，船隊(duì)好幾次遇上險(xiǎn)惡的風(fēng)浪。狂風(fēng)呼嘯著，海水像 脫韁的野馬， 奔騰咆哮。 巨浪瘋狂地?fù)湎虼?duì)仿佛要把船只撕裂。 面對(duì)如此險(xiǎn)境， 鄭和總是鎮(zhèn)定自若，指揮船隊(duì)在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險(xiǎn)為夷。 ” 自由讀，問(wèn)：把“狂風(fēng)呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地?fù)湎?船隊(duì)仿佛要把船只撕裂。 ”這幾句去掉好不好？為什么？ （風(fēng)浪越大，越能襯托出鄭和鎮(zhèn)定自若）環(huán)境描寫(xiě)，襯托人物品質(zhì)，刻畫(huà)人物性 格。 2.這樣的例子還有很多。 出示：狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道： “狂風(fēng)為我們吶喊！ 暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！ ”一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀 筑起一道人墻。
—— 《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》 我走進(jìn)總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其 簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。總理見(jiàn)了 我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)： “我今晚上要批這些文件。你 們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你。 ” ——《一夜的工作》 找出環(huán)境描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子襯托出人物什么樣的品質(zhì)？
3.再次回到課文中環(huán)境描寫(xiě)的句子。 出示： “狂風(fēng)呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地?fù)湎虼?duì)仿佛 要把船只撕裂。 ” 指名讀 （音樂(lè)起） “狂風(fēng)怒吼，巨浪翻騰，海水在肆意的炫耀著他的威力！ ”讀 “浪花似猛獸一般，仿佛要把世間的一切吞噬！ ”再讀 “滔天的巨浪，大船在顫抖，人們的心也在顫抖！ ”齊讀 面對(duì)此情此景， 如果你是船員中的一員， 你是什么心情？鄭和是怎么做的？出示： “鄭和總是鎮(zhèn)定自若” “總是”這個(gè)詞說(shuō)明了什么？?jī)H僅是第一次遠(yuǎn)航就如此 兇險(xiǎn)，鄭和卻做了幾次? 出示：從 1405 年到 1433 年的 28 年間，鄭和率領(lǐng)船隊(duì)出洋七次，前后到過(guò)三十 多個(gè)國(guó)家。 最后一次遠(yuǎn)航， 鄭和已經(jīng)是六十多歲的老人， 鬢發(fā)全白了。 這次航行， 一直到達(dá)非洲東岸，直到第三年才回到祖國(guó)。 歷經(jīng)七次的披荊斬棘，28 年的晝夜星馳，9 萬(wàn)里風(fēng)雨行程，鄭和用中國(guó)人的 智慧和頑強(qiáng)探索的精神，譜寫(xiě)了世界航海史最華麗的篇章！ 正如孫中山先生所說(shuō)： “鄭和遠(yuǎn)航，示威海外，為中國(guó)超前軼后之奇舉。 ” 國(guó)學(xué)大師梁?jiǎn)⒊壬?jīng)這樣評(píng)價(jià)： “鄭和之后，再無(wú)鄭和。 ” 在 1998 年的國(guó)際海洋年，鄭和被尊為人類(lèi)史上最偉大的航海探險(xiǎn)家之一。 這不僅是世界航海史上的壯舉，也是我們中國(guó)人的驕傲。讓我們牢牢記住這 個(gè)中國(guó)人的名字——鄭和。牢牢的記住這段不朽歷史——鄭和遠(yuǎn)航。 四.拓展延伸
鄭和遠(yuǎn)航后不幾年， 明朝皇帝突然停止了出使西洋， 不再允許任何海外貿(mào)易， 關(guān)閉了一切通商口岸。中國(guó)失去了經(jīng)濟(jì)和軍事發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)。這其中又有什么 原因呢？ 推薦《1421：中國(guó)發(fā)現(xiàn)新世界》 《明朝那些事兒》 ，將本節(jié)課的收獲寫(xiě)在預(yù)習(xí) 表收獲欄里
《11、鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、 教材簡(jiǎn)介：
課文主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。
二、 目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、初步懂得詳寫(xiě)與略寫(xiě)的作用。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和為促進(jìn)與亞洲各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容，進(jìn)一步感受鄭和遠(yuǎn)航的艱難和重大意義。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
四、設(shè)計(jì)理念：
新課程理念下的語(yǔ)文課堂是學(xué)生主體地位彰顯的課堂，學(xué)生要“具有獨(dú)立閱讀的能力”，要學(xué)會(huì)自主探究。本教學(xué)根據(jù)課文的特點(diǎn)，采用錄象等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生進(jìn)入文本，在融情探究中與文本進(jìn)行心靈對(duì)話，充分領(lǐng)略我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。
五、設(shè)計(jì)思路：
教師（主導(dǎo)） 學(xué)生（主體）
創(chuàng)設(shè)情境 → 提出問(wèn)題
↓ ↓
點(diǎn)撥指導(dǎo) → 自主探究
↓ ↓
點(diǎn)評(píng)疏理 → 交流匯報(bào)
↓ ↓
設(shè)計(jì)應(yīng)用 → 訓(xùn)練實(shí)踐
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、 學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、 能正確、流利地朗讀課文，歸納課文的主要內(nèi)容，理清課文條理。
3、 通過(guò)交流課前搜集的資料及學(xué)習(xí)課文第二部分，初步了解鄭和及其下西洋的事情，認(rèn)識(shí)到鄭和遠(yuǎn)航的重大意義
第二課時(shí)
（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入、啟發(fā)質(zhì)疑
1、 讀新詞：
派遣 身材魁梧 健步 抱拳 浩浩蕩蕩
贈(zèng)送 扶老攜幼 瓷器 珊瑚 驚嘆不已
呼嘯 奔騰咆哮 撕咧 鎮(zhèn)定自若 化險(xiǎn)為夷
2、 這些新詞每組都描繪了鄭和第一次遠(yuǎn)航中的一個(gè)場(chǎng)景，誰(shuí)能用小標(biāo)題來(lái)概括一下？（揚(yáng)帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)）
3、 大家想不想親眼見(jiàn)識(shí)一下鄭和第一次遠(yuǎn)航的情景呢？（播放鄭和遠(yuǎn)航的錄象片段）
4、 引導(dǎo)質(zhì)疑：這節(jié)課，你最想知道有關(guān)鄭和第一次遠(yuǎn)航的什么問(wèn)題？（學(xué)生自由質(zhì)疑）
【設(shè)計(jì)意圖：新《課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”這一教學(xué)環(huán)節(jié)采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)質(zhì)疑，整理歸納出有代表性的問(wèn)題，化“編者的思路”為“學(xué)生的思路”，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。】
（二）自主選擇、認(rèn)真研讀
1、默讀課文：
默讀課文第一段，然后選擇自己感受最深的一部分認(rèn)真研讀，并寫(xiě)出自己的體會(huì)。
2、集體交流：
a“揚(yáng)帆啟航”
（1） 鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？整個(gè)場(chǎng)面給你留下了怎樣的印象？（雄偉壯觀）
（2） 你從文中哪些語(yǔ)句感受到了揚(yáng)帆啟航時(shí)的壯觀場(chǎng)面？
a蘇州府劉家河碼頭人山人海，無(wú)數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。
（抓住“人山人海”“無(wú)數(shù)”體會(huì)場(chǎng)面的壯觀，并隨時(shí)指導(dǎo)朗讀。）
b每艘寶船長(zhǎng)148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風(fēng)帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤(pán)等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器。
（抓住具體的數(shù)字體會(huì)大船的雄偉壯觀，并聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解“寶船”，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）
c在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
（“浩浩蕩蕩”是什么意思？在這里說(shuō)明了什么？）
（3） 在這部分中，鄭和又給你留下了怎樣的印象？
出示：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”
齊讀，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)交流（威武雄健）
啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：
大家想想，鄭和健步走上指揮船，首先映入他眼簾的是什么？（船隊(duì)）這是一支怎么樣的船隊(duì)？帶領(lǐng)這樣一只船隊(duì)遠(yuǎn)航，鄭和內(nèi)心會(huì)怎么想呢？再讀，讀出鄭和的威武雄健。
映入眼簾的還有什么?(送行的群眾，宏大的場(chǎng)面)這么宏大的場(chǎng)面，這么多的送行人，讓鄭和感受到了什么，他又會(huì)怎么想？再讀，讀出威武雄健。
面對(duì)茫茫的大海，面對(duì)未知的前途此時(shí)此刻，鄭和又會(huì)想到什么呢？（吉兇未卜）這影響了鄭和遠(yuǎn)航的決心了嗎？是呀，你看，他——，你聽(tīng)，他——，
就這一句話，你讀出了什么?（威武、自信、決心、莊嚴(yán)）
全班齊讀
b“友好交往”
出示：
《11、鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們將要走近一位偉大的航海家，他千帆競(jìng)隊(duì)的船隊(duì)成為西洋永不磨滅的風(fēng)采，他就是——（板書(shū)：鄭和）
2、誰(shuí)來(lái)向我們大家介紹你所知道的鄭和。（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)介）
注意：介紹鄭和時(shí)，復(fù)述自己印象深刻的部分，3、4句即可，一定要說(shuō)自己理解的資料，不能邊看材料邊說(shuō)。
（正確引導(dǎo)學(xué)生理解他是太監(jiān)：說(shuō)明他曾有一段不平凡的經(jīng)歷，他肩負(fù)民族大義，高揚(yáng)和平風(fēng)帆踏波遠(yuǎn)行，他是一個(gè)真正的男人！有才有學(xué)，有勇有謀，官居四品。）
3、小結(jié)：世界上有許多著名的航海家，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國(guó)明朝的這位著名航海家鄭和，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！28年里，鄭和率領(lǐng)船隊(duì)遠(yuǎn)航至30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。（板書(shū)：遠(yuǎn)航）
4、思考：這篇課文是如何向我們介紹鄭和遠(yuǎn)航的壯舉，重點(diǎn)又介紹了哪次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)呢？
二、初讀課文
1、范讀課文，圍繞上述問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生作簡(jiǎn)要交流。
過(guò)渡：看來(lái)，通過(guò)預(yù)習(xí)和初讀，同學(xué)們對(duì)課文已有了一個(gè)大概的了解，下面老師來(lái)檢查你們預(yù)習(xí)生詞的情況。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，
（1）出示詞語(yǔ)。
派遣 太監(jiān) 魁梧 抱拳 桅桿 珊瑚
脫韁 撕裂 威脅 身材 瓷器 贈(zèng)送
（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)：遣 撕 瓷
（3）小結(jié)：這一課這么難寫(xiě)的字同學(xué)們都能掌握得很好，看來(lái)你們很會(huì)學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)這一課不僅字難寫(xiě)，成語(yǔ)也挺多的，我們來(lái)看一看。
人山人海 浩浩蕩蕩 雄偉壯觀 扶老攜幼
驚嘆不已 友好交往 名揚(yáng)海外 狂風(fēng)呼嘯
波峰浪谷 鎮(zhèn)定自若 化險(xiǎn)為夷 嚴(yán)陣以待
（4）自由小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，體會(huì)詞語(yǔ)在文章中的意思，難讀的句子、長(zhǎng)句子要反復(fù)練讀。
（5）匯報(bào)讀難讀的句子、長(zhǎng)句、帶有成語(yǔ)的句子。
（6）出示下一屏成語(yǔ)：這些成語(yǔ)有的是文中的，有的是與課文緊密聯(lián)系但我們以前沒(méi)有接觸過(guò)的，請(qǐng)自由地讀讀，根據(jù)課文內(nèi)容猜猜它們的意思，并試著給它們分分類(lèi)。（學(xué)生自由讀成語(yǔ)并分類(lèi)、朗讀。）
過(guò)渡：你能根據(jù)上下文來(lái)理解這些詞語(yǔ)嗎？
3、整體感知，理清思路
（1）默讀全文，思考：課文哪幾個(gè)小節(jié)詳細(xì)地寫(xiě)了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容？（第1～5自然段）（找得很準(zhǔn)）根據(jù)“揚(yáng)帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題，鄭和第一次遠(yuǎn)航分為可以分為三層，請(qǐng)迅速用一道豎線標(biāo)出來(lái)。
（2）課文的最后兩個(gè)自然段又介紹了什么呢？（作者還簡(jiǎn)略地寫(xiě)了鄭和其他幾次下西洋的情況以及他遠(yuǎn)航的意義和貢獻(xiàn)）
4、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國(guó)人的驕傲，也是世界航海史上的一個(gè)奇跡。書(shū)上有一小節(jié)給鄭和遠(yuǎn)航以高度的評(píng)價(jià)，你能找到嗎？（出示第七小節(jié)）
三、布置作業(yè)，存疑留韻
1、抄詞
2、讀課文一遍，熟悉課文內(nèi)容，想象鄭和第一次遠(yuǎn)航的情景。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、歸納課文主要內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和與我過(guò)古代人民為促進(jìn)與亞洲各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的重大意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，整體感知。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《鄭和遠(yuǎn)航》，先回顧一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)。指名讀。
人山人海 雄偉壯觀 浩浩蕩蕩
友好交往 扶老攜幼 驚嘆不已
狂風(fēng)呼嘯 嚴(yán)陣以待 化險(xiǎn)為夷
評(píng)價(jià)：能不能通過(guò)朗讀，表達(dá)出詞語(yǔ)的意思。
評(píng)價(jià)：因?yàn)橛辛梭w會(huì)，這些詞語(yǔ)讀的可真好。
2、能不能用上這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的梗概？
二、品讀詞句，體會(huì)中心。
過(guò)渡：鄭和遠(yuǎn)航雖然已經(jīng)過(guò)去600多年，可是直到今天，有關(guān)國(guó)家還依然流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。文中有一小節(jié)對(duì)鄭和遠(yuǎn)航作出了高度的評(píng)價(jià)？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)找一找（最后一小節(jié)）
小聲讀第7小節(jié)，思考：你從這一小節(jié)中讀懂出了什么？
生：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大……
師：頂峰你是怎么理解？鄭和遠(yuǎn)航的哪些方面達(dá)到了頂峰？
生：它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民……
師：它指的是誰(shuí)？（鄭和遠(yuǎn)航）也是對(duì)鄭和遠(yuǎn)航的評(píng)價(jià)。
生：鄭和出使，促進(jìn)了我國(guó)……
師：這是對(duì)鄭和出使意義的評(píng)價(jià)。
生：直到現(xiàn)在，有關(guān)國(guó)家……
師：這是對(duì)鄭和遠(yuǎn)航，鄭和出使總的評(píng)價(jià)。
《11、鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
[教學(xué)過(guò)程]
一、溫故探新，喚起回憶。
1.同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么？
2.這節(jié)課讓我們繼續(xù)穿過(guò)悠悠的時(shí)光隧道，去認(rèn)識(shí)這位了不起的航海英雄——（生接答：鄭和），去了解這段振奮人心的歷史——（生讀課題：鄭和遠(yuǎn)航），相信你會(huì)收獲得更多。
二、緊扣中心，潛心會(huì)文。
1.師引：600多年前，鄭和遠(yuǎn)航這一創(chuàng)舉是史無(wú)前例、無(wú)人可比的。即使在今天，也是舉世矚目的壯舉。書(shū)中對(duì)他的航海作出了高度的評(píng)價(jià)，請(qǐng)快速瀏覽全文，找到這一句！（學(xué)生自讀）
*在指名交流的基礎(chǔ)上媒體出示中心句子：“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。”
*引導(dǎo)生齊讀這句話。
*引問(wèn)：什么是頂峰？（山的最高點(diǎn)）從這個(gè)詞你讀明白了什么？（鄭和遠(yuǎn)航獨(dú)一無(wú)二） 2.過(guò)渡：課文哪些地方告訴我們鄭和遠(yuǎn)航的“規(guī)模之大”“時(shí)間之久”和“范圍之廣”
呢？讓我們走入課文，讀讀劃劃，然后進(jìn)行交流。
3.學(xué)生自讀自悟，師巡視點(diǎn)拔。
4.讀書(shū)交流活動(dòng)，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)組織、引導(dǎo)和點(diǎn)拔。為方便備課，按序書(shū)寫(xiě)。
（1）學(xué)生體會(huì)“規(guī)模之大”。
*預(yù)設(shè)①媒體顯示句子：“蘇州府劉家港碼頭人山人海，無(wú)數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。”師引問(wèn)：透過(guò)“人山人海”“彩旗招展”這兩個(gè)詞你仿佛看到了什么情景？耳中聽(tīng)到了什么？感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象描繪，體會(huì)場(chǎng)面的壯觀熱烈）
*預(yù)設(shè)②媒體顯示句子：“隨行的有水手、翻譯……共兩萬(wàn)七千八百多人。”引：這里寫(xiě)出了什么？（人數(shù)多、準(zhǔn)備充分）
*預(yù)設(shè)③媒體顯示句子，數(shù)字均為紅色：“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進(jìn)的儀器。”引導(dǎo)生齊讀這些紅色的數(shù)字，想象：我們的這幢教學(xué)樓長(zhǎng)58米，寬10米，寶船約有兩幢教學(xué)樓這么長(zhǎng)，六座教學(xué)樓并排在一起那么寬，你感受到了什么，用哪個(gè)詞來(lái)形容？（雄偉壯觀、氣勢(shì)非凡……）再媒體出示圖片直觀感受，情感激揚(yáng)：這可是在600百多前的明朝呀，你有什么感受？（自豪）然后引導(dǎo)感情朗讀：誰(shuí)來(lái)自豪地讀出寶船的雄偉壯觀？個(gè)別讀，再齊讀。再引導(dǎo)：除了這些寶船，還有什么？引生回答后師接引：難怪課文第三自然段中說(shuō)這船隊(duì)像——生讀“一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。”師引：足見(jiàn)它規(guī)模之大啊！（板書(shū)：規(guī)模大）如此規(guī)模的“寶船”隊(duì)將揚(yáng)帆破浪，你能看到此時(shí)鄭和的樣子了嗎？（學(xué)生想象練說(shuō)。）師引：是呀，鄭和就這樣意氣風(fēng)發(fā)地指揮船隊(duì)“揚(yáng)帆啟航”了。（板書(shū)：揚(yáng)帆啟航）
（2）學(xué)生體會(huì)“時(shí)間之長(zhǎng)”“范圍之廣”。
*過(guò)渡：那鄭和遠(yuǎn)航的時(shí)間多久呢？誰(shuí)接著交流？
*預(yù)設(shè)④媒體出示第六自然段。引問(wèn)：這么長(zhǎng)時(shí)間，這么多的遠(yuǎn)航，發(fā)生在600多年的中國(guó)明代，你有什么感受？（板書(shū)：時(shí)間久）朗讀引導(dǎo)：真是史無(wú)前例，令人贊嘆！讓我們贊嘆地讀讀這節(jié)！
*預(yù)設(shè)⑤再讀這節(jié)，除了時(shí)間久，你還能讀出遠(yuǎn)航的什么？（相機(jī)板書(shū)：范圍之廣）師引：鄭和究竟到了哪些地方呢？讓我們一起來(lái)看看吧！播放媒體，介紹鄭的的航海路線及所到的國(guó)家。朗讀引導(dǎo)：看了這些，你心中升起一股什么情？（敬佩）讓我們懷著敬佩之情來(lái)讀這節(jié)！
*預(yù)設(shè)⑥師引：最后一次遠(yuǎn)航，鄭和在返回途中以身殉職，病逝于印度的古里，再也沒(méi)有回到祖國(guó)！讓我們帶著懷念之情再讀這節(jié)！
5.小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)俅蝸?lái)讀這句話時(shí)，相信，此刻的你心中感受一定更深了！媒體出示開(kāi)頭的中心句“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。”，引生朗讀體會(huì)。
三、品味意義，感受形象。
1.過(guò)渡：鄭和的七次遠(yuǎn)航到底有什么意義呢？引生回答。（相機(jī)板書(shū)：友好往來(lái)，頑強(qiáng)探索。）
2.師引：鄭和遠(yuǎn)航促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。那么他都進(jìn)行了哪些友好交往呢？請(qǐng)看！音像圖播放第四自然段文字，引生具體感受友好交往情景。
（1）預(yù)設(shè)⑦認(rèn)真讀讀第四節(jié)，哪些詞語(yǔ)突出地表現(xiàn)了鄭和船隊(duì)的受歡迎？請(qǐng)學(xué)生圈圈畫(huà)畫(huà)再進(jìn)行交流，相機(jī)理解“扶老攜幼”“驚嘆不已”的詞語(yǔ)意思。
（2）朗讀小結(jié)：師引：鄭和下西洋確實(shí)——出示句子讓生接讀“促進(jìn)了我國(guó)與……友好住來(lái)……下西洋的故事。”
3.師引：鄭和的遠(yuǎn)航是一帆風(fēng)順的嗎？引生回答，相機(jī)板書(shū)：兇險(xiǎn)。
（1）引生默讀第五節(jié)，遇到哪些風(fēng)險(xiǎn)？用“——”劃出寫(xiě)風(fēng)險(xiǎn)的句子。
（2）指名交流，預(yù)設(shè)⑧哪些詞表現(xiàn)了風(fēng)浪的險(xiǎn)惡？生活中你看到過(guò)嗎？你能讀出這種險(xiǎn)惡?jiǎn)幔恐敢簧x，引導(dǎo)：聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到什么？感受到了什么？會(huì)想起哪些詞？如果你是船上的一員，你會(huì)怎么樣？鄭和呢？引生回答，什么叫 “化險(xiǎn)為夷”？從中看出什么來(lái)？引導(dǎo)生感受鄭和的膽識(shí)與才干。
預(yù)設(shè)⑨從對(duì)抗海盜的過(guò)程中，你體會(huì)到了鄭和的什么？（機(jī)智、勇敢、善于用兵）
（3）師動(dòng)情小結(jié)：是的，在漫漫的航途中，這樣的兇險(xiǎn)只是滄海一粟。然而鄭和沒(méi)有屈服，他憑著頑強(qiáng)的毅力，智慧的頭腦，戰(zhàn)勝了兇險(xiǎn)。（板書(shū)：戰(zhàn)勝）它表現(xiàn)了——引生齊讀“它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開(kāi)闊了中國(guó)人的眼界。”
四、回歸整體，升華情感。
1.師動(dòng)情總結(jié)：鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無(wú)窮。鄭和遠(yuǎn)航說(shuō)明了我國(guó)古代人民的探索精神，開(kāi)闊了中國(guó)人的眼界，架起了與亞非許多國(guó)家的友誼橋梁，也正因?yàn)槿绱耍惠d入了史冊(cè)，流傳不息。
2.媒體出示鄭和圖象，引：面對(duì)這位歷史英雄，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
3.讓我們自豪地來(lái)讀讀課文的第七節(jié)，體會(huì)鄭和遠(yuǎn)航的非凡意義和影響。
《11、鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)思路說(shuō)明：
本課敘事性強(qiáng)，氣勢(shì)恢宏、視野開(kāi)闊、容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)民族自豪感，教學(xué)目標(biāo)是流利地朗讀全文，并在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)，文章以第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)為主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)，做到熟讀復(fù)述，這是本文的重點(diǎn)，難點(diǎn)是讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和歷史意義。
一、 “以情導(dǎo)入”，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱望
鄭和是一個(gè)世界聞名的航海家，更是一個(gè)民族英雄。針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)英雄、崇拜英雄的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)自由自在的氛圍，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，敘述英雄的故事，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱望，引導(dǎo)學(xué)生自主解題，帶著問(wèn)題朗讀感知課文，有助于學(xué)生快速抓住課文內(nèi)容。
二、緊扣結(jié)尾，感悟情境，引導(dǎo)學(xué)生參與文本交流
本文結(jié)尾處概括了課文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了鄭和遠(yuǎn)航的意義和影響。教學(xué)可以以此為突破點(diǎn)理解課文相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟，加深理解。
賈志敏老師說(shuō)得好“三分文章七分讀”，這就要求教師要伴著學(xué)生學(xué)海泛舟，親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程，感悟語(yǔ)言，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
三、想中感悟，在復(fù)述中領(lǐng)略閱讀的升華
第三、四、五自然段，既有人物刻畫(huà)，又有壯觀場(chǎng)面描寫(xiě)，還有故事，在文本閱讀中滲透練習(xí)要求，在熟讀鞏固的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)文意，大膽拓展，復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、 由題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
1.你們知道1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰(shuí)？ 對(duì)，是哥倫布，而早在明代，我國(guó)就有一位航海家，他第一次下西洋的時(shí)間，比哥倫布早了九十多年！他就是——板書(shū)“鄭和”，他是怎樣去那么遙遠(yuǎn)的地方的，讀課題----“鄭和遠(yuǎn)航”，此次航海歷時(shí)久遠(yuǎn)，幾乎耗盡鄭和畢生的時(shí)間，遠(yuǎn)航給中華文化歷史留下了燦爛奪目的一筆，生讀課題——“鄭和遠(yuǎn)航”
（設(shè)計(jì)意圖：讀題可以吸引學(xué)生注意力，對(duì)課題的意思進(jìn)行了初步的解析）
二、 了解歷史地位，感受航海之最。
1、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國(guó)人的驕傲，是世界航海史上的奇跡！
書(shū)上這句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度評(píng)價(jià)，交流，出示：“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開(kāi)闊了中國(guó)人民的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國(guó)與亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。直到現(xiàn)在，有關(guān)國(guó)家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。”
（1）指名讀句子。教師圈劃“大”、“長(zhǎng)”、“廣”、“ 頂峰”。
（2）“頂峰”是什么意思。（山的最高點(diǎn)）
（3）鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰，說(shuō)明了什么？（地位高，獨(dú)一無(wú)二）
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語(yǔ)氣。
（設(shè)計(jì)意圖：這一句揭示了鄭和遠(yuǎn)航的巨大歷史意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄭和遠(yuǎn)航一事的強(qiáng)烈好奇心。本課抓住這一句進(jìn)行以點(diǎn)到面的分析。學(xué)生也能夠根據(jù)規(guī)模、時(shí)間、范圍三方面有序地學(xué)習(xí)。）
3、解讀“規(guī)模大”
（1）、導(dǎo)語(yǔ)：為什么說(shuō)鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰呢？我們首先學(xué)習(xí)體會(huì)到鄭和遠(yuǎn)航的“規(guī)模大”，請(qǐng)大家默讀課文，從哪里體會(huì)到鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模很大？請(qǐng)把它劃出來(lái)。
（2）、交流：出示：“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進(jìn)的儀器。”
（3）用筆圈出這段話中的數(shù)字。
（4）學(xué)生說(shuō)體會(huì)。（可體現(xiàn)出“寶船”的大。）
（5）點(diǎn)撥：為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”？
要點(diǎn)：a、這些船大，雄偉壯觀，最大的長(zhǎng)148米，寬60米，可乘1000多人；（讓我們想象一下，以我們所在的這幢教學(xué)樓來(lái)作比，寶船大概有這么大：兩個(gè)五層樓疊起來(lái)的高，五幢教學(xué)樓連起來(lái)那么長(zhǎng)，十座教學(xué)樓那么寬。包船真的是非常雄偉壯觀啊。）
b、船上有羅盤(pán)等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的航海設(shè)備，這些都是能遠(yuǎn)航的條件； （理解“羅盤(pán)”）
c、船上載著瓷器、絲綢和茶葉等。
（6）點(diǎn)撥：船如此裝備齊全、華麗雄偉，又如此多，可見(jiàn)鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模之大。作者是用什么方法來(lái)加以具體說(shuō)明的？（列數(shù)字）朗讀的時(shí)候要注意什么？
（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文，抓住數(shù)字仔細(xì)體會(huì)，把握寶船的特征。）
（7）指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)來(lái)讀出寶船的雄偉壯觀？（把句中的數(shù)字讀好，突出寶船氣勢(shì)的雄偉。）
（8）除了船多，你還從哪看出這次遠(yuǎn)航的規(guī)模很大？
（隨行的人多：上面載有二萬(wàn)七千八百多人，有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)船的兵士。送行的人多：人山人海。）
（9）你們看，連明朝的皇帝也參與了，足見(jiàn)它規(guī)模之大啊！如此規(guī)模的“寶船”隊(duì)將揚(yáng)帆破浪，你能看到此時(shí)鄭和的樣子了嗎？（學(xué)生想象練說(shuō)。）
（10）是呀，鄭和就這樣意氣風(fēng)發(fā)地指揮船隊(duì)“揚(yáng)帆啟航”了。（板書(shū)：揚(yáng)帆啟航）
（設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生自主讀文、想象練說(shuō)，抓關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞體會(huì)感悟，從具體的語(yǔ)言文字中體會(huì)鄭和第一次遠(yuǎn)航的規(guī)模之大。）
4、解讀“時(shí)間長(zhǎng)”、“范圍廣”
（1）、導(dǎo)語(yǔ)：從哪里體會(huì)到鄭和遠(yuǎn)航時(shí)間很長(zhǎng)、范圍很廣？
（2）、交流出示：從1405年到1433年的28年間，鄭和率領(lǐng)船隊(duì)出洋七次，前后到過(guò)三十多個(gè)國(guó)家。最后一次遠(yuǎn)航，鄭和已經(jīng)是六十多歲的老人，鬢發(fā)全白了。這次航行，一直到達(dá)非洲東岸，直到第三年才回到祖國(guó)。
（3）、自由讀一讀這句話，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么？
（4）、師小結(jié)：鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模大、時(shí)間長(zhǎng)、范圍廣，從風(fēng)華正茂到白發(fā)蒼蒼，從中國(guó)太倉(cāng)到非洲東岸，他把畢生的精力都獻(xiàn)給了航海事業(yè)，他把中國(guó)的古代文明傳播到世界各地，他真不愧為一位頑強(qiáng)探索的偉大航海家。
（5）、指導(dǎo)朗讀。
5、解讀“友好交往”
（1）鄭和遠(yuǎn)航促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。那么他都進(jìn)行了哪些友好交往呢？（板書(shū)：友好交往）請(qǐng)大家閱讀文章第四自然段，然后用簡(jiǎn)潔的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（2）指名交流（互贈(zèng)禮物，商品交易）。
（3）出示“各國(guó)君臣看見(jiàn)船隊(duì)規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，……個(gè)個(gè)驚嘆不已。”再讀，從中你體會(huì)到了什么？（體會(huì)友好交往。）
（4）小結(jié)：鄭和所率領(lǐng)的船隊(duì)是和平的使者，是本著與別國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流、友好往來(lái)而去的，絕無(wú)侵略擴(kuò)張之意，所以一路上受到了各國(guó)人民的熱烈歡迎。（出示“鄭和出使，促進(jìn)了……友好往來(lái)。”）齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：鄭和遠(yuǎn)航是一次和平之旅，友誼之旅，必須讓學(xué)生從具體的語(yǔ)言文字中感悟，在想象中體會(huì)，在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)。）
6、解讀“戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)”
（1）鄭和遠(yuǎn)航是一帆風(fēng)順的嗎？看看鄭和在第一次航海過(guò)程中遇到了哪些困難，鄭和又是如何克服的？
（2）交流（風(fēng)浪，海盜）
出示“在大海上，……化險(xiǎn)為夷。”
（3）男同學(xué)讀第一句到第三句。
男同學(xué)你們體會(huì)到了什么？（風(fēng)浪的兇險(xiǎn)）
（4）自己再讀讀，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了風(fēng)浪非常的兇險(xiǎn)？（“脫僵的野馬”、“咆哮”、“呼嘯”）
（5）請(qǐng)大家留心“撲”這個(gè)字，為什么要用“撲”，你們能體會(huì)到什么？
（6）除了險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，還有什么其它的危險(xiǎn)？（還有海盜的襲擊）
（7）請(qǐng)男同學(xué)再來(lái)讀讀這幾句話，要把驚心動(dòng)魂的場(chǎng)面表現(xiàn)出來(lái)。
（8）面對(duì)如此險(xiǎn)境，鄭和的表現(xiàn)又是如何呢？請(qǐng)女同學(xué)讀第四句。女同學(xué)你們體會(huì)到了什么？（鄭和從容鎮(zhèn)定、不怕困難、勇于探索、富有智慧……）
補(bǔ)充資料：鄭和第四次遠(yuǎn)航在印度洋里遇到了颶風(fēng)的襲擊，船員們被掀得東倒西歪，船有的斷桿，有的漏水，有的被打散，船員們都很恐懼、絕望，但鄭和沉著鎮(zhèn)定，鼓勵(lì)船員和士兵不要畏懼、退縮，終于度過(guò)了危機(jī)。
（9）有這樣鎮(zhèn)定自若，大智大勇的領(lǐng)導(dǎo)者，還懼怕什么？讓風(fēng)浪來(lái)得更猛烈些吧！
（設(shè)計(jì)意圖：鄭和下西洋的艱難是本課教學(xué)重點(diǎn)，此處，通過(guò)補(bǔ)充資料，學(xué)生大膽展開(kāi)想象，讓學(xué)生深刻地感受在航海過(guò)程中風(fēng)浪之險(xiǎn)惡，對(duì)體會(huì)鄭和的智勇雙全和鄭和勇于探索的航海精神提高感性認(rèn)識(shí)。）
（10） 過(guò)渡：鄭和還遇到了什么困難？鄭和又是怎樣克服的？
①交流：遇到海盜，鄭和用得當(dāng)?shù)霓k法制服、俘虜了海盜。
②你從中又體會(huì)到什么？（鄭和不怕艱險(xiǎn)，機(jī)智勇敢……）
（11）小結(jié)：在漫漫的航途上，這樣的兇險(xiǎn)只是滄海一粟。然而鄭和沒(méi)有屈服，他憑著頑強(qiáng)的毅力，智慧的頭腦，將中國(guó)的美名順利地傳播到了亞非各國(guó)。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個(gè)中華民族不屈不撓的探索精神！齊讀“它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民……開(kāi)闊了眼界。”
（12）、總結(jié)：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，確確實(shí)實(shí)達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰，而且具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文朗讀，從中再次感受他強(qiáng)烈的人格魅力，以至對(duì)他產(chǎn)生強(qiáng)烈地欽佩之情，也為自己是中華民族的子孫而驕傲、自豪。）
三、依據(jù)標(biāo)題，指導(dǎo)熟讀復(fù)述。
1、鄭和遠(yuǎn)航一共有七次，而課文重點(diǎn)描寫(xiě)了鄭和第一次遠(yuǎn)航的情景，讓我們?cè)僖黄饋?lái)回顧一下這歷史性的一幕吧！
2、請(qǐng)大家默讀課文，在課文第三、四、五自然段前，分別標(biāo)上小標(biāo)題：“揚(yáng)帆啟航”“友好交往”“戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)”。根據(jù)板書(shū)的小標(biāo)題，試著用自己的話復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
3、同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)，不僅回過(guò)了歷史，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。）
四、課外拓展，升華學(xué)生情感。
1、我們似乎也和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠(yuǎn)航，出示航海路線圖，在眾多的歡呼聲中“揚(yáng)帆啟航”，途中和各國(guó)友人“友好交往”，一次次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無(wú)窮啊！我們還感受到以鄭和為代表的中國(guó)古代人民的開(kāi)拓、探索精神，作為炎黃子孫，此時(shí)此刻，面對(duì)著身著袍衣，手握?qǐng)D卷，神情堅(jiān)毅，目光堅(jiān)定，眺望遠(yuǎn)方的鄭和。你想說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們記下你們洶涌澎湃的情感。（播放音樂(lè)）
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)到這里，學(xué)生已對(duì)鄭和產(chǎn)生了濃烈地崇敬之情，此時(shí)播放音樂(lè)，感情會(huì)得到升華，學(xué)生在這樣的情景下，思緒就會(huì)滾滾而來(lái)。）
2、小結(jié)：說(shuō)得多好啊!鄭和遠(yuǎn)航讓中國(guó)名揚(yáng)海外，如今的我們，應(yīng)努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這種開(kāi)拓進(jìn)取，勇于探究的精神，為振興中華而讀書(shū)！讓我們?cè)僖淮锡R讀課題——鄭和遠(yuǎn)航。
（設(shè)計(jì)意圖：最后再次朗讀課題，凸顯文章的中心，將學(xué)生的情感升華與迸發(fā)。）
五、作業(yè)
搜集資料，向別人介紹鄭和的事跡，介紹他的遠(yuǎn)航壯舉。
五、板書(shū)
揚(yáng)帆啟航
鄭和遠(yuǎn)航 友好交往
戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)
《11、鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：403
《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版）
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國(guó)早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。
2.揭示課題，質(zhì)疑。
今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。
補(bǔ)充板書(shū)：26 鄭和遠(yuǎn)航
看到課題，你想知道什么呢？
（鄭和是什么樣的人？鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？
二、初讀課文
1.同學(xué)們帶著剛才的問(wèn)題自讀課文，試著從課文中找找答案。
（學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)）
2.組織反饋交流，了解課文內(nèi)容。
3.逐段指名朗讀
（同學(xué)之間相互評(píng)議）
4 自學(xué)生字，認(rèn)讀由生字組成的詞語(yǔ)。
（1）學(xué)生自由組合，展開(kāi)交流，教師巡視，參與學(xué)習(xí)。
（2）反饋學(xué)習(xí)體會(huì)。
5. 練讀詞語(yǔ)。（出示投影片）
指名讀,小組讀,抽讀。
6這篇課文運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)，你讀書(shū)時(shí)讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？
7.反饋理解詞語(yǔ)的情況。
8.小結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)朗讀初步感知了課文內(nèi)容，課文也讀得通順、流利了，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，和鄭和一起經(jīng)歷一次遠(yuǎn)航。
三、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、自讀課文
思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分？
1.反饋：說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。
第一段（1—5）：寫(xiě)鄭和第一次遠(yuǎn)航。
第二段（6—7）寫(xiě)鄭和共有七次遠(yuǎn)航。
這樣分段，可以看出全文的內(nèi)容重點(diǎn)和寫(xiě)作特點(diǎn)。
2.默讀第1—5自然段，根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題把第一段分成三個(gè)層次。
3.組織反饋。
二、精讀課文
1.自學(xué)第1-3自然段，思考：
（1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？
（2）為什么把遠(yuǎn)航的大船叫做“保船”？
①反饋，交流。
②指導(dǎo)朗讀。
出示投影片：
將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”
a.練讀，體會(huì)應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣。
b.角色表演。
2.自學(xué)第4、5自然段。
（1）分組討論：
鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往？他們?cè)谕局杏龅侥男├щy，又是如何克服的？
（2）指導(dǎo)朗讀。
①練讀第4自然段，在讀中體會(huì)文字中流露出來(lái)的友好之情。
②哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了航行的兇險(xiǎn)？找出來(lái)讀一讀。
③面對(duì)危難，鄭和有什么表現(xiàn)？
④組織討論，反饋。
三、略讀第6、7自然段
1.學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考體會(huì)：
讀了這兩個(gè)自然段，你對(duì)鄭和的形象又有了哪些新的了解？
2.討論：為什么略寫(xiě)其余六次遠(yuǎn)航？
3.鄭和遠(yuǎn)航有什么重要意義？
4.組織學(xué)生反饋、交流。
四、總結(jié)全文
1.有感情地朗讀全文。的主要內(nèi)容
2.你能試著概括全文的主要內(nèi)容嗎？
3.分小組反饋，交流。
4.總結(jié)：我們和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠(yuǎn)航，在眾多歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”，一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無(wú)窮啊！我們還感受到以鄭和為代表的中國(guó)古代人民的開(kāi)拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴痢?
五、作業(yè)
1.完成習(xí)字冊(cè)上的練習(xí)。
2.寫(xiě)一則200—500字的讀后感，互相交流。
板書(shū)
揚(yáng)帆起航
第一次遠(yuǎn)航 友好交流
26 鄭和遠(yuǎn)航 （詳寫(xiě)） 戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
其余六次遠(yuǎn)航 （略寫(xiě)）
《11、鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
《鄭和遠(yuǎn)航》是一篇寓人文性與思想性于一體的文章。本設(shè)計(jì)確立了“以文本為本，緊扣說(shuō)些訓(xùn)練”的理念。憑借語(yǔ)言載體，讀寫(xiě)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過(guò)程；引領(lǐng)學(xué)生親近文本，走近鄭和，走進(jìn)鄭和遠(yuǎn)航這一偉大事件，讓課堂充滿濃烈的語(yǔ)文味。感知鄭和的勇往直前、頑強(qiáng)探索的精神；激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷，追求學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。
【第一課時(shí)】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。感受鄭和“啟航”時(shí)的雄姿英發(fā)。
2、以學(xué)定教，憑借對(duì)語(yǔ)言文字的品評(píng)，通過(guò)情境、討論、朗讀、補(bǔ)白等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和，逐漸提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。
3、初步感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。
2、能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，初步了解鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)，感受鄭和遠(yuǎn)航時(shí)“啟航”的雄姿英發(fā)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
出示2008年8月8日奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式圖片：你們猜一猜這個(gè)圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）
美國(guó)學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾評(píng)論道：“鄭和船隊(duì)在中國(guó)和世界歷史上是一支舉世無(wú)雙的艦隊(duì)，直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒(méi)有可以與之匹敵的。”為什么這樣說(shuō)呢？學(xué)完課文，相信你會(huì)找到你要的答案。
2、出示課題 鄭和 遠(yuǎn)航 簡(jiǎn)介鄭和的生平
3、討論交流自己對(duì)課題的理解
（1）本篇課文寫(xiě)鄭和什么時(shí)候遠(yuǎn)航？從哪兒出發(fā)？經(jīng)過(guò)哪些地方，到哪里去？
（2）鄭和帶了哪些人、哪些物去遠(yuǎn)航的？
（3）遠(yuǎn)航之中遇到了哪些困難？怎樣克服的？
（4）鄭和遠(yuǎn)航有什么意義和影響？
二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡(luò)。
1、默讀全文，找出生字新詞，憑借字典或聯(lián)系上下文，理解生字新詞。
學(xué)生自主活動(dòng)，掃除閱讀障礙。
理解生字新詞
2、自由讀課文，要求字音準(zhǔn)確，停頓正確
3、了解學(xué)生讀文情況
4、朗讀思考曾提出的相關(guān)問(wèn)題
5、指名按自然段讀文，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)。
第一段（1—5）鄭和率領(lǐng)船隊(duì)第一次遠(yuǎn)航的情況：
（1）揚(yáng)帆起航（2）友好交往（3）戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
第二段（6—7）簡(jiǎn)要介紹鄭和的七次遠(yuǎn)航的意義與影響。
三、緊扣結(jié)尾，品讀感悟，情文相生。
（1）學(xué)生自由朗讀這一自然段。
（2）這一自然段共幾句話，分別寫(xiě)了什么？
（3）自主思考，同桌間交流。
（4）交流閱讀收獲。
（5）抓住相關(guān)詞語(yǔ)，朗讀體會(huì)對(duì)鄭和遠(yuǎn)航這一偉大壯舉的贊美和對(duì)鄭和“頑強(qiáng)的探索精神”的贊頌。
7、精讀課文第一至三自然段
（1）指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫(xiě)出“規(guī)模之大”的呢？請(qǐng)從課文中找出來(lái)，用線畫(huà)出相關(guān)的句子或詞語(yǔ)。
（2）四小組討論交流：場(chǎng)面之壯觀，規(guī)模之宏大。
（3）指導(dǎo)朗讀，齊讀這兩個(gè)自然段。
（4）場(chǎng)面的壯觀，規(guī)模的宏大，都是鄭和出場(chǎng)的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出相關(guān)的語(yǔ)句用o圈出來(lái)。指名回答后讀第三自然段。
（5）此時(shí)，人們眼中的鄭和是怎樣的？請(qǐng)用四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)概括。體會(huì)“他雙手抱拳向岸上的人群告別”“高舉令旗，大聲喊道：‘啟航’”的內(nèi)涵。人們對(duì)鄭和寄予了怎樣的希望？你從哪兒讀出來(lái)的？
（6）體會(huì)“船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了”，從中你讀出了什么？
（7）指導(dǎo)讀圖：圖上的兩個(gè)人，誰(shuí)是鄭和？你是怎么知道的？
（8）如果你是岸上送行的人，你會(huì)怎么說(shuō)？
8、朗讀第三自然段，體會(huì)“揚(yáng)帆啟航”的情景。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、熟讀課文，完成習(xí)字冊(cè)。
2、搜集和閱讀有關(guān)鄭和的資料。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
鄭
和
遠(yuǎn)航（規(guī)模之大 時(shí)間之長(zhǎng) 范圍之廣）
揚(yáng)帆啟航 人多 人山人海
（寶船） 船大 雄偉壯觀
船隊(duì) 浩浩蕩蕩
《11、鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3.整體感知課文，理清脈絡(luò)。 教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)： 理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 激活經(jīng)驗(yàn)
1.同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國(guó)早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。
2.揭示課題，質(zhì)疑。
今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。 補(bǔ)充板書(shū)： 鄭和遠(yuǎn)航
看到課題，你想知道什么呢？（鄭和是什么樣的人？鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？ 二、自主學(xué)習(xí) 獲取經(jīng)驗(yàn)
請(qǐng)同學(xué)們借助教材完成學(xué)習(xí)單上學(xué)習(xí)內(nèi)容。 1、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
1 瓷器 險(xiǎn)境 沿途 滿載 珊瑚威脅 炫耀 俘虜 兇險(xiǎn) 撕裂 鬢發(fā) 率領(lǐng) 浩浩蕩蕩 規(guī)模宏大 化險(xiǎn)為夷 嚴(yán)陣以待 扶老攜幼 驚嘆不已 奔騰咆哮 名揚(yáng)海外 鎮(zhèn)定自若 狂風(fēng)呼嘯 波峰浪谷 脫韁的野馬
2、借助工具書(shū)或上下文理解下列詞語(yǔ)。
派遣 太監(jiān) 魁梧 雙手抱拳 扶老攜幼瓷器 脫韁 撕裂 3、把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長(zhǎng)句多讀幾遍。
4、默讀全文，思考：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號(hào)。 三、小組合作 交流經(jīng)驗(yàn) 小組內(nèi)交流，分享讀書(shū)收獲。
四、教師指導(dǎo) 完善經(jīng)驗(yàn)
1、出示生字詞，開(kāi)火車(chē)?yán)首x，糾正讀音。識(shí)記字型。 2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。 3、梳理脈絡(luò) 。
思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分？ 1.反饋：說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。 第一段（1—5）：寫(xiě)鄭和第一次遠(yuǎn)航。 第二段（6—7）寫(xiě)鄭和共有七次遠(yuǎn)航。
這樣分段，可以看出全文的內(nèi)容重點(diǎn)和寫(xiě)作特點(diǎn)。
2.默讀第1—5自然段，根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題把第一段分成三個(gè)層次。 3.組織反饋。
2
五、實(shí)踐應(yīng)用 深化經(jīng)驗(yàn) 1.組詞。
遣（ ）器（ ）梧（ 遺（ ）囂（ ）悟（
2、填上合適的詞語(yǔ)。
（ ）地停靠（ ）地?fù)湎?） 撕（ ） ） 嘶（ ）
（ ）地出發(fā) （ ）的身體 （ ）的儀器 （ 六、自主構(gòu)建 內(nèi)化經(jīng)驗(yàn) 在學(xué)習(xí)單上寫(xiě)出這節(jié)課收獲。 ）的態(tài)度
3
11、鄭和遠(yuǎn)航
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)課文，感受鄭和等人的不畏艱難、勇往直前的精神。 2.學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。 3.有感情地朗讀課文。
教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。
教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 激活經(jīng)驗(yàn) 1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
派遣 太監(jiān) 魁梧 雙手抱拳 扶老攜幼瓷器 脫韁 撕裂 2.課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 二、自主學(xué)習(xí) 獲取經(jīng)驗(yàn)
出示課堂學(xué)習(xí)紙，借助教材完成下列問(wèn)題： 1.自學(xué)第1-3自然段，思考：
（1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？ （2）為什么把遠(yuǎn)航的大船叫做“保船”？ 2.自學(xué)第4、5自然段。
思考：鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往？他們?cè)谕局杏龅侥男├щy，又是如何克服的？
3.略讀第6、7自然段思考體會(huì)：
4 讀了這兩個(gè)自然段，你對(duì)鄭和的形象又有了哪些新的了解？為什么略寫(xiě)其余六次遠(yuǎn)航？
三、小組合作 交流經(jīng)驗(yàn)
1、小組內(nèi)交流，分享讀書(shū)收獲。 2、仔細(xì)聆聽(tīng)組員的回答。 四、教師指導(dǎo) 完善經(jīng)驗(yàn)
1.交流：（1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？ （2）為什么把遠(yuǎn)航的大船叫做“寶船”。 指導(dǎo)朗讀。 出示投影片：
將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉令旗，大聲喊道：“起航！”。
a.練讀，體會(huì)應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣。b.反饋，談?wù)勛x后體會(huì)c.角色表演。（指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演感受鄭和的威武雄健）
2.交流：鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往？他們?cè)谕局杏龅侥男├щy，又是如何克服的？ （組織學(xué)生反饋交流） （2）指導(dǎo)朗讀。
① 指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出體現(xiàn)各國(guó)人民友好態(tài)度的詞語(yǔ)。 ② 練讀第4自然段在讀中體會(huì)文字中流露出來(lái)友好之情。 ③ 哪些詞句表現(xiàn)了航行的兇險(xiǎn)？找出來(lái)有感情地讀一讀。 出示投影片：
在大海上，船隊(duì)好幾次遇上了險(xiǎn)惡的風(fēng)浪。狂風(fēng)呼嘯著，海水像脫韁的野
5 馬，奔騰咆哮，巨浪瘋狂地?fù)湎虼?duì)，仿佛要把船只撕裂。 學(xué)生反饋，及時(shí)指導(dǎo)，評(píng)價(jià)。
④ 面對(duì)危難，鄭和有什么表現(xiàn)？（組織講論，反饋）
讀著課文，想象著當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，你難道不想贊一贊鄭和嗎？（學(xué)生各持己見(jiàn)）
3.讀這兩個(gè)自然段，你對(duì)鄭和的形象又有了哪些新的了解？ （指導(dǎo)學(xué)生感受鄭和頑強(qiáng)探索的精神和滿腔熱情赤子之心） 4.交流：為什么略寫(xiě)其余六次遠(yuǎn)航？（幫助學(xué)生了解詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法）5.鄭和遠(yuǎn)航有什么重大意義？（組織學(xué)生反饋、交流。）
五.實(shí)踐應(yīng)用 深化經(jīng)驗(yàn) 出示課堂學(xué)習(xí)紙。
1.從 年至 年的28年間，鄭和率領(lǐng)船隊(duì)共出洋次。在本文中，作者詳寫(xiě)了第 次出洋，課文是按 、 、 的順序敘述的。
六.自主構(gòu)建 內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)
寫(xiě)一則200—500字的讀后感，互相交流。 板書(shū)：
揚(yáng)帆起航 第一次遠(yuǎn)航 友好交流 10 鄭和遠(yuǎn)航 （詳寫(xiě)） 戰(zhàn)勝兇險(xiǎn) 其余六次遠(yuǎn)航 （略寫(xiě)）
6
《11、鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
鄭和遠(yuǎn)航(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教：陵口中心校 束東華
教學(xué)目標(biāo)：
1、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受鄭和為促進(jìn)亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
2、了解課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的分層、概括能力。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)鄭和第一次遠(yuǎn)航的情況，感受鄭和為促進(jìn)亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《鄭重和遠(yuǎn)航》這篇課文，知道了鄭和共有幾次遠(yuǎn)航？（7次）而課文重點(diǎn)寫(xiě)了幾次遠(yuǎn)航？（第一次）你們能不能想象一下,鄭和第一次遠(yuǎn)航會(huì)是什么樣的呢?
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
師：鄭和第一次遠(yuǎn)航究竟是什么樣的呢?
二、默讀第1—5自然段，按要求分層。
多媒體出示分層提示：根據(jù)“揚(yáng)帆起航”“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題，把寫(xiě)鄭和第一次遠(yuǎn)航的部分分為三層。
學(xué)生默讀，分層。
組織交流。
師：下面就讓我們與鄭和一起“揚(yáng)帆起航”。
三、學(xué)習(xí)“揚(yáng)帆起航”部分。
1、自讀1—3自然段，畫(huà)出你認(rèn)為重要的詞句，把自己的讀書(shū)體會(huì)、感受在書(shū)中注一注、寫(xiě)一寫(xiě)，有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。
2、交流、反饋。
①當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的壯觀。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)一步感悟并練習(xí)朗讀；
②為什么叫“寶船”？投影寶船圖，體會(huì)寶船的“雄偉壯觀”，練習(xí)感情朗讀。
③鄭和威武雄健，充滿自信。
師：這是一個(gè)多么威武而自信的人，你該怎么通過(guò)讀來(lái)體現(xiàn)？
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)感情朗讀。
師：寶船起航了，鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往？
四、學(xué)習(xí)“友好交往”部分。
1、用自己喜歡的方式閱讀第四自然段。畫(huà)出體現(xiàn)各國(guó)人民友好態(tài)度的詞語(yǔ)加以體會(huì)；概括鄭和率領(lǐng)的船隊(duì)與各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往。
2、多媒體出示鄭和第一次遠(yuǎn)航的路線圖，簡(jiǎn)單介紹一下第一次遠(yuǎn)航所到的國(guó)家，具體感受遠(yuǎn)航的“遠(yuǎn)”。
3、交流自學(xué)情況。
邊概括，邊找出有關(guān)語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)船隊(duì)與各國(guó)人民的友好感情；
練習(xí)感情朗讀，要求讀出與各國(guó)人民的友好感情。
4、選最感興趣的一項(xiàng)內(nèi)容表演。
分小組活動(dòng)，選最感興趣的一項(xiàng)內(nèi)容，分角色，加上動(dòng)作、對(duì)話來(lái)表演，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)友好熱情的場(chǎng)面。
小組表演、評(píng)議。
師：船隊(duì)在航行中，與各國(guó)人民開(kāi)展了友好交往，同時(shí)也充滿了艱險(xiǎn)。鄭和遇到了哪些危險(xiǎn)，又是怎樣克服的呢？
五、學(xué)習(xí)“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”部分。
1、自學(xué)第5自然段，思考問(wèn)題，找出有關(guān)語(yǔ)句練習(xí)感情朗讀。
2、交流、反饋。
①鄭和率領(lǐng)的船隊(duì)遇到了哪些兇險(xiǎn)？
師：這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
②鄭和是怎樣戰(zhàn)勝這些兇險(xiǎn)的？
師：讀著課文，想象著當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，你難道不想贊一贊鄭和嗎？
六、作業(yè)：
收集、閱讀有關(guān)鄭和遠(yuǎn)航的資料。
板書(shū)：
26 鄭和遠(yuǎn)航
揚(yáng)帆起航
拜見(jiàn)國(guó)王 觀看寶船
第一次 友好交往
交換特產(chǎn) 互贈(zèng)禮物
戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
《11、鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教案背景
教學(xué)對(duì)象：五年級(jí)小學(xué)生
學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文
課時(shí)：第1課時(shí)
二、教學(xué)課題：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)教材 第11課 鄭和遠(yuǎn)航
三、教材分析：
《鄭和遠(yuǎn)航》一篇寓人文性、思想性為一體的課文,詳細(xì)介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。
四、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
一、 初讀課文，了解課文大意。
二、 自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。
三、 自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。
四、 讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
教學(xué)課題
教養(yǎng)方面：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開(kāi)想象，從而能根據(jù)“揚(yáng)帆起航”“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題，復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
3、能正確完成課后第二、三題。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教育方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索的良好精神品質(zhì)。
2、激發(fā)學(xué)生勇于探索世界奧秘的熱情。
發(fā)展方面：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、教學(xué)方法
教學(xué)中主要采用以下教學(xué)方法：
1、網(wǎng)上瀏覽法：從網(wǎng)上獲取大量的相關(guān)知識(shí)，為理解課文內(nèi)容提供條件。
2、成功激勵(lì)法：在學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功后，引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)議、激勵(lì)。
3、朗讀指導(dǎo)法：學(xué)生任意選擇課文段落朗讀，通過(guò)練習(xí)朗讀加深對(duì)課文的理解。
4、合作學(xué)習(xí)法：利用對(duì)話窗口，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過(guò)程
一、抓住趣味點(diǎn)，引入新課題：
1.請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們：你知道哪些世界著名的航海家？百度搜索：
baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123#pn=61
其中1492年發(fā)現(xiàn)新大陸---美洲的航海家是誰(shuí)？從亞洲的中國(guó)出發(fā)，遠(yuǎn)航到非洲東海岸和紅海沿岸的航海家又是誰(shuí)？
2.引入課題：作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國(guó)有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學(xué)的課文就是寫(xiě)這位彪炳史冊(cè)的航海家的。
板書(shū)課題：11、鄭和遠(yuǎn)航。
3.啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)：你看到這個(gè)課題，你想了解些什么呢？
4.同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料？請(qǐng)大家作個(gè)交流。
5.補(bǔ)充介紹鄭和的資料：（投影顯示）
鄭和，本姓馬，云南昆明人，1371年生，12歲時(shí)，鄭和入宮做太監(jiān)，后提拔為內(nèi)官監(jiān)，賜姓鄭。鄭和體貌豐偉，聰明好學(xué)，機(jī)敏善辯。他入宮后信奉佛教，因此被封為“三寶太監(jiān)”。 1405年鄭和首次受命出使西洋，當(dāng)時(shí)的西洋是指現(xiàn)在的文萊以西的海洋各地以及印度洋沿岸一帶。鄭和下西洋，比其他國(guó)家的航海家都早了近百年。鄭和船隊(duì)超過(guò)二百艘，其寶船的載送量達(dá)到一千多噸，船隊(duì)總?cè)藬?shù)達(dá)二萬(wàn)多人。
過(guò)渡：課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本。
二、解除障礙點(diǎn)，順暢閱讀：
（一）生字詞
1.出示生字新詞：
派遣 魁梧 健步 浩浩蕩蕩
贈(zèng)送 絲綢 瓷器 名揚(yáng)海外
鎮(zhèn)定自若 化險(xiǎn)為夷 嚴(yán)陣以待
a、指名讀，相機(jī)正音。
b、這些詞語(yǔ)，你能在課文中理解它們嗎？同學(xué)之間可以交流交流。
2. 將上述詞語(yǔ)放入三個(gè)方框中。猜猜看老師為什么把這些詞放在三個(gè)方框中，分成這三類(lèi)呢？試試為每一類(lèi)有關(guān)的內(nèi)容加個(gè)小標(biāo)題。（揚(yáng)帆遠(yuǎn)航 友好交往 戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)）
（二）朗讀課文，指名讀、小組讀和齊讀相結(jié)合。
1.理解詞語(yǔ)：文章運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)鄭和遠(yuǎn)航，如萬(wàn)里無(wú)云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？
2.提出自己不理解的內(nèi)容。
三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)
（一）默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？課文重點(diǎn)寫(xiě)了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？
（二）再讀課文，思考：假如讓你把課文分成兩段，你會(huì)怎么分？請(qǐng)速讀思考。
第一段（1—5）：寫(xiě)鄭和第一次遠(yuǎn)航。
第二段（6—7）寫(xiě)鄭和共有七次遠(yuǎn)航。
這樣分段，可以看出全文的內(nèi)容重點(diǎn)和寫(xiě)作特點(diǎn)。
四、精選課文段落，品讀感悟真諦：
1.自由讀1-3自然段，你從哪里體會(huì)到這是一次規(guī)模宏大的遠(yuǎn)航？在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。
2.交流：（人多、分工明確、“寶船”）
出示：“兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。其中六十多艘大船特別雄偉壯觀，這些大船又叫“寶船”。每艘寶船長(zhǎng)148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風(fēng)帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤(pán)等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船。”
船大：引導(dǎo)從數(shù)字體會(huì)寶船的大（與學(xué)校操場(chǎng)相比較，想象寶船的“雄偉壯觀”，通過(guò)朗讀讀出）
先進(jìn)：配備航海羅盤(pán)等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器。（寶船上裝載著絲綢、瓷器、鐵制生產(chǎn)工具和生活用品、手工業(yè)品、茶葉、貨幣、歷法、衡器、書(shū)籍、藥材等等珍貴物品。）
組織嚴(yán)密、配套科學(xué)：（緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船。兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩。）觀看一些船隊(duì)的圖片：百度搜索
baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123#pn=61
3.此時(shí)的鄭和，站在指揮船上，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？讀第三小節(jié)，你看到了一個(gè)怎樣的鄭和？用成語(yǔ)來(lái)形容。
4.鄭和的決心、信心、勇氣都凝聚在了兩個(gè)字上——“啟航”！誰(shuí)來(lái)讀出鄭和的雄心壯志！
5.讓我們超越時(shí)空的界限，回到當(dāng)時(shí)，和鄭和一起揚(yáng)帆起航！（觀看啟航的視頻）
百度搜索：
你的心情怎樣？好，拿起書(shū)，把你的感情全投入到朗讀中去吧！齊讀第三小節(jié)。
五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測(cè)完善
完成《配套練習(xí)冊(cè)》相關(guān)題目
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫(xiě)、略寫(xiě)的作用。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航：
1.熟讀課文。2.收集鄭和的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《鄭和遠(yuǎn)航》
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位了不起的航海英雄——鄭和；了解了一段蕩氣回腸的歷史——鄭和遠(yuǎn)航。
3.鄭和遠(yuǎn)航雖然已經(jīng)過(guò)去了600多年，但是直到今天，它仍然是我們中華民族的驕傲，是世界航海史上的奇跡。課文第七自然段給予了鄭和遠(yuǎn)航以高度評(píng)價(jià)。（出示第七自然段）一起讀一讀。
你也來(lái)當(dāng)個(gè)小小評(píng)論家，說(shuō)說(shuō)鄭和遠(yuǎn)航是一次（ ）的遠(yuǎn)航。
二、細(xì)讀研討，走進(jìn)課本：
（一）總結(jié)“友好交往”，感受中國(guó)魅力：
1.剛才同學(xué)們還說(shuō)到，這是一次“友好之旅”，友好在哪兒呢？默讀第四小節(jié)，看看又哪些畫(huà)面，選擇自己感興趣的一個(gè)畫(huà)面，展開(kāi)豐富的想象，注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，他們會(huì)說(shuō)些什么？
2.交流：你看到了哪個(gè)畫(huà)面，有感情的讀一讀。
歡迎：如果你是各國(guó)君臣，你會(huì)怎樣歡迎鄭和的船隊(duì)？
驚嘆：如果你是當(dāng)?shù)氐睦习傩眨銜?huì)怎樣贊嘆鄭和的船隊(duì)？
互贈(zèng)禮品：觀圖，中國(guó)的絲綢、瓷器
百度搜索：
201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123
201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123
3.補(bǔ)充材料：鄭和和西方航海探險(xiǎn)家比較有本質(zhì)的不同。西方航海探險(xiǎn)家他們所到之處就是掠奪、燒殺、欺詐、領(lǐng)土擴(kuò)張，以達(dá)·伽馬為例，1502年他在印度洋上遇到一艘沒(méi)有武裝的船，達(dá)·伽馬下令搶光船上的財(cái)物，船上700多人全被燒死，西方的不少航海家都有殘忍搶劫的記錄。
4.小結(jié)：鄭和遠(yuǎn)航的目的是經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)，這是一次名副其實(shí)的友好之旅。
《11、鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
課時(shí)目標(biāo)：
1、初步理解文中幾個(gè)重要的生字新詞，理清文章脈絡(luò)，讀懂課文1—3小節(jié)內(nèi)容。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生充分感受鄭和第一次遠(yuǎn)航的壯觀、宏大場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確、流利地朗讀課文；感受鄭和準(zhǔn)備揚(yáng)帆啟航時(shí)的宏大場(chǎng)面。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、1405年，注定是不尋常的一年。明朝皇帝派出的使者率領(lǐng)27800多人，兩百多船只，把中國(guó)的文明禮儀和各種珍貴的禮物帶給了世界。世界因此知道了一個(gè)偉大的國(guó)家——中國(guó)。這位讓世界了解中國(guó)的使者就是——
2、這節(jié)課就讓我們?cè)竭^(guò)時(shí)空界限，認(rèn)識(shí)這位了不起的航海英雄——鄭和（生）； 了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠(yuǎn)航（生）。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)鄭和和鄭和遠(yuǎn)航有了哪些了解呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名說(shuō)）
2、檢查生字詞
（1）出示：碼頭 派遣 瓷器 抱拳 贈(zèng)送 撕裂 范圍
（2）說(shuō)說(shuō)你還有哪一個(gè)詞語(yǔ)讀不準(zhǔn)？指導(dǎo)讀
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“遣”、“范”、“撕”。
（4）區(qū)別組詞：拳（ ） 遺（ ） 增（ ） 范（ ）
券（ ） 遣（ ） 贈(zèng)（ ） 泛（ ）
（5）出示四字詞，練讀
雄偉壯觀 浩浩蕩蕩 扶老攜幼 驚嘆不已 嚴(yán)陣以待 化險(xiǎn)為夷
請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容選擇其中的一兩個(gè)詞說(shuō)一句話。
2、理清課文條理
（1）通過(guò)預(yù)習(xí)，知道課文主要寫(xiě)了什么嗎？
（2）課文重點(diǎn)寫(xiě)了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？哪幾小節(jié)寫(xiě)的？
（3）默讀課文一到五小節(jié)，根據(jù)小標(biāo)題：揚(yáng)帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)，給第一大段分層。
（4）課文1到5小節(jié)重點(diǎn)描寫(xiě)了鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)，那么剩下的兩小節(jié)又分別寫(xiě)了什么呢？
三、學(xué)習(xí)新課
1、出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。（指名讀）
（一）、規(guī)模大
1、稱之為頂峰，那是因?yàn)樗且?guī)模最大的，時(shí)間最長(zhǎng)的，范圍最廣的。鄭和遠(yuǎn)航，究竟規(guī)模多大，時(shí)間多長(zhǎng)，范圍多廣呢？就讓我們來(lái)到1405年7月11日，來(lái)到蘇州府劉家河碼頭先去看看當(dāng)年“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”的場(chǎng)面吧！（打開(kāi)書(shū)本）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的1—3自然段，圈畫(huà)出表示規(guī)模大的詞句，讀一讀。
2、交流。（指名說(shuō)）
相機(jī)出示：兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。
相機(jī)出示：其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進(jìn)的儀器。
（1）同學(xué)們，這就是書(shū)上提及的“寶船”，（出示圖片）多么雄偉壯觀啊！你知道為什么稱它們?yōu)?ldquo;寶船”嗎？
大：這些寶船長(zhǎng)約148米，寬60米。我們的教室長(zhǎng)約8米，寬約6米，有我們這樣的18間教室連起來(lái)長(zhǎng)，十間教室并排著寬，大不大？
高：寶船不僅大，還很（高）！有十幾層樓房那么高。同學(xué)們，我們的這棟大樓有三層，也就是說(shuō)這些寶船的高度最少是我們這棟大樓的三倍多！
駕駛的人多：是啊，這些寶船需要兩三百人駕駛，也說(shuō)明了寶船的大。
乘坐的人多：可以乘做一千多人
設(shè)備先進(jìn)：船上配備著航海羅盤(pán)等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器
（2）像這樣的寶船有多少艘？（62艘）一艘就這么大，六十二艘寶船，多龐大的船隊(duì)啊！
（3）除此之外還有很多其他的船只隨行！他們分工明確：（出示其他船只圖片）有作戰(zhàn)的戰(zhàn)船，有負(fù)責(zé)裝載糧食的糧船，有運(yùn)輸?shù)乃?hellip;…總共二百多艘，組成了一支規(guī)模宏大的船隊(duì)。（看圖）
（4） 誰(shuí)來(lái)讀讀這雄偉壯觀的場(chǎng)面？（指名讀）
（5）透過(guò)這些寶船，透過(guò)這支船隊(duì)，大明朝的雄厚實(shí)力清晰可見(jiàn)。作為一個(gè)中國(guó)人，我們感到十分——（驕傲）。讓我們驕傲地來(lái)介紹這只船隊(duì)！（齊讀第二節(jié)）
還從哪里看出遠(yuǎn)航規(guī)模宏大？
相機(jī)出示：船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
4、600多年前的中國(guó)就有如此規(guī)模宏大的船隊(duì)，真是讓人嘆服啊！讓我們?cè)俅悟湴恋卣f(shuō)——（出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。）
5、帶領(lǐng)這樣規(guī)模宏大的船隊(duì)出使西洋的就是鄭和。
出示句子：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉令旗，大聲喊道：“啟航！”
（指名讀）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下他的樣子？（高大、神氣、身材魁梧、威風(fēng)凜凜）
u 這么威風(fēng)凜凜的鄭和，誰(shuí)能把他讀出來(lái)！（指名讀）
（二）時(shí)間長(zhǎng)
（1） 過(guò)渡：就這樣，鄭和率領(lǐng)著這支規(guī)模宏大的船隊(duì)揚(yáng)帆啟航，開(kāi)始了第一次遠(yuǎn)航。（板書(shū)：規(guī)模之大）這樣的遠(yuǎn)航共有幾次？七次遠(yuǎn)航時(shí)間到底有多長(zhǎng)呢？快速瀏覽文章。
（2） 指名交流。
（3） 歷時(shí)28年，多達(dá)7次，這么長(zhǎng)時(shí)間，（板書(shū)：時(shí)間之長(zhǎng)）這么多次遠(yuǎn)航，在整個(gè)世界航海史上是前無(wú)古人的！
（4）最后一次遠(yuǎn)航，（出示資料）。
（三）范圍廣
范圍廣又從哪里看出來(lái)呢？（板書(shū)：范圍之廣）看地圖，這就是鄭和所到之處，范圍之廣也是史無(wú)前例的。
（四）、升華感情
七次遠(yuǎn)航，鄭和從意氣風(fēng)發(fā)的壯年變成了一個(gè)鬢發(fā)全白的老人。雖然在最后一次遠(yuǎn)航的歸途中，鄭和病故他鄉(xiāng)，退下了歷史的舞臺(tái)。但是，他為航海事業(yè)所做的貢獻(xiàn)功在千秋，永遠(yuǎn)不會(huì)被磨滅。同學(xué)們，此時(shí)此刻讓我們帶著崇敬的心情一起來(lái)讀第六自然段！
四、小結(jié)
28年間，鄭和船隊(duì)航行了10萬(wàn)多公里。這在當(dāng)時(shí)是無(wú)人能及的。（出示資料學(xué)生自讀）他開(kāi)創(chuàng)了航海事業(yè)的先鋒。此時(shí)此刻，我們不得不再次驕傲地說(shuō)：（出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。）
板書(shū)
揚(yáng)帆啟航 （1-3）
10、鄭和遠(yuǎn)航 第一次遠(yuǎn)航（詳寫(xiě)） 友好交往 （ 4 ）
戰(zhàn)勝兇險(xiǎn) （ 5 ）
其余六次遠(yuǎn)航（略寫(xiě)）
規(guī)模之大 時(shí)間之長(zhǎng) 范圍之廣 頂峰
《11、鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：984
《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)
南通市躍龍橋小學(xué) 李春寶
設(shè)計(jì)理念
課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過(guò)“讀”與“說(shuō)”的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過(guò)程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、激趣質(zhì)疑
過(guò)渡，出示世界航海家日志里的一段描述。（有關(guān)說(shuō)明鄭和遠(yuǎn)航意義的文字）
1、讀了這段簡(jiǎn)潔的描述，關(guān)于鄭和遠(yuǎn)航，你最想具體了解些什么呢？（教師相機(jī)幫助總結(jié)）
2、你最感興趣的一個(gè)問(wèn)題是什么？然后帶著這個(gè)問(wèn)題好好讀讀課文，邊讀邊做記號(hào)。
三、匯報(bào)交流第一個(gè)問(wèn)題
（一）規(guī)模之大
1、以小組為單位，匯報(bào)交流
2、啟發(fā)學(xué)習(xí)“寶船”這部分
（聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到寶船“特別雄偉壯觀”并讀好）
3、引讀總結(jié)
在鄭和的船隊(duì)中，這樣的寶船就有60多艘，再加上許多戰(zhàn)船、糧船和水船，整個(gè)船隊(duì)共有船只200多艘，隨行人員有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)船的兵士等，共兩萬(wàn)七千多人，船隊(duì)規(guī)模真是宏大呀！
（二）時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣
過(guò)渡
1、以小組為單位匯報(bào)交流，師生適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充介紹一些資料。
2、出示“航海圖”，幫助理解“范圍之大”，并為后文理解“戰(zhàn)勝更多兇險(xiǎn)”作鋪墊。
3、齊讀第6小節(jié)
四、匯報(bào)交流第二問(wèn)題
過(guò)渡
1、以小組為單位匯報(bào)交流
2、啟發(fā)幫助
（1）“風(fēng)浪險(xiǎn)惡”
體驗(yàn)、感悟、誦讀
（2）鄭和的船隊(duì)是怎樣戰(zhàn)勝了海盜的襲擊？
（3）想象遠(yuǎn)航中的其它兇險(xiǎn)和困難
追問(wèn)“這些兇險(xiǎn)，鄭和事先考慮到了嗎？
五、匯報(bào)交流第三個(gè)問(wèn)題
過(guò)渡
1、以小組為單位匯報(bào)交流
2、齊讀第4小節(jié)
六、總結(jié)課文
1、總結(jié)
2、齊讀第7小節(jié)
3、面對(duì)鄭和雕像，你想要跟他說(shuō)了什么呢？
七、布置作業(yè)
1、以鄭和身份寫(xiě)一篇 《航海日志》
2、推薦書(shū)目
《鄭和下西洋》
《鄭和――聯(lián)結(jié)中國(guó)與伊斯蘭世界的航海家》
《與鄭和相遇海上》
板書(shū)：
達(dá)到頂峰
26、鄭和遠(yuǎn)航 頑強(qiáng)探索 民族的驕傲
促進(jìn)交流
《11、鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【第一課時(shí)】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。感受鄭和“啟航”時(shí)的雄姿英發(fā)。
2、以學(xué)定教，憑借對(duì)語(yǔ)言文字的品評(píng)，通過(guò)情境、討論、朗讀、補(bǔ)白等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和，逐漸提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。
3、初步感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。
2、能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，初步了解鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)，感受鄭和遠(yuǎn)航時(shí)“啟航”的雄姿英發(fā)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
出示2008年8月8日奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式圖片：你們猜一猜這個(gè)圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）
美國(guó)學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾評(píng)論道：“鄭和船隊(duì)在中國(guó)和世界歷史上是一支舉世無(wú)雙的艦隊(duì)，直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒(méi)有可以與之匹敵的。”為什么這樣說(shuō)呢？學(xué)完課文，相信你會(huì)找到你要的答案。
2、出示課題 鄭和 遠(yuǎn)航 簡(jiǎn)介鄭和的生平
3、討論交流自己對(duì)課題的理解
（1）本篇課文寫(xiě)鄭和什么時(shí)候遠(yuǎn)航？從哪兒出發(fā)？經(jīng)過(guò)哪些地方，到哪里去？
（2）鄭和帶了哪些人、哪些物去遠(yuǎn)航的？
（3）遠(yuǎn)航之中遇到了哪些困難？怎樣克服的？
（4）鄭和遠(yuǎn)航有什么意義和影響？
二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡(luò)。
1、默讀全文，找出生字新詞，憑借字典或聯(lián)系上下文，理解生字新詞。
學(xué)生自主活動(dòng)，掃除閱讀障礙。
理解生字新詞
2、自由讀課文，要求字音準(zhǔn)確，停頓正確
3、了解學(xué)生讀文情況
4、朗讀思考曾提出的相關(guān)問(wèn)題
5、指名按自然段讀文，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)。
第一段（1—5）鄭和率領(lǐng)船隊(duì)第一次遠(yuǎn)航的情況：
（1）揚(yáng)帆起航（2）友好交往（3）戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
第二段（6—7）簡(jiǎn)要介紹鄭和的七次遠(yuǎn)航的意義與影響。
三、緊扣結(jié)尾，品讀感悟，情文相生。
（1）學(xué)生自由朗讀這一自然段。
（2）這一自然段共幾句話，分別寫(xiě)了什么？
（3）自主思考，同桌間交流。
（4）交流閱讀收獲。
（5）抓住相關(guān)詞語(yǔ)，朗讀體會(huì)對(duì)鄭和遠(yuǎn)航這一偉大壯舉的贊美和對(duì)鄭和“頑強(qiáng)的探索精神”的贊頌。
7、精讀課文第一至三自然段
（1）指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫(xiě)出“規(guī)模之大”的呢？請(qǐng)從課文中找出來(lái)，用線畫(huà)出相關(guān)的句子或詞語(yǔ)。
（2）四小組討論交流：場(chǎng)面之壯觀，規(guī)模之宏大。
（3）指導(dǎo)朗讀，齊讀這兩個(gè)自然段。
（4）場(chǎng)面的壯觀，規(guī)模的宏大，都是鄭和出場(chǎng)的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出相關(guān)的語(yǔ)句用o圈出來(lái)。指名回答后讀第三自然段。
（5）此時(shí)，人們眼中的鄭和是怎樣的？請(qǐng)用四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)概括。體會(huì)“他雙手抱拳向岸上的人群告別”“高舉令旗，大聲喊道：‘啟航’”的內(nèi)涵。人們對(duì)鄭和寄予了怎樣的希望？你從哪兒讀出來(lái)的？
（6）體會(huì)“船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了”，從中你讀出了什么？
（7）指導(dǎo)讀圖：圖上的兩個(gè)人，誰(shuí)是鄭和？你是怎么知道的？
（8）如果你是岸上送行的人，你會(huì)怎么說(shuō)？
8、朗讀第三自然段，體會(huì)“揚(yáng)帆啟航”的情景。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、熟讀課文，完成習(xí)字冊(cè)。
2、搜集和閱讀有關(guān)鄭和的資料。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
鄭
和
遠(yuǎn)航（規(guī)模之大 時(shí)間之長(zhǎng) 范圍之廣）
揚(yáng)帆啟航 人多 人山人海
（寶船） 船大 雄偉壯觀
船隊(duì) 浩浩蕩蕩
《11、鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、 激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）
2、讓我們跨越時(shí)空的界限，一起來(lái)認(rèn)識(shí)明朝一位了不起的航海英雄。他的名字叫——鄭和。讓我們一起來(lái)了解這段振奮人心的歷史，它的名稱叫——鄭和遠(yuǎn)航。
二、感受人物形象（配樂(lè)）
1、今天，老師還為同學(xué)們帶來(lái)了鄭和35歲時(shí)第一次遠(yuǎn)航時(shí)的畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察鄭和的神情。你想用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他呢？ （學(xué)生暢談）
出示：神采奕奕、胸有成竹、儀表堂堂、氣宇不凡
師：同學(xué)們說(shuō)了那么多，真了不起，老師也準(zhǔn)備了一些，有的詞語(yǔ)你們已經(jīng)說(shuō)到了，有的還沒(méi)有說(shuō)，來(lái)，一起來(lái)看看吧！
這就是一位率領(lǐng)著一支龐大艦隊(duì)的航海家，這就是那位信心滿懷的航海家。（出示：第三小節(jié)）同學(xué)們，你能讀出他的英雄氣概嗎？自己練一練
2、指名讀
a、 這么威風(fēng)的鄭和，誰(shuí)來(lái)把它讀出來(lái)。
b、 鄭和的身材真魁梧呀！誰(shuí)能把鄭和的號(hào)召傳得更遠(yuǎn)一些嗎？（這樣的號(hào)召，我想不僅中國(guó)的人民能聽(tīng)到，連全世界的人民都能聽(tīng)到。
c、 同學(xué)們，如果能加上一些動(dòng)作就更好了，大家一起來(lái)。
三、感受航海之最
1、 鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國(guó)人的驕傲，是世界航海史上的一個(gè)奇跡，書(shū)上有一句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度的評(píng)價(jià)。請(qǐng)看，（出示）鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。
a、 頂峰是什么意思，那為什么說(shuō)鄭和遠(yuǎn)航是達(dá)了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的最高峰那是因?yàn)?mdash;—引讀。
2、 質(zhì)疑：究竟是多大的規(guī)模，多長(zhǎng)的時(shí)間，多廣的范圍能稱得上到達(dá)了“頂峰”呢？（出示問(wèn)題）
請(qǐng)大家獨(dú)立閱讀全文，一邊讀一邊思考這個(gè)問(wèn)題，讀完后在小組里交流一下。
①學(xué)生讀文 ②小組交流
3、 全班交流
a、 時(shí)間之長(zhǎng)
① 指名交流（1405~1433 長(zhǎng)達(dá)28年，七次，三十多個(gè)國(guó)家）
師：這么長(zhǎng)時(shí)間的遠(yuǎn)航，在整個(gè)世界航海史上也是前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者，出海七次，一共到了三十多個(gè)國(guó)家。
鄭和最后一次遠(yuǎn)航，已經(jīng)60多歲了，鬢發(fā)全白了，就在這次歸途中，鄭和以身殉職，病逝于古里，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們是否和老師一樣的心情，沉痛而又敬重，就讓我們帶著這樣的情感讀讀這一小節(jié)。（出示第六小節(jié)）
b、 范圍之廣：
鄭和遠(yuǎn)航前后一共到過(guò)30多個(gè)國(guó)家，30多個(gè)國(guó)家該是一個(gè)多大的范圍呢？讓我們一起來(lái)看看吧！
（鄭和從蘇州劉家河出發(fā)，首先到達(dá)占城，然后往南到達(dá) 爪哇、蘇門(mén)答臘，再往西到達(dá)古里，前3次到達(dá)古里就返回了。后四次則橫渡印度洋，到達(dá)了阿拉伯及非洲東海岸的木骨都束等國(guó)家。）（配樂(lè)解說(shuō)）
鄭和遠(yuǎn)航歷經(jīng)28年，率領(lǐng)艦隊(duì)航行了10萬(wàn)多里。幾乎跨越了半個(gè)地球。這些在當(dāng)時(shí)是前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者的。比世界航海家哥倫布還早80多年。他開(kāi)創(chuàng)了航海事業(yè)的先鋒。此時(shí)此刻，我門(mén)不得不再次驕傲的說(shuō)： 鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。
c、我們已經(jīng)了解了鄭和遠(yuǎn)航的時(shí)間之長(zhǎng)、范圍之廣。那么它的規(guī)模到底有多大呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀1~3小節(jié)。找一找，你從哪些詞、句中體會(huì)到船隊(duì)的規(guī)模之大？
1、“.隨行————27000多人。“
老師告訴你們。我們國(guó)際部從小學(xué)到高中共計(jì)約（ 2700人 ）。27000多人就是它的（ 10 ）倍。
2、“每艘寶船————那么高“
前幾天，老師請(qǐng)季鈺姍測(cè)量了一下我們教師的長(zhǎng)與寬。請(qǐng)季鈺姍來(lái)告訴大家這所教室的長(zhǎng)與寬。（寬7米，長(zhǎng)9米）150米就是相當(dāng)于9個(gè)教室這么寬。
3、“穿上有9根 ————23百人駕駛“
4、“60多艘——
同學(xué)們，這就是寶船。多么雄偉壯觀呀。透過(guò)這些寶船，大明王朝的雄厚實(shí)力，依然清晰可見(jiàn)。讓我們驕傲的來(lái) 介紹一下這支船隊(duì)。（齊讀第二小節(jié)）
5.600年前的明朝就具有如此規(guī)模的船隊(duì)。真讓人嘆服呀！讓我們?cè)俅悟湴恋恼f(shuō)：（出于中心句）。鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。
《11、鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一,教學(xué)要求
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò).
2,學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě).理解由生字組成的詞語(yǔ).
3,了解課文主要內(nèi)容,并學(xué)會(huì)將段落分層次.初步懂得詳寫(xiě)與略寫(xiě)的作用.
4,憑借課文語(yǔ)言材料,感受鄭和為促進(jìn)亞非各國(guó)人民的友好往來(lái),不怕困難,頑強(qiáng)探索的精神,激發(fā)學(xué)生為振興中華而發(fā)憤努力的情懷.
二,教學(xué)重點(diǎn)
1,讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容.
2,通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的古代人不畏艱險(xiǎn)勇往直前的精神,并有感情地朗讀.
三,教學(xué)難點(diǎn)
1,正確理解鄭和的出身.
2,讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義及價(jià)值.
四,教學(xué)準(zhǔn)備
1,引導(dǎo)學(xué)生了解鄭和的生平及其他航海家事跡.
2,制作多媒體課件.
五,教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1,揭題導(dǎo)入
2,檢查自學(xué)效果.
3,理清課文條理.
一,揭題質(zhì)疑,激趣導(dǎo)入
1,今天這節(jié)課,我們要走近一個(gè)在南京生活,從南京出航,在南京任職,最終又在南京逝世的偉大歷史人物.(板書(shū):鄭和)
2,誰(shuí)來(lái)向我們大家介紹你所知道的鄭和.(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)介)
注意:介紹鄭和時(shí),復(fù)述自己印象深刻的部分,3,4句即可,一定要說(shuō)自己理解的資料,不能邊看材料邊說(shuō)
(正確引導(dǎo)學(xué)生理解他是太監(jiān):說(shuō)明他曾有一段不平凡的經(jīng)歷,他沒(méi)有像一般的太監(jiān)一樣在宮廷內(nèi)結(jié)黨弄權(quán),而是肩負(fù)民族大義,高揚(yáng)和平風(fēng)帆踏波遠(yuǎn)行,他是一個(gè)真正的男人!有才有學(xué),有勇有謀,官居四品.)
3,小結(jié):世界上有許多著名的航海家,哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸,麥哲倫環(huán)球航行,而在中國(guó)明朝的這位著名航海家鄭和,第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了87年,比麥哲倫早了114年呢!28年里,鄭和率領(lǐng)船隊(duì)遠(yuǎn)航至30多個(gè)國(guó)家和地區(qū).(板書(shū):遠(yuǎn)航)
4,思考:這篇課文是如何向我們介紹鄭和遠(yuǎn)航的壯舉,重點(diǎn)又介紹了哪次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)呢
二,初讀課文
1,聽(tīng)課件范讀課文,圍繞上述問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生作簡(jiǎn)要交流.
過(guò)渡:看來(lái),通過(guò)預(yù)習(xí)和初讀,同學(xué)們對(duì)課文已有了一個(gè)大概的了解,下面老師來(lái)檢查你們預(yù)習(xí)生詞的情況.
2,檢查預(yù)習(xí)情況,
(1)出示詞語(yǔ).
派遣 太監(jiān) 魁梧 抱拳 桅桿 珊瑚
脫韁 撕裂 威脅 身材 瓷器 贈(zèng)送
(2)指導(dǎo)學(xué)習(xí),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě):遣 撕 瓷
(3)小結(jié):這一課這么難寫(xiě)的字同學(xué)們都能掌握得很好,看來(lái)你們很會(huì)學(xué)習(xí),老師發(fā)現(xiàn)這一課不僅字難寫(xiě),成語(yǔ)也挺多的,我們來(lái)看一看.
人山人海 浩浩蕩蕩 扶老攜幼
驚嘆不已 名揚(yáng)海外 鎮(zhèn)定自若
波峰浪谷 化險(xiǎn)為夷 嚴(yán)陣以待
(4)自由小聲讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,體會(huì)帶點(diǎn)字在成語(yǔ)中,成語(yǔ)在文章中的意思,難讀的句子,長(zhǎng)句子要反復(fù)練讀.
(5)匯報(bào)讀難讀的句子,長(zhǎng)句,帶有成語(yǔ)的句子.
(6)出示下一屏成語(yǔ):這些成語(yǔ)有的是文中的,有的是與課文緊密聯(lián)系但我們以前沒(méi)有接觸過(guò)的,請(qǐng)自由地讀讀,根據(jù)課文內(nèi)容猜猜它們的意思,并試著給它們分分類(lèi).(學(xué)生自由讀成語(yǔ)并分類(lèi),朗讀.)
過(guò)渡:你能根據(jù)上下文來(lái)理解這些詞語(yǔ)嗎
3,整體感知,理清思
(1)默讀全文,思考:課文哪幾個(gè)小節(jié)詳細(xì)地寫(xiě)了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容 (第1～5自然段)(找得很準(zhǔn))根據(jù)"揚(yáng)帆啟航,友好交往,戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)"三個(gè)標(biāo)題,鄭和第一次遠(yuǎn)航分為可以分為三層,請(qǐng)迅速用一道豎線標(biāo)出來(lái).
(2)課文的最后兩個(gè)自然段又介紹了什么呢 (作者還簡(jiǎn)略地寫(xiě)了鄭和其他幾次下西洋的情況以及他遠(yuǎn)航的意義和貢獻(xiàn))
4,鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600年前的事了,然而直到今天,它仍然是我們中國(guó)人的驕傲,也是世界航海史上的一個(gè)奇跡.書(shū)上有一句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度的評(píng)價(jià),你能找到嗎 (出示:鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時(shí)間之長(zhǎng),范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰.)【切入點(diǎn)】
三,布置作業(yè),存疑留韻
1,抄詞
2,讀課文一遍,熟悉課文內(nèi)容,想象鄭和第一次遠(yuǎn)航的情景.
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1,歸納課文主要內(nèi)容,初步懂得詳寫(xiě)略寫(xiě)的作用.
2,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,憑借課文語(yǔ)言材料,感受鄭和與我過(guò)古代人民為促進(jìn)與亞洲各國(guó)人民的友好往來(lái),不怕困難,頑強(qiáng)探索的精神,激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷.
一,選準(zhǔn)切入點(diǎn)
1,復(fù)習(xí)成語(yǔ),回憶課文主要內(nèi)容
(1)上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了我國(guó)明代偉大航海家鄭和,知道了他曾帶領(lǐng)船隊(duì)先后七次出使西洋,這篇課文(指課題)重點(diǎn)介紹了他第一次航海的經(jīng)過(guò),與此有關(guān)的這些成語(yǔ)還記得嗎 (讀一讀)
(2)請(qǐng)你根據(jù)這三個(gè)小標(biāo)題將這些成語(yǔ)分類(lèi).
△ 過(guò)渡:鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600年前的事了,然而直到今天,有關(guān)國(guó)家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事,因?yàn)樗麆?chuàng)造了航海史上的奇跡.書(shū)上有一句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度的評(píng)價(jià),你能找到嗎 (出示:鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時(shí)間之長(zhǎng),范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰.)【切入點(diǎn)】
二,夯實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)
1,學(xué)習(xí)1-3自然段 (看中感悟)
(1)讓我們回到那六百年前"永樂(lè)盛世"的1405年吧,看看中國(guó)航海史上的第一次遠(yuǎn)航給你帶來(lái)什么樣的感受 ——看錄像.想說(shuō)什么
(2)讀悟"規(guī)模之大"(氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀,浩浩蕩蕩等)
a.文中的描寫(xiě)更精彩,請(qǐng)你默讀課文1-3自然段,想一想從哪兒可以看出鄭和遠(yuǎn)航"規(guī)模宏大"呢 用波浪線畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句.
b.分析有關(guān)語(yǔ)句,談感受.(人山人海,雄偉壯觀,浩浩蕩蕩,人多,船大,船多……)
c.介紹寶船:知道為什么把"遠(yuǎn)航的大船"叫做"寶船"嗎
(①這些船大,最大的長(zhǎng)150米,寬60米,可乘1000多人;②船上有指南針,航海羅盤(pán)等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的航海設(shè)備;③船上滿載著貨物,其中有名揚(yáng)海外的瓷器,絲綢和茶葉.)
e.用例舉數(shù)字的說(shuō)明方法看出規(guī)模宏大.
(3)鄭和每次遠(yuǎn)航,規(guī)模都是如此龐大,當(dāng)時(shí),其規(guī)模之龐大,組織之嚴(yán)密,裝備之精良,氣勢(shì)之旺盛,讓世界上任何一個(gè)國(guó)家的海軍聯(lián)合起來(lái)都"無(wú)與匹敵".所以說(shuō)——(齊讀)"鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時(shí)間之長(zhǎng),范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰."
△ 過(guò)渡:就這樣,鄭和帶著他的船隊(duì)在人們的歡呼聲和祝福聲中,浩浩蕩蕩地?fù)P帆起航了.【板書(shū):揚(yáng)帆啟航】
2,學(xué)習(xí)第4自然段 (說(shuō)中感悟)
(1)他們每到一個(gè)國(guó)家,與別人的交往都是那么地——"友好".【板書(shū):友好交往】
(2)請(qǐng)你小聲讀讀第四自然段,思考:與哪些人進(jìn)行了友好交往 并畫(huà)出那些能體現(xiàn)出這種"友好交往"的地方.(同座位再交流.)
(3)學(xué)生讀文后教師指名回答,并進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練.
a,鄭和對(duì)君主說(shuō)的話(注意語(yǔ)氣和態(tài)度要友好親切,以及外交禮節(jié))鄭和把國(guó)書(shū)遞交給國(guó)王,國(guó)王 ;鄭和把禮品贈(zèng)送給君臣,他們 .
b,當(dāng)?shù)厝藗儏⒂^寶船時(shí)驚嘆不已,會(huì)些說(shuō)什么
(小結(jié):鄭和帶領(lǐng)的船隊(duì)表現(xiàn)出泱泱大國(guó)的風(fēng)范和博愛(ài))
適當(dāng)補(bǔ)充一兩個(gè)小故事.
(4)鄭和率領(lǐng)的船隊(duì)與這么多國(guó)家建立了友好的關(guān)系,不僅促進(jìn)了文化的交流,還促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展.所以說(shuō)——(看屏幕讀):"鄭和出使,促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)."
△ 過(guò)渡:然而,這次航行也不只是彩旗和歡呼,歡迎與贊嘆,途中也充滿了兇險(xiǎn).[板書(shū):兇險(xiǎn)]
3,學(xué)習(xí)第5自然段 (讀中感悟)
(1)從哪兒看出征途之兇險(xiǎn) 用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段.
(2)請(qǐng)生讀表現(xiàn)海上風(fēng)險(xiǎn)浪惡的句子.如履平地→變幻無(wú)常→海沸山搖.(配樂(lè)感受朗讀)
(3)狂風(fēng)之大,海浪之猛,面對(duì)如此險(xiǎn)境,鄭和又是怎樣做的呢 (出示一組詞語(yǔ))他的大智大勇的品格顯示了他過(guò)人的膽略和智慧.
(4)除了狂風(fēng)巨浪,他們第一次遠(yuǎn)航還遇到了什么困難 這種驚心動(dòng)魂的場(chǎng)面你能表現(xiàn)出來(lái)嗎 (據(jù)歷史記載,當(dāng)時(shí)鄭和在南海上遇到5000多人的海盜襲擊.可是鄭和帶領(lǐng)船員們把他們?nèi)慷枷麥缌?而且把海盜頭子抓到了船上.)
(5)正是因?yàn)猷嵑驮诿媾R一次又一次險(xiǎn)境時(shí)鎮(zhèn)定自若,指揮船員嚴(yán)陣以待,激勵(lì)兵士們奮勇向前,才能戰(zhàn)勝兇險(xiǎn),一次次化險(xiǎn)為夷.[板書(shū):戰(zhàn)勝]他的大智大勇的品格,顯示了他過(guò)人的膽略和智慧. (出示:鎮(zhèn)定自若 奮勇向前 嚴(yán)陣以待 化險(xiǎn)為夷)
(6)所以說(shuō)——(出示"它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神,也開(kāi)闊了中國(guó)人的眼界."),齊讀.
△ 過(guò)渡:我們和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠(yuǎn)航,在眾多歡呼聲中"揚(yáng)帆啟航",途中和各國(guó)友人"友好交流",一次又一次"戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)",真是令人回味無(wú)窮啊!
4,學(xué)習(xí)第6,7自然段 (想中感悟)
(1)歸納寫(xiě)作方法:鄭和七次出使西洋,本文為什么只具體寫(xiě)其中一次,略寫(xiě)其余六次的遠(yuǎn)航呢 這樣寫(xiě)有什么好處
(2)讓我們來(lái)看看課文的第六自然段是如何介紹的 填空,說(shuō)說(shuō)這些具體數(shù)字說(shuō)明什么
(3)小結(jié):鄭和遠(yuǎn)航,意義非凡,讓我們?cè)俅锡R讀課文最后一小節(jié),感受英雄的偉大壯舉!
(4)怪不得直到現(xiàn)在,有關(guān)國(guó)家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事.不僅如此,人們還用寫(xiě)詩(shī)的方式來(lái)紀(jì)念鄭和.讓我們一起來(lái)讀一讀這首小短詩(shī),記住這位偉大的航海家吧!"天記得你,海記得你;山唱著你,海唱著你.七下西洋美名揚(yáng),六百春秋長(zhǎng)流芳!"(配樂(lè))
三,激活遷移點(diǎn) (寫(xiě)中感悟)
1,小練筆:去過(guò)鄭和公園嗎 南京的鄭和公園就是為紀(jì)念這位偉大的航海家而建造的,園內(nèi)五谷樹(shù)和西府海棠就是鄭和從西洋移植過(guò)來(lái)的植物.學(xué)了這篇課文再去參觀鄭和公園,你肯定有許多感慨.面對(duì)鄭和爺爺?shù)氖?你想對(duì)他說(shuō)什么呢
2,寫(xiě)完交流,評(píng)析.
3,課外閱讀有關(guān)介紹鄭和的書(shū)籍.
四,結(jié)束語(yǔ):
課文學(xué)習(xí)完了,讓我一起來(lái)記住這個(gè)世界上偉大航海家的名字,那就是——鄭和!記住這次偉大的航行——鄭和遠(yuǎn)航!
板書(shū)
10,鄭和遠(yuǎn)航
揚(yáng)帆啟航
友好交往
戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
《11、鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、能自學(xué)本課生字，準(zhǔn)確理解“派遣”“撕裂”等由生字組成的詞語(yǔ)。
2、感悟到詳略合宜的寫(xiě)作方法。
3、有感情地朗讀課文，復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
過(guò)程與方法
1、憑借課文語(yǔ)言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭 和遠(yuǎn)航的歷史意義，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。
2、利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站查尋收集資料，拓寬視野。
鄭和及其遠(yuǎn)航的歷史有一定了解，逐步培養(yǎng)運(yùn)用現(xiàn)代
信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自主學(xué)習(xí)的能力及問(wèn)題意識(shí)，訓(xùn)練創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神，從而激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確、流利地朗讀課文；感受鄭和第一遠(yuǎn)航的宏大場(chǎng)面。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：映示相關(guān)文字的課件；有關(guān)鄭和遠(yuǎn)航的情景教學(xué)視頻。
教學(xué)建議：2課時(shí)
第1課時(shí)（略）
教學(xué)過(guò)程：
一、由題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、上節(jié)課我們跨越時(shí)空界限，認(rèn)識(shí)一位了不起的航海英雄——鄭和，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)這段振奮人心的歷史。
二、緊扣結(jié)尾，引導(dǎo)細(xì)讀感悟。
1、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國(guó)人的驕傲，是世界航海史上的奇跡！書(shū)上作者給了鄭和遠(yuǎn)航以高度評(píng)價(jià)，你找到了嗎？
2、學(xué)生交流，指名回答：
（1）出示最后一小節(jié)，大家一起讀！
（2）鄭和一共進(jìn)行了7次遠(yuǎn)航，但課文有沒(méi)有每一次都寫(xiě)？對(duì)，課文只具體的寫(xiě)了鄭和第一次遠(yuǎn)航，這是寫(xiě)作文的一種技巧，叫做——詳略得當(dāng)（學(xué)生），雖然只具體的寫(xiě)了一次，但從這一次遠(yuǎn)航中，我們同樣能夠感受到鄭和遠(yuǎn)航的偉大意義。今天，我們就著重學(xué)習(xí)鄭和的第一次遠(yuǎn)航。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你也來(lái)做個(gè)評(píng)論家，說(shuō)說(shuō)鄭和遠(yuǎn)航是一次（ ）的遠(yuǎn)航。
二、學(xué)習(xí)規(guī)模大。
（1）讓我們來(lái)到1405年7月11日的蘇州府劉家港碼頭，請(qǐng)同學(xué)快速的讀1—3自然段，試著填空，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
（2）交流：
預(yù)設(shè)1：“蘇州” ……人山人海，無(wú)數(shù)面彩旗……隨行的有水手……，共兩萬(wàn)七千八百多人。
送行的人山人海，隨行的人也是數(shù)不勝數(shù)，而且各類(lèi)人才都有，可見(jiàn)規(guī)模不是一般的宏大。
你能把人山人海的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
預(yù)設(shè)2“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進(jìn)的儀器。”（師紅顯數(shù)字，渲染寶船的大。）
讓我們來(lái)想象一下，以我們所在的這幢教學(xué)樓來(lái)作比，寶船大概有這么大：三個(gè)教學(xué)樓疊起來(lái)的高，五個(gè)教學(xué)樓連起來(lái)那么長(zhǎng)，六座教學(xué)樓那么寬！我們?nèi)Ｋ欣蠋熀屯瑢W(xué)都可以乘坐在這一艘寶船上！寶船的雄偉壯觀由此可見(jiàn)一斑！
指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)讀出寶船的雄偉壯觀？（把句中的數(shù)字讀好，突出寶船氣勢(shì)的雄偉。）
預(yù)設(shè)3：六十多艘這樣的寶船，多龐大的航海隊(duì)伍啊！但除此之外還有其他船只隨行嗎？（學(xué)生：有。）他們的分工還很明確（出示其他船只圖片）有——（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）“負(fù)責(zé)裝載糧食的糧船”，有——“運(yùn)輸?shù)乃?rdquo;，有——“拴馬匹的戰(zhàn)船”……總共——“兩百多艘”。難怪課文第三自然段中說(shuō)這船隊(duì)像——“一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。”
（3）俗話說(shuō)“大海航行靠舵手”，此時(shí)鄭和是什么樣子的，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？（學(xué)生想象練說(shuō)。）
通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)鄭和的威武雄健。
（4）是呀，鄭和就這樣意氣風(fēng)發(fā)地指揮船隊(duì)“揚(yáng)帆啟航”了。（板書(shū)：揚(yáng)帆啟航）
過(guò)渡：大家的第一感覺(jué)是這是依次規(guī)模宏大的遠(yuǎn)航，這還是一次怎樣的遠(yuǎn)航？
三、學(xué)習(xí)友好交往
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段。
（2）交流
預(yù)設(shè)：出示“各國(guó)君臣看見(jiàn)船隊(duì)規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，……個(gè)個(gè)驚嘆不已。”再讀，請(qǐng)你們談?wù)勈侨绾斡押媒煌模繌闹心泱w會(huì)到了什么？ （相機(jī)理解感悟“扶老攜幼”“爭(zhēng)相觀看”。）
（3）小結(jié)：鄭和每到一個(gè)地方，就與當(dāng)?shù)厝罕娀ベ?zèng)禮物，商品交易，所以一路上受到了各國(guó)人民的熱烈歡迎，難怪作者說(shuō)鄭和遠(yuǎn)航促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。我們這部分叫做——友好交往。（出示：友好交往的圖片）
四、學(xué)習(xí)戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)：
（1）出示：第五自然段，這次航行是怎樣的航行？
（2）想想航行中船隊(duì)都遇到了哪些兇險(xiǎn)？
（3）交流（風(fēng)浪，海盜）
a、風(fēng)浪
讓我們一起來(lái)看看鄭和是怎樣與風(fēng)浪搏斗的？
出示“在大海上，……一次次化險(xiǎn)為夷。”
你們體會(huì)到了什么？（風(fēng)浪的險(xiǎn)惡）你們體會(huì)到了什么？（鄭和的智勇雙全）
有這樣鎮(zhèn)定自若，大智大勇的領(lǐng)導(dǎo)者，還懼怕什么？讓風(fēng)浪來(lái)得更猛烈些吧！齊讀這段話。
b、海盜
（4） 面對(duì)海盜的襲擊，鄭和又是怎么做的呢？（指名回答）這就叫“智擒海盜”。
（5） 小結(jié)：在漫漫的航途上，這樣的兇險(xiǎn)只是滄海一粟。然而鄭和沒(méi)有屈服，他憑著頑強(qiáng)的毅力，智慧的頭腦，戰(zhàn)勝了兇險(xiǎn)（板書(shū)：戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)）將中國(guó)的美名順利地傳播到了亞非各國(guó)。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個(gè)中華民族不屈不撓的探索精神！齊讀“它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開(kāi)闊了中國(guó)人的眼界。”
3、總結(jié)：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，確確實(shí)實(shí)達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰，而且具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段
五、依據(jù)標(biāo)題，指導(dǎo)熟讀復(fù)述。
1、鄭和遠(yuǎn)航一共有七次，而課文重點(diǎn)描寫(xiě)了鄭和第一次遠(yuǎn)航的情景，分別是：“揚(yáng)帆啟航”“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”。試著根據(jù)小標(biāo)題來(lái)熟讀課文，復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。可以通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象畫(huà)面的方法幫助復(fù)述。
3、指名復(fù)述自己認(rèn)為熟悉的一個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容，師生評(píng)價(jià)。
4、課后，大家可以把鄭和遠(yuǎn)航的故事講給朋友、家人聽(tīng)。
5、總結(jié)：同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這位航海英雄——鄭和；讓我們永遠(yuǎn)銘記這段光輝的歷史——鄭和遠(yuǎn)航
板書(shū)設(shè)計(jì)：11、鄭和遠(yuǎn)航
規(guī)模大 時(shí)間長(zhǎng) 范圍廣
揚(yáng)帆啟航 （詳） 友好交往 戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
（略）其余六次遠(yuǎn)航
《11、鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
一、教材簡(jiǎn)析：
課文《鄭和遠(yuǎn)航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和我國(guó)古代出色的航海技術(shù)。像這樣大規(guī)模的航海，是歷史上所罕見(jiàn)的，那課文是怎么來(lái)記敘這樣的事件的呢？全文共有七個(gè)自然段，可以分為兩個(gè)部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫(xiě)鄭和率船隊(duì)第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫(xiě)鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航，為促進(jìn)我國(guó)和亞非國(guó)家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。課文第一部分可以分為三層：第一至三自然段為第一層，寫(xiě)1405年7月11日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和受皇帝派遣，第一次率船隊(duì)出使西洋時(shí)的壯觀場(chǎng)面。（揚(yáng)帆起航）第四自然段為第二層，寫(xiě)鄭和與所到的亞非各國(guó)人民進(jìn)行了友好交往。（友好交往）第五自然段為第三層，寫(xiě)鄭和在航行中多次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪和海盜襲擊。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、能自學(xué)本課生字，準(zhǔn)確理解“派遣”“撕裂”等由生字組成的詞語(yǔ)。
2、感悟到詳略合宜的寫(xiě)作方法。
3、能有感情地朗讀課文，復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
過(guò)程與方法
1、憑借課文語(yǔ)言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷
史意義，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。
2、利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站查尋收集資料，拓寬視野，對(duì)鄭和及其遠(yuǎn)航的歷史有一定了解，逐步培養(yǎng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自主學(xué)習(xí)的能力及問(wèn)題意識(shí)，訓(xùn)練創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神，從而激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確、流利地朗讀課文；感受鄭和第一遠(yuǎn)航的宏大場(chǎng)面。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：映示相關(guān)文字的課件；有關(guān)鄭和遠(yuǎn)航的情景教學(xué)視頻
三、設(shè)計(jì)理念：
由于學(xué)生對(duì)歷史比較疏遠(yuǎn)，知識(shí)積累不夠，要讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，努力追求著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。
四、設(shè)計(jì)思路：
以《鄭和遠(yuǎn)航》最后一個(gè)自然段為基點(diǎn)：先立足文本，抓住重點(diǎn)，然后超越文本，開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠(yuǎn)航的意義。這堂課的出發(fā)點(diǎn)是課本，回歸點(diǎn)也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過(guò)程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。