新課標(biāo)五年級(jí)語文下《彩色的非洲》教案設(shè)計(jì)（通用15篇）

新課標(biāo)五年級(jí)語文下《彩色的非洲》教案設(shè)計(jì) 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能有感情地朗讀課文，了解為什么說非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界、

　　2、了解課文從事物的幾個(gè)方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，并學(xué)會(huì)積累課文中的優(yōu)美語言、

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　豐富對(duì)非洲風(fēng)情的感受及積累課文中的優(yōu)美語言、

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)、

　　教前準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)課文、

　　2、指導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集有關(guān)非洲的資料、

　　3、課件準(zhǔn)備（非洲風(fēng)情錄像片斷）、

　　4、設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)單和書面練習(xí)、

　　教學(xué)過程

　　課前三分鐘：音樂聲中以課件的形式翻閱非洲風(fēng)光、非洲動(dòng)物、非洲人的生活及非洲藝術(shù)的相關(guān)圖片、

　　一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑文題

　　2、資料交流：通過課前的查閱資料，你對(duì)非洲有哪些了解？

　　3、出示課題“彩色的非洲”、針對(duì)課題質(zhì)疑、如：為什么說非洲是彩色的？

　　二、初讀課文，理清文脈

　　1、瀏覽課文，找出文中三個(gè)直接說明非洲是彩色的感嘆句、生感情讀這三句子：

　　“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界！”

　　“藍(lán)天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構(gòu)成了七彩的非洲！”

　　“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！”

　　2、再次瀏覽課文，想一想：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)把課文中那些表示承上啟下的關(guān)鍵句勾畫出來、

　　交流：植物、動(dòng)物、生活、藝術(shù)、

　　關(guān)鍵句：

　　非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的、

　　非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的、

　　非洲的藝術(shù)也是彩色的、

　　三、合作交流，深悟文情

　　（一）初悟非洲風(fēng)情、

　　2、學(xué)生齊讀課文的第三小節(jié)、

　　3、教師激情引導(dǎo)：如果你剛踏上非洲這片神秘的土地，沐浴在這樣明亮的陽光之下，看到的是藍(lán)得如此單純的浩瀚天穹，感受到的是這種熾熱的原始、你想對(duì)非洲說什么？

　　4、指名朗讀這一段，其他同學(xué)體會(huì)之后，互評(píng)，在評(píng)論的基礎(chǔ)上再朗讀、

　　5、師：是的，一踏上非洲的這片神秘的土地，撲面而來的就是一種原始、強(qiáng)悍、粗獷而熱烈的氣息、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x這一小節(jié)，再次感受這種不同尋常的美麗！

　　6、學(xué)生再次朗讀第三小節(jié)、

　　（二）深悟非洲風(fēng)情、

　　學(xué)生交流匯報(bào)剛才的學(xué)習(xí)情況、

　　彩色的植物世界：

　　1、你從哪里看出這片藍(lán)天之下的植物世界是彩色的呢？

　　2、交流自己認(rèn)為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀、

　　在交流的過程中相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀以下句子：

　　（1）充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海、

　　（2）芒果樹開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞、

　　（3）到了開花季節(jié)，一條條街道，都成了彩色的成河、人在街上走，就像置身于花海深處、

　　（4）還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀；走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭、

　　3、教師小結(jié)：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點(diǎn)，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕、

　　彩色的動(dòng)物世界：

　　2、在非洲彩色的動(dòng)物世界這一部分內(nèi)容中，你印象最深刻的是什么，為什么？

　　3、在交流的過程中相機(jī)引導(dǎo)朗讀以下句子：

　　其顏色不僅有赤橙黃綠青藍(lán)紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發(fā)出贊嘆、這還是凝固的色彩呢，你若到盛產(chǎn)蝴蝶的剛果奧旺多省，置身于五彩繽紛的蝴蝶世界，細(xì)細(xì)聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻，簡(jiǎn)直如同步入仙境、

　　4、資料交流：說說你所知道的非洲彩色的動(dòng)物世界、

　　5、引語：人們?cè)�說：非洲是上帝創(chuàng)造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動(dòng)物的天堂、世界上最大的野生動(dòng)物園，就在非洲！

　　6、課件展示非洲的野生動(dòng)物、

　　7、小結(jié)：非洲的動(dòng)物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當(dāng)，寫出了非洲動(dòng)物世界的色彩斑斕、

　　彩色的日常生活：

　　2、學(xué)生交流讀書方法，如：

　　（1）抓關(guān)鍵詞理解；

　　（2）找出寫得最美的句子進(jìn)行體會(huì)；

　　（3）給自己提問題而后找答案等、

　　3、相機(jī)引導(dǎo)：作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現(xiàn)非洲人彩色的日常生活、

　　4、在交流的過程中相機(jī)引導(dǎo)感情朗讀以下句子：

　　不管男女老少都喜歡穿花衣服，婦女則更講究顏色的搭配，喜歡顏色有較大的反差，那些藍(lán)底白花、黃底紅花、紅綠相間的大花布，最為暢銷、你在節(jié)日的市場(chǎng)上放眼望去，看到的是花花綠綠的衣服交匯成的彩色河流、

　　5、資料交流：你還知道非洲哪些彩色的日常生活嗎？

　　引語：熾熱的赤道驕陽孕育了這一方皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，他們以自己的熱情奔放營(yíng)造了七彩的生活、

　　6、課件展示：非洲的日常生活、（普通三輪車夫艷麗的衣著及市場(chǎng)人群多、食物多樣化，突出其五彩繽紛）

　　彩色的藝術(shù)：

　　2、學(xué)生交流最令自己感興趣的句子，并了解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來體現(xiàn)非洲的藝術(shù)也是彩色的、

　　3、資料交流：你能向同學(xué)們介紹一下非洲的工藝品嗎？能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎？

　　4、引語：人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術(shù)的靈魂，非洲的舞蹈質(zhì)樸、清純、火熱、請(qǐng)同學(xué)們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力、

　　5、學(xué)生朗讀：“如果你有幸參加他們的篝火晚會(huì)，那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群，不，那是流動(dòng)的、五彩的旋律，你就會(huì)更深地領(lǐng)悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動(dòng)與無限的活力、”

　　6、這就是激情似火的非洲舞蹈：課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。

　　7、這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這句話，共同傳遞這份豪爽，這份激情！

　　8、學(xué)生再次感情朗讀這句話、

　　（三）總結(jié)風(fēng)情感悟、

　　2、學(xué)生朗讀這兩個(gè)感嘆句：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！。”

　　3、教師點(diǎn)題：是啊！說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們?cè)僖淮钨潎@這彩色的非洲吧！

　　學(xué)生再次感情朗讀這兩個(gè)感嘆句、

　　4、學(xué)生自找答案：回到課前學(xué)生的質(zhì)疑，如：為什么說非洲是彩色的？為什么課文要以“彩色的非洲”為題？讓學(xué)生自己總結(jié)得出答案、

　　四、作業(yè)

　　以上就是小編為您整理的彩色的非洲教案，希望對(duì)您學(xué)習(xí)這篇課文有所裨益！

新課標(biāo)五年級(jí)語文下《彩色的非洲》教案設(shè)計(jì) 篇2

　　一、談話引入，揭示課題

　　1.自由談?wù)剬?duì)非洲的印象。

　　2.出示課題：“彩色的非洲”。

　　二、整體感知，了解“非洲的彩色”

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，找出文章的中心句。

　　2.出示句子：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊！”

　　（1）理解“色彩斑斕”的意思。

　　（2）朗讀句子

　　3.默讀課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面來介紹非洲是一個(gè)“色彩斑斕”的世界？

　　4.課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生概括：

　　（1）非洲的藍(lán)天、驕陽是彩色的：

　　（2）非洲的植物世界是彩色的；

　　（3）非洲的動(dòng)物世界也是彩色的；

　　（4）非洲的藝術(shù)是彩色的。

　　5.課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來？找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用？

　　三、深入閱讀，體驗(yàn)“非洲的彩色”

　　1.色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強(qiáng)烈的沖擊。再仔細(xì)地朗讀課文，劃一劃：非洲的哪一處地方最讓你心動(dòng)，讀一讀，品一品。

　　2.自由交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　（1）自由朗讀課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之艷？

　　①出示句子：“芒果樹開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞。”

　　“高擎”和“綻開”兩個(gè)詞妙在哪里？“一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞”寫出了什么？指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

　　②出示句子：“還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭。”

　　花樹的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對(duì)你說些什么？此時(shí)，你會(huì)做什么？你想說什么？

　　指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話。

　　③有感情地朗讀第三自然段。

　　（2）自由讀第五自然段，最難理解的句子是哪一句？

　　①出示句子：“那些蝴蝶經(jīng)過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍(lán)紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接。”

　　蝴蝶變成了工藝品，它們彼此的顏色怎么還會(huì)“交織著，滲透著，輝映著”呢？“目不暇接”是什么意思？我們?cè)谠趺礃拥那闆r下會(huì)“目不暇接”？

　　小結(jié)：當(dāng)無數(shù)的色彩斑斕的蝴蝶一下子全部呈現(xiàn)在你眼前時(shí)，燈光、蝴蝶的色彩，交相輝映，紛紛映入你的眼簾，你一會(huì)兒看這朵，一會(huì)兒又看那只，眼花繚亂，所以種種色彩就“不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著”了。

　　②有感情朗讀，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花繚亂表現(xiàn)出來。

　　（3）自由讀第七自然段，非洲的音樂、舞蹈和非洲人的性格怎么也會(huì)是彩色的呢？

　　①展示非洲的圖片，請(qǐng)學(xué)生說說印象。

　　②強(qiáng)悍而熱情的非洲人用他們的奔放的舞蹈在向人們說著什么？

　　③有感情地朗讀這一段話。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，介紹“非洲的色彩”

　　自主作業(yè)：

　　（1）朗讀自己喜歡的句子，展示非洲的色彩斑斕；

　　（2）摘抄描寫非洲的優(yōu)美的文句。

　　（3）請(qǐng)你當(dāng)一回導(dǎo)游，選擇其中一個(gè)方面，來介紹非洲。

　　對(duì)待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護(hù)這片奇異的土地。

新課標(biāo)五年級(jí)語文下《彩色的非洲》教案設(shè)計(jì) 篇3

　　教師要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，找到自己的得失在哪里。以下是關(guān)于《彩色的非洲》教學(xué)反思范文，歡迎大家閱讀!

　　《彩色的非洲》教學(xué)反思

　　“平實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”是我追求的語文課堂，“潛心會(huì)文、情滿課堂”是我追求的教學(xué)境界，“喜歡語文，獲得發(fā)展”是我所教的學(xué)生需要達(dá)到的理想境界。《彩色的非洲》這節(jié)課就是我在教學(xué)探索之路上的嘗試。

　　《彩色的非洲》是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)，老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng)，讓他們?cè)诨��?dòng)場(chǎng)中將自己的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)盡情地進(jìn)行交流，在生生對(duì)話、師生對(duì)話中感受到非洲的獨(dú)特風(fēng)情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和寫作特色。

　　這篇課文層次清晰，語言優(yōu)美，特點(diǎn)鮮明，僅僅圍繞“彩色的”這一中心詞展開描寫，描繪了一幅風(fēng)光艷麗、色彩鮮明的非洲畫卷。我在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)一直提醒自己讓大膽放手讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，我只是引領(lǐng)者，在學(xué)生需要點(diǎn)撥時(shí)給予幫助，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)也努力體現(xiàn)這一點(diǎn)。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生選擇五個(gè)方面中感受最深的地方走進(jìn)非洲，感受非洲的色彩斑斕，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上用自己喜歡的形式進(jìn)行交流讀書收獲，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和寫作特色。

　　略讀課文的教學(xué)，我們不能面面俱到，要抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。因此，我抓住文章重點(diǎn)段 “彩色的植物”，在學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)學(xué)生談到火炬樹時(shí)，我請(qǐng)一學(xué)生讀描寫火炬樹的語句，其他學(xué)生邊聽邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面?講到花樹時(shí)，學(xué)生自由朗讀句子，邊讀邊想象花樹會(huì)對(duì)你說些什么?你又會(huì)對(duì)它說什么?采用朗讀、想象、描繪等方式，引導(dǎo)學(xué)生入境，在充分地讀中強(qiáng)化形象，積累語言，讓學(xué)生在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中提高語言感悟能力和表達(dá)能力。

　　在比讀“彩色的食物”這一段時(shí)，當(dāng)一學(xué)生用朗讀深情傳達(dá)他對(duì)彩色的食物的喜愛后，我問學(xué)生：你為什么這么讀?緊接著出示用紅色標(biāo)出表示食物的詞語的語段，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀領(lǐng)會(huì)作者通過強(qiáng)調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點(diǎn)，這也是本文的一個(gè)重要的語言現(xiàn)象。

　　本堂課在學(xué)生對(duì)彩色非洲有深的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生用喜歡的形式來

　　介紹非洲，讓學(xué)生在介紹非洲的活動(dòng)中，既領(lǐng)悟非洲的風(fēng)情，又明白

　　作者的表達(dá)方式和寫作特點(diǎn)，更重要的是學(xué)生把文章的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自

　　己的語言，還培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。

　　這堂課的缺憾之處：

　　這節(jié)課中，課堂氣氛不夠活躍，有些學(xué)生還比較拘謹(jǐn)，如果我的語言更加具有親和力的話，學(xué)生的積極性肯定能被調(diào)動(dòng)起來。

　　通過這堂課，我深刻體會(huì)到想象教學(xué)、高聲朗讀、資源整合，確實(shí)是學(xué)習(xí)語文的一個(gè)方法，同時(shí)也意識(shí)到自己在課堂教學(xué)中存在的不足。在以后的教學(xué)道路中，我要時(shí)刻提醒自己不斷“充電”，不斷反思，使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的語文教師。

新課標(biāo)五年級(jí)語文下《彩色的非洲》教案設(shè)計(jì) 篇4

　　一、導(dǎo)入

　　1. 這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這冊(cè)書的最后一課，題目是《彩色的非洲》。（板書課題）這個(gè)題目最吸引你的是什么？

　　【預(yù)設(shè)：彩色。】

　　2. 由這個(gè)詞，你一定會(huì)聯(lián)想到——【預(yù)設(shè)：非洲那里是五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕……】

　　3. 帶著你的聯(lián)想與感受，再來讀一讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)好的閱讀者，一定在閱讀的開端即會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這是閱讀最好的動(dòng)力。即閱讀期待。課堂教學(xué)的這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是通過感受豐富的學(xué)生對(duì)文章的猜想帶動(dòng)其他同學(xué)的閱讀期待。】

　　二、明確閱讀要求

　　1. 這是一篇略讀課文，我們先來明確一下學(xué)習(xí)要求。請(qǐng)一位同學(xué)來讀學(xué)習(xí)提示，其他同學(xué)邊聽邊畫，看看“閱讀提示”中提出了哪些學(xué)習(xí)要求。

　　【明確：（1）閱讀課文，想一想，“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？（2）結(jié)合課文和搜集到的資料，談?wù)勀銓?duì)非洲的印象。】

　　2. 這篇課文比較長(zhǎng)，請(qǐng)大家用比較快的速度默讀。除了“閱讀提示”中明確的兩個(gè)要求，大家在讀書時(shí)還要注意本文的生字詞語。課后的生字比較多，希望大家在讀書的過程中注意認(rèn)準(zhǔn)生字，不大熟悉的生字詞語要反復(fù)讀幾遍。我們約定一下時(shí)間，3分鐘，可以嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：作為五年級(jí)下學(xué)期的略讀課文，要采取默讀的方法，瀏覽獲取信息，豐富感受體驗(yàn)。在時(shí)間上有必要明確要求。】

　　三、檢查生字，把握主要內(nèi)容

　　3. 我們先來看一下文中的生字詞語，大家是不是能夠讀準(zhǔn)確？

　　【出示：色彩斑斕、熾熱、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、奧旺多省、聆聽、木薯、紅沙瓤、強(qiáng)悍、粗獷、篝火。指導(dǎo)“熾”“獷”的讀音。在語境中初步理解感受“熾熱、聆聽、強(qiáng)悍、粗獷”的意思。】

　　【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字，大量識(shí)字，是略讀課承載的重要任務(wù)之一。即使是五年級(jí)下學(xué)期，仍不可偏廢。單獨(dú)檢查和放在閱讀中檢查二者都要有體現(xiàn)。】

　　4. 非洲真是一個(gè)“色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？（邊交流邊板書）

　　【總起：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊！

　　總寫：藍(lán)天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構(gòu)成了七彩的非洲。

　　分述：自然景觀——驕陽、藍(lán)天，植物，動(dòng)物。

　　日常生活——衣、食、住、行（藝術(shù)）

　　總結(jié)：啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！】

　　【設(shè)計(jì)意圖：此處在處理時(shí)要注意學(xué)生的回答。因?yàn)椋�五年�?jí)的學(xué)生雖然有了一定的理解概括能力，但是要想在短時(shí)間內(nèi)把這篇文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容整理得如此清晰也是不大可能的。所以，學(xué)生極有可能抓住印象比較深的細(xì)節(jié)處回答。老師可以針對(duì)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生由細(xì)節(jié)到整體。尤其在整理的過程中要抓住文章中的總起句和過渡句，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并利用這些語句把握文章內(nèi)容。當(dāng)然，作為五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，應(yīng)該具備抓中心句和過渡句把握主要內(nèi)容的能力了。】

　　5. 剛才，我們的交流主要是分部分來說的。現(xiàn)在，你們能不能結(jié)合板書，完整地說一說課文是從哪些方面來介紹彩色的非洲的？

　　【根據(jù)學(xué)生的情況，可以考慮由老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理概括：比如，這篇課文把我們帶到了色彩斑斕的非洲，首先，我們感受到非洲的自然景觀是彩色的，文章分別寫了那里的驕陽、藍(lán)天、植物、動(dòng)物；接下來，我們又了解了非洲人的日常生活，他們的衣食住行更是色彩繽紛的。跟隨著作者游覽了非洲，我們也會(huì)情不自禁地贊嘆——啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！】

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生有條理地?cái)⑹觯�同時(shí)也是運(yùn)用關(guān)鍵語句再次整體把握文章內(nèi)容。這也是在實(shí)踐中發(fā)展語言的體現(xiàn)吧。】

　　四、交流感受，解說印象非洲

　　6. 讓我們閉上眼睛，在音樂中再次走進(jìn)彩色的非洲，是哪些景物在樂曲聲中再次浮現(xiàn)在你的眼前呢？

　　【伴隨著音樂的旋律，老師可以適當(dāng)?shù)貑�發(fā)想象：（節(jié)奏優(yōu)美舒緩）這是怎樣的五彩繽紛的花海呀！就在我們身邊，你看到了什么？聞到了什么？（節(jié)奏輕快跳躍）聽到了嗎？遼闊的原野上，奔跑著的斑馬，低吼的雄獅？（節(jié)奏粗獷歡快）此時(shí)，我們的眼前又出現(xiàn)了什么情景？載歌載舞，歡騰跳躍的人群？】

　　【設(shè)計(jì)意圖：在音樂的感染下，幫助學(xué)生想象七彩的非洲，讓剛剛的文字以畫面的形式再次呈現(xiàn)在學(xué)生的想象世界里，讓文字活躍在學(xué)生的思維中。】

　　7. 哪些畫面已經(jīng)印在你的腦海中，給你留下了如此深刻的印象呢？

　　【此處交流對(duì)非洲的印象，切忌交流留下深刻印象的語言。否則，學(xué)生就從才剛的情境中走出來，去關(guān)注那些所謂的比喻、擬人去了。關(guān)注畫面，關(guān)注感受，是此環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)的關(guān)鍵。因此，在點(diǎn)撥時(shí)應(yīng)以這樣的語言為主：多神奇的景象呀！真是太美妙了！是呀，多么壯觀呀！的確，這是一個(gè)另人向往的地方……這時(shí)，可以適當(dāng)?shù)刈x一讀相關(guān)語句，表達(dá)出自己的感受即可，同時(shí)也為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。】

　　【設(shè)計(jì)意圖：有重點(diǎn)地朗讀語句，豐富學(xué)生的感受，積累優(yōu)美的語言，為下面的寫解說詞（進(jìn)行解說）做鋪墊。】

　　8. 如此絢麗多彩的非洲，怎能不令人心生向往呢？如果請(qǐng)你為彩色非洲的某一方面做介紹，寫一段解說詞的話，你最想選擇哪一部分？又會(huì)如何介紹呢？

　　【出示要求：（1）選擇印象最深的某一部分，試著寫一段解說詞。（2）可以從課文中選擇相關(guān)語句，可以改寫，也可以結(jié)合自己對(duì)非洲的其它了解進(jìn)行創(chuàng)編。

　　在學(xué)生改寫或創(chuàng)編時(shí)，要求不宜過高，能夠把自己印象深刻的畫面說清楚即可。老師應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)并幫助修改。】

　　【設(shè)計(jì)意圖：由讀到寫，強(qiáng)調(diào)在語言實(shí)踐中積累語言、運(yùn)用語言。】

　　五、總結(jié)

　　結(jié)合學(xué)生解說進(jìn)行總結(jié)即可。

新課標(biāo)五年級(jí)語文下《彩色的非洲》教案設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過預(yù)習(xí)自學(xué)生字、新詞;正確、流利、有感情地誦讀課文。能夠快速瀏覽課文，理解為什么說“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”

　　2、了解課文從哪幾個(gè)方面來展示非洲的多姿多彩，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，并學(xué)會(huì)積累課文中的優(yōu)美語言。

　　3、抓住文章重點(diǎn)內(nèi)容，了解文章寫作方法和結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。

　　4、通過看圖片和學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑文題

　　1.師：在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災(zāi)難、疾病聯(lián)系在一起的。其實(shí)那是非洲政治、經(jīng)濟(jì)落后所導(dǎo)致，今天，老師卻要用這樣一個(gè)詞來形容非洲(師板書：彩色)3.出示課題"彩色的非洲"。

　　3.：這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲，去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經(jīng)開始了。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況，走進(jìn)非洲

　　1、檢查詞語認(rèn)讀。

　　(1)預(yù)習(xí)課文時(shí)，通過你的各種努力，這些詞語，都會(huì)讀了嗎?(課件出示下列詞語)

　　熾熱 天穹 碩大 聆聽 粗獷 含情脈脈 扎伊爾維龍加 奧旺多省 扎伊爾戈馬

　　色彩斑斕 湛藍(lán) 殷紅

　　2.緊扣“色彩斑斕”，感知課文。

　　(1)瀏覽課文，劃出表達(dá)作者對(duì)非洲整體感受的兩個(gè)句子。

　　生：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!

　　生：啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!

　　師隨學(xué)生匯報(bào)，課件出示這兩個(gè)句子。(課件)

　　師：同學(xué)們，讀一讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　小結(jié)：都是感嘆句，一個(gè)在課文的前面，一個(gè)在文章的最后，前后呼應(yīng)，與課題照應(yīng)

　　生：表達(dá)出了作者對(duì)非洲的贊嘆之情!

　　師：作者在贊嘆什么?

　　生：(齊)非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!

　　3.默讀課文，思考：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。可以做一下摘記，讀后同桌之間交流。

　　三、研讀重點(diǎn)句段，感受彩色非洲。

　　非洲是一個(gè)色彩斑斕的世界，課文里的語言也是豐富多彩的。

　　1、 尋找描寫顏色的詞。

　　(1)像“色彩斑斕”這樣描寫顏色的詞就用了好些，你能找出幾個(gè)來嗎?跳讀課文，劃詞，交流。

　　(五顏六色、五彩繽紛、七彩、五光十色、花花綠綠、多姿多彩)

　　(2)在尋找這些描寫顏色的詞語中你有什么感觸?(非洲的色彩不僅多，而且大多鮮亮耀眼;作者描寫顏色的詞語很豐富。)

　　2、師：課文不僅用了豐富的顏色詞匯描繪彩色的非洲，還用了許多獨(dú)有的方式展現(xiàn)非洲的五彩斑斕。請(qǐng)同學(xué)們選擇最吸引你的一段文字細(xì)讀，感受非洲的魅力和課文語言表達(dá)的特色。

　　四、課堂總結(jié)

　　非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗;他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對(duì)和平的心態(tài)對(duì)待這片淳樸的土地;非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護(hù)這片奇異的土地。

新課標(biāo)五年級(jí)語文下《彩色的非洲》教案設(shè)計(jì) 篇6

　　一、導(dǎo)入。

　　1、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這冊(cè)書的最后一課。（板書課題）這個(gè)題目最吸引你的是什么？

　　2、由這個(gè)詞，你一定會(huì)聯(lián)想到——【預(yù)設(shè)：非洲那里是五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕……

　　3、帶著你的聯(lián)想與感受，再來讀一讀課題。

　　二、明確閱讀要求。

　　1.、這是一篇略讀課文，我們先來明確一下學(xué)習(xí)要求。請(qǐng)一位同學(xué)來讀學(xué)習(xí)提示，其他同學(xué)邊聽邊畫，看看“閱讀提示”中提出了哪些學(xué)習(xí)要求。

　　明確：

　　（1）閱讀課文，想一想，“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？

　　（2）結(jié)合課文和搜集到的資料，談?wù)勀銓?duì)非洲的印象。

　　2、這篇課文比較長(zhǎng)，請(qǐng)大家用比較快的速度默讀。除了“閱讀提示”中明確的兩個(gè)要求，大家在讀書時(shí)還要注意本文的生字詞語。課后的生字比較多，希望大家在讀書的過程中注意認(rèn)準(zhǔn)生字，不大熟悉的生字詞語要反復(fù)讀幾遍。我們約定一下時(shí)間，3分鐘，可以嗎？

　　三、檢查生字，把握主要內(nèi)容。

　　3、 我們先來看一下文中的生字詞語，大家是不是能夠讀準(zhǔn)確？

　　出示：色彩斑斕、熾熱、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、奧旺多省、聆聽、木薯、紅沙瓤、強(qiáng)悍、粗獷、篝火。指導(dǎo)“熾”“獷”的讀音。在語境中初步理解感受“熾熱、聆聽、強(qiáng)悍、粗獷”的意思。

　　4、非洲真是一個(gè)“色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？（邊交流邊板書）

　　總起：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊！

　　總寫：藍(lán)天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構(gòu)成了七彩的非洲。

　　分述：自然景觀——驕陽、藍(lán)天，植物，動(dòng)物。

　　日常生活——衣、食、住、行（藝術(shù)）。

　　總結(jié)：啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！

　　5、剛才，我們的交流主要是分部分來說的。現(xiàn)在，你們能不能結(jié)合板書，完整地說一說課文是從哪些方面來介紹彩色的非洲的？

　　根據(jù)學(xué)生的情況，可以考慮由老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理概括：比如，這篇課文把我們帶到了色彩斑斕的非洲，首先，我們感受到非洲的自然景觀是彩色的，文章分別寫了那里的驕陽、藍(lán)天、植物、動(dòng)物；接下來，我們又了解了非洲人的日常生活，他們的衣食住行更是色彩繽紛的。跟隨著作者游覽了非洲，我們也會(huì)情不自禁地贊嘆——啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！

　　四、交流感受，解說印象非洲。

　　6、讓我們閉上眼睛，在音樂中再次走進(jìn)彩色的非洲，是哪些景物在樂曲聲中再次浮現(xiàn)在你的眼前呢？

　　伴隨著音樂的旋律，老師可以適當(dāng)?shù)貑�發(fā)想象：（節(jié)奏優(yōu)美舒緩）

　　這是怎樣的五彩繽紛的花海呀！就在我們身邊，你看到了什么？聞到了什么？（節(jié)奏輕快跳躍）

　　聽到了嗎？遼闊的原野上，奔跑著的斑馬，低吼的雄獅？（節(jié)奏粗獷歡快）

　　此時(shí)，我們的眼前又出現(xiàn)了什么情景？載歌載舞，歡騰跳躍的人群？

　　7、哪些畫面已經(jīng)印在你的腦海中，給你留下了如此深刻的印象呢？

　　此處交流對(duì)非洲的印象，切忌交流留下深刻印象的語言。否則，學(xué)生就從才剛的情境中走出來，去關(guān)注那些所謂的比喻、擬人去了。關(guān)注畫面，關(guān)注感受，是此環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)的關(guān)鍵。

　　因此，在點(diǎn)撥時(shí)應(yīng)以這樣的語言為主：多神奇的景象呀！真是太美妙了！是呀，多么壯觀呀！的確，這是一個(gè)另人向往的地方……這時(shí)，可以適當(dāng)?shù)刈x一讀相關(guān)語句，表達(dá)出自己的感受即可，同時(shí)也為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。

　　8、如此絢麗多彩的非洲，怎能不令人心生向往呢？如果請(qǐng)你為彩色非洲的某一方面做介紹，寫一段解說詞的話，你最想選擇哪一部分？又會(huì)如何介紹呢？

　　出示要求：

　　（1）選擇印象最深的某一部分，試著寫一段解說詞。

　　（2）可以從課文中選擇相關(guān)語句，可以改寫，也可以結(jié)合自己對(duì)非洲的其它了解進(jìn)行創(chuàng)編。

　　在學(xué)生改寫或創(chuàng)編時(shí)，要求不宜過高，能夠把自己印象深刻的畫面說清楚即可。老師應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)并幫助修改。

　　五、總結(jié)。

　　結(jié)合學(xué)生解說進(jìn)行總結(jié)即可。

新課標(biāo)五年級(jí)語文下《彩色的非洲》教案設(shè)計(jì) 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。

　　3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、我能了解為什么說非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界，并且知道是從哪幾方面寫的。

　　2、我要知道作者的表達(dá)方法是什么。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】了解“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。

　　【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。

　　【教具準(zhǔn)備】課件。

　　【教學(xué)預(yù)設(shè)流程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：你去過非洲嗎？那你知道非洲的哪些資料嗎？你印象中的非洲是什么樣的呢？

　　我們一同來看看作者筆下的非洲是什么樣的？今天我們學(xué)習(xí)28課《彩色的非洲》。

　　板書課題：　 彩色的非洲

　　生：齊讀課題。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、師：在學(xué)習(xí)本課之前我們看一看學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么。請(qǐng)同學(xué)們自已讀一讀。

　　師：同學(xué)們記住了嗎？

　　2、師：同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了嗎？（生答）現(xiàn)在我們檢測(cè)一下大家預(yù)習(xí)的情況。（出示幻燈片）看誰認(rèn)識(shí)這些字詞，找同學(xué)來讀一讀（找兩到三名同學(xué)領(lǐng)讀） 。

　　三、新授課

　　1、過渡師：

　　同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字詞了，那我相信大家也讀這篇課文，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)谧宰x一遍課文，注意剛才這些字詞的讀音，同時(shí)想一想課文從哪幾個(gè)方面寫出了非洲的“彩色”？

　　生：自由讀文。然后找生匯報(bào)師隨機(jī)板書。

　　2、師：作者開頭就告訴我們這是一個(gè)什么樣的世界（色彩斑斕），是什么孕育著這樣一個(gè)世界？現(xiàn)在請(qǐng)你用自已喜歡的方式方法自已學(xué)習(xí)最感興趣的段落，想一想課文如何把彩色的非洲寫具體的？

　　（生自由選擇方法自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。）

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們談一談你的收獲有哪些。

　　（生談收獲然后全體學(xué)生再讀相應(yīng)內(nèi)容。）

　　師：你們談的都很具體，看得出你們學(xué)的很認(rèn)真，那么誰能用幾個(gè)詞概括出它們的特點(diǎn)呢？誰能幫我把板書完成。

　　（生補(bǔ)充板書。）

　　師：（小結(jié)）作者面對(duì)這色彩斑斕的世界，由衷地發(fā)出贊嘆。

　　（生齊讀最后一句話，師隨機(jī)板書。）

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們回顧一下課文，想想這節(jié)課你知道了哪些寫作方法。

　　（生匯報(bào)。）

　　師：（小結(jié)）我們知道了作者用了這么多的寫法，把非洲的彩色世界描繪得如此美麗，其實(shí)我們的家鄉(xiāng)比非洲美得多，希望同學(xué)們用你們那一雙雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，然后寫一篇寫景的作文。

　　四、欣賞視頻

　　師：最后我們一同來欣賞這彩色的畫面，請(qǐng)你結(jié)合這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容為畫面配上恰當(dāng)?shù)慕庹f。

　　五、結(jié)束語

　　影片欣賞完了，你們喜歡非洲嗎？想去嗎？此時(shí)我們充滿了對(duì)彩色的非洲的向往，老師也相信同學(xué)們將來一定有機(jī)會(huì)到非洲去游玩。

新課標(biāo)五年級(jí)語文下《彩色的非洲》教案設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。讀讀記記斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，通過揣摩文章的表達(dá)特點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、談?wù)摲侵蓿�揭示課題：你們印象中的非洲是怎樣的？

　　（學(xué)生綜合自己在電視、報(bào)刊等媒體獲得的信息，談對(duì)非洲的印象。）

　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹非洲的課文《彩色的非洲》。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1.自由朗讀課文，努力把課文讀正確，讀通順，讀明白，屏幕上的詞語解釋供大家參考。（出示：重點(diǎn)詞語解釋）

　　2.出示課文中難讀的長(zhǎng)句子，進(jìn)行檢測(cè)。

　　（學(xué)生讀長(zhǎng)句子，體會(huì)停頓、層次。）

　　3.讀了課文以后，你覺得非洲是怎樣的？可以用哪些詞語來形容？（板書學(xué)生感悟到的詞語）

　　設(shè)計(jì)意圖：交流閱讀感悟，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)求知欲望，為進(jìn)一步感悟文本奠定基礎(chǔ)。

　　三、再讀課文，理清文脈：

　　默讀課文，思考：作者是怎樣介紹非洲的？

　　（課件呈現(xiàn)）

　　非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊！那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！

　　設(shè)計(jì)意圖：通過言語實(shí)踐幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)；同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，在暴露學(xué)生思維狀態(tài)中糾正概念混淆，層次不清等思維混亂問題。

　　細(xì)讀課文，感悟非洲：

　　1.賞讀彩色的植物；

　　①語言文字是有色彩的，是有畫面的。請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？

　　（學(xué)生自由朗讀，自由想象畫面。學(xué)生朗讀自己喜歡的句子，并描述自己看到的畫面。）

　　②引讀：除了沙漠之外的非洲大地真是──（生接讀）你們瞧，芒果樹開花了──（生接讀）仙人樹開花了──（生接讀）玉蘭樹開花了──（生接讀）火炬樹也開花了──（生接讀）最妙不可言的是那叫花樹的樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去──（生接讀）。

　　（概括描寫部分可以全班讀，具體描寫部分可以開小火車，并可以循環(huán)進(jìn)行。）

　　③（展示非洲植物圖片，配樂）讓我們伴隨著美妙的樂聲，欣賞著斑斕的畫面，一起來美美地讀一讀。

　　（學(xué)生先欣賞圖片，自由誦讀書中語句；然后配樂朗讀。）

　　④此時(shí)，你感受到非洲是一片怎樣的土地？

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)語段作者用色飽滿，想象奇麗，植物形象鮮明，因而采用朗讀、想象、描繪等方式，引導(dǎo)學(xué)生入境，在充分地讀中強(qiáng)化形象，積累語言。圖片的呈現(xiàn)，一是為了印證想象，豐滿形象；二是為了營(yíng)造情境，感悟文本。

　　2.比讀彩色的食物：

　　①自由讀相關(guān)語段，說說自己的感受。

　　②語言比較：

　　（課件呈現(xiàn)）在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動(dòng)的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡。

　　（學(xué)生對(duì)比課文閱讀，體會(huì)表達(dá)效果，交流閱讀感受。）

　　③引讀：這是多么絢麗的色彩啊！你瞧──（生接讀）

　　④我們?cè)倩剡^去看看寫花的那些句子，你感受到了什么？⑤朗讀寫花的句子。

　　⑤朗讀寫花的句子。

　　設(shè)計(jì)意圖：作者通過強(qiáng)調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點(diǎn)，這是本文的一個(gè)重要的語言現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生通過比較感悟文本的表達(dá)特點(diǎn)，有利于提升學(xué)生的語感品質(zhì)，也有利于學(xué)生文章意境的體驗(yàn)。

　　3.悟讀彩色的非洲人：

　　①找出寫非洲人的句子讀一讀，想一想：非洲人是些怎樣的人？四人小組交流自己的感受。

　　②引讀：

　　對(duì)于非洲人，我們不能認(rèn)為他們只是些貧窮而丑陋的黑人，他們是多么熱愛生活！你看──（生接讀）

　　對(duì)于非洲人，我們不能認(rèn)為他們只是些貧窮而丑陋的黑人，他們是多么富有活力！你看──（生接讀）

　　③小結(jié)：無論是服裝，還是住宅，無論是繪畫，還是歌舞，無不流露出非洲人樂觀開朗、富于活力的性格。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生潛心會(huì)文，在描繪非洲人生活、藝術(shù)的語言文字中體悟非洲人的性格。安排引讀，一是在舊經(jīng)驗(yàn)與新認(rèn)識(shí)的對(duì)比中，影響學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；二是引讀使文本的意與象相輔相成，相得益彰，經(jīng)過整理后的語言也便于學(xué)生積累。

　　4.感受天、人和諧：

　　①俗話說，一方水土養(yǎng)育一方人。我們似乎可以從非洲的自然環(huán)境中找到非洲人性格的某種聯(lián)系。比如說──

　　赤道驕陽那么熾熱、那么明亮，不就像非洲人樂觀開朗的性格？不就像？

　　（學(xué)生小組合作，聯(lián)系上下文感悟非洲的環(huán)境與非洲人的性格之間千絲萬縷的關(guān)系。）

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生再次整體回顧課文，希望達(dá)到理解的深化，思想的升華。

　　四、課后作業(yè)，拓展延伸：

　　1.收集、查找有關(guān)非洲的圖片，并且運(yùn)用課文語言給圖片配上解說詞，可以舉辦一個(gè)非洲風(fēng)情展覽會(huì)。

　　2.閱讀《臺(tái)灣蝴蝶甲天下》與課文中描寫蝴蝶的語段，比較中國(guó)臺(tái)灣蝴蝶與非洲蝴蝶的異同。

　　設(shè)計(jì)意圖：非洲的動(dòng)物是學(xué)生比較熟悉，比較感興趣的內(nèi)容，可以通過作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，旨在順應(yīng)學(xué)情，突出重點(diǎn)，起到繁簡(jiǎn)相宜，節(jié)奏明快的效果。

新課標(biāo)五年級(jí)語文下《彩色的非洲》教案設(shè)計(jì) 篇9

　　《彩色的非洲》教學(xué)反思

　　本文從多個(gè)方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化，突出表現(xiàn)了遼闊的非洲是一個(gè)多彩的世界。

　　1、課前，我布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲的風(fēng)情風(fēng)光的圖片或文字資料，自學(xué)生字詞。

　　2、教學(xué)時(shí)，我采用以學(xué)生自讀自悟的方法。全班討論交流的重點(diǎn)是：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面？從課文中學(xué)到了那些表達(dá)方法？（小組討論，匯報(bào)）在讓學(xué)生談?wù)剰奈闹袑W(xué)到了那些表達(dá)方法時(shí)，我引導(dǎo)了解課文的表達(dá)的順序及其他一些寫作特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)概括能力和表達(dá)能力：理解課文語言描述上的特點(diǎn)，有利于積累語言和運(yùn)用語言。

　　3、中國(guó)和非洲有著悠久的友好歷史。在拓展中，我讓學(xué)生結(jié)合搜集的資料，談?wù)剬?duì)非洲的印象和了解，也可制成剪貼報(bào)在班上交流展示。

　　收獲：非洲，驕陽、藍(lán)天、花草樹木、動(dòng)物、熱情的人們，多姿多彩的藝術(shù)，真是一幅多彩的畫卷！

　　《彩色的非洲》教學(xué)反思

　　《彩色的非洲》是 “異域風(fēng)情”的最后一課，是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。 　　

　　這篇課文有兩個(gè)特點(diǎn)非常明顯，一是表達(dá)。它在篇章布局、語言表達(dá)上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開頭“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊！”和結(jié)尾“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！”，既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。二是語言。課文的語言十分優(yōu)美生動(dòng)，作者聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍(lán)，好似透明的藍(lán)寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，無不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。  　　

　　關(guān)于略讀教學(xué)，小語專家沈大安老師曾講過，可以分三步走：初讀知大意，再讀抓重點(diǎn)，三讀談感受。根據(jù)這一方法及略讀教學(xué)略教但不略學(xué)理念，我的課堂主要圍繞目標(biāo)分兩個(gè)板塊來展開。第一板塊便是“列提綱，理文脈”，扶放結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生將全文進(jìn)行梳理，讓學(xué)生真切地感受本文的表達(dá)特色。而后在粗獷的音樂聲中讓學(xué)生從大量圖片中走進(jìn)非洲，感受非洲的多姿多彩。緊接著，進(jìn)入第二板塊“讀悟結(jié)合，感受非洲風(fēng)情”教學(xué)，主要讓學(xué)生走進(jìn)非洲彩色的植物世界，從文字中細(xì)細(xì)品味，用作批注的方法，讓學(xué)生與文本進(jìn)行親密接觸。并能遷移運(yùn)用，用做讀書卡的方式自學(xué)另外三方面內(nèi)容。 　　

　　課堂上，我始終貫徹了兩個(gè)主旨：一是精讀與略讀相融合。采用列提綱的方式來梳理本文的文脈，了解本文表達(dá)特色，提綱時(shí)以第三段為例，理段脈以第六段為例，品味語言以植物世界為例，給學(xué)生充分的言語實(shí)踐時(shí)間和空間，體現(xiàn)著略讀教學(xué)略教而不略學(xué)理念。二是感悟與積累并重。采用作批注、讀書卡等方式讓學(xué)生感悟非洲的色彩斑斕并內(nèi)化積累。 　　

　　原本磨課過程中，我只考慮著如何體現(xiàn)略讀教學(xué)特點(diǎn)這一問題，但一次次的課堂教學(xué)時(shí)間的不夠，重新引發(fā)了我對(duì)本節(jié)課的一些思考，張晨瑛老師的話更是一語驚醒夢(mèng)中人，我的預(yù)設(shè)更多考慮的是文本，沒有多考慮學(xué)生到底需要哪些幫助，忘了給不同層面學(xué)生以不同的鋪墊幫助。搭了大框架，忘了給腳手架。 　　

　　由此，我重新回顧思考了課堂上的幾處教學(xué)細(xì)節(jié)： 　　

　　一、揭題后，我問學(xué)生讀過課文了嗎？讀了幾遍？大多數(shù)學(xué)生回答三遍，部分學(xué)生沒有回答。因?yàn)樵嚱痰臅r(shí)候就覺得時(shí)間有點(diǎn)緊，所以為了節(jié)省時(shí)間，我就直接進(jìn)入說感受找中心句環(huán)節(jié)了。而事實(shí)上，對(duì)于學(xué)生來說，兩三遍的課文朗讀完全是不充分的預(yù)習(xí)，更何況是在開課伊始，學(xué)生還沒完全進(jìn)入課堂角色，如果這里能讓學(xué)生再靜下心來默讀課文，對(duì)于接下來的理文脈環(huán)節(jié)會(huì)更有幫助，效果會(huì)更好一點(diǎn)。 　　

　　二、填寫提綱過程中，分批次出現(xiàn)提綱內(nèi)容，并且以第三自然段為例進(jìn)行了練習(xí)，結(jié)合過渡句引導(dǎo)學(xué)生，以為這樣扶放，學(xué)生會(huì)完成得更順利些。而現(xiàn)實(shí)是，課堂中花費(fèi)了大量的時(shí)間，但學(xué)生的完成效果還是一般般。原因有二，一是扶沒起作用，當(dāng)學(xué)生回答第三自然段是在寫“藍(lán)天驕陽”時(shí)，我沒有及時(shí)的引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)概括方法，以為部分同學(xué)的答案代表著全班同學(xué)們的知曉，扶得自然也就不到位。二是花了太長(zhǎng)的時(shí)間等待，既然學(xué)生填的不好，我還是給了他們很長(zhǎng)時(shí)間，以為給予充分的時(shí)間就能有所收獲，結(jié)果反而浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間，不如這里及早進(jìn)入交流環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從過渡句，從課文中的語言去概括，彌補(bǔ)第三自然段扶不到位的遺憾。后面第六自然段理段脈亦是如此

　　《彩色的非洲》教學(xué)反思

　　吉林省吉林市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)　尚建梅

　　《彩色的非洲》是一篇略讀課文，作為一篇略讀課文的教學(xué)老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng)，讓他們?cè)诨��?dòng)場(chǎng)中將自己的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)盡情地進(jìn)行交流，在生生對(duì)話、師生對(duì)話中感受到非洲的獨(dú)特風(fēng)情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和寫作特色。我想：在略讀課文的教學(xué)中，我們尤其要管住自己，要該出手時(shí)就出手，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)更廣闊的時(shí)間和空間。

　　作為略讀課文的教學(xué)我們也不能蜻蜓點(diǎn)水、面面俱到，也要有重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，并把訓(xùn)練落到實(shí)處。讓學(xué)生在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中提高語言感悟能力和表達(dá)能力。

　　本堂課中我在學(xué)生交流自己對(duì)彩色非洲的認(rèn)識(shí)和了解時(shí)，同一層次的教學(xué)所花時(shí)間太多，沒有讓學(xué)生得到太多的發(fā)展。

　　教后想想：

　　如果，讓學(xué)生交流一兩個(gè)方面，其他幾個(gè)方面讓學(xué)生用當(dāng)導(dǎo)游的形式來介紹非洲，老師創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，讓學(xué)生在介紹非洲的活動(dòng)，既領(lǐng)悟非洲的風(fēng)情，又明白作者的表達(dá)方式和寫作特點(diǎn)，更重要的是學(xué)生把文章的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言，并用學(xué)到的方法對(duì)文本的語言進(jìn)行重新組合、處理，內(nèi)化為自己的語言表達(dá)出來，還培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。這樣一舉多得，那該有多好啊！

　　《彩色的非洲》教學(xué)反思

　　《彩色的非洲》是一篇介紹非洲的課文，作者分別從非洲的植物、動(dòng)物、人民的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采等方面來展示非洲的自然文化和異域文化。課前，我在網(wǎng)上搜索了一下，關(guān)于非洲的各方面的圖片非常多，課文中提到的每一個(gè)方面幾乎都能找到對(duì)應(yīng)的圖片資源。但是作為一篇篇幅很長(zhǎng)的略讀課文，要在一課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生充分走進(jìn)語言文字，感受非洲的魅力都顯得有些倉促。于是，我緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開教學(xué)。在學(xué)習(xí)“彩色的植物”這一段時(shí)，我請(qǐng)學(xué)細(xì)細(xì)地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？采用朗讀、想象、描繪等方式，引導(dǎo)學(xué)生入境，在充分地讀中強(qiáng)化形象，積累語言。在比讀“彩色的食物”這一段時(shí)，我用小黑板出示了改編的語段：“在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動(dòng)的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡。”學(xué)生對(duì)比課文閱讀，體會(huì)表達(dá)效果，交流閱讀感受，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者通過強(qiáng)調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點(diǎn)，這是本文的一個(gè)重要的語言現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生通過比較感悟文本的表達(dá)特點(diǎn)，有利于提升學(xué)生的語感品質(zhì)，也有利于學(xué)生文章意境的體驗(yàn)。

新課標(biāo)五年級(jí)語文下《彩色的非洲》教案設(shè)計(jì) 篇10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能有感情地朗讀課文，了解為什么說非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界。

　　2、了解課文從事物的幾個(gè)方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，并學(xué)會(huì)積累課文中的優(yōu)美語言。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　豐富對(duì)非洲風(fēng)情的感受及積累課文中的優(yōu)美語言。

　　【教前準(zhǔn)備】

　　1、預(yù)習(xí)課文。

　　2、指導(dǎo)同學(xué)通過多種途徑搜集有關(guān)非洲的資料。

　　3、課件準(zhǔn)備(非洲風(fēng)情錄像片斷)。

　　4、設(shè)計(jì)同學(xué)的學(xué)習(xí)單和書面練習(xí)。

　　【課時(shí)布置】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　課前三分鐘：

　　音樂聲中以課件的形式翻閱非洲風(fēng)光、非洲動(dòng)物、非洲人的生活及非洲藝術(shù)的相關(guān)圖片。

　　一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑文題

　　1、導(dǎo)語：

　　同學(xué)們，17世紀(jì)英國(guó)名作家湯瑪斯布朗曾經(jīng)寫道：“人類總是向外追尋那原本就隱藏在俺們心靈深處的奧妙。其實(shí)，俺們每個(gè)人都蘊(yùn)藏著非洲的原始與神秘。”今天，就讓俺們走進(jìn)這片神秘的土地。

　　2、資料交流：

　　通過課前的查閱資料，你對(duì)非洲有哪些了解?

　　3、出示課題：

　　彩色的非洲

　　針對(duì)課題質(zhì)疑，如：

　　為什么說非洲是彩色的?

　　二、初讀課文，理清文脈

　　1、瀏覽課文，找出文中三個(gè)直接說明非洲是彩色的感嘆句。生感情讀這三句子：

　　“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”

　　“藍(lán)天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構(gòu)成了七彩的非洲!”

　　“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!”

　　2、再次瀏覽課文，想一想：

　　“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”都表示在哪些方面?請(qǐng)把課文中那些表示承上啟下的關(guān)鍵句勾畫出來。

　　交流：

　　植物、動(dòng)物、生活、藝術(shù)。

　　關(guān)鍵句：

　　非洲不只植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的。

　　非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

　　非洲的藝術(shù)也是彩色的。

　　三、合作交流，深悟文情

　　1、初悟非洲風(fēng)情：

　　⑴　導(dǎo)語：

　　讓俺們一起來看看，到底是什么孕育了這樣一個(gè)彩色的世界?

　　⑵　同學(xué)齊讀課文的第三小節(jié)。

　　⑶　教師激情引導(dǎo)：

　　假如你剛踏上非洲這片神秘的土地，沐浴在這樣明亮的陽光之下，看到的是藍(lán)得如此單純的浩瀚天穹，感受到的是這種火熱的原始。你想對(duì)非洲說什么?

　　⑷　指名朗讀這一段，其他同學(xué)體會(huì)之后，互評(píng)，在評(píng)論的基礎(chǔ)上再朗讀。

　　⑸　師：是的，一踏上非洲的這片神秘的土地，撲面而來的就是一種原始、強(qiáng)悍、粗獷而熱烈的氣息。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x這一小節(jié)，再次感受這種不同尋常的美麗!

　　⑹　同學(xué)再次朗讀第三小節(jié)。

　　2、深悟非洲風(fēng)情：

　　同學(xué)交流匯報(bào)剛才的學(xué)習(xí)情況：

　　⑴　彩色的植物世界：

　　①　你從哪里看出這片藍(lán)天之下的植物世界是彩色的呢?

　　②　交流自身認(rèn)為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。

　　在交流的過程中相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀以下句子：

　　A、充分的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。

　　B、芒果樹開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞。

　　C、到了開花季節(jié)，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深處。

　　D、還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀;走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭。

　　③　教師小結(jié)：

　　是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點(diǎn)，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

　　⑵　彩色的動(dòng)物世界：

　　①　導(dǎo)語：

　　非洲不只植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的。

　　②　在非洲彩色的動(dòng)物世界這一局部?jī)?nèi)容中，你印象最深刻的是什么，為什么?

　　③　在交流的過程中相機(jī)引導(dǎo)朗讀以下句子：

　　其顏色不只有赤橙黃綠青藍(lán)紫，而且在不時(shí)地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發(fā)出贊嘆。這還是凝固的色彩呢，你若到盛產(chǎn)蝴蝶的剛果奧旺多省，置身于五彩繽紛的蝴蝶世界，細(xì)細(xì)聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻，簡(jiǎn)直如同步入仙境。

　　④　資料交流：

　　說說你所知道的非洲彩色的動(dòng)物世界。

　　⑤　引語：

　　人們?cè)�說：非洲是上帝發(fā)明的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動(dòng)物的天堂。世界上的野生動(dòng)物園，就在非洲!

　　⑥　課件展示非洲的野生動(dòng)物。

　　⑦　小結(jié)：

　　非洲的動(dòng)物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自身印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當(dāng)，寫出了非洲動(dòng)物世界的色彩斑斕。

　　⑶　彩色的日常生活：

　　①　導(dǎo)語：

　　非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的!

　　②　同學(xué)交流讀書方法，如：

　　A、抓關(guān)鍵詞理解。

　　B、找出寫得最美的句子進(jìn)行體會(huì)。

　　C、給自身提問題而后找答案等。

　　③　相機(jī)引導(dǎo)：

　　作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現(xiàn)非洲人彩色的日常生活。

　　④　在交流的過程中相機(jī)引導(dǎo)感情朗讀以下句子：

　　不論男女老少都喜歡穿花衣服，婦女則更講究顏色的搭配，喜歡顏色有較大的反差，那些藍(lán)底白花、黃底紅花、紅綠相間的大花布，最為暢銷。你在節(jié)日的市場(chǎng)上放眼望去，看到的是花花綠綠的衣服交匯成的彩色河流。

　　⑤　資料交流：

　　你還知道非洲哪些彩色的日常生活嗎?

　　引語：

　　火熱的赤道驕陽孕育了這一方皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，他們以自身的熱情豪放營(yíng)造了七彩的生活。

　　⑥　課件展示：

　　非洲的日常生活。

　　(普通三輪車夫艷麗的衣著及市場(chǎng)人群多、食物多樣化，突出其五彩繽紛 。)

　　⑷　彩色的藝術(shù)：

　　①　導(dǎo)語：

　　非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術(shù)。

　　②　同學(xué)交流最令自身感興趣的句子，并了解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來體現(xiàn)非洲的藝術(shù)也是彩色的。

　　③　資料交流：

　　你能向同學(xué)們介紹一下非洲的工藝品嗎?能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎?

　　④　引語：

　　人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術(shù)的靈魂，非洲的舞蹈質(zhì)樸、*、火熱。請(qǐng)同學(xué)們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。

　　⑤　同學(xué)朗讀：

　　“假如你有幸參與他們的篝火晚會(huì)，那熊熊燃燒的火焰旁那衣著花衣裙歡跳的人群，不，那是流動(dòng)的、五彩的旋律，你就會(huì)更深地領(lǐng)悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動(dòng)與無限的活力。”

　　⑥　這就是激情似火的非洲舞蹈：課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。

　　⑦　這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這句話，一起傳送這份豪爽，這份激情!

　　⑧　同學(xué)再次感情朗讀這句話。

　　3、總結(jié)風(fēng)情感悟：

　　⑴　導(dǎo)語：

　　這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與豪放。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：

　　⑵　同學(xué)朗讀這兩個(gè)感嘆句：

　　“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊!”“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!”

　　⑶　教師點(diǎn)題：

　　是啊!說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩!讓俺們?cè)僖淮钨潎@這彩色的非洲吧!

　　同學(xué)再次感情朗讀這兩個(gè)感嘆句。

　　⑷　同學(xué)自找答案：

　　回到課前同學(xué)的質(zhì)疑，如：為什么說非洲是彩色的?為什么課文要以“彩色的非洲”為題?讓同學(xué)自身總結(jié)得出答案。

　　四、作業(yè)

　　推薦閱讀：

　　《非洲地理雜志》、《非洲之旅》等。

新課標(biāo)五年級(jí)語文下《彩色的非洲》教案設(shè)計(jì) 篇11

　　各位老師：

　　大家好！我是新五小的趙榮芳，我說課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)下冊(cè)第八單元28課《彩色的非洲》一文。

　　一、教材分析：

　　本單元的教學(xué)要求是抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)；揣摩和學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；積累優(yōu)美的語言，并且從實(shí)際出發(fā)，豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。就《彩色的非洲》一文來說，作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍(lán)天、花草樹木、動(dòng)物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采，多方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化。突出表現(xiàn)了“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　從教材的整體出發(fā)，一方面考慮到略讀課文具有明顯的獨(dú)立閱讀性質(zhì)，另一方面考慮要引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的語文基本功，用于閱讀實(shí)踐，提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，我將此課的教學(xué)三維目標(biāo)確定為：

　　1、知識(shí)與能力：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。

　　2、過程與方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。使學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在朗讀中體驗(yàn)，在想象中體驗(yàn)，在語言實(shí)踐中體驗(yàn)，理解“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　在感悟與體驗(yàn)中，弄清是從幾個(gè)方面來表現(xiàn)非洲世界的`色彩斑斕，體會(huì)表達(dá)的方法，從而了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生熱愛與向往之情。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)：感受非洲獨(dú)特的風(fēng)情與文化，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　四、教學(xué)方法：

　　雖然學(xué)生受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，生活閱歷所限，對(duì)本文所描繪的非洲的獨(dú)特的自然景觀和風(fēng)土人情感到陌生疏遠(yuǎn)。但是，在本冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界這一組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了許多搜集信息的方法，因而，在教學(xué)中我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用各種途徑解決實(shí)際問題的能力得到進(jìn)一步的展示，使自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）激情導(dǎo)入：

　　愛因斯坦說過：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來了，那么，學(xué)校所規(guī)定的功課，就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受。”對(duì)閱讀而言，興趣尤為重要，因此，在開課導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)播放非洲視頻，讓學(xué)生更直觀、更真切、更形象的得到視覺的沖擊。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　由于本文篇幅較長(zhǎng)，所以我要求學(xué)生快速瀏覽課文，從整體入手，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解。并找出“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪幾方面？

　　（三）小組合作，體驗(yàn)“非洲的彩色”：

　　《語文課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)指出：要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。由于本文是略讀課文，所以在教授中應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌Ｒ龑?dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，采用小組合作的方式，從非洲的藍(lán)天、驕陽、植物世界、動(dòng)物世界、非洲人的日常生活以及非洲的藝術(shù)感受非洲的色彩斑斕，從而體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。

　　1、小組匯報(bào)自學(xué)收獲。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀自己喜歡的句子，體會(huì)文章語言的優(yōu)美。

　　3、借助圖片直觀了解非洲色彩的美。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，相機(jī)補(bǔ)充交流收獲，更加激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　（四）情感升華：

　　通過分析、交流、總結(jié)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)非洲產(chǎn)生了濃厚的感情，為了激起學(xué)生與作者情感的共鳴，我鼓勵(lì)學(xué)生，此時(shí)面對(duì)多彩的非洲你會(huì)說些什么？在這樣的情境下，學(xué)生把自己情感揉進(jìn)了文本里，心靈上受到洗禮，人格上受到震動(dòng)。極大地豐富自己的精神世界。

　　（五）總結(jié)寫法：

　　通過前面的交流探討，學(xué)生掌握本篇課文的寫作方法已經(jīng)是水到渠成的，不過教師還要再次強(qiáng)調(diào)這樣寫的作用和好處，并鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中做到學(xué)以致用。

　　（六）布置作業(yè)：

　　遙遠(yuǎn)的非洲或許是大家夢(mèng)寐以求的地方，通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，以自己掌握的現(xiàn)有知識(shí)當(dāng)一回小導(dǎo)游，向身邊的人來介紹多彩的非洲，借機(jī)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

新課標(biāo)五年級(jí)語文下《彩色的非洲》教案設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自學(xué)本課的生字、詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的意思。

　　2、通過品味優(yōu)美的語言文字，感受非洲的多姿多彩。

　　3、有感情地朗讀課文，在讀中加深對(duì)課文內(nèi)容和異域文化的理解。

　　4、摘錄優(yōu)美的詞語和句子，豐富學(xué)生的語言積累。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)非洲的資料。

　　教師準(zhǔn)備：有關(guān)非洲的音像資料和教學(xué)幻燈片。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入，走進(jìn)神奇的非洲

　　1、出示填空題：走過了鮮花掩映的，游歷了著名的水上城市，告別了“與象共舞”的  ，今天，我們又來到了一片神奇的土地——具有“熱帶大陸”美稱的 。

　　2、你們了解這片神奇的土地嗎？說說你了解到的非洲。（出示非洲地圖）

　　根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書關(guān)鍵詞。

　　3、揭題，板書課題，讀題。

　　從課文的題目中，你能了解到什么？或者想知道些什么？

　　二、速讀課文，整體感知非洲的多彩

　　1、速讀課文，出示要求:

　　(1)速讀課文，讀準(zhǔn)，讀通順。

　　(2)劃出全文中心句。圍繞這一中心句，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容呢？

　　2、檢查：

　　(1)檢查字詞。

　　(2)交流中心句。（標(biāo)注：中心句、總結(jié)句）

　　板書幾方面的內(nèi)容：陽光、植物、動(dòng)物、生活、藝術(shù)

　　3、課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來？用橫線畫出來。思考：這些句子在文中有什么作用？

　　三、走進(jìn)非洲，具體品味非洲的多彩

　　1、導(dǎo)入：非洲是彩色的，她的陽光是彩色的，植物是彩色的，動(dòng)物是彩色的，生活是彩色的，藝術(shù)也是彩色的。讓我們隨著課文進(jìn)一步去感受非洲的多姿多彩吧。

　　2、默讀3——7自然段，思考每個(gè)自然段寫的內(nèi)容都突出了什么色彩，能用一個(gè)詞來概括嗎？

　　交流：金燦燦、五顏六色、五彩繽紛、五光十色、流光溢彩

　　3、如果你是一個(gè)旅游者，來到了非洲，色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強(qiáng)烈的沖擊，你最喜歡哪一方面的色彩，哪一處地方最讓你心動(dòng)呢？請(qǐng)你帶著喜愛的感情朗讀這一段，并畫出這一處描寫的色彩美在哪。

　　交流：

　　a

　　b

　　c

　　d

　　e

　　四、談?wù)勀愕氖斋@

　　1、學(xué)習(xí)內(nèi)容上

　　2、文章的表達(dá)方法上

　　（1）寫作結(jié)構(gòu)：總分總。（先概括再分述后總結(jié)）

　　（2）寫作方法：從幾方面把彩色的非洲寫具體的。

　　首尾呼應(yīng)

　　過渡句，承上啟下。

　　（3）語言優(yōu)美生動(dòng)，聯(lián)想豐富。

　　四、興趣作業(yè)

　　必做題：摘錄自己喜歡的詞語和句子。

　　選做題：

　　1、學(xué)完這篇課文，每個(gè)人心中都會(huì)留下非洲的印記，但是每個(gè)人心中的畫面都是不同的，請(qǐng)以《我眼中的非洲》為題，把你對(duì)非洲的感受跟大家分享。

　　2、辦一份有關(guān)非洲的手抄報(bào)。

　　《彩色的非洲》練習(xí)

　　1、默讀3——7自然段，選擇自己最感興趣的一段閱讀后完成練習(xí)。如果有時(shí)間，可以完成兩

　　個(gè)自然段的練習(xí)。

　　第 自然段是圍繞  這一句把

　　彩色的非洲寫具體的。分別從、  、 

　　、

　　…… 這幾方面來寫的。

　　這段中我想覺得這里的色彩描寫得很美：

　　這段中我想積累的詞句：

　　第 自然段是圍繞  這一句把彩

　　色的非洲寫具體的。分別從、

　　…… 這幾方面來寫的。

　　這段中我想覺得這里的色彩描寫得很美：

　　這段中我想積累的詞句：

　　2、做完練習(xí)，請(qǐng)你有感情地朗讀你所選擇的段落。

　　3、小組交流。

新課標(biāo)五年級(jí)語文下《彩色的非洲》教案設(shè)計(jì) 篇13

　　各位評(píng)委老師，大家好！

　　我是來自城內(nèi)小學(xué)的孫莉，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第八單元28課《彩色的非洲》一文。

　　遼闊的非洲，是一個(gè)多彩的世界。本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍(lán)天、花草樹木、動(dòng)物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采，從多個(gè)方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化，突出表現(xiàn)了作者的真切感受──“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界，十分向往。

　　人們常說：興趣是人類最好的老師。它能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。尤其小學(xué)生大多活潑、好動(dòng)，有意注意時(shí)間比較短，喜歡多變、寬松的教學(xué)環(huán)境。特別是現(xiàn)代小學(xué)生由于家電的普及，受生活中各種媒體的影響較大。各種靜態(tài)的文字、課本及教師的話語已滿足不了他們比較活躍的心理需求。結(jié)合本課的內(nèi)容，我選擇了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)能通過聲、相、動(dòng)畫等學(xué)生喜聞樂見的形式，不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

　　因此，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解非洲獨(dú)特的自然景觀和風(fēng)土人情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句深入理解非洲的色彩斑斕。

　　3、體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)：感受非洲獨(dú)特的風(fēng)情與文化，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　因?yàn)閷W(xué)生受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，生活閱歷所限，對(duì)本文所描繪的非洲的獨(dú)特的自然景觀和風(fēng)土人情感到陌生疏遠(yuǎn)。其次，學(xué)生已具有了較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)具有濃厚的興趣。因此，教法和學(xué)法采用利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境輔助閱讀課文教學(xué)，增強(qiáng)課文內(nèi)容的直觀性、情境性，使自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)。

　　我設(shè)計(jì)的本課的教學(xué)過程如下：

　　一、  啟情導(dǎo)入  

　　愛因斯坦說過：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來了，那么，學(xué)校所規(guī)定的功課，就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受。”對(duì)閱讀而言，興趣尤為重要，因此，在開課導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)播放非洲視頻，讓學(xué)生更直觀、更真切、更形象的得到視覺的沖擊。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　二、  初讀課文，了解“非洲的彩色”

　　由于本文篇幅較長(zhǎng)，所以要把朗讀、默讀、速讀結(jié)合起來，把個(gè)人自讀與小組合作研讀結(jié)合起來，在讀的目的、層次、形式上下功夫，以求得實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果。所以在這一環(huán)節(jié)中我便采用學(xué)生快速瀏覽課文 ，想想非洲給你留下的第一印象是什么？課文具體從哪幾方面介紹的？從整體入手，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解。

　　三、 研讀課文，體驗(yàn)“非洲的彩色”

　　《語文課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)指出：要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。由于本文是略讀課文，所以在教授中應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌Ｒ龑?dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，采用小組合作的方式，從非洲的藍(lán)天、驕陽、非洲的植物、非洲的動(dòng)物、非洲人的日常生活以及非洲的藝術(shù)感受非洲的色彩斑斕，從而體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。

　　感受非洲獨(dú)特的風(fēng)情與文化以及體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情是本課的重難點(diǎn)，因此當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到非洲的植物也是彩色的這部分時(shí)，我做了這樣的設(shè)計(jì)，播放一段聲像視頻。俗話說：“入境始為親。” 創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生有更直觀的感受，激發(fā)學(xué)生的閱讀情感。在這樣的情境下，學(xué)生把自己情感揉進(jìn)了文本里，心靈上受到洗禮，人格上受到震動(dòng)。極大地豐富自己的精神世界。

　　四、 拓展延伸，經(jīng)歷“非洲的彩色”

新課標(biāo)五年級(jí)語文下《彩色的非洲》教案設(shè)計(jì) 篇14

　　今天我說課的題目是《彩色的非洲》，它是五年級(jí)下冊(cè)第八組課文的最后一篇課文，是一篇略讀課文。本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍(lán)天、花草樹木、動(dòng)物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采，從多個(gè)方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化，表達(dá)了作者對(duì)非洲的贊美之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自學(xué)本課的生字、詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的意思。

　　2、通過品讀優(yōu)美的語言文字，感受非洲的多姿多彩。

　　3、有感情地朗讀課文，在讀中加深對(duì)課文內(nèi)容和異域文化的理解。

　　4、摘錄優(yōu)美的詞語和句子，豐富學(xué)生的語言積累。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受非洲獨(dú)特的風(fēng)情與文化，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　一、激趣引入，走進(jìn)神奇的非洲

　　同學(xué)們，在我們地球上，有一塊神奇的土地，它的名字叫“非洲”。

　　教師投影出示非洲地圖。通過交流對(duì)非洲已有的認(rèn)識(shí)，引出課題《彩色的非洲》。

　　[交流課前收集的資料，激發(fā)學(xué)生了解非洲這片神奇土地的欲望，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，并為下面的學(xué)習(xí)作好情感與相關(guān)知識(shí)的鋪墊。]

　　二、初讀課文，整體感知非洲的多彩

　　1、學(xué)生自學(xué)課文

　　出示自學(xué)提示：自由讀課文，遇到有注音的生字多讀幾次，把句子讀通順;課文是圍繞那句話寫的，從文中劃出，并想一想，圍繞中心句寫了哪幾個(gè)方面?

　　2、學(xué)生自學(xué)

　　3、檢查自學(xué)情況

　　[該設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生從整體上對(duì)非洲有一個(gè)總的印象——非洲真是一個(gè)多彩的世界;讓學(xué)生知道課文是圍繞著一個(gè)中心句展開的，具體寫了五個(gè)方面的內(nèi)容。]

　　三、研讀課文，具體品味非洲的多彩

　　1、非洲是色彩斑斕的，是多姿多彩的，一切都是那么美麗!

　　請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文，你覺得課文的哪一個(gè)部分最美?請(qǐng)你仔細(xì)研讀，你從哪些詞句中感受到非洲是彩色的?

　　2、交流：重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段

　　這段話寫非洲的什么是彩色的?你從哪些詞句中感受到的?

　　[“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在對(duì)文章重點(diǎn)段落的理解上，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，從學(xué)生的興趣、需要出發(fā)，結(jié)合自己感興趣的內(nèi)容，自由選擇朗讀的段落。通過有感情地朗讀、品位語言的精妙，體會(huì)非洲各種不同的色彩。在品讀中，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)色彩美的感受，對(duì)異域文化的欣賞。同時(shí)，通過摘錄自己喜歡的詞語、句子，并背誦佳句，不斷豐厚學(xué)生的語言積累，為今后的運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]

　　3、非洲還有許多麗神奇的植物呢!請(qǐng)看：教師出示圖片。

　　同學(xué)們，你能想作者一樣，運(yùn)用比喻或擬人的手法，向大家介紹一下這些植物嗎?指名學(xué)生說。

　　4、非洲，不僅是植物是彩色，還有……也是彩色的，請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論，你還從哪些地方感受到非洲是彩色的?

　　簡(jiǎn)單交流。

　　[《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極地參與精神和合作精神。這樣做，就使學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善很升華，最后對(duì)課文形成自我的理解。]

　　四、拓展延伸，個(gè)性感悟非洲的多彩

　　非洲是一方神奇的土地，他古樸、自然、美麗;他吸引了全世界人的目光。

　　老師這兒給同學(xué)們搜集了一些有關(guān)非洲的網(wǎng)站，建議同學(xué)們利用課外的時(shí)間去逛逛，對(duì)非洲有更多的了解。

　　但同時(shí)，他更呼喚人們以和平的心態(tài)對(duì)待這片淳樸的土地;讓我們共同保護(hù)這片奇異的土地。

　　[此設(shè)計(jì)的目的是將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生通過讀書、查閱資料、收集圖片，個(gè)性感悟非洲的多彩，豐厚學(xué)生的文化積淀。]

新課標(biāo)五年級(jí)語文下《彩色的非洲》教案設(shè)計(jì) 篇15

　　《彩色的非洲》是人教版第十冊(cè)第八單元“異域風(fēng)情”的最后一課，是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。

　　這篇課文有兩個(gè)特點(diǎn)非常明顯。一是表達(dá)，它在篇章布局、語言表達(dá)上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開頭“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊！”和結(jié)尾“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！”，既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。課文的語言十分優(yōu)美生動(dòng)，作者聯(lián)想豐富，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，無不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議“關(guān)于閱讀”中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”因此，在教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)閱讀的情境，讓學(xué)生在讀書實(shí)踐中，品味豐富優(yōu)美的語言文字，感受非洲繽紛的色彩，感悟異域文化帶來的審美體驗(yàn)，增進(jìn)對(duì)非洲自然和人文景觀的了解。

　　基于本文的特色以及略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)：

　　1、自學(xué)本課的生字、詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的意思。

　　2、 通過品味優(yōu)美的語言文字，感受非洲的多姿多彩。

　　3、 有感情地朗讀課文，在讀中加深對(duì)課文內(nèi)容和異域文化的理解。

　　4、摘錄優(yōu)美的詞語和句子，豐富學(xué)生的語言積累。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：感受非洲獨(dú)特的風(fēng)情與文化，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。因?yàn)閷W(xué)生受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，生活閱歷所限，對(duì)本文所描繪的非洲的獨(dú)特的自然景觀和風(fēng)土人情感到陌生疏遠(yuǎn)。為了增強(qiáng)課文內(nèi)容的直觀性、情境性，我讓學(xué)生上課前利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教室里搜集了有關(guān)非洲的一些圖文資料，自己也準(zhǔn)備了有關(guān)非洲的音像資料和教學(xué)幻燈片。音像資料在課前五分鐘讓學(xué)生觀看，使學(xué)生能盡快地進(jìn)入五彩繽紛的非洲異域之美。

　　說說教學(xué)過程：

　　一、激趣引入，走進(jìn)神奇的非洲

　　1、出示填空題：走過了鮮花掩映的，游歷了著名的水上城市，告別了“與象共舞”的  ，今天，我們又來到了一片神奇的土地——具有“熱帶大陸”美稱的  。

　　導(dǎo)言的練習(xí)設(shè)計(jì)，目的是喚起學(xué)生對(duì)本組課文中描寫的異域風(fēng)光的記憶，使學(xué)生對(duì)本組教材有一個(gè)整體的感受，并激發(fā)學(xué)生了解非洲這片神奇土地的欲望。

　　2、你們了解這片神奇的土地嗎？說說你了解到的非洲。（出示非洲地圖）

　　根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書關(guān)鍵詞。

　　學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)和查閱到的相關(guān)資料，會(huì)了解到非洲所處的地理位置，了解到非洲的面積，還會(huì)了解到幾個(gè)非洲的世界之最。

　　3、揭題，板書課題，讀題。

　　從課文的題目中，你能了解到什么？或者想知道些什么？

　　從理解課題入手，讓學(xué)生知道文章的題目往往是本文寫作的重點(diǎn)，使學(xué)生能從題目中就把握文章的主要內(nèi)容，并能圍繞重點(diǎn)提出有價(jià)值的問題。

　　二、速讀課文，整體感知非洲的多彩

　　1、速讀課文，出示要求:

　　(1)速讀課文，讀準(zhǔn)，讀通順。

　　(2)劃出全文中心句。圍繞這一中心句，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容呢？

　　這篇課文篇幅較長(zhǎng)，也比較難讀，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生速讀課文，這是高年級(jí)學(xué)生朗讀的基本功，在將課文讀正確流利的基礎(chǔ)上，思考中心句，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容，是為了讓學(xué)生養(yǎng)成帶著自己的思考和問題讀書，從課文的主要內(nèi)容中初步感受非洲的色彩。從整體上對(duì)非洲有個(gè)總的印象，非洲真是個(gè)多彩的世界；讓學(xué)生知道課文是圍繞著一個(gè)中心句展開的，具體寫了五個(gè)方面的內(nèi)容。

　　2、檢查：

　　(1)檢查字詞。

　　(2)交流中心句。（標(biāo)注：中心句、總結(jié)句）

　　板書幾方面的內(nèi)容：陽光、植物、動(dòng)物、生活、藝術(shù)

　　3、課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來？用橫線畫出來。思考：這些句子在文中有什么作用？

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段的閱讀中提出了這樣的要求：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”本文的層次清晰，適宜對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。因此，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生弄清文章的表達(dá)順序，感悟文章的條理性，領(lǐng)悟文章的基本的表達(dá)方法是很有必要的。

　　三、走進(jìn)非洲，具體品味非洲的多彩

　　1、導(dǎo)入：非洲是彩色的，她的陽光是彩色的，植物是彩色的，動(dòng)物是彩色的，生活是彩色的，藝術(shù)也是彩色的。讓我們隨著課文進(jìn)一步去感受非洲的多姿多彩吧。

　　2、默讀3——7自然段，思考每個(gè)自然段寫的內(nèi)容都突出了什么色彩，能用一個(gè)詞來概括嗎？

　　交流：金燦燦、五顏六色、五彩繽紛、五光十色、流光溢彩

　　3、如果你是一個(gè)旅游者，來到了非洲，色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強(qiáng)烈的沖擊，你最喜歡哪一方面的色彩，哪一處地方最讓你心動(dòng)呢？請(qǐng)你帶著喜愛的感情朗讀這一段，并畫出這一處描寫的色彩美在哪。

　　交流：

　　abcde

　　“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在對(duì)文章的重點(diǎn)段落的理解上，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，從學(xué)生的興趣、需要出發(fā)，結(jié)合自己感興趣的內(nèi)容，自由選擇朗讀的段落。通過有感情地朗讀、品味語言的精妙，體會(huì)非洲各種不同的色彩。在品讀中，進(jìn)一步加深課文內(nèi)容的理解，對(duì)色彩美的感受，對(duì)異域文化的欣賞。同時(shí)，通過摘錄自己喜歡的詞語、句子，不斷豐厚學(xué)生的語言積累，為今后的運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　四、談?wù)勀愕氖斋@

　　1、學(xué)習(xí)內(nèi)容上

　　2、文章的表達(dá)方法上

　　（1）寫作結(jié)構(gòu)：總分總。（先概括再分述后總結(jié)）

　　（2）寫作方法：從幾方面把彩色的非洲寫具體的。

　　首尾呼應(yīng)

　　過渡句，承上啟下。

　　（3）語言優(yōu)美生動(dòng)，聯(lián)想豐富。

　　總結(jié)文章的表達(dá)方法，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)，已經(jīng)在課堂的學(xué)習(xí)中有了初步地體驗(yàn)，再次進(jìn)行總結(jié)，旨在清晰地呈現(xiàn)文章的脈絡(luò)層次，突出重點(diǎn)，有助于學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，了解作者的學(xué)作思路。同時(shí)，使學(xué)生對(duì)本文的學(xué)作手法和特點(diǎn)有一個(gè)具體的感受，便于學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒作者的寫作方法。

　　四、興趣作業(yè)

　　必做題：摘錄自己喜歡的詞語和句子。

　　選做題：

　　1、學(xué)完這篇課文，每個(gè)人心中都會(huì)留下非洲的印記，但是每個(gè)人心中的畫面都是不同的，請(qǐng)以《我眼中的非洲》為題，把你對(duì)非洲的感受跟大家分享。

　　2、辦一份有關(guān)非洲的手抄報(bào)。

　　興趣作業(yè)的設(shè)計(jì)，目的是將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生通過讀書、查閱資料、收集圖片，進(jìn)行整理加工，有助于  學(xué)生形成綜合的語文實(shí)踐能力。

　　回顧課堂，幾點(diǎn)反思：

　　一、揭題后，我問學(xué)生預(yù)習(xí)過課文嗎？讀過課文了嗎？讀了幾遍？大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)從網(wǎng)絡(luò)上初步了解了非洲，但是針對(duì)課文，一般學(xué)生可能只是讀了兩遍。因?yàn)楦杏X一課時(shí)的安排內(nèi)容有些緊湊，所以為了節(jié)省時(shí)間，我就強(qiáng)調(diào)學(xué)生要速讀代替一般的初讀，邊讀邊找中心句。而事實(shí)上，對(duì)于學(xué)生來說，兩三遍的課文朗讀完全是不充分的預(yù)習(xí)，更何況是在開課伊始，學(xué)生還沒完全進(jìn)入課堂角色，如果這里能讓學(xué)生再靜下心來默讀課文，對(duì)于接下來的理文脈環(huán)節(jié)會(huì)更有幫助，效果會(huì)更好一點(diǎn)。

　　二、填寫練習(xí)的時(shí)候，我并沒有拿其中一段為例進(jìn)行詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生，以為已經(jīng)講解過文章的結(jié)構(gòu)和過渡句的作用，學(xué)生也能完成會(huì)順利的。而現(xiàn)實(shí)是，課堂中花費(fèi)了大量的時(shí)間，但學(xué)生的完成效果還是一般。原因有二，一是高度估計(jì)了本班學(xué)生的自學(xué)能力，沒有體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。二是花了太長(zhǎng)的時(shí)間等待，以為給予充分的時(shí)間就能有所收獲，結(jié)果反而浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間，不如這里及早進(jìn)入交流環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從過渡句，從課文中的語言去概括。在積累描寫色彩的詞語中，因?yàn)樽詫W(xué)時(shí)間太多，練習(xí)的質(zhì)量又不怎么理想，只請(qǐng)了一兩個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生來交流，其實(shí)可以讓小組合作學(xué)習(xí)，自由交流，教學(xué)的面也會(huì)更廣，參與學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)更大。

　　三、因?yàn)槔砦拿}、分析作者的寫作特點(diǎn)花費(fèi)了大量時(shí)間，致使后面的語言賞析部分也就不能給學(xué)生以充足的時(shí)間去進(jìn)行，有點(diǎn)匆匆走過場(chǎng)的感覺。而這些都是教師對(duì)于學(xué)生的預(yù)設(shè)不到位，沒及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)，為了完整呈現(xiàn)教學(xué)流程而導(dǎo)致的。

　　學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，才是教學(xué)的主體，所以一堂真正成功的課肯定也是圍繞著學(xué)生而生成的。