我上《彩色的非洲》（精選13篇）

我上《彩色的非洲》 篇1

　　一、教學目標：

　　1.認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

　　3.領悟文章的表達特點。

　　二、教學重點：

　　了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

　　三、教學過程：準備

　　（一）課前談話，揭示課題

　　1. 今天我們來聊聊非洲。同學們交流課前搜集與非洲相關的資料。

　　板書：非洲

　　2. 老師找了一些關于非洲的圖片，請大家欣賞。課件：配樂播放非洲風情風光片。

　　3. 欣賞后交流感受。板書：彩色的

　　4. 放眼遼闊的非洲，我們面前則是一個多彩的世界。今天我們一起走進彩色的非洲，去感受非洲獨特的自然風光和異域文化。齊讀課題。

　　（二）初讀課文，理清文脈

　　1. 快速瀏覽課文，找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子，用“——”劃出。

　　讀后交流。出示這兩個句子。

　　非洲真是一個色彩斑斕的世界！

　　啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

　　讀一讀，你發現了什么？（感嘆句；前后呼應，與課題照應；直接表達作者對非洲的贊美之情；體會作者遣詞造句十分講究）

　　2.“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？默讀課文，讀后交流。

　　出示填空題：非洲真是一個色彩斑斕的世界！那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

　　3.課文從驕陽藍天、植物世界、動物世界、日常生活以及藝術五個方面來體現非洲的彩色。課文哪些語句把這五個方面連接起來的？

　　交流：出示過渡句。

　　非洲不僅植物是彩色的，動物世界也是彩色的。

　　非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

　　非洲的藝術也是彩色的。

　　這些句子在文中起什么作用？（體會過渡句使文章條理更清楚，層次更明顯。）

　　（三）走進非洲，感悟風情。

　　1. 請選擇其中一個方面細細地欣賞，想一想：這一節中你從哪兒感受到非洲的色彩斑斕？把感受最深的語句劃下來美美地讀一讀。學生自讀自悟。

　　2. 全班交流。

　　a植物世界。

　　根據學生回答板書：野花、樹開花、花樹

　　重點研讀：“妙不可言”是什么意思？花樹的“妙不可言”體現在那里？感情朗讀，讀出花樹的“妙不可言”和樹葉的含情脈脈。

　　b動物世界：

　　重點研讀：欣賞蝴蝶圖片，交流感受，感情朗讀寫蝴蝶的語句。

　　c、日常生活（穿、吃、用）

　　d藝術根據學生回答板書：繪畫、工藝品、音樂、舞蹈）

　　重點研讀：出示課文插圖：句式說話我看到了，感受到。

　　有感情地朗讀句子。

　　（四）領悟表達方法

　　過渡：欣賞完了美景，非洲給我們留下深刻的印象；我們還欣賞了作者的寫作方法。課文中作者的哪些表達方法值得我們平時寫作中學習和借鑒呢？學生交流。

　　（1）結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。

　　（2）課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。

　　（3）課文的語言十分優美生動。作者聯想豐富。

　　（五）學做導游：

　　彩色的非洲讓我們留戀忘返，讓我們學做導游，把彩色的非洲介紹給爸爸媽媽或親戚朋友。出示要求：1.請選擇一方面進行介紹；要用自己的語言來介紹；3.建議你采用作者介紹非洲的方法來介紹。

　　學生自由準備。

　　全班交流，教師和同學評議。

　　（六）布置作業

　　1. 摘錄體現非洲色彩斑斕的詞句。

　　2. 回家當導游介紹非洲。

　　3. 辦一辦有關非洲風情與文化的手抄報、剪貼報。

我上《彩色的非洲》 篇2

　　《彩色的非洲》是一篇略讀課文，篇幅較長，讓學生能在通讀課文后抓住文章重點內容，了解文章寫作方法和結構，感受文章的意境美和語言美。

　　這篇課文有兩個特點非常明顯，一是表達。它在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。既首尾照應，又直接抒發了作者對非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。二是語言。課文的語言十分優美生動，無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

　　我在處理本課時主要分兩塊：

　　一是通過自由讀、瀏覽、默讀來理清文章脈絡，領悟作者的表達方法和寫作特色。

　　二是通過學生分組活動，充分的閱讀來感悟體會語言的優美。

　　我回顧課堂上這幾個環節處理不妥當：

　　一、學生抓住彩色的非洲一方面進行品讀，說說體會。學生往往是心里有，但表達不出來。不如，就讓學生各種形式的朗讀來讀出非洲的美，也是展示的一種。

　　二、字詞的處理時間有點長，后面的研讀時間和展示時間就有些少了。

我上《彩色的非洲》 篇3

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠快速瀏覽課文。

　　2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

　　3、領悟文章的表達特點。

　　教學重、難點

　　1、了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

　　2、通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，使學生能夠體會到作者對非洲的贊美之情。

　　教學準備

　　教學課件

　　教學過程

　　一、地圖引入課題

　　師指著地圖，介紹五大洲的地理位置。

　　揭題、讀題：彩色的非洲

　　二、初讀課文，理清文脈

　　1、瀏覽課文，找出文中直接說明非洲是彩色的感嘆句。生感情讀句子：

　　“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”

　　“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”

　　2、再次瀏覽課文，想一想：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？請把課文中那些表示承上啟下的關鍵句勾畫出來。

　　關鍵句：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

　　非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

　　非洲的藝術也是彩色的。

　　三、合作交流，深悟文情

　　（一）初次感悟非洲風情。

　　2、學生齊讀課文的第三小節。

　　3、教師激情引導：如果你剛踏上非洲這片神秘的土地，沐浴在這樣明亮的陽光之下，看到的是藍得如此單純的浩瀚天穹，感受到的是這種熾熱的原始。你想對非洲說什么？

　　4、指名朗讀這一段，其他同學體會之后，互評，在評論的基礎上再朗讀。

　　5、師：是的，一踏上非洲的這片神秘的土地，撲面而來的就是一種原始、強悍、粗獷而熱烈的氣息。請同學們再次朗讀這一小節，再次感受這種不同尋常的美麗！

　　6、學生再次朗讀第三小節。

　　（二）深入感悟非洲風情。

　　學生交流匯報剛才的學習情況。

　　彩色的植物世界：

　　1、你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢？

　　2、交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。

　　3、教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

　　彩色的動物世界：

　　彩色的日常生活：

　　彩色的藝術：

　　（三）總結風情感悟。

　　2、學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”

　　3、教師點題：是啊！說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！

　　學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。

　　4、學生自找答案：回到課前學生的質疑，如：為什么說非洲是彩色的？為什么課文要以“彩色的非洲”為題？讓學生自己總結得出答案。

我上《彩色的非洲》 篇4

　　【教材理解】

　　《彩色的非洲》是人教新課標小學語文第十冊的最后一課。課文向我們講述了遼闊的非洲，是一個多彩的世界。作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界，十分向往。

　　這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。課文的語言十分優美生動，作者聯想豐富

　　【設計理念】

　　20__年版《語文課程標準》在實施建議中強調：閱讀教學應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。而整體性的、結構性的把握，是一種更自覺的閱讀方法。此環節，從整體入手，引導學生快速瀏覽，提取重點句，梳理文章結構層次， 既能對課文內容進行梳理，感受多姿多彩的非洲;又能培養學生的概括能力，夯實語文的基本功。

　　用習得的方法創作“彩色的河流”，把思緒沉淀下來，把方法運用上去。如此這般，學生經歷了完整的語言學習過程，實現由粗放到精細的認知建構，體現了語言的增量。從教師的講評反饋來看，注重學生表達方法的習得、語言品味的提升、人文內涵的進一步深化，自然而然的抵達了“文意兼得”的教學意境。

　　【學情簡介】

　　五年級的學生已經有了一定的自學能力和自學習慣。因為本文為略讀課文，因此課前安排預習生字詞，熟讀課文。五年級的學生已經接觸了如《桂林山水》《草原》等許多描寫我國地域風情的美文佳作，對于作者寫這類文章的方法已經有初步的印象，而對國外的異域風情卻知知甚少，心中總是懷著一份神奇，和一份想往。

　　【導學目標】

　　五年級的學生已經有了一定的自學能力和自學習慣。因為本文為略讀課文，因此課前安排預習生字詞，熟讀課文。五年級的學生已經接觸了如《桂林山水》《草原》等許多描寫我國地域風情的美文佳作，對于作者寫這類文章的方法已經有初步的印象，而對國外的異域風情卻知知甚少，心中總是懷著一份神奇，和一份想往。

　　【導學重點】

　　理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

　　【教學方法】

　　指導有感情的朗讀課文，體現“以讀為本”的思想，采取品讀感受法，引導學生進行多層次、多角度、多形式的個性朗讀，在閱讀中體驗，在入情中感悟。在朗讀過程中，注意引導學生評價，運用自我評價、相互評價，教師評價等方式，使學生更準確理解和感受孩子們的情緒變化，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。

　　【教學準備】多媒體課件

　　【課時安排】一課時

　　【導學過程】：

　　第一課時

　　【課前預習】

　　一、通過網絡或書籍了解非洲。(可以從地理環境、風土人情、氣候、風俗、文化等方面進行查找，然后進行簡單的整理，寫在下面。)

　　【課堂探究】

　　一、激發興趣，導入新課。

　　1.置身歐洲的德國，我們感受到奇麗的景色，奇特的民族;游覽威尼斯，我們領略到水上城市的風情;離開亞洲的泰國，我們還沉浸在與象共舞的歡樂氣氛中。今天，我們放眼非洲，到非洲走一走。同學們，你們了解非洲嗎?你了解的非洲是什么樣的?

　　2.剛才大家從地域、風土人情、天氣等各方面介紹了非洲，讓我們對這個地方又有了進一步的了解。那么今天，我們一起走進第28課(板書課題，齊讀題目)。

　　3.看看題目，作者是從哪個角度來介紹非洲的?(彩色)

　　二、借助預習，檢查自學。

　　課前，大家預習了課文，下面老師就要考考你們，看看這些詞語你們會不會讀。(一條龍讀詞，讀錯的全班一起糾正)(注意脈是多音字，要讀準確)

　　三、初讀課文，梳理結構。

　　1.詞語掌握的不錯，那么，初讀課文，你覺得非洲是什么樣的?(生自由發表意見，說出自己的真實看法)

　　2.那么，作者眼中的非洲是什么樣的?(色彩斑斕 多姿多彩)

　　3.你知道這兩個詞的意思嗎?作者用了兩個意思相近詞，重復嗎?(不重復，一個在開頭，一個在結尾，可見作者遣詞造句十分講究。)

　　4.這篇文章不僅遣詞造句十分講究，作者還從不同的方面展現了非洲的色彩斑斕，多姿多彩。(出示課件)

　　請同學們默讀課文，思考：作者圍繞“彩色”，講了哪幾方面內容?畫出有關的詞句。

　　5.交流：作者圍繞“彩色”，講了哪幾方面內容?(驕陽藍天、植物世界、動物世界、日常生活、藝術)誰能寫到黑板上?

　　6.請同學們觀察一下，那發現了什么?(總分總的結構 首尾呼應)這樣布局謀篇，使文章結構嚴謹，一目了然。。

　　7.你們怎么這么快就找到了這幾方面，老師想知道你用什么方法讀懂的?(抓住重點句、過渡句)

　　8.你們找到了哪些句子?(3.4.5.6.7段的開頭)(出示課件)齊讀這些句子。

　　9.過渡句起什么作用?(承上啟下)(出示課件) 我們要學習作者寫好過渡句，使文章段與段之間過渡自然，讓讀者很快就明白寫什么。

　　四、自主探究，品讀寫法

　　1.這篇文章的結構很有特點，其實，文章的語言更美。(出示課件)

　　接下來請同學們仔細閱讀課文，抓住你最喜歡的畫面，找出自己認為寫得最美的句子，看看作者是怎樣把顏色寫具體，寫鮮活的。學完后和小組同學交流一下。(溫馨提示：作者寫了什么?怎樣寫的?運用了什么表達方法?你從中感受到什么?)

　　(1)預設交流一：餐桌描寫(圍繞顏色的詞，感受用詞的精準)

　　出示：

　　在富裕人家的餐桌上，牛排上有殷紅的血，水果沙拉五光十色，各種飲料像是流動的顏色;在不太寬裕的家庭，木薯是粉紅色的，香蕉是金黃的，西瓜是紅沙瓤的，取之不盡的芒果則黃中透紅。

　　①作者寫了什么?怎樣寫的?運用了什么表達方法?你從中感受到什么?(列舉了具體事物，運用很多描寫顏色的詞語，準確的寫出來食物的顏色。尤其是“流動”一詞，用的非常好，讓顏色跳起來，動起來了。)

　　②多么靈動的文字呀，下面大家自由讀一讀，想要強調的.詞可以重讀出來。

　　(2)交流預設二：樹木開花 (圍繞顏色的詞，感受生動的修辭)

　　出示：

　　芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，像天空的云霞，像燃燒的火炬。到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的長河。人在街上走，就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠看去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。

　　①在學生交流的基礎上引導發現：“像天空的云霞，像燃燒的火炬”將火焰樹開花的燦爛與生機展露無遺。恰當的聯想，妥帖的比喻、擬人等修辭能使文章更加生動。

　　②這樣的美景，讓我們仿佛置身于仙境，下面就讓我們邊想象美好的畫面，邊讀一讀這段吧。

　　③小結寫作特點：這篇課文作者聯想豐富，運用了恰當的修辭，為我們展現了一幅幅五彩的畫卷。這樣的表達方法我們在寫作時可以用一用。

　　五、寫法遷移，續寫彩色。

　　1.作者抓住彩色一詞，為我們展現了這么多美好的畫面。其實，非洲的美景數不勝數，不僅僅是這些，非洲的河流也很美，我們一起來欣賞一下吧。

　　2.大家都不由自主的發出了贊嘆，圖片很美吧。你覺得非洲的河流是怎樣的?(也是彩色的)從圖上你看到了哪些色彩?

　　3.如果讓你們來寫一寫非洲的河流，你想怎樣寫?

　　4.寫完后我們把它加到第7段后邊，你覺得應該注意什么?(開頭也要用上過渡句，運用恰當的修辭)

　　5.說的不錯，那就拿出筆來，寫一寫非洲的河流吧。

　　6.交流展示。

　　六、激情結語，推薦閱讀

　　【板書設計】

　　28 彩色的非洲

　　色 彩 斑 斕

　　驕陽藍天

　　植物世界

　　動物世界

　　日常生活

　　藝術風采

　　多 姿 多 彩

　　1.《彩色的非洲》教學設計

　　2.新課標五年級語文下《彩色的非洲》教案設計

　　3.《彩色的非洲》公開課教學設計（附反思）

　　4.《彩色的非洲》教學設計（第一課時）

　　5.小學語文《彩色的非洲》教學設計（原創）

　　6.優質課《彩色的非洲》教學設計

　　7.五年級《彩色的非洲》教學設計與反思

　　8.人教版《彩色的非洲》名師教學設計

　　9.五年級下冊語文26課文教案

　　10.五年級下冊的語文教案

我上《彩色的非洲》 篇5

　　教學目標：

　　1、自學本課的生字、詞語，聯系上下文或借助工具書理解詞語的意思。

　　2、通過品味優美的語言文字，感受非洲的多姿多彩。

　　3、有感情地朗讀課文，在讀中加深對課文內容和異域文化的理解。

　　4、摘錄優美的詞語和句子，豐富學生的語言積累。

　　課前準備：

　　學生準備：預習課文，收集有關非洲的資料。

　　教師準備：有關非洲的音像資料和教學幻燈片。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、激趣引入，走進神奇的非洲

　　1、出示填空題：走過了鮮花掩映的，游歷了著名的水上城市，告別了“與象共舞”的  ，今天，我們又來到了一片神奇的土地——具有“熱帶大陸”美稱的 。

　　2、你們了解這片神奇的土地嗎？說說你了解到的非洲。（出示非洲地圖）

　　根據學生的發言隨機板書關鍵詞。

　　3、揭題，板書課題，讀題。

　　從課文的題目中，你能了解到什么？或者想知道些什么？

　　二、速讀課文，整體感知非洲的多彩

　　1、速讀課文，出示要求:

　　(1)速讀課文，讀準，讀通順。

　　(2)劃出全文中心句。圍繞這一中心句，課文寫了哪幾方面的內容呢？

　　2、檢查：

　　(1)檢查字詞。

　　(2)交流中心句。（標注：中心句、總結句）

　　板書幾方面的內容：陽光、植物、動物、生活、藝術

　　3、課文中用了哪些句子把這些內容連接起來？用橫線畫出來。思考：這些句子在文中有什么作用？

　　三、走進非洲，具體品味非洲的多彩

　　1、導入：非洲是彩色的，她的陽光是彩色的，植物是彩色的，動物是彩色的，生活是彩色的，藝術也是彩色的。讓我們隨著課文進一步去感受非洲的多姿多彩吧。

　　2、默讀3——7自然段，思考每個自然段寫的內容都突出了什么色彩，能用一個詞來概括嗎？

　　交流：金燦燦、五顏六色、五彩繽紛、五光十色、流光溢彩

　　3、如果你是一個旅游者，來到了非洲，色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊，你最喜歡哪一方面的色彩，哪一處地方最讓你心動呢？請你帶著喜愛的感情朗讀這一段，并畫出這一處描寫的色彩美在哪。

　　交流：

　　a

　　b

　　c

　　d

　　e

　　四、談談你的收獲

　　1、學習內容上

　　2、文章的表達方法上

　　（1）寫作結構：總分總。（先概括再分述后總結）

　　（2）寫作方法：從幾方面把彩色的非洲寫具體的。

　　首尾呼應

　　過渡句，承上啟下。

　　（3）語言優美生動，聯想豐富。

　　四、興趣作業

　　必做題：摘錄自己喜歡的詞語和句子。

　　選做題：

　　1、學完這篇課文，每個人心中都會留下非洲的印記，但是每個人心中的畫面都是不同的，請以《我眼中的非洲》為題，把你對非洲的感受跟大家分享。

　　2、辦一份有關非洲的手抄報。

　　《彩色的非洲》練習

　　1、默讀3——7自然段，選擇自己最感興趣的一段閱讀后完成練習。如果有時間，可以完成兩

　　個自然段的練習。

　　第 自然段是圍繞  這一句把

　　彩色的非洲寫具體的。分別從、  、 

　　、

　　…… 這幾方面來寫的。

　　這段中我想覺得這里的色彩描寫得很美：

　　這段中我想積累的詞句：

　　第 自然段是圍繞  這一句把彩

　　色的非洲寫具體的。分別從、

　　…… 這幾方面來寫的。

　　這段中我想覺得這里的色彩描寫得很美：

　　這段中我想積累的詞句：

　　2、做完練習，請你有感情地朗讀你所選擇的段落。

　　3、小組交流。

我上《彩色的非洲》 篇6

　　教材簡析

　　《彩色的非洲》是人教新課標小學語文第十冊的最后一課，是一篇略讀課文，這篇課文向我們講述了遼闊的非洲，是一個多彩的世界。作者以飽滿的熱情，從多個方面展示了非洲的風情與文化，突出表現了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”,讓人讀后大開眼界，十分向往。全文條理清楚，層次分明，語言優美生動，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。選編這篇文章的目的是增進學生對非洲的了解，感受非洲的風情與文化，欣賞優美的語言，領悟文章的表達方法。略讀課文是學生獨立閱讀的實踐機會，在教學時應強調自學自悟，讓學生站在舞臺中央，把精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐，逐步提高自學能力。

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，使學生能夠體會到作者對非洲的贊美之情。

　　2.通過學習課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情。

　　3.領悟文章的表達特點。

　　教學重難點

　　了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟文章的表達特點。

　　教學準備

　　1.布置學生預習課文，指導學生搜集有關非洲的資料。

　　2.多媒體課件。

　　教學時間一課時

　　教學過程

　　一、談話交流，導入新課

　　1.同學們知道非洲嗎？你印象中的非洲是什么樣的？

　　2.今天，我們一起學習一篇介紹非洲的課文《彩色的非洲》。學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.揭題，這是一篇略讀課文。誰來說一說平時老師都是怎樣帶領大家學習精讀課文的呢？生反饋，師小結，遷移學法。

　　2.誰愿意讀一讀閱讀提示的內容。其他同學認真思考：閱讀提示向我們提出了哪些要求？學生交流。

　　3.請同學們按閱讀提示的要求讀文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子可以多讀幾遍。

　　4.讀了課文以后，你覺得非洲是怎樣的？

　　三、再讀課文，理清文脈

　　1.那么，作者踏上非洲這片神秘的土地，沐浴在熾熱的陽光下，他的感受是什么呢？請同學們快速瀏覽課文，找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。

　　2.同學們，讀一讀這兩個句子，你發現了什么？

　　非洲真是一個色彩斑斕的世界！

　　啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

　　學生交流，引導學生體會文章的表達特點（首尾呼應）。

　　3.是啊，非洲真是一個色彩斑斕的世界！請同學們默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面？讀后同桌交流。

　　課件出示填空題：

　　非洲真是一個色彩斑斕的世界！

　　那里的是彩色的，

　　那里的是彩色的，

　　那里的是彩色的，

　　那里的是彩色的，

　　啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

　　結合課件引導學生體會文章的表達特點（總分總結構）。

　　4.課文用了哪些句子把四個方面連接起來？找出這些句子，想一想，這些句子在文中起什么作用？指名讀句，這些句子起到了過渡的作用，使文章順暢自然。輪讀過渡句。

　　四、合作交流，研讀課文

　　1.非洲真是一個色彩斑斕的世界,讓人大開眼界，十分向往。那么非洲的植物、動物、生活、藝術這四個方面你最喜歡哪個方面呢？喜歡哪個方面就讀哪個方面的內容，并從中選擇最能體現彩色最令你心動的句子畫下來，反復誦讀，直到你的腦海中能出現這個畫面。

　　2.剛才同學們都在深入地讀文，都有自己獨立的思考。誰愿意把自己的理解說給大家聽一聽？匯報時注意二點：一要交待自己心動的畫面是哪個方面的，在第幾自然段。二要有感情地把自己心動的句子讀給大家聽，爭取能讓別人心動。

　　3.學生交流，師相機指導。

　　4.師總結。

　　五、讀寫結合，升華情感

　　1.同學們，課文學到這兒，相信彩色的非洲一定給大家留下了深刻的印象，請同學們拿出筆寫一寫，待會兒大家在一起交流。

　　2.非洲真是一個色彩斑斕的世界啊，令人向往。難怪作者發出了這樣的贊嘆。出示課件。

　　3.學生齊讀感嘆句。

　　非洲真是一個色彩斑斕的世界！

　　啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

　　4.總結：彩色的非洲是美麗的`。但是貧窮、落后、缺水仍是這片美麗的土地面臨的嚴峻問題。非洲人渴望你伸出友愛、援助之手，愛心將讓非洲變得更加美麗。

　　課后作業，拓展延伸

　　推薦閱讀《猩猩馬基拉非洲之旅》，加深對非洲的了解。

我上《彩色的非洲》 篇7

　　教學目標：

　　1.認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

　　3.了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

　　教學重點：

　　了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

　　教學難點：

　　抓住重點詞句深入體會作者對非洲的贊美之情，并學會積累課文中的優美語言。

　　課時安排：

　　一課時.

　　課前準備：

　　1.布置學生預習課文。

　　2.指導學生通過多種途徑搜集有關非洲的資料。

　　3.課件準備(非洲風情錄像片斷)。

　　教學過程：

　　一、 展示收集，揭示課題

　　1. 播放非洲風情風光的碟片或課件。學生自由交流課前收集。

　　2.出示課題：“彩色的非洲”。

　　二、 整體感知，理清文脈

　　1.請學生讀閱讀提示，并提出自學要求，教師歸納：

　　⑴認識生字、新詞。聯系上下文理解本課詞語。

　　(2)“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面?

　　(3)課文中用了哪些句子把這些內容連接起來?找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用?

　　2. 自學課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并作批注。

　　[讓學生選擇自己喜愛的形式自學，既體現了語文教學的以人為本，給學生以自主空間，充分發揮學生的特長，又引發了學生交流的愿望。]

　　3.課堂交流，檢驗自學。

　　(1)認讀詞語，合作解析。

　　斑斕、熾熱、湛藍、充沛、 碩大、 火炬、 巨蟒、 滲透、聆聽、

　　木薯、強悍、粗獷、 篝火、 繁花似錦、 含情脈脈、 目不暇接

　　(2) 引導學生理解“色彩斑斕”的意思，并概括“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在： ①非洲的藍天、驕陽是彩色的：

　　②非洲的植物世界是彩色的;

　　③非洲的動物世界也是彩色的;

　　④非洲的藝術是彩色的。

　　(3)“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的 ”以及“非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。”…… 這些句子直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情，同時也起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。

　　三、合作品讀，體驗“非洲的色彩”

　　㈠彩色的植物世界

　　1. 色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。再仔細地朗讀課文，劃一劃：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。

　　2.自由交流，隨機指導。

　　3.教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

　　[通過自讀感悟，誦讀體會，以積累優美詞句，進一步體會作者對非洲的贊美之情之情。]

　　㈡ 彩色的動物世界：

　　2.在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什么，為什么?

　　3.在交流的過程中相機引導朗讀重點句子。

　　4.小結：非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。

　　㈢彩色的日常生活：

　　2.學生交流讀書方法，如：(1)抓關鍵詞理解;(2)找出寫得最美的句子進行體會;(3)給自己提問題而后找答案等。

　　3.相機引導：作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現非洲人彩色的日常生活。

　　4.課件展示：非洲的日常生活。(普通三輪車夫艷麗的衣著及市場人群多、食物多樣化，突出其五彩繽紛)

　　㈣彩色的藝術：

　　2.學生交流最令自己感興趣的句子，并了解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來體現非洲的藝術也是彩色的。

　　3.資料交流：你能向同學們介紹一下非洲的工藝品嗎?能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎?

　　4.引語：人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂，非洲的舞蹈質樸、清純、火熱。請同學們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。

　　5.學生朗讀：“如果你有幸參加他們的篝火晚會，那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。”

　　6.這就是激情似火的非洲舞蹈：課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。

　　7.這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。請同學們再讀這句話，共同傳遞這份豪爽，這份激情!

　　四、創設情境，介紹“非洲的色彩”

　　1、自主選擇作業：

　　(1)摘抄描寫非洲的優美的文句。把搜集到的有關非洲風情與文化資料，辦一期有關非洲風情與文化的手抄報、剪貼報在班上交流展示，進一步加深對非洲的了解，增長見聞，開闊視野。

　　(2)請你當一回導游，選擇其中一個方面，來介紹非洲。

　　2、總結：非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗;他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態對待這片淳樸的土地;非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。

我上《彩色的非洲》 篇8

　　各位老師：

　　大家好！我是新五小的趙榮芳，我說課的內容是人教版五年級下冊第八單元28課《彩色的非洲》一文。

　　一、教材分析：

　　本單元的教學要求是抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點；揣摩和學習運用作者的寫作方法；積累優美的語言，并且從實際出發，豐富對異域風情的感受。就《彩色的非洲》一文來說，作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，多方面展示了非洲的自然風光和異域文化。突出表現了“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

　　二、教學目標：

　　從教材的整體出發，一方面考慮到略讀課文具有明顯的獨立閱讀性質，另一方面考慮要引導學生把從精讀課文中學到的語文基本功，用于閱讀實踐，提高學生的獨立閱讀能力。因此，我將此課的教學三維目標確定為：

　　1、知識與能力：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文的內容。

　　2、過程與方法：

　　創設情境，激發學生的內心體驗。使學生在情境中體驗，在朗讀中體驗，在想象中體驗，在語言實踐中體驗，理解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

　　3、情感、態度和價值觀：

　　在感悟與體驗中，弄清是從幾個方面來表現非洲世界的`色彩斑斕，體會表達的方法，從而了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，激發學生熱愛與向往之情。

　　三、教學重、難點：

　　本課的教學重點：有感情地朗讀課文，體會作者對非洲的贊美之情。

　　本課的教學難點：感受非洲獨特的風情與文化，領悟文章的表達方法。

　　四、教學方法：

　　雖然學生受知識經驗，生活閱歷所限，對本文所描繪的非洲的獨特的自然景觀和風土人情感到陌生疏遠。但是，在本冊第六單元綜合性學習：走進信息世界這一組課文的學習中，學生已經掌握了許多搜集信息的方法，因而，在教學中我充分發揮了學生的主觀能動性，利用各種途徑解決實際問題的能力得到進一步的展示，使自主學習、探究學習、合作學習得以真正實現。

　　五、教學過程：

　　（一）激情導入：

　　愛因斯坦說過：“把學生的熱情激發起來了，那么，學校所規定的功課，就會被當作一種禮物來接受。”對閱讀而言，興趣尤為重要，因此，在開課導入環節我設計播放非洲視頻，讓學生更直觀、更真切、更形象的得到視覺的沖擊。激發學生閱讀興趣。

　　（二）初讀課文，了解課文內容

　　由于本文篇幅較長，所以我要求學生快速瀏覽課文，從整體入手，讓學生對課文內容有初步的了解。并找出“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪幾方面？

　　（三）小組合作，體驗“非洲的彩色”：

　　《語文課標》強調指出：要激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。由于本文是略讀課文，所以在教授中應以學生自讀自悟為主。引導學生抓住重點語句，采用小組合作的方式，從非洲的藍天、驕陽、植物世界、動物世界、非洲人的日常生活以及非洲的藝術感受非洲的色彩斑斕，從而體會作者對非洲的贊美之情。

　　1、小組匯報自學收獲。

　　2、教師引導學生有感情的朗讀自己喜歡的句子，體會文章語言的優美。

　　3、借助圖片直觀了解非洲色彩的美。

　　4、鼓勵學生發揮集體智慧，相機補充交流收獲，更加激起學生的學習熱情。

　　（四）情感升華：

　　通過分析、交流、總結，學生已經對非洲產生了濃厚的感情，為了激起學生與作者情感的共鳴，我鼓勵學生，此時面對多彩的非洲你會說些什么？在這樣的情境下，學生把自己情感揉進了文本里，心靈上受到洗禮，人格上受到震動。極大地豐富自己的精神世界。

　　（五）總結寫法：

　　通過前面的交流探討，學生掌握本篇課文的寫作方法已經是水到渠成的，不過教師還要再次強調這樣寫的作用和好處，并鼓勵學生在寫作中做到學以致用。

　　（六）布置作業：

　　遙遠的非洲或許是大家夢寐以求的地方，通過對課文的學習，以自己掌握的現有知識當一回小導游，向身邊的人來介紹多彩的非洲，借機提高學生的語言表達能力。

我上《彩色的非洲》 篇9

　　各位專家：

　　大家好！今天我要說的課文是《彩色的非洲》。

　　設計理念

　　略讀課文作為精讀課文的補充，基于訓練閱讀速度、擴大閱讀量的需要，其篇幅較長，內容淺顯。實際教學過程中，因為教學時間安排上的限制，不可能面面俱到，所以我的設計理念就是：圍繞第八單元閱讀主題來設計教學，突出單元訓練重點，品味語言，感受色彩。

　　教材分析

　　《彩色的非洲》屬于“異域風情”專題單元。

　　本單元課文在教學時，要在閱讀過程中潛移默化地對學生進行尊重世界多樣文化的教育，使學生受到審美情趣的熏陶。同時，作為本冊最后一個單元，也承擔著對體會文章的思想感情和理解含義深刻的語句等閱讀能力進行鞏固和復習的任務。

　　對于本組教材的學習，課本中的導語提出了明確的要求：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優美語言；四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

　　《彩色的非洲》描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，表現出非洲“是一個色彩斑斕的世界”。文章采用總分總的形式，既首尾呼應，照應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。在句段中采用過渡句，使文章順暢自然。全文語言生動優美，聯想豐富，處處體現色彩的意境美和語言文字本身的美。作為品味語言的載體，學習課文的目的是增進學生對非洲的了解，感受非洲獨特的風情與文化，欣賞優美的語言，領悟文章的表達方法。

　　由此，制定如下教學目標:

　　知識目標：學生能學會本課14個生字并讀記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、大飽眼福、目不暇接”等詞語。

　　能力目標：學生能有感情地朗讀課文，抓住重點詞句深入體會非洲的多姿多彩，領悟文章的表達特點，并積累課文中優美的語言。

　　情感目標：學生能了解非洲獨特的自然景觀和風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

　　學生情況

　　學生是教學活動中的主體。高年級學生已經具有了一定的閱讀能力和語文綜合運用能力。通過《彩色的非洲》的課堂教學，要體現高年級學生自讀自悟的學習特點。使得學生在原有基礎上，掌握略讀課文的學習方法，學會根據課文導語展開學習，在語言實踐中學習語言。

　　教學過程

　　《彩色的非洲》一文有四個特點：第一，生字多，二會字共有十四個；第二，文章長，內容多，但結構清楚，淺顯易懂；第三，文章語言優美；第四，對優美的語言的感悟建立在情感體會的基礎上。

　　面對這樣的課文，我準備從這幾個方面展開教學。

　　首先，我把整個教學過程分為“談話激趣，引入非洲；初讀課文，感知非洲；感悟色彩，走進非洲；總結全文，銘記非洲”四個環節。

　　在“談話激趣，引入非洲”這個環節，首先讓學生談談自己心中非洲的顏色。通過觀看圖片，重新認識非洲的色彩，揭題板書《彩色的非洲》。由于此前學生對非洲缺少直觀的印象，觀看圖片后引入能讓學生對非洲的色彩有初步的理解，有助于“初讀課文，感知非洲”這個環節的展開。

　　在“初讀課文，感知非洲”這個環節，課前布置生字詞的預習，教學時進行檢查。首先出示“斕、熾、沛、碩、蟒、聆、薯、瓤、悍、獷、篝、炬、滲、旺”十四個生字，同時出示“扎伊爾維龍加、奧旺多省、扎伊爾戈馬”，去找生字和詞語排列的規律。比如說，我們可以這樣教學：看到“熾”，就想到非洲陽光“熾熱”的特點；再看到“旺”就想到了“奧旺多”，這是非洲的一個省，是一個地名。這樣教學，不僅有利于學生盡快讀通課文，感受非洲風情，更為學生自主研讀課文打下基礎，有利于學生閱讀能力的提升，一舉三得。

　　通過前面的教學，我們可以發現，非洲有這么多的特點，作者選擇了彩色這個特點。接下來，學習閱讀提示，思考“非洲這個色彩斑斕的世界都表現在哪些方面？”劃出相應的詞句，出示（那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 也是彩色的。）以填空的形式梳理文章脈絡，找出作者對非洲的感受“色彩斑斕、多姿多彩”，讓學生簡要介紹彩色非洲。引導學生選用課文中合適的句子如文章首、尾的總起句、總結句，以及文中三個過渡句串聯來進行介紹。如：“非洲是個色彩斑斕的世界，那里的自然景觀是彩色的，人們的日常生活是彩色的，就連非洲的藝術也是彩色的。”對課文進行總體感知。本課特點之二就是文章長，內容多，但結構清楚，淺顯易懂。利用文章總分總的謀篇方式，段落之間的過渡句，正好為訓練學生的整體把握能力提供有利條件。

　　在“感悟色彩，走進非洲”這個環節，首先尋找描寫顏色的詞語。通過瀏覽課文，劃詞，交流，學生可能找到形容單色的：蔚藍、殷紅、金燦燦……形容雙色的：紅綠相間，黃中透紅……形容多色的：五顏六色、花花綠綠……圍繞這些描寫顏色的詞語交流感受，可以發現非洲的色彩不僅多，而且鮮亮耀眼。本課特點之三就是文章語言優美，而運用大量描寫顏色的詞語來表現彩色的非洲是作者的一大特色。通過尋找詞語，引導歸類，有助于學生詞語的積累和應用，有助于學生語文素養的提高。

　　交流完對詞語的感受后，我設計了一個總領性的問題“用你喜歡的方式學習你最感興趣的段落，從哪些句子感受到了非洲是彩色的？把這樣的句子劃下來并讀一讀。”圍繞寫“驕陽、植物、動物、生活、藝術”五個方面，學生可能劃出：“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石。”等句子。選擇其中一個描寫彩色的句子，如：“其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發出贊嘆。”進行指導。先交流讓你驚嘆的是什么，然后理解變換、交織、滲透、輝映的異同，接著想象游客會發出怎樣的贊美，最后帶著這樣的感情朗讀。同時，讓學生用感知內容、體會畫面、情感朗讀的方法自學其它句子。通過這個環節的學習，我們可以完成本課特點之四：對優美語言的感悟建立再情感體會的基礎上的教學。

　　對于作者來說，眼前的非洲是讓他驚喜的，讓他不禁要贊嘆的，所有描述的語言都帶著這樣的情感。要學生在朗讀中體驗語言美，就必須和作者的情感聯系起來。通過教師引領，由扶到放學習,體現略讀課文“略”的特點，培養高年級學生自主研讀的能力，發揮略讀課文的最佳效果。

　　在最后一個環節“總結全文，銘記非洲”，再次朗讀課文的首段和末段，感受作者對彩色非洲的贊美之情。《彩色的非洲》語言優美，值得學生積累，所以設計了摘抄三句描寫非洲色彩的句子作為書面作業。能干的孩子在抄寫的基礎上，結合自己平時觀察到的有關色彩的場景，學寫這樣優美的語句，如：“焰火的場景，霓虹燈的場景……”力求對學生進行分層教學，提高課堂教學的有效性。

　　這是我的板書設計，比較簡潔，目的也是為了體現品味語言，感受色彩的設計理念。

　　我的說課就到這里，謝謝各位評委老師。

我上《彩色的非洲》 篇10

　　教學目標：

　　1.自主學習字、詞，會認 14 個生字，正確認讀“湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、大飽眼福”等詞語，并能結合上下文理解詞、句的意思。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.引導學生通過自主學習了解非洲的風情特色，學習作者是如何寫出非洲的風情特點的。

　　4.引導學生練習用多種途徑收集資料，以豐富對非洲的認識。

　　教學重點：

　　引導學生通過自主學習了解非洲的風情特色，學習作者是如何寫出非洲的風情特點的。

　　教學難點：

　　引導學生運用學過的閱讀知識，自學課文內容，在實踐中提高閱讀能力。

　　課時安排 ：

　　1 課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題

　　1.談話導入：離開了萬象之國 —— 泰國，我們仍深深地陶醉在與象共舞的歡樂氣氛中。今天我們要走進遼闊的非洲，去欣賞一個色彩斑斕的世界。（教師板書課題：28 彩色的非洲）

　　2.齊讀課題，對課題質疑。

　　二、自主學文

　　1.認讀課文中的生字，把課文讀正確、流利。

　　2.默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面？（在課文中邊讀邊作批注。）

　　3.對文中不理解的詞語、句子作上記號。

　　三、全班交流

　　“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面？

　　1.理解“色彩斑斕”的意思。

　　2.朗讀句子。

　　3.默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界的？

　　4.課堂交流，引導學生概括。

　　（1）非洲的藍天、驕陽是彩色的：

　　（2）非洲的植物世界是彩色的；

　　（3）非洲的動物世界是彩色的；

　　（4）非洲人的日常生活是彩色的；

　　（5）非洲的藝術也是彩色的。

　　5.課文中用了哪些句子把這些內容連接起來？找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用？

　　四、深入閱讀，體驗“非洲的彩色”

　　1.色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。再仔細地朗讀課文，畫一畫：非洲的哪一處地方最讓你心動？讀一讀，品一品。

　　2.自由交流，隨機指導。

　　（1）重點交流課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之艷？

　　①出示句子：“芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。”

　　“高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪里？“一棵似一團火，一排似一片霞”寫出了什么？指導有感情地朗讀這句話。

　　②出示句子：“還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。”

　　花樹的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么，此時，你會做些什么？你想說些什么？（指導學生有感情地朗讀這一句話。）

　　（2）分小組交流非洲其他方面的“多彩”。

　　（3）小結：作者寫非洲，緊緊抓住非洲的特點——“多彩”展開筆墨，從天空、植物、動物、非洲人的生活、藝術五個方面為我們展示了一個色彩斑斕的世界，寫出了非洲特有的風情特色。

　　五、總結非洲風情

　　1.導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說著非洲的熱烈與奔放，難怪作者發出了這樣的感嘆。

　　2.學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”

　　3.教師點題：是啊！說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！

　　學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。

　　4.學生自找答案：回到課前學生的質疑，如：為什么說非洲是彩色的？為什么課文要以“彩色的非洲”為題？讓學生自己總結得出答案。

　　六、拓展、延伸

　　1.結合課文內容和課前搜集到的非洲相關資料，談談你對非洲的印象。可以用多種形式來表達，如，畫一幅畫，寫一段話，寫一首小詩等。

　　2.全班交流。

　　七、作業設計

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.抄寫課文中你認為優美的語句。

我上《彩色的非洲》 篇11

　　一、談話引入，揭示課題

　　1.自由談談對非洲的印象。

　　2.出示課題：“彩色的非洲”。

　　二、整體感知，了解“非洲的彩色”

　　1.自由讀課文，讀準生字新詞，找出文章的中心句。

　　2.出示句子：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”

　　（1）理解“色彩斑斕”的意思。

　　（2）朗讀句子

　　3.默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界？

　　4.課堂交流，引導學生概括：

　　（1）非洲的藍天、驕陽是彩色的：

　　（2）非洲的植物世界是彩色的；

　　（3）非洲的動物世界也是彩色的；

　　（4）非洲的藝術是彩色的。

　　5.課文中用了哪些句子把這些內容連接起來？找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用？

　　三、深入閱讀，體驗“非洲的彩色”

　　1.色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。再仔細地朗讀課文，劃一劃：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。

　　2.自由交流，隨機指導。

　　（1）自由朗讀課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之艷？

　　①出示句子：“芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排是一片霞。”

　　“高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪里？“一棵似一團火，一排是一片霞”寫出了什么？指導有感情地朗讀這句話。

　　②出示句子：“還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。”

　　花樹的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么？此時，你會做什么？你想說什么？

　　指導有感情地朗讀這一句話。

　　③有感情地朗讀第三自然段。

　　（2）自由讀第五自然段，最難理解的句子是哪一句？

　　①出示句子：“那些蝴蝶經過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接。”

　　蝴蝶變成了工藝品，它們彼此的顏色怎么還會“交織著，滲透著，輝映著”呢？“目不暇接”是什么意思？我們在怎么樣的情況下會“目不暇接”？

　　小結：當無數的色彩斑斕的蝴蝶一下子全部呈現在你眼前時，燈光、蝴蝶的色彩，交相輝映，紛紛映入你的眼簾，你一會兒看這朵，一會兒又看那只，眼花繚亂，所以種種色彩就“不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著”了。

　　②有感情朗讀，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花繚亂表現出來。

　　（3）自由讀第七自然段，非洲的音樂、舞蹈和非洲人的性格怎么也會是彩色的呢？

　　①展示非洲的圖片，請學生說說印象。

　　②強悍而熱情的非洲人用他們的奔放的舞蹈在向人們說著什么？

　　③有感情地朗讀這一段話。

　　四、創設情境，介紹“非洲的色彩”

　　自主作業：

　　（1）朗讀自己喜歡的句子，展示非洲的色彩斑斕；

　　（2）摘抄描寫非洲的優美的文句。

　　（3）請你當一回導游，選擇其中一個方面，來介紹非洲。

　　對待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。

我上《彩色的非洲》 篇12

　　各位評委老師，大家好！

　　我是來自城內小學的孫莉，我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第八單元28課《彩色的非洲》一文。

　　遼闊的非洲，是一個多彩的世界。本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受──“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界，十分向往。

　　人們常說：興趣是人類最好的老師。它能促進學生主動參與到學習中去。尤其小學生大多活潑、好動，有意注意時間比較短，喜歡多變、寬松的教學環境。特別是現代小學生由于家電的普及，受生活中各種媒體的影響較大。各種靜態的文字、課本及教師的話語已滿足不了他們比較活躍的心理需求。結合本課的內容，我選擇了網絡環境下的課堂教學，因為計算機能通過聲、相、動畫等學生喜聞樂見的形式，不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態，激發了學生強烈的學習欲望，增強了學習興趣。

　　因此，確定本課的教學目標是：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀和風土人情，領悟文章的表達特點。

　　2、抓住重點詞句深入理解非洲的色彩斑斕。

　　3、體會作者對非洲的贊美之情。

　　本課的教學重點：有感情地朗讀課文，體會作者對非洲的贊美之情。

　　本課的教學難點：感受非洲獨特的風情與文化，領悟文章的表達方法。

　　因為學生受知識經驗，生活閱歷所限，對本文所描繪的非洲的獨特的自然景觀和風土人情感到陌生疏遠。其次，學生已具有了較強的計算機應用能力，對網絡具有濃厚的興趣。因此，教法和學法采用利用網絡環境輔助閱讀課文教學，增強課文內容的直觀性、情境性，使自主學習、探究學習、合作學習得以真正實現。

　　我設計的本課的教學過程如下：

　　一、  啟情導入  

　　愛因斯坦說過：“把學生的熱情激發起來了，那么，學校所規定的功課，就會被當作一種禮物來接受。”對閱讀而言，興趣尤為重要，因此，在開課導入環節我設計播放非洲視頻，讓學生更直觀、更真切、更形象的得到視覺的沖擊。激發學生閱讀興趣。

　　二、  初讀課文，了解“非洲的彩色”

　　由于本文篇幅較長，所以要把朗讀、默讀、速讀結合起來，把個人自讀與小組合作研讀結合起來，在讀的目的、層次、形式上下功夫，以求得實實在在的教學效果。所以在這一環節中我便采用學生快速瀏覽課文 ，想想非洲給你留下的第一印象是什么？課文具體從哪幾方面介紹的？從整體入手，讓學生對課文內容有初步的了解。

　　三、 研讀課文，體驗“非洲的彩色”

　　《語文課標》強調指出：要激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。由于本文是略讀課文，所以在教授中應以學生自讀自悟為主。引導學生抓住重點語句，采用小組合作的方式，從非洲的藍天、驕陽、非洲的植物、非洲的動物、非洲人的日常生活以及非洲的藝術感受非洲的色彩斑斕，從而體會作者對非洲的贊美之情。

　　感受非洲獨特的風情與文化以及體會作者對非洲的贊美之情是本課的重難點，因此當學生匯報到非洲的植物也是彩色的這部分時，我做了這樣的設計，播放一段聲像視頻。俗話說：“入境始為親。” 創設一種情境，讓學生有更直觀的感受，激發學生的閱讀情感。在這樣的情境下，學生把自己情感揉進了文本里，心靈上受到洗禮，人格上受到震動。極大地豐富自己的精神世界。

　　四、 拓展延伸，經歷“非洲的彩色”

我上《彩色的非洲》 篇13

　　教材依據：人教課標版第十冊第八組《28、彩色的非洲》

　　設計思想：

　　1、指導思想

　　根據新課程改革的教學理念，以及本校教研室制定的“三四四”課堂教學模式的要求。

　　2、設計理念

　　學生是學習的主人，特別是閱讀課文的教學應著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐，因此教師應該讓學生自主學習，圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學生采用適合自己的學習方法，逐步提高閱讀能力。讓學生真正成為學習的主體，成為自主學習的主人。在課堂教學中給學生更多發揮自己語言和才能的空間，鼓勵學生大膽想像、發現、質疑、創新。在這種師生互動的的教學過程中，增進學生對非洲的了解，感受非洲獨特風情與文化，欣賞優美的語言，領悟文章的表達方法。

　　3、教材分析

　　遼闊的非洲，是一個多彩的世界。本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化。這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。“色彩斑斕”與“多姿多彩”意思相近但用詞不重復，可見作者遣詞造句十分講究。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。課文的語言十分優美生動，作者聯想豐富，無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

　　選編這篇課文的目的是增進學生對非洲的了解，感受非洲獨特風情與文化，欣賞優美的語言，領悟文章的表達方法。

　　4、學情分析

　　本班是學校確定的新課程改革的實驗班，從一年級開始就用新的教學理念滲透教學全過程，堅持培養學生合作探究能力，因此本班進行小組合作學習，符合學生實際，學生完全有能力用這樣的方法。

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

　　2、了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，領悟課文的表達方法。

　　過程與方法：通過有感情地朗讀課文，以及小組合作品讀、交流討論，了解課文內容和作者寫作思路。

　　情感與態度：體會作者對非洲的贊美之情，改變以前對非洲的印象，認識到非洲是非常有發展前途的一片神奇土地。

　　現代教學手段：用ppt多媒體課件展現一個真實的非洲，使學生對非洲的動植物、日常生活有形象直觀的了解。

　　教學重點：了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

　　教學難點：抓住重點詞句深入體會作者對非洲的贊美之情，并學會積累課文中的優美語言。

　　課時安排：一課時.

　　教學準備：

　　1.布置學生預習課文。

　　2.指導學生通過多種途徑搜集有關非洲的資料。

　　3.準備有關非洲的短片的課件。

　　教學過程：

　　一、回顧以往，談話交流，產生疑問。

　　1.師：昨天我們去了德國，知道了德國是一個愛花的民族。今天我們將要去非洲旅行。板書：非洲（同學們交流以前對非洲的了解。）

　　生：我從以前學過的課文《夢想的力量》，知道非洲是一個缺飲用水的地方！

　　生：非洲黑種人居多，非洲是野生動、植物的天堂！

　　生：非洲是個貧窮落后，怪病叢生的地方

　　2.師：在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災難、疾病聯系在一起的。其實那是非洲政治、經濟落后所導致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲（師板書：彩色）請大家讀一下，有什么疑問嗎？

　　生：老師，為什么說非洲是彩色的？

　　師：是啊！孩子們，為什么說非洲是彩色的呢？大家想知道嗎？

　　生：（齊答）想

　　3.師：這節課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經開始了。

　　二、課堂交流，檢驗預習情況。

　　師：在去非洲旅游這前，要做一些準備工作，你們做好了嗎？我想檢驗一下你們是否做好去非洲旅行的準備。（檢查課前預習情況）

　　（1）認讀詞語，合作解析。

　　斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、

　　木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接

　　(2)引導學生理解“色彩斑斕”的意思，并匯報“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在：

　　①非洲的藍天、驕陽是彩色的：

　　②非洲的植物世界是彩色的；

　　③非洲的動物世界也是彩色的；

　　④非洲的藝術是彩色的。

　　三.合作品讀，感悟“非洲的色彩”

　　師：你最想了解彩色的非洲的哪些方面，是動物、植物，還是他們的日常生活。請同學們根據自己的喜好，有相同喜好的同學自由組合成一個小組，合作品讀，體驗“非洲的色彩”。

　　1、學生在各自小組長的帶領下，把相關段落認真朗讀幾遍。

　　2、按照以前學習課文的方法，小組交流對相關部分的感悟。

　　四、課堂交流，匯報收獲。

　　師：剛才大家到自己喜歡的彩色的非洲的不同之處去看了看，一定有不小的收獲吧。下面就把舞臺交給同學們，把自己去非洲的感想說說，和大家一起分享。（讓剛才分組品讀的同學交流各自研讀的部分）

　　1、藍天驕陽

　　導語：讓我們一起來看看，到底是什么孕育了這樣一個彩色的世界？

　　匯報交流：踏上非洲這片神秘的土地，沐浴在這樣明亮的陽光之下，看到的是藍得如此單純的浩瀚天穹，感受到的是這種熾熱的原始。

　　2、彩色的植物世界

　　導語：色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。

　　匯報交流：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。

　　教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

　　3、彩色的動物世界

　　導語：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

　　匯報交流：在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什么，為什么？在交流的過程中相機引導朗讀重點句子。

　　小結：非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。

　　4、彩色的日常生活

　　導語：非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！

　　學生交流：抓關鍵詞理解，找出寫得最美的句子進行體會。

　　小結：作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現非洲人彩色的日常生活。

　　5、彩色的藝術

　　導語：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。

　　學生交流最令自己感興趣的句子，并了解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來體現非洲的藝術也是彩色的。

　　6、課件展示：有關非洲動、植物，日常生活，藝術的短片，加深學生對非洲的印象。

　　五、感悟文章寫法

　　過渡：我們的非洲之旅已經結束，你在本次的旅行中有什么特別的感悟嘛？我們師生來從“課文中學到了哪些表達方法”來交流。

　　（1）結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。

　　（2）課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。

　　（3）課文的語言十分優美生動。作者聯想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，“一棵似一團火，一排是一片霞。到了開花季節……就像置身于花海深處”，無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

　　六、總結感悟

　　1、學生談談你學了本課后對非洲的印象。

　　2、師總結：對非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗；他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態對待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。希望同學們課后多去了解非洲，因為非洲是一塊“有遠大前途”的大陸。

　　教學反思：

　　本文為略讀課文，結構清晰，描寫優美，適合學生自己進行想象閱讀，充分給學生自由品讀、合作交流的空間，教師在關鍵處加以點撥即可。從這節課的反饋來看，大多數學生認為學得輕松自由，教學安排符合學生的認知水平。