小學語文《彩色的非洲》教學設計（精選17篇）

小學語文《彩色的非洲》教學設計 篇1

　　教學目標

　　1.能有感情地朗讀課文，了解為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界。

　　2.了解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點詞句深入體會，并學會積累課文中的優美語言。

　　學習重難點

　　豐富對非洲風情的感受及積累課文中的優美語言。

　　課前準備

　　非洲風情課件

　　課時安排

　　1課時。

　　一、導入新課

　　通過本單元前面幾篇課文的學習，我們仿佛置身歐洲的德國，感受到奇麗的景色，奇特的民族;乘坐新月般的小艇，一起游覽威尼斯，又領略到水上城市的風情;離開亞洲的泰國，我們還沉浸在與象共舞的歡樂氣氛中。放眼遼闊的非洲，我們面前又是一個什么樣的世界呢?

　　(板書：彩色的非洲)

　　二、初讀課文，理清文脈

　　1、首先讓老師檢查一下你們對生字、生詞的預習情況

　　出示本課的二類生字、非洲地名詞語及多音字：

　　火炬聆聽木薯粗獷

　　熾熱篝火高擎巨蟒

　　繁花似錦妙不可言

　　色彩斑斕熾熱的驕陽

　　浩瀚的天穹充沛的雨水

　　剛果奧旺多

　　扎伊爾維龍加

　　扎伊爾戈馬

　　殷紅----殷切

　　含情脈脈----脈搏

　　2、請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。試著用文中的句子說說非洲留給你的印象。

　　預設：

　　非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!

　　藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發亮的非洲人，構成了七彩的非洲!

　　啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!

　　幻燈出示，生感情齊讀這三個句子：

　　根據學生回答板書：色彩斑斕多姿多彩

　　3、再次瀏覽課文，想一想：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面?

　　板書：藍天、驕陽、植物、動物、生活、藝術。

　　三、合作交流，深悟文情

　　1、同學們，色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊，非洲美嗎?

　　請邊默讀課文邊思考：你從文中哪些詞語、句子感受到非洲的美麗?標畫出文中有關色彩的句子，細細品味，看作者是如何表達非洲色彩斑斕的美麗景色。

　　2、匯報交流，指導朗讀：從文中哪些詞句感受到了非洲的美呢?作者是如何表達非洲色彩斑斕的美麗景色。

　　預設：

　　A、彩色的植物世界：

　　芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。

　　還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠遠望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀;走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。

　　B、彩色的動物世界：

　　非洲除了有彩色的植物世界，還有什么?

　　默讀第五段，思考：在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什么，為什么?

　　作者為什么這么安排?

　　(非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。)

　　師：自己先讀讀這段話，邊讀邊想想畫面。

　　語言是有聲音，有畫面的，請大家認真閱讀課文，展開想象：你仿佛看到了什么樣的畫面?

　　是啊，眾多的蝴蝶在我們眼前飛舞，讓我們目不暇接，你能有感情讀這段話，把蝴蝶的多，色彩的美，表現出來嗎?

　　C、彩色的日常生活：

　　非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的(作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現非洲人彩色的日常生活。)

　　熾熱的赤道驕陽孕育了這一方皮膚油黑發亮的非洲人，他們以自己的熱情奔放營造了七彩的生活。

　　(課件展示：非洲的日常生活)

　　彩色的藝術：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。

　　學生交流最令自己感興趣的句子，其間指導學生了解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈等方面來體現非洲的藝術也是彩色的。

　　資料交流：

　　你能向同學們介紹一下非洲的工藝品嗎?能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎?

　　人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂，非洲的舞蹈質樸、清純、火熱。請同學們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。

　　“如果你有幸參加他們的篝火晚會，……..非洲彩色的涌動與無限的活力。”

　　這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。請同學們再讀這句話，共同傳遞這份豪爽，這份激情!

　　四、找原因，品讀感悟.

　　1、同學們，非洲五彩斑斕、多姿多彩，給我們留下深刻的印象。讓我們一起來看看，到底是什么孕育了這樣一個彩色的世界? (指名說，匯報讀）

　　預設：是熾熱的驕陽孕育了這彩色的世界

　　2、教師激情引導：如果你剛踏上非洲這片神秘的土地，沐浴在這樣明亮的陽光之下，看到的是藍得如此單純的浩瀚天穹，感受到的是這種熾熱的原始。你想說什么?

　　預設：非洲真是一個原始的世界;

　　非洲真是一個強悍的世界

　　非洲真是一個粗獷而熱烈的世界

　　非洲充滿的神奇的自然美

　　3、那么，就讓老師從你們的聲音中感受這種不同尋常的美麗!

　　學生齊讀朗讀第三小節。

　　(三)總結風情感悟。

　　2.學生朗讀這兩個感嘆句：

　　“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”

　　“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!。”

　　(四)領悟表達方法

　　作者運用了那些方法來介紹彩色的非洲，我們從課文中學到了哪些表達方法呢?

　　師生總結：

　　(1)結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。

　　(2)課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。

　　(3)課文的語言十分優美生動。

　　(4)作者聯想豐富，運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

　　四、總結

　　非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗;他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態對待這片淳樸的土地;非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。

　　五、作業超市

　　1、講一講：

　　學做小導游：把彩色的非洲介紹給爸爸媽媽或親戚朋友。選擇一方面進行介紹，盡量用上文中的語言;建議你采用作者介紹非洲的方法來介紹。

　　2、寫一寫：

　　仿照本課的表達方法，介紹一處景物，如:

　　《美麗的中心廣場》《校園》《公園》《家鄉》等。

　　3、讀一讀：

　　《走進非洲》、《世界之旅》等

小學語文《彩色的非洲》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1.認識“熾、沛”等個生字，積累“色彩斑斕、強悍、粗獷”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與人文風情。

　　3.體會作者對非洲的贊美之情，揣摩文章的寫作特點。

　　教學重點：

　　體會作者對非洲的贊美之情，揣摩文章的寫作特點。

　　教學難點：

　　了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的寫作方法。

　　教時安排：

　　1課時

　　課前預習：自學生字詞，爭取把課文讀通順。

　　一、讀題導入，初知彩色

　　今天，金老師要帶你們去非洲旅游。關于非洲，你們有哪些了解?指名說(非洲全稱“阿非利加洲”，約占世界陸地總面積20%，是僅次于亞洲的第二大洲。)

　　1.現在讓我們隨課文去旅游，一起讀課題——彩色的非洲。

　　2.加重“彩色”。

　　師：看到這個詞，你的腦子里會蹦出哪些與彩色意思相近的詞。(色彩斑斕、五彩繽紛、五光十色、五顏六色、七彩、多姿多彩)一起來感受一下。

　　師：昨天你們已經預習了課文，細心的同學馬上會發現，這兩個分別出現在課文的——開頭、結尾

　　非洲真是一個色彩斑斕的世界!

　　啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!

　　師：一起來讀讀看。(生讀)發現了嗎?這兩個句子都是說非洲的——色彩多。

　　二、初讀感知，梳理文脈

　　1.檢查一下大家的預習情況，試試看，你能讀好它們嗎?

　　扎伊爾戈馬扎伊爾維龍加天然動物園

　　剛果民主共和國”的舊稱。

　　熾熱充沛滲透殷紅強悍粗獷

　　作者說：非洲真是一個色彩斑斕的世界，體現在哪些方面呢?讓我們一起走進課文。

　　2.出示默讀要求，默讀課文。

　　(1)默讀課文，思考：課文寫了非洲哪幾大方面的色彩，在文中找到概括性的子并劃下來。

　　(2)交流。出示：

　　師：這些句子分別是3——7自然段的.第一句，也是這一段的——總起句。

　　(3)強調其中兩句過渡句。師：你看，這兩句既是一段話的總起句，又是——過渡句。

　　師：過渡句的作用是：承上啟下。

　　師：使用過渡句，承上啟下，使文章的前后內容銜接得更自然、更緊湊。

　　3.概括課文內容。

　　師：可這樣的表述還不夠簡潔。請同學們在這五句話中各自圈出或概括出一個關鍵詞。簡單地把非洲的色彩斑斕體現在哪些方面連起來說一說。

　　非洲是一個色彩斑斕的世界!

　　她的___________是彩色的;她的___________是彩色的;她的___________是彩色的;她的___________是彩色的;她的___________是彩色的。色彩在非洲___________________!

　　指名說，其實，抓住關鍵詞來概括主要內容也是一種好方法。

　　4.整體觀照

　　加上開頭結尾作者對非洲的贊嘆，形成了一篇文章，我們把這樣的文章結構叫做：(總——分——總)

　　三、感知文本，體會寫法

　　師：就是這么幾句話，作者卻寫得那么具體，那么生動，他是怎么做到的呢?讓我們潛入文本，細細品味。

　　(一)走近非洲，感受非洲自然景觀的色彩斑斕。

　　1.師：靜靜地默讀課文第4、5自然段。游覽植物世界和動物世界，談談它們留給你的印象?

　　2.誰來談談動植物世界給你留下的印象?請你說(花很多，色彩多、蝴蝶種類多、動物的顏色很多……)那作者具體介紹了哪些花來寫出植物世界的色彩多?(出示文本，顯紅樹名)

　　3.其中，印象最深刻的是——花樹。(出示文本)誰來讀讀這句子。誰也想讀讀?

　　還有一種叫花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。

　　(1)師：讀著這個句子，你覺得作者哪里寫得最精妙?

　　(2)師：你關注到了“比喻”。通常我們會將葉子比作什么?

　　比如黃杏葉我們會把它比喻成——

　　楓葉——

　　(3)師：但作者卻把滿樹的彩葉比作一群——含情脈脈的少女。

　　一起讀讀這個詞，這個詞會令你想到哪些詩?

　　這使老師想起了白居易的詩——千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。

　　還想起詩人徐志摩的詩——最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞。

　　(4)讀了這些詩，再來讀讀畫線的句子，相信你們會讀得更好!

　　(5)同學們，作者以這些樹的花為例，向我們介紹了彩色的植物世界。不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。作者同樣用舉例的方法向我們介紹了動物世界——你們瞧，引讀——

　　4.遷移寫話。

　　在這多姿多彩的動物世界里，最引人注目的是多達一萬四千多種的非洲蝴蝶，(播放課件)色彩斑斕，讓人目不暇接。可作者卻沒有舉例介紹，具體描寫。拿起筆，發揮想象把你看到的蝴蝶的色彩、姿態或樣子寫下來。如果能用上擬人、比喻這些修辭手法，那會更加形象生動的。

　　尤其是七彩的非洲蝴蝶，真讓人大飽眼福。你們看，它們有的__________，有的____________，有的____________……一只只，一群群不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著。

　　自由寫話，指名反饋。

　　此情此景，我們怎么能不贊嘆：非洲真是一個色彩斑斕的世界!

　　(二)走近非洲人，感受非洲藝術生活的色彩斑斕

　　1.作者用筆再現了非洲的自然景觀色彩斑斕，那么非洲人的日常生活、藝術又是怎樣的色彩斑斕?

　　師：也請你默讀課文的第6、7兩個自然段，作者分別寫了非洲日常生活與藝術的哪些方面的色彩斑斕，找相關句子，并圈關鍵詞或是自己進行概括。

　　非洲人的日常生活中色彩無處不在。他們的_________、_________、_________都是彩色的。

　　非洲的藝術更是處處有色彩。_________、_________、_________也都是彩色的。

　　了解了這么多，我們知道非洲人的生活都離不開色彩，與色彩息息相關，怎能不贊嘆——非洲真是一個色彩斑斕的世界!

　　四、拓展提升，探秘色彩

　　1.此時，你的腦海中會出現哪些疑問?(為什么非洲人會如此鐘愛色彩)

　　師：你們覺得這是為什么呢?

　　2.資料拓展：(播放圖片)同學們也許你們不知道，非洲，這是一片美麗的土地，卻被稱為最貧困的大陸。許多地方正遭受著疾病、饑荒、缺水的折磨。每天都有成千上百的非洲人因為饑渴，因為疾病而死亡。非洲人的生活十分灰暗。

　　但走進非洲世界，我們看到的卻——

　　3.此時，色彩對非洲人而言還僅僅是一些顏色嗎?請你說。你說。請你選擇兩個詞語寫下來。

　　師：有了色彩，有了這群熱情樂觀的非洲人，這片紅土始終孕育著希望!非洲生活怎能不——多姿多彩。

　　一起讀：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!

　　五、課堂小結，作業延伸

　　現在，請同學們看我們的作業紙。今天的學習我們收獲了許多，在不知不覺中，我們也為非洲寫了一份“彩色非洲解讀詞”，只要在第二部份將文中你喜歡的體現非洲色彩斑斕的句子選一兩處抄進去。它就是一份完整的解說詞了。我們可以用它把非洲的色彩介紹給大家。

小學語文《彩色的非洲》教學設計 篇3

　　各位評委老師，大家好！

　　我是來自城內小學的孫莉，我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第八單元28課《彩色的非洲》一文。

　　遼闊的非洲，是一個多彩的世界。本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受──“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界，十分向往。

　　人們常說：興趣是人類最好的老師。它能促進學生主動參與到學習中去。尤其小學生大多活潑、好動，有意注意時間比較短，喜歡多變、寬松的教學環境。特別是現代小學生由于家電的普及，受生活中各種媒體的影響較大。各種靜態的文字、課本及教師的話語已滿足不了他們比較活躍的心理需求。結合本課的內容，我選擇了網絡環境下的課堂教學，因為計算機能通過聲、相、動畫等學生喜聞樂見的形式，不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態，激發了學生強烈的學習欲望，增強了學習興趣。

　　因此，確定本課的教學目標是：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀和風土人情，領悟文章的表達特點。

　　2、抓住重點詞句深入理解非洲的色彩斑斕。

　　3、體會作者對非洲的贊美之情。

　　本課的教學重點：有感情地朗讀課文，體會作者對非洲的贊美之情。

　　本課的教學難點：感受非洲獨特的風情與文化，領悟文章的表達方法。

　　因為學生受知識經驗，生活閱歷所限，對本文所描繪的非洲的獨特的自然景觀和風土人情感到陌生疏遠。其次，學生已具有了較強的計算機應用能力，對網絡具有濃厚的興趣。因此，教法和學法采用利用網絡環境輔助閱讀課文教學，增強課文內容的直觀性、情境性，使自主學習、探究學習、合作學習得以真正實現。

　　我設計的本課的教學過程如下：

　　一、  啟情導入  

　　愛因斯坦說過：“把學生的熱情激發起來了，那么，學校所規定的功課，就會被當作一種禮物來接受。”對閱讀而言，興趣尤為重要，因此，在開課導入環節我設計播放非洲視頻，讓學生更直觀、更真切、更形象的得到視覺的沖擊。激發學生閱讀興趣。

　　二、  初讀課文，了解“非洲的彩色”

　　由于本文篇幅較長，所以要把朗讀、默讀、速讀結合起來，把個人自讀與小組合作研讀結合起來，在讀的目的、層次、形式上下功夫，以求得實實在在的教學效果。所以在這一環節中我便采用學生快速瀏覽課文 ，想想非洲給你留下的第一印象是什么？課文具體從哪幾方面介紹的？從整體入手，讓學生對課文內容有初步的了解。

　　三、 研讀課文，體驗“非洲的彩色”

　　《語文課標》強調指出：要激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。由于本文是略讀課文，所以在教授中應以學生自讀自悟為主。引導學生抓住重點語句，采用小組合作的方式，從非洲的藍天、驕陽、非洲的植物、非洲的動物、非洲人的日常生活以及非洲的藝術感受非洲的色彩斑斕，從而體會作者對非洲的贊美之情。

　　感受非洲獨特的風情與文化以及體會作者對非洲的贊美之情是本課的重難點，因此當學生匯報到非洲的植物也是彩色的這部分時，我做了這樣的設計，播放一段聲像視頻。俗話說：“入境始為親。” 創設一種情境，讓學生有更直觀的感受，激發學生的閱讀情感。在這樣的情境下，學生把自己情感揉進了文本里，心靈上受到洗禮，人格上受到震動。極大地豐富自己的精神世界。

　　四、 拓展延伸，經歷“非洲的彩色”

小學語文《彩色的非洲》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、 認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，通過揣摩文章的表達特點體會作者對非洲的贊美之情。

　　教學重點：

　　感悟非洲風情。通過品味重點詞句，感受非洲的多姿多彩。

　　教學難點：

　　學習非洲多姿多彩的寫法。

　　教學過程：

　　一、談論非洲，揭示課題。

　　1、今天我們先來聊聊非洲。板書：非洲（同學們交流以前對非洲的了解。）

　　2、在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災難、疾病、干旱聯系在一起的。其實那是非洲政治、經濟落后所導致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲（師板書：彩色）請大家讀一下，有什么疑問嗎？是啊！孩子們，為什么說非洲是彩色的呢？大家想知道嗎？3.這節課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經開始了。

　　二、帶入情境，走進文本

　　1、這次旅行，除了觀賞美妙的景色和神奇的文化以外還有幾個任務：（出示幻燈）

　　A.默讀課文，注意生字和新詞，不熟悉的反復讀。

　　B.游歷了彩色的非洲，你有什么感受？哪幾句表達作者的真切感受？

　　C.課文分成幾個方面來寫？

　　注意：快速默讀，可以寫寫畫畫

　　2、開火車認讀詞語。

　　3、交流感受。說一說，你讀了課文有什么感受？

　　4、讀出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。

　　5、同學們，讀一讀這兩個句子，你發現了這兩句話有什么特點？（都是感嘆句，表達出了作者對非洲的贊嘆之情；前后呼應，與課題照應）

　　6、討論：“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”表現在哪些方面？

　　7、（課件出示）填空題

　　非洲真是一個色彩斑斕的世界！

　　那里的 驕陽藍天 是彩色的，

　　那里的 植物世界 是彩色的，

　　那里的 動物世界 是彩色的，

　　那里的 藝 術 是彩色的，

　　那里的 日常生活 是彩色的。

　　啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

　　學生匯報，教師板書

　　8、同學們找的真迅速，讀了這些句子，能說說課文的結構嗎？（總—分—總）。

　　9、課文中用了哪些句子把這些內容連接起來的，找出這些句子。

　　（課件出示）非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

　　非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

　　非洲的藝術也是彩色的。

　　說說這些句子在文中起什么作用？？（承上啟下，過渡作用）

　　三、研讀重點詞語句段，感受彩色非洲

　　非洲是一個色彩斑斕的世界，課文里的語言也是豐富多彩的。

　　1、尋找描寫顏色的詞。

　　像“色彩斑斕”這樣描寫顏色的詞語就用了好些，你能找出幾個來嗎？跳讀課文，劃詞，交流。

　　作業

　　根據課文內容填寫有關色彩的詞

　　（ ）的世界 （ ）的非洲人 （ ）的陽光

　　（ ）的天 （ ）的海 （ ）的花

　　（ ）的玉杯 （ ）的巨蟒 （ ）的斑馬

　　（ ）的蝴蝶 （ ）的大花布 （ ）的衣服

　　（ ）的血 （ ）的木薯 （ ）的香蕉

　　（ ）的芒果 （ ）的水果沙拉 （ ）的旋律

　　2、師：課文不僅用了豐富的顏色詞匯描繪彩色的非洲，還用了許多獨有的方式展現非洲的五彩斑斕。請同學們選擇最吸引你的一段文字細讀，感受非洲的魅力和課文語言表達的特色。

　　師：你最喜歡哪一段？

　　預設一：多彩的植物世界

　　①大家自由朗讀這一段，你感受到了什么？花非常多，非常壯觀

　　課文中用哪個詞語來形容花多的？“花海”

　　②花開花很常見，但樹開花卻是非洲特有的情形，因此作者用了大量的筆墨寫了樹開花。（出示樹開花的圖片）我們一起來欣賞圖片。

　　③作者是怎樣描寫樹開花的呢？運用了擬人、比喻、排比的修辭手法

　　這些語句無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。讓我們帶著這種美的感受好好地再讀一讀這些句子。

　　預設二：彩色的動物世界

　　①人們曾說：非洲是上帝創造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上的野生動物園，就在非洲！

　　（課件展示非洲的野生動物）

　　①在這些動物中你印象最深刻的是什么，為什么？

　　②出示句子：其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發出贊嘆。這還是凝固的色彩呢，你若到盛產蝴蝶的剛果奧旺多省，置身于五彩繽紛的蝴蝶世界，細細聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻，簡直如同步入仙境。

　　出示圖片很多蝴蝶：看到這么多的蝴蝶，你想用文中哪個詞語來形容你的感受？“目不暇接”

　　預設三：多彩的日常生活

　　師：為什么你喜歡這一段？

　　【這段話里描繪了幾幅非洲人民彩色的生活畫卷？花花綠綠的服裝、五光十色的食物、綠樹紅花的住房】讓我們一起來欣賞彩色的生活畫卷。

　　預設四：五彩繽紛的藝術

　　出示第七自然段

　　①作者緊緊圍繞“非洲的藝術也是彩色的”這句話，具體又介紹了什么？（非洲的繪畫、工藝品、音樂和舞蹈藝術都是彩色的）

　　我們一起來欣賞一下吧！

　　（出示有關繪畫、工藝品的圖片，播放非洲的音樂、舞蹈片斷）

　　師：這就是激情似火的非洲舞蹈。

　　欣賞完這些圖片舞蹈，你有什么感受？感受非洲藝術的熱情奔放、非洲人民的對生活充滿激情。

　　②師：是啊，無論是服裝，還是住宅，無論是繪畫，還是歌舞，都無不流露出非洲人樂觀開朗、富于活力的性格。

　　四、拓展延伸

　　小練筆：根據最后第七段先概括敘述后具體敘述的寫作方法，圍繞非洲是一個色彩斑斕的世界，寫一段話。

　　非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！非洲的_____——無論是……，還是……，是彩色的；非洲的_______——無論是……，還是……，是彩色的：…… ……

　　交流匯報

　　師：難怪作者會發出感慨，大家齊讀：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

　　五、課堂總結

　　非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗；他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態對待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。

　　神奇的非洲還有著神奇的傳說，還有著難解的秘密，如果有興趣，老師給大家推薦兩本書，你可以借來讀一讀。這兩本書是：《非洲地理雜志》、《非洲之旅》

小學語文《彩色的非洲》教學設計 篇5

　　教學目標

　　1、認識14個生字。讀讀記記斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

　　3、領悟文章的表達特點。

　　教學重點

　　了解非洲真是一個色彩斑斕的世界表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

　　課前準備

　　學生搜集與課文內容相關的圖文資料，

　　教師準備非洲風情風光的碟片或課件。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、課件出示七大洲圖片

　　師：同學們，我們生活在亞洲，你們了解非洲嗎？今天，就讓我們走進非洲，一起感受異國風情。（板書：彩色的非洲）

　　2、齊讀課題，有什么疑問？

　　3、點擊課文，讀一讀吧。

　　二、初讀課文

　　1、

　　師：會讀書的學生能把一篇課文讀成一句話。生交流師出示：

　　非洲真是一個色彩斑斕的世界！

　　啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

　　讀一讀，你發現了什么？（感嘆句；前后呼應，與課題照應；直接表達作者對非洲的贊美之情；這也說明作者對寫作方法十分講究）

　　2、非洲的彩色都表現在哪些方面？

　　根據提示回答：

　　非洲真是一個色彩斑斕的世界！是彩色的，是彩色的，是彩色的，是彩色的，。啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

　　3、教師總結：課文從植物、動物、生活以及藝術四個方面來體現非洲的彩色。（師板書）

　　4、那課文哪些語句把這四個方面連接起來的？

　　交流：出示

　　非洲不僅植物是彩色的，動物世界也是彩色的。

　　非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

　　非洲的藝術也是彩色的。

　　這些句子在文中起什么作用？（承上啟下，使文章條理更清楚，層次更明顯。同時說明作者對遣詞造句十分用心）

　　三、走進非洲，感悟風情。

　　1、下面，就讓我們走進彩色的植物世界，請大家快速瀏覽課文，找出植物世界最能體現彩色的句子。

　　在交流的過程中相機指導學生有感情朗讀以下句子：

　　（1）充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。

　　（2）芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。

　　你覺得哪個詞用得好？高擎和綻開兩個詞妙在哪里？一棵似一團火，一排是一片霞運用什么修辭方法，寫出了什么？

　　（3）到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深處。

　　（4）還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠遠望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀；走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。

　　花樹的妙不可言妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？你仿佛聽到這位含情脈脈的少女在對你說些什么？此時，你會做什么？你想說什么？

　　2、這么優美的彩色文字，積累下來吧！

　　提示：除了沙漠之外的非洲大地真是──（生接讀）你們瞧，芒果樹開花了──（生接讀）仙人樹開花了──（生接讀）玉蘭樹開花了──（生接讀）火炬樹也開花了──（生接讀）最妙不可言的是那叫花樹的樹，遠遠望去──（生接讀）。走近一看──（生接讀）。

　　3、教師小結：非洲植物世界的確是色彩斑斕。那動物、生活、藝術方面的的彩色呢？現在咱們利用魔燈自學。

　　4、自學提示：

　　（1）找出最能體現彩色的句子

　　（2）借助資料，進一步朗讀、理解、感悟。

　　（3）自愿結合小組，選擇最感興趣的一方面展示。

　　5、展示自學情況

　　6、課文中介紹的只是非洲的一個縮影，那你還想了解非洲的哪些知識呢？點擊非洲資料自由閱讀。

　　7、非洲給你留下了什么印象？請同學們點擊我心中的非洲寫上自己的心里話。

　　四、領悟表達方法

　　非洲給我們留下深刻的印象；那作者的哪些表達方法值得我們平時寫作中學習和借鑒呢？

　　學生交流。

　　（1）結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。

　　（2）課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。

　　（3）課文的語言十分優美生動。作者聯想豐富。

　　五、作業

　　學習作者的表達的方法，描寫家鄉的一處景色。完成后，點擊作業上傳。

小學語文《彩色的非洲》教學設計 篇6

　　【學習目標】

　　1、能有感情地朗讀課文，了解為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界。

　　2、了解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點詞句深入體會，并學會積累課文中的優美語言。

　　【學習重難點】豐富對非洲風情的感受及積累課文中的優美語言。

　　【教前準備】

　　1、預習課文。

　　2、指導學生通過多種途徑搜集有關非洲的資料。

　　3、課件準備（非洲風情錄像片斷）。

　　【課時安排】　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、激趣引入，質疑文題

　　1、導語：

　　走過鮮花掩映的德國，游歷了著名的水城威尼斯，告別了“與象共舞”的泰國，今天，又來到一片廣袤而神奇的非洲，你們了解這片神秘的土地嗎？

　　（設計理念：導語的設計，目的是喚起學生對課文描寫的異域風光的記憶，是學生對本組教材有一個整體的感受，并激發學生了解非洲這片神奇土地的欲望。）

　　2、資料交流：

　　通過課前的查閱資料，你對非洲有哪些了解？

　　3、出示課題并讀題。

　　針對課題你有什么疑問嗎？學生質疑。

　　二、初讀課文，理清文脈

　　1、默讀課文，思考課文主要寫什么

　　2、再次瀏覽課文，想一想：

　　“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？

　　交流： 陽光、植物、動物、生活、藝術。

　　3、你為什么能找的這么準？

　　交流關鍵句： 非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

　　非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

　　非洲的藝術也是彩色的。

　　（設計理念：概括文章的主要內容，是第三學段對學生的要求，也是我們閱讀的一種能力。我們只有在教學中讓學生嘗試練習，才能掌握概括主要內容的方法。）

　　三、走進非洲，品味多彩

　　1、非洲是彩色的，現在讓我們隨著課文去進一步感受非洲的多姿多彩。

　　2、請同學們自由朗讀課文3---7自然段，說說每個自然段都寫什么內容，突出了什么色彩？你是從哪些句子里讀出的？邊讀邊寫批注。

　　（設計理念：這一環節采用批注式閱讀法，放手讓學生自主閱讀，然后讓學生發表自己對課文的獨特感受。這樣學生做到人人在課堂上動腦筋，鍛煉了思維，利于學生“不動筆墨不讀書”良好習慣。）

　　3、如果你是一個旅游者，來到美麗多彩的非洲，你最喜歡非洲的哪一方面的色彩？一起來交流一下吧。

　　預設一：金燦燦的陽光

　　⑴　哪些句子寫陽光帶來的色彩美？

　　⑵　學生讀課文的句子，說感受。

　　⑶　教師小結：作者抓住太陽是色彩之源，來寫陽光照射下的多彩的天空。

　　預設二：五顏六色的植物世界：

　　①　你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢？

　　②　交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。

　　在交流的過程中相機指導學生有感情朗讀以下句子：

　　a、充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。

　　b、芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。

　　c、到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深處。

　　d、還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠遠望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀；走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭

　　③　教師小結：

　　是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

　　預設三：五彩繽紛的動物世界：

　　①　導語： 非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

　　②　在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什么，為什么？

　　③　在交流的過程中相機引導朗讀以下句子：

　　其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發出贊嘆。這還是凝固的色彩呢，你若到盛產蝴蝶的剛果奧旺多省，置身于五彩繽紛的蝴蝶世界，細細聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻，簡直如同步入仙境。

　　④　資料交流： 說說你所知道的非洲彩色的動物世界。

　　⑤　引語： 人們曾說：非洲是上帝創造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上最大的野生動物園，就在非洲！

　　⑥　課件展示非洲的野生動物。

　　⑦　小結： 非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。

　　預設四：五光十色的日常生活

　　①　導語： 非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！

　　②　學生交流讀書方法，如：

　　a、抓關鍵詞理解。

　　b、找出寫得最美的句子進行體會。

　　c、給自己提問題而后找答案等。

　　③　相機引導： 作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現非洲人彩色的日常生活。

　　④　在交流的過程中相機引導感情朗讀以下句子：

　　不管男女老少都喜歡穿花衣服，婦女則更講究顏色的搭配，喜歡顏色有較大的反差，那些藍底白花、黃底紅花、紅綠相間的大花布，最為暢銷。你在節日的市場上放眼望去，看到的是花花綠綠的衣服交匯成的彩色河流。

　　⑤　資料交流：

　　你還知道非洲哪些彩色的日常生活嗎？

　　引語： 熾熱的赤道驕陽孕育了這一方皮膚油黑發亮的非洲人，他們以自己的熱情奔放營造了七彩的生活。

　　⑥　課件展示：

　　非洲的日常生活。 （普通三輪車夫艷麗的衣著及市場人群多、食物多樣化，突出其五彩繽紛 。）

　　預設五：流光溢彩的藝術：

　　①　導語： 非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。

　　②　學生交流最令自己感興趣的句子，并了解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來體現非洲的藝術也是彩色的。

　　③　資料交流：

　　你能向同學們介紹一下非洲的工藝品嗎？能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎？

　　④　引語： 人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂，非洲的舞蹈質樸、清純、火熱。請同學們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。

　　⑤　學生朗讀：

　　“如果你有幸參加他們的篝火晚會，那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。”

　　⑥　這就是激qing似火的非洲舞蹈：課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。

　　⑦　這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激qing洋溢，熱情似火。請同學們再讀這句話，共同傳遞這份豪爽，這份激qing！

　　⑧　學生再次感情朗讀這句話。

　　（設計理念：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，在對重點段的 理解上，要充分尊重學生的個性，從學生的興趣、需要出發，結合自己感興趣的內容，自由選擇朗讀的段落。通過有感情的朗讀、品味語言的精妙，體會非洲各種不同的色彩。）

　　四、話說非洲，拓展說話

　　1、完這篇課文，每個人的心中都會留下非洲的彩色印記，請同學們結合本課學習的收獲和課前查閱的資料，以《我眼中的非洲》為題，說一段話，把你對非洲的感受與同學們分享。

　　2、小內練說，同學提意見。

　　3、小組推薦同學在全班交流，師生及時點評。

　　（計理念：語言表達能力的形成，要靠豐富的語言實踐。將閱讀與表達有機地結合起來，不僅給學生創設了語言表達機會，還是一個把課文人內化吸收的過程。）

　　五、推薦閱讀，豐富知識

　　《非洲地理雜志》、《非洲之旅》等。

　　板書設計：

　　28*彩色的非洲

　　陽光 -----------金燦燦的

　　植物------------五顏六色

　　色彩斑斕的世界     動物------------五彩繽紛         多姿多彩的世界

　　生活-------------五光十色

　　藝術-------------流光溢彩

小學語文《彩色的非洲》教學設計 篇7

　　【教學目標】

　　認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

　　【情感與思想】

　　有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

　　【重、難點突破】

　　感受非洲獨特風情與文化，欣賞優美的語言，領悟文章的表達方法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課同學們，你們能說說非洲在自己腦海中的印象嗎？（學生自由交流）可能會說非洲貧窮、落后、多沙漠、色彩單調等等。

　　其實，你們這種認識是不準的，非洲是一個多姿多彩而美麗的大陸，非洲人民的生活也是多姿多彩而美麗的。今天，我們大家一起來學習《彩色的非洲》

　　相機板書：

　　彩色的非洲

　　二、認真閱讀課文，仔細體會作者向我們展示了一個怎樣多姿多彩的非洲。

　　提示：讓學生自由地讀，在讀的過程中抓住文章的主要內容，體會非常的美麗多姿。然后在課上交流。

　　課文抓住了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

　　三、找出描寫優美的語句，看誰讀得好。

　　四、你能說說文章為什么寫得如此吸引人嗎？

　　提示：這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法，并且首尾呼應，直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。文章還注意了過渡，語言十分優美生動，作者聯想豐富。

小學語文《彩色的非洲》教學設計 篇8

　　一、學標我明確

　　1、認識“熾、穹、沛、炬、旺、聆、薯、獷“8個生字，“殷、脈”2個多音字。讀讀記記“色彩斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、沙瓤、強悍、粗獷、篝火、殷紅、繁花似錦、含情脈脈、頻頻點頭、大飽眼福、目不暇接”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

　　3、了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

　　學習重點：了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

　　學習難點：抓住重點詞句深入體會作者對非洲的贊美之情，并學會積累課文中的優美語言。

　　二、字詞我掌握

　　我能讀準帶點字的讀音：

　　熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、沙瓤、強悍、粗獷、篝火、殷紅、繁花似錦、含情脈脈、頻頻點頭、大飽眼福、目不暇接、色彩斑斕

　　通過查字典我我知道“殷、脈”2個多音字的不同讀音、不同意思及組詞。

　　————————————————————————————————

　　三、非洲我了解

　　通過讀課文和搜集相關圖文資料我對非洲有了大體的了解。

　　四、文脈我理清

　　1、通過準確的、有感情地朗讀課文，我能找出三個直接（概括）說明非洲是彩色的感嘆句，知道哪些段落是具體說明非洲是彩色的，知道整篇文章結構上采用了什么方法？

　　2、快速瀏覽課文我知道“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？

　　（特別提示：你是從文中的哪些關鍵詞句知道的，畫出相關的句子，并仔細體會這些句子在文中的作用。）

　　五、多彩我品味

　　1、本文不僅條理清楚，而且語言優美生動，通過反復細讀深思我畫出了最吸引我的最美的句子并細細品味，寫下自己的感悟，讀出自己的感受，為與其他同學分享交流做準備。

　　（特別提示：文中的比喻句、排比句、擬人句、四字詞等有特點的句段都是大家可以關注的細節）

　　六、檢測我過關

　　1、認一認，結帶點的字加拼音          

　　熾熱  天穹  充沛  火炬  聆聽 木薯  粗獷  殷紅  含情脈脈

　　2、寫一寫，根據要求寫四字詞

　　1、形容色彩美：（     ）、（     ）、（     ）

　　2、形容花美： （     ）、（     ）、（     ）

　　3、含情脈脈： （     ）、（     ）、（     ）

　　4、頻頻點頭： （     ）、（     ）、（     ）

　　3、悟一悟，根據課文內容回答問題。

　　非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！

　　1、這一句在文中的作用是       

　　2、“色彩斑斕”的意思：          

　　3、非洲的“色彩斑斕”表現在哪些方面？

　　七、課后我讀寫

　　1、寫一寫，學習本課某一段的寫法寫一處自己熟悉景物的片斷。（寫在稿紙上）

　　2、想更多的了解非洲，可以閱讀小蒂皮的《我的野生動物朋友》、三毛的《撒哈拉的故事》，也可以繼續上網查資料。

小學語文《彩色的非洲》教學設計 篇9

　　學習目標

　　1、能通順地有一定速度地閱讀課文，了解課文內容。

　　2、學會由生字組成的詞語。

　　3、感受欣賞語言美。

　　4、學習本文的寫作特點。

　　5、了解非洲的風土人情，體會作者對非洲的贊美。

　　學習重點

　　了解非洲風情，積累優美語言，學習表達方法。

　　學習任務

　　1、檢查初讀效果，了解課文內容。

　　2、精讀，欣賞語言美，領悟表達方法。

　　學習過程

　　一、引題導入。

　　非洲，是地球上七大洲之一，地域遼闊，物產豐富被譽為“富饒大陸”;不僅如此，非洲那獨特的旖旎風光和民族風情也讓人心曠神怡，流連忘返。現在，我就帶領大家到令人神往的非洲去感受一下這片神秘的土地。

　　二、感受。

　　同學們已經預習閱讀了課文，現在請大家看一組來自非洲的人文景觀圖片。

　　說說你眼中的心中的非洲：

　　1、你看了這些圖片說說你對非洲的印象。

　　2、課文開篇一句表示概述的話是那句？哪些方面表現了“非洲是一個色彩斑斕的世界”？

　　3、課文中那些事物構成了五彩的非洲？

　　4、我們來到非洲這片神秘的土地，我們感到那里的海和天都是（       ），那里的（        ）是彩色的；那里的（         ）是彩色的；那里的（        ）是彩色的；那里的（       ）是彩色的。

　　5、當你讀了這篇課文，一定會由衷地贊嘆一聲：（         ）!

　　6、現在請你用一句話說出這篇課文寫的是什么.

　　三、精讀課文，領悟表達方法。

　　1、引讀欣賞。

　　（1）、非洲真是一個----色彩……

　　（2）、……構成了七彩的非洲。……

　　2、探索發現

　　（1）、同學們，你讀讀課文的第一句，和課文最后一句，發現了----〈結構上采取了先概述，再分述，后總結全文的方法。還發現了這是首尾照應的寫法。〉

　　（2）、你們再讀讀每一自然段的開頭，你發現了----

　　〈每個自然段首句都用了過度句，使文章銜接自然，層次分明。〉

　　（3）、讀讀你喜歡的詞語或句子你一定發現了-----

　　〈語言優美生動優美。〉

　　四、知識拓展

　　以前，我們學了課文《夢想的力量》中，加拿大兒童瑞恩籌款為非洲兒童打井；聽到有關非洲索馬里海盜的報道等等，你以前認識的非洲和我們今天認識的非洲有什么不同。

　　五、小結

　　通過這篇課文的學習，我們已經認識了七彩的非洲，非洲的一切都是彩色的。我們的生活也是充滿彩色的，我們要用我們聰明智慧和靈巧的雙手為自己描繪一幅五彩斑斕的美好生活畫卷。

　　六、自由作業：

　　（1）、摘抄你喜歡的優美詞句；

　　（2）、寫一篇非洲導游詞。

　　七、板書設計:

　　概述總起  色彩斑斕的世界

　　驕陽藍天： 陽光、天空、大海

　　彩色的         花草樹木：野花、各種樹木

　　非洲     分述  動物世界：  鳥、蝴蝶、……    獨特   色彩斑斕

　　日常生活： 服裝、飲食、裝飾   景觀   多姿多彩

　　藝術風采： 繪畫、音樂、舞蹈

　　概述總結：多姿多彩的世界

小學語文《彩色的非洲》教學設計 篇10

　　2009年5月6日，塘下二小就“略讀課文如何把握文本價值，上出‘略’的特色”開展了一個語文課堂教學交流活動。第二節由來自平陽鰲江實驗小學的教壇新秀繆老師執教，我臨時接到通知上去評課，糊人就說幾句胡話吧。下面和大家一起分享。

　　《彩色的非洲》

　　平陽縣鰲江實驗小學   繆穎如

　　一、學習目標

　　1.能有感情地朗讀課文，了解為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界。

　　2.了解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點詞句深入體會，并學會積累課文中的優美語言。

　　二、學習重難點豐富對非洲風情的感受及積累課文中的優美語言。

　　三、課時安排1課時。

　　四、教學過程

　　一、非洲風光圖片欣賞，導入新課。同學們,去過非洲嗎?好,下面我們就來欣賞一組關于非洲的圖片.

　　生欣賞圖片.

　　看了這么多,說說你對非洲的印象.

　　這節課，就讓我們通過文字，通過閱讀,走進非洲大陸，感受彩色的非洲。伸出手跟老師寫課題。

　　2、揭題，讀題

　　一起讀！

　　二、初讀課文，理清文脈

　　1、這是一篇略讀課文,課文很長,課前，老師讓同學們進行充分的預習，下面，老師來檢查一下。

　　出示本課14個詞語

　　2、非洲真是一個色彩斑斕的世界。打開書,默讀課文，想一想，非洲的色彩斑斕都表現在哪幾個方面？

　　師板書：植物、動物、日常生活、藝術

　　三、學習植物部分重點句

　　我們先來看看非洲的植物世界，自由讀第4自然段，非洲的哪些植物讓你眼前一亮？

　　①出示句子：“芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。”

　　多么鮮活的色彩啊！一起讀!

　　(這一團火，這一片霞，給你什么感受？

　　帶著你的感受讀一讀！

　　我們仿佛看到了火的鮮艷、霞的美麗，多好的比喻，一起讀！)

　　出示圖片（圖片上有文字）此時，如果讓你用一個詞來形容你所看到的，你會想到什么？

　　指生答：此時此刻，你置身在哪里呀？

　　難怪作者發出這樣的贊嘆，讀！出示：非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！

　　而這色彩斑斕中最耀眼的，莫過于這樣的景象了！一起讀！

　　出示花的句子.

　　四、學習動物部分重點句

　　導語：一個大陸，卻包含著許多個不同的世界。剛剛還沉浸在色彩斑斕的植物世界，現在呈現在我們眼前的又是一個令人向往的動物世界。

　　默讀第5自然段，尋找令你最為驚嘆的動物.

　　②出示句子：“那些蝴蝶經過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發出贊嘆。”

　　令你驚嘆的是什么？還有什么？讀讀你的驚嘆。

　　指生答：此時的你會由衷地贊嘆——，此時的你會情不自禁地說——，此時的你會忍不住叫——，此時的你會興奮地喊——，此時的我也許會瞪大雙眼，捂住嘴巴，不知說什么好了。

　　非洲蝴蝶美，課文的語言也同這多彩的蝴蝶一樣，變幻著。

　　聽,老師也忍不住想讀了!

　　這多像一首詩啊!誰也想像老師一樣沉浸在蝴蝶的世界里呢?

　　出示中心句：難怪作者也不禁贊嘆，讀！非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！

　　在非洲的賓館我們就能領略如此多彩的蝴蝶，那要是到了非洲動物園里，眼前的景象又會是怎樣呢？

　　對比一下兩段文字，說說你的感受。

　　出示圖片：如果你們是非洲小導游，你們能向大伙兒介紹非洲野生動物園里的動物嗎？不急，先來欣賞一下動物們吧。

　　師出示句子讓生填表示色彩的詞語

　　看，這些資料來源于課文的六七自然段，下面請小導游們選擇自己最感興趣的一個方面，多讀幾遍，如果加進自己的語言，或者不用看資料就能介紹，那可就是最優秀的導游了。好好準備一下.

　　生準備，師巡視。

　　生以導游身份介紹非洲（背誦喜歡的句子。）

　　課文是一個引子，他會將我們引向更廣闊的閱讀空間，這是課后，老師向你們推薦的關于非洲的作品——《非洲地理雜志》、《非洲之旅》，有興趣的同學可以找來讀一讀，好，下課！

　　出示：推薦閱讀：《非洲地理雜志》、《非洲之旅》等。

　　附板書：28*彩色的非洲

　　植物、動物、日常生活、藝術

　　繆老師《彩色的非洲》聽后感

　　—— 場橋二小  莊海亞  

　　人如其課，課如其人，繆老師的課精彩紛呈，我陶醉其中。

　　以下我就抓兩個字簡單的談談我的學習體會。

　　一、實

　　細節決定成敗。繆老師從細節入手，扎扎實實地上出了自己的風采。  

　　鏡頭一：教師板書課題“彩色的非洲”

　　繆老師：“彩字三撇兒要是對齊就更出彩了”

　　書寫“洲”字時，引出了它的音、形、義“與溫州的州不同，它表示比較大的地方。”

　　就這樣，課題所包含的知識點一舉拿下。

　　鏡頭二：生字讀音教學

　　多音字含情脈脈的“脈”采用腦力激蕩法，讓學生給另外一個讀音擴詞“瓤”“滲”前后鼻，雖只是點到，卻很實在。

　　鏡頭三：“不著急”

　　當學生皺著眉頭焦急地尋找非洲的色彩斑斕表現在哪幾方面時，教師注意到了這細微的瞬間，柔聲地提示：“不著急，課文很長。”這句話就如同一雙手輕輕按住了震動的鈸，讓它積蓄力量準備下一次拍得更響，十分的及時有效。

　　鏡頭四：“扎伊爾維龍加”

　　非洲的地名比較難讀，繆老師告訴學生要反復地讀，并不厭其煩地帶領學生讀了3次。

　　。。。。。。

　　二、巧

　　精讀課文也好，略讀課文也好，歸根結底還是讀。繆老師這堂課巧妙地設計出了“不露痕跡”的讀。

　　1、繆老師把平實的略帶說明性的文字進行精心設計，使它們搖身一變，成了散文詩。學生在音樂中反復地讀，讀出了節奏，讀出了韻味，更讀出了非洲的五彩斑斕。個個讀得不亦樂乎。

　　2、設計導游介紹詞。課文中的信息分門別類出示在大屏幕上，學生現場表演游客和導游之間的交際，鼓勵學生加上自己的語言，能不看資料講出來更好。這樣讀和說的有機結合，穿插了說話的技巧：

　　“串聯詞用起來了，真會說話。”

　　“用上了‘親愛的’，拉近了彼此之間的距離，很好。”

　　這教會了學生如何在情境中互動，在閱讀教學中整合了口語交際的技巧指導。

　　。。。。。。

　　這堂課十（實）分精巧，學習了！

小學語文《彩色的非洲》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1.自主學習字、詞，會認 14 個生字，正確認讀“湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、大飽眼福”等詞語，并能結合上下文理解詞、句的意思。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.引導學生通過自主學習了解非洲的風情特色，學習作者是如何寫出非洲的風情特點的。

　　4.引導學生練習用多種途徑收集資料，以豐富對非洲的認識。

　　教學重點：

　　引導學生通過自主學習了解非洲的風情特色，學習作者是如何寫出非洲的風情特點的。

　　教學難點：

　　引導學生運用學過的閱讀知識，自學課文內容，在實踐中提高閱讀能力。

　　課時安排 ：

　　1 課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題

　　1.談話導入：離開了萬象之國 —— 泰國，我們仍深深地陶醉在與象共舞的歡樂氣氛中。今天我們要走進遼闊的非洲，去欣賞一個色彩斑斕的世界。（教師板書課題：28 彩色的非洲）

　　2.齊讀課題，對課題質疑。

　　二、自主學文

　　1.認讀課文中的生字，把課文讀正確、流利。

　　2.默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面？（在課文中邊讀邊作批注。）

　　3.對文中不理解的詞語、句子作上記號。

　　三、全班交流

　　“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面？

　　1.理解“色彩斑斕”的意思。

　　2.朗讀句子。

　　3.默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界的？

　　4.課堂交流，引導學生概括。

　　（1）非洲的藍天、驕陽是彩色的：

　　（2）非洲的植物世界是彩色的；

　　（3）非洲的動物世界是彩色的；

　　（4）非洲人的日常生活是彩色的；

　　（5）非洲的藝術也是彩色的。

　　5.課文中用了哪些句子把這些內容連接起來？找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用？

　　四、深入閱讀，體驗“非洲的彩色”

　　1.色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。再仔細地朗讀課文，畫一畫：非洲的哪一處地方最讓你心動？讀一讀，品一品。

　　2.自由交流，隨機指導。

　　（1）重點交流課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之艷？

　　①出示句子：“芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。”

　　“高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪里？“一棵似一團火，一排似一片霞”寫出了什么？指導有感情地朗讀這句話。

　　②出示句子：“還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。”

　　花樹的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么，此時，你會做些什么？你想說些什么？（指導學生有感情地朗讀這一句話。）

　　（2）分小組交流非洲其他方面的“多彩”。

　　（3）小結：作者寫非洲，緊緊抓住非洲的特點——“多彩”展開筆墨，從天空、植物、動物、非洲人的生活、藝術五個方面為我們展示了一個色彩斑斕的世界，寫出了非洲特有的風情特色。

　　五、總結非洲風情

　　1.導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說著非洲的熱烈與奔放，難怪作者發出了這樣的感嘆。

　　2.學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”

　　3.教師點題：是啊！說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！

　　學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。

　　4.學生自找答案：回到課前學生的質疑，如：為什么說非洲是彩色的？為什么課文要以“彩色的非洲”為題？讓學生自己總結得出答案。

　　六、拓展、延伸

　　1.結合課文內容和課前搜集到的非洲相關資料，談談你對非洲的印象。可以用多種形式來表達，如，畫一幅畫，寫一段話，寫一首小詩等。

　　2.全班交流。

　　七、作業設計

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.抄寫課文中你認為優美的語句。

小學語文《彩色的非洲》教學設計 篇12

　　各位老師：

　　大家好！我是新五小的趙榮芳，我說課的內容是人教版五年級下冊第八單元28課《彩色的非洲》一文。

　　一、教材分析：

　　本單元的教學要求是抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點；揣摩和學習運用作者的寫作方法；積累優美的語言，并且從實際出發，豐富對異域風情的感受。就《彩色的非洲》一文來說，作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，多方面展示了非洲的自然風光和異域文化。突出表現了“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

　　二、教學目標：

　　從教材的整體出發，一方面考慮到略讀課文具有明顯的獨立閱讀性質，另一方面考慮要引導學生把從精讀課文中學到的語文基本功，用于閱讀實踐，提高學生的獨立閱讀能力。因此，我將此課的教學三維目標確定為：

　　1、知識與能力：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文的內容。

　　2、過程與方法：

　　創設情境，激發學生的內心體驗。使學生在情境中體驗，在朗讀中體驗，在想象中體驗，在語言實踐中體驗，理解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

　　3、情感、態度和價值觀：

　　在感悟與體驗中，弄清是從幾個方面來表現非洲世界的`色彩斑斕，體會表達的方法，從而了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，激發學生熱愛與向往之情。

　　三、教學重、難點：

　　本課的教學重點：有感情地朗讀課文，體會作者對非洲的贊美之情。

　　本課的教學難點：感受非洲獨特的風情與文化，領悟文章的表達方法。

　　四、教學方法：

　　雖然學生受知識經驗，生活閱歷所限，對本文所描繪的非洲的獨特的自然景觀和風土人情感到陌生疏遠。但是，在本冊第六單元綜合性學習：走進信息世界這一組課文的學習中，學生已經掌握了許多搜集信息的方法，因而，在教學中我充分發揮了學生的主觀能動性，利用各種途徑解決實際問題的能力得到進一步的展示，使自主學習、探究學習、合作學習得以真正實現。

　　五、教學過程：

　　（一）激情導入：

　　愛因斯坦說過：“把學生的熱情激發起來了，那么，學校所規定的功課，就會被當作一種禮物來接受。”對閱讀而言，興趣尤為重要，因此，在開課導入環節我設計播放非洲視頻，讓學生更直觀、更真切、更形象的得到視覺的沖擊。激發學生閱讀興趣。

　　（二）初讀課文，了解課文內容

　　由于本文篇幅較長，所以我要求學生快速瀏覽課文，從整體入手，讓學生對課文內容有初步的了解。并找出“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪幾方面？

　　（三）小組合作，體驗“非洲的彩色”：

　　《語文課標》強調指出：要激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。由于本文是略讀課文，所以在教授中應以學生自讀自悟為主。引導學生抓住重點語句，采用小組合作的方式，從非洲的藍天、驕陽、植物世界、動物世界、非洲人的日常生活以及非洲的藝術感受非洲的色彩斑斕，從而體會作者對非洲的贊美之情。

　　1、小組匯報自學收獲。

　　2、教師引導學生有感情的朗讀自己喜歡的句子，體會文章語言的優美。

　　3、借助圖片直觀了解非洲色彩的美。

　　4、鼓勵學生發揮集體智慧，相機補充交流收獲，更加激起學生的學習熱情。

　　（四）情感升華：

　　通過分析、交流、總結，學生已經對非洲產生了濃厚的感情，為了激起學生與作者情感的共鳴，我鼓勵學生，此時面對多彩的非洲你會說些什么？在這樣的情境下，學生把自己情感揉進了文本里，心靈上受到洗禮，人格上受到震動。極大地豐富自己的精神世界。

　　（五）總結寫法：

　　通過前面的交流探討，學生掌握本篇課文的寫作方法已經是水到渠成的，不過教師還要再次強調這樣寫的作用和好處，并鼓勵學生在寫作中做到學以致用。

　　（六）布置作業：

　　遙遠的非洲或許是大家夢寐以求的地方，通過對課文的學習，以自己掌握的現有知識當一回小導游，向身邊的人來介紹多彩的非洲，借機提高學生的語言表達能力。

小學語文《彩色的非洲》教學設計 篇13

　　【目標】

　　五年級的學生已經有了一定的自學能力和自學習慣。因為本文為略讀課文，因此課前安排預習生字詞，熟讀課文。五年級的學生已經接觸了如《桂林山水》《草原》等許多描寫我國地域風情的美文佳作，對于作者寫這類文章的方法已經有初步的印象，而對國外的異域風情卻知知甚少，心中總是懷著一份神奇，和一份想往。

　　【重點】

　　理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

　　【教學方法】

　　指導有感情的朗讀課文，體現“以讀為本”的思想，采取品讀感受法，引導學生進行多層次、多角度、多形式的個性朗讀，在閱讀中體驗，在入情中感悟。在朗讀過程中，注意引導學生評價，運用自我評價、相互評價，教師評價等方式，使學生更準確理解和感受孩子們的情緒變化，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　一課時

　　【導學過程】：

　　第一課時

　　【課前預習】

　　一、通過網絡或書籍了解非洲。(可以從地理環境、風土人情、氣候、風俗、文化等方面進行查找，然后進行簡單的整理，寫在下面。)

　　【課堂探究】

　　一、激發興趣，導入新課。

　　1.置身歐洲的德國，我們感受到奇麗的景色，奇特的民族;游覽威尼斯，我們領略到水上城市的風情;離開亞洲的泰國，我們還沉浸在與象共舞的歡樂氣氛中。今天，我們放眼非洲，到非洲走一走。同學們，你們了解非洲嗎?你了解的非洲是什么樣的?

　　2.剛才大家從地域、風土人情、天氣等各方面介紹了非洲，讓我們對這個地方又有了進一步的了解。那么今天，我們一起走進第28課(板書課題，齊讀題目)。

　　3.看看題目，作者是從哪個角度來介紹非洲的?(彩色)

　　二、借助預習，檢查自學。

　　課前，大家預習了課文，下面老師就要考考你們，看看這些詞語你們會不會讀。(一條龍讀詞，讀錯的全班一起糾正)(注意脈是多音字，要讀準確)

　　三、初讀課文，梳理結構。

　　1.詞語掌握的不錯，那么，初讀課文，你覺得非洲是什么樣的?(生自由發表意見，說出自己的真實看法)

　　2.那么，作者眼中的非洲是什么樣的?(色彩斑斕 多姿多彩)

　　3.你知道這兩個詞的意思嗎?作者用了兩個意思相近詞，重復嗎?(不重復，一個在開頭，一個在結尾，可見作者遣詞造句十分講究。)

　　4.這篇文章不僅遣詞造句十分講究，作者還從不同的方面展現了非洲的色彩斑斕，多姿多彩。(出示課件)

　　請同學們默讀課文，思考：作者圍繞“彩色”，講了哪幾方面內容?畫出有關的詞句。

　　5.交流：作者圍繞“彩色”，講了哪幾方面內容?(驕陽藍天、植物世界、動物世界、日常生活、藝術)誰能寫到黑板上?

　　6.請同學們觀察一下，那發現了什么?(總分總的結構 首尾呼應)這樣布局謀篇，使文章結構嚴謹，一目了然。。

　　7.你們怎么這么快就找到了這幾方面，老師想知道你用什么方法讀懂的?(抓住重點句、過渡句)

　　8.你們找到了哪些句子?(3.4.5.6.7段的開頭)(出示課件)齊讀這些句子。

　　9.過渡句起什么作用?(承上啟下)(出示課件) 我們要學習作者寫好過渡句，使文章段與段之間過渡自然，讓讀者很快就明白寫什么。

　　四、自主探究，品讀寫法

　　1.這篇文章的結構很有特點，其實，文章的語言更美。(出示課件)

　　接下來請同學們仔細閱讀課文，抓住你最喜歡的畫面，找出自己認為寫得最美的句子，看看作者是怎樣把顏色寫具體，寫鮮活的。學完后和小組同學交流一下。(溫馨提示：作者寫了什么?怎樣寫的?運用了什么表達方法?你從中感受到什么?)

　　(1)預設交流一：餐桌描寫(圍繞顏色的詞，感受用詞的精準)

　　出示：

　　在富裕人家的餐桌上，牛排上有殷紅的血，水果沙拉五光十色，各種飲料像是流動的顏色;在不太寬裕的家庭，木薯是粉紅色的，香蕉是金黃的，西瓜是紅沙瓤的，取之不盡的芒果則黃中透紅。

　　①作者寫了什么?怎樣寫的?運用了什么表達方法?你從中感受到什么?(列舉了具體事物，運用很多描寫顏色的詞語，準確的寫出來食物的顏色。尤其是“流動”一詞，用的非常好，讓顏色跳起來，動起來了。)

　　②多么靈動的文字呀，下面大家自由讀一讀，想要強調的詞可以重讀出來。

　　(2)交流預設二：樹木開花 (圍繞顏色的詞，感受生動的修辭)

　　出示：

　　芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，像天空的云霞，像燃燒的火炬。到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的長河。人在街上走，就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠看去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。

　　①在學生交流的基礎上引導發現：“像天空的云霞，像燃燒的火炬”將火焰樹開花的燦爛與生機展露無遺。恰當的聯想，妥帖的比喻、擬人等修辭能使文章更加生動。

　　②這樣的美景，讓我們仿佛置身于仙境，下面就讓我們邊想象美好的畫面，邊讀一讀這段吧。

　　③小結寫作特點：這篇課文作者聯想豐富，運用了恰當的修辭，為我們展現了一幅幅五彩的畫卷。這樣的表達方法我們在寫作時可以用一用。

　　五、寫法遷移，續寫彩色。

　　1.作者抓住彩色一詞，為我們展現了這么多美好的畫面。其實，非洲的美景數不勝數，不僅僅是這些，非洲的河流也很美，我們一起來欣賞一下吧。

　　2.大家都不由自主的發出了贊嘆，圖片很美吧。你覺得非洲的河流是怎樣的?(也是彩色的)從圖上你看到了哪些色彩?

　　3.如果讓你們來寫一寫非洲的河流，你想怎樣寫?

　　4.寫完后我們把它加到第7段后邊，你覺得應該注意什么?(開頭也要用上過渡句，運用恰當的修辭)

　　5.說的不錯，那就拿出筆來，寫一寫非洲的河流吧。

　　6.交流展示。

　　六、激情結語，推薦閱讀

小學語文《彩色的非洲》教學設計 篇14

　　一、詞海拾貝。

　　（ ）彩（ ）斕 （ ）花（ ）錦 （ ）顏（ ）色

　　五（ ）繽（ ） 含（ ）脈（ ） 目（ ）暇（ ）

　　二、詞語連線。

　　花花綠綠的 音樂

　　熊熊燃燒的 活力

　　無限的 火焰

　　流動的 世界

　　金燦燦的 旋律

　　蔚藍的 陽光

　　五彩斑斕的 天

　　三、想一想，填詞語。

　　美妙得無法用語言形容。（ ）

　　眼神傳達或內心懷著情意。（ ）

　　豪放、豪壯。（ ）

　　在空曠處或野外架木柴、樹枝燃燒的火堆。（ ）

　　四、按課文內容填空。

　　1、與“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”相呼應的句子是________________________________這句話直接抒發了作者___________________________________之情。

　　2、金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的__________。

　　3、充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，_____________，_____________，滿眼是_________，處處是_________。

　　4、芒果樹開的是星星點點的________，仙人樹開的是金燦燦的________，玉蘭樹高擎著白色或_____________的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團______，一排似一片______。

　　5、到了開花季節，一條條街道，都成了________的長河。人在街上走，就像置身于________深處。

　　6、還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠遠望去，樹上像是開滿了______________的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，________、________、________、________，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻________。

　　7、其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地________著，________著，________著，_______著，令你______________，________地發出贊嘆。

　　8、非洲的________、___________、________、________等藝術都是彩色的美。

　　答案：三1、啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！ 對非洲獨特風情文化的贊美

小學語文《彩色的非洲》教學設計 篇15

　　一、教學目標：

　　1.認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

　　3.領悟文章的表達特點。

　　二、教學重點：

　　了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

　　三、教學過程：準備

　　（一）課前談話，揭示課題

　　1. 今天我們來聊聊非洲。同學們交流課前搜集與非洲相關的資料。

　　板書：非洲

　　2. 老師找了一些關于非洲的圖片，請大家欣賞。課件：配樂播放非洲風情風光片。

　　3. 欣賞后交流感受。板書：彩色的

　　4. 放眼遼闊的非洲，我們面前則是一個多彩的世界。今天我們一起走進彩色的非洲，去感受非洲獨特的自然風光和異域文化。齊讀課題。

　　（二）初讀課文，理清文脈

　　1. 快速瀏覽課文，找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子，用“——”劃出。

　　讀后交流。出示這兩個句子。

　　非洲真是一個色彩斑斕的世界！

　　啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

　　讀一讀，你發現了什么？（感嘆句；前后呼應，與課題照應；直接表達作者對非洲的贊美之情；體會作者遣詞造句十分講究）

　　2.“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？默讀課文，讀后交流。

　　出示填空題：非洲真是一個色彩斑斕的世界！那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

　　3.課文從驕陽藍天、植物世界、動物世界、日常生活以及藝術五個方面來體現非洲的彩色。課文哪些語句把這五個方面連接起來的？

　　交流：出示過渡句。

　　非洲不僅植物是彩色的，動物世界也是彩色的。

　　非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

　　非洲的藝術也是彩色的。

　　這些句子在文中起什么作用？（體會過渡句使文章條理更清楚，層次更明顯。）

　　（三）走進非洲，感悟風情。

　　1. 請選擇其中一個方面細細地欣賞，想一想：這一節中你從哪兒感受到非洲的色彩斑斕？把感受最深的語句劃下來美美地讀一讀。學生自讀自悟。

　　2. 全班交流。

　　a植物世界。

　　根據學生回答板書：野花、樹開花、花樹

　　重點研讀：“妙不可言”是什么意思？花樹的“妙不可言”體現在那里？感情朗讀，讀出花樹的“妙不可言”和樹葉的含情脈脈。

　　b動物世界：

　　重點研讀：欣賞蝴蝶圖片，交流感受，感情朗讀寫蝴蝶的語句。

　　c、日常生活（穿、吃、用）

　　d藝術根據學生回答板書：繪畫、工藝品、音樂、舞蹈）

　　重點研讀：出示課文插圖：句式說話我看到了，感受到。

　　有感情地朗讀句子。

　　（四）領悟表達方法

　　過渡：欣賞完了美景，非洲給我們留下深刻的印象；我們還欣賞了作者的寫作方法。課文中作者的哪些表達方法值得我們平時寫作中學習和借鑒呢？學生交流。

　　（1）結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。

　　（2）課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。

　　（3）課文的語言十分優美生動。作者聯想豐富。

　　（五）學做導游：

　　彩色的非洲讓我們留戀忘返，讓我們學做導游，把彩色的非洲介紹給爸爸媽媽或親戚朋友。出示要求：1.請選擇一方面進行介紹；要用自己的語言來介紹；3.建議你采用作者介紹非洲的方法來介紹。

　　學生自由準備。

　　全班交流，教師和同學評議。

　　（六）布置作業

　　1. 摘錄體現非洲色彩斑斕的詞句。

　　2. 回家當導游介紹非洲。

　　3. 辦一辦有關非洲風情與文化的手抄報、剪貼報。

小學語文《彩色的非洲》教學設計 篇16

　　【教學目標】

　　1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

　　3、領悟文章的表達特點。

　　【學習目標】

　　1、我能了解為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界，并且知道是從哪幾方面寫的。

　　2、我要知道作者的表達方法是什么。

　　【教學重點】了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

　　【教學難點】領悟文章的表達特點。

　　【教學課時】一課時。

　　【教具準備】課件。

　　【教學預設流程】

　　一、激趣導入

　　師：你去過非洲嗎？那你知道非洲的哪些資料嗎？你印象中的非洲是什么樣的呢？

　　我們一同來看看作者筆下的非洲是什么樣的？今天我們學習28課《彩色的非洲》。

　　板書課題：　 彩色的非洲

　　生：齊讀課題。

　　二、出示學習目標

　　1、師：在學習本課之前我們看一看學習目標是什么。請同學們自已讀一讀。

　　師：同學們記住了嗎？

　　2、師：同學們回家預習了嗎？（生答）現在我們檢測一下大家預習的情況。（出示幻燈片）看誰認識這些字詞，找同學來讀一讀（找兩到三名同學領讀） 。

　　三、新授課

　　1、過渡師：

　　同學們已經認識這些字詞了，那我相信大家也讀這篇課文，現在同學們在自讀一遍課文，注意剛才這些字詞的讀音，同時想一想課文從哪幾個方面寫出了非洲的“彩色”？

　　生：自由讀文。然后找生匯報師隨機板書。

　　2、師：作者開頭就告訴我們這是一個什么樣的世界（色彩斑斕），是什么孕育著這樣一個世界？現在請你用自已喜歡的方式方法自已學習最感興趣的段落，想一想課文如何把彩色的非洲寫具體的？

　　（生自由選擇方法自學，師巡視指導。）

　　師：現在請同學們談一談你的收獲有哪些。

　　（生談收獲然后全體學生再讀相應內容。）

　　師：你們談的都很具體，看得出你們學的很認真，那么誰能用幾個詞概括出它們的特點呢？誰能幫我把板書完成。

　　（生補充板書。）

　　師：（小結）作者面對這色彩斑斕的世界，由衷地發出贊嘆。

　　（生齊讀最后一句話，師隨機板書。）

　　師：現在同學們回顧一下課文，想想這節課你知道了哪些寫作方法。

　　（生匯報。）

　　師：（小結）我們知道了作者用了這么多的寫法，把非洲的彩色世界描繪得如此美麗，其實我們的家鄉比非洲美得多，希望同學們用你們那一雙雙善于發現的眼睛去觀察，然后寫一篇寫景的作文。

　　四、欣賞視頻

　　師：最后我們一同來欣賞這彩色的畫面，請你結合這節課學習的內容為畫面配上恰當的解說。

　　五、結束語

　　影片欣賞完了，你們喜歡非洲嗎？想去嗎？此時我們充滿了對彩色的非洲的向往，老師也相信同學們將來一定有機會到非洲去游玩。

小學語文《彩色的非洲》教學設計 篇17

　　一、談話導入：

　　1、今天老師想和同學們聊聊非洲，如果用顏色給他定義，能說說以前在你映像中非洲是什么顏色的 ？為什么。

　　2、每個人的觀察視角不同，所產生的觀點各有不同。看完下面的短片，你會對非洲有一個全新的認識。

　　3、課件展示，了解非洲。

　　3、這是一個怎樣的非洲？

　　4、板書：彩色的非洲

　　5、讀題-----加？------再讀題-----有什么疑問 ？

　　讓我們帶著這個問題學習課文，去感受非洲獨特的自然風光和異域文化。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、這是一篇略讀課文，請看略讀提示，你從中獲取了那些信息？

　　2、課文中有些字特別容易讀錯，我想考考大家。

　　3、快速瀏覽課文，找出最能表達作者對非洲真切感受的兩個句子，用“—”劃出。

　　4、反饋：板書（色彩斑斕、多姿多彩）

　　5、繼續瀏覽課文，想一想“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？（板書）驕陽、植物、動物、日常生活、藝術

　　6、課文哪些語句把這五個方面連接起來的？

　　7、出示過渡句，讀句子

　　8、我們把這些句子放到課文中聯系上下文體會一下，說說你發現了什么？（感嘆句；前后呼應，與課題照應；使作者對非洲的贊美之情溢于言表；）

　　9、過渡句： 這些句子在文中起什么作用？（承上啟下，使段與段之間過度自然流暢）

　　三、走進非洲，感悟風情。

　　1、色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。請用你喜歡的方式學習你最感興趣的段落，想一想從哪些語句或詞匯中你感受到了非洲是彩色的？并把感受最深的語句劃下來美美地讀一讀，品一品。你也可以邊讀邊想象和大家分享你仿佛看到了怎樣的畫面？（可以小組討論也可以靜心思考）

　　2、學生自主學習

　　3、反饋：誰愿意將你的感受和同學們分享

　　（把你最喜歡的句子讀給大家聽。想一想從哪些語句或詞匯中你感受到了非洲是彩色的？）

　　（一）植物

　　1、在交流的過程中相機指導學生有感情朗讀句子，完成練習

　　2、出示句子：男生讀　　

　　花樹的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么？此時，你會做什么？你想說什么？

　　女生讀這個句子，體會他的妙不可言。

　　教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

　　3、讓我們一起來欣賞一下（視頻播放）

　　（二）動物

　　1、 學生交流，相機出示圖片，激發情感。

　　4、總結：人們曾說非洲是上帝創造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂

　　（三）日常生活

　　1、這大大激發了我想去非洲的愿望，假如我旅行社咨詢，你能不能從非洲人的日常生活方面向我推薦一下非洲，看你能不能說服我參加你們的旅行團。

　　可以用自己的話來說，也可以用課文中的話來說

　　2、學生介紹非洲，完成第六自然段。相機出示圖片、指導朗讀。

　　3、看來我不用去非洲了，因為無論是作者寫的，還是你們向我描述的，都讓我感到我現在已經身處非洲。這也充分體現了語言文字的魅力。

　　（四）藝術

　　1、速讀最后一段，說說從這一段中你領悟到了什么？ 從那看出來？相機指導朗讀。

　　2、完成練習。（出示舞蹈視頻）

　　3、小結：我們看到了一個熱情奔放的非洲。通過對非洲的進一步了解，我感觸很深。這真是“一方水土養育一方人”。正應如此，非洲人彩色的日常生活也造就了彩色的非洲藝術。

　　四、總結全文

　　1、這激qing洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發出了這樣的感嘆：（學生再回顧中心句）

　　2、能給課題換一個標點來表達你此時對非洲的贊美之情？齊讀。

　　3、你還了解有關非洲的那些信息，將你搜集的資料和同學們分享。

　　4、總結：彩色的非洲是美麗的。但是貧窮、落后、缺水仍是這片美麗的土地面臨的嚴峻問題。非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地，讓這片彩色的土地造福子孫后代。

　　教學反思

　　《彩色的非洲》一文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受──“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界。這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。全文采用總分總的形式，既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。在句段中采用過渡句，使文章順暢自然。課文的語言十分優美生動，聯想豐富，處處體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

　　這是一篇略讀課文，篇幅較長，因此我在設計教學時，注重了以讀為主，以學生活動為主，由整體入手，圖文并茂等教學手段，以突出略讀教學課的教學特點。在設計教學時，準備讓學生緊緊圍繞“彩色”一詞去體會，通過品、讀、想象、看圖等形式引導學生入情入境，從而感受作者的語言之美，積累更豐富的語言。但由于在教學中出現了一個小插曲----課件中有一個別字。我校聽課的老師發現后，很執著地一遍遍地給我打手勢，遺憾的是我沒明白是怎么回事，找了半天，結果等改過來為此耽誤了十分鐘，學生自己學習互動的環節也沒能很好得進行，因為孩子們此時也因我的舉動而分了心。所以，為了趕時間，后面的課為能按教案設計的進行，我和學生因為這個錯誤而感到很緊張。學生的發揮受到了影響，我也無法再進入角色。從這可以看出，我的課堂應變能力、調控能力太需要加強了，太容易受到外界的干擾，對課堂上發生的意外沒能很好的處理，今后在這方面要好好的加強。同時在可見中出現的錯字也警示了我，今后在制作課件時，一定要反復檢查，特別是不能太依賴、相信電腦，使自己思想麻痹。否則出現錯誤，對于一個老師而言是很不應該的，由此造成的后果也是無法法彌補的。

　　由于課堂中的變故，使得課堂教學沒有按自己預期的設想進行，使得這堂課存在了以下的問題：

　　1、讀得少了，對學生讀得指導也不到位。

　　2、由于學生沒有很好地自學或合作學習（正好此時出現了那個可惡的錯字），所以課堂回答問題不夠準確。

　　3、老師的活動比預期的多了些。

　　綜上所述，本次教學效果不太理想，自己很不滿意。今后我將加強自身素質，努力提高課堂教學質量。