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《彩色的非洲》教案及反思

發(fā)布時(shí)間:2023-07-28

《彩色的非洲》教案及反思(精選6篇)

《彩色的非洲》教案及反思 篇1

  一、談話導(dǎo)入:

  1、今天老師想和同學(xué)們聊聊非洲,如果用顏色給他定義,能說(shuō)說(shuō)以前在你映像中非洲是什么顏色的 ?為什么。

  2、每個(gè)人的觀察視角不同,所產(chǎn)生的觀點(diǎn)各有不同。看完下面的短片,你會(huì)對(duì)非洲有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

  3、課件展示,了解非洲。

  3、這是一個(gè)怎樣的非洲?

  4、板書(shū):彩色的非洲

  5、讀題-----加?------再讀題-----有什么疑問(wèn) ?

  讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文,去感受非洲獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化。

  二、初讀課文,整體感知

  1、這是一篇略讀課文,請(qǐng)看略讀提示,你從中獲取了那些信息?

  2、課文中有些字特別容易讀錯(cuò),我想考考大家。

  3、快速瀏覽課文,找出最能表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的兩個(gè)句子,用“—”劃出。

  4、反饋:板書(shū)(色彩斑斕、多姿多彩)

  5、繼續(xù)瀏覽課文,想一想“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面?(板書(shū))驕陽(yáng)、植物、動(dòng)物、日常生活、藝術(shù)

  6、課文哪些語(yǔ)句把這五個(gè)方面連接起來(lái)的?

  7、出示過(guò)渡句,讀句子

  8、我們把這些句子放到課文中聯(lián)系上下文體會(huì)一下,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(感嘆句;前后呼應(yīng),與課題照應(yīng);使作者對(duì)非洲的贊美之情溢于言表;)

  9、過(guò)渡句: 這些句子在文中起什么作用?(承上啟下,使段與段之間過(guò)度自然流暢)

  三、走進(jìn)非洲,感悟風(fēng)情。

  1、色彩斑斕的非洲給我們的視覺(jué)帶來(lái)了強(qiáng)烈的沖擊。請(qǐng)用你喜歡的方式學(xué)習(xí)你最感興趣的段落,想一想從哪些語(yǔ)句或詞匯中你感受到了非洲是彩色的?并把感受最深的語(yǔ)句劃下來(lái)美美地讀一讀,品一品。你也可以邊讀邊想象和大家分享你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?(可以小組討論也可以靜心思考)

  2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  3、反饋:誰(shuí)愿意將你的感受和同學(xué)們分享

  (把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。想一想從哪些語(yǔ)句或詞匯中你感受到了非洲是彩色的?)

  (一)植物

  1、在交流的過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子,完成練習(xí)

  2、出示句子:男生讀  

  花樹(shù)的“妙不可言”妙在哪里?這樣的樹(shù)你看到過(guò)嗎?你仿佛聽(tīng)到這位“含情脈脈的少女”在對(duì)你說(shuō)些什么?此時(shí),你會(huì)做什么?你想說(shuō)什么?

  女生讀這個(gè)句子,體會(huì)他的妙不可言。

  教師小結(jié):是的,作者抓住了非洲“許多樹(shù)也開(kāi)花”這一特點(diǎn),寫(xiě)出了非洲植物世界的色彩斑斕。

  3、讓我們一起來(lái)欣賞一下(視頻播放)

  (二)動(dòng)物

  1、 學(xué)生交流,相機(jī)出示圖片,激發(fā)情感。

  4、總結(jié):人們?cè)f(shuō)非洲是上帝創(chuàng)造的伊甸園,這里是植物的樂(lè)園,也是動(dòng)物的天堂

  (三)日常生活

  1、這大大激發(fā)了我想去非洲的愿望,假如我旅行社咨詢,你能不能從非洲人的日常生活方面向我推薦一下非洲,看你能不能說(shuō)服我參加你們的旅行團(tuán)。

  可以用自己的話來(lái)說(shuō),也可以用課文中的話來(lái)說(shuō)

  2、學(xué)生介紹非洲,完成第六自然段。相機(jī)出示圖片、指導(dǎo)朗讀。

  3、看來(lái)我不用去非洲了,因?yàn)闊o(wú)論是作者寫(xiě)的,還是你們向我描述的,都讓我感到我現(xiàn)在已經(jīng)身處非洲。這也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言文字的魅力。

  (四)藝術(shù)

  1、速讀最后一段,說(shuō)說(shuō)從這一段中你領(lǐng)悟到了什么? 從那看出來(lái)?相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  2、完成練習(xí)。(出示舞蹈視頻)

  3、小結(jié):我們看到了一個(gè)熱情奔放的非洲。通過(guò)對(duì)非洲的進(jìn)一步了解,我感觸很深。這真是“一方水土養(yǎng)育一方人”。正應(yīng)如此,非洲人彩色的日常生活也造就了彩色的非洲藝術(shù)。

  四、總結(jié)全文

  1、這激qing洋溢的舞蹈,來(lái)自舞者的心靈。它訴說(shuō)著非洲的原始與神秘,訴說(shuō)非洲的熱烈與奔放。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆:(學(xué)生再回顧中心句)

  2、能給課題換一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表達(dá)你此時(shí)對(duì)非洲的贊美之情?齊讀。

  3、你還了解有關(guān)非洲的那些信息,將你搜集的資料和同學(xué)們分享。

  4、總結(jié):彩色的非洲是美麗的。但是貧窮、落后、缺水仍是這片美麗的土地面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。非洲人正渴望你伸出友誼之手,共同保護(hù)這片奇異的土地,讓這片彩色的土地造福子孫后代。

  教學(xué)反思

  《彩色的非洲》一文作者以飽滿的熱情,描述了非洲的驕陽(yáng)藍(lán)天、花草樹(shù)木、動(dòng)物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采,從多個(gè)方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化,突出表現(xiàn)了作者的真切感受──“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”,讓人讀后大開(kāi)眼界。這篇課文在篇章布局、語(yǔ)言表達(dá)上的特色十分鮮明。全文采用總分總的形式,既首尾照應(yīng),呼應(yīng)課題,又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲風(fēng)情文化的贊美之情。在句段中采用過(guò)渡句,使文章順暢自然。課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美生動(dòng),聯(lián)想豐富,處處體現(xiàn)著意境的色彩美和語(yǔ)言文字本身的美,讀來(lái)就像欣賞一幅幅五彩的畫(huà)卷,讓人回味無(wú)窮。

  這是一篇略讀課文,篇幅較長(zhǎng),因此我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),注重了以讀為主,以學(xué)生活動(dòng)為主,由整體入手,圖文并茂等教學(xué)手段,以突出略讀教學(xué)課的教學(xué)特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),準(zhǔn)備讓學(xué)生緊緊圍繞“彩色”一詞去體會(huì),通過(guò)品、讀、想象、看圖等形式引導(dǎo)學(xué)生入情入境,從而感受作者的語(yǔ)言之美,積累更豐富的語(yǔ)言。但由于在教學(xué)中出現(xiàn)了一個(gè)小插曲----課件中有一個(gè)別字。我校聽(tīng)課的老師發(fā)現(xiàn)后,很執(zhí)著地一遍遍地給我打手勢(shì),遺憾的是我沒(méi)明白是怎么回事,找了半天,結(jié)果等改過(guò)來(lái)為此耽誤了十分鐘,學(xué)生自己學(xué)習(xí)互動(dòng)的環(huán)節(jié)也沒(méi)能很好得進(jìn)行,因?yàn)楹⒆觽兇藭r(shí)也因我的舉動(dòng)而分了心。所以,為了趕時(shí)間,后面的課為能按教案設(shè)計(jì)的進(jìn)行,我和學(xué)生因?yàn)檫@個(gè)錯(cuò)誤而感到很緊張。學(xué)生的發(fā)揮受到了影響,我也無(wú)法再進(jìn)入角色。從這可以看出,我的課堂應(yīng)變能力、調(diào)控能力太需要加強(qiáng)了,太容易受到外界的干擾,對(duì)課堂上發(fā)生的意外沒(méi)能很好的處理,今后在這方面要好好的加強(qiáng)。同時(shí)在可見(jiàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)字也警示了我,今后在制作課件時(shí),一定要反復(fù)檢查,特別是不能太依賴(lài)、相信電腦,使自己思想麻痹。否則出現(xiàn)錯(cuò)誤,對(duì)于一個(gè)老師而言是很不應(yīng)該的,由此造成的后果也是無(wú)法法彌補(bǔ)的。

  由于課堂中的變故,使得課堂教學(xué)沒(méi)有按自己預(yù)期的設(shè)想進(jìn)行,使得這堂課存在了以下的問(wèn)題:

  1、讀得少了,對(duì)學(xué)生讀得指導(dǎo)也不到位。

  2、由于學(xué)生沒(méi)有很好地自學(xué)或合作學(xué)習(xí)(正好此時(shí)出現(xiàn)了那個(gè)可惡的錯(cuò)字),所以課堂回答問(wèn)題不夠準(zhǔn)確。

  3、老師的活動(dòng)比預(yù)期的多了些。

  綜上所述,本次教學(xué)效果不太理想,自己很不滿意。今后我將加強(qiáng)自身素質(zhì),努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

《彩色的非洲》教案及反思 篇2

  《彩色的非洲》是人教版第十冊(cè)第八單元“異域風(fēng)情”的最后一課,是一篇描寫(xiě)非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。

  這篇課文有兩個(gè)特點(diǎn)非常明顯。一是表達(dá),它在篇章布局、語(yǔ)言表達(dá)上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開(kāi)頭“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊!”和結(jié)尾“啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!”,既首尾照應(yīng),呼應(yīng)課題,又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚,層次分明,過(guò)渡也十分自然,如,過(guò)渡句“非洲不僅植物世界是彩色的,動(dòng)物世界也是彩色的”等,起到了承上啟下的作用,使文章順暢自然。課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美生動(dòng),作者聯(lián)想豐富,“……繁花似錦,綠海蕩波,滿眼是綠色,處處是花海”,無(wú)不體現(xiàn)著意境的色彩美和語(yǔ)言文字本身的美,讀來(lái)就像欣賞一幅幅五彩的畫(huà)卷,讓人回味無(wú)窮。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議“關(guān)于閱讀”中指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”因此,在教學(xué)本課時(shí),應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)閱讀的情境,讓學(xué)生在讀書(shū)實(shí)踐中,品味豐富優(yōu)美的語(yǔ)言文字,感受非洲繽紛的色彩,感悟異域文化帶來(lái)的審美體驗(yàn),增進(jìn)對(duì)非洲自然和人文景觀的了解。

  基于本文的特色以及略讀課文的教學(xué)特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn):

  1、自學(xué)本課的生字、詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。

  2、 通過(guò)品味優(yōu)美的語(yǔ)言文字,感受非洲的多姿多彩。

  3、 有感情地朗讀課文,在讀中加深對(duì)課文內(nèi)容和異域文化的理解。

  4、摘錄優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

  本課的教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn):感受非洲獨(dú)特的風(fēng)情與文化,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。因?yàn)閷W(xué)生受知識(shí)經(jīng)驗(yàn),生活閱歷所限,對(duì)本文所描繪的非洲的獨(dú)特的自然景觀和風(fēng)土人情感到陌生疏遠(yuǎn)。為了增強(qiáng)課文內(nèi)容的直觀性、情境性,我讓學(xué)生上課前利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教室里搜集了有關(guān)非洲的一些圖文資料,自己也準(zhǔn)備了有關(guān)非洲的音像資料和教學(xué)幻燈片。音像資料在課前五分鐘讓學(xué)生觀看,使學(xué)生能盡快地進(jìn)入五彩繽紛的非洲異域之美。

  說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣引入,走進(jìn)神奇的非洲

  1、出示填空題:走過(guò)了鮮花掩映的,游歷了著名的水上城市,告別了“與象共舞”的  ,今天,我們又來(lái)到了一片神奇的土地——具有“熱帶大陸”美稱(chēng)的  。

  導(dǎo)言的練習(xí)設(shè)計(jì),目的是喚起學(xué)生對(duì)本組課文中描寫(xiě)的異域風(fēng)光的記憶,使學(xué)生對(duì)本組教材有一個(gè)整體的感受,并激發(fā)學(xué)生了解非洲這片神奇土地的欲望。

  2、你們了解這片神奇的土地嗎?說(shuō)說(shuō)你了解到的非洲。(出示非洲地圖)

  根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞。

  學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)和查閱到的相關(guān)資料,會(huì)了解到非洲所處的地理位置,了解到非洲的面積,還會(huì)了解到幾個(gè)非洲的世界之最。

  3、揭題,板書(shū)課題,讀題。

  從課文的題目中,你能了解到什么?或者想知道些什么?

  從理解課題入手,讓學(xué)生知道文章的題目往往是本文寫(xiě)作的重點(diǎn),使學(xué)生能從題目中就把握文章的主要內(nèi)容,并能?chē)@重點(diǎn)提出有價(jià)值的問(wèn)題。

  二、速讀課文,整體感知非洲的多彩

  1、速讀課文,出示要求:

  (1)速讀課文,讀準(zhǔn),讀通順。

  (2)劃出全文中心句。圍繞這一中心句,課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容呢?

  這篇課文篇幅較長(zhǎng),也比較難讀,在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生速讀課文,這是高年級(jí)學(xué)生朗讀的基本功,在將課文讀正確流利的基礎(chǔ)上,思考中心句,課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容,是為了讓學(xué)生養(yǎng)成帶著自己的思考和問(wèn)題讀書(shū),從課文的主要內(nèi)容中初步感受非洲的色彩。從整體上對(duì)非洲有個(gè)總的印象,非洲真是個(gè)多彩的世界;讓學(xué)生知道課文是圍繞著一個(gè)中心句展開(kāi)的,具體寫(xiě)了五個(gè)方面的內(nèi)容。

  2、檢查:

  (1)檢查字詞。

  (2)交流中心句。(標(biāo)注:中心句、總結(jié)句)

  板書(shū)幾方面的內(nèi)容:陽(yáng)光、植物、動(dòng)物、生活、藝術(shù)

  3、課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來(lái)?用橫線畫(huà)出來(lái)。思考:這些句子在文中有什么作用?

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段的閱讀中提出了這樣的要求:“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”本文的層次清晰,適宜對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。因此,在教學(xué)中設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生弄清文章的表達(dá)順序,感悟文章的條理性,領(lǐng)悟文章的基本的表達(dá)方法是很有必要的。

  三、走進(jìn)非洲,具體品味非洲的多彩

  1、導(dǎo)入:非洲是彩色的,她的陽(yáng)光是彩色的,植物是彩色的,動(dòng)物是彩色的,生活是彩色的,藝術(shù)也是彩色的。讓我們隨著課文進(jìn)一步去感受非洲的多姿多彩吧。

  2、默讀3——7自然段,思考每個(gè)自然段寫(xiě)的內(nèi)容都突出了什么色彩,能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?

  交流:金燦燦、五顏六色、五彩繽紛、五光十色、流光溢彩

  3、如果你是一個(gè)旅游者,來(lái)到了非洲,色彩斑斕的非洲給我們的視覺(jué)帶來(lái)了強(qiáng)烈的沖擊,你最喜歡哪一方面的色彩,哪一處地方最讓你心動(dòng)呢?請(qǐng)你帶著喜愛(ài)的感情朗讀這一段,并畫(huà)出這一處描寫(xiě)的色彩美在哪。

  交流:

  abcde

  “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此,在對(duì)文章的重點(diǎn)段落的理解上,要充分尊重學(xué)生的個(gè)性,從學(xué)生的興趣、需要出發(fā),結(jié)合自己感興趣的內(nèi)容,自由選擇朗讀的段落。通過(guò)有感情地朗讀、品味語(yǔ)言的精妙,體會(huì)非洲各種不同的色彩。在品讀中,進(jìn)一步加深課文內(nèi)容的理解,對(duì)色彩美的感受,對(duì)異域文化的欣賞。同時(shí),通過(guò)摘錄自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,不斷豐厚學(xué)生的語(yǔ)言積累,為今后的運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  四、談?wù)勀愕氖斋@

  1、學(xué)習(xí)內(nèi)容上

  2、文章的表達(dá)方法上

  (1)寫(xiě)作結(jié)構(gòu):總分總。(先概括再分述后總結(jié))

  (2)寫(xiě)作方法:從幾方面把彩色的非洲寫(xiě)具體的。

  首尾呼應(yīng)

  過(guò)渡句,承上啟下。

  (3)語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),聯(lián)想豐富。

  總結(jié)文章的表達(dá)方法,談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì),已經(jīng)在課堂的學(xué)習(xí)中有了初步地體驗(yàn),再次進(jìn)行總結(jié),旨在清晰地呈現(xiàn)文章的脈絡(luò)層次,突出重點(diǎn),有助于學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,了解作者的學(xué)作思路。同時(shí),使學(xué)生對(duì)本文的學(xué)作手法和特點(diǎn)有一個(gè)具體的感受,便于學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒作者的寫(xiě)作方法。

  四、興趣作業(yè)

  必做題:摘錄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

  選做題:

  1、學(xué)完這篇課文,每個(gè)人心中都會(huì)留下非洲的印記,但是每個(gè)人心中的畫(huà)面都是不同的,請(qǐng)以《我眼中的非洲》為題,把你對(duì)非洲的感受跟大家分享。

  2、辦一份有關(guān)非洲的手抄報(bào)

  興趣作業(yè)的設(shè)計(jì),目的是將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、查閱資料、收集圖片,進(jìn)行整理加工,有助于  學(xué)生形成綜合的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

  回顧課堂,幾點(diǎn)反思:

  一、揭題后,我問(wèn)學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文嗎?讀過(guò)課文了嗎?讀了幾遍?大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)從網(wǎng)絡(luò)上初步了解了非洲,但是針對(duì)課文,一般學(xué)生可能只是讀了兩遍。因?yàn)楦杏X(jué)一課時(shí)的安排內(nèi)容有些緊湊,所以為了節(jié)省時(shí)間,我就強(qiáng)調(diào)學(xué)生要速讀代替一般的初讀,邊讀邊找中心句。而事實(shí)上,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),兩三遍的課文朗讀完全是不充分的預(yù)習(xí),更何況是在開(kāi)課伊始,學(xué)生還沒(méi)完全進(jìn)入課堂角色,如果這里能讓學(xué)生再靜下心來(lái)默讀課文,對(duì)于接下來(lái)的理文脈環(huán)節(jié)會(huì)更有幫助,效果會(huì)更好一點(diǎn)。

  二、填寫(xiě)練習(xí)的時(shí)候,我并沒(méi)有拿其中一段為例進(jìn)行詳細(xì)講解,引導(dǎo)學(xué)生,以為已經(jīng)講解過(guò)文章的結(jié)構(gòu)和過(guò)渡句的作用,學(xué)生也能完成會(huì)順利的。而現(xiàn)實(shí)是,課堂中花費(fèi)了大量的時(shí)間,但學(xué)生的完成效果還是一般。原因有二,一是高度估計(jì)了本班學(xué)生的自學(xué)能力,沒(méi)有體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。二是花了太長(zhǎng)的時(shí)間等待,以為給予充分的時(shí)間就能有所收獲,結(jié)果反而浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間,不如這里及早進(jìn)入交流環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生從過(guò)渡句,從課文中的語(yǔ)言去概括。在積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)中,因?yàn)樽詫W(xué)時(shí)間太多,練習(xí)的質(zhì)量又不怎么理想,只請(qǐng)了一兩個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)交流,其實(shí)可以讓小組合作學(xué)習(xí),自由交流,教學(xué)的面也會(huì)更廣,參與學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)更大。

  三、因?yàn)槔砦拿}、分析作者的寫(xiě)作特點(diǎn)花費(fèi)了大量時(shí)間,致使后面的語(yǔ)言賞析部分也就不能給學(xué)生以充足的時(shí)間去進(jìn)行,有點(diǎn)匆匆走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué)。而這些都是教師對(duì)于學(xué)生的預(yù)設(shè)不到位,沒(méi)及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué),為了完整呈現(xiàn)教學(xué)流程而導(dǎo)致的。

  學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,才是教學(xué)的主體,所以一堂真正成功的課肯定也是圍繞著學(xué)生而生成的。

《彩色的非洲》教案及反思 篇3

  教師要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,找到自己的得失在哪里。以下是關(guān)于《彩色的非洲》教學(xué)反思范文,歡迎大家閱讀!

  《彩色的非洲》教學(xué)反思

  “平實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”是我追求的語(yǔ)文課堂,“潛心會(huì)文、情滿課堂”是我追求的教學(xué)境界,“喜歡語(yǔ)文,獲得發(fā)展”是我所教的學(xué)生需要達(dá)到的理想境界。《彩色的非洲》這節(jié)課就是我在教學(xué)探索之路上的嘗試。

  《彩色的非洲》是一篇略讀課文,篇幅較長(zhǎng),老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng),讓他們?cè)诨?dòng)場(chǎng)中將自己的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)盡情地進(jìn)行交流,在生生對(duì)話、師生對(duì)話中感受到非洲的獨(dú)特風(fēng)情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和寫(xiě)作特色。

  這篇課文層次清晰,語(yǔ)言優(yōu)美,特點(diǎn)鮮明,僅僅圍繞“彩色的”這一中心詞展開(kāi)描寫(xiě),描繪了一幅風(fēng)光艷麗、色彩鮮明的非洲畫(huà)卷。我在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)一直提醒自己讓大膽放手讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí),我只是引領(lǐng)者,在學(xué)生需要點(diǎn)撥時(shí)給予幫助,我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)也努力體現(xiàn)這一點(diǎn)。在整體感知課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生選擇五個(gè)方面中感受最深的地方走進(jìn)非洲,感受非洲的色彩斑斕,在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上用自己喜歡的形式進(jìn)行交流讀書(shū)收獲,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和寫(xiě)作特色。

  略讀課文的教學(xué),我們不能面面俱到,要抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。因此,我抓住文章重點(diǎn)段 “彩色的植物”,在學(xué)習(xí)時(shí),當(dāng)學(xué)生談到火炬樹(shù)時(shí),我請(qǐng)一學(xué)生讀描寫(xiě)火炬樹(shù)的語(yǔ)句,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象:你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?講到花樹(shù)時(shí),學(xué)生自由朗讀句子,邊讀邊想象花樹(shù)會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么?你又會(huì)對(duì)它說(shuō)什么?采用朗讀、想象、描繪等方式,引導(dǎo)學(xué)生入境,在充分地讀中強(qiáng)化形象,積累語(yǔ)言,讓學(xué)生在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中提高語(yǔ)言感悟能力和表達(dá)能力。

  在比讀“彩色的食物”這一段時(shí),當(dāng)一學(xué)生用朗讀深情傳達(dá)他對(duì)彩色的食物的喜愛(ài)后,我問(wèn)學(xué)生:你為什么這么讀?緊接著出示用紅色標(biāo)出表示食物的詞語(yǔ)的語(yǔ)段,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)強(qiáng)調(diào)色彩詞,表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點(diǎn),這也是本文的一個(gè)重要的語(yǔ)言現(xiàn)象。

  本堂課在學(xué)生對(duì)彩色非洲有深的認(rèn)識(shí)時(shí),讓學(xué)生用喜歡的形式來(lái)

  介紹非洲,讓學(xué)生在介紹非洲的活動(dòng)中,既領(lǐng)悟非洲的風(fēng)情,又明白

  作者的表達(dá)方式和寫(xiě)作特點(diǎn),更重要的是學(xué)生把文章的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自

  己的語(yǔ)言,還培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

  這堂課的缺憾之處:

  這節(jié)課中,課堂氣氛不夠活躍,有些學(xué)生還比較拘謹(jǐn),如果我的語(yǔ)言更加具有親和力的話,學(xué)生的積極性肯定能被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

  通過(guò)這堂課,我深刻體會(huì)到想象教學(xué)、高聲朗讀、資源整合,確實(shí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)方法,同時(shí)也意識(shí)到自己在課堂教學(xué)中存在的不足。在以后的教學(xué)道路中,我要時(shí)刻提醒自己不斷“充電”,不斷反思,使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。

《彩色的非洲》教案及反思 篇4

  《彩色的非洲》教學(xué)反思

  本文從多個(gè)方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化,突出表現(xiàn)了遼闊的非洲是一個(gè)多彩的世界。

  1、課前,我布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲的風(fēng)情風(fēng)光的圖片或文字資料,自學(xué)生字詞。

  2、教學(xué)時(shí),我采用以學(xué)生自讀自悟的方法。全班討論交流的重點(diǎn)是:“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面?從課文中學(xué)到了那些表達(dá)方法?(小組討論,匯報(bào))在讓學(xué)生談?wù)剰奈闹袑W(xué)到了那些表達(dá)方法時(shí),我引導(dǎo)了解課文的表達(dá)的順序及其他一些寫(xiě)作特點(diǎn),有利于培養(yǎng)概括能力和表達(dá)能力:理解課文語(yǔ)言描述上的特點(diǎn),有利于積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。

  3、中國(guó)和非洲有著悠久的友好歷史。在拓展中,我讓學(xué)生結(jié)合搜集的資料,談?wù)剬?duì)非洲的印象和了解,也可制成剪貼報(bào)在班上交流展示。

  收獲:非洲,驕陽(yáng)、藍(lán)天、花草樹(shù)木、動(dòng)物、熱情的人們,多姿多彩的藝術(shù),真是一幅多彩的畫(huà)卷!

  《彩色的非洲》教學(xué)反思

  《彩色的非洲》是 “異域風(fēng)情”的最后一課,是一篇描寫(xiě)非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。   

  這篇課文有兩個(gè)特點(diǎn)非常明顯,一是表達(dá)。它在篇章布局、語(yǔ)言表達(dá)上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開(kāi)頭“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊!”和結(jié)尾“啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!”,既首尾照應(yīng),呼應(yīng)課題,又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚,層次分明,過(guò)渡也十分自然,如,過(guò)渡句“非洲不僅植物世界是彩色的,動(dòng)物世界也是彩色的”等,起到了承上啟下的作用,使文章順暢自然。二是語(yǔ)言。課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美生動(dòng),作者聯(lián)想豐富,如,“金燦燦的陽(yáng)光,映照得天空格外的藍(lán),好似透明的藍(lán)寶石”,“……繁花似錦,綠海蕩波,滿眼是綠色,處處是花海”,無(wú)不體現(xiàn)著意境的色彩美和語(yǔ)言文字本身的美,讀來(lái)就像欣賞一幅幅五彩的畫(huà)卷,讓人回味無(wú)窮。    

  關(guān)于略讀教學(xué),小語(yǔ)專(zhuān)家沈大安老師曾講過(guò),可以分三步走:初讀知大意,再讀抓重點(diǎn),三讀談感受。根據(jù)這一方法及略讀教學(xué)略教但不略學(xué)理念,我的課堂主要圍繞目標(biāo)分兩個(gè)板塊來(lái)展開(kāi)。第一板塊便是“列提綱,理文脈”,扶放結(jié)合,引領(lǐng)學(xué)生將全文進(jìn)行梳理,讓學(xué)生真切地感受本文的表達(dá)特色。而后在粗獷的音樂(lè)聲中讓學(xué)生從大量圖片中走進(jìn)非洲,感受非洲的多姿多彩。緊接著,進(jìn)入第二板塊“讀悟結(jié)合,感受非洲風(fēng)情”教學(xué),主要讓學(xué)生走進(jìn)非洲彩色的植物世界,從文字中細(xì)細(xì)品味,用作批注的方法,讓學(xué)生與文本進(jìn)行親密接觸。并能遷移運(yùn)用,用做讀書(shū)卡的方式自學(xué)另外三方面內(nèi)容。   

  課堂上,我始終貫徹了兩個(gè)主旨:一是精讀與略讀相融合。采用列提綱的方式來(lái)梳理本文的文脈,了解本文表達(dá)特色,提綱時(shí)以第三段為例,理段脈以第六段為例,品味語(yǔ)言以植物世界為例,給學(xué)生充分的言語(yǔ)實(shí)踐時(shí)間和空間,體現(xiàn)著略讀教學(xué)略教而不略學(xué)理念。二是感悟與積累并重。采用作批注、讀書(shū)卡等方式讓學(xué)生感悟非洲的色彩斑斕并內(nèi)化積累。   

  原本磨課過(guò)程中,我只考慮著如何體現(xiàn)略讀教學(xué)特點(diǎn)這一問(wèn)題,但一次次的課堂教學(xué)時(shí)間的不夠,重新引發(fā)了我對(duì)本節(jié)課的一些思考,張晨瑛老師的話更是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人,我的預(yù)設(shè)更多考慮的是文本,沒(méi)有多考慮學(xué)生到底需要哪些幫助,忘了給不同層面學(xué)生以不同的鋪墊幫助。搭了大框架,忘了給腳手架。   

  由此,我重新回顧思考了課堂上的幾處教學(xué)細(xì)節(jié):   

  一、揭題后,我問(wèn)學(xué)生讀過(guò)課文了嗎?讀了幾遍?大多數(shù)學(xué)生回答三遍,部分學(xué)生沒(méi)有回答。因?yàn)樵嚱痰臅r(shí)候就覺(jué)得時(shí)間有點(diǎn)緊,所以為了節(jié)省時(shí)間,我就直接進(jìn)入說(shuō)感受找中心句環(huán)節(jié)了。而事實(shí)上,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),兩三遍的課文朗讀完全是不充分的預(yù)習(xí),更何況是在開(kāi)課伊始,學(xué)生還沒(méi)完全進(jìn)入課堂角色,如果這里能讓學(xué)生再靜下心來(lái)默讀課文,對(duì)于接下來(lái)的理文脈環(huán)節(jié)會(huì)更有幫助,效果會(huì)更好一點(diǎn)。   

  二、填寫(xiě)提綱過(guò)程中,分批次出現(xiàn)提綱內(nèi)容,并且以第三自然段為例進(jìn)行了練習(xí),結(jié)合過(guò)渡句引導(dǎo)學(xué)生,以為這樣扶放,學(xué)生會(huì)完成得更順利些。而現(xiàn)實(shí)是,課堂中花費(fèi)了大量的時(shí)間,但學(xué)生的完成效果還是一般般。原因有二,一是扶沒(méi)起作用,當(dāng)學(xué)生回答第三自然段是在寫(xiě)“藍(lán)天驕陽(yáng)”時(shí),我沒(méi)有及時(shí)的引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)概括方法,以為部分同學(xué)的答案代表著全班同學(xué)們的知曉,扶得自然也就不到位。二是花了太長(zhǎng)的時(shí)間等待,既然學(xué)生填的不好,我還是給了他們很長(zhǎng)時(shí)間,以為給予充分的時(shí)間就能有所收獲,結(jié)果反而浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間,不如這里及早進(jìn)入交流環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生從過(guò)渡句,從課文中的語(yǔ)言去概括,彌補(bǔ)第三自然段扶不到位的遺憾。后面第六自然段理段脈亦是如此

  《彩色的非洲》教學(xué)反思

  吉林省吉林市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 尚建梅

  《彩色的非洲》是一篇略讀課文,作為一篇略讀課文的教學(xué)老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng),讓他們?cè)诨?dòng)場(chǎng)中將自己的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)盡情地進(jìn)行交流,在生生對(duì)話、師生對(duì)話中感受到非洲的獨(dú)特風(fēng)情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和寫(xiě)作特色。我想:在略讀課文的教學(xué)中,我們尤其要管住自己,要該出手時(shí)就出手,留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)更廣闊的時(shí)間和空間。

  作為略讀課文的教學(xué)我們也不能蜻蜓點(diǎn)水、面面俱到,也要有重點(diǎn),抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,并把訓(xùn)練落到實(shí)處。讓學(xué)生在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中提高語(yǔ)言感悟能力和表達(dá)能力。

  本堂課中我在學(xué)生交流自己對(duì)彩色非洲的認(rèn)識(shí)和了解時(shí),同一層次的教學(xué)所花時(shí)間太多,沒(méi)有讓學(xué)生得到太多的發(fā)展。

  教后想想:

  如果,讓學(xué)生交流一兩個(gè)方面,其他幾個(gè)方面讓學(xué)生用當(dāng)導(dǎo)游的形式來(lái)介紹非洲,老師創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境,讓學(xué)生在介紹非洲的活動(dòng),既領(lǐng)悟非洲的風(fēng)情,又明白作者的表達(dá)方式和寫(xiě)作特點(diǎn),更重要的是學(xué)生把文章的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言,并用學(xué)到的方法對(duì)文本的語(yǔ)言進(jìn)行重新組合、處理,內(nèi)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),還培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。這樣一舉多得,那該有多好啊!

  《彩色的非洲》教學(xué)反思

  《彩色的非洲》是一篇介紹非洲的課文,作者分別從非洲的植物、動(dòng)物、人民的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采等方面來(lái)展示非洲的自然文化和異域文化。課前,我在網(wǎng)上搜索了一下,關(guān)于非洲的各方面的圖片非常多,課文中提到的每一個(gè)方面幾乎都能找到對(duì)應(yīng)的圖片資源。但是作為一篇篇幅很長(zhǎng)的略讀課文,要在一課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生充分走進(jìn)語(yǔ)言文字,感受非洲的魅力都顯得有些倉(cāng)促。于是,我緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開(kāi)教學(xué)。在學(xué)習(xí)“彩色的植物”這一段時(shí),我請(qǐng)學(xué)細(xì)細(xì)地讀描寫(xiě)植物的語(yǔ)段,邊讀邊想象:你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?采用朗讀、想象、描繪等方式,引導(dǎo)學(xué)生入境,在充分地讀中強(qiáng)化形象,積累語(yǔ)言。在比讀“彩色的食物”這一段時(shí),我用小黑板出示了改編的語(yǔ)段:“在富裕人家的餐桌上,有流著殷紅的血的牛排,有五光十色的水果沙拉,有像是流動(dòng)的顏色的各種飲料;在不太寬裕的家庭,有粉紅的木薯,金黃的香蕉,紅沙瓤的西瓜,黃中透紅的芒果取之不盡。”學(xué)生對(duì)比課文閱讀,體會(huì)表達(dá)效果,交流閱讀感受,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)強(qiáng)調(diào)色彩詞,表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點(diǎn),這是本文的一個(gè)重要的語(yǔ)言現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較感悟文本的表達(dá)特點(diǎn),有利于提升學(xué)生的語(yǔ)感品質(zhì),也有利于學(xué)生文章意境的體驗(yàn)。

《彩色的非洲》教案及反思 篇5

  《彩色的非洲》是一篇略讀課文,篇幅較長(zhǎng),讓學(xué)生能在通讀課文后抓住文章重點(diǎn)內(nèi)容,了解文章寫(xiě)作方法和結(jié)構(gòu),感受文章的意境美和語(yǔ)言美。

  這篇課文有兩個(gè)特點(diǎn)非常明顯,一是表達(dá)。它在篇章布局、語(yǔ)言表達(dá)上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。既首尾照應(yīng),又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚,層次分明,過(guò)渡也十分自然起到了承上啟下的作用,使文章順暢自然。二是語(yǔ)言。課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美生動(dòng),無(wú)不體現(xiàn)著意境的色彩美和語(yǔ)言文字本身的美,讀來(lái)就像欣賞一幅幅五彩的畫(huà)卷,讓人回味無(wú)窮。

  我在處理本課時(shí)主要分兩塊:

  一是通過(guò)自由讀、瀏覽、默讀來(lái)理清文章脈絡(luò),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和寫(xiě)作特色。

  二是通過(guò)學(xué)生分組活動(dòng),充分的閱讀來(lái)感悟體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。

  我回顧課堂上這幾個(gè)環(huán)節(jié)處理不妥當(dāng):

  一、學(xué)生抓住彩色的非洲一方面進(jìn)行品讀,說(shuō)說(shuō)體會(huì)。學(xué)生往往是心里有,但表達(dá)不出來(lái)。不如,就讓學(xué)生各種形式的朗讀來(lái)讀出非洲的美,也是展示的一種。

  二、字詞的處理時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),后面的研讀時(shí)間和展示時(shí)間就有些少了。

《彩色的非洲》教案及反思 篇6

  《彩色的非洲》教學(xué)反思

  《彩色的非洲》是一篇略讀課文,作為一篇略讀課文的教學(xué)老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng),讓他們?cè)诨?dòng)場(chǎng)中將自己的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)盡情地進(jìn)行交流,在生生對(duì)話、師生對(duì)話中感受到非洲的獨(dú)特風(fēng)情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和寫(xiě)作特色。我想:在略讀課文的教學(xué)中,我們尤其要管住自己,要該出手時(shí)就出手,留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)更廣闊的時(shí)間和空間。

  作為略讀課文的教學(xué)我們也不能蜻蜓點(diǎn)水、面面俱到,也要有重點(diǎn),抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,并把訓(xùn)練落到實(shí)處。讓學(xué)生在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中提高語(yǔ)言感悟能力和表達(dá)能力。

  1、朗讀貫穿教學(xué)始終:

  朗讀是進(jìn)行閱讀教學(xué)的重要形式和手段,正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。本課的教學(xué)我以朗讀為重要內(nèi)容之一。緊扣重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行多種形式的朗讀,有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個(gè)別讀等,精講多讀,以讀代講,讀中感悟是這節(jié)課的特點(diǎn)。

  2、注意教給方法,注重培養(yǎng)能力:

  教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中,整體入手,整體把握,整體感知;引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品位賞讀;指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫(huà)、思、議、寫(xiě)”等方法讀懂課文,理解課文內(nèi)涵。感悟課文中心。

  3、讀寫(xiě)結(jié)合,提高表達(dá)能力:

  這節(jié)課我重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、和字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練,抓住精彩語(yǔ)言重點(diǎn)訓(xùn)練,品詞析句,朗讀感悟。“讀寫(xiě)結(jié)合”部分允許學(xué)生有個(gè)性表達(dá),也提供中心句,既降低難度,也給了啟發(fā)。不到十分鐘,學(xué)生寫(xiě)成了一篇篇佳作,既有動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě),又有大膽奇特的想象。

  《彩色的非洲》教學(xué)反思

  《彩色的非洲》是五年級(jí)的一篇略讀課文。學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)是豐富學(xué)生對(duì)非洲風(fēng)情的感受及積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。老師利運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,注重對(duì)語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

  首先,老師為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)活動(dòng)氛圍。指明一個(gè)導(dǎo)游應(yīng)具備的素質(zhì),使同學(xué)們能有明確的目的,能使其更好地準(zhǔn)備對(duì)非洲的介紹。同時(shí),也為同學(xué)們提供了對(duì)“小導(dǎo)游們”介紹時(shí)的評(píng)價(jià)依據(jù)。

  其次,老師利用網(wǎng)絡(luò),在讀文體會(huì)的基礎(chǔ)上,為大家展示了非洲的色彩,斑斕的畫(huà)面,動(dòng)感的非洲音樂(lè),使人產(chǎn)生身臨其境的感受,課堂也變成彩色的了。

  再次,較充分地發(fā)揮了信息的共享,達(dá)到了積累與運(yùn)用課文語(yǔ)言的作用。在老師的指導(dǎo)下,同學(xué)們對(duì)非洲有了較感性的認(rèn)識(shí),而通過(guò)制作“導(dǎo)游記錄卡”,對(duì)信息中圖片、音樂(lè)、美句的整合,極大地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,也達(dá)到了對(duì)語(yǔ)言的積累和運(yùn)用的作用,從而突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。

  語(yǔ)文課與信息技術(shù)的整合立足點(diǎn)還應(yīng)在于語(yǔ)文教學(xué),信息技術(shù)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)輔助教學(xué)手段,我們不能喧賓奪主。在領(lǐng)略了信息技術(shù)的教學(xué)魅力之余,我覺(jué)得作為語(yǔ)文老師還是應(yīng)沉浸于語(yǔ)文的韻味中。

  《彩色的非洲》教學(xué)反思

  《彩色的非洲》是人教版第十冊(cè)第八單元“異域風(fēng)情”的28課,是一篇描寫(xiě)非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。這篇課文到寫(xiě)作上值得學(xué)習(xí):課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美生動(dòng),作者聯(lián)想豐富,如,“金燦燦的陽(yáng)光,映照得天空格外的藍(lán),好似透明的藍(lán)寶石”,“……繁花似錦,綠海蕩波,滿眼是綠色,處處是花海”,無(wú)不體現(xiàn)著意境的色彩美和語(yǔ)言文字本身的美,讀來(lái)就像欣賞一幅幅五彩的畫(huà)卷,讓人回味無(wú)窮。它在篇章布局、語(yǔ)言表達(dá)上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開(kāi)頭“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊!”和結(jié)尾“啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!”,既首尾照應(yīng),呼應(yīng)課題,又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚,層次分明,過(guò)渡也十分自然,如,過(guò)渡句“非洲不僅植物世界是彩色的,動(dòng)物世界也是彩色的”等,起到了承上啟下的作用,使文章順暢自然。

  對(duì)于這樣一篇美文,要讓學(xué)生感受它寫(xiě)作的技巧,體會(huì)歐洲的色彩斑斕,感悟作者的感情,教師的恰到好處的引導(dǎo)是至關(guān)重要的。開(kāi)課時(shí)的出人意料:在《夢(mèng)想的力量》一文中,非洲給大家留下了怎樣的印象?再出示絢麗多彩的非洲圖片,讓大家感到驚訝、震憾。而在學(xué)文中,我 分三步走:初讀知大意,再讀抓重點(diǎn),三讀談感受。我先充滿激qing范讀全文,引起學(xué)生對(duì)本文的興趣,再引領(lǐng)學(xué)生將全文進(jìn)行梳理,讓學(xué)生真切地感受本文的表達(dá)特色。而后和學(xué)生一起走非洲,感受非洲的多姿多彩。再 “讀悟結(jié)合,感受非洲的自然景觀”,讓學(xué)生走進(jìn)非洲彩色的植物世界和動(dòng)物世界,從文字中細(xì)細(xì)品味,用作批注的方法,讓學(xué)生與文本進(jìn)行親密接觸,感情朗讀加深體會(huì),全體交流盡情暢談感受。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生小組合作自學(xué)其余部分的內(nèi)容。課堂上,我注重精讀與略讀相融合,采用列提綱的方式來(lái)梳理本文的文脈,了解本文表達(dá)特色,給學(xué)生充分的言語(yǔ)實(shí)踐時(shí)間和空間,體現(xiàn)著略讀教學(xué)略教而不略學(xué)理念。再就是感悟與積累并重。采用作批注、激qing朗讀等方式讓學(xué)生感悟非洲的色彩斑斕并內(nèi)化積累。

  《彩色的非洲》教學(xué)反思

  吉林市豐滿區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)    郭葳

  《彩色的非洲》是一篇介紹非洲的課文,作者分別從非洲的植物、動(dòng)物、人民的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采等方面來(lái)展示非洲的自然文化和異域文化。

  課前,我在網(wǎng)上搜索了一下,關(guān)于非洲的各方面的圖片非常多,課文中提到的每一個(gè)方面幾乎都能找到對(duì)應(yīng)的圖片資源。但是作為一篇篇幅很長(zhǎng)的略讀課文,要在一課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生充分走進(jìn)語(yǔ)言文字,感受非洲的魅力都顯得有些倉(cāng)促。于是,我緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開(kāi)教學(xué)。在學(xué)習(xí)“植物王國(guó)”這一段時(shí),我請(qǐng)學(xué)細(xì)細(xì)地讀描寫(xiě)植物的語(yǔ)段,邊讀邊想象:你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?采用抓句、想象、描繪等方式,引導(dǎo)學(xué)生入境,在充分地讀中強(qiáng)化形象,積累語(yǔ)言。在比讀“動(dòng)物世界”這一段時(shí),我結(jié)合課件中的圖片從視覺(jué)上給學(xué)生們一個(gè)最直觀、最真切的感受,再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比課文閱讀,體會(huì)表達(dá)效果,交流閱讀感受,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)強(qiáng)調(diào)色彩詞,表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點(diǎn),這是本文的一個(gè)重要的語(yǔ)言現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較感悟文本的表達(dá)特點(diǎn),有利于提升學(xué)生的語(yǔ)感品質(zhì),也有利于學(xué)生文章意境的體驗(yàn)。

  在本次教學(xué)中,我覺(jué)得還有不足之處,總是依照個(gè)人的觀點(diǎn),不能給學(xué)生以足夠的時(shí)間去充分地讀文,致使很多學(xué)生沒(méi)有真正從自己的“讀”中感悟到語(yǔ)言文字所帶來(lái)的獨(dú)特魅力,從而更好地理解作者寫(xiě)作上的特點(diǎn)。

  在今后的教學(xué)中,我還將更加刻苦地鉆研課標(biāo)、參悟教材,從多方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  《彩色的非洲》之教學(xué)反思

  《彩色的非洲》在篇章布局、語(yǔ)言表達(dá)上的特色十分鮮明。課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美生動(dòng),主要的特點(diǎn)是:著色艷麗、聯(lián)想豐富。課文不僅條理清楚,層次分明,過(guò)渡也十分自然,有很多的過(guò)渡句。從寫(xiě)作指導(dǎo)上來(lái)說(shuō),這是一篇非常好的習(xí)作例文。因此在教學(xué)中,我著重引導(dǎo)學(xué)生去品味文章的語(yǔ)言,去感受文章的布局與表達(dá)。

  課堂上,我始終貫徹了兩個(gè)主旨:一是精讀與略讀相融合。采用列提綱的方式來(lái)梳理本文的文脈,了解本文表達(dá)特色,提綱時(shí)以第三段為例,理段脈以第六段為例,品味語(yǔ)言以植物世界為例,給學(xué)生充分的言語(yǔ)實(shí)踐時(shí)間和空間,體現(xiàn)著略讀教學(xué)略教而不略學(xué)理念。二是感悟與積累并重。采用作批注、讀書(shū)卡等方式讓學(xué)生感悟非洲的色彩斑斕并內(nèi)化積累。

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