《黃果樹瀑布》教案（通用21篇）
《黃果樹瀑布》教案 篇1
（第一、二課時）
一、教學目標：
引導學生讀準字音，讀通課文，聯系語言環境理解詞語。抓住語言文字品讀感悟，真切地感受黃果樹瀑布雄奇壯闊的景象。
二、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬⿲雽W習
1、板書課題：黃果樹瀑布
2、談話：今天，讓我們跟著作者去黃果樹瀑布風景區走一走。
�。ǘ┏踝x課文
1、提出要求：輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通、讀順課文。
2、學生自由朗讀課文。
3、出示詞語，讀準字音。
人喧馬嘶 喧囂 撩過來 聆聽 胸膛 挾來 掩映
訇然作響 凝神諦聽
�。ㄈ┓止澙首x課文
1、指導讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。
2、聯系語言環境，理解詞語：
人喧馬嘶 喧囂 銀雨撒金街 山回谷應 聆聽
訇然作響 循著 凝神諦聽 沉醉
�。ǜ鶕䦟W生情況，解決語句中不理解的詞）
�。ㄋ模┰僮x課文
要求學生找出自己喜歡的段落練習朗讀。
�。ㄎ澹┲笇С瓕懮�、詞語
第二課時
（一）導讀第二自然段
1、指名朗讀
2、讀了這一自然段，你感受到了什么？
引導學生抓住“……，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶……”等句子，體會瀑布聲音大，氣勢大。
3、指導感情朗讀
�。ǘ⿲ёx三～四自然段
1、指名朗讀
2、抓住文中“……一匹寬幅白練……千萬架織布機的大合奏……騰空而上，隨風飄飛……”等語句，引導學生感受瀑布雄壯的氣勢。
3、觀看錄像，加深感受。（或教師范讀，再次感受）
4、指導感情朗讀
�。ㄈ⿲ёx五～七自然段
1、輕聲朗讀
2、思考：讀了這一部分，你感受到了些什么？哪些語句還讀不懂？
3、開展小組討論
4、交流點撥
①引導學生感受瀑布的雄壯氣勢、大自然的勃勃生機以及瀑布對游人心情的影響。
�、谥攸c理解下面的話：
四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。（說說“樂聲奏鳴”、“聲浪”各指什么？“每個細胞都灌滿了活力”是說什么？）
聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。（體會黃果樹瀑布給大自然帶來了無限的生機，使游人充滿了活力。）
5、指導感情朗讀
�。ㄋ模⿲ёx第八自然段
1、指名朗讀
2、聯系課文，說說“沉醉”的意思。
3、感情朗讀
�。ㄎ澹⿲W習第一自然段
在學生充分感受瀑布的氣勢后，說說為什么稱黃果樹瀑布是大自然的杰作。
（六）作業
布置學生課后有感情地練讀課文。
《黃果樹瀑布》教案 篇2
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，給課文劃分段落。
2、學會課文的生字，理解由生字組成的新詞。
3、教學重點：
把課文讀通，學會字詞。
教學難點：
給課文劃分層次，練習朗讀課文。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題：
1、學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。
2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？
3、你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
4、今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題5、簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。
過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看圖欣賞�！�
二、初讀課文，了解內容：
1、學生自讀課文，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決�！ �
2、檢查自學：
（1）出示詞語，指名認讀，齊讀。
杰作 人喧馬嘶 喧囂 縫隙 懸掛 漫天浮游 漂浮 聆聽 胸膛
撩過來 氣勢非凡 雄偉壯觀 直瀉而下 山回谷應 挾來 掩映 沉醉
�。�2）指名讀通課文,評價糾正�！ �
3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？
4、交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5、分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？
三、指導分段
1、讀文，說說每一小節寫了些什么？
2、引導分段。
3、概括段意。
四、指導寫字：
1、出示生字，讀一讀�！ �
2、說一說這些字寫的時候要注意什么�！ �
3、用鋼筆描紅、臨寫。
第二課時
教學目標：
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文，能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。
3、通過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學重點：
指導有感情地朗讀課文。
教學難點：
感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶�！ �
教學過程：
一、導入新課
二、細讀第一段：
1、指名讀，理解“杰作”�！ �
2、這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”�！ �
3、再次出示圖，讓學生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美�！ �
過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？
三、細讀第二——四自然段：
1、自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？
2、討論交流自然段段意�！ �
3、默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態和聲響各有什么特點？找出課文中有關語句，用“——”劃下來�！ 。ㄐ『诎宄鍪緦扅S果樹瀑布形態和聲響特點的有關語句。）
4、指導學生反復練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會黃果樹瀑布形態的寬及聲響的大。（板書）
5、有感情練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？
6、指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么�！ �
7、聽錄音讓學生進一步感受瀑布形態的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景�！�
四、細讀第5——8自然段：
1、指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？
2、討論、交流。瀉落在一片群山環抱的谷地里。著重體會“群山環抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉�！薄傲谩痹谖闹械囊馑�，用手舀水由下往上甩出去�！捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”
板書：感受：舒服
3、聽錄音，讓學生獲得那種舒服極了的真實感受。
4、小結節意：寫下到谷地的感受�！ �
5、輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助�！ �
6、電腦出示句子，著重理解這兩句話：
�。�1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力�！惫啵簼玻嘧�。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。
�。�2）“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機�！睊叮簥A在胳膊下，然后理解整個句子的意思7、反復練讀，讓學生體會自然景觀對游人心情的影響,使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯系,對人的身心的陶冶�！ �
7、小結6——7節意，與第5節合并�！ �
8、導讀第八自然段：
（1）齊讀后，簡價徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思�！ �
�。�2）小結段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受�！�
五、賞讀全文：
1、有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？
2、填空： 這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——。
四、作業：
1、摘錄文中打比方的句子�！ �
2、造句:……所以……
板書設計
形態————寬
黃果樹瀑布 聲響————大
舒服極了
感受 灌滿活力 挾來生機
作業設計：
一、組詞
諦（�。┨牛ā。┢澹ā。﹪蹋ā。�
啼（�。┨茫ā。┧唬ā。┢鳎ā。�
二、照樣子，寫詞語
涼絲絲
薄薄的
三、從文中抄3句比喻句。
四、找一些寫瀑布的詩、散文讀讀，體會瀑布的特點
后記:
學生學習本課興趣很濃,都非常喜歡讀這篇課文,不少同學全篇會背。我在教學中，非常珍惜這種資源，注意保護學生的這種積極性。
1、指導朗讀。學生的朗讀水平在不斷提高，本課文質兼美，是指導朗讀的好材料。我充分教授給學生的朗讀技巧，如重音、停頓等，特別是名子內部的重音與停頓。通過指導，學生的朗讀水平有了提高，收獲很大。
2、滲透美育。我從網上下載了很多的精美圖片，結合本文的優美語言，引導學生感悟，理解，力求給學生以美的享受。
《黃果樹瀑布》教案 篇3
教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文，有感情朗讀2—4自然段。
2、學會本課8個生字，理解生字組成的詞語。
3、通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學重點：體會文章中優美、傳神的字、詞、句，能夠用感情朗讀。
教學難點：感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
教學準備：課前預習解決生字詞 課件
教學課時：第一課時
教學板書： 17、黃果樹瀑布
沉醉
聲：大 形：壯
教學過程：
一、導入。
1、談話。
師：同學們，“十一”黃金周才剛剛過去，大家都哪些地方呢？和我們分享一下你的快樂吧。
（指名回答）
師：（景點）留給你最深的印象是什么？或者說它的最突出特點是什么？
師：要是讓你用一個詞說說置身其中的感受，你會說什么？
師：聽了同學們的介紹，老師也想身臨如畫的美景之中，也非常想被“沉醉”。（板書：沉醉）可惜，此時還不能實現這個愿望。但是，有一個人要比老師幸運多了，他親歷了這里（幻燈：黃果樹瀑布），完全被“沉醉”，他是誰？
2、了解徐霞客
師：徐霞客是什么人？預習時了解的同學來介紹一下。
出示小貼示。
師：這樣一個游歷了名山大川的人，見過了各式奇景，為什么會為黃果樹瀑布“沉醉”呢？現在，就讓我們走進黃果樹瀑布。
二、檢查預習。
1、檢查字詞。
師：要想能夠讀順、讀通、讀懂一篇文章，首先必須能夠準確讀書文中的生字詞，同學們可以讀準他們嗎？
出示：嘩嘩 人喧馬嘶 喧囂 縫隙
三疊 撩過來 隔著 胸膛
沉醉 雷聲轟鳴 訇然作響
師：通過朗讀讀出你對這些詞的理解。
師：這些生詞不僅要會讀，還要能夠正確書寫，請大家注意“隙、隔”，你想提醒大家什么？
描紅這兩個字。
2、檢查句子。
師：文中有許多長句子，要想讀通順不容易，誰來試試？
出示：
剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就象張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。
三、新授1—4自然段。
1、師：現在，我們就借作者的語言文字來聽聽黃果樹瀑布對我們的深情呼喚，看一看黃果樹瀑布給我們的震撼。（揭題）
2、快速瀏覽課文，思考：黃果樹的什么特征讓徐霞客那么沉醉？
3、請學生談論自己的收獲，并讀讀課文中給自己深刻感受的句段。
4、總結板書：聲：響
5、出示第二自然段。
（1）、指名朗讀課文。
�。�2）、這響聲是一成不變的嗎？（點出：漸近漸響）
�。�3）、再請學生讀一讀，體會聲音的漸近漸響。
（4）、在學生朗讀的過程中通過突出一些聲音詞讓我們體會到了瀑布聲響的變化，能找到嗎？（點出：嘩嘩、喧囂、人喧馬嘶）齊讀
（5）、師：在同學們的朗讀中，有幾個動詞尤其吸引了我，讓感受更加真切，你發現了嗎？（點出：飄、佛、涌、蓋、）請學生再試著讀讀，體會動詞的精妙。
�。�6）、師：動詞用得多好呀！老師也想體會一下。（師范讀）
�。�7）、師：水聲越來越大，都“涌”上來了，這一個字讓你感覺到了什么？
換個詞可以嗎？比如“冒”？
�。�8）、練習：泉水咕嘟咕嘟從下面（ ）上來。
可以填什么動詞？說說你的理由。
�。�9）、師：這水聲源源不斷，氣勢磅礴地涌來，聲音太大了，大到什么程度？（讀書上的句子）大得蓋過了一切聲響，沒有游客的交談聲，沒有汽車的發動聲，沒有動物的鳴叫聲……什么聲音都聽不到了，“只”剩下什么？（點出：只）
�。�10）、師：祖國的語言文字真是神奇，一個句子，一個詞，一個字，竟然包含了如此豐富而震撼人心的內容，我們不得不佩服作者用詞的準確傳神，請隨著這瀑聲好好的品位一下這優美的文字。（配樂朗誦第二段）
6、師：我完全被吸引了，真想走近瀑布看看。
�。�1）、指明朗誦第三自然段，同時播放瀑布圖片。
（2）、對哪句感受最為形象，讀一讀。
（3）、這些句子你發現了什么？
師：恰當的運用比喻的修辭手法，讓我們可以展開聯想的翅膀，使素未蒙面的景物更加鮮活，躍然紙上。再讀一讀。
�。�4）、師：善于聯想的同學是不會滿足于書上的一兩句大比方的，還會從一個個方塊字中領會瀑布的豪情。你發現了哪個字？
“瀉”用在這里給你什么感受？從讀中去體會。
（5）、總結：這一段寫了瀑布的形，如果也用一個字概括它的特點，你想到了什么？（板書：形 壯）
�。�6）、學習重要的還要會靈活應用，你認為這里填什么動詞比較合適，出示：
廬山瀑布的水從山上（ ）下來。
7、師：瀑布的聲音轟然作響，形態氣勢恢弘，那么它的水花呢？
（1）、師范讀第四自然段。
（2）、對第四段印象最深的是什么？
�。�3）、點出了“銀雨灑金街”，小組討論：“銀雨”是什么？“金街”是什么？誰把“銀雨”灑在“金街”上？
朗讀出這種美景，出示“小貼示”，補充了解，再讀第四段。
�。�4）、大自然的鬼斧神工是如何早就這種美景的？
“灑”用得好在哪？讀出這種感覺。
8、總結：未見其形，先聞其聲，瀑布先聲奪人的吸引了我們的耳朵，他的聲音震耳欲聾，攝人心魄。而當我們走近它又被它一瀉千里的壯美所震撼。而它那“銀雨灑金街”的奇景更是似真似幻。徐霞客還有我們怎能不沉醉于這瑰麗之景中，又怎能不感嘆黃果樹瀑布真是（出示：一部大自然的杰作。）讀。
《黃果樹瀑布》教案 篇4
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。
3、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。
4、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學重點：
能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。
教學難點：
通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機
課時安排：兩課時
第一課時
教學內容：初讀課文，學習課文的生字和課文的第一段。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。
3、理解課文的第一自然段的內容。
教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機
教學過程：
一、新課導入
1、復習以前學過的李白的一首《望廬山瀑布》，學生一起背誦這首古詩。
2、簡介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。
過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。
1、檢查自學情況。
（1）讀生字詞：
sī xiao liao ling tang di
人喧馬嘶 喧囂 撩過來 聆聽 胸膛 諦聽
�。�2）說說這些生字該怎么記住。
�。�3）指名朗讀課文，要求讀通順。
3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么？
瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？（學生練習分段，教師進行評議總結）
第一段（1 ）：具體寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段（2-8）：具體寫在黃果樹瀑布風景區的所見、所聞、所感。
三、學習課文的第一段
1、指名讀，理解“杰作”。（超過一般的作品）
2、這一句話應怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
布置作業：
1、用鋼筆描紅、臨寫。
2、比一比，再組詞。
諦嘶聆膛
啼撕玲堂
3、造句。
�。�1）……像…… _____________________________________
（2）宛如…… _____________________________________
課后筆記：
第二課時
教學內容：理解課文的第二段的內容。
教學目標：
1、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。
2、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機
教學過程：
一、學習課文的第二段
談話：課文的第二段具體寫了作者在黃果樹風景區的所見、所聞、所感。
1、學習課文的第二自然段
進入黃果樹風景區，我們首先感覺到的是什么？邊讀邊畫出有關語句。（描寫黃果樹瀑布的聲音）
2、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會。
“從遠處飄來”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。
3、你能把進入黃果樹風景區，聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來嗎？其他同學閉目側耳傾聽，用心去感受這種聲響。
4、小結學法：整體感受——逐句朗讀體會——感情朗讀，想象。
二、用上述的方法學習第3、4兩段的內容
1、各自讀書，勾畫。
2、分小組交流、討論。
3、檢查自學情況。
第3自然段：理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……。”“那‘嘩嘩’的水聲便成了……大合奏”。
第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景？展開想象進行描述。
三、學習課文的第5-7自然段
輕聲朗讀課文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺如何？
學生自學，朗讀體會。
1、各自談談自己的最大感受。
匯報程序：讀相關的句子——說自己的理解——再感情朗讀。
著重理解下面的句子：
“中間直隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”這句話說明了什么？
“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上，涼絲絲的舒服極了�！边@種舒服你體會過嗎？
“坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里�！睘槭裁磿羞@種感受？
3、在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。齊讀第5-7自然段，讀出這種感受。
四、學習課文的第8段
1、登上平臺，我們又看到了什么？范讀。
2、簡介徐霞客。
3、指導讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲……”這句話。
板書設計：
6 黃果樹瀑布
聞其聲
杰作 看其形
涼絲絲的
談感受 樂 池
沉 醉
課后筆記
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《黃果樹瀑布》教案 篇5
教學目標:
1.閱讀課文,了解黃果樹瀑布的形態,聲音的特點,
2. 細細品味,感受黃果樹瀑布的壯美,以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶.
3. 正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學重難點:
1. 閱讀課文,體會黃果樹瀑布的壯美.
2. 學習作者在寫景中抒情的寫作方法.
教學準備:
多媒體展示黃果樹瀑布的形態與聲音,填補學生經驗的空白,讓學生多感官體會
黃果樹瀑布的壯美.
教學過程:
一. 復習導入
1.今天,我們繼續學習——(學生齊讀課題).
2. 通過上節課的學習,你知道了什么 (根據學生回答板書:形態 聲音)
二. 緊扣重點,讀悟瀑布形態的美
1. 快速閱讀課文,用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子.
指名交流 (多媒體出示:透過樹的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上
面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來.)
2. 讀悟句子,體會瀑布飛流直下的氣勢.
(1) 認真讀讀這句話,邊讀邊思考:從哪兒感受到了瀑布的飛流直下
(2) 指名交流.(師相機在多媒體上點紅學生所講的重點詞:懸掛 寬幅白
練 瀉下來)
(3) 學生練讀句子:再讀讀句子,讀出飛流直下的氣勢.
(4) 指名讀句子.(2人)
(5) 現在我們一起去欣賞一段錄像,切身感受一下黃果樹瀑布的飛流直下.
(多媒體播放瀑布飛流直下的錄像,教師范讀句子)
(6) 再指名讀句子:有了直觀的感知,同學們一定能讀得更好.誰來把飛流
直下的畫面呈現給大家
(7) 齊讀句子:讓我們一起再來感受瀑布飛流直下的氣勢,邊讀邊想象畫面.
(過渡:剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態,瀑布飛流直下撞擊巖石
后又形成了一種奇特的景觀——學生接銀雨撒金街)
3. 讀悟課文第四自然段,體會"銀雨撒金街"的美.
(多媒體出示課文第四自然段)
(1) 學生自己讀課文,邊讀邊想象畫面,不懂的地方提出來.
(2) 理解"銀雨"與"金街"("銀雨"讓學生自己說后追問:為什么稱水珠為銀雨 讓學生體會作者對景觀的喜愛之情."金街"教師講解.黃果樹小鎮正對黃果樹瀑布.早晨,太陽從東方升起,使小鎮沐浴在金色的陽光之中,這便是書中所講的金街.)
(3) 指名讀課文:誰能通過朗讀把大家帶入"銀雨撒金街"的境界.
(4) 看來,大家的感受還不深,老師請大家欣賞一段錄像,去感受以下那銀雨飄飛的景象.(多媒體播放銀雨飄飛的錄像,師范讀:瀑布跌落懸崖,激起的水花如雨霧般騰空而上,隨風飄飛,漫天浮游,高達數百米,真是如煙,如霧,如塵……)
(5) 指名再讀課文:現在誰能把大家帶入那種境界
(6) 指名評價.(教師相機點紅:騰空而上 隨風飄飛 漫天浮游 銀雨撒金街)
(7) 女生齊讀,男生閉目感受.
(過渡:課文從形態和聲音兩個方面來寫黃果樹瀑布,我們領略了瀑布的形態
美,接下來讓我們去聽聽瀑布的聲音.)
三. 自讀自悟,從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美
1. 學生自學.要求:(1)讀讀課文.用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的句子.(2)讀讀劃出的句子,想想感受到了什么
2. 四人小組交流:把感受最深的句子讀給組員聽,并讓組員出出主意,把句子讀得更好.
3. 集體交流.
▲剛進入黃果樹風景區,便聽到"嘩嘩"的聲音從遠處飄來,就像是微風拂過樹梢,漸近漸響,最后像潮水般涌過來,蓋過了人喧馬嘶,天地間就只存下一片喧囂的水聲了.
(1) 學生交流感受.(教師引導學生抓住瀑布聲音的變化:由輕柔到喧囂.根據學生交流點出重點詞:嘩嘩 飄 微風拂過 涌 蓋過 喧囂.)
(2) 指名朗讀:請你把這種變化讀出來.
(3) 齊讀:女生讀到"就像微風拂過樹梢"時,男生加入一起讀.
▲那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏.
(1) 學生交流感受.
(2) 指名讀出感受.
▲瀑布從巖壁上直瀉而下,雷聲轟鳴,山回谷應.坐在下面,仿佛置身在一個圓形的樂池里.四周樂聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個細胞都灌滿了活力.
(1) 學生交流體會.(瀑布氣勢非凡,雄偉壯觀……)
根據學生交流教師相機點出:直瀉而下 雷聲轟鳴 山回谷應 樂聲奏鳴
(2) 指名朗讀,讀出氣勢.多請幾個學生朗讀,讀出感受.
(3) 齊讀:愿意讀的一起讀.
▲聆聽著訇然作響的瀑布聲,只覺得胸膛在擴展,像張開的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來大自然無限的生機.
(1) 教師引導學生了解這一句是寫訇然作響的瀑布聲給作者的感受.
(2) 練讀品味作者的感受.
(3) 指名講自己的感受.
(4) 指名讀.(3-4人朗讀體會)
(5) 齊讀.
四. 學習第一自然段
1. 我們欣賞了黃果樹瀑布的形,聆聽了黃果樹瀑布的聲,大家一定有許多感觸,請你用一兩句話把自己的感觸說一說.
2. 學生交流.根據學生所講板書:大自然的杰作.
3. 師述:如此壯美的景象是人工無法雕琢的,只有大自然這位杰出的大師才能鑄就.
4. 出示課文第一自然段,齊讀第一自然段.(讀出心中的感受,讀出心中的贊美)
五. 整體感悟課文,升華情感
1. 齊讀全文,加深體會:黃果樹瀑布氣勢非凡,雄偉壯觀,讓人心胸開闊,難怪明代地理學家徐霞客的塑像會沉醉.讓我們再讀課文,也沉醉一回.
六. 課外作業
1. 有感情地朗讀課文.
2. 把黃果樹瀑布的美景介紹給他人,要用上課文中的一些好詞好句,還要加入自己的感受.
形態 寬,美
板書 黃果樹瀑布 大自然的杰作
聲音 響,大
《黃果樹瀑布》教案 篇6
[教學目標]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過具體的語言文字，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
[教學重點、難點]感受瀑布形態和聲響的特點，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
[課前準備]1、 瀑布聲、形的資料。2、 收集介紹徐霞客的資料。
[課時劃分]兩課時
[授課類型]講讀課
[教學設計]
第一課時
[教學目標]
1、學會生字新詞。
2、初讀課文，理清脈絡。
3、具體學習在黃果樹瀑布景區瀏覽的所見、所聞。
[教學過程]
一、導入課題， 簡介黃果樹瀑布：
在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。
過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？
二、初讀課文，理清脈絡：
1、自讀課文，學習生字新詞：
要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典。
2、檢查自學：
�。�1）出示詞語：
杰作 人喧馬嘶 喧囂 縫隙 懸掛 漫天浮游 撩過來 氣勢非凡 雄偉壯觀 直瀉而下 山回谷應 漂浮 聆聽 胸膛 挾來 掩映 沉醉
�。�2）指名認讀，正音。
嘶sī 囂xiāo 撩liāo 聆línɡ 膛tánɡ
挾xié 掩yǎn 諦dì
齊讀。
(3)理解詞義：
喧囂：聲音雜亂，不清靜。
人喧馬嘶：形容大聲喧鬧，馬在嘶鳴，比較熱鬧的樣子。
聆聽：聽。
白練：白色的綢帶。
凝神諦聽：集中思想注意聽。
（4）指名讀通課文,評價糾正。
3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？
4、交流：
瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮上的情景；
人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5、根據出示的句子，說說課文是按什么順序來寫的，可以分為哪幾段？
�。�1）出示：
�、賱傔M入黃果樹風景區……
�、谖覀冏晕髅骓樦A往下去，一直來一谷底。
�、垭x開潭邊，我們循著石徑登上溪旁的一個平臺。
�。�2）課文是按游覽順序來寫的。
�。�3）課文可分為三段：
第一段（第1自然段）：是總起，贊美黃果樹瀑布是一部大自然的杰作。
第二段（第2~7自然段）：具體寫在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感。
可分為兩層：
第一層（第2~4自然段）：寫黃果樹瀑布的壯美景象。
第二層（第5~7自然段）：寫下到谷底時的感受。
第三段（第8自然段）：寫作者完全沉醉了。
三、指名分段朗讀，體會聲形特點：
1、理解第一段中的“杰作”，指導朗讀突出“真是”“杰作”。
過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？
2、學習第二自然段。
�。�1）進入黃果樹風景區，我們首先感受到的是什么？邊讀邊畫出有關詞句。（聲音）
從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
文中把瀑布比作 和 ，
從中你體會到 。
�。ㄎL拂過樹梢，潮水，由遠到近。）
�。�2）這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會。
（3）通過朗讀，讀出這種漸近漸響的聲音。
�。�4）小結學法：整體感受——讀句體會——感情朗讀。
3、用上述的方法自學第3自然段。
�。�1）自讀勾畫，小組交流。
形：……好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。
聲：……成了千萬別樣織布機的大合奏。
（2）有感情地朗讀第3自然段。
四、指導寫字：
1、出示生字，讀一讀。
2、說一說這些字寫的時候要注意什么。
“囂”：上中下結構的字，四個“口”要寫得均勻平穩，下面兩個“口”稍大，托住上面。
3、用鋼筆描紅、臨寫。
作業設計
一、把下列帶點字的拼音補充完整。
x ì x
喧囂 挾來 諦聽 縫隙
u l z
瀑布 撩撥 聆聽 沉醉
二、查字典。
1、“囂”若不知讀音，應用 查字法，查 部，再查 畫，意思是 。
2、“撩、挾、掩“在字典中的排序為 。
三、形近字組詞。
謗（ ） 挾（ ） 幅（ ） 瀉（ ）
啼（ ） 浹（ ） 副（ ） 泄（ ）
漂（ ） 練（ ） 簿（ ） 撒（ ）
飄（ ） 煉（ ） 薄（ ） 撤（ ）
四、填上合適的詞。
（ ）的水聲 （ ）地呼喚 （ ）的生機
�。� ）地思考 （ ）的縫隙 （ ）的工作
�。� ）的奇景 （ ）地回答 （ ）的縫隙
五、縮句。
1、瀑布激出的水花，如雨霧般騰空向上。
2、 那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
3、 彎彎曲曲的小路穿過茂密的松樹林。
4、噴薄而出的紅日映照著大橋巨大的橋身。
第二課時
[教學目標]
1、繼續體會黃果樹瀑布的形態和聲響的特點。
2、自讀自悟，感受瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
[教學過程]
一、復習檢查：
1、聽寫詞語。
人喧馬嘶 喧囂 懸掛 撩過來 雄偉壯觀 山回谷應
聆聽 胸膛 挾來 掩映 沉醉
2、說說課文主要寫了什么？按什么順序寫的？
二、細讀課文第2~4自然段：
1、自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？
2、討論交流自然段段意。
3、默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態和聲響各有什么特點？找出課文中
有關語句，用“——”劃下來。
4、指導學生反復練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會黃果樹瀑布形態的寬及聲響的大。板書。
5、大聲練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？
6、指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。
7、聽錄音讓學生進一步感受瀑布形態的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
三、細讀第5~7自然段：
1、指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？
2、討論、交流。
瀉落在一片群山環抱的谷地里。著重體會“群山環抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”
3、聽錄音，讓學生獲得那種舒服極了的真實感受。
4、小結段意：寫下到谷地的感受。
5、輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助。
6、出示句子，著重理解這兩句話：
�。�1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。
�。�2）“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個句子的意思。
7、反復練讀，讓學生體會自然景觀對游人心情的影響,使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯系,對人的身心的陶冶。
四、細讀第8自然段：
1、齊讀課文第8自然段。
2、簡價徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。
3、小結段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。
五、賞讀全文：
1、有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？
2、說說黃果樹瀑布的哪一點最讓你陶醉。把這一段讀出來，表達你對瀑布的感受。
3、填空：
這是一篇 ，寫了“我們”在 ，描繪了 ，謳歌了 。
作業設計
一、看拼音寫詞語。
diàn jiǎo yuè ěr hónɡ dà zhù mínɡ
( ) ( ) ( ) ( )
diē luò hòu zhònɡ fán huā sì jǐn
( ) ( ) ( )
pénɡ bó shēnɡ jī yōu yōu yánɡ yánɡ
( ) ( )
二、在文中找出下列詞語的近義詞。
宏偉（ ） 生氣（ ） 陶醉（ ） 聆聽（ ）
三、把下列詞語補充完整。
人（ ）馬（ ） （ ）山環抱 直（ ）而下、
山（ ）谷（ ） （ ）樹掩（ ） （ ）神（ ）聽
上面的詞語中，表示人的神態的詞語是 ；表示場面熱鬧的詞語是 。
四、摘抄文中兩個打比方的句子，并另造一句。
1、
2、
3、造句
[板書設計]
聞其聲
17、黃果樹瀑布{看其形
舒服極了
談感受{灌滿活力
挾來生機
[教材分析]
這是篇文質兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。全文共8個自然段，可分3段。
本文寫作特色鮮明：一是移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位的、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。
[設計意圖]
感受黃果樹瀑布的壯美，是本篇課文教學的重要目標，可以通過“充分發揮課文插圖的作用，引導學生抓住關鍵詞句朗讀體會，大膽運用齊讀”的方法順利實現。本課還有大量優美的語言——準確傳神的動詞，大量的四字詞語，形象生動的比喻句，這些都細膩而又具體生動地描繪出了黃果樹瀑布的壯美，引導學生積累這些優美的詞句，無疑是大有裨益的。最后，教學本篇課文，還應想方設法，通過多種途徑，引導學生學習多樣的表達方法——采用了“移步換景”的方法，將黃果樹瀑布作了全方位的描繪；運用打比方的方法，使文章的語言生動形象，如詩如畫；采用“多個角度描寫”的方法；先總寫后分寫。
《黃果樹瀑布》教案 篇7
一、教學目標：
引導學生讀準字音，讀通課文，聯系語言環境理解詞語。抓住語言文字品讀感悟，真切地感受黃果樹瀑布雄奇壯闊的景象。
二、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬⿲雽W習
1、板書課題：黃果樹瀑布
2、談話：今天，讓我們跟著作者去黃果樹瀑布風景區走一走。
�。ǘ┏踝x課文
1、提出要求：輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通、讀順課文。
2、學生自由朗讀課文。
3、出示詞語，讀準字音。
人喧馬嘶 喧囂 撩過來 聆聽 胸膛 挾來 掩映
訇然作響 凝神諦聽
（三）分節朗讀課文
1、指導讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。
2、聯系語言環境，理解詞語：
人喧馬嘶 喧囂 銀雨撒金街 山回谷應 聆聽
訇然作響 循著 凝神諦聽 沉醉
（根據學生情況，解決語句中不理解的詞）
�。ㄋ模┰僮x課文
要求學生找出自己喜歡的段落練習朗讀。
（五）指導抄寫生字、詞語
第二課時
�。ㄒ唬⿲ёx第二自然段
1、指名朗讀
2、讀了這一自然段，你感受到了什么？
引導學生抓住“……，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶……”等句子，體會瀑布聲音大，氣勢大。
3、指導感情朗讀
（二）導讀三～四自然段
1、指名朗讀
2、抓住文中“……一匹寬幅白練……千萬架織布機的大合奏……騰空而上，隨風飄飛……”等語句，引導學生感受瀑布雄壯的氣勢。
3、觀看錄像，加深感受。（或教師范讀，再次感受）
4、指導感情朗讀
�。ㄈ⿲ёx五～七自然段
1、輕聲朗讀
2、思考：讀了這一部分，你感受到了些什么？哪些語句還讀不懂？
3、開展小組討論
4、交流點撥
①引導學生感受瀑布的雄壯氣勢、大自然的勃勃生機以及瀑布對游人心情的影響。
�、谥攸c理解下面的話：
四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。（說說“樂聲奏鳴”、“聲浪”各指什么？“每個細胞都灌滿了活力”是說什么？）
聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。（體會黃果樹瀑布給大自然帶來了無限的生機，使游人充滿了活力。）
5、指導感情朗讀
（四）導讀第八自然段
1、指名朗讀
2、聯系課文，說說“沉醉”的意思。
3、感情朗讀
�。ㄎ澹⿲W習第一自然段
在學生充分感受瀑布的氣勢后，說說為什么稱黃果樹瀑布是大自然的杰作。
�。┳鳂I
布置學生課后有感情地練讀課文。
[說明]
1、由于本人執教的是第三課時，在學生品味語言，感受瀑布氣勢的基礎上，結合學生閱讀中的問題開展實踐活動。因此，麻煩教師只就課文內容指導學生閱讀，至于有關知識不必拓展延伸。如黃果樹瀑布的位置、長、寬及形成原因、廬山瀑布、徐霞客等知識不必在第一、二課時涉及。
2、麻煩教師督促學生訓練打字速度，練習網上瀏覽材料。
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《黃果樹瀑布》教案 篇8
一、 教案背景 1，面向學生： □中學 □小學 2，學科：語文 2，課時：1 3，學生課前準備： 一、 初讀課文，了解課文大意。
二、 自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。
三、 自學課文，思考課后的問題。
四、 讓學生提出自學中遇到的問題。 二、 教學課題 教養方面：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。 教育方面：
1、品讀重點詞句，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎上，感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
2、聯系課文內容，理解文中重點詞句，學習作者的寫作方法。 3.學習“移步換景”的寫作方法 發展方面：
培養學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。 三、 教材分析 《黃果樹瀑布》是一篇文質兼美的散文，主要寫了“我們”在黃果樹瀑布風景區的所聞、所見、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。
結合《語文課程標準（實驗稿）》對閱讀教學的要求及第三學段的教學目標，本文的教學，重點是要引導通過誦讀感受黃果樹瀑布的壯美，學習作者的寫作方法。難點是感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶、引導學生通過朗讀，體會重點詞語、句子在文中的表達作用。
四、 教學方法 語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語言實踐能力，因此教學時我采用了以下的教學方法：
1、學生對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認識和充分的了解，教學起來有一些困難。《語文課程標準》明確指出：學生應“初步具備收集處理信息的能力。”課前，讓學生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時我也收集一些錄象資料，便于學生充分的理解和感悟課文。
2、從關鍵詞句入手，對學生進行聽、說、讀、寫的語言文字訓練；
3、運用情景教學法，以讀為本，以學為主，給學生充分的時間和空間，引導學生質疑，以學定教，順學而導；
4、運用啟發式教學，精心設計富有啟發生，針對性，層次性的問題；
5、注重學習方法的指導，精心選擇運用讀書，質疑、勾畫、想象等方法，以讀促寫，以讀學寫。 五、 教學過程 說明如何導入該課程，主要教學點的設計，知識拓展等。
一、啟發談話，進入情境。 1、同學們，今天，我們繼續學習——黃果樹瀑布。（齊讀課題） 2、課文結尾寫道（課件出示文字）:“綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。” 3、連徐霞客這樣一位足跡幾乎遍及全國名山大川的地理學家都陶醉了，可見這黃果樹瀑布不同凡響啊！你知道黃果樹瀑布的什么，讓人沉醉其間，不能自拔呢？（聲響、形態各具魅力）（板書：聲響、形態） 現在，就讓我們跟隨作者一起去黃果樹風景區欣賞一番吧！ 二、感悟聲響，讀出品味。 1、請同學們默讀課文中描寫黃果樹瀑布聲響的句子，用心在字里行間聆聽它的聲響。（生默讀） 2、你聽到了什么？（生自由說） 3、細心的同學發現了，在不同的位置所聽到的聲響也是不同的。請同學們閉上眼睛，側耳傾聽，用心去感受這聲響。（播放瀑布漸近漸響的聲音。） 【百度搜索】 瀑布漸近漸響聲音 4、睜開眼睛，剛才聽到的聲響感覺如何，誰來用上自己腦中積累的詞語來形容？（板書：氣吞山河） 5、現在，你對文中描寫瀑布聲響的哪些詞句感受更深了？ （隨著學生回答，課件顯示句子） a、剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。 （1）用心傾聽，談出感受。 ——“從遠處飄來”是怎樣一種聲音？ 給人以輕柔、靈動的感覺，那飄過來的聲音要細細聽才清楚，令前往游玩的人驚喜，快要看到瀑布了，讓我們一起來聽聽。 引讀——剛……樹梢。 ——漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？ 人喧馬嘶的聲音大嗎？現在這潮水般涌過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶，夠大的聲音。文中連用兩個比喻，把瀑布比作 和 ，從中讓我們體會到這瀑布聲越來越響，這響聲由 及 。 （2）采用多種形式，指導朗讀。 遠聽輕柔似借微風飄來，近聽喧囂像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響太美妙了！你能把進入黃果樹風景區，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？先練練。 b、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。 ——響聲大嗎？何處看出來？ c、瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。” （1）從一個“瀉”字中，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的？ 三、用心體會，感悟形態。 1、黃果樹瀑布氣吞山河的聲響震撼人心，令人沉醉。它的形態究竟又有什么特點？請自由讀課文中描寫黃果樹瀑布形態的句子，會聯想的人，應該會從字里行間看到一幅幅生動的畫面。請同學們邊讀邊想象。（生自由讀） 2、剛才讀書的過程中，你看到黃果樹瀑布是什么樣的？（生自由說） a、懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。 （1）又一個“瀉”字，這瀑布是怎樣瀉下來的？ （2）齊讀。 b、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。 （1）“銀雨灑金街”是怎樣一種奇景？百聞不如一見，就讓我們跟著攝象機鏡頭，進入黃果樹風景區，親眼目睹黃果樹瀑布靈動的模樣？（播放一段黃果樹瀑布的影片） 【百度搜索】黃果樹瀑布的影片 2）現在，誰能不看書，用自己腦海中積累的詞句來描述一下這“銀雨灑金街”的奇景？ 5、這境界如夢如幻，多美��！這么美的境界怎能少了音樂呢？（播放一幅“群瀑圖”伴音樂） 【百度搜索】群瀑圖 聽著優美的旋律，讓我們讀好三、四自然段。 1、過渡：到了這著名的瀑布前，不讓這銀雨去淋一番是遺憾，趕緊，順著石階往下走，來到黃果樹瀑布瀉落的谷地邊，好好享受一番吧！讀讀5—7小節，從作者的感受中尋求自己的感受。找到喜歡的語句，在空白處寫寫自己的體會，呆會兒與同學交流。 2、交流感受時間，交流沒有唯一的答案，只有缺席的遺憾，誰先來說？ 2、（反復引讀）我們之所以久久……衣衫，是因為聆聽……。/// 聆聽……生機，所以我們久久……。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于“訇然作響的瀑布聲中”。 五、加深印象，升華感受。 1、（出示最后一段文字） 引讀：離開潭邊，循著石徑登上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他——此時此刻的我們—— 2、跟隨作者去黃果樹風景區欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時此刻，你觀賞了黃果樹瀑布后，想怎樣贊美黃果樹瀑布？ （1）寫。 （2）交流。 3、作者又是怎么贊美的？（出示第一節文字） 指名讀。 讓我們一起在心底默默地贊嘆——（齊讀） 讓我們一起大聲地贊嘆——（齊讀） 4、瀑布是大自然的杰作，是天地間懸掛著的歌，她從巖壁上飛瀉而下，直撲山谷，她用動人的歌嚨譜寫了了天地間的雄壯的樂章……我們欣賞瀑布！我們贊美瀑布！現在，我們就借宋祖英的《瀑布》一曲一表我們的贊嘆！ 【百度搜索】宋祖英的《瀑布》 六、作業設計 學用游覽順序，仿寫一處家鄉美景，盡可能的用上文中的好詞好句。 板書設計： 聲響——氣吞山河 黃果樹瀑布 形態——寬如白練 大自然的杰作！ 感受——人瀑相融 六、 教學反思 《黃果樹瀑布》是一篇文質兼美的散文。寫我們在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，謳歌了大自然的無限生機及對人的性情的陶冶。文章詞匯豐富，語句優美，尤其是比喻句的大量出現，使語言格外具體、生動，讓人感受到黃果樹瀑布的壯美和大自然的勃勃生機。那如何讓學生也能有這樣的感受呢？
首先，我充分利用網絡資源。開始伊始，讓學生欣賞黃果樹瀑布的壯觀景象，他們能盡快進入美的境界，與文章產生共鳴，然后用一兩句話說出對黃果樹瀑布的總印象。第四自然段講的是瀑布激起的水花落在黃果樹小鎮上的一系列輕盈優美的動作，其中“銀雨灑金街”這個比喻最使學生心馳神往。在教學中，課件演示“銀雨灑金街”的奇景，讓學生體會“騰空而上、隨風飄飛、漫天浮游”，自然而然地進入了情境之中，情由境生。如此美妙之境怎能不讓學生感受到瀑布揮灑飄揚之美.
其次，引導學生抓住關鍵詞語朗讀體會。為了引導學生通過聲響、形態體會黃果樹瀑布的壯美，讓學生找出文中描寫聲響、形態的詞句，如“嘩嘩、潮水般涌過來、蓋過了人喧馬嘶、雷聲轟鳴、山回谷應、訇然作響”，“好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來”……抓住這些詞句朗讀體會，產生了如臨其境、如聞其聲之感。
第三，大聲齊讀。尤其是本文的第一、二、三、六、七自然段，只有運用齊讀，才能渲染出瀑布的無比壯美，烘托出大自然的無限生機。
學習本文，學生對大自然的杰作——美麗壯觀的黃果樹瀑布產生了濃厚的興趣，獲得了美的體驗。
七、 教師個人介紹 省份：山東省 學校：青州市譚坊鎮譚坊小學 姓名：陳 瑩 職稱：二級教師 電話： 電子郵件： 通訊地址：山東省青州市譚坊鎮譚坊小學 2002年參加工作以來，一直任語文課教學，先后被評為青州市優秀教師，青州市教學能手，青州市現代教育技術教學能手，青州市小學語文優質課，濰坊市讀報用報活動優秀輔導教師，濰坊市電教優質課二等獎，同時獲得了電教教學設計二等獎，電教論文三等獎的榮譽。
《黃果樹瀑布》教案 篇9
一、導入。
1、談話。
師：同學們，“十一”黃金周才剛剛過去，大家都哪些地方呢？和我們分享一下你的快樂吧。
（指名回答）
師：（景點）留給你最深的印象是什么？或者說它的最突出特點是什么？
師：要是讓你用一個詞說說置身其中的感受，你會說什么？
師：聽了同學們的介紹，老師也想身臨如畫的美景之中，也非常想被“沉醉”。（板書：沉醉）可惜，此時還不能實現這個愿望。但是，有一個人要比老師幸運多了，他親歷了這里（幻燈：黃果樹瀑布），完全被“沉醉”，他是誰？
2、了解徐霞客
師：徐霞客是什么人？預習時了解的同學來介紹一下。
出示小貼示。
師：這樣一個游歷了名山大川的人，見過了各式奇景，為什么會為黃果樹瀑布“沉醉”呢？現在，就讓我們走進黃果樹瀑布。
二、檢查預習。
1、檢查字詞。
師：要想能夠讀順、讀通、讀懂一篇文章，首先必須能夠準確讀書文中的生字詞，同學們可以讀準他們嗎？
出示：嘩嘩 人喧馬嘶 喧囂 縫隙
三疊 撩過來 隔著 胸膛
沉醉 雷聲轟鳴 訇然作響
師：通過朗讀讀出你對這些詞的理解。
師：這些生詞不僅要會讀，還要能夠正確書寫，請大家注意“隙、隔”，你想提醒大家什么？
描紅這兩個字。
2、檢查句子。
師：文中有許多長句子，要想讀通順不容易，誰來試試？
出示：
剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就象張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。
三、新授1—4自然段。
1、師：現在，我們就借作者的語言文字來聽聽黃果樹瀑布對我們的深情呼喚，看一看黃果樹瀑布給我們的震撼。（揭題）
2、快速瀏覽課文，思考：黃果樹的什么特征讓徐霞客那么沉醉？
3、請學生談論自己的收獲，并讀讀課文中給自己深刻感受的句段。
4、總結板書：聲：響
5、出示第二自然段。
�。�1）、指名朗讀課文。
�。�2）、這響聲是一成不變的嗎？（點出：漸近漸響）
�。�3）、再請學生讀一讀，體會聲音的漸近漸響。
�。�4）、在學生朗讀的過程中通過突出一些聲音詞讓我們體會到了瀑布聲響的變化，能找到嗎？（點出：嘩嘩、喧囂、人喧馬嘶）齊讀
�。�5）、師：在同學們的朗讀中，有幾個動詞尤其吸引了我，讓感受更加真切，你發現了嗎？（點出：飄、佛、涌、蓋、）請學生再試著讀讀，體會動詞的精妙。
�。�6）、師：動詞用得多好呀！老師也想體會一下。（師范讀）
�。�7）、師：水聲越來越大，都“涌”上來了，這一個字讓你感覺到了什么？
換個詞可以嗎？比如“冒”？
�。�8）、練習：泉水咕嘟咕嘟從下面（ ）上來。
可以填什么動詞？說說你的理由。
（9）、師：這水聲源源不斷，氣勢磅礴地涌來，聲音太大了，大到什么程度？（讀書上的句子）大得蓋過了一切聲響，沒有游客的交談聲，沒有汽車的發動聲，沒有動物的鳴叫聲……什么聲音都聽不到了，“只”剩下什么？（點出：只）
（10）、師：祖國的語言文字真是神奇，一個句子，一個詞，一個字，竟然包含了如此豐富而震撼人心的內容，我們不得不佩服作者用詞的準確傳神，請隨著這瀑聲好好的品位一下這優美的文字。（配樂朗誦第二段）
6、師：我完全被吸引了，真想走近瀑布看看。
�。�1）、指明朗誦第三自然段，同時播放瀑布圖片。
�。�2）、對哪句感受最為形象，讀一讀。
�。�3）、這些句子你發現了什么？
師：恰當的運用比喻的修辭手法，讓我們可以展開聯想的翅膀，使素未蒙面的景物更加鮮活，躍然紙上。再讀一讀。
�。�4）、師：善于聯想的同學是不會滿足于書上的一兩句大比方的，還會從一個個方塊字中領會瀑布的豪情。你發現了哪個字？
“瀉”用在這里給你什么感受？從讀中去體會。
�。�5）、總結：這一段寫了瀑布的形，如果也用一個字概括它的特點，你想到了什么？（板書：形 壯）
�。�6）、學習重要的還要會靈活應用，你認為這里填什么動詞比較合適，出示：
廬山瀑布的水從山上（ ）下來。
7、師：瀑布的聲音轟然作響，形態氣勢恢弘，那么它的水花呢？
�。�1）、師范讀第四自然段。
（2）、對第四段印象最深的是什么？
�。�3）、點出了“銀雨灑金街”，小組討論：“銀雨”是什么？“金街”是什么？誰把“銀雨”灑在“金街”上？
朗讀出這種美景，出示“小貼示”，補充了解，再讀第四段。
（4）、大自然的鬼斧神工是如何早就這種美景的？
“灑”用得好在哪？讀出這種感覺。
8、總結：未見其形，先聞其聲，瀑布先聲奪人的吸引了我們的耳朵，他的聲音震耳欲聾，攝人心魄。而當我們走近它又被它一瀉千里的壯美所震撼。而它那“銀雨灑金街”的奇景更是似真似幻。徐霞客還有我們怎能不沉醉于這瑰麗之景中，又怎能不感嘆黃果樹瀑布真是（出示：一部大自然的杰作。）讀。
《黃果樹瀑布》教案 篇10
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。
4、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學重點：
能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。
教學難點：
通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學準備：多媒體、錄音機
課時安排：兩課時
第一課時
教學內容：初讀課文，學習課文的生字，給課文劃分段落
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初讀課文，，給課文劃分段落
教學準備：投影儀（投影片）、錄音機
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題：
1、學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》�！�
2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？（飛流直下三千尺）
3、你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
4、今天我們要去游覽黃果樹瀑布。揭題17、黃果樹瀑布
簡介黃果樹瀑布：黃果樹瀑布在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，其奔騰的河水自70多米高的懸崖絕壁上飛流直瀉犀牛潭，兩三里就能聽到雷鳴般的聲響，震天動地，如千人擊鼓，萬馬奔騰，氣勢磅礴。它素以“雄偉、壯觀”而名揚四海，瀑布激起的水珠，可飛濺到一百多米高，如云漫霧繞，漫天飄灑，色彩變化多端。今天我們一起學習第6課（讀課題），來一睹其芳容。
過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看圖欣賞�！�
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。
2、檢查自學情況。
�。�1）讀生字詞：
sī zuì líng táng fèng hōng
人喧馬嘶 沉 醉 聆 聽 胸 膛 縫 隙 轟 鳴
xiāo liāo dì dié xié gé
喧 囂 撩過來 諦 聽 折 疊 挾 來 隔 開
�。�2）說說這些生字該怎么記住。
�。�3）出示詞語，指名認讀，齊讀。
杰作 氣勢非凡 雄偉壯觀
喧囂 人喧馬嘶 雷聲轟鳴 山回谷應
縫隙 懸掛 折疊 直瀉而下 漫天浮游
撩過來 灌滿活力 挾來生機 胸膛擴展
掩映 聆聽 沉醉
（2）指名讀通課文,評價糾正�！ �
3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？
瀑布：聲音、樣子、水花散落在黃果樹小鎮的情景；
人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？（學生練習分段，教師進行評議總結）
第一段（1 ）：概括寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段（2-8）：具體寫在黃果樹瀑布風景區的所見、所聞、所感。
三、指導寫字：
1、出示生字，讀一讀。
2、說一說這些字寫的時候要注意什么。
3、用鋼筆描紅、臨寫�！�
四、作業
1、比一比，再組詞。
諦（ ） 嘶（ ） 聆（ ） 膛（ ）
啼（ ） 撕（ ） 玲（ ） 堂（ ）
2、造句。
（1）……像…… _____________________________________
（2）宛如…… _____________________________________
3、填空。
社會和自然是一本書，一本無字的書，所以說：“行萬里路，（ ）�！睙o論是（ ）的長城，還是（ ）的黃果樹瀑布，以及（ ）的煙臺的海，連同清奇俊秀，稱甲天下的（ ）都讓我們真正領略到祖國河山的無比壯麗。
課后札記：
第二教時
教學要求：
1、通過具體的語言材料和圖片，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
2、體會文章優美詞句（黃果樹瀑布的聲音、形態）中蘊涵的意境，理解作者的語言和感受，并能表達出自己心中的感受。
3、懂得保護大自然，熱愛大自然。
4、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
指導有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
教學過程：
一、復習導入，古詩引路：
大家一起來背一背李白寫瀑布的詩——《望廬山瀑布》。
1、背誦古詩
2、師述：廬山瀑布飛流直下三千尺，真是氣勢磅礴。黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。
二、，緊扣重點，欣賞瀑布的形態
1、請同學們快速瀏覽課文2—4小節，用直線劃出寫黃果樹瀑布形態寬的句子。
2、▲透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。
3、讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。
（1） 請同學們認真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪些詞句中感受到了瀑布飛流直下的氣勢？
�。�2） 指名交流。（重點詞：懸掛 寬幅白練 瀉下來）
�。�3） 誰能通過朗讀把黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀表現出來嗎？學生抓住加點的字詞練讀句子，讀出飛流直下的氣勢。
�。�4） 指名讀句子。
（5） 現在我們一起欣賞圖片，感受一下黃果樹瀑布的飛流直下。（多媒體播放瀑布飛流直下的圖片）
�。�6） 再指名讀句子
過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會形成一種更為奇特的景觀——銀雨灑金街
4、讀悟課文第四自然段，體會“銀雨灑金街”的美。
�。�1）請同學們輕聲讀課文第四自然段，邊讀邊想象畫面，
（2）師問：你讀懂了什么？交流
（3）理解“銀雨”與“金街”（“銀雨”指什么？為什么稱水珠為銀雨？“銀雨灑金街”是怎樣的景象？）
�。�4）指名讀課文：誰能通過朗讀把大家帶入“銀雨灑金街”的境界。多媒體播放銀雨飄飛的圖片。
�。�5）女生齊讀，男生閉目感受
三、聆聽瀑布的聲音
�。ㄟ^渡：課文從形態和聲音兩個方面來寫黃果樹瀑布，剛才，我們用眼睛欣賞了黃果樹瀑布形態，接著我們再來用耳朵欣賞黃果樹瀑布的聲音”用曲線畫出描寫瀑布聲音的語句。
1、▲剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
2、你們覺得讀這段話的時候要讀出瀑布聲的什么？（讀出瀑布聲音有小到大，由輕柔到喧囂的變化）
3、學生交流感受。（水聲大）
�。�1）抓住寫聲音大的詞：嘩嘩 人喧馬嘶 喧囂
（2）從文中的哪四個動詞中可體會到瀑布聲的變化？ （飄 拂 涌 蓋。）
4、師：剛進入黃果樹風景區就能聽到“嘩嘩”的瀑布聲響足見黃果樹瀑布的壯觀。走近了更是了不得，像潮水一般，而且蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
�。�1）指名朗讀：那我們該怎樣把這種變化通過朗讀體會出來呢？
（3）齊讀：女生讀到“就像微風拂過樹梢”時，男生加入一起讀。
5、再讀讀其它描寫聲音的句子。
�。�1）、▲那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
（2）、▲瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應。（放瀑布聲）
過渡：讓我們再次跟隨作者來到群山懷抱下的谷地里，這時，作者又會有怎樣的感受呢？
四、體會作者的感受。
1快速默讀第5、6、7自然段。（板書：舒服）指名讀第五自然段
2、抓住重點句子理解（找出描寫作者感受的句子）
�。�1）▲“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”。樂池、樂聲奏鳴、聲浪各指什么？
（引讀：四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。）
過渡：聽得出來，同學們已經和老師一樣深深地愛上了黃果樹瀑布，已經把自己和黃果樹瀑布融合在一起了。那作者有沒有我們這樣的感受呢？
�。�2）我們一起來認真投入地讀一讀這句話。
�。�3）▲聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。
3、你讀懂了什么？（挾：夾在胳膊下，作者已經全身心地投入了大自然的懷抱，盡情享受大自然的美好）（作者被深深地陶醉了，充滿了活力，與大自然融為了一體……）
4、全體起立，齊讀這一自然段
5、總結：黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人充滿活力，讓人心胸開闊。作者被沉醉了，我們也沉醉了，與黃果樹瀑布已經融為一體了。難怪明代地理學家徐霞客也會沉醉。
六、指名讀最后一節
七、學習第一自然段
1、（我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，感受了黃果樹瀑布的美麗壯觀，活力四射）此時此刻，你們的心情一定和作者一樣，都會情不自禁地大聲贊嘆：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。
2、師板書：大自然的杰作。
3、欣賞夜景畫面。師過渡：如此壯美的景象是人工無法雕琢的，只有大自然的鬼斧神工，才能造就這片神奇的山水。更叫人拍案叫絕的是，如今，黃果樹夜景采用了現代大型燈光布景藝術，）更神奇地表現了瀑布的雄姿。難怪我們的作者說-----
4、作者用這一句話概括了我們心中的千言萬語，再次齊讀第一自然段
八、拓展訓練
1、瀑布這么秀，這么奇，無怪乎古今中外的文人墨客都愛來贊美瀑布。
請大家欣賞一首小詩，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂范讀。
瀑布 葉圣陶
還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。
山路忽然一轉，啊！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。
2、聽，著名歌唱家宋祖英也用她那甜美、清亮的歌喉來贊美黃果樹瀑布了。欣賞歌曲、視頻。
3、再次齊讀課題
八、作業設計：
1、朗讀課文，摘抄、背誦優美的句段。
2、你還知道世界上哪些著名的瀑布，再收集一些和同學交流。
3、找一些寫瀑布的詩、散文讀讀，體會瀑布的特點
板書設計：
17、黃果樹瀑布
↓
氣勢非凡 見： 形態 —— 寬
雄偉壯觀 聞： 聲音 —— 響
↓ 奇景 —— 銀雨灑金街
大自然的杰作 感： 谷底 （樂池） 舒服、活力、生機
課后札記：
《黃果樹瀑布》教案 篇11
教學目標:
知識與技能:
了解作者有關的文學常識以及黃果樹瀑布的相關知識;了解黃果樹瀑布的特點。
過程與方法:
1、有感情的朗讀課文,理解文章思路。
2、學習自由變換角度從多方面描寫景物的方法。
3、品味語句,感受作者獨特的情感體驗。
情感、態度與價值觀:感受黃果樹瀑布的雄壯美,激發對祖國大好河山的熱愛。
重點:
1、理解欲揚先抑的寫法。
2、理解作者描寫黃果樹瀑布的角度。
難點:感受作者獨特的情感體驗。
時數:一課時
教學設計:
一、導入。
賞析蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》導入。
二、了解黃果樹瀑布的相關知識。
三、釋義并造句。
別無二致震耳欲聾干癟千篇一律陳腔濫調
四、初步感知課文內容:
速讀課文思考:作者寫了黃果樹瀑布的哪些方面請找出相關語句并說說黃果樹瀑布的特點。
五、合作探究:
1、作者對黃果樹瀑布的描述采用了怎樣的順序
2、瀏覽全文,思考作者對黃果樹瀑布的認識有哪些變化采用了什么寫法
六、談感受:結合課文內容說說本文給你怎樣的啟發和感受。
七、品味語句:找出自己喜歡的語句,進行賞析。
八、練習(二選一)
(1)描寫你觀察或欣賞過的自然景物。
要求:描寫集中,層次分明,順序合理,手法恰當,200字左右。
(2)敘述一件你親身經歷過或親眼目睹過的事,并寫出切身感受。
要求:真實感人,條理清楚,200字左右。
《黃果樹瀑布》教案 篇12
教學目標：
1.閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態、聲音的特點，
2. 細細品味，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點： 1. 閱讀課文，體會黃果樹瀑布的壯美。 2. 學習作者在寫景中抒情的寫作方法。
教學準備： 多媒體展示黃果樹瀑布的形態與聲音，填補學生經驗的空白，讓學生多感官體會黃果樹瀑布的壯美。
教學過程：
一. 復習導入
1.今天，我們繼續學習——（學生齊讀課題）。
2. 通過上節課的學習，你知道了什么？（根據學生回答板書：形態 聲音）
二. 緊扣重點，讀悟瀑布形態的美
1. 快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。
指名交流 （多媒體出示：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上
面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。）
2. 讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。
�。�1） 認真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下？
（2） 指名交流。（師相機在多媒體上點紅學生所講的重點詞：懸掛 寬幅白
練 瀉下來）
�。�3） 學生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。
（4） 指名讀句子。（2人）
�。�5） 現在我們一起去欣賞一段錄像，切身感受一下黃果樹瀑布的飛流直下。
�。ǘ嗝襟w播放瀑布飛流直下的錄像，教師范讀句子）
�。�6） 再指名讀句子：有了直觀的感知，同學們一定能讀得更好。誰來把飛流
直下的畫面呈現給大家？
（7） 齊讀句子：讓我們一起再來感受瀑布飛流直下的氣勢，邊讀邊想象畫面。
（過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態，瀑布飛流直下撞擊巖石
后又形成了一種奇特的景觀——學生接銀雨撒金街）
3. 讀悟課文第四自然段，體會“銀雨撒金街”的美。
�。ǘ嗝襟w出示課文第四自然段）
（1） 學生自己讀課文，邊讀邊想象畫面，不懂的地方提出來。
�。�2） 理解“銀雨”與“金街”（“銀雨”讓學生自己說后追問：為什么稱水珠為銀雨？讓學生體會作者對景觀的喜愛之情。“金街”教師講解。黃果樹小鎮正對黃果樹瀑布。早晨，太陽從東方升起，使小鎮沐浴在金色的陽光之中，這便是書中所講的金街。）
�。�3） 指名讀課文：誰能通過朗讀把大家帶入“銀雨撒金街”的境界。
�。�4） 看來，大家的感受還不深，老師請大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。（多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，真是如煙、如霧、如塵……）
�。�5） 指名再讀課文：現在誰能把大家帶入那種境界？
（6） 指名評價。（教師相機點紅：騰空而上 隨風飄飛 漫天浮游 銀雨撒金街）
�。�7）女生齊讀，男生閉目感受。
�。ㄟ^渡：課文從形態和聲音兩個方面來寫黃果樹瀑布，我們領略了瀑布的形態
美，接下來讓我們去聽聽瀑布的聲音。）
三. 自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美
1. 學生自學。要求：（1）讀讀課文。用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的句子。（2）讀讀劃出的句子，想想感受到了什么？
2. 四人小組交流：把感受最深的句子讀給組員聽，并讓組員出出主意，把句子讀得更好。
3. 集體交流。
▲剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
（1） 學生交流感受。（教師引導學生抓住瀑布聲音的變化：由輕柔到喧囂。根據學生交流點出重點詞：嘩嘩 飄 微風拂過 涌 蓋過 喧囂。）
�。�2） 指名朗讀：請你把這種變化讀出來。
（3） 齊讀：女生讀到“就像微風拂過樹梢”時，男生加入一起讀。
▲那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
（1） 學生交流感受。
�。�2） 指名讀出感受。
▲瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。
（1）學生交流體會。（瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀……）
根據學生交流教師相機點出：直瀉而下 雷聲轟鳴 山回谷應 樂聲奏鳴
�。�2）指名朗讀，讀出氣勢。多請幾個學生朗讀，讀出感受。
（3） 齊讀：愿意讀的一起讀。
▲聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。
（1） 教師引導學生了解這一句是寫訇然作響的瀑布聲給作者的感受。
�。�2） 練讀品味作者的感受。
�。�3） 指名講自己的感受。
（4） 指名讀。（3-4人朗讀體會）
（5） 齊讀。
四. 學習第一自然段
1. 我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請你用一兩句話把自己的感觸說一說。
2.學生交流。根據學生所講板書：大自然的杰作。
3. 師述：如此壯美的景象是人工無法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。
4. 出示課文第一自然段，齊讀第一自然段。（讀出心中的感受，讀出心中的贊美）
五. 整體感悟課文，升華情感
1.齊讀全文，加深體會：黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開闊，難怪明代地理學家徐霞客的塑像會沉醉。讓我們再讀課文，也沉醉一回。
六. 課外作業
1. 有感情地朗讀課文。
2. 把黃果樹瀑布的美景介紹給他人，要用上課文中的一些好詞好句，還要加入自己的感受。
形態 寬、美
板書 黃果樹瀑布 大自然的杰作
聲音 響、大
《黃果樹瀑布》教案 篇13
教學過程：
一、創設情境，巧作鋪墊
1.讓學生背誦《望廬山瀑布》。學生背誦，并交流課前搜集關于黃果樹瀑布的資料。
2.出示有關黃果樹瀑布的課件。
二、檢查生字預習情況
（認識“嘶、器、撩、挾”四個漢字，會寫“嘩、縫”等八個漢字；能熟讀“杰作、縫隙、懸掛、氣勢非凡”等詞語，并能聯系上下文理解其意思。）
教師對容易讀錯、寫錯的字詞要重點指導
三、初讀課文，引導質疑
1.要求學生用自己喜歡的方式讀課文，并提出有價值的問題。
2. 課文是按什么結構來寫的？讓學生理清課文脈絡。
反饋：1.學生提出的問題，師根據問題進行整合。
3.學生給課文分段，并進行交流
�。▽W生自讀，找出相關句子寫出讀書的感受，并在小組交流。）
四、研讀課文，體會意境
1.課文從哪幾方面寫了黃果樹瀑布？
2.畫出課文中描寫瀑布形態、聲音的句子，并在所畫句子旁寫上自己的感受。
3.通過多種形式的朗讀，體會作者所寫瀑布的形態美、聲音美。
（學生展示學習成果）
五、自主探究，升華情感
1.用自己喜歡的方式再讀課文，找出重點詞語體會其表達效果。
2.找出比喻句，反復讀讀，體會其表達效果。
3.同桌相互背誦課文5—6自然段。
�。ㄐ〗M合作，交流讀書體會。）
六、拓展延伸：
1.小練筆：抓住一處景點把它寫下來。
2.查找你游覽過的景點的資料。（學生課外完成）
板書設計： 黃果樹瀑布
�。� 聽——看——感受)
大自然的杰作 氣勢非凡 雄偉壯觀
沉醉
熱愛大自然、熱愛祖國大好山河
教材分析
《黃果樹瀑布》是語文a版六年級教材，一篇文質優美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布風景區游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，表達了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
本文所在單元以“介紹祖國的風景名勝”為主題，學好這篇課文，能為其他課文的學習奠定基礎。
本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的寫法，對黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。
學情分析
結合《課標》第三學段對閱讀教學的要求和學生的實際情況，教學中要重點引導學生誦讀課文感受黃果樹的壯美，學習作者的寫作方法。受學生的現有水平的影響，教學中可能會存有以下困難：感悟大自然無限生機對人性情的陶冶、通過誦讀體會重點詞句在文中的表達效果。
教學目標
1.認識“嘶、器、撩、挾”四個漢字，會寫“嘩、縫”等八個漢字；能熟讀“杰作、縫隙、懸掛、氣勢非凡”等詞語，并能聯系上下文理解其意思。
2.引導學生感悟黃果樹瀑布的壯美和大自然對人性情的陶冶。
3.了解移步換景法的寫作順序，體會重點詞句和比喻手法的表達效果。
4. 有感情地朗讀課文，背誦第5至第6自然段。
教學重點和難點 感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然對人性情的陶冶，體會重點詞句在文中的表達效果。
設計理念：
從學習興趣入手，激發學生學習的欲望，同時培養了學生搜集資料整理信息的能力。高年級學生對字詞學習已具備一定的能力，檢查字詞為了讓學生反饋預習效果。
學貴在疑，引導學生質疑、釋疑是培養學生自主學習的前提。閱讀教學要讓在讀中悟 情。學生在不同形式的讀中能培養語感，體會文字美。培養學生自主合作探究的學習習慣。同時關注語言積累、寫作特色是高年級閱讀教學的基本要求。讀寫結合、延伸課外是閱讀教學的新理念。
《黃果樹瀑布》教案 篇14
一、摘抄文中描寫黃果樹瀑布形態和聲音的句子。
二、同音字組詞。
1）jùn 崇山( )嶺 ( )俏 ( )馬 ( )工
2）wǎn ( )轉動聽 ( )如 ( )惜 飯( )
3) liáo （ ）銬 星火（ ）原 （ ）撥 （ ）草 青面（ ）
三、寫近義詞、近義詞。
寫反義詞：喧囂（喧鬧） 聆聽（諦聽） 沉醉（陶醉）
寫反義詞：喧囂（清靜） 涼絲絲（暖烘烘） 擴展（收縮） 沉醉（清醒）
四、積累描寫瀑布的句子和詩歌。
1）黃果樹瀑布：
黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉而下，如______________ __。坐在下面，仿佛____________________________。
2）廬山瀑布：
日照香爐生紫煙，__________________。
3）九寨溝瀑布：
由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如____________，_____________，___________。
4）瀑布（葉圣陶）
還沒看見瀑布， 山路忽然一轉， 站在瀑布腳下仰望，
先聽見瀑布的聲音， 啊！望見了瀑布的全身！ 好偉大呀，一座珍珠的屏！
好像疊疊的浪涌上岸灘， 這般景象沒法比喻， 時時來一陣風，
又像陣陣的風吹過松林。 千丈青山襯著一道白銀。 把它吹得如煙，如霧，如塵
五、請為黃果樹瀑布設計一條廣告詞。
《黃果樹瀑布》教案 篇15
第一課時
一、導入
1、我們學過哪些描寫瀑布的詩？誰來朗誦一下。
[學生只會背李白《望廬山瀑布》，今后要多訓練他們圍繞某個主題收集、背誦詩詞的習慣]
2、誰看到過葉圣陶的現代詩《瀑布》？聽老師朗誦一下。
3、瀑布給你留下了什么印象？（高，有氣勢，很美。）
4、揭示課題。
5、教師簡單介紹黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。
過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？（欣賞圖片）
二、初讀課文
1、檢查預習中朗讀課文的情況。
同桌每人一自然段輪讀課文，相互給予評價。
2、說說哪些字音容易讀錯，全班學生強化。
�。▽W生說到“撩”、“挾”，順便用演示動作法理解字義。）
3、學生提出不理解的詞語，討論理解：
漫天浮游，讓學生想象生活中看到的類似情景：大霧，大雪，噴水澆花……
凝神諦聽：集中注意力仔細地聽。
喧囂：聲音雜亂，不清楚。
訇然：形容聲音很大。
人喧馬嘶：形容大聲喧鬧，馬在嘶鳴，比較熱鬧的樣子。
4、教師提出一些詞語讓學生討論理解：杰作、山回谷應、掩映，是什么映襯著什么？人喧馬嘶，生活中有這樣的情景嗎？（集市、鬧市）
[任何時候都要讓教學針對學生的實際情況，探討他們需要解決的問題。]
5、說一說，課文按游覽順序可以分為哪幾個部分？
第一段（第1自然段）：指出黃果樹瀑布是一部大自然的杰作。
第二段（第2～8自然段）：具體寫在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感。
6、快速瀏覽課文，看看作者站在哪些點來觀察黃果樹瀑布的？
�。▌傔M入風景區，透過樹的縫隙，來到谷底，登上平臺）
每一個觀察點看到的景象都不同，這就是游記中的“移步換景”。
[這一個教學環節可以放在第二課時]
三、學習生字
1、同桌討論生字的讀音、部首、寫法、詞義、形近詞和擴詞。
[學生之間資源共享，提高了生字學習的效率。]
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、完成“讀一讀，再抄寫”。
四、作業
1、書寫生字、詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
一、導入
1.背誦《望廬山瀑布》。
2.廬山瀑布給你留下了什么印象？ （出示幻燈片2、3）
3.這節課我們就去游覽黃果樹瀑布。
二、走近黃果樹瀑布，讀出印象，讀出感受。
1.如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結合課題板書句式：黃果樹瀑布真_______!生：默讀課文后回答：黃果樹瀑布真壯觀 、美麗、寬、氣勢非凡、雄偉……）（出示幻燈片4）
2.黃果樹瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢非凡，用一個字概括就是？（ 生：接答：美！）（出示幻燈片5——13）
3. 它到底美在哪兒呢？請大家輕聲地讀讀課文，用你善于發現美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（學生自讀課文后交流）
�。ㄉ�1：黃果樹瀑布真美，美就美在“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”）
�。ㄉ�2：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”）
（生3：黃果樹瀑布真美，美就美在“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”）
（生4：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景。”）
3.過渡：看來，黃果樹瀑布確實給大家留下了十分美好的印象，其實作者就是從“聲音、形態”（板書）兩個方面，寫出了黃果樹瀑布的美。（出示幻燈片15——21）
二、走進黃果樹瀑布，讀出方法，品出韻味。
1.一篇文章要寫得好寫得美，得講究方法。平時你寫作文時，一般會用什么方法呢？
�。ㄉ�1：我會用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動。）
2.作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們如臨其境，他也用了許多巧妙的方法，你發現了嗎？請大家默讀課文，就這一問題思考思考。（學生默讀課文后交流）
�。ㄉ�1：我發現作者用了比喻：“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”把瀑布比成寬幅白練，使我的腦海里一下子就跳出了黃果樹瀑布的樣子，很形象。）（出示幻燈片23）
（生2：我也發現了比喻：“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”作者先把瀑布的聲音比作微風拂過樹梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽到了那漸近漸響的“嘩嘩”聲。）（出示幻燈片24）
3.作者對瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發現了嗎？
�。ㄉ�1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”）
（生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”）
4.為什么同樣的瀑布聲，作者會作出不同的比喻呢？（學生思考后交流）
�。ㄉ�1：我覺得是瀑布的聲音發生了變化。）
�。ㄉ�2：我認為是作者聽瀑布的位置變化了，所以聽到的聲音也變化了。）（出示幻燈片25）
5.小結：是啊，比喻要用的準確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。
6.作者還使用了什么寫作方法呢？（出示幻燈片26、）
�。ㄉ�1：我發現作者使用了夸張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”從中我知道了瀑布的聲音非常之響。）
�。ㄉ�2：“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。”這里用了對比的手法，突出了黃果樹瀑布的寬。）
7.同學們交流的都很好，聽老師來讀讀這段文字，你來看看這是什么方法？（讀課文最后一小節。）這一小節中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有形態的描寫，它是如何表達瀑布之美的呢？（學生思考不出，教師加以點撥）（出示幻燈片27）
�、傩煜伎秃卧S人也？（生：明代偉大的地理學家、旅行家。）
②他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？ （生1：他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。）
�。ㄉ�2：他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。）
（生3：他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”）
8.小結：這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。
9.過渡：如果說好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來寫的呢？請大家迅速地瀏覽文本，想一想。（學生瀏覽全文）（出示幻燈片28）
�。ㄉ赫n文是按照“剛進入黃果樹風景區、透過樹的縫隙、來到谷底、離開潭邊”這樣的順序來寫的。）
10.小結：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。
三、走出黃果樹瀑布，談出印象，寫出感受。
黃果樹瀑布如此壯美，面對此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學家、旅行家徐霞客，你想對黃果樹瀑布、自己、后人說些什么呢？請用三五句話寫下來。（學生思考后寫話）（出示幻燈片29）
四、課后作業：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、結合課文以及搜集的資料以“我眼中的黃果樹瀑布”為題寫一篇文章。
3、利用搜集的資料寫一篇介紹瀑布知識的文章。
板書設計：
形態 寬
17、黃果樹瀑布
聲響 大
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課的生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過具體的語言文字，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學重點、難點：感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
教學準備：黃果樹瀑布資料、圖片、幻燈片
教學課時：兩課時
《黃果樹瀑布》教案 篇16
二. 教學目標（一）語文基礎知識目標1. 生字篁竹huánɡ 清洌liè 為坻chí 為嵁kán 佁然yǐ 悄愴chuànɡ 俶爾chù 翕忽xī 幽邃suì 瀑布pù 耳膜mó 倒塌tā 崩裂bēnɡ 強調qiánɡ 震耳欲聾yù lónɡ 2. 多音字 3. 詞語清洌：清澈而寒冷。參差：高低、長短、大小不齊，不一致。佁然：愣住的樣子。俶爾：忽然。翕忽：輕快迅速的樣子。差互：交錯的樣子。黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧縣白水河上，為亞洲最大的瀑布。瀑布：泉水從高山直上瀉下來，遠看仿佛掛著的白布。成見：對人對事主觀的固定不變的看法。聲波：能引起人聽覺的振動波，可以在空氣、液體或固體中傳播。也叫音波。魂飛魄散：形容受了極大的震驚，嚇壞了。雄偉：雄壯而宏偉。壯麗：雄壯而美麗。圣經：基督教的經典，包括《舊約全書》和《新約全書》。俗不可耐：庸俗的使人受不了。千篇一律：許多文章都一個樣。泛指按一個格式機械地辦事。陳腔濫調：多用陳詞濫調，陳舊的言詞，空泛的論調。靈感：在文藝、科學等活動中，由于有關事物的啟發而突然產生的富有創造性的思路。靈感的獲得是以實踐經驗和知識積累為前提的。 4. 需掌握的文言虛詞 5. 詞類活用心樂之 意動用法，以之為樂。全石以為底 古今異義，把……當作。斗折蛇行 名詞作狀語。凄神寒骨 使動用法。 6. 作者柳宗元（773～819），唐代文學家、哲學家。字子厚。河東（今山西永濟）人。世稱柳河東。因官終柳州刺史，又稱柳柳州，與韓愈同為唐代古文運動的倡導者。課文選自《永州八記》。柳宗元的山水游記在中國文學史上具有獨特的地位。其中最著名的，是他被貶謫到永州以后寫的《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家碣記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱道的《永州八記》。這些作品，畫廊式地展現了湘桂之交一幅幅山水勝景，繼承了酈道元《水經注》的傳統而有所發展。《水經注》是地理書，對景物多客觀描寫，少主觀感情的流露。而柳宗元的山水游記則把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風景的描繪中，投入作者本人的身影，借被遺棄于荒遠地區的美好風物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。于堅，四川資陽人。1934年生于云南昆明。當代詩人，16歲開始當工人，1980年考入云南大學中文系，畢業后到云南省文聯工作，1979年發表處女作《新堂·吉訶德之歌》。于堅是第三代詩人的代表人物之一，他的詩歌以反抒情色彩，運用口語、反諷、自嘲等手法探索當代精神生活。他試圖退回到記敘、記錄、記載那些看似最基本簡單的寫作上去，尋求一種可能的最自由的散文寫作。于堅的散文集有《棕皮手記》，《人間筆記》，《棕皮手記·活頁夾》等。 （二）學習目標《小石潭記》 1. 知識與能力：①積累文言詞語，感知古今語言的差異。②朗讀文章，了解內容。 2. 過程與方法：①學習本文語言簡練、生動，景物刻畫細膩、逼真的寫作風格。 ②品味作者簡練生動、準確傳神的語言特色。 3. 情感、態度與價值觀：理解文中作者的樂觀的情懷。 《黃果樹瀑布》1. 知識與能力：①掌握本課中的生字詞。 ②能用簡潔的語言復述內容。 2. 過程與方法： ①學習對震耳欲聾的聲音，使人全身濕透的水汽的描寫。 ②理解在作者心目中兩個黃果樹瀑布的形象。 3. 情感、態度與價值觀：品味作者內心發現的喜悅和體驗的喜悅。 三. 教師建議《小石潭記》是柳宗元《永州八記》中的第四篇，保持了《永州八記》一貫的行文風格，觀察入微，描摩細致。肖其貌，傳其神。文章先寫所見景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，再寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。此外，作者還在寫景中傳達出作者貶居生活中孤凄悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似寫景，實則寫心。文章對潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句，卻極其準確地寫出潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態。此外，文中寫潭中游魚的筆法極妙，無一筆涉及水，只說魚則“空游無所依”，則水的澄澈透明，魚的生動傳神，都各盡其妙，意境之深，令人拍案叫絕。 《黃果樹瀑布》這篇散文告訴我們，任何有生命的東西，如果被人們千篇一律地復制生產，就會喪失它原有的活力和價值。根據“祖國的大好河山”這一總體概念拍攝的黃果樹瀑布也不例外。“這風景是沒有空間、質量、空氣和細節的，它們僅僅是祖國的驕傲這一概念的所指”。另辟蹊徑，是改變對黃果樹瀑布這一名詞成見的關鍵。作者接近它，首先是那瀑布的聲音，這是圖片無法傳達的東西。接著是承受瀑布的洗禮，使他的“每一個毛孔都張開了，呼吸著水聲，呼吸著潮濕”。感受到自己的生命“在巨大的水聲中的驚恐、疼痛；在潮濕中的寒冷、收縮”。尤其是作者繞過瀑布，抵達它的后面。他看到“在中國的任何一張關于黃果樹的風景圖片中，都不存在這個地點”。他置身于水流的內部，“看不出絲毫的雄偉、壯麗，沒有任何所指，你看到的就是水猶如玻璃粉碎那樣的運動”。 四. 課文講解《小石潭記》（一）文章思路這篇游記一共分為五段。第一段，作者采用的是“移步換形”的手法，在移動變換中引導我們去領略各種不同的景致，具有極強的動態的畫面感。第二段，作者描寫的是潭水和游魚。這一段，作者采用了與第一段不同的手法，變“移步換形”為“定點特寫”。第三段探究小石潭的水源及潭上景物。第四段寫出了作者對小石潭總的印象和感受。最后一段，“同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者：崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。”記下與作者同游小石潭的人。 （二）文章主旨《小石潭記》是一篇語言精美，含義豐富，形象逼真的優秀山水游記。它表現了作者對于事物的深刻觀察力和獨特體驗。這篇散文生動地描寫出了小石潭環境景物的幽美和靜穆，抒發了作者貶官失意后的孤凄之情，但時時流露出一種樂觀。語言簡練、生動，景物刻畫細膩、逼真，全篇充滿了詩情畫意，表現了作者杰出的寫作技巧。因之成為被歷代所傳誦的散文名篇。 （三）寫作特點柳宗元的山水游記，是他散文創作中具有高度藝術技巧和最富于藝術獨創性的一個部分。而在他篇數不多的山水游記中，《小石潭記》可以說是一篇很有代表性的作品。《小石潭記》是《永州八記》中的一篇。這篇散文生動地描寫出了小石潭環境景物的幽美和靜穆，抒發了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練，生動，景物刻畫細膩、逼真，全篇充滿了詩情畫意，表現了作者杰出的寫作技巧�！皬男∏鹞餍邪俣�，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。”文章一開頭，便引導我們向小丘的西面步行一百二十步。來到一處竹林，隔著竹林，能聽到水流動的聲音。“篁竹”就是成林的竹子；“如鳴佩環”是形容流水的聲音的清脆悅耳，猶如玉佩玉環相互撞擊時發出的聲響。文章由景及情，寫來極為自然�！扒鄻浯渎�，蒙絡搖綴，參差披拂。”僅12個字，便將小石潭周圍的極幽極佳的景致展現在我們面前。“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂�！边@是一幅極美的畫面。在水中游動的魚兒，不像是在水里，而是像在空中游動。太陽光照下來，魚兒的影子落在了潭底的石頭上。從字面上看，作者是在寫魚，但透過字面，卻令我們不能不對那清澈的潭水留下極深的印象。這種游魚和潭水相互映襯的寫法，收到了很好的藝術效果。 （四）課后練習解答第一題三段文字都寫水的清澈透明。三人都以水中游魚襯托水的清澈，吳、麗二人寫得很簡練。柳對游魚寫得較詳，“似與游者相樂”寫出了魚的神態美，游魚的歡快感染了游者，游者的情趣體現在游魚上，真可謂情景交融，物我一體，生動有趣。 第二題1. 通篇用了許多形象的比喻，生動、逼真，使人如臨其境�！绑蛑瘛本褪浅闪值闹褡�；“如鳴佩環”是形容流水的聲音的清脆悅耳，猶如玉佩玉環相互撞擊時發出的聲響。文章由景及情，寫來極為自然。2. 小石潭的水格外清涼，而且整個小潭全部是由石頭構成的。整個潭底便是一塊大石頭，在靠近池岸的地方，水底的石頭翻卷地露出水面。這些石頭千姿百態，形狀各異�！佰妗奔礊樗械母叩兀弧皫Z”是小島；“嵁”“巖”都是巖石的各種形態�？傊�，這完全是一個由各種形態的石頭圍出的池潭，所以，作者為它起名曰小石潭。3. 如“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。”向西南望過去，一條小溪逶迤而來，形狀像是北斗七星那樣曲折，又像是一條蛇在游動，有的地方亮，有的地方暗。小溪兩岸高高低低，凸凹不平，犬牙相錯。這里，作者非常成功地使用了比喻的手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行來形容小溪的形狀，用狗的牙齒來形容小溪的兩岸，使我們倍感形象逼真。 第三題1. 介詞 全石以為底，賓語前置，“以全石為底”；以：“把”的意思，以為：把……當作。2. 卷石底以出，連詞，表結果連接 3. 介詞 以其境過清。連詞，因為。 《黃果樹瀑布》（一）文章思路全文分為三部分第一部分：第一、二自然段，寫作者對圖片上的黃果樹瀑布和在入口處看到的瀑布都沒有什么特別的感覺。欲揚先抑。第二部分：從“但那時我猛然間聽見了瀑布的聲音”到“這可能意味著死亡，也可能意味著得救”寫“我”從聽覺上，視覺上感受到了一個全新的，富有生命力的“與我在圖片上所知道的那個黃果樹瀑布毫不相干”的黃果樹瀑布。這一部分又分為兩層，三、四自然段寫出了震耳欲聾的水聲和走近瀑布時潮濕的感覺帶給我的巨大的身心感受。五六自然段寫作者從一個獨特的角度——瀑布的背后觀察、傾聽甚至撫摸瀑布的感受。第三部分為最后兩自然段，作者交代這篇文章的確是有感而發。 （二）課文主旨概念，是公共的，大家都一樣，沒有個人的、獨特的體驗，沒有自己的感覺。因此，光 有概念，哪怕是輝煌的概念，仍然是空洞、抽象的，不能成為自己的血肉和靈魂，也就是文 章中所說，是“干癟的”，不可能生動，很難寫成動人的文章。因而，作者在直接接觸黃果樹瀑布，有了自己的感覺，受到感動以后，明確說：“黃果樹大瀑布”作為一直統治著我的一個早已干癟的概念，頃刻間灰飛煙滅。另一個瀑布在我的生命里復活了。課文寫作者對黃果樹瀑布以前間接了解的印象和后來身臨其境的觀感。認識自然景物和認識其他事物一樣，注重實踐，親身體驗，就會獲得真知，從而加深理解，提高認識。 （三）寫作特點 對震耳欲聾的聲音，使人全身濕透的水汽的描寫極具特色。首先，是作者的聽覺。他是在“猛然間聽見了黃果樹瀑布的聲音”以后，“心里一陣激動，黃果樹瀑布原來是有聲音的。這聲音即刻改變了我對黃果樹瀑布這一名詞的成見。”有聽覺和沒有聽覺是不一樣的。在聽覺的直接感受之前，黃果樹瀑布雖然在種種圖片中見到，但那只是間接的視覺感受。雖然人類接受外界信息的百分之八十是通過視覺的，但是，圖片上的視覺，卻是沒有聲音的，沒有震撼力，不能使人激動。而聽覺，雖然在接受外部信息方面只有百分之十五左右，但是比起概念來，卻顯得很生動。同樣是瀑布，一聽到聲音，就不同了，就有一種發現的喜悅：“黃果樹瀑布原來是有聲音的�！边@說明聽覺使感覺真切了，拓展了感覺的廣度和深度，沖擊了固定化了的記憶。對這種沖擊，作者用了兩種方法來形容，一種是間接的效果，就是聲音使他發現原來對黃果樹瀑布的感覺是一種“成見”，二是直接的描寫，聽覺中的黃果樹與圖片上的黃果樹，二者原來是“毫不相干”的。其次，作者用相當濃重的筆墨來形容觸覺，但是在這里，作者卻把軀體的感覺寫得這樣淋漓。他顯然用一種非常夸張的話語來表現和瀑布的直接接觸：他強調瀑布的“撫摸”、“拍打”、“親近”、“刺激”，使他的“每一個毛孔都張開了”。這是詩意的語言常用的手法，因為這里的詩意和舒適的感覺是統一的。 （四）課后練習解答第一題 作者自己的解釋是：圖片上的風景是“沒有空間、質量和細節的，它們僅僅是祖國的驕傲這一概念的所指”。而概念，是公共的，大家都一樣，沒有個人的、獨特的體驗，沒有自己的感覺：因此光有概念，哪怕是輝煌的概念，仍然是空洞的，抽象的，不能成為自己的血肉和靈魂，是“干癟的”，不可能生動。至于那些紀念品。作者自己的解釋是：“這些紀念品和拍風景照片的方法一樣、也是按照某種‘旅游紀念品’的統一風格制作的，根本激發不起我的收藏欲�！币虼怂安挥傻厣鲆环N在旅游點必產生的那種似曾相識的無聊感”。主要是表達光有概念是空洞的，要有自己的體驗，沒有特點的統一“說法”是無聊的觀點。第二題 瀑布方面主要是聽覺觸覺，作者感受方面主要是發現的喜悅和親身體驗的喜悅。 從瀑布方面來說，令作者特別激動的，是那些在圖片上所沒有的情景，也是別人很少寫到的聽覺、觸覺上的黃果樹瀑布：一是聲音，“它放射的聲波令我的耳膜鼓了起來”，“最后，是震耳欲聾”；二是令人“全身濕透”的水汽；三是它“懸掛在高原上”，以巨大的落差向下傾瀉沖激，水柱“像龐貝城在火山中毀滅時的大教堂的圓柱那樣崩裂，轟隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在變形，在死亡，在合成，在毀滅，在誕生……”；四是瀑布“實際和山體之間還有著一條縫隙，人可以從那里穿過”。 在作者這方面，主要是充滿了發現的喜悅和親身體驗的喜悅：“黃果樹瀑布原來是有聲音的�！甭犛X使感覺真切了，使他發現原來對黃果樹瀑布的觀念是一種“成見”。聽覺中的黃果樹與圖片上的黃果樹，二者原來是“毫不相干”的。親身體驗的聽覺的具體性，它的內涵，它的震撼力，勝過了所有“干癟”的概念。瀑布的水汽，使作者從頭發潮濕直至“像落湯雞一樣里里外外徹底濕透”，他感受到瀑布的“撫摸”、“拍打”、“親近”、“刺激”，使他的“每一個毛孔都張開了”。他感受著“生命在巨大的水聲中的驚恐、疼痛；在潮濕中的寒冷、收縮。”這種與瀑布的直接接觸，成為從宏偉的瀑布獲得的痛快之感，受到沒頭沒腦的沖擊的淋漓之感。這種痛快淋漓之感，激發出一種對于大瀑布的親近感，給人以激動和歡樂。 第三題在作者心目中，有兩個黃果樹瀑布：一個是“干癟”的概念，一個是生動的、震撼人心的感受。把干癟的概念變成撼動人心的感受，關鍵是什么呢?首先，是作者的聽覺。他是在“猛然間聽見了黃果樹瀑布的聲音”以后，“心里一陣激動，黃果樹瀑布原來是有聲音的。這聲音即刻改變了我對黃果樹瀑布這一名詞的成見”。 第四題 本文所寫的是名勝黃果樹瀑布。文章一開頭，就提出一個很尖銳的矛盾：對這個名勝他 早已聞名，知道它屬于祖國大好河山，從圖片上感到它“雄偉、壯麗、萬馬奔騰”，但卻不感到“特別的激動”。在文章結尾處，又回到這個意思上來：本來“黃果樹瀑布”，“是一個俗不可耐的話題，一篇小學生千篇一律的命題為‘春游某某’的習作的題材，一位滿腦袋陳腔濫調的詩人的靈感來源，我有什么話好說呢?”如果真是沒有話說，偏偏為了寫作而找話說，就只能說些套話了。作者到了黃果樹瀑布門口看到它的風景照片時，還感到“無聊”。 這個矛盾，揭示得相當深刻。明知是祖國的大好河山，卻無動于衷。為什么呢?作者自己的 解釋是：圖片上的風景是“沒有空間、質量和細節的，它們僅僅是祖國的驕傲這一概念的所 指”。概念，是公共的，大家都一樣，沒有個人的、獨特的體驗，沒有自己的感覺。因此，光有概念，哪怕是輝煌的概念，仍然是空洞、抽象的，不能成為自己的血肉和靈魂，也就是文章中所說，是“干癟的”，不可能生動，很難寫成動人的文章。因而，作者在直接接觸黃果樹瀑布，有了自己的感覺，受到感動以后，明確說：“黃果樹大瀑布”作為一直統治著我的一個早已干癟的概念，頃刻間灰飛煙滅。另一個瀑布在我的生命里復活了。 【模擬試題】（答題時間：45分鐘）一. 給下列帶點的字注音清洌（ ） 為坻（ ） 為嵁（ ） 佁然（ ）翕忽（ ） 俶爾（ ） 參差（ ）（ ）翠蔓（ ）人參（ ） 啟蒙（ ） 類似（ ） 經絡（ ）出差（ ）幽邃（ ） 二. 解釋下列詞語參差：佁然：差互：翕忽：俶爾： 瀑布：成見：聲波：圣經：俗不可耐：陳腔濫調： 三. 把下邊一段課文譯為現代漢語“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂�！� 四. 根據課文內容填空1. 我看到黃果樹的圖片并不會特別的（ �。�，這和看到祖國的（ ）、祖國的（ ）、祖國的（ �。┻@些圖片的感受差不多。 2. 那懸掛在高原上的大瀑布，猶如一只彌漫于天地之間的（ ），從高處向我（ ），撫摸我，親近我，拍打我，刺激我，使我的每一個毛孔都（ �。� 3. “黃果樹瀑布”作為一直統治著我的一個早已（ ）的概念，頃刻間（ ）。另一個瀑布在我的生命里（ ）了。 4. 瀑布與山體之間有一條（ ），人可以從那里（ ）到瀑布的后面。 五. 閱讀（一）從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為（ ），為（ ），為（ ），為（ ）。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。 潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。 1. 在文中的括號中填寫所缺的語句。2. 解釋下列帶點的詞解釋錯誤的一項 （ ）a. 潭中魚可百許頭 （大約） b.斗折蛇行 （像蛇一樣）c. 不可久居 （居住） d.影布石上 （ 映 ）3. 翻譯下列句子。①全石以為底。②不可知其源。4. 結合課文內容說說作者游覽小石潭的心情有怎樣的變化。5. 找出文中你認為最精彩的句子，并說說理由。 （二）陶醉壺口 ⑴到壺口看瀑布去！ ⑵然而，清晨出發時還很高的興致，現在卻漸漸被這漫長的旅途磨損了，加上黃土高原的平淡無奇，車廂內寂靜下來，歌聲笑語也被斷斷續續的鼾聲取代了。 ⑶忽然有人從夢中猛地醒過來，驚呼雨來了。我們也確實聽到隆隆的雷聲。可窗外明明是風輕云淡，沒有變天啊。司機笑著說，那就是壺口瀑布的響聲。真是先聲奪人，車上立刻活躍起來，每個人都側耳傾聽。那聲音好像火車出站，航班起飛，放炮開山。大家的心全被強烈地震撼著，內心的激動從眼神里迸射出來。 ⑷車一停，我們便迫不及待地跳下去，快步走下巖磴，跑過石灘，來到面對瀑布的巨巖邊。只見滾滾黃水從高高的崖頭跌落下來，挾風帶雨，雷霆萬鈞，濺起的水霧飄散在空中，蒸云彌漫，仿佛從水底冒出滾滾的濃煙。水底懸流激蕩，這霧，這云，這煙，全部是黃色，散發著泥土氣息，使這瀑布增加了厚重感，更使那吼聲如洪鐘悶雷，震蕩峽谷，氣吞山河。 ⑸大家聚精會神，不知什么時候云破日出，這瀑布驟然亮起來，閃耀著金屬般的光澤。那升騰的水霧因為陽光的折射幻化出道道彩虹，有的從天際插入，似a ；有的橫臥河上，如b ；有的飄忽游移，c ；有的續續斷斷，d 。 ⑹我默立在瀑布面前，被這氣勢這風采驚得目瞪口呆，任飛濺的水花淋個痛快。我拜倒在這大自然的杰作腳下，不寒而栗，覺得自己這么渺小，驕嬌二氣蕩然無存。我忽然領悟了李白“黃河之水天上來”的境界，光未然、冼星�！饵S河大合唱》的靈感，明白了為什么在民族危亡的時刻，東渡抗日的將士們要選在這里誓師出征。 ⑺“欲窮千里目，更上一層樓�！蔽易叩礁咛�，觀察壺口的構造。黃河從秦晉峽谷來。寬400多米，到這里驟然收縮，僅僅有四五十米，斷崖落差40米，河槽真像一把巨壺，將每秒9000立方米的流量收入。就像詩中所說：“源出昆侖衍大流，玉關九轉一壺收�！眽乜谝韵碌暮硬酆苷贿^一二十米，水急浪高，槽深流遠，當地人稱“十里龍槽”，相傳是大禹治水的時候用龍身穿鑿而成。其實它是憑黃河自身的動力沖刷出來的。龍槽中的河水洶涌澎湃，仿佛一條蜿蜒浮游的黃龍，搖頭擺尾，呼嘯而去，有一種“奔流到海不復回”的恢弘氣概。 ⑻以前，我曾經多次看到過黃河：在青海，它是美妙的一縷；在寧夏，它是平靜的一灣；在鄭州，它是浩蕩的波濤；在山東，它是平穩的漫流；而在這壺口我看到了它性格的另一面，巨大的落差，雄壯的力量，磅礴的氣勢，看到了一條立體的黃河，一條完整的黃河，看到了它漫長的歷史，看到了它豐富的內涵，得到了它的真傳。它的威力在我胸中鼓動，它的雄風在我血管內呼嘯，它的精神在我眼睛里閃動。從今天起，我才成為一個真正的黃河的子孫。 ⑼壺口，天下第一壺，盛滿了西鳳、杜康，盛滿了汾酒、竹葉青，盛滿了陜北的米酒。當年灌醉了李白、王之渙，灌醉了光未然、冼星海，今天又灌醉了我，灌醉了我們大家。 ⑽��！壺口，在你的懷抱里我陶醉了。 1. 文章標題是“陶醉壺口”，為什么第⑵自然段卻要寫游客興致消減、鼾聲斷續？ 2. 如果將“花團錦簇”“撲朔迷離”“彩橋飛架”“長鯨飲澗”4個詞語分別填入第⑸自然段的空缺處，該怎樣安排？請你將答案寫在下面。 a. b. c. d. 3. 第⑶自然段表現了壺口瀑布的什么特點？請用文中的一個詞語回答。 4. 文章結尾一段中說：“壺口，在你的懷抱里我陶醉了�！睆娜目�，“我”是被什么陶醉的？ 5. 請你談一談對第⑼自然段的理解。（任選一個角度） 【試題答案】一. liè chí kān yǐ xī chù cēncī wàn shēn ménɡ sì luò chāi suì二. 參差：高低、長短、大小不齊，不一致。佁然：愣住的樣子。差互：交錯的樣子。翕忽：輕快迅速的樣子。俶爾：忽然。瀑布：泉水從高山直瀉下來，遠看仿佛掛著的白布。成見：對人對事主觀的固定不變的看法。成見：對人對事主觀的固定不變的看法。聲波：能引起人聽覺的振動波，可以在空氣、液體或固體中傳播。也叫音波。圣經：基督教的經典，包括《舊約全書》和《新約全書》。俗不可耐：庸俗的使人受不了。陳腔濫調：多用陳詞濫調，陳舊的言詞，空泛的論調。三. 潭中的魚大約有一百來條，好像都在空中游動，周圍什么也沒有似的。陽光直照到水底，石上有魚的影子，靜止不動；又忽然向遠處游走，往來很快，好像和游人一同歡樂。四. 1. 激動 長白山 大興安嶺 南海2. 巨手 合攏過來 張開了3. 干癟 灰飛煙滅 復活4. 縫隙 穿過五. （一）1. 坻 嶼 嵁 巖 2. c 3. ①整塊的石頭作為潭底。 ②不知道它的源泉在哪里。 4. 作者游覽小石潭之初的心情是歡快的，但一經凄清環境觸發，憂傷、悲涼隨之而來。5. 略（二）1. ①欲揚先抑，使文章波瀾起伏； ②突出壺口給人的驚喜。 2. a. 長鯨飲澗 b. 彩橋飛架 c. 花團錦簇 d. 撲朔迷離 3. 先聲奪人。 4. 壺口的氣勢和風采等，黃河漫長的歷史和它豐富的內涵。 5. 此題答案開放，能從結構方面的作用、語言表達的特色、主題、情感等某個方面提出觀點，說出理由，且合情合理。語言表達流暢即可。
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《黃果樹瀑布》教案 篇17
教學過程 ：
一、視頻欣賞導入
1、通過上節課的學習，我們已經知道黃果樹瀑布是我國最大的瀑布，在貴州省鎮寧布依族苗族自治縣境內。它離我們很遠，今天，老師利用電腦網絡把它帶到了我們大家眼前，讓我們一起走近瀑布，去欣賞、領略一番吧！
2、看瀑布視頻。
二、找中心句
1、瀏覽課文，從課文里找出一句話來說說自己的感受。
2、自由快速瀏覽后交流。
3、出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！
指導朗讀
三、學文
1、明確學習目標：
（1）用喜歡的方式讀課文，想想從哪里體會到黃果樹瀑布是大自然的杰作。也可以和旁邊的同學說說。
�。�2）練習朗讀，把自己的體會通過讀表現出來。
2、學生自學。
3、交流：
�。�1）宛如白練：●這里用了比喻的修辭手法，寫出了瀑布的什么特點？
●練習朗讀。
�。�2）銀雨撒金街：●看圖，加深體會。
●作者在這里為什么說“銀雨”而不說“水花撒小鎮”？
●練習朗讀（指名讀后請女生讀）
�。�3）訇然作響
第一小節：●你從哪些詞體會到？
●聽瀑布的聲響視頻。
●練習朗讀。（自由練習后指名讀，在齊讀）
第二小節：●“千萬架”真的是一千萬架嗎？
●你能把這種感受讀出來嗎？
第六小節：●說說體會。
●練習朗讀（自由讀，想讀的一起讀）
4、小結：
我們從瀑布的形態寬、聲音響兩方面體會到了黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。有沒有其他方面的補充？
�。�1）交流：·體會作者的感受。（第七小節）
·齊讀。
�。�2）引讀第八小節
四、總結
1、此時此刻，徐霞客沉醉了，作者沉醉了，那我們呢？
2、你想對黃果樹瀑布說些什么，進入討論區，把感受寫下來吧！
3、交流感受。
五、作業
瀏覽延伸區，選擇喜歡的一處風景區游覽后，任選一題回復在作品區。
★ 把黃果樹瀑布的美景介紹給其他人，注意用上課文中的好詞好句。
★★ 仿寫一處景物，盡可能多的用上課文中的好詞好句。
《黃果樹瀑布》教案 篇18
陳世凱
男，生于1978年11月，1998年參加教育工作，貴州省省級普通話測試員，貴州省畢節地區金沙縣城關二小一級教師、語文教研組組長。曾獲貴州省第三屆小學語文優質課評選活動一等獎，貴州省首屆小學語文青年教師教學技能大賽一等獎。
江蘇教育出版社課程標準實驗教科書小學語文五年級上冊第17課
《黃果樹瀑布》
一、教材分析
《黃果樹瀑布》是一篇文質兼美的散文，主要寫了“我們”在黃果樹瀑布風景區的所聞、所見、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。
結合《語文課程標準（實驗稿）》對閱讀教學的要求及第三學段的教學目標，本文的教學，重點是要引導通過誦讀感受黃果樹瀑布的壯美，學習作者的寫作方法。難點是感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶、引導學生通過朗讀，體會重點詞語、句子在文中的表達作用。
二、學情分析
《語文課程標準（實驗稿）》中明確指出：“聯系上下文和自己的積累，推想詞語在語言環境中恰當意義，體會其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”是第三學段的教學目標。
因此，在五年級學生具有一定閱讀能力，能理解課文內容，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎上，教學側重于通過多種形式的語言訓練，指導學生理解重點詞句，體會其的表達作用，進而感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
三、教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的8個生字，理解重點詞語，
3.通過各種形式的語言識文字訓練，體會作者準確的用詞，和生動的表達方法，指導學生在字里行間感受黃果樹瀑布的壯美，感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶；
4.學習作者“移步換景”的寫作方法。
四、教學準備：
1.指導學生預習課文、自學生字新詞、搜集有關黃果樹瀑布的資料；
2.教師搜集黃果樹瀑布以及徐霞客、葉圣陶的相關資料，制作多媒體課件。
第1課時
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.學習本課的8個生字，理解重點詞語。
3.通過各種形式的朗讀、背誦、想象等多種語言訓練，感受黃果樹瀑布的氣勢之壯美，體會大自然無限生機的魅力，領悟作者的表達方法。
教學重點：
學習重點詞句，抓住黃果樹瀑布的聲音和形態的特點，感受黃果樹瀑布的壯美。
教學難點：
聯系課文內容，理解文中重點詞句，學習準確使用詞語，領悟作者的表達方法。
教學過程：
（一）激趣，導入新課。
1.播放黃果樹瀑布的圖像，導入新課。
2.板書課題，指導書寫，
3.讀題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知課文內容。
1.生按自己喜歡的方式自由讀文，整體感知課文內容。
要求：（1）讀準字音、讀通順；
�。�2）讀文思考：根據課文內容，你能提出一個什么問題？
2.反自讀情況：
�。�1）多媒體出示重點句子。理解重點詞語，指導朗讀。
�。�2）多形式，分段指名朗讀課文，做到正確、流利。
3.整體感知課文內容。
�。�1）假如你是老師，就課文內容，你想給同學提什么問題？
�。ń處煾鶕䦟W生的提問，相機指導學生感知課文內容。）
�。�2）學習課文第五自然段：
介紹徐霞客，理解“沉醉”。
提問：是什么讓徐霞客和作者“完全沉醉”了？
（三）學習課文，品讀重點詞句。
1.默讀課文，勾畫：黃果樹瀑布是什么讓人沉醉？
2.交流體會，指導讀文2──4自然段，理解重點詞句，學習文章的表達方法。
�。ǜ鶕䦟W生學習的實際情況，適機調整讀文內容，并進行相應的學習指導。）
第2─3自然段
�。�1）生讀文，感受瀑布聲音“漸近漸響”和形態壯美的特點。
（2）多媒體出示語句，體會作者用詞準確，和打比方在句中的表達作用。
·剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響。
·最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
·透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來，那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
�。�3）填空，練習延伸。
多媒體出示句子：
·剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像____________________，最后像____________________。
·透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像__________________。
�。�4）有感情朗讀課文，體會“沉醉”，指導背誦。
第4自然段
�。�1）生讀文談體會。
�。�2）自由朗讀第4自然段，勾畫：“奇”在哪里？
�。�3）課件演示“銀雨灑金街”的奇景，體會水花“騰空而起”“隨風飄飛”“漫開浮游”。
（4）指導多形式有感情地朗讀課文。
3.小結，體會黃果樹的壯美景象讓人“沉醉”。
�。ǜ鶕n堂教學實際，可增加5──7自然段內容的交流學習。）
�。ㄋ模┎贾米鳂I
1.認真抄寫本課生字和詞語。
2.摘抄并背誦自己喜歡的句子。
3.寫幾句話，用上打比方的表達方法，描寫一處景物的聲音或形態。
附 板書設計：
17.黃果樹瀑布
聲音：漸近漸響
形態：雄偉壯觀
沉醉
第二課時
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。
2.學習課文5──7自然段，通過朗讀等語言文字訓練，進一步感受黃果樹瀑布壯美，體會大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
3.學習“移步換景”的寫作方法。
教學重點：
品讀重點詞句，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎上，感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。。
教學難點：
聯系課文內容，理解文中重點詞句，學習作者的寫作方法。
教學過程
�。ㄒ唬⿵土晫�
1.聽寫詞語：縫隙、懸掛、沉醉、掩映、氣勢非凡、
2.總結第一課時學習內容：黃果樹瀑布的壯美景像讓人沉醉。
3.導入新課：讀讀課文5──7自然段，看看你們還有什么發現？
�。ǘ⿲W習課文，品讀重點詞句。
1.自由讀文5──7自然段，看看你們還有什么發現？
2.生交流，師指導。
（1）“我們自西面順著石階往下走，一直來到谷底�！薄髡哂^察瀑布的位置發生變化。
學習寫作方法：這種按游覽順序而寫的方法叫“移步換景”。
�。�2）不僅有作者的所見、所聞，還有作者的所感，借物抒情。
黃果樹瀑布壯美的氣勢、轟鳴的聲浪挾著大自然那無限生機，給人以性情的陶冶，更令人“沉醉”。
3.品讀重點句子，有感情朗讀。
（1）生默讀課文，勾畫：體現大自然無限生機的句子。
�。�2）讀句子，談體會，學習表達方法。
·瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。
�、贀Q詞比較，體會作者用詞準確。
瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上……，還會舒服嗎？
�、谔钤~練習。（課后練習3）
�、壑笇г诟星槔首x課文第5自然段，體會舒服極了。
·黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那么長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。
�、僮x《望廬山瀑布》，作比較，體會形態壯美中充滿了生命的活力。
�、谥笇в懈星槔首x句子。
·瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。
�、俨シ牌俨嫉穆曇�，說說你聽見了什么？心情怎樣？
�、谟懈星槔首x句子，指導“灌滿”。
（3）指導朗誦第7自然段，體會大自然的無限生機對人的陶冶。
�、賻熋枋鳇S果樹瀑布非凡的氣勢，轟鳴的聲浪，生閉目想像。
②面對大自然的這部杰作，你想說點什么？你有什么感受？
�。ㄈ绻哑俨伎醋饕粋�人，你會用什么詞語來形容它？豁達、開朗……，體會“胸膛”像 “張開的山谷”。）
③指導朗讀。
�。ㄈ┛偨Y全文，回扣“沉醉”。
1.課件演示：徐霞客記錄黃果樹瀑布的資料
水由溪上石，如煙霧騰空，勢其雄厲，所謂珠簾鉤不卷，匹練掛遙峰，具不足擬其狀。
2.齊讀第8自然段。
（四）拓展
1.課件演示：中國著名的瀑布
2.交流描寫瀑布的經典詩文：葉圣陶《瀑布》
3.布置作業
附 板書設計：
17.黃果樹瀑布
聲音：漸近漸響
形態：雄偉壯觀 沉醉
感受：灌滿活力
移步換景
借物抒情
課文
黃果樹瀑布
黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！
剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨撒金街”的奇景。
黃果樹瀑布瀉落在一片群山環抱的谷地里。我們自西面順著石階往下走，一直來到谷底。坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺出的水珠直灑到我們臉上，涼絲絲的，舒服極了。
黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬得多，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。
我們久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。
離開潭邊，循著石徑登上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。
《黃果樹瀑布》教案 篇19
教學目標：
1.認知目標：掌握本課8個生字，理解人喧馬嘶、喧囂、訇然作響、寬幅白練、凝神諦聽、沉醉等詞語的意思；了解黃果樹瀑布的壯美景色。
2.技能目標：能聯系課文內容，理解文中一些打比方句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特色；正確、流利、有感情地朗讀課文；積累語言。
3.情感目標：通過有感情地朗讀、想象、欣賞等感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
Ø教學重點難點
重點：能聯系課文內容，感受瀑布的形態和聲響的特點。
難點：讓學生通過黃果樹瀑布感受大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
Ø教學過程
一、欣賞錄像，揭題課題
1.欣賞黃果樹瀑布的錄像。（課前）
2.揭題，齊讀課題
二、初讀課文，感知大意
1.自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決，并給每個自然段標好序號。
2.檢查自學情況
（1）出示詞語
人喧馬嘶喧囂雷聲轟鳴訇然作響
寬幅白練直瀉而下
聆聽凝神諦聽沉醉
�。�2）指名讀，學生跟讀
（3）指名分節讀課文，思考：黃果樹瀑布給你留下了怎樣的印象？
三、精讀課文，感悟文意
1.再默讀課文，具體從哪里體會出它的雄偉壯觀、氣勢非凡，劃出有關句子。
2.交流，反饋
預設板塊一：學習聲音的語句
句段一：交流第2節
1.請同學們自由讀一讀這段話。
2.反饋：
重點理解感受“嘩嘩、人喧馬嘶、喧囂、潮水般涌上來”等
3.感情朗讀
4、抓詞語指導賞讀
（1）請你們再讀讀這段話，想想作者哪些動詞用的特別精彩，為什么？
�。�2）交流品讀“飄”、“拂”、“涌”、“蓋”
5.齊讀
句段二：交流“那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
指導朗讀
句段三：交流第6節，瀑布從巖壁上直瀉而下，如……每個細胞都灌滿了活力。
�。�1）出示句子
（2）與廬山瀑布比較，從而感受黃果山瀑布的非凡氣勢
�。�3）感情朗讀：指名讀——齊讀
�。�4）通過想象指導賞讀：黃果樹的瀑布不僅讓我們體會到了氣勢非凡、雄偉壯麗，字里行間還充滿了如詩如畫的美感。具體又從哪些詞中體會出來——在這樂池里，你聆聽到哪些曲子呢？
（5）指名讀
�。�6）師生引讀第6節
句段四：交流第7節“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機”。（或在學習“感受時”交流）
�、僦该x
②理解“訇然作響”
�、壑笇Ю首x
預設板塊二：學習形態的語句
句段一：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上……瀉下來。
①指名讀
②通過圖片、欣賞瀑布理解比喻句的意思。
�、壑笇ёx好句子。
④齊讀整段話
句段二：交流第4節
�、僦该x
�、谙胂螽嬅�
�、坌蕾p黃果樹瀑布的畫面
④感情朗讀
預設板塊三.學習“作者感受”的語句----(機動)
�。S機再深入體會第6小節：坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里�！汲錆M了活力；第7小節：聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。）
（1）師：我現在有一種沖動，想親手觸摸一下，你們想不想？快速地閱讀課文第5、6、7小節。
告訴我你的感受？（板書）
�。�2）“涼絲絲的，舒服極了！”想想，你什么時候有過這種感覺？
帶著這種感覺讀課文第5節。
還有哪些地方寫到了作者的感覺（第6節，最后兩句）。
（3）指導朗讀第6節中的句子。（是啊，氣勢非凡，雄偉壯觀又是一種境界）
（4）指導讀第7節中的句子。（隨機：可能安排在學習聲音的地方：理解“訇然作響”的意思，初步朗讀感悟。）
深層體會。師：原來在大自然面前十分渺小的我們，現在在它神奇魅力熏陶之下，無意中“胸膛在擴展，就像張開的山谷”，此時此刻的我們胸襟開闊了，人與景合而為一，這正是大自然勃勃生機對人心靈陶冶的結果，也是大自然偉大的具體體現。
A、請你們再來讀讀這句話，此時此刻，你又有什么感受？
B、齊讀5—7小節（機動）
4.以讀代講第8節
�。�1）師：聆聽著這無籟般的聲音，欣賞著這如畫般的美景，游歷過祖國許多名山大川的地理學家徐霞客沉醉了，他揮筆而下：“上溪懸搗，萬練飛空，溪上石如蓮葉下覆。中剜之門，水由葉上漫頂而下�！泵鑼懙萌绱藴蚀_形象，令人以服。
�。�2）師生接讀第8節。師：于是在綠樹掩映間，多了一座徐霞客的塑像，他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。此時此刻，他——（生）完全沉醉了，此時此刻的我們，——也完全沉醉了。
四、總結回顧，升華體驗
1.小結、點題：齊讀：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。
五、課外實踐活動
請你選擇下面的內容，練一練：
1.把你喜歡的詞語或句子，摘抄在本子上。
2.你喜歡課文中哪幾個自然段？請你有感情地朗讀或試著背下來。
3.通過寫詩或作畫的方法，把你學了課文后的感受表達出來。
板書：
黃果樹瀑布
氣勢非凡雄偉壯觀
（大自然的杰作）
聲音形態感受
《黃果樹瀑布》教案 篇20
各位老師各位評委：
大家好!今天我說課的內容是蘇教版第十二冊語文教材中的《黃果樹瀑布》。
說教材
這是一篇文質兼美的散文，它重要寫了作者在黃果樹瀑背景區游覽時的所見、所聞和所感，刻畫了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和魄力的雄偉，充實體現出了大天然的無窮生機盼望和對人的性情的熏陶。全文一共有8個天然段，我以為可以分為三個大的段落：第一段(第一天然段)是全文的總起，重要稱贊了黃果樹瀑布是大天然的一部巨大的佳構。第二段(第二天然段到第七天然段)詳細寫了在黃果樹瀑布的所見所聞和所感。而這段有可以分為兩層：2到4節為一層，重要寫了黃果樹瀑布的壯美情形，第二層是5到7末節，重要寫了在谷底的感覺。第三段(第八天然段)寫了作者在這景區完全陶醉了。
本文的寫作特色非常光顯：一是接納了移步換景的要領，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的刻畫;二是他生動形象的運用了很多生動形象的比喻，使整個文章語句精致，滿盈美感，可以說是如詩如畫。
根據教材的特點和五年級學生所具有的語文素養，我特制定教學目標如下：
知識技能目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠把自己的體會通過朗讀表達出來。
2、能夠學會并運用本課的8個生字，并能理解和運用由本課生字組成的詞語。兩條綠線內的4個生字只要認識就行，不一定要會書寫。
情感目標：1、通過具體的語言材料，讓學生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。
2、在對課文的反復朗讀中激發對大自然和祖國山河的無限熱愛。
我考慮到我們的學生由于地處江南水鄉，平時接觸的都是水鄉特有的水的柔性美，對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水的另一種剛性的美肯定缺乏直觀的認識和充分的了解。所以教學起來一定有一些困難，所以我必須做一些準備，如收集一些錄音和圖片資料，最好是能收集一些形象的錄象資料，能夠給學生一些只直觀的感受，一便于學生充分的理解和感悟課文。
教學本課時，我按照習慣打算以兩課時來完成整個教學任務。下面簡單說說第一課時的教學。
首先，開門見山地以“`瀑布'你們知道嗎?你們見過的最大的瀑布是什么樣的?今天老師帶你們去參觀一下《黃果樹瀑布》，讓大家飽一下眼福”這樣的方式來直接引入對文本的學習。
接著安排四讀：一讀是自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，以掃除字詞障礙。二是檢查朗讀，指名要求學生按照自然段來朗讀課文，其間，要抓住時機來認識一些容易讀錯的字“挾”、“撩”;以及“嘶、醉”是平舌音;“縫、轟、膛”。通過聯系生活實際和上下文、查字典等多種方法來初步理解“氣勢非凡、山回谷應、聆聽、人喧馬嘶……”等詞語的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡，分好段落，并了解段與段之間的相互聯系，并通過相關資料來了解黃果樹瀑布的壯美，。四是讓學生對瀑布有了個初步的了解以后，就讓大家大聲朗讀，借以鞏固朗讀水平。
最后布置作業：抄寫詞語以及書后第三題以及補充教材上的部分題目。
接下去我就重點說說針對本課教材第二課時的教學。
一復習導入
可以在上一堂課學習的基礎上，引導學生先討論一下自己心目中的黃果樹瀑布的樣子，這樣教師就可以通過學生的發言很自然地引入到本課的課堂教學中去。
二自讀自悟
根據剛才學生交流的黃果樹瀑布的樣子，引導學生們自讀課文，找出有關表現黃果樹瀑布壯美的語句，反復朗讀體會，培養獨立閱讀、獨立體會、獨立感悟的能力。以上學習過程以學生自學為主。
三精讀感悟
1、指導朗讀第一段
讓學生理解“杰作”這個詞語的意思，指導讀出贊美的語氣，出示相關的資料，讓學生整體感知黃果樹瀑布景觀的壯美。
2、指導讀第2到第4節
自由輕聲讀課文，請大家找出描寫瀑布形態和聲響特點的語句，并做好記號，然后交流，在交流的過程中相機出示有關語句：如“透過樹的縫隙便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好象一匹寬幅白練正從織步機上瀉下來。”、“剛進入黃果樹景區……天地間只存下一片喧囂的水聲了”、“那嘩嘩的水聲就成了千萬架織布機的大合奏”等等語句，指導學生反復朗讀以上一些語句，說說運用了什么修辭手法這些句子這樣寫有什么好處，在結合實際情況相機出示板書“聲響——大，形態——寬”，再指名讀讀喜歡的段落，引導學生讀和結合相關資料來體會“銀雨灑金街“的景象。
3，導讀5自然段
讓學生結合“黃果樹瀑布落到什么地方，我們來到谷地有什么感受”、這一問題來讀課文，讓學生體會自己的切身體會，分析一下地理位置，放一下錄音，感受一下水聲如同音樂。為下文的學習作好準備。
4、學習第六到第七節
學生自由讀第六和第七節，找出自己不怎么能明白的語句，期待交換，重點引導學生明白“周圍樂聲奏鳴，人就象漂泊在一片聲浪中，每個細胞中灌滿了活力。”和“凝聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大天然無窮生機盼望”等語句。讓學生談明白并重復誦讀，感覺大天然的勃勃生機盼望到達熏陶身心情操的目標。
5，學習第八節
自讀后，先容徐霞客的平生，說“陶醉”的意思。然后讓各人帶著迷戀的感覺讀一下課文第八節。
6、讓學生挑選自己喜好的段落舉行一下自由朗讀，也可以讀給同桌聽，比比誰讀得好。
四牢固升華
學了課文你有什么感覺，想說些什么呢?讓學生討論交換一下，做一下小導游給各人先容一下黃果樹瀑布的壯美，挑選自己的最喜好的部門先容，要想法激起別人想去嬉戲的興趣。
《黃果樹瀑布》教案 篇21
教學目標：
1、入情入境朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優美的語言。
2、體會文章優美詞句蘊涵的意境，感受瀑布的形態和聲響的特點，并能表達出自己心中的感受。
3、聯系課文內容，初步了解“移步換景”的寫作方法。
4、通過朗讀感悟，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學重難點：
體會文章優美詞句蘊涵的意境，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學過程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題，導入新課
1、出示瀑布，感受特點
2、板書課題，個性讀題。
3、讓我們用耳朵聽，用眼睛看，用心感受這大自然的杰作。
【教學意圖：出示其它瀑布的圖片，讓學生直觀感受各瀑布的特點，喚起了學生生活的儲備，為我所用，為學習課文做鋪墊，讓學生對黃果樹瀑布是怎樣的一番景象產生期待。上課伊始，讓學生跟著作者的腳步用心感受黃果樹瀑布，激發學生閱讀的期待，促其主動地去探知。】
�。ǘ┛谧x心思，聲聲入耳
1、自由讀第二自然段，用朗讀把作者聽到的展示出來。
2、閉眼聽范讀，用心感受。
3、全班交流。
【教學意圖：讀，是一個欣賞過程。學生通過“讀”，使靜態的文字成為生動鮮活的畫面，通過“讀”，把無聲的書面語言轉換成有聲的口頭語言，通過“讀”，把不熟悉的語言變成了熟悉的語言，逐步感受到語言的內涵和文章的氣勢，從而達到了語文教學積累應用的最終目的�！�
�。ㄈ┦熳x成誦，歷歷在目
1、細讀三、四自然段，用一個詞形容“看”到的黃果樹瀑布。
2、邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？
3、選擇背誦自己喜歡的段落。
【教學意圖：給學生充分的時間，讓學生積極的和文本對話。我注重讓學生嚼一嚼詞語、品一品句子，讓孩子讀懂文字背后的聲音、讀出作者真正的意圖。我想，這樣的品評有感悟（甚至悟得更深），感悟到位了，有感情的朗讀便會水到渠成。】
�。ㄋ模﹫D文并茂，誘發情感
1、觀看視頻，你有什么感受？
2、默讀五、六、七自然段，找找作者的感受，說說自己的體會。
3、師生交流心得。
【教學意圖：第五至七自然段寫的是作者在谷底的所見所聞所感，其中作者的感受是這部分的重點。為了滿足不同學生學習和發展的需要，我留出時間和空間給學生，讓學生與文本交流，用嘴去閱讀文字，邊讀邊想的過程中，腦海中呈現出的畫面帶有孩子的個性理解，在交流中，個性與個性的碰撞，給了每個孩子更多的想象的空間�！�
（五）創造朗讀，升華體驗
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、請大家欣賞一首小詩，出示葉圣陶的《瀑布》。
3、朗讀、賞析。
【教學意圖：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。因此，我在學生讀的基礎上，要求學生熟讀成誦，積累文章優美的語句，把作者的語言化為自己的。并向學生滲透作者的“移步換景”寫作方法，為學生的語文實踐打下堅實的基礎。】